最新描写四季的作文40字 描写四季的作文400字左右模板

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

四季四季初中篇一

四季四季初中篇二

四季四季初中篇三

春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——溪水唱起了歌儿——丁冬，丁冬，绿草和鲜花赶来报到。夏天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——金蝉唱起了歌儿——知了，知了给世界带来欢笑。秋天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——落叶唱起了歌儿——刷刷，刷刷，铺成一条条金色的小道。冬天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——北风唱起了歌儿——呼呼，呼呼，雪花在欢快地舞蹈。

一）教学目标：

1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美，激发对大自然的喜爱之情。

（二）教学过程

一、激趣导入

2、师：这节课老师要带你们到大自然中找找春、夏、秋、冬，你们想去吗？（生：想去！）师：但是可没那么容易，要先来闯关，敢不敢？（生：敢！）

二、朗读理解课文 第一关：认读生字：〈课件出示生字〉

师：你们能全读对吗？〈齐读〉。

第二关：读课文：〈课件出示四节诗〉

1、师：谁能把课文读正确。

师：我们听听他们是不是把每个字音都读对了。

〈读后请学生评价，主要针对字音方面。并请读错字的学生再读一次，读正确。〉 师：这四位同学经过努力都能够把课文读正确了，你们能做到吗？（齐读课文。）

师：读了这四节诗，你有没有发现他们的共同点？（点击课件红色显示相同部分）

生：都是尖尖、圆圆，这样两个字一样的。生2：都有他对谁说。生3：都有我是什么天。

第三关：背课文

第四关：感情朗读课文

师：课文你们会背了，老师总觉得你们读书的声音少了点什么？ 你们知道少了些什么吗？ 生：我们读书还不够好听。

师：对呀，你们读书时少了点表情，少了点动作，少了点用心读书的味道。所以就没那么好听了。

师：这样吧，选自己喜欢的一节读一读，可以给它配上动作。看谁能读得让大家都听得哈哈笑。

a自由准备，可以一个人，也可以和别人一起。b指名表演：

1、师：春天那么美，谁来表演读春天的诗？〈生上台表演〉 师：我看到你给他鼓掌了，为什么？ 生：他读得很好听。

师：我们光说好听还不行，要说出哪里好听。生：他“尖尖”读得很轻，很好听。师：你呢，你给他打几分？ 生：9分。

师：为什么，那一分扣在哪里呢？ 生：他没有动作。

师：你能给他加上动作吗？〈生表演〉

师：怎么样？（全班鼓掌）我们学着他的样子一起来读一读。

2、师：谁来表演读夏天的诗？〈指名上台读〉 师：谁来给他打打分数。

生：他没有动作也没有表情，打8分。师：谁能打10分。〈再指名读〉

师：你们有没有发现，他哪里读得特别好？ 生：他夏天的“夏”读得特别重。

师：是呀，读得多好呀，你们能跟他读得一样吗？ 生：能！〈齐读〉

生：他没有把“鞠着躬”表演出来。师：你能表演吗？〈生表演〉 师：他表演得怎么样？ 生：好。

师：是呀，你为什么要鞠躬呀，小谷穗？

生：到了秋天，我身上长出了好多的谷子，很重，所以我就鞠躬了。师：噢，原来是这么回事呀，你们明白了吗？ 生：明白了。

1、师：冬天调皮的雪人娃娃要来和我们做朋友了，谁来读读冬天的诗？（指名读）

师：你给他打几分？

生：9分，因为他读得不够顽皮。师：你能读得顽皮吗？ 生：不能。

师：我们班谁最顽皮？ 生：杨青山

师：分数这么高呀，我真高兴，我哪里读得好呀，你们能跟我说说吗？ 生：你“大肚子一挺”读得好，而且动作也做出来了。生：你读得很顽皮。

春天到了，你们看，花儿红了，草儿绿了，柳树发芽了，蝴蝶也飞舞着赶来参加这春天的聚会，你们听小鸟叽叽喳喳地叫着，春天的音乐多美呀！

转眼夏天到了，太阳为辣辣地照射着大地，蝉儿唱起了歌，知了，知了，小朋友们热得受不了，一起到海边欢快地游泳！夏天过去，秋天到了，你们看空中飞舞的是黄色的小鸟还是红色的蝴蝶，噢，不是蝴蝶，不是小鸟，是红叶舞，黄叶飘，像秋姑娘发来的电报，告诉我们秋天已经来到！

