2023年苏教版二年级上册识字一教案(汇总十五篇)

作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。

苏教版二年级上册识字一教案篇一

章节名称

苏教版小学语文第二册第一单元《识字1》

计划学时

2

学习内容分析

苏教版第二册《识字1》是一篇看图读韵文识字。本课采用“词串”的形式，隔行押韵，便于诵读记忆。布谷鸟，学生日常不多见，可以借助教材出示的图片，帮助学生了解。

学习者分析

通过学习第一册语文书，学生已经认识了255个生字，会写129个。在学习中也掌握了一定的识字方法。，如听读认字，看拼音认字，请教老师或同学认字等，但是存在反生的现象。对于这种“词串” 识字的课文已经比较熟悉，初步具备一定的朗读能力，能够正确、流利的朗读、背诵，但是还不能进行充分的有感情朗读。

教学目标

知识与技能

学会本课生字8个，绿线内的个3生字只识不写，认识3个偏旁。

过程与方法：

按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。

情感、态度与价值观：

朗读词串，积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。

教学重点及解决措施

1、重点：识字、写字

2、解决措施：通过文字想象和多媒体演示相结合。

教学难点及解决措施

1、难点：理解韵文的意境。能够正确规范的书写生字。

2、解决措施：观察体会，合作朗读，指导书写。

媒体内容与形式

多媒体 

教学过程 

教学环节

教师活动

学生活动

时间

设计意图

第一课时

一、谜语导入

教师出示谜语：

三人坐在太阳上

学生猜谜，说原因，师板书：春

学生欣赏《春天在哪里》的歌曲，想象春天的美丽景色。

5

随文识字，减轻学生识字的负担，同时使学生了解识字的多种途径

二、新课教授

1、课件演示：冬天过去了，春姑娘来了。

教师引导学生仔细观看课件，寻找春天的景物。

2、识字，朗读

（1）课件演示，教师引导学生思考：你在哪里找到了春天？（指名答）

课件演示：学生回答，图片相应位置出示词语。

（2）去掉图片，出示韵文。

①指名读第一行，小组齐读。

出示课件，师说诗意。

教师提问：同学们，春风吹来是什么感觉呢？春雨又是什么样子的呢？

教师指导学生朗读。

②出示第二行，指名读，出示课件，师说诗意，引导学生感受春天的景色，教师指导朗读。

③出示第三、四行，指名让学生读，齐读。

生字变红，指名让学生读，开火车。

（3）去掉拼音，读韵文。

教师指导学生自读课文。

1、说说春天来临，大自然中有哪些变化。

指名学生读词语，开火车读词语。

全部词语出示后：教师打乱词语顺序挑着指名让学生读，男女生分行读。

练读，指名读，师相机范读，如果学生读得好，可以齐读。

去掉拼音，指名读，同位互相读一读，打乱词语顺序小组读。

组织游戏，认读生字，激发学生的学习兴趣。

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语境中识字，降低识字的难度，突破识字这一难点。

这一环节是按照对照图片识字，对照拼音识字，最后直接识字的顺序进行的，有层次、由直观图到抽象的字突破识字这一难点。

三、教写生字

1、分组开火车读生字卡片：树、春、草、芽。

2、给生字找朋友（组词）

3、教师引导学生记忆生字：你有什么好方法记住这个字？

例如：树 木+又+寸 

4、教师教授：“树”分成了三部分，怎样写好看呢？（指名说一说）“树”的横笔要写得短，竖笔要写的长，这样才能把字写的四四方方的。木字旁和“村”要写的长，“又”最短。

（1）学生说笔画，师范写。

（2）学生书空说笔画，描红，练写，师巡视，随机指导。

5、同法教授其他生字。

小组交流识字方法。

组词。

观察生字，交流记忆方法。

学生学生字书空交流后描红。

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在平等交流的气氛下，师生共同合作总结识字方法。

第二课时

一、复习导入

1、认读生字、词语卡片。（先带拼音读字词，再去拼音读字词）

2、找朋友 给图片贴上相应的词语

3、出示韵文，男女生读。

认读词语，齐读韵文。

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复习后引入新知的学习。

二、再读感悟

1、 出示课件，指名读前两行。

2、 课件演示：布谷鸟飞过（声音：布谷，布谷）桃花开了，燕子飞回来了，梨花开了，杏花开了，蜜蜂在花丛中采蜜。

教师提问：小朋友们，你们在图中都看到了什么动物？

指名答，教师根据学生回答随机出示词语。

① 出示词语：布谷。

指名读，教师指图片，小朋友们，这只鸟叫做——布谷鸟。布谷鸟的叫声是“布谷”“布谷”的，好像在催促农民快快播种，快快播种，所以人们亲切的叫它布谷鸟。（齐读。）

②出示词语：燕子。

教师引导学生观察燕子：小燕子穿什么样的衣服呀？你对小燕子有什么了解，愿意给大家介绍介绍吗？

③出示词语：梨花、杏花、桃花

教师描述情境，指导学生朗读：多么美丽的春色呀！快把这幅美丽的春之景都给大家听听吧。

3、教师引导学生感受课文的意境：你愿意把你眼中的、心中的春天通过韵文读出来吗？

学生欣赏《春天在哪里》的歌曲，想象春天的美丽景色。

指名读，配乐读。

看图交流，认识布谷鸟。

结合生活实际，介绍小燕子。

学生练读。

指名读，配乐读。

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教师引导学生结合歌曲，激发学生联系生活实际，感受春天的美丽景色。

帮助学生由词语想到具体的事物，由每行词想到特写的画面。调动学生的积极性，让他们通过演演、说说，轻松学习，同时对课文进行了再创造，增加了趣味性。

三、教写生字

1、 学写“布”“谷”

（1）独立观察，“布”“谷”各有几笔，每一笔分别是什么？

（2）指名回答，教师范写。

（3）学生书空说笔画，描红，练写，师巡视，随机指导。

2、今天我们再来学习两个带有木字旁的字。

（1）独立观察，“梨”“杏”各有几笔，每一笔分别是什么？

（2）指名回答，教师范写。

（3）学生书空说笔画，描红，练写，师巡视，随机指导。

观察生字，正确书写。

学习生字，用自己喜欢的方式读一读词语。

学生独立观察，学习带有木字旁的字。

学生书空，认读生字，激发学生的学习兴趣。

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通过一年级的生字学习，学生已掌握一定的识字方法，所以结合生字的学习交流识字方法是省时高效的。

