团结是一首歌作文 校园生活是一首歌作文实用

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

团结是一首歌篇一

为了一首诗，我们必须观看许多城市，观看人和物，我们必须认识动物，我们必须去感觉鸟怎么飞翔，我们必须知道小小的花朵在早晨开放时的姿态。

我们必须能够回想：异乡的路途，不期的相遇，逐漸临近的分离;

回想那还不清楚的童年岁月;想到儿童的疾病，病状离奇地发作;

想到旅途之夜，在这些夜里万籁齐鸣，群星飞舞;

可是这还不够，如果这一切都能想得到。

我们必须回忆许多爱情的夜，一夜与一夜不同。

我们还陪伴过临死的人，坐在死者的身边，在窗子开着的小屋里有些突如其来的声音。

我们有回忆，也还不够。如果回忆很多，我们还必须能够忘记，我们要有巨大的忍耐力等着它们再来。等到它们成为我们身内的血、我们的目光和姿态，无名地和我们自己再也不能区分。

团结是一首歌篇二

（一）一首感恩的歌

花，会随着时间的流逝，凋零，叶，会跟着季节的变化，飘落，雨，会乘着阳光的暴晒，蒸发，但你的爱，却因时间的推移，愈来愈浓。（引出下文）

我不会忘记，当我的一切都还那么稚嫩时，你总牵着我的手走平衡木。（自然起笔、以心理感受转换过渡）每一个同样的清晨，你总是把睡眼惺忪的我抱上平衡木，让我学会勇敢地迈出步子，往前走，但你却也总是死死地拉着我的手，唯恐我会不慎跌倒。我慢慢地向前挪，一点点，当我走到平衡木的尽头，你会将我拥入怀里，然后开心的笑。我一直觉得，那一刻，就连周围的空气都是甜的，我们的笑声也像一首美丽的歌，在空气中弥漫开来。（抒情、扣题）

我依然记得，那个初夏的夜晚，我得到了第一份礼物——那把竹椅。（自然起笔、以心理感受转换过渡）你从来都会陪我在院子里数天上的星星，同时也不忘手里的活。我又是那么顽皮，喜欢在地上打滚，然后在地上打滚，然后把脏脏的屁股往你身上蹭。但你只是微笑，在你的眼里，从来就没有过责备。是因为裤子弄脏了很难洗吧，你为我做了一把小竹椅。于是，我每天晚上都“骑”着它在院子里跑，不知怎地，那椅子发出的“吱吱”声，于我，就像一首美妙的歌。（抒情、扣题）

我长大后，你便每天都去卖草药，回来时还不忘给我带好吃

的。（自然起笔）你知道吗，我每次都悄悄地躲在门后，看你走。那担子很重吧？它压弯了你的背，还总是“咔咔”叫着，沉沉的一抖一抖。我知道，这里面装着的可都是你对我的爱啊。每一次，那“咔咔”的音符都会在我的脑海里不停地跳动。（抒情、扣题）

奶奶，我只是个孩子，不敢说能让你永远幸福，但是，我写下的每一个字，都是对你的感恩，它们是在我心中早已串成的音符，是我早就写好的歌。如今，虽然你和我已经在不同的世界了，但是，你听到了吗？我在唱歌！我在唱一首感恩的歌。（精彩点题，巧妙抒情！）

奶奶，让时间的激流把这首歌捎去，让你的爱为这首感恩的歌伴奏??（回环呼应，再次点题）

【附评】：那平衡木，那竹椅，那些悠悠往事，在文字里生动地走来。这是一位同学对奶奶的感恩，也是对她记忆中的生活地追述。这使我们相信，生活中有好文章，故事可以感人，感情可以传递。可见，“写什么”（立意构思选材）比“怎么写”（表达技巧）更重要。

当然这位同学的写作技巧也很不错，尤其是叙述结构的处理可圈可点，如文中点评。在表达方面，该文选择了回忆式叙述，注重“回忆式语境”的营造，使文章富于情韵，增强了

文章的感染力。这尤其值得一些不擅长“场景描写”的同学借鉴。

（二）猕猴桃的味道

我轻轻剥去猕猴桃毛茸茸的表皮，淡绿色的果肉露了出来，翠绿的汁液顺着我的拇指，流入指甲缝里，我舔了舔指甲，甜蜜蜜的味道……（引出下文）

“呯！”听到家门被小心关上的声音，我放下手中的笔，出来看个究竟。只见爷爷炫耀似地提了提手中白色的布袋说：“你瞧我买了什么？我买了一大袋猕猴桃哦！”他变戏法似地拿出一个粉色的大盒子，从白布袋里挑拣出一个个猕猴桃，井然有序地摆在盒子里，盖上盖子，自言自语道：“熟了就能吃了。”