秋天过去，冬天来了，北风呼呼地吹着，白色的雪花在空中飞舞，小朋友们围上围巾，戴上帽子，到雪地时愉快地划雪。

2、师：你们看了春夏秋冬的景色，你有什么想说的吗？ 生：四季的景色真美呀！师：是呀，真的很美。

生：我想去那里过冬天，可以划雪。

师：我们南方很少下雪，要到北方去才能看到这么大的雪。生：我要感谢这些美丽的景色。

师：说得真好。是这些美丽的景色才使我们的生活变得更美好。你真是个有心人。

3、师：你们知道老师想干什么吗？ 生：你想唱歌。师：不是，老师想学着课文中作者的样子当当诗人，来写写这四季的景色，你们觉得怎么样？你们猜是老师写的好，还是课文中的作者写的好？ 生：你写得好。生2：作者写得好。

师：那么多人相信我，我很高兴，但我还需要你们的帮助，你们能帮我吗？（能）等会儿我写不出来的时候，你们就帮我接上，好吗？（好）师：桃花（红红），他对（燕子）说：“我是（春天）。”〈括号处由学生补充。〉 师：经过我们一起努力，我们写出的诗一点儿也不比书上的差。师：刚才我写了春天的诗，你们能去写写夏秋冬的诗吗？ 课件出示刚才的四季景色，让学生看图编诗。〉 师：谁已经编好了。把你的诗读出来。生1：知了吱吱，他对大树说，我是夏天。生2：太阳热热，他对大地说，我是夏天。生3：树叶黄黄，他对小朋友说，我是秋天。生4：树叶飘飘，他对谷穗说，我是秋天。生5：雪花飘飘，他对北风说，我就是冬天。生6：北风呼呼，他唱着歌说，我就是冬天。师：今天我们班出了好多小诗人，你们真棒！

1、师：老师觉得你们的诗写得太好了，我想唱歌，你们想听吗？

[评：多样的形式，让学生一直沉浸在欢乐之中。]

1、快乐来源于兴趣

a利用多样的形式，如过关、表演读、当评委打分、到大自然中去找春夏秋冬、当小诗人、把课文改歌唱等形式，不断给学生新的刺激，让学生快乐地学习。b利用生动、激励的语言，如一开始我就对学生说：“今老师要带你们到大自然中找找春夏秋冬，你们想去吗？”这让学生情绪高涨。我又说：“但是可没那么容易，要先过关，你们敢吗？”学生都有股不服输的劲头，一个个高声喊到：“敢！”这样就创设了一种很好的学习氛围，让学生很快进入到学习情境中去。再如当学生顺利过关时，我对学生说：“刚才你们表现得很不错，老师决定带你们到大自然中去找春夏秋冬，带上你的照相机，带上你的录音机，我们出发了！”我这里是想提醒学生注意认真看，仔细听，孩子一听到我的话，马上做好准备，孩子喜欢听这样儿童化的语言。

2、快乐来源于美

新课标提出了新的三维目标，其中一点就是培养学生良好的情感、态度、价值观。这一课时的目标其中一点就是要让学生了解四季的特征，培养学生感受美的能力。如果教师光告诉学生什么季节有什么是这样是远远不够的，必须让学生真的去看，去听，去感受，而在现实生活中是很难把四季的景色放在同一个时空的，于是我借助了多媒体这种现代化的教学手段，创没逼真的情景，再配上教师美的朗诵，让学生聆听美的声音，欣赏美的画面，感受美的形象，从而让学生体验到快乐激发学生的表现欲望，所以后面有学生能说出“我要感谢这些美丽的景色”这么有深度的话，这都是因为有了美的体验，才有美的创造！

