最新巧用心理效应提高演讲效果的方法汇总

愿望的人员之间的桥梁。在沟通过程使中，管理者与员工就企业的前途、命、期望和绩效等信息进行交流，并共同努力实现目标。在企业内部的公共关系处理中，沟通是最重要的内容和手段之一。确保有效沟通是企业内部管理的好方法。

的任何决策都会涉及各个部门或个人权、责、利的分配问题。在决策前，管理者需要广泛地从企业内部的沟通中获取大量的信息情报作为决策的基础，以便迅速解决问题。沟通对于下属人员尤其重要，上级管理人员对下属工作中的实际情况的了解往往不全面，如果下属能主动与上级积极沟通，反映真实情况并提出自己的建议供领导者作决策时参考，工作效信息渠率就能提高；反之沟通不足、道不畅，会导致企业管理层作出不切实际的决策。

最终导致工作任务不能圆满完成，从而使企业的经济效益遭受损失。

。

沟通在企业管理中的作用

1.有助于制定正确的决策。企业

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管理在线

根本目的是提高管理的效能和效率，而管理沟通的效能和效率，也就是企业管理的效能和效率。

和情绪直率地表现出来，所以加大了人际间理解的难度，同时也增加了误解的可能性。

4.对他人评价极端关注。人际关系敏感可以说是国人普遍具有的性格特征，其根源是出自个体对自我的判断总是取决于他人对自己的态度。对人际关系的注重，对获得他人好感的追求，使人们普遍存在对来自他人指责的恐惧。例如，有的人在别人面前刻意装饰，生怕暴露自己的缺点；有的人在公众场合言行过于谨慎，惟恐说错话、做错事。

5.对他人过度怀疑。许多人认为，“人心难测”、“知人知面不知心”，这种自我保护式的过度防御心态，无疑会加大人际沟通的难度。

时机不成熟不要仓促沟通，而贻误时机也会使沟通失去意义。

用：如果没有信任，完全真实的信息可能变成不可接受的，而不真实的信息倒可能变成可接受的。一般来说，只有受到下级信任的管理者发出的信息，才可能为下级所接受。这就要求管理者加强自我修养，具有高尚的品质和积极进取的事业心，以及丰富的知识和真诚的品格。

5.沟通要讲究“听”的艺术。企业管理者在与员工的沟通过程中，应主动听取他们的意见。只有善于听取意见，才能成为有洞察力的管理者。管理者不仅要倾听，还要听懂对方的意思。首先，在听对方讲话时要专心致志，不要心不在焉；其次，不要心存成见，也不要打断对方的讲话，急于作出评价，或表现出不耐烦，这样会使对方不愿把沟通进行下去；最后，要善解人意，体会对方的情感变化和言外之意，做到心领神会。

（作者单位：天津汇贤房地产开发有限公司）

1.沟通必须目的明确。在沟通之前，应考虑好自己将要表达的意图，抓住中心思想。在沟通过程中，要使用双方都理解的用语和示意动作，并恰当地运用语气和表达方式，措词不仅要清晰、明确，而且还要注意情感上的细微差别，力求准确，使对方能还要有效接收所传递的信息。同时，对所传递信息的背景、依据、理由等作出适当的解释，使对方对信息有明确、全面的了解。

争取对方的反馈信息，尤其要真心实意听取不同意见，建立双方的信任和感情。

3.沟通要选择有利的时机，采取适合的方式。沟通效果不仅取决于信息的内容，而且还受环境条件的制约。影响沟通的环境因素很多，如组织氛围、沟通双方的关系、社会风气和习惯做法等。在不同情况下要采取不同的沟通方式，要抓住最有利的沟通时机。

企业管理中沟通存在的问题

1.沟通形式僵化。开会、讲话、做报告是企业内常见的沟通形式，其中较特殊的沟通形式就是撰写报告或下发文件，这两者实际上是书面沟通方式。但在管理中，因沟通形式僵化，常使沟通效率低下，表现为在沟通上消耗了大量时间，而传递的信息往往不全面，没有效果。

