关于卖火柴的小女孩课文(精)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

关于卖火柴的小女孩课文(精)一

她是个卖火柴的女孩。她没有挣到一个硬币因为天气很冷她没有卖掉一根火柴。她又冷又饿并且走不动了，于是，她坐在一个角落里，为了自己的脚好过一些，她把脚尽量缩进她的裙子里。她不敢回家，因为她担心父亲会因为她没有赚到一分钱而打她。她突然想到用火柴暖暖手的方法。她擦着了一根火柴，她咪起眼睛，感觉自己坐在暖暖的火炉傍边。但是，火柴很快熄灭了。

她还想烤烤脚，于是她又擦着了一根火柴，她看到了一间有精美家居和可口的食物的房间，她看到一只烤鹅，烤鹅似乎明白了女孩的心意，朝她走去，当小女孩想要抓住它的时候，火柴熄灭了。她又擦着了一根火柴，她看见了一颗挂满礼物和花朵的圣诞树，她也看到了一双小皮鞋，她想取下来。火柴又灭了。她想起了去世的老祖母，于是她再次擦了一根火柴，她看见老祖母，她想让老祖母带走，不要像烤鹅和大炉子和圣诞树一样一眨眼就不见了。

为了留住老祖母，她擦着了剩余的所有火柴，祖母把女孩抱在怀里，女孩也搂着祖母，她很快乐。她不想跟祖母分开。她闭上了眼睛，忘记了周围的一切。第二天的早晨。人们在墙角发现了女孩的尸体，她坐在那里微笑着，手里托着一把燃过的火柴杆。

从这篇文章中我觉得小女孩好可怜，我们要多帮助像小女孩一样的人。我要珍惜我的生活。

关于卖火柴的小女孩课文(精)二

这篇童话述说了一个卖火柴的小女孩，因为在一个雪天里没有卖出一盒火柴，回去怕被父亲责备，只能孤苦伶仃的一直呆在街上，此时正值大雪纷飞，大家都在家里过年，不时还能从远处传来一些爆竹的声响，可小女孩不能回家，因为家里还等着她赚的钱过年，眼看没有人来，又因为寒风劲吹，她就躲在了一面墙角，好躲避寒风，天气实在是太冷了，她点燃了一根火柴，也许是饿坏了，她仿佛看见了墙是透明的，里面有好多好多好吃的东西，一只烧鹅向她走来，她刚想伸手去拿，可是火柴熄灭了，什么也消失了，于是，她又划了根火柴，这一次她看见了火炉，她刚要伸出脚来取暖时，火柴又熄灭了，接着她点燃了第三根火柴，她看见了奶奶，她怕火柴再次熄灭，就点燃了所有的火柴，她想让奶奶把她带走……

第二天，人们在街边的墙角看见了她，她已经死了，死时脸上还带着微笑，谁也不知道她在昨晚看见了什么美丽的东西。

这个故事很凄凉，小女孩多少希望温暖、幸福的生活，可是她什么也没有，甚至连最起码的取暖都做不到，还要外出赚钱，虽然环境非常恶劣，但我看到了小女孩脸上依然对生活充满着渴望，对明天充满着期待，只是这种渴望与期待在那一丝丝火柴的微光中带走了一切。

生活原本就是各式各样的，而我们生活在今天衣食无忧的世界里，虽然物质上不缺少什么，但我们有时会很简单地认为生活很苦恼，相比于小女孩，我们是不是该重新认识自己的一切，做好自己的事，刻苦学习，把自己变成一个社会有用的人才才是。

大家说是这样吗？

关于卖火柴的小女孩课文(精)三

1、讨论上一节课留下的问题，训练学生的思维能力和语言表达能力。

2、体会作者由现实生活展开合理想象的方法。

3、引导学生发挥合理想象，以现代社会为背景改写课文结尾。

体会作者由现实生活展开合理想象的方法。

一、释疑解难。

1、出示上一节课遗留下来的有价值的问题。

2、学生分组讨论，教师结合学生的合作探究和汇报表达，进行适时的点拨。

3、小组派代表汇报，进行全班交流。

[ 体现以学生为主体的思想，以实现学生的发展为最终目的。]

