共同成长的作文600 成长的作文600字初中模板

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

共同成长篇一

读一本好书，就像跟一位知心朋友交谈。读书只要惬意、祥和就可以。是书这无声的朋友使我明白，读书使我获得更多的知识，不断地充实自己。

而今天，闲来无事，便爱读书。不为黄金屋，只是为了读。读书已成为一些人生命中不可或缺的一部分。不论怎么读，如果没有一本书做伴，就要心下茫然。

我最喜欢夜深人静，打着灯，到书海中漫游。你可以在书的世界里一无阻碍地上下遨游，读三毛洒脱、豁达的人生，读朱自清那深沉的父爱，读鲁迅那铮铮的铁骨，读那尔虞我诈的三国。还可以在书中随心所欲地纵横驰骋，跟着鲁迅去看社戏，随鲁滨逊去航海，和刘备一起争霸天下。也可以步入路遥平凡的世界，更可以“飘”去目睹乱世佳人郝思嘉的风采。在书中实现了思想的交流，时而有所憬悟、时而有所生发。那种深沉的体验，正如空谷幽兰为你送来的一缕芬芳，回环往复，绵绵不断。

有一本好书在手，我会不自觉地被它吸引，难以割舍，于是便一心一意、细细地展阅。随着一页一页地翻过，书香会沁入肌肤，随着你的'血而流淌、奔涌，虽难为人理解，却能自得其乐。

读书需要有闲心、闲情、闲致，忙忙碌碌、心烦意乱是读不进书的。看古人在泽畔行吟，在月下操琴，在松篁里读书，不受丝毫的干扰，这是一种何其风雅的人生。可是，这样的人生已随昔人一起远去了。

只要拥有了一份恬雅旷达的胸襟，完全可以在忙里抽出一点闲时，而不必非等到有许多时间时才去领略读书的趣味。只要偷得片刻的闲暇，一样可以体会书的深蕴。而一旦当步入了书的心扉，则那种恬静，同样令人无所止追，与书沉浮此间滋味，也只有读书者才能领会。

在书中，我能领悟到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高境界；在书中，我得到了“天生我才必有用，千金散尽还复来。”的自信。别是一般滋味在心头”。在书中，《鲁滨逊漂流记》教我做生活的强者，笑迎人生；《苦菜花》教我珍惜今天的幸福生活。读书的时候，我可以把烦恼抛掉；读书的时候，我拥有了一片宁静的心境。我可以跟着李白吟诵几句什么“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，也可以跟着李煜吟诵几句什么“剪不断，理还乱，是离愁。”何是福？读书也。茫茫人海之中，熙来攘往的人群，都在为着尘俗的利欲而奔趋着、追逐着。惟有书，惟有好书，才是一方净土，是一方释放灵魂的乐园。

共同成长篇二

那一个春天，妈妈在我家屋后载了一棵小树，我感到很高兴。妈妈拍拍我的肩说：“从今往后，你就要和小树共同成长了。”我若有所思地点点头。小树适应能力很强，不久就长得郁郁葱葱。

到了冬天，我在屋里坐着，外面北风呼啸，雪花纷飞。心里想，外面那么冷，小树多难受啊！我对妈妈说：“妈妈，我给小树包上一层塑料纸吧！它会冻死的！”妈妈笑眯眯地对我说：“孩子，小树只有经过磨练才会长得更高更壮，人也一样，懂了吗？”“我懂了。”从此，我每天都早早地起床，冒着刺骨的寒风坚持在外面跑步，一有时间就帮妈妈做饭，以增强自己的.自理自立能力。以前身体虚弱的我居然变得强壮了，一个冬天也没有生病。到了春天，我发现小树变粗了变高了，而我呢，在班里组织的长跑比赛中，我居然得了第三名。

