玉兰树的作文300字 玉兰树的作文9篇(汇总)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

玉兰树篇一

听《广玉兰》一得

一、诗意导入，激情激趣。

你听：“她，幽香飘远，微风中夹着一丝香甜；她，高雅洁净，阳光下尽展无限纯美；她，生生不息，风雪中铸就铁色柔情。今天让我们一起走近她——齐读课题。” 整齐的句式，诗一般的语言，一下子就抓住了学生和我的心。在徐老师的引导下，学生根据自己的经验和课前对广玉兰的了解，对文题读得各具特色，产生了阅读文本的兴趣。

二、扎实、巧妙的训练。

初读文本，重在引导学生读准、读通课文。徐老师深谙此道，她在提出要求后，充分让学生练读。然后，出示生词，指名多人次读，齐读，让学生说说要注意的地方。接着，徐老师又出示三段话，先指导学生读好词，再指导读好句子，读出意思，读出韵味，读出情感。这一环节充分体现了徐老师的教学理念——注重读的训练。最让人耳目一新的是徐老师采用的词、句相融的指导方法，先读好词，感知词义，再读好句子，读出味道，从而为下面品读课文打下基础。

三、尊重主体，引导感悟。

学生是学习的主人，是课堂的主人，教师的任务是如何唤醒学生的热情，点燃学生智慧的火花，因此，教师关注的应该是学生，是课堂的动态生成，把“点拨、启发、引导、激励”留给自己，把“阅读、理解、领会、体味、品味、感悟”留给学生。看了下面的实录，我们就能感受到徐老师深厚的点拨引导之功。

师：自由读第三自然段，将你最喜欢的、最着迷的花形介绍给大家。（学生认真品读文字后开始交流。）

精彩片断一

生：我喜欢盛开的玉兰花，作者把它比作婴儿的笑脸我仿佛眼前出现了婴儿那粉嘟嘟的笑脸。

师：当你看到婴儿粉嘟嘟的笑脸时，你的心情如何？你最想干什么？

生：心情很愉快，真想亲手抚摸一下。

师：把你的这种感受送进去，练读这句话。

精彩片断二

生：我喜欢凋谢的玉兰花，因为一般人看到花谢会伤感，读了这句话让我感到希望，感受到了广玉兰旺盛的生命力。

师：是的，《红楼梦》中的林黛玉看到花落簌簌流泪，而作者笔下的这株凋谢的广玉兰却让我们感受到了无限的生命力。也许在来年，也许在某一个角落，又会有一株广玉兰悄然绽放。

精彩片断三

生：我喜欢初绽的广玉兰，它太香了，你看小蜜蜂都迫不及待地钻进去了。

师：确实，蜜蜂与蝴蝶不一样，蝴蝶着意于花的美丽，蜜蜂却是循香而至。请把你的理解带进去读一读。

精彩片断四

生：我喜欢含羞待放的广玉兰，这句中的“羞”字让我想到了广玉兰像个害羞的小姑娘。

师：你有很高的语文素养，从一个“羞”字就能联想到了美丽羞涩的少女形象，一起来看看图片中的广玉兰含羞待放的样子。

玉兰树篇二

作者：佚名    转贴自：本站原创    点击数：124

1、正确、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。

2、学习课文中的12个生字，其中4个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。

3、能找出表达课文中心的句子，能清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。

4、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。

课文的第二段为教学的重点。

1、亲自去观察广玉兰。

2、观察自己喜欢的一种植物。

3、文中的图片和文字投影。

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学习课文中的12个生字，其中4个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。