二、研读课文，体会写法。

1、布置学习任务

（1）请你把你认为文中写的最精彩的部分找出来，认真读一读。

（2）自己读完后，再读给你的同桌听，并说说你为什么认为这个部分写得好。

2、学生按要求学习，师巡回指导朗读。

3、指名读课文精彩部分。

4、根据学生的朗读，教师相机引导：小女孩为什么会看到那么多美好的东西？

5、学生分小组讨论交流，师巡视指导。

6、小组派代表汇报学习成果。

7、齐读课文五次划燃火柴的部分。

8、师小结：想象源于现实，只有源于现实的想象才是合理的。

[ 以读代讲，让学生在读读、议议中体会想象的合理性。]

三、拓展延伸。

1、我们也来想象一下，如果小女孩现在来到我们身边你会怎么帮助她呢？

2、学生自由表达自己的见解。

3、师引导：是啊，如果卖火柴的小女孩能来到现代，她就不再痛苦、孤独，因为有一大群爱她的小伙伴。让我们想象一下，她来到我们身边会发生什么事情呢？请大家自己动笔把这个故事写下来。

4、学生试编故事。

[ 创设新的学习情境，表达学生自己的内心感受，使语言积累和运用得到有机结合。]

四、布置作业。

1、继续编写小故事。

2、读一读安徒生的其他童话。

[ 指导学生的课外阅读。]

本文设计依据“以读为本”“尊重个性”“自主合作”的理念，摆脱了“多余的情节分析，繁琐的提问设计”，让“读”贯穿教学始终。在整个教学过程中充分放手让学生通过自读、自悟和合作学习来体会文章的思想内涵，从根本上尊重学生的阅读体验，体现对学生的人文关怀。

关于卖火柴的小女孩课文(精)四

《卖火柴的小女孩》这篇文章是丹麦的著名童话作家安徒生写的一篇童话故事。它讲述的是一个有家不能回的可怜的小女孩在大街上卖火柴，大年夜的晚上冻死在街头的的故事。看完这个故事我觉得有点不理解，为什么？

学习了这篇文章后，听了老师的讲述和我课外查到资料中，我大约有了比较清晰的答案：小女孩的死是资本主义社会的罪恶，是社会制度造成的。在资本主义社会中，人与人之间是赤裸裸的金钱交易，没有人间亲情。知道了这些我心里一时难以平静，并暗自庆幸，还好我生活在充满爱和情的中国。作中国人，我荣幸！我自豪！

文章中的小女孩有家，尽管是家徒四壁，但也许能帮她遮风挡雨；有父母但却不能从爸妈那儿得到一丝爱。小女孩在外受到欺负，在家不但得不到安慰，还会因为没卖掉一根火柴而挨打。与她相比我真是太幸福了，我尽管也是是女孩，但却是爸爸**的心头肉，在家他们什么事也不让我做，担心我会受到伤害。有时我病了，爸爸妈妈对我更是呵护备至。一晚上妈妈不知道亲了多少遍我的额头——担心我发烧了。在浓浓的亲情包围下，我健康、快乐地成长着。如果小女孩在天堂看到，她也一定会羡慕我们做中国人的幸福！

孤苦伶仃的小女孩衣裳单薄，脚上连鞋都没穿。走在大街上，路人都视而不见，没有人伸出援助，所以小女孩在极度饥饿，极度寒冷中死去了。这个人世间是多么冷酷，令人不寒而栗。而在我们身边却处处有真情。我们班上有许多外地民工的孩子，有些家庭困难的，学校给减免了费用，在学校吃午饭还有营养餐呢。去年汶川地震一发生，我们马上行动，向灾区捐款，让灾区人民知道我们13亿人的力量。连家长也被感染了，有些在自己孩子捐了之后，他们又把钱送到班级，他们说：困难面前需要人人帮。如果小女孩来到我们中间，我们一定不会让她挨饿受冻的。她如果在天堂看到充满浓厚人情味的社会，一定会痛恨自己生活的吃人的社会。她也许会呐喊：我要离开这黑暗的社会，到中国去享受爱和情！

以前我总抱怨，没人爱我，我没有得到爱。老师告诉我们说因为我们被爱包围着，浸在了蜜罐里已经尝不到甜的味道了，我总不理解。看了《卖火柴的小女孩》这个故事，我感受到了，我快乐，我幸福，因为我生活在中国，生活在一个充满浓浓爱的社会里。我不禁从心底里说：“我骄傲，我是中国人！”

关于卖火柴的小女孩课文(精)五

唉多么可怜的小女孩！我合上《安徒生童话》，眼前不禁浮现出小女孩的身影，心里暗暗为小女孩凄惨的命运感到痛惜。

《卖火柴的小女孩》这个故事主要讲了在又黑又冷的大年夜里，一个卖火柴的小女孩因为没有卖掉一根火柴，不敢回家，最后冻死在街头的事。揭露了资本主义的黑暗，表达了作者对穷苦人民遭遇的深切同情。