有一次，我去邻居小刚家玩，发现他家的桌子上有一张崭新的10元钱。我想买一个模型飞机妈妈没给我钱。我趁小刚在卫生间洗手的时候拿起那十元钱放在自己的口袋里。到了家，我偷偷的把钱放在了自己的作文书里。当天下午，妈妈拿起剪刀，拉着我一起来到小树面前。我的心里怦怦直跳。“你看小树身上有多少多余的枝杈，不剪它怎么能长高长壮呢？”说完，妈妈就拿起剪刀咔咔咔地把多余的枝条剪去了。这时，我仿佛听到了小树疼痛的哭声。“你犯的错也让妈妈用剪刀剪吗？”“不用了。”我小声说。我向邻居家跑去，偷偷放回了钱。

又一个秋天来了，我不知不觉地迷上了游戏机。我也不知道妈妈什么时候买了农药。妈妈又叫我：“跟我去看看小树吧！”我跟妈妈来到了小树旁。只见小树上长满了虫子，小树的叶子变得 残破不堪。“妈妈，小树怎么成了小虫的口中之食了呢？”“你现在才知道啊，所以我要给它打药啊！”妈妈若有所思地说。妈妈说完就给小树打了药。妈妈说：“不要玩游戏机了，它会让你的成绩慢慢下降！”“我知道了。”说完，我就拿出游戏机交给了妈妈。“还用我给你打药吗？”“不用了！”从此我又走上了“正轨”。

我知道小树以后还会遇到许多挫折，我也一样，我要学会什么事情都勇敢去面对。我要变得坚强。 小树茁壮成长，我也要天天向上！

共同成长篇三

摘 要 在网络时代，在信息漫天飞、种种电子读物频频出现的今天，能捧书静读似乎成为一种奢侈。作为一名小学语文教师，如何让学生爱上书籍，爱上阅读呢？师生共读吧！做学生兴趣的引导者、培养者，成为他们的朋友；与学生一起共同探讨话题，同品读书乐，共同成长，帮助学生开启阅读之门。

关键词 师生共读；提升；阅读能力

在网络时代，在信息漫天飞、种种电子读物频频出现的今天，能捧书静读似乎成为一种奢侈。作为一名小学语文教师，如何让学生爱上书籍，爱上阅读呢？师生共读吧！做学生兴趣的引导者、培养者，成为他们的朋友；与学生一起共同探讨话题，同品读书乐，共同成长，帮助学生开启阅读之门。

一、师生共读整本书的意义

（一）为儿童的阅读打下坚实的精神底子

阅读优秀的文学作品，能积累大量的语言资源，汲取作品所蕴含的思想营养，逐步养成独立判断的能力，训练语言和思维，能为儿童一生的发展打下坚实的精神底子。

（二）开启了儿童的阅读之旅

模仿是儿童的天性。同时，儿童具有非常强的向师性。師生共读整本书时，教师的示范阅读，与儿童的阅读世界零距离接触，成为儿童阅读推广人，能极大地激发儿童的阅读兴趣。这样，教师就能为儿童走进文学的精彩世界领航，用阅读点亮他们的人生，用阅读开启他们的生命之旅。

（三）提升了学生的阅读能力

师生共读整本书，不仅给学生尝试阅读整本书的机会，更拓宽了学生阅读的空间，让学生在整本书阅读这一广阔的天地中成长。同时，整本书阅读让学生产生阅读的成就感，极大地激发学生的阅读兴趣。另外，阅读方法的习得需要在阅读实践中去发现、去总结，阅读习惯的养成需要在阅读实践中反复历练。整本书阅读的过程正是学生研习精读、略读、跳读等阅读方法的最佳平台，也是对学生学习毅力、意志的一次很好磨炼。

（四）有效地达成课程标准的要求

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”因此，在语文课程中应给整本书阅读应有的位置，旨在做好经典阅读书目的推荐、整本书阅读的指导以及阅读成果的分享、交流等。