3、快乐来源于成功

这节课学生自已当小诗人创编出了美妙的诗歌，这让学生体验到成功的快乐，其实这些成功是因为有了前面语言的积累。学语文的目的就是为了用语文，这节课，我很重视学生语言的积累和运用。如让学生用不同形式反复去读诗歌，让学生去发现四季诗的共同点，又上学生去背诗歌，这样，不仅积累了语言，培养了语感而且规范的书面语言反复进入学生的口语。这会自然地同化、改造学生的语言。在不知不觉中帮助学生重构语言形式。正是因为有了这些积累，后面学生才能自己创编出这么多优秀的诗歌。

4、快乐来源于平等

:在这节课中我和学生的对话没有居高临下的感觉，都是以真诚、平等、征求的语气，如：我也想读，可以吗？我来表演怎么样？需要你们的帮忙，你们能帮我吗？另外我还让学生给我打分，倾听学生的评价-----所以学生学得非常快乐。

四季四季初中篇四

享受着春雨的滋润，漫步于夏天的星空下，拾取日下火红灿烂的枫叶时，欣赏着冬雪自由的纷飞，四季中都蕴藏着我和书的故事。

当春雨连绵的时候，我正捧着《简·爱》品着香茗，为书中的女主人公因最后找到了自己的幸福欢呼雀跃。

繁星如斗，夜色静谧，我总是读着我的最爱——《安徒生童话》，读到会心之处，常喜欢仰望天空，到星际去看灰姑娘与王子跳舞，看着故事中的一个个人物去追寻自己梦一样的国度，没有烦恼，没有惆怅，一切都美好如圆月。以前，依偎在妈妈的怀里听妈妈这梦一般的故事，每当听妈妈讲《美人鱼》时，我的心就会飞到美人鱼的海底城堡中，听她清脆的嗓音唱出美妙动人的歌曲，我感到心旷神怡。

冬雪飞舞，大地银装素裹，我沉醉于奥斯特洛夫斯金的《钢铁是怎样炼成的》。保尔的一生经历无数的挫折，但他依然乐观的面对生命，一个人的生命也莫过于此，他的生命之光让我为之震撼。我感受到了在以后的人旅途中，无论遇到再大的风浪，都不能畏惧，要相信信念，执着追求梦想，才可以在生命之巅豪迈的高歌！

多少个春秋，多少个四季，在幽默芳香中，我同简·爱聊天，与美人鱼共歌，与老人一起下海捕鱼……点点滴滴，我和书的故事载入我如歌如画的生命旅途中。

四季四季初中篇五

教学目标：

初步认识不同季节的色彩特点。进一步使用染纸的方法表现四季，学习简单的色彩调配方法。感悟自然的色彩变化之美，培养敏锐的感受能力，学习在自然中捕捉美的信息的能力，树立热爱自然的情感。