2.信息含糊或混乱。信息含糊主要是指信息发送者未准确地表达所要传递的信息，使接受者难以理解。例如，令出多门、朝令夕改，造成信息的接受者不知所措、无所适从。

2017年第4期

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课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具．也称“班级上课制”。与“个别教学”相对。课堂教学既是一门学问，也是一门艺术。如果教师能运用灵活的、恰当的教学方法，创设最佳的教学情境，会让学生全身心的投入到学习中去，发挥他们的创新精神。因此，我们每位教育工作者都应重视课堂教学，让课堂真正成为学生学习和各方面发展的主阵地。作为一名语文教师，在几年的教学工作中，我摸索了一些经验。

一.注重培养学生的自学能力，过好预习关

学生是否有预习好课文内容，是提高学生课堂学习效率，进行有效教学的基础。教师要教给学生预习各种体裁课文的方法，尤其要精心布置好预习作业，做到难以适当，这样让学生能够经过自己的努力，享受到掌握知识的乐趣。教师每次布置预习任务吗，在下一次上新课前就要严格检查，表彰先进，树立榜样，给学生以正面的刺激、鼓励，同时培养两好的预习习惯。在教学《晏子使楚 》之前，我布置学生在熟悉课文内容的基础上，分小组准备一些简单的道具，排演课本剧，在课堂进行比赛。同时，鼓励学生为了演活剧中的人物，课前要查阅文章的时代背景，揣摩人物的内心世界，琢磨每句话所蕴含的思想感情及朗读时的语气、语调、语速的处理。学生的排练过程其实就是一个自学课文的过程。这道预习题充分调动了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣，同时课堂的学习效率也大大提高了。

二 .善于激发学生的学习兴趣，重视能力的培养

首先，教师在课堂上提出的问题，不必过于细碎，因为细碎的问题，学生不用动脑筋便可以回答出来。这样不仅不利于培养学生的分析、解决问题的能力，而且还会使学生丧失学习兴趣。教师应该多设计一些值得探讨，争论的问题，鼓励学生参与讨论，开拓学生的思维。例如，我在教学《我的伯父鲁迅先生》第二教时时，提出了以下问题：我是怎样读《水浒传》的？伯父听了‘我’谈《水浒传》后是怎么说的？“我听了伯父的话为什么会又羞愧又悔恨，比挨打挨骂还难受了，这个小故事说明了鲁迅先生是怎样的一个人？在教学中，把主动权交给学生，让学生自己思考、探讨。教师适当加以点拨，课文的重难点就迎刃而解了。这样学生既掌握了学法，又养成认真阅读，积极思考的好习惯。

三 .采用多媒体教学来传达课文的情境，提高教学效果

多媒体计算机教学能以直观、动态、形象化的演示效果，创设启迪学生积极思维，让学生在饶有兴趣地观看生动画面的同时，渐入佳境，在愉悦的气氛中享受语文学习的快乐。如教学《草船借箭》时，首先用优美的歌曲《三国演义》主题曲把学生带入到三国那风起云涌、斗智斗勇、英雄辈出的时代，学生学习课文的兴致一下子就调动起来了。当学到“草船借箭的经过”这一部分时，我利用网络多媒体播放了一段录像：画面上大雾漫天，江上连面对面都看不清。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开；然后又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊……通过这段录像“草船借箭”的经过形象地展现在学生的眼前，使教学难点迎刃而解了。

又如在教学《火烧圆明园》时，当教学圆明园布局的时候，利用多媒体课件出示圆明园布局图，直观、形象，学生一目了然。当教学八国联军如何火烧圆明园时，我播放了一段电影短片，让学生身临其境，唤起了他们的愤怒和惋惜，激发了他们的爱国情怀。

在我们的课堂教学中运用多媒体教学，改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，激发学生学习兴趣，调动其主动学习的积极性；使一些在普通条件下难以实现、观察到的过程形象化地显示出来；增大信息量，有效扩展课时容量，提高教学效率；活跃课堂气氛，加深巩固教学内容，使学生感受到学习的喜悦，寓学于乐。