四、 总结全文，延伸拓展

1.小朋友，春光明

媚，鸟语花香，春

天多美呀，难怪古

人说“一年之计在

于春”。希望小朋

友珍惜春天美好

的时光，好好学

习，将来为我们的

祖国增光添彩。

2课后，小朋友去找一

些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。班队课上我们一起来交流，看哪组小朋友找的最多。

培养学生珍惜时间的意识。

4

将对春天的喜爱扩展到课后搜集相关的诗歌，成语。

板书设计

识字1

春天   春风   春雨

柳树   小草   嫩芽

布谷   燕子   蜜蜂

梨花   杏花   桃花

教后反思

见博客“回复”部分

苏教版二年级上册识字一教案篇二

【知识塔】

一、小蜜蜂采花蜜

二、新学会的字，我要写好它们

【聪明屋】

一、喜欢这一组描写春天的词语吗？把你喜欢的词语写一写！

春回大地　万物复苏　柳绿花红　莺歌燕舞

冰雪融化　泉水丁冬　百花齐放　百鸟争鸣

二、我有一双火眼金睛，我能送它们回家

【益智园】

和你的小伙伴去找一找春天在哪里，用彩笔画一画美丽的春天吧！

苏教版二年级上册识字一教案篇三

1、会认11个生字。会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、有收集词语的兴趣。

4、感受秋天的美丽，能通过抽象的文字去感悟美好的秋天。

1、教学重点是会认11个生字，会写10个生字。

2、教学难点是感悟秋天的美好，收集词语的习惯。

图文结合、集中识字法。

二课时。

词语卡片、工具书（成语词典、新华字典）、一幅秋景图。

1、正确流利地朗读课文。

2、会认11个生字，会写3个生字。

3、培养收集词语的兴趣。

4、初步感受秋天的美丽，努力使学生通过抽象的文字去感悟美好的秋天。

1、教学重点是使学生能读生字，能熟练地认读课文词语。

2、教学难点是培养学收集词语的兴趣。

自读自悟与读字看画相结合。

导入：过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景色多美啊。请大家听。（播放录音）

1、学生自由试读词语。

2、分组互助读词语，再开火车读词语。

3、出示生字，学生自主认读。

4、开火车读生字。

1、教师范读，学生边听边想画面。

2、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。屏幕展示两张秋景的图片。

1、选择喜欢读的词语，看一看，想一想，猜猜是什么意思。

2、分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。

3、你发现了什么？和你的好伙伴交流一下。

4、优秀生范读，教师指导，全班跟读，自我反馈。

1、给生字找朋友（组词语）。

2、请字典帮忙，找一找关于描写秋天景色的词语，收集词语，办一个词库。

把今天学的自己认识的生字在作业本上写两遍。

1、能熟读成诵课文。

2、认识课文十二个生字，会写十个生字。

3、有收集词语的兴趣。

4、感受秋天的壮美。

1、教学重点是会写本课的十一个生字。

2、教学难点是有收集词语的兴趣。

1、会读的小朋友认真地读一遍课文，会背课文的小朋友可以潇洒地背一遍课文。

2、互相读一读，背一背，比一比谁更能干。

3、互相抽测背。一生背一句，被抽测的小朋友接下去背。

1、能背课文中词语的小朋友自己还可以告诉其他的小朋友你所知道的词语。

2、拿出自己准备好的白纸，自己想出一个积累词语的方法。

（编字谜、成语接龙、查字典积累词语……）

3、展示自己的创作成果。

4、评出最佳创作成就奖。

1、一起读课文。

2、小组内说一说你所感受到的秋天。

3、小组汇报。

1、老师范写各个生字。

2、请各小组分析各个生字。（包括结构、字音、笔顺等）

3、小组长汇报组内有分歧的地方。

4、逐个解决分歧。可以试着写一写。

5、书写生字。

一叶知秋　春种秋收　春兰秋菊　春花秋月　秋色宜人

秋风过耳　秋风萧瑟　秋雨绵绵　秋收　立秋　中秋节

金秋时节　景色宜人　层林尽染　叠翠流金

天高云淡　大雁南飞　秋高气爽　山河壮美

五谷丰登　瓜果飘香　春华秋实　秋收冬藏

苏教版二年级上册识字一教案篇四

识字1。

新授课。

本课11个要求会认的生字；“宜、实”等10个要求会写的字；三组关于秋天的四字词语。

1、认识“宜、层”等11个生字。会写“宜、实”等10个生字。

2、能正确、流利的朗读课文，了解秋天景色的特点，喜欢秋天。

3、有收集词语的兴趣。

识字写字。

自主合作的学会本课的生字，从词语中体会秋天的美丽。

多媒体课件，生字卡片。

本课通过三组关于秋天的四字词语展示了美丽的秋天，描绘了秋天的美丽景色，秋天的气候特点和丰收景象，让学生在读词语中体会美丽的秋天，并学会本课要求会读和会写的生字。本课的生字较多而且相对来说有一定难度，因而要调动学生的识字积极性，引导学生自主、合作的识字。先创设情境引起学生秋天的体验，通过多媒体课件展示一幅幅秋天的美景，激发学生对秋天景色的兴趣，使他们想了解更多的关于秋天的知识，引导学生反复诵读文中的三组词语，在熟读成诵的基础上，联系画面了解词语的意思。学习生字时发学生的主体作用通过“我来教”、“我会读”等形式不断的熟悉生字，达到会读、会写，并引导学生学会积累词语。

炎热的夏天刚刚过去，凉爽的秋天就来到了。今天，我们一起走进秋天，去欣赏秋天的美丽景色，好吗？

课件演示秋天风景的录像。

1、我会读：

⑴　学生自由朗读词语，遇到不认识的用笔轻轻的标出来，结合小树叶中的音节自读生字。

⑵　同桌互相读一读词语，认真听仔细看比比谁读得好。

2、我来教：

出示词语，请学生当小老师教大家认读。

3、我要读：

课件演示：秋风吹起，一片片小树叶轻轻的飘落下来，小树叶带来了一位位生字朋友：

宜　层　尽　染　叠　翠　淡　爽　壮　谷　登　华

⑴　学生自己读读生字，看能全认识吗。

⑵　谁和生字交朋友了，愿意把你的生字朋友介绍给大家？（注意纠正字音）

⑶　分小组开火车读生字。

⑷　全班齐抽卡片读生字。

4、我会记：

你觉得那个生字朋友的模样最好记？你是怎样记住它的，和大家说一说好吗？

5、找朋友：

你能给哪个生字再找几个好朋友？

1、齐读词语。

2、播放上课伊始的录像，学生仔细看，想想美丽的风景可以用哪个词语表示出来？

3、总结方法：结合图片可以了解词语的意思。

4、课件演示图文并茂的课文内容，学生感知词语的意思。

5、说说你知道了哪个词的意思。

1、课件出示生字：宜　实　色　丰

学生认读。

2、给生字找朋友。

3、书写生字：

⑴　老师在黑板上范写，集体评议。

⑵　学生书空练习。

⑶　学生在书上描红仿写，教师巡视指导。

1、课件出示本课的词语，请学生认读：

金秋时节　景色宜人　层林尽染　叠翠流金

天高云淡　大雁南飞　秋高气爽　山河壮美

五谷丰登　瓜果飘香　春华秋实　秋收冬藏

2、课件出示短文，学生认读：

凉爽的秋风送来了金色的秋天。淡淡的白云在高高的蓝天上自由的飘动，登高远望，田野里稻谷熟了，被风一处就像层层叠叠金色的海浪；树林中枫树染红了头发，翠竹更加挺拔，多么宜人的气候，多么壮美的景色，我更爱可爱的中华！

配乐播放秋天的图片，引导学生感知秋天是个多彩的季节，是个收获的季节，激发学生对秋天的喜爱。

课件出示关于秋天的词语，学生认读并积累。

1、认读生字：

课件出示要求书写的生字：

华　谷　金　尽　层　壮

谁能把生字读下来？

2、识记字形：

请你仔细看一看这些生字有哪些特点？谁能想办法记住他们？

3、书写生字：

⑴　同桌互相当小老师说说这些生字在田字格里应该怎么写。

⑵　老师在黑板上范写，集体评议。

⑶　学生在书上描红练习，教师巡视指导。

4、巩固生字：

同桌做“我来说你来写”的游戏，比一比谁的生字掌握的牢固。

1、自己试着读读课后“我会读”中的词语。

2、检查学生对词语的掌握情况。

用自己喜欢的方式留住秋天，可以画一幅秋天的图画，收集关于秋天的词语，写一写……

识字一

金秋时节　景色宜人　层林尽染　叠翠流金

天高云淡　大雁南飞　秋高气爽　山河壮美

五谷丰登　瓜果飘香　春华秋实　秋收冬藏

本课的四字词语读起来朗朗上口，学生读的积极性较高。创设情境，引导学生通过看图理解词语意思，效果较好，有的同学还说出了其中几个词语的意思。本课要求会写的生字较多，因此采用分散学习的方法，便于学生掌握。学生对生字的读音掌握的还可以，但在书写生字时出现了错误，如：“壮”的右部分写成了“土”，“谷”的中间多加了一横，今后还要加强书写练习，培养学生仔细观察的习惯。