教学重点：认识与感受四季的色彩特点。

教学难点：创作表现色彩丰富而准确，形式富有个性。

教师准备：课件、工具、纸张

学生用具准备：课本

教学过程：

一、导入：

红色＋黄色＝橙色

黄色＋蓝色＝绿色

红色＋蓝色＝紫色

2、导入新课：

（1）听歌曲，是什么歌？表现的是哪个季节？

（2）一年有四个季节，它们是春、夏、秋、冬，今天我们就来认识四季的特点。

二、讲授新课：

1、初步说一说四季的颜色、印象。

2、欣赏四季的景色，找出四季的特点？

学生欣赏。（说出四季的特点）

3、找出四季的色彩，说说这是什么季节？

（1）学生欣赏并说出季节的特点。

（2）教师总结：

绿色的春天：百花盛开的春天，春风和煦，一派生机，春天的绿色象征着生命、和平和希望。

炎热的夏天：夏天阳光曝晒，高温使`空气闷热异常，令人喘不过气来，一切似乎都是火辣辣的。红－蓝绿，枯黄－紫，这些耀眼的色彩对比，形成强烈的视觉冲击。

金色的秋天：秋天大自然更美了，红红的枫叶，黄黄的稻谷，香甜的水果挂满枝头，秋天的色彩响亮，收获的人们喜悦、幸福。

寒冷的冬天：冬天里，人们感受到寒冷，各种冷色如蓝紫、深绿色，黑和白一起在冬天的世界里唱主角。

4、学生创作：请你运用染纸的方法表现衣服你喜欢的季节。

5、教师指导：

6、展示：

三、教师小结：

教学反思：学生能根据学到的三原色与三间色的知识，染出美丽的四季染纸。

四季四季初中篇六

乡村让人们陶醉，让人们流连忘返，让人们充满幻想！乡村最让人难忘的就是四季的景色。

春天是一个万物复苏的季节，春姑娘悄悄地播撒着春天的种子，乡村也随着春天有了翻天覆地的变化，小草从土中探出了小脑袋，柳树姐姐在那摇摆着它的长辫子。小伙伴在草地上玩耍，是多么快乐啊！

夏天，火热的太阳照射着大地，天和地之间像一个大火炉，温度逐渐上升，城市闷热得厉害。可是，在乡村却是另一番景象，那是因为树木郁郁葱葱的，一棵接着一棵，就像一把把巨大的绿伞。在房子的东面有一条清澈见底的小河，清的可以看见里面的金鱼在自由自在游玩，一簇簇花盛开着，吸引来了无数小蝴蝶、小蜜蜂。

秋天层林尽染、秋高气爽，是农民伯伯最喜欢的季节。庄稼都陆续熟了，高粱绽开了美丽的笑脸，露出了那红彤彤的脸蛋，稻子弯下了它笔直的腰板……农民伯伯开心地收着庄稼，嘴上露出微笑，真是“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”呀！

冬天的乡村银装素裹，白雪皑皑，雪白的一片。乡村像披了一件银白色的夹克衫，北风呼呼的刮着，只有松树是坚强的，在严寒中挺直自己的身躯。乡村的冬天，真是别有一番风趣！

乡村的四季美丽动人，让人们难以忘怀。乡村的美丽，只有亲身感受，让我们一起走进乡村，去感受它的美丽！

四季四季初中篇七

你一定去过美丽的西湖，或许还去过秀丽的千岛湖，但你可能还没有真正看过乡下的四季。

乡下的春天是绿色的。这是个适宜播种的季节。这时，我奶奶会把黄豆、玉米等作物的种子，种到属于她的那块田里去，然后，撒肥，浇水。过不了多久，那里就会一片翠绿。大概是在四月初吧，去年种下的蚕豆开花了，黑白相间，还带点紫色。我和姐姐就一起去田里，寻找娇嫩而可爱的“小耳朵”。

乡下的夏天是蓝色的。在乡间小路上走着，路过一户户人家，常常可以看到许多老人在树荫下乘凉，谈论一些趣事。树荫大而茂密，胜过城里的空调房。我和姐姐玩得累了，便会到小河里去畅游一番，凉爽和惬意直达肺腑，舒服极了。晚上，只要轻轻拉上蚊帐，什么蚊香、灭蚊片统统用不上了，再也不会受到蚊子的欺负。

乡下的秋天是黄色的。黄色的桂花衬着绿油油的叶子盛开了，浓郁的花香扑鼻而来。此时，奶奶就会将地里成熟的花生挖掘出来，洗净晾干。我便与她一起，细细挑选一颗颗完好无损的花生，然后，将花生送往城里的炒货店，买个好价钱。这时，也是奶奶享受丰收喜悦的时候。

乡下的冬天是红色的。白皑皑的雪地里，梅花绽开了笑脸，为即将到来的新年增添了一份喜庆的气氛。农家门上的对联、门口的灯笼，明艳而炽热。大年三十前几天，许多人家会杀鸡宰鹅，等到正月里，请来厨师开大灶，摆开一桌又一桌，宴请亲朋好友。大年三十晚上，是农村最热闹的时候，噼噼啪啪的鞭炮声响彻云霄，一朵朵彩色的礼花在空中怒放，大大小小，形态各异，一家比一家多，一家比一家美。

乡下的四季是多彩的，我爱乡下的四季。