二、精选共读书目，激发阅读兴趣

小学低、中、高各个学段的学生在认知水平、注意力和意志、情感等方面有着巨大的差异，他们对阅读的类型也有着不同的需求。教师要根据不同学段儿童的年龄特质，选择合适书目；从优秀的儿童文学作品中，选择有一定阅读坡度的作品。对低年级的小朋友而言，绘本是较为合适的选择。绘本的价值和魅力在于：它没有一句教条，却能满足孩子的成长需要；没有一丝说理，却能启发孩子的深入思考。中年级师生可共读《窗边的小豆豆》、《夏洛的网》、《爱的教育》等文学作品，读后教师引导学生探讨书中的人物形象、感悟书中渗透的主题、制作读书小报、创编课本剧、进行好书推荐、有趣的闯关比赛等等，大家兴趣盎然；高年级的师生可共读《草房子》、《城南旧事》、《假如给我三天光明》等文学作品，中国古典名著也是不错的选择。用教师阅读的兴趣去激发学生阅读的兴趣，引导学生走进书海之中，感悟语言及生活，让学生不断成就美好品格，教师与学生共同享受阅读带来的乐趣。

三、师生共读，丰富积累

共读一本书之后，教师引导学生通过“美文大家赏”、“读童谣、诗歌朗诵”、“故事会”等多种形式的活动，让学生更自觉地积累优美词汇、勇敢地自由表达、整理文中信息；在长期的坚持下，学生的阅读能力有了很大程度的提高，在感情朗读、分析理解、表情达意等方面，表现都比较突出。此外，鼓励学生进行“再创作”，抒写自己的读书感悟，比如低年级同学读完绘本《我妈妈》《我爸爸》之后的想象创作，中年级同学读完《窗边的小豆豆》之后，对文中人物形象的感悟，高年级同学读完《夏洛的网》后，对“友谊”“做人的道理”等的诗歌创作、读后感，提升阅读能力的同时，写作能力也有了很大的提高。教师为学生及时引导点拨，推荐到校园“红领巾广播站”，为学生的文学创作提供展示台，学生以自己的作品“被播”为荣。“师生共读——读后交流——成果展示”让阅读良性循环，日复一日，学生们博采众长，汲取名家作品中典范的语言和独到的表达技巧，通过摘记文中的名言、佳句，背诵精彩的段落，把积累到的语言材料用到自己的习作中去，不仅开阔了眼界，丰富了自己的文化素养，还潜移默化地提高了表达与写作水平。

四、师生共读，同享成长之乐

课堂上，师生共读，交流争论，共同成长；课余时间，学生在学校配备的楼道图书长廊、阅览室及班级图书角中，选择喜欢的图书自由阅读，畅游在知识的海洋里，陪主人公一起着急、一起难过、一起忧伤、一起快乐。学生自主创办的以阅读为主题的墙报和黑板报，让大家在读书的氛围中得到熏陶和感染，教师与学生共同享受阅读带来的乐趣，在书籍中发现理想的栖息地。师生共读，拉近了师生之间的距离，让师生拥有更多更广的共同语言；师生共读，使教师变得更为充实与睿智，让学生不断成就美好品格；师生共读，让学生们热爱读书的兴趣更加持久，给学生带来了一个更加丰富多彩的生活乐园。可以说，师生共读，互惠互利！学生受益，老师受益，乐在其中！

五、师生共读，启迪思维

一个人知识的积累和人生视野的拓展，心灵和思想的成长，都离不开阅读，因为人只有通过阅读荟萃人类智慧的各种读物，才能汲取生命成长所需要的营养。《语文课程标准》提倡多读书，读好书，读整本书。师生共读，引领学生感受到书中人性的光辉，走进书中描述的世界，被一些情节或文字所打动，产生一个个久久思考的问题，将书中的思想移植到现实生活，被作家独特的构思、丰富的表达所折服，思维得以提升，精神受到熏陶。

师生共读，让教师在师生共读中感受美好的教育生活；让孩子们徜徉于书海，在快乐阅读中度过幸福的童年；让师生共沐书香，快乐成长，让每一个人的生命旅程因读书而精彩不断。