苏教版二年级上册识字一教案篇五

学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。

2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

3、正确、流利地朗读词语。

4、主动收集积累春天的词语。

5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

识字写字

挂图；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。

一课时

一、创设情景，激趣导入  。

1、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？

2、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。（出示挂图）

二、图文结合，认知词语

1.语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？

2.认识词语。

随机学习四组词语。（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）

3.揭示课题，巩固字音。

刚才这些词语是语文书上的内容。（板书：识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。（学生自由读）

4.生生互动，游戏内化。

小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的磁带）

三、读中悟情，读中积累

1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！

2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。

四、总结全文，延伸拓展

1.师总结。

2.课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。

五、分析字形，指导书写

1.认读要求书写的生字并口头组词。

2.认识3个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字头）

3.学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。

4.说说是怎么记住生字的。

5.说说书写注意点。

6.教师在田字格示范书写。

7.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导。

六、课堂作业 设计

背诵课文。写好生字。

苏教版二年级上册识字一教案篇六

《识字1》是三组有关秋天的四字词语。这些词语描绘了秋天的美丽景色、气候特点、和丰收景象。三组词语排列有序，而且读起来朗朗上口。不仅有助于学生记住生字，培养良好的语感，还有助于积累词语和感悟秋天的美丽。课后“我会读”具有积累词语和巩固生字的双重目的，要加强引导发现。

学生对秋天的景物有一定的感性的认识，也了解一些描写秋天的词语。本课的词语对于学生来说有些陌生，因此教师在教学时要结合三组不同的词语，创设情境，引导学生自主识字、合作学习，联系生活实际，促进学生识字、积累，增强学生的感悟力和审美情趣。

1、会认11个生字，会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、有收集词语的兴趣。

识字写字。正确地朗读词语。

1、多媒体课件、钢琴曲、自制字词卡片。

2、学生收集关于秋天的词语。

3、自制的金色星星图片。

两课时。

1、谈话：孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。今天就让我们更多的了解秋天吧！

教师富有感情地渲染，将学生带入美妙的秋天世界，激发学生了解秋天的热情，乐于参与。

2、演示：播放课件：在优美的音乐声中呈现三组与课文内容相对应的画面。引导学生观察，谈感受。

课件展示，生动形象。符合学生好奇的年龄特点，吸引学生的注意力。在初步感受秋天美丽的同时，激发了求知欲。

1、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。

2、找学习伙伴互助读词语，互相正音。

3、利用生字卡片，小组内自主认读。

凭借辅助手段，营造轻松氛围，加强合作学习，培养学生的合作意识，激发识字热情，突出主体作用。

1、教师范读。边演示课件边范读，学生边听边欣赏。

2、分组练读，引导学生正确读词。（让学生注意读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）

3、多种形式汇报读。

4、交流识字方法。引导学生说说自己是如何记忆生字的。

教师范读让学生学会欣赏。多形式的练读，在复现过程中加深记忆。识字方法的交流有助于学生互助识字，加强学生对字词的记忆。

1、学生自由练读。要读得正确、读出美感。

2、多媒体演示秋天的画面，配上《秋日的私语》的钢琴曲，引导学生体会意境，谈感受。

3、小组练读，点评。

4、汇报读。看谁读得最美、最有感情。评为“金色童音奖”。

感情朗读，让学生在读中体会，有助于加深理解，形成个性化的感悟，促进学生语言的积累。

1、出示“宜、实、色、华、谷”生字，引导学生认读。

2、观察生字在田字格中的位置。

3、教师范写，学生点评。注意指导各部件的占格位置。

4、学生临写。同伴互相点评。

写字训练是本课的重点，重视范写，给学生提示，加强指导，培养学生良好的书写习惯。

复习读课本的词语，引入新课。

1、出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

2、开火车读，要求读得正确、流利。

3、比读。看谁读得有感情、有韵律。

4、互相赏读。自由读给喜欢的小伙伴听。

5、全班齐读。

有感情地读，促进学生的感悟与想象。赏读给学生提供展示机会，同时也促进了学生的相互学习。

出示“我会读”中的词语。

1、分小组轮读。

2、找朋友游戏：出示“我会读”中的生字。小朋友，生字在这里很孤单，咱们给它找找好朋友吧！

3、再读。采用多种方式读。

采用活泼的方式进行朗读与组词，激发学习兴趣，促进了巩固与积累。

1、出示“金、尽、层、丰、壮”生字，引导学生认读。

2、观察“我会写”中生字在田字格中的位置。根据规律分析字形，记住字形。

3、说说难写的字和容易写错的字。

4、教师范写，学生评说。

5、学生练习。伙伴互评。

培养学生观察与分析字形的能力，提高写字技能，扎实进行训练。

秋天是收获的季节，学习伙伴说好收集了一些关于秋天的词语，你们也来展示一下吧！

1、组内交流，加以整理。

2、全班展示。小组选出代表，把组内收集到的有关秋天的词语展示出来。

3、评出“丰收小组”，奖给组员一颗金色的星星。

展示交流，不仅促进学生积累词语，还能培养学生收集和处理信息的能力。

一叶知秋　一丛金黄　一丛火红　秋意深浓　秋色宜人　秋兰飘香

春兰秋菊　春花秋月　春种秋收　丹枫迎秋　枫林如火　秋风习习

苏教版二年级上册识字一教案篇七

一、教学要求：

1、指导看图，把图上的事物同所学的词语练习起来。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。

2、朗读课文，指导写字。

二、教学重、难点：

看懂图意，读通课文，读准生字。

三、教学准备：

教学挂图、生字卡片

四、教学过程：

（一）创设情境

1、创设情境。

春天到了，郊外的景色美极了，老师带小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好吗？

2、谁能告诉老师和同学们，你在哪儿找到春天？请按照从上到下的顺序用一两句话说一说？

3、根据学生回答相机出示词语。

春风春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的）

春雨春天的雨是怎样的？（细细的、像牛毛）

嫩芽谁来说说“嫩芽”是什么样子的？你见过哪些植物的“嫩芽”？

布谷“布谷”是什么样的？你见过吗？我们一起来听听它的叫声？

梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树？你是怎样辨认它们的？

过渡：小朋友们，看到这副春景图，你有什么感受吗？春天的景色证是太美了？它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？