我这才想起几天前我曾无意间提起想吃猕猴桃。（补叙，巧妙！）

熬不过一天，（按事情发展顺序过渡）我便迫不及待地打开盒子，挑了一个最软的，抠掉棕色的外皮，只露出一点鲜绿，我便一口咬下，酸酸涩涩的味道。我立即吐了吐舌头，勉强吞完剩下的果肉。我洗尽手上黏黏的汁液，发誓不再吃猕猴桃。

就在我慢慢淡忘了搁在某个角落的猕猴桃时（按事情发展顺序过渡），爷爷兴冲冲地掂着一个猕猴桃到我的房里。“这猕

猴桃熟了，你尝尝！”我不想告诉爷爷我吃了苦果，便撒谎道：“太麻烦了，我不想吃。”爷爷有点沮丧地掩上门，出去了。

不一会儿（按事情发展顺序过渡），爷爷又进来了，手里端着一个盘子。原来爷爷剥了猕猴桃，特意送来给我。我看了眼爷爷，他皱巴巴的眼皮下晶晶亮的眼睛灼灼发光。我伸手接过爷爷递来的盘子，一口啃下去，甜蜜的汁液混杂着津液滑入口中，入口及化的果肉，感觉真好！我“吧嗒吧嗒”地咂着嘴，爷爷呵呵地笑起来，脆脆的声音在心里回荡。“等一下。”我刚想再咬一口，爷爷打断我，只见他俯下身，欠着身子，伸出他黏着猕猴桃桃汁的手指，掐掉猕猴桃上的一点皮，他微微抖着音说：“看不清，这里没剥干净。”我轻轻“嗯”了一下，无言，咬下一口这浓缩着爱的猕猴桃。

星期天下午（按事情发展顺序过渡），忽然想起猕猴桃甜蜜的味道，我便央求爷爷取一个来。他蹬蹬蹬地拿来两个，我挑了一个，剥开，一股刺鼻的酒精味扑面而来。“爷爷，这烂了。”爷爷瞅了瞅，把他正在剥的猕猴桃递给了我，“我这好的，跟你换。”我犹豫了一下，接过爷爷手中的猕猴桃，扔掉自己的那个。我一点一点非常认真地剥起原本一直不愿剥的猕猴桃——爷爷，这一回我要为您剥一个猕猴桃！（构思巧妙！）

也许有一天，我会忘记猕猴桃曾经带给我的欢欣；也许有一

天，我会记不清爷爷沾满猕猴桃汁液的指甲；也许有一天，我不再爱翘首企盼挚爱的猕猴桃。可是，我将永远不会忘记猕猴桃那甜蜜蜜的味道！（抒情点题！）

【附评】：爱有多种，亲情尽在不言中。一个猕猴桃，浓缩了浓浓的亲情。仔细品尝：有生活，有细节，有构思，有滋味。最动人心的，是那颗善于捕捉生活细节的心！

这篇文章在写作技巧方面主要表现为巧妙的剪裁，巧妙的构思，如文中点评。在表达方面，注重生动的“场景描写”和“细节刻画”，按事情发展的顺序过渡，与上文《一首感恩的歌》可谓各有所长，希望同学们对比借鉴。

陈丽

团结是一首歌篇三

蒙阴一中 孙大德

一、解读2007考纲，强化复习的方向性

在2008年山东高考〈〈考试说明〉〉还未出台的情况下，我们为了复习确保方向性正确，为了复习有切实依据，我们详细研究2007年的《考试说明》，认真体会高考对能力要求、内容、形式及试卷结构的要求，抓住它的“题型示例”的示范作用，它可以让学生准确把握测试内容、能力层次要求及题型。“去年的试题是今年的最佳模拟题”这句话对于每年的备考复习基本上适用。因此，为了少走弯路，减轻学生的负担，提高复习的效率，在复习中我们研究《考试说明》中所列的考项，明确目标，逐项对照，务求落实；从中摸索出命题趋向，才能胸有成竹地组织教学与复习。