当我读到小女孩几次划着火柴的幻想这一段时，心里不由得再一次为小女孩悲惨的命运叹息。是的，在贫富不均的资本主义社会，小女孩在微弱的火柴光中看见的暖烘烘的火炉，香喷喷的烤鹅，美丽的圣诞树，这一切对小女孩来说都只能是幻想，根本就无法实现。

比起小女孩，我是多么幸福，从小到现在，我都吃饱穿暖，在家里，爸爸妈妈疼爱我；在学校，有老师和同学的关心。生活是多么的美好！

如果小女孩生长在新中国，她一定也能像我们一样，背着书包高高兴兴去上学，坐在明亮的教室里听老师讲课；如果小女孩生长在新中国，在大年夜里，她一定和爸爸妈妈吃团年饭；如果小女孩生长在新中国，她一定会为祖国的迅猛发展感到骄傲；如果一根渺小的火柴，照亮不了这个开阔的世界，但是却能温暖一个小女孩的梦想。在小女孩离开这个世界的时候，她感受不到寒冷和饥饿，在她的眼前是一个五彩缤纷的世界。所以，我们没有太多的悲伤献给她。但是，这个世界的残酷和冰冷，却不能不让我们深受震撼。除夕之夜，一个小女孩不得不走上街头，赤着脚走在雪地里。这幅不幸的剪影是那个不公平时代的最好见证。我们的同情心和善良，在这里得到滋润和洗礼。一个高尚的人，应该具备这样一种基本的美德：帮助那些需要帮助的人，帮助那些比自己弱小的人。可是，我们有多少人的手里有那样一根火柴呢？而这个一无所有的小女孩，却用她微薄的渴望和梦想帮助了我们。

读了《卖火柴的小女孩》这个故事后，我似乎长大了，朦胧中懂得了什么。

关于卖火柴的小女孩课文(精)六

昨天我们几个小朋友围在一起读了《卖火柴的'小女孩》这个童话故事。小女孩的家里很穷，大年夜的晚上很冷，她还要出来卖火柴。最终悲剧发生了，小女孩两腮通红，嘴角带着微笑，“幸福”的死在了大街上。

小女孩一根火柴也没有卖出去，她感到很冷，所以她一次一次擦亮火柴。在火光中，小女孩看到了温暖的大火炉，香喷喷的烤鸭，美丽的圣诞树和慈爱的奶奶，可惜这都是她的幻觉。

我真不明白这么冷的天她怎么不回家呢?后来我把文章读了一遍又一遍，终于明白原来她家里和大街上一样冷，回到家她爸爸还会打她，真可伶，有家不能回。家不是每个人幸福的港湾吗?像我的家冬暖夏凉可舒服了，回到家还可以坐在软绵绵的沙发上边吃零食边看电视。

我注意到书上的插图，图中的小女孩有着蓝宝石般的眼睛，闪着迷人的光芒，金色的卷发很自然的披在肩上，再加上红润的嘴唇像极了一个美丽的芭比娃娃。我身边也有许多染头发的人。比如，我的姑姑她以前也染过金色的头发，不过一点也不美，新头发长出来，黄中透着黑一点也不顺眼。

我们应该珍惜现在的幸福生活!

关于卖火柴的小女孩课文(精)七

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卖火柴的小姑娘的课文理解

《卖火柴的小女孩》是我们用了多年的课文，多种版本的课程标准实验教材都有这一课。人教版小学语文实验教材六年级下册《卖火柴的小女孩》结尾是这样的：

“她想给自己暖和一下。”人们说。谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

这一课的思考和练习中还有这样一道题：

她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。(对这句话中的两个“幸福”，你是怎样理解的?)