（二）借助拼音，读准字音

1、请同学们打开书，借助拼音自读课文。注意看清音节，读准字音。

2、小组内开火车读词。

3、全班认读词语。

（三）朗读课文，整体感受美景。

1、同学们，词儿读准了，读得也很美，但如果我们把这些词儿连起来读，你会感到更美老师范读课文。

2、同学们，你们也想读好吗？你们一定能行。

3、以小组形式交流汇报读课文情况。

（四）写字指导

出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。

1、认读字词，读准字音，明确学习生字“春、布、谷”。

2、学习新偏旁。

认识“日”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“日”的字多与太阳有关。

3、笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。

4、学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。

苏教版二年级上册识字一教案篇八

第一课时

一、创设情景，激情导入。

师：同学们，今天老师给你们带来了几幅图片，先一起来看一看吧！（多媒体出示图片）

师：觉得美吗？

生齐呼：美！

师：你觉得哪儿美起来说一说。

生：我觉得右下角的这一幅最美，因为图上的荷花开得粉红粉红的，很漂亮。

师：“粉红粉红”这个词用得好，还有吗？

生：我觉得第一幅图很美，图画里的水很清很清。

师：你观察得很仔细，还有吗？

生：我最喜欢右上方这一幅。

师：噢？它美在哪儿？

生：美在图上的房子就修在小河边……

师：很新奇？

生：是的。

师：你们知道这是哪里吗？

（生小声讨论）

师：这就是以优美的自然景观而名扬天下的中国江南水乡。今天我们就一块儿到美丽的水乡走一走，看一看。先看老师写课题。（师板书：识字1）

（生齐读）

二、 借助拼音，初读识字。

（一）初读课文，读准字音。

师：先请小朋友们自由地拼一拼，读一读课文中的音节词。（大屏幕出示全文的拼音）

师：读准字音，不认识的字借助拼音把它读熟。同时拿出笔来，在难发的音下面画上“三角形”，再多读几遍。

（师巡视）

师：怎么样？把你初读的成果先展示给同桌听一听。互相听，互相评一评。

（师巡视指导）

师：同学们刚才读得都很认真，接下来看看你们读书的成果怎么样？本文共有7个生字，谁来读一读？

（出示生字，指名读。）

师：每个拼音读一次，字读一次。

（生读的很准确）

（全班开火车读，齐读）

师：除了生字之外，你觉得在今天的课文中还有哪些读音要注意的，谁能来提醒一下大家？

生：月（yuè）。

师：为什么这样说？

生：因为它是整体认读音节。

师：在这一课中还有整体认读音节吗？

生：“渔歌”的“渔（yú）”，“枫叶”的“叶（yè）”。

师：对了，总共有3个，打上我们的暗号吧！

（用圆圈把整体认读音节圈出来）

师：一起来读一次。

生齐读：月（yuè）、渔（yú）、叶（yè）

（二）多种形式读课文，巩固字音。

师：困难解决了，接下来我们来读一读课文吧！谁来读第一行？（指名）其他的同学认真听，拿出笔来把他们读错的地方标记出来，待会儿来说一说。

（生按照平时读词的方式，每个词语直呼了两次。）

师：注意像这样的词串每个词语只读一词。再看，词与词中间留有空隙，说明要停顿一下，但每行只用一口气读完。听老师读一读。

（师范读第一行）

师：你们来！

（生齐读）

师：你再来读一次。

（刚才的学生重读一次）

（指名读第二、三、四行，指名的学生有男有女，师生共评。）

师：这一回合女生似乎略胜一筹。这样吧，再给男生一次机会，咱们再来比一比好不好？女生读前两行，男生读后两行，端起书本，开始吧！

（男女生赛读）

师：这一回就旗鼓相当了。

师：这篇文章读起来琅琅上口，接下来去掉拼音，跟老师拍起手来读一读。

（老师范读第一、二行，强调每行的第四拍只拍手，不读词。师生齐读，学生齐读。）

三、读词成串，走入“水乡”。

师：这些词你们都读准了，好样的。但还不够，你要是再走近一点儿去水乡看看，了解了那里的美，你一定会读得更有味道。

（一）认识 “水乡” “烟波”

（出示水乡图、文）

师： 这个词怎么读？

（生齐读）

师：你们知道什么样的地方叫“水乡”吗？

生：就是有很多小河的地方。

师：对！水乡就是湖泊、河流多的地方。

师：水乡的水真清啊！水面上常常飘荡着一层薄薄的雾气，看到这幅景象，你会想到文中的哪个词语呢？

生：烟波。

师：多奇特的画面呀！来，我们一起把它们读出来。

（生齐读：水乡、烟波）

（二）学习第二行

（出示词语“荷塘”）

师：这个词认识吗？

（生齐读）

师：谁用一个词语来形容一下你印象中的荷塘？

生：美丽。

（出示“荷塘”图片）

过渡：是啊，荷塘真美！不过荷塘里可不仅只有美，还有很多更有价值的东西呢！

师：小朋友们你知道在池塘的泥土里有什么吗？

生：藕！

师：谁吃过藕，它的味道怎么样？

生：脆脆的，甜甜的。

师：藕的味道十分鲜美，今天老师也带来了一样美味（出示菱的图片），认识吗？（生疑惑）这是另一种植物的果实，叫做菱。（出示：菱）

师：菱和藕是两种不一样的植物的果实，它们都生长在池塘里。

（出示芦苇的图片和文字）

师：这是一种喜欢长在水边的植物，叫……？

（生齐呼：芦苇）

师：这么美的荷塘、芦苇，谁能把它读出来？

指名读（一生读，一词一顿，太散。）

师：连起来读。

（生再读，读得很好。）

师：她读得怎么样？我们一起来跟她比赛。

（生齐读）

(三)学习第三行

（出示“渔舟晚唱”图）

师：水乡的荷塘物产丰富，我们在玩耍中，不知不觉，太阳公公就要下班了。这时的太阳我们叫它……？

（生齐答，出示词语“夕阳”）。

师：夕阳西下，一只归舟向我们划了过来。（出示词语“归舟”）

师：渔民们看着满船的鱼儿，忍不住唱起了欢快的……？

（生齐答，出示词语“渔歌”）

师：走，我们一起去听一听。（播放配有画面的渔歌）

（学生很新奇，教室内出现了小声的议论声和笑声。）

师：听完这首歌，老师想悄悄地问一下这位同学。刚刚在听歌的时候，你为什么笑了呀？

（生有些胆怯）

师：你刚才听歌的时候心情怎么样？

生：很高兴。

师：你们和他有同样的感受吗？那就用你的读书声表达一下心情吧！谁来读一读这一行？

（指名读）

师：我喜欢你脸上喜悦的表情。我们一起来！

（生齐读）

（四）说说“金秋”

师：水乡的夕阳美吗？告诉你们江南的美还远不只这些，尤其是秋天。人们把江南的秋称之为“金秋”，你知道是为什么吗？（出示词语，指名说。）

生：因为秋天稻谷熟了，金灿灿的。

生：因为秋天树叶都黄了。

师：说的真好，我们来看看江南秋天的图片。

（出示金秋的组图，生感叹。）

师：同学们情不自禁的发出了声声感叹，说说你在感叹什么？（指名说）

生：秋天菊花开放了，真美丽！

生：金黄的树叶从树上飘落下来，真美！

师：你的句子也很美！

生：稻谷成熟了，金灿灿的，真好看！

师：是呀！秋天是美丽的，秋天的丰收的，怪不得人们要称之为……

生齐答：金秋。

（五）配乐朗读，感受水乡的“美”

师：这样的江南水乡、这样的金秋，你觉喜欢吗？那就请你端起书本美美地、自由地读一读这篇韵文吧！(学生自由读，老师巡视指导。)

（出示以江南风景为背景的全文）

师：听了你们读，我也好想读一读啊！给我这次机会吗？

(师配乐朗读。)

师：我读得好么？好在哪里？

生：老师的声音很洪亮。

生：老师的普通话很标准。

生：老师的表情很美。

师：谢谢你们的鼓励。知道我为什么能读好吗？因为我已经深深地爱上了这美丽的江南水乡。谁像老师一样喜欢这里的，起来读一读。

（指名读）

师：看来这边的小朋友要加油咯！这样吧，我们分左右两边来比比赛，看哪一边读的更有感情好吗？

生：好！

（左边的同学读前两行，右边的同学读后两行）

师：右边的同学声音很响亮，但左边的同学表情用得更好。两边都继续努力！接下来，带上你的心情，带上你的表情，我们一起来读一次吧！会背的可以闭上眼睛边想边背。

（生配乐齐读/背）

师：江南美，你们的读书声更美。最后我想请大家跟我重温一下这篇课文。

出示：金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到水面上的(    )。接着，我们来到荷塘边看到了(    )，认识了水底的（   ）。夕阳落山时，我们看到了（   ），听到了(    )。枫叶飘零的夜晚我们又看到了远处的(    )和（   ）。