四．创设和谐宽松的学习氛围

教育学家第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”轻松和谐的课堂气氛能唤起学生学习的热情，愉快的情感体验会使人精神焕发、思维活跃。课堂上，教师的一个手势、一个眼神、一个微笑、一句话，都可能在师生间产生强烈的情感共鸣，可以使课堂的氛围既轻松又和谐。教师的语言要亲切，运用商量的口吻，充分体现师生间民主平等的关系，不给学生造成不必要的心理压力。课堂气氛是影响学生主体角色形成，影响教学效果的一个重要因素。教师不只是知识的传授者，而更应该是学生学习的促进者、辅导者和合作者。以往为了维持好课堂纪律，我们常常要求孩子们坐端正，不许讲话。其实，太多的限制会使学生对教学失去兴致。营造一个和谐平等的学习气氛，把威严放下，做孩子们的朋友，有利于师生情感的交流与沟通。

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记得看过一段教学视频，里面的老师就做得很不错。老师在教学《从现在开始》一课时，一开始就创设一种童话情景，她以孔雀姐姐的身份,和学生们共同进入童话故事之中，一起走进文本,也体现了教师的合作者身份，学生戴上哪个动物头饰就是哪个小动物了，让学生体验角色,真真实实地感受童话故事中角色，这样一下拉近师生之间的距离，和谐的师生关系，让学生倍感亲切，学生在轻松愉快心境氛围中获取知识。

正如孟子曰：“教亦多术矣。”教有法而无定，希望我们每一位教师都不断地深入研究课堂教学的方式方法，不断提高教艺，进而优化课堂教学，提高课堂教学效果。

显而易见，传统的只注重技能的传授的体育教学模式，已经不能满足现今学生的需求，也不符合新课程标准的要求。随着新课程标准的出台和完善，以及自己几年的体育教学工作的经验，我发现和合理巧妙地运用教学方法，能够更好的实现教学目标，完成教学任务，使学生不仅仅是学到技能，而是多方面的全面发展。

新课程标准的提出，对体育教师思想的改变和知识的更新有一定的促进作用，他让我深深地认识到了自己以往传统的思想的落后。所以，做为体育教师的我们要更好的学习和掌握新课标准的思想和精髓，改变过去的传授技能的模式，把教学方法灵活的运用到体育教学的各个环节中去，让我们的体育课堂更加丰富、鲜活。

首先，教学方法在准备部分的合理运用。

准备部分是体育课堂教学中不可缺少的'部分，它对学生行为习惯的养成，上课状态的调整有着至关重要的作用，所以在准备部分和离得运用教学方法是很必要的。下面以启发式教学法在准备部分的运用为例进行说明。

以往的体育教学中，体育教师可能就是简简单单的几句话就完成了准备部分的内容，剩下的时间就是体委带队热身了。这样的教学方法可以很好的提高学生的自主学习的能力，但仅仅这样是不够的。我们不但要让学生知道学习的内容，培养自主学习能力，更要引起他们的思考和兴趣。我们通过启发式教学法引导学生，然学生有一个思考的过程，让我们所要学的内容蒙上神秘的面纱。这样即可以对学生自主学习有促进作用，更可以激发学生学习的兴趣，从而对下面的教打下良好的开端。

其次，教学方法在基本部分的合理运用。

在基本部分我主要介绍一下游戏比赛法的合理运用。游戏比赛法，可以有效地提高学生学习的兴趣，培养学生团结协作、勇于拼搏等精神品质，更对教学内容的掌握、锻炼意识的养成有很好的促进作用。但要合理的运用，运用不好很容易出现偏差。以往的体育教学中，教师教了一种技能，之后进行教学比赛，学生们只沉浸在了游戏的乐趣中，只为游戏而游戏，只为胜利而努力，忘记了这个游戏到底为了什么，忽略了游戏本事要达到的目的。从而失去了游戏比赛在教学中的真正意义。所以在运用游戏比赛法进行教学的过程中，教师一定要认真选择，正确引导，只有这样才能起到事半功倍的效果，反之只能是事倍功半。

第三，教学方法在结束部分的合理运用。

说道结束部分，肯定不能忘记课堂小结。他在整堂课中起到了总结归纳的作用。可以说好的课堂总结强过你多讲十遍。这里我介绍一下评价法在课堂小结中的合理运用。

自己对自己的评价，相互之间的评价，和教师对每个学生的评价组成了我们结束部分的总结环节。自我评价可以使学生更好的认识自身的不足，指明自己需要改进和提高的部分。生生评价可以让学生发现别人的优点和不足，学习他人的优点，帮助他人的不足，从而共同进步，共同提高。教师总评，是对课上出现的问题、学生的总体表现、以及对所学内容的掌握进行总体评价，它课以引起学生的思考和共鸣，从而更深刻的认识到自身的问题。为以后的学习和体育锻炼打下良好的基础。所以在体育教学的结束部分和合理正确的运用评价法是有必要的。