3、初读课文，弄清课文的层次。

教学过程：

一：图片导入。

出示广玉兰的图片，让学生说说自己了解的广玉兰。

板书10 广玉兰说说作者会从哪几方面来写广玉兰。

二：自学课文。

1、读准生字的字音，认清字形。

2、边读边想，读懂主要词语，特别是描写、赞美广玉兰的词语。如幽香、洁净、高雅、皎洁、清丽。

3、把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。

4、交流自学情况。（1）生字词。（2）读书，纠错。

5、默读课文，质疑解疑。

6、浏览课文，给课文分段。

三：学习第一段。

抽读第一段，说说这一段告诉我们什么，在文中起什么作用。

指导朗读这一段。

四：作业。

1、抄写生字词。

2、观察路边的广玉兰。

教学目标：

1、指导感情朗读课文，背诵课文第三自然段。

2、能找出表达课文中心的句子，能清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。

3、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。

教学过程：

一：谈话。

师有感情地描述第一小节，自然过渡到重点段落。

二：学习第二段。

（1）学习第二小节。

（2）默读第二小节，主要写什么？

（3）从哪可看出，它的花儿洁净、高雅。读读，划划。

（4）学生说说自己的体会，结合图片或食物感受一下广玉兰花儿的洁净、高雅。

（5）指导有感情地朗读。

2、读读第三小节，说说这一小节说什么。

（1）默读，划一划，广玉兰花开放时有哪几种形态？

（2）你觉得哪种形态最可爱或你最喜欢哪种形态？

（3）生说，相机出示图片。

（4）指导感情朗读。

（5）再读读这一小节，说说这一小节的结构。

3、读读四、五自然段说说你为什么喜欢广玉兰的叶子，可结合观察实物。

4、指导感情朗读。

过渡：无论是广玉兰的花还是它的叶，都给人们带来勃勃生机，怎能不令作者大加赞美。

5、齐读最后一小节。

三：总结。

四：作业。

1、在课文里找出三组意思相近的词语。

凋谢（凋落）纯洁（洁净）洁白（纯洁）

2、摘抄你喜欢的词语。

教学目标：

1、继续朗读背诵课文。

2、观察一种植物，仿照课文第三段，写一段话。

教学过程：

一：导入。

上一堂课，我们学习了第10课，感受了广玉兰那纯洁、高雅的花儿，那散发着勃勃生机的绿叶，这堂课我们就再来，读一读背一背。

二：朗读背诵。

读一读自己喜欢的段落，说说为什么喜欢。

相机指导背诵。

三：仿写。

读第三自然段，说说主要写了什么？

从哪几方面来写花儿的形态的？

说说这一段的结构。

观察一种花，说说准备从哪几方面来写。

学生练习写。

交流。

四：作业。

玉兰树篇三

指导学生理解课文内容，体会广玉兰的纯洁和旺盛的生命力。

通过指导朗读课文，感受广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣。

指导学生在品味朗读的基础上，激发学生对广玉兰的热爱，激发学生对大自然和生活的喜爱。

引导学生模仿第三自然段，写一段描写其他植物开花时的形态。

教学过程：

一、复习导入

上节课，我们已经初步了解了广玉兰的有关知识，同时更是感受到了广玉兰叶片富有情趣的特点。今天我们继续来学习这篇课文，看看作者是如何描写广玉兰花的，对于同一株树上各种形态的广玉兰花，作者又各写出了它们怎样的特点呢。

二、讲读课文第二自然段

2、自由读课文，找出描写与形容广玉兰花的语句。

3、指名读课文，学生边听边思考：

①作者是按什么顺序来写的？

（先总写花朵的洁净、高雅，再写花瓣的色彩与花瓣的质感，最后总结：只凭几个优美的词语是不能概括它的全部内涵的。）

②作者这样的描写让你感受到了什么？（花美得惊人，无法形容）

③作者两次说自己无法用文字准确形容，那他有没有准确形容呢？

（指导学生抓住“渗透”、“似乎”、“玉琢冰雕”、“柔韧而有弹性”体会作者对广玉兰观察之细，感情之深，表达得如此之准确，然后指导朗读。）

④作者形容得如此准确，描写得如此细致，但为什么两次说“无法用文字准确形容”，并说“只凭几个优美词句是不能概括它的全部内涵的”呢？（广玉兰美到了极致，无法言喻，作者把想象的空间留给我们的读者，让我们去想像，这是一种赞叹之情，也是一种表达的技巧，更是一种语言的智慧。）