师：用课文中的词语填空，边读边连起来想像一幅幅画面。自己先填一填，然后跟同桌讨论讨论。

（学生自由讨论、填空，师巡视了解并指导）

师：，我们来配合一下。我读句子，你来说词语。

（指名回答，相机出示词语。生齐读短文）

四、分析字形，指导写字。

师：接下来我们学写生字。首先，给你们介绍两位新朋友。

（板书“火”、“欠”）

师：你知道作为偏旁它们叫什么名字吗？

生：火字旁……（欠不认识）

师：这个字读“qiàn”，本课中它在一个字的右边，想想它叫什么？

生：欠字旁。

师：懂得运用学过的知识解决眼前的问题，你真聪明！

师：看看它与平时的“火”字一样吗？

生：最后一笔捺变成了点。

师：你观察得很仔细，说说本课中带有火字旁的生字。

生：“秋” 和“灯”。

生：“烟”。

（出示正确答案）

师：“秋”应该是取左边的禾字旁作部首。再看，本课生字中带有欠字旁的字有哪些？

生：“歌”。

（出示正确答案）

师：恭喜你，答对了！

（出示“烟” “灯” “歌”）

师：请同学们先仔细观察这三个字，边看边记。然后来说说你记住了哪个生字，怎么记住的？

生：我记住了“灯”字。因为古代的灯是有火的，所以它有火字旁。

生：我记住了“烟”字。因为有火才会冒出烟来，所以“烟”是由火字旁加一个因为的“因”组成的。

生：“歌”是由哥哥的“哥”加一个欠字旁组成的。

师：加一加。这些都是平时识字记字的好方法，其他同学可以借鉴一下。

师：接下来，你们根据笔顺表先自学这三个字的笔顺。

（出示笔顺表，学生自己读笔画并书空）

师：现在请大家看老师来写一写这几个字。

师：“烟”、“灯”它们都是（左右）结构，都是左窄右宽的字，而且写时左边要高于右边。（老师范写并讲解）

师：你们准备写字。

（学生齐唱儿歌：头正、身直、肩平、脚安。食指、拇指捏着，三指四指垫着，小指在下藏着，笔尖朝前斜着，笔杆朝后躺着。）

师：在书上描写这两个字。

（学生描红）

师：下面来看老师写“歌”。“歌”是左宽右窄的，写时右边要略高于左边。（老师范写并讲解）

师：你们描写这个字。

（学生描红）

师：接下来请同学们拿出2号本，我们来临写这几个字。每个字临写两次，没写好的字多临几次。

（学生临写，老师巡视指导）

（展示，师生讲评。再临写。）

五、总结

师：今天我们认识了“火”、“欠”两个新偏旁，学会了写“烟”、“灯”、“歌”，本课的其它生字我们下一节课继续学习。江南那么的美，希望大家有机会能亲自去那里看一看。

六、布置作业

抄写生字。

苏教版二年级上册识字一教案篇九

总节数：                    授课时间 3月  1 日          主备人： 任丽娜课题《识字1》学教指南 课时共（2）课时，第1课时。 学习目标1、会认“万、复”等13个生字。会写“万、丁”等5个字。（重点)

2、能正确朗读8个有关春天的词语，感受春天的美景。（难点）

3、能主动积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力。 【预设】关健点引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字，校准字音。 教学方法自主探究、小组合作交流 教学准备课件（随附ppt） 课题导入复习导入，揭示课题。（5分钟）