总之，在体育教学中合理的运用教学发放对教学任务的完成，教学目标的实现，乃至于学生终身体育锻炼意识的养成都由很积极的促进作用。以上我只针对启发式教学法、游戏比赛发法和评价法这三种教学方法对应三个教学过程进行分析。还有很多的教学方法可以运用到体育教学中，只要我们选择合理、正确引导、巧妙运用，就可以达到提高教学效果的作用。

学习语法知识，不是为“应试”，而是为了科学地使用语言、交流信息、传达感情，进一步提高阅读、写作能力。遣词造句必须遵循语法的基本原则。

句子是语言单位，也是语言交际的重要“载体”。好句子的标准是用词准确、语意简明、通顺连贯；修辞运用有必要、有效果。

为了提高语句表达水平，应该努力克服语言表达中的毛病。在初中一年级要熟练地掌握辨析语病和修改瘸句的一些基本方法。

一、掌握辨析语病和修改病句的方法

常见的语病表现在两个方面：

句子结构：基本成分残缺，影响意思的表达；或者是成分多余，导致模糊混乱，难以理解。这种语病违反句子表达要连贯、通畅的原则。

词语使用：表意有误或不够精确、顺序不恰当、搭配不合理。

1．病因——陈述对象不清楚，成分残缺

举例：

孩子们跟我一起重看影片《花儿朵朵》，听着他们的欢声笑语，也便想起了自己。

修改——我跟孩子们一起重看影片《花儿朵朵》，听着他们的欢声笑语，也便想起了自己的重年。

诊断：陈述对象不清楚，必须确定陈述对象；基本成分有残缺，必须补上基本成分。

(1) 按照句子主体表达的意思，主语定为“我”比较好，让孩子们的行为作为主语“我”陈述的对象。

(2) “我”的感受是由孩子们看电影时的欢声笑语引起的，原句想起自己的什么，没有交代，不说清楚让人猜，所以成分有残缺。

可见，语病的一个重要表现就是陈述对象不清楚，或者基本成分有残缺，既妨碍理解，也影响意思的表达，难以做到通畅、连贯。

2．病因——成分多余、不连贯

举例：

我们班很团结，尽管班主任年轻，一个同学遇到困难，大家都会伸出友谊之手拉一把。

修改——我们班很团结，一个同学遇到困难，大家都会伸出友谊之手。

或者是：我们班很团结，不管哪个同学有困难，大家都会热情地帮助。

诊断：多余的成分造成语意隔裂，必须删除。

(1) “我们班很团结”，就不必再说班主任的年龄了。

(2) “团结”是一个抽象的词，需要具体说明。此处“团结”表现出来就是一个同学有困难，大家都会伸出友谊之手。既伸出友谊之手，意思就表达清楚了，不必再说“拉一把”。

换一种说法：我们班很团结，不管哪个同学有困难，大家都会热情地帮助。这也可以。

尽量用简明、短小的语句清楚地表述一个意思，然后再换一个语言单位来继续表达另一个意思。句子不要太长，结构成分太复杂就不便于掌握。

3．病因——用词不正确。词语顺序、词语搭配不恰当

举例：

华天饮食集团所有隶属的各个餐馆，都增添了供应早点，并不断提高食品质量和服务态度。

修改——华天饮食集团所属的各个餐馆，都增添了早点供应，并不断提高食品质量、改进服务态度。

诊断：语言累赘，不够简洁。搭配不当。

(1) “华天饮食集团所有隶属的各个餐馆”，这一句话语言累赘，各个餐馆是陈述的对象，改为“华天饮食集团所属的各个餐馆”就简洁明了，所以这个病句采取“删”的办法。当然更精确的改法应该是：“隶属于华天饮食集团的各个餐馆”。