怎样理解卖火柴的小女孩的“幸福”是教学这一课不能回避的问题。如果我们细细思考，至少可以有三种答案：

第一种是不幸──小女孩又冷又饿，大年夜惨死在街头，还有什么幸福可言?早些年我们教《卖火柴的小女孩》时多数采用这种回答。这种说法看起来理直气壮，却无法自圆其说，因为它根本无视文本的存在。安徒生写下这两个“幸福”不是一种反讽，而是真诚的陈述。所以，我们不能简单地说小女孩根本没有幸福。

第二种是幸福──小女孩受尽饥寒的煎熬，现在她终于解脱人间的苦难，和奶奶一起到天堂去获得幸福。联系前文说的“她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了”，我觉得这种回答比较符合安徒生的本意，因为他毕竟是一个宗教信仰者。不过，这种解释让我们走入了另一个困境，因为中国教育是无神论的教育，我们不能对学生讲上帝是存在的，天堂是有的。但是，我们必须看到世界历史上宗教对人类生活和思想的巨大影响，看到今天世界上有数十亿宗教信仰者的客观现实。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》提出要“理解和尊重多样文化”，其中非常重要的就是要理解和尊重宗教文化。我们可以告诉孩子，安徒生是西方人，他是信仰上帝的，他希望在现实生活中没有幸福的小女孩能在天堂享受幸福，这正是安徒生博大而慈悲的爱心的体现。

第三种是物质不幸而精神幸福──小女孩的现实生活是如此不幸，但她临死前看到过那么多美好的`东西，特别是能和自己慈爱的奶奶在一起，她的精神正经历着幸福。这种说法把物质幸福和精神幸福区分开来，比较符合唯物辩证哲学的观点。唯物辩证哲学一方面认为物质决定精神，精神依赖物质而存在，精神对物质有反作用，物质和精神在一定的条件下互相转化;另一方面也认为，精神一经产生，又具有相对的独立性，两者之间并不一定密切相关。在人类历史和现实生活中我们都不难找到这样的例证：物质生活贫穷，精神生活也可能丰富;物质生活富裕，精神生活却并不一定丰裕。不同的人对幸福有不同的理解，但有一点是可以肯定的，就是钱多并不一定幸福，这就是物质和精神各有它们的独立性。穷人也可以有幸福，这种幸福则更多地体现在精神方面。拿卖火柴的小女孩来说，现实生活非常不幸，但她有幻想，有追求，“至少还有梦”。她在临死前看到喷香的烤鹅、暖和的火炉、美丽的圣诞树、慈祥的奶奶，她跟奶奶一起飞向那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去，她的精神正经历着幸福。从整篇课文看，安徒生用大量篇幅描写的就是小女孩的幻想，过去我们在教学时只是以美好的幻想反衬小女孩现实生活的痛苦，这样可能有悖于安徒生创作的初衷。安徒生在这个作品中表现的不只是对小女孩的同情，更多的是寄托着让她过上幸福生活的期望。不过当时安徒生在现实生活中找不到出路，才把希望寄托在上帝那里。

如果进一步区分前后两个“幸福”的含义，我们是不是可以这样理解：卖火柴的小女孩曾经在一系列美好的幻想中经历过幸福，并且跟着奶奶一起到天堂去寻求人间所没有的幸福。

卖火柴小女孩的现实生活是极其不幸的，安徒生却用不幸来凸显幸福。一根火柴的光芒是那样微弱，与其说是火柴给了小女孩温暖，不如说是她对美好理想的追求点燃了心头的幸福之火。她用微笑面对生活，即使是幻想中微不足道的幸福，她也没有放弃过追求。在人生的道路上，每一个人都可能有面对痛苦的时候。如果我们能从卖火柴的小女孩那里汲取力量，点亮心中的幸福之火，就可以驱赶现实中的黑暗和苦难。从这个意义上说，卖火柴的小女孩的“幸福”，其实是一种信念，那就是对生命的终极关怀。

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关于卖火柴的小女孩课文(精)八

读《卖火柴的小女孩》后，我不禁沉思了起来，对于小女孩

的悲惨世界而伤痛，我非常的同情小女孩，她拥有的只是幻想，而我们有的是现实。

圣诞节的那天晚上，小女孩躲在一个角落里，她点燃了第一根火柴，幻想到了自己坐在了一个暖呼呼的火炉旁边，忽然，那根火柴熄灭了。她又点燃的第二根火柴，幻想到了奶奶，她希望奶奶能够把他带走，第二根火柴又熄灭了，她最好点燃的第三根火柴，幻想到了面前有满满一桌的大餐，过了一会儿，火柴又……

小女孩她从来都没有快乐，只有痛苦，于是，就幻想到了一颗面前有一颗美丽的圣诞树来寄托她那美好的愿望，而我生长在美好的现实生活中，最后，小女孩在最后的强烈光芒中幻想了奶奶，她虽然有爸爸，妈妈，但是他们没有办法给小女孩真爱，小女孩是多么可怜的人。

想着想着，我仿佛看见了小女孩在屋里，吃着美味的大餐！