师：同学们，谁能说一说你最喜欢哪个季节，原因是什么？

师：请补充词语：

（　）暖花开　冬去（　）来

师：今天我们学习几个像这样描写春天的词语？

板书课题。

学习过程（15分钟）看图画，说春景：

师：观察幻灯片，回答：你看到了哪些景物？这些景物有什么特点？

师：读词识字，感悟词语：

师：出示词语卡片，学生借助拼音试读词语：

同桌互读，小组内读，个别读。

师：你记住了哪些字？用的什么方法？

生：自主探究、小组合作交流

（教师巡视，指导活动） 展示交流（5~8分钟）汇报交流：

（哪组读的最好？说说哪组字记得最多，用的是什么方法。）

如：偏旁联想法：“冰”、“泉”与水有关；“鸣”是叫的意思，与“口”有关……

生：读生字。师：　联系生活识字，这些生字你以前见过吗？在哪见过？师：出示词卡，学生感悟描述“春回大地”“万物复苏”“柳绿花红”百花齐放”“莺歌燕舞”的意思。

师：出示词语卡片、领读。

生：教师领读、学生当小老师领读。

师：　说说你知道哪个词语的意思。

师：再读课文词语，借助插图大概了解词语的意思：

师：范读课文。

生：学生自读课文，边读边想象词语所描写的景物。

师：鼓励学生对应图片，试背韵文。

达标反馈（8分钟）1、听到正确的读音请举手：

fú fùsū shūzhēnɡ zēnɡquán qán

复　 苏　争泉

2、连一连：

绿油油的　笑容春天花红柳绿

满意的草地夏天硕果累累

五颜六色的鲜花秋天烈日炎炎

拓展延伸（2分钟）你还知道哪些描写春天的词语？找一找，读给同学听。 作业设计

同步语文

学教反思：（1-2分钟）

同学们，今天学得很好，说说你的收获吧。　

1、本节课是一节识字课，我能利用好课件，激发学生识字兴趣，让学生在快乐中识，在识中去记，是我设计这节课的出发点。

2、寓教于乐，关注学生情感体验，让学生在整个识字过程中处于一种轻松自主的学习状态，让学生在学中乐，在乐中学，并在感受到快乐的同时，感到帮助别人的情感教育。

3、创设平台，培养学生主动识字的习惯，课堂上为学生创造展示自我的平台，学生可以在互动中识记、巩固、理解，感受到成功的喜悦。

4、不足之处是没有充分激发学生用多种方法进行识字。

5、学生课前动手搜集的能力有待培养，学生的语言积累不够丰富。

板书设计                    识字1　 万 复 苏 柳 歌 舞

冰 泉 丁 百 齐 争 鸣

苏教版二年级上册识字一教案篇十

1. 学会本课的9个生字，其中田字格上是1个只识不写，并理解由生字组成的词语。

2. 认识本课所介绍的事物，初步了解秋天的一些特征，懂得秋天是丰收的季节，感受秋天景色的美好,激发学生热爱大自然的感情。

识字、写字；“臼”笔顺。

投影、生字卡、田字格黑板。

识字一

抄写字词、口头组词、说话。

默写词语、朗读字词。

两课时。

一. 复习旧知，揭示课题

1. 上学期，我们已经学过了关于“春天”、“夏天”的归类识字，韵文还记得么？谁来背给同学听。

2. 今天我们来学习关于“秋天”的归类识字。板书课题，齐读。

二.初步看图，读课文

1. 观察书上的图，看一看图上画了哪些具有秋天特征的景物。

2. 自由读课文。要求：看清音节，读准字音。

三.指导看图，出示部分生字。

出示挂图，观察说话：

1. 小朋友，这是一幅秋天的美景图。我们首先来看看天空中有什么。

2. 秋天到了，天气凉了，早晨起来，我们常常会看到地上落了一层白白的东西，你知道那是什么吗？（秋霜）

3. 秋天到了，地里哪些庄稼成熟了？（棉花、稻子、高粱）

4. 果园里，果农们正在做什么？（柿子、苹果）

5. 看图引导说话，相机贴出“丰收”，领悟意思。

秋天到了，一望无际的农田里棉花，稻子，高粱（ ），庄稼丰收了。果园里，果树上挂满了（ ）的柿子，（ ）的苹果，水果也丰收了。

四.学生自学出示的生字词

五.教师检查自学情况，并加以指导

1.认读生字，正音。

2.用“霜”、“稻”、“丰”、“收”扩词。

六.小结

刚才我们学习了三组词语，第一组词语与秋天的什么有关？第二组词语属于哪一类？第三组呢？

七. 指导书写

1.学生看清笔顺，记忆笔顺。

2.重点强化“梁”、“稻”的笔顺。

3.学生描红。

4.说说你是怎样记住这些生字的。

5.在习字册上练写生字。

一. 复习检查

1. 抽读生字、新词卡片。

2. 按“梁、稻”的笔顺书空。

二.继续看图，学习生字词

1. 秋天到了，什么花开了？是什么颜色，什么样子的？（菊花、桂花）

2. 体会“飘香”的意思。

3. 学生借助拼音自读以上生字词。

4. 指名认读。正音。

5. 小结；这些词和什么有关系？

三.指导读韵文。

1. 按要求归类读。

2. 各种形式练读，读出秋天景色的美好。

四.指导学生运用课文中的词语看图说话。

五.指导书写，检测效果。

1. 先说一说“桂、飘”的笔顺，然后在书上描红。

2. 在习字册上练写。

3. 认读课后词语。听写词语，检测效果。

苏教版二年级上册识字一教案篇十一

【教学要求】

1、学生留心观察周围事物，丰富自己的见闻与感受，激发热爱大自然的情感。

2、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，有主动识字的愿望。

3、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

4、正确、流利地朗读韵文，了解春天给大地带来的变化，感受春天的美好，产生观察大自然的兴趣。。

5、学生能主动积累有关描写春天的词语。

【重点、难点】认识生字，写好生字。

【教学课时】两课时。

第一课时

〖教学目标〗

1、认识本课词语，正确朗读。学习积累有关描写春天的词语。

2、学习生字，写好“万、丁、百”3个字。

〖教具准备〗

课件，词语卡片，实物展台，生字卡片。

〖教学过程〗

一、激趣导入

同学们，春天马上就到了，你们喜欢春天吗？今天这节课老师就和大家一起走进春天，去欣赏春天的美丽景色好不好？

二、看图感受春天的美丽，学习词语、认识生字

1、看图说话，认识词语：

⑴　放课件：大屏幕出现与课文相匹配的画面，同时播放背景音乐。

⑵　请同学们用“春天到了”作为开头，把看到的、听到的告诉大家。老师根据学生说话内容相继贴出词语，认读词语。例如：学生说到春天到了，燕子飞回来了，小鸟喳喳地叫着，老师则贴出词语“莺歌燕舞”、“百鸟齐鸣”；学生说出春天到了，冰雪融化了，老师贴出词语“冰雪融化”、“泉水丁冬”。

⑶　描写春天的这些词语你们喜欢吗？请把你喜欢的这些词语读一读，记一记。

⑷　你还知道哪些词语是描写春天的？说一说与大家交流。（春意盎然、春风拂面、桃花盛开、万紫千红、春暖花开等）此时要鼓励学生多读课外书，从课外书中收集更多的词语。

⑸　同学们，春天是美丽的，春天是充满希望的，让我们一起再读一读这些歌颂美丽的春天的词语吧！

2、学习并记忆生字：

同学们，在这八个词语中有本课生字要求大家记住，请同学们看一看书，借助拼音自己读一读，准备和同学们交流。

⑴　你认为哪些生字的读音比较难读，到前面带领大家读一读。

⑵　做猜字游戏，巩固读音。

⑶　这些生字中哪些字比较难记，请同学们在小组中讨论讨论。老师着重引导学生记忆“舞、柳、复、歌”这四个字。（舞：利用笔顺记忆，提示第三笔横的上面有四个小竖，最后一笔竖要出头；柳：提示右边的笔顺笔画；“复”字中间是个日；“歌”字右边是个欠。）

⑷　其余的生字请同学们自己说一说。

⑸　去掉生字上面的拼音，出示生字卡片，打乱顺序读生字，并对生字、“柳、歌”进行扩词训练。

三、指导书写

同学们，本课生字中有五个汉字要求大家会写，你们看一看是哪几个字？（万、丁、冬、百、齐）

1、读一读，口头扩词：

万：万岁、百万、一万

丁：甲乙丙丁、丁冬、丁香

冬：冬天、冬笋、冬泳、冬眠

齐：齐唱、齐心、齐全

百：百分、百发百中、百货公司

2、观察其中的“万、丁、百”三个字，我们看谁能将这三个字写得漂亮、端正。

仔细观察这三个字在田字格中的占位，将关键笔画反复描一描。（描一描第一笔横，再描一描竖中线上的笔画。）

万　丁　百

这三个字的第一笔都是横，写时应注意写得长一些。第二笔的起笔都应写在竖中线上。

3、老师范写，学生评价。（老师在实物展台上书写更直观。）

4、学生书写，老师指导。

5、展示作品，大家评说。

〖板书设计〗

识字1

春回大地　万物复苏

柳绿花红　莺歌燕舞

冰雪融化　泉水丁冬

百花齐放　百鸟争鸣

第二课时

〖教学目标〗

1、复习本课生字、词语。

2、写好“冬、齐”两个生字。

3、画一画美丽的春天。

〖教具准备〗图画纸，词语卡片，实物展台，水彩笔或油画棒。

〖教学过程〗

一、复习体会，导入新课

1、抽读书上的八个词语。

2、通过读这些词语，你听到春天的声音了吗？你听到了哪些声音？（鸟儿的鸣叫声、泉水流动的丁冬声）除此之外，你还留心听到过春天里的声音吗？（空竹抖动的声音，淅沥沥的小雨声）

3、自己再读一读这些词语，能不能看见春天的颜色呢？你又看见哪些色彩啦？（绿色的柳树、红色的花朵）春天里，还有哪些颜色呢？（绿油油的小草、白白的柳絮）

同学们，你们愿意把这美丽的春天画下来吗？我们先来写好“冬和齐”两个字，然后将你看到的春天美景画下来。

二、指导写字

1、认读“冬、齐”两个生字并继续练习一下扩词：

冬：冬天、冬夜、冬笋、冬瓜、冬季

齐：齐步、齐心、齐唱

2、观察两个字，说一说怎样写端正：

冬：第一笔撇起笔在竖中线，横撇和捺的交*点在田字格中心点的上面。下面的两点一小一大,一高一低都写在竖中线上。

齐：

3、描一描，写一写，老师巡视指导。

4、展示作品，大家评说。

三、画春天

图画完成之后，可以让学生说一说自己的作品，也可以看看其他同学的作品来说一说美丽的春天。

【教学后记】

课堂教学中，利用多媒体课件创设情境，引导学生用自己眼睛和耳朵去观察春天，感受春天，可以使学生有身临其境的感觉，提醒学生注意在生活中学语文，并受到美的熏陶感染。

在学习生字时，用归纳、比较等方法来记忆，能引导学生运用已有的生活积累，学习新的知识。这样既可以提高学习的效率，又可以加深学生对新知识的理解，拓展学生的知识面，帮助他们建立新旧知识的联系与整合。

苏教版二年级上册识字一教案篇十二

《识字1》是一年级下册第一组教材“多彩的春天”的第一课，它以词串识字的形式出现，围绕“春天”这个主题勾画出一幅春光旖旎、鸟语花香的春景图。全文共八个词语，从不同方面揭示了春天的特征，所以，教学时我注意到不能为了识字而识字，要通过观察、朗读、想象体会、感悟。要让学生由词语想到具体的事物，由词语想到特写的画面。由整篇课文想到春天特有的场景，要让学生在脑海中留下一组关于“春天”词语的记忆板块，所以识字和词语积累是本课教学重点和难点。围绕教学目标责任制，我注意做到以下几点：

一、走出课堂，感受春天

七岁孩子感性认识是强于理性认识的。因此，教学时首先引导孩子观察春天。（因开学时春天特征尚未明显，调整教材内容，将本组教材的教学进度适当向后推移）校园里，小草已露出地面，柳树发芽，春意盎然，这不就是一个活的课堂吗？因此，我把课堂搬到校园里，让学生在校园里找春天，让学生亲自感受一下绿草如茵，鲜花盛开，充满生机与活力的春天，学生通过自己的观察，寻找鲜明形象的画面已滋养了学生的意识，再读课文中的词语，学生便能心领神会了。