(2) “供应早点”与“增添”不能搭配，因为“供应早点”是一种行为。应该调换为“早点供应”，这是个服务项目。

(3) “提高质量”可以说，“提高态度”就说不通。需要改成两个分句。

由此可见，当一个词语支配两个行为或两个对象的时候，必须考虑是否合理。修改时还是要基本维持原意。

修改病句的一个原则是“多就少改”。尽量维持它的基本构架，必要的时候可以“换”、“删”、“调”。

4．病因——用词不正确，词语顺序不恰当(不合事理)

举例：

1860 年英法联军野蛮地烧毁并洗劫了历尽沧桑的皇家园林——圆明园。

修改——1860年英法联军野蛮地洗劫并烧毁了历尽沧桑的皇家园林——圆明园。

诊断：“烧毁”、“洗劫”两个行为的先后顺序需要研究。英法联军进入圆明园，如果先放了一把火烧毁了，就谈不上洗劫。从事理上来说，应该是抢在先，抢完了再烧，烧还有一个毁灭罪证的意图。句子的主要毛病是不符合事理逻辑。修改时就要调动词序。

所以语言顺序如果出现问题，可能就是逻辑上不合理。应该树立科学的`逻辑观念，所以修改病句还可以考察人的逻辑思维能力。

看出语病不是目的，纠正语病，使语句正确规范、清晰流畅，才是训练的真正目的。应当先诊断，找出病因再动笔修改。修改的原则是“多就少改”，或删去、或增添、或调换，常用的就是这些手段。

5．病因——条件与结论有矛盾

举例：

红光化肥厂等7家企业单位的污水净化系统能否启动使用，是根治柳林河污染的关键。

修改——红光化肥厂等7家企业单位的污水净化系统能否启动使用，是能否根治柳林河污染的关键。

诊断：“红光化肥厂等7家企业单位的污水净化系统能否启动使用”，即能启动使用或者是不能启动使用，“能否”是表示选择，但后面的结论却是肯定的，这就产生了矛盾。修改时必须做到条件和结论致，可以在结论部分加入“是否”。

或者改为“污水净化系统如果启动使用，那就能对根治柳林河污染起到关键作用”，用“如果”表示假设，这也可以。

6．病因——语言结构不合理，语意出现混乱

举例：

从去年秋季以来，禁止和宣传在长江上游林业区砍伐、贩运林木已经取得了很大成效。

修改——从去年秋季以来，禁止在长江上游林业区砍伐、贩运林木已经取得了很大成效。有关宣传工作发挥了重要作用。

诊断：“禁止”和“宣传”是联合行为，和后面所支配的内容不协调。所以这句该把“禁止”和“宣传”分开说。“宣传”可以理解为有关宣传工作发挥了重要作用，或者是宣传禁止砍伐、贩运林木有了收效，所以现在这个地方的水土和林木保持得很好。但如此一来就很麻烦，必须两句话说清的，硬要揉到一块，容易产生歧义，背离本意。

(1) “从去年秋季以来，禁止在长江上游林业区砍伐、贩运林木，已经取得了很大成效”。这是一个意思。

(2) “宣传”另起一句：“有关宣传工作发挥了重要作用。”

尽量使用语意明确、精悍短小的语句。

7．病因——“综合症”，涉及分句关系、逻辑关系

举例：

即使使用电脑的技术对于多数民工很陌生，领导还是尽力创造条件让他们熟悉、接触这项先进技术。

修改——尽管多数民工对于使用电脑的技术很陌生，领导还是尽力创造条件让他们接触、熟悉这项先进技术。

诊断：这个句子的毛病属于综合症，首先是“即使……还是”搭配不合理；其次是“对于”；再次，“熟悉”和“接触”，按逻辑推断，应该是先接触才能熟悉。

(1) “即使……还是”，显然这是一个复句，分句间的关系值得研究，“即使”与“还是”不搭配，“即使”是表示假设，经常和“也”搭配，这就是必要的语法知识。另外，根据这句话的意思来看，没有必要使用假设，因为描述的是实际情况。

(2) “对于”一词前后的对象关系搞反了。

(3) “熟悉”、“接触”的逻辑顺序不合理。

从某种意义上讲，每个学习语文的同学都应该成为诊断和治理语病的高手。有毛病的语句，经过调理变得规范顺畅，这就是语文素养的表现。应该认真地去研究语病出现的基本原因，掌握修改方法。

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