二、制定周密计划，确保复习内容详尽而有较强的针对性

复习教学要避免打“无准备之仗”，就要加强备考复习的计划性，使复习有条不紊环环相扣地进行，就得根据具体复习任务制订详尽而可行的计划。如根据《考试说明》所要求的知识和能力在抓住文本复习中如何落实，如何安排时间，如何抓住复习重点，如何进行针对性训练，阶段测试如何进行，这些问题必须科学安排周密计划，我们备课小组在学校领导具体指导下，认真计划精心设计了复习计划，克服复习备考的盲目性，提高复习质量。整个高三语文总复习我们安排三个阶段。第一阶段按照《考试说明》要求，紧紧抓住课本进行系统复习，根据学生实际情况穿插一些补偿训练，并进行适当的综合测试。第二阶段按照《考试说明》的能力要求进行复习，一项一项复习，一项一项落实，一项一项训练，最后穿成串，连成线，达到系统化。第三阶段是综合训练阶段，通过一系列的练习，进行限时限量的训练，尤其加强综合试题训练，并根据综合测试中暴露的问题进行适当补偿训练。这一阶段的复习旨在提高学生运用知识的各种能力，做好考前的练兵。第四阶段是回扣基础知识部分，学生进行自我总结，进行查漏补缺，迎接高考。高三复习阶段总的时间安排是前紧后松，到临考前半个月便把时间主要交给学生，让他们有一个体味、消化、加深理解的过程。

成绩的途径，以及解题的方法，并激励他们拼搏的信心。

三、重视训练，提高复习的有效性

在高考语文试卷中，文章阅读和写作占分比例大，阅读题的分值共 48 分，作文的分值有 60 分，这是区分学生语文水平的重要项目，从每年的高考之后的语文试卷抽样分析来看，阅读题失分较多，作文得分较低一直是一个普通存在的问题。因此，我们在备考中特别重视阅读和写作训练。

在阅读方面，加大训练力度，让学生掌握一些解题方法或规律，不断提高阅读能力。复习中我们着重针对学生进行调查，抓住文学阅读和应用文本阅读的不同，区分学生的复习重点，大致看来三分之二的学生选择文学文本阅读，三分之一的学生选择应用文本阅读。其实不论哪种文本阅读除了文体特征不同外，都是要当作文学作品来解读，因此训练学生整体阅读的能力和具体的解题规律和技巧就显得尤其重要，要使学生准确而迅速地从阅读文段中获得信息，比较好地处理信息的能力。这就要靠平时有素的训练，特别注重学生阅读思维过程，也即是教给学生解题的方法和技巧。例如在进行现代文阅读复习时，我们指导学生：首先要从整体阅读上下功夫，即从整体上把握全文的中心，抓重要句子，快速了解文章基本内容、框架结构及中心思想等等，对文章的大体走向有个基本的认知，为局部解析奠定基础。其次，从试题设计的侧重点，把握材料的核心。命题设计者总是根据阅读材料的具体内容而确定测试重点，而这些测试重点常常是材料的核心问题，也是学生理解这篇材料的最基本的内容。因此，懂得试题设计的这一性质，我们就可以从材料的本意内容出发，抓住全文的核心，然后一个一个地突破试题的侧重点。

关于写作能力的训练，我们主要着眼于学生思想认识能力和基本技能的提高，不仅限于找些题目写一写，批改批改，讲评讲评，注重训练到位。

①进行审题、立意、结构、语言等专项训练，在专项训练的基础上再进行综合训练。特别注意训练审题能力。即使是如近年的开放式作文，审题不当也很难写出内容深透的好文章。② 关注生活，关注优秀文化传统，关心社会，丰富学生的思想，提高其认识能力。更要注意作文素材的积累，充分利用好市教研室编写的素材积累。

③重视思维的广阔性、灵活性和创造性，在写好规矩文的基础上，鼓励创新，加强创新思维训练。

④注重语言表达的简洁流畅，强化情文并茂的针对性训练。

3，加强错题整理

学生大多担心作题出错 或者做试题不够全面，其实，平时训练“错”得多，高考就有可能“对”得多，关键是用好错题。考生要明确错题的真正价值，同时建立新的错题备忘录，也可以使用的资料上做出特殊的标记，错题恰恰是训练的重要收获。

4、精心安排综合训练，提高技巧

综合训练一般指模拟训练。这种训练我们要求做到：

①试卷的长度、结构、分值要切合近几年的高考试卷

②试题要尽力达到训练基础和能力的目标。

③命题的内容、角度、思路要以《考试说明》为依据。

④要训练之后要认真反馈矫正。通过训练，使学生的各种能力在复习后期有进一步的提高，更加切近高考的要求。

总之，语文总复习只有方法得当，安排科学，才能提高效率，收到事半功倍的效果。认真回顾一下高三语文复习的全过程，分析它的得失，进而探讨我们语文教学的得失，这对于改进我们今后的二轮复习中的教和学，一定会有帮助。但由于我们理解高考的水平有限，做法也未必合理，恳请领导和专家不吝赐教。