二、跨跃学科，玩中学习

新课程倡导综合性学习，的确，我们着眼于学生的发展，就不会隔裂学科间联系。结合美术课，引导学生制作字卡，形状3～5厘米见方，在字卡形状上适当下点功夫，可选反映春天特点的内容画成简笔画，如“桃花”、“草芽”、“青蛙”等等，共做13个，再指导学生把字分别写在13张字卡上。虽然本课识字量大，但用这种方式学习，学习兴趣盎然，并不感到累，因为他们并没有意识到自己在识字，他们始终把自己的动手当成是玩。学完本课后，可再利用一节美术课画一画美丽的春天，并用合适的词句写在景物旁边，看谁写得好，写得多，这样，既巩固积累了词语，又在综合学习中提高了学生审美素养，这种无学习痕迹的学习会使学生乐此不疲。这一环节看上去费时，但它却为本组教材的学习打下很好的基础，我认为是事半功倍的。

三、自主识字，适时交流

本课要求识字13个，但有很多孩子已认识其中一部分字，如何进行有效学习，我很赞同自主学习认字，在独立研究的基础上交流。交流时可小范围先进行；如同桌互读、互查、交流识字的好方法，讨论个别难认字的识记方法，然后全班交流，教师重点引导识记难认字，引导掌握有规律的汉字识记方法。如熟字加一加（泉、鸣、百、冰、苏）熟字减一减（万）等。经过一番研究交流后，组织比赛认读，让学生及时获得成功的自信，因为这是足以使学生后续学习的一种动力。比赛时，注重基础不同的学生衡量标准也不一样，好一些的比比谁认得多，困难多的学生比比谁的进步大，最后可设计“春姑娘的礼物”为评价手段，既可以让学生体验到努力后成功的喜悦，又能给学生一种美的享受。

四、朗读感悟，引导积累

词语组串识字都有押韵合辙的特点，读起来朗朗上口，由此，“以读为本、读中感悟”成为本课教学的重要手段，通过多种形式的朗读帮助学生理解感悟语言，由单个词语的认读，到每行词串的连续，到词串成文的诵读，由易到难，循序渐进，读出词语间的停顿、节奏。直至熟读成诵。教学实践告诉我们，语文学习的主要途径是积累，教学最后可由教师出示一些图片，引导学生说出一些词句：如生机勃勃、抽枝长叶、春光明媚、鸟语花香等，鼓励学生在课外留心积累描写春天的词句、古诗。之后在美术课上画出自己看到的春天，并把合适的词句写在景物旁边，这样，一幅鲜活的“春天”画面，就以模块形式建构，存储于学生脑海中。为今后表述提供了资源。

五、精讲规律、多描少临

本课要求写5个字，教师的讲解应抓住规律，引导学生发现写好字的方法：如“万”的钩要落在竖中线上。“百”是天覆字，上宽下窄等，重要的是示范书写。一年级学生模仿能力强，尽量发挥学生这一优势，让他们在观察教师书写的过程中感悟字的间架结构，笔顺规则，运笔方法，另外，我还自制了仿影范本，要求学生一边描，一边记，记笔划位置，长短斜正，真正达到模仿的最佳效果。

苏教版二年级上册识字一教案篇十三

1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读韵文，感受春天的美好。

3、激发学生对春天的喜爱之情，产生寻求春天的想法。

识字。

理解韵文，有感情地朗读。

在理解韵文内容上需老师引导。

1、看图说话，出示词语：

问：你看到哪些景物？这些景物有什么特点？学生看出示的图，介绍图上的内容，并可根据自己对春天的了解，说一说感受和想象象力。发挥学生的个性和处境想象力。

1、出示卡片，“我会认”，激励学生自己识字。

2、谁会认生字条中的生字？

说一说你是怎样记住词呢？

3、老师指导较易读错的字音：苏、争，平翘舌音。

4、出示生字卡片，请同学自读，口头组词，造句练习。学生读卡片，也可用自己的小卡片，同桌互学助写，说一说自己学习记忆生字的方法。

学生在下面练习读音“争当小老师”带领大家一起读字词并练习口头组词造句。

复习巩固已掌握的识字方法。发挥学习的主动性，体现知识的延伸。

1、先自读，再请同学领读，出示例句：

春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。

找词语：万物复苏

认识生字：万、复、苏

2、其它句子，由学生照例句自学，找词，生字学习。

老师领着学生学习例句，及学习方法。反复读例句。学生先互学，当小老师领学，再齐读韵文。

学习例句引导学生自学的能力。巩固练习掌握学习韵文的方法。

笔顺指导。书写练习。　

2、巩固性：

朗读、背诵韵文、读句子、找词语、学习生字。

2、渐进性：

理解韵文内容，引发对春天的想象，对春天的新发现。

3、综合性：

组词、造句练习，书写、抄写字词练习。

识字1

万物复苏　莺歌燕舞　柳绿花红　泉水丁冬

冰雪融化　百鸟争鸣　百花齐放

1、优生：

读韵文、背诵、默写。

2、中等生：

熟读、背诵。

3、学困生：

学生对四字词语掌握得较好，对搜集词语很感兴趣。

苏教版二年级上册识字一教案篇十四

设计理念：《识字1》是以“多彩的秋天”为主题的第一组教材中的第一篇课文，12个四字词语，都是描写秋天的，“金秋时节，景色宜人”写出秋天景物给人的整体感受，“层林尽染，叠翠流金”是金秋的色彩之美；“天高云淡，大雁南飞，秋高气爽，山河壮美”描绘出一幅美丽的秋景图。“五谷丰登，瓜果飘香”写出了秋季的丰收之美。这些词语，排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口。在设计教学时，我依据新课标精神，语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。设计教学从学生的感受出发，以读促情，使学生能体会词语所包含的意义和感情。顺应了教学逻辑，提升了感受美的能力。并且依照学情，考虑到儿童识记的一般规律，注意让学生在语境中识记，并且按照先整体后部分再回到整体的顺序，同时注意多种形式的复现和巩固，提高了识字效率，力图较好地实现教学目的。

教学目标：1、知识与技能目标：认识“宜，层，尽，染，”等11个生字，会写“宜，实”等10个生字。正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。，能主动积累有关秋天的词语。

2、过程与方法目标：通过个别读，小老师带读，男女生比赛读等多种朗读形式调动学生读字学词的积极性。通过师指导朗读，想象画面的方法，读出体会，读出感情。

3、情感态度与价值观目标：留心观察秋天景色的美丽，感受秋季的迷人魅力，激发对秋天和对大自然的热爱之情。

教学重点：认识本课11个生字，会写10个生字中的2个生字。正确，流利，有感情地朗读词语，通过多种形式的朗读以达到熟读成诵。理解词语的意思，背诵积累词语。

教学难点：理解四字词语的意思，能在读中想象画面，体会感情，从读中感受美，能用朗读表达出秋天的美丽，激发对秋天的热爱之情。

教具准备：生字卡片，课件。

教学过程：

一、导语：过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美啊，就像一幅多彩的图画。（出示一幅秋景图）看着漂亮的照片， 你们能说说秋天有哪些美丽的景物么？指名学生回答。 是啊！秋天是一个美丽的季节也是个收获的季节，现在就让我们一起走进迷人的秋天，学习《识字1》这篇课文。板书课题：识字1 生齐读课题。

二、识字学词，走进秋天

1、自由读一读课文，把难读准的词语多读几遍。

2、说说这些词都是有关什么的？

3、出示生字卡片，指名小老师带读。

4、小老师提醒读准字音，需要注意什么？（“层”字是平舌音和后鼻音，“尽”字是前鼻音，“染”字读的时候需要翘舌，“爽”字和“壮‘字既是翘舌音又是后鼻音，要注意读准确）同学们跟着齐读三遍。

5、在读字时，相机让学生说说识记生字的好办法，（用加一加的办法记住“宜，层，翠”，用换一换记住“壮，尽，染",用组词法记一记“叠”，还能用图画法记住“爽”和“谷”。）同学们跟着小老师读三遍。

6、去掉拼音帽，开小火车读一读生字，并给生字组一两个词语。

7、指名12位同学分别朗读十二个四字词语。要求读准字音。

8、男女生合作朗读词语。

三、看图学词，感受秋天

1、课文中有两个词概括了秋天景色的特点，你能找出来读一读吗？（金秋时节，景色宜人) 指导读出舒心愉悦的心情。

2、出示图画，细心的你从图画中看到了什么？

根据学生回答，相机教学“层林尽染，叠翠流金”这两个词语的教学。

课件出示这两个词语，指名两三位同学读一读，再齐读。看看图画，说说看到这么美丽的画面，你有怎样的感受，带着自己的感受来读一读。（指导读出红色的枫叶，和金黄的果实的色彩之美）

3、天空中也有好看的景色呢！出示图片和词语“天高云淡，大雁南飞”做一做动作，一边想象一边朗读。

4、从上空向下看去，你看见一怎样的景象呢？“秋高气爽，山河壮美”，配合图片，感受秋日天空明净，气候凉爽宜人。大地开阔壮观。带着感情读一读。指名读，齐读。

5、秋天到，田里，果园里都大丰收啦。（出示庄稼，瓜果丰收图片和词语“五谷丰登，瓜果飘香”）谁能读出农民伯伯丰收的喜悦？指名读，小组赛读。

6、最后出示两幅图，这丰收的果实是怎样得来的？相机释义“春华秋实：春天开花，秋天结果。收获了这么多粮食该怎样保存？秋收冬藏：秋天收获，冬天贮藏。

7、同学们学得真棒，现在我们来玩一个小游戏。看图猜词游戏：用课件分别出示文中词语描绘的画面，学生以四字词语抢答。

8、与小伙伴合作朗读。

四、师生共读，体会秋情

1、秋天的图画色彩斑斓，秋天的果实无比香甜，让我们一起用优美的词语来赞美美好的秋天吧！师生合作，齐读12个词语。

2、比一比，看谁能最快地背出这些词语。

五、巩固识字，指导写字。

1、课件呈现12个词语，，用红色字体显示本课的11个生字，指名认读。同桌互读。

2、游戏：摘苹果：读对一个生字或一个词语，就能摘到一个香甜的大苹果。

3、说说书上”我会写”的田字格里哪个生字最难写，容易写错。请同学提醒写的时候要特别注意什么？ 师重点指导“尽”和“层”，分析字字形，都是半包围结构的字。

4、师范写，提醒学生两个字应该区分的地方。并注意生字在田字格中的间架结构，笔画的起，落笔位置。

5、生书空后，自己描红田字格中生字，练写。（提醒学生写字时的正确姿势）

6、展示评议。

六、作业布置，课外拓展

1、积累背诵文中的12个词语。正确书写生字。

2、课外，自己收集一些关于秋天的词语，抄写下来。

3、到大自然中，感受秋天，把你眼中最美的秋景画下来。

苏教版二年级上册识字一教案篇十五

一、激趣导入。

小朋友喜欢去旅游吗？你和谁去过什么地方旅游？看到过什么？（指名说）

导语：你们是新时代的儿童，你们是祖国的花朵，你们的生活多么幸福，多么快乐。。

二、学习新课。

1、学习第四小节。

师：小朋友，现在是什么季节？（指名说）看，外面春光明媚，老师带小朋友去郊游好吗？

[课件]郊外，百花齐放，鸟语花香。一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。小朋友多高兴，来，跟着老师，准备出发了，好吗？

师：不过，在出发之前，得过一个识字关,过关了就能上车出发了。

[课件]出示：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。

师：这里有几句韵文，你会读吗？（学生自由读）（指名读）（全班齐读）

[课件]出示带拼音生字：铜、号、领。

小诗里有几个生字，你会读吗？（指名读，小老师带读，开火车读）

去掉拼音你还能认得它们吗？（同时理解“红领巾”）

（再读整个小节。）

师：恭喜大家，你们过关了。可以出发啦！！小朋友排好队上车了，上了车请坐好，要注意安全，头手不要伸出窗外。

2、学习一、二、三小节。

今天，我们要去的地方有很多，

有清凉的海边————————板贴：海边

有幽静的乡村—— ——————板贴：乡村

有美丽的公园————————板贴：公园

师：小朋友，这些地方美吗？这些地方有些什么景物呢？请打开课本95页识字6，自由地读读课文的一、二、三小节，找找你们看到的景物？如果你遇到不会读的字，怎么办？（指名说）（学生自由读）

（1）[课件]（看放大图）哪个小节写海边的景物的？谁来读一读？（指名读）小朋友在海边看到了什么？

（学生看图说话，老师板贴：海鸥、沙滩、军舰、帆船）（齐读第一小节）

（2）（看放大图）哪个小节写乡村的景物的？谁来读一读？（指名读）

小朋友在乡村又看到了什么？（学生看图说话，老师板贴：秧苗、稻田、鱼塘、果园）（齐读第二小节）

（3）（看放大图）哪个小节写公园的景物的？谁来读一读？（指名读）

小朋友在美丽的公园里看到了什么？（学生看图说，老师板贴：小溪、石桥、翠竹、飞鸟（齐读）

师：小朋友观察的可真仔细。现在我们再把课文读读。

[课件]三个小节的课文，看屏幕齐读。

（4）认读生字。

师：细心小朋友有没有发现在课文的美景中藏着许多生字宝宝呢。

[课件]

你会读哪些字？（指名读，      我会读。。。。。。。。。。。。。。）

谁来当小老师带其他小朋友读一读？（指名）

（注意“秧、塘、舰”三个字的读音，开火车读）

（5）去掉拼音认读。

去掉拼音你还会读吗？

[课件]谁来读一读？（指名读）（老师随意抽读）

（6）有哪些字是你以前就认得的？（指名说）

（7）你有什么好办法记住这些字？（我会记——————）

（8）组词。

记字还有个好方法，就是把字组成词语。看哪个小朋友脑筋最灵，给下面几个字组组词。

[课件]  海、军、号、（指名组词）

（9）小朋友都会读，会认，会组词了吗？现在，你去考考你的小伙伴，拿出你的生字卡片，来玩玩生字卡游戏。

三、指导书写。

小朋友会读、会认、会组词，那你有信心把它们写好吗？

[课件]     海

小朋友观察一下，写这个“海”字要注意什么？（指名说）

老师边范写边讲解。、学生练写、师生评议。

四、学习数量词。

1、再读黑板上的词语。

2、这些词语有它们的好朋友，现在需要请小朋友来帮忙，找出它们的好朋友。我们再来把课文读一读，想想它们的好朋友是谁？（全班齐读全文）

3、发卡片给学生，玩找朋友游戏。

形式：嘿嘿，海鸥的朋友在哪里？          嘿嘿，在这里，在这里。

4、认识数量词。

刚才我们找出来的词，我们叫它们数量词。[板贴：数量词]（跟老师读“数量词”）

一般我们在表达一种事物都要配上合适的数量词，例如：一个人，一本书。好，看着黑板我们再来读一读。

小朋友想想，还有哪些数量词？细心观察一下我们的课室，你能找到哪些数量词？（指名说）

五、实践活动。

看我们的课文，一种事物配上合适的数量词，就成了优美的小诗了。我相信我们班的小朋友也一样的棒，也能写出这么美的小诗。有信心吗？

[课件]学生看图说话。

六、总结全文。

学习了识字6，你有什么收获？你学会了什么？

七、布置作业。