4、指导学生记忆作者的这种表达方式。

5、指名背诵自己喜欢的句子。

（过渡）那我们再来看看一棵树上的广玉兰又具有怎样的形态呢？

三、讲读课文第三自然段

1、默读，边读边思考：你看到了哪些形态的广玉兰？

2、把自己最喜欢的一种形态介绍给大家，并说说喜欢的原因。

3、交流（教师出示相应形态的广玉兰图片）

①“含羞待放”是什么意思？（脸上带着害羞的神情）

讨论：为什么不用“含苞欲放”而用“含羞待放”呢？（体会出花的娇羞可爱）

②指导读好“刚刚绽放”和“迫不及待”，体会广玉兰花与蜜蜂形成的动态、静态美景图，读出作者的喜爱之情。

③把盛开着的广玉兰花比喻成婴儿的笑脸好在哪儿？体会“婴儿的笑脸”是那么的光滑、细腻、让人不由得产生怜爱、喜爱之情，进一步体会作者对广玉兰花的喜爱之情。

④从凋谢的广玉兰花孕育着新生命的种子，从而来体会广玉兰旺盛的生命力。体会出作者对广玉兰的喜爱和赞美之情。

4、指导学生记忆自己所喜爱的一种形态的广玉兰。

5、指名背诵。

6、通过总结广玉兰花四种不同的形态，进一步体会到一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。

四、默读全篇课文，找出描写广玉兰旺盛生命力的句子。

五、总结全文。

1、齐读课文最后一自然段。

2、指导用“爱……更爱……”练习说话。

六、作业。

模仿课文中的写法，仔细观察你喜欢的一种花，用一段话写出它的特点。

玉兰树篇四

教学目标 ：

1、正确、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。

2、学习课文中的12个生字，其中4个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。

3、能找出表达课文中心的句子，能清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。

4、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。

教学重点：课文的第二段为教学的重点。

教学准备：

1、亲自去观察广玉兰。

2、观察自己喜欢的一种植物。

3、文中的图片和文字投影。

教学过程 ：

第一课时

教学目标 ：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学习课文中的12个生字，其中4个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。

3、初读课文，弄清课文的层次。

教学过程 ：

一：图片导入  。

出示广玉兰的图片，让学生说说自己了解的广玉兰。

板书   10  广玉兰  说说作者会从哪几方面来写广玉兰。

二：自学课文。

1、读准生字的字音，认清字形。

2、边读边想，读懂主要词语，特别是描写、赞美广玉兰的词语。如 幽香、洁净、高雅、皎洁、清丽。

3、把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。

4、交流自学情况。（1）生字词。（2）读书，纠错。

5、默读课文，质疑解疑。

6、浏览课文，给课文分段。

三：学习第一段。

抽读第一段，说说这一段告诉我们什么，在文中起什么作用。

指导朗读这一段。

四：作业 。

1、抄写生字词。

1、 观察路边的广玉兰。

第二课时

教学目标 ：

1、指导感情朗读课文，背诵课文第三自然段。

2、能找出表达课文中心的句子，能清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。

3、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。

教学过程 ：

一：谈话。

师有感情地描述第一小节，自然过渡到重点段落。

二：学习第二段。

（1）学习第二小节。

（2）默读第二小节，主要写什么？

（3）从哪可看出，它的花儿洁净、高雅。读读，划划。

（4）学生说说自己的体会，结合图片或食物感受一下广玉兰花儿的洁净、高雅。

（5）指导有感情地朗读。

2、读读第三小节，说说这一小节说什么。

（1）默读，划一划，广玉兰花开放时有哪几种形态？

（2）你觉得哪种形态最可爱或你最喜欢哪种形态？

（3）生说，相机出示图片。

（4）指导感情朗读。

（5）再读读这一小节，说说这一小节的结构。

3、读读四、五自然段说说你为什么喜欢广玉兰的叶子，可结合观察实物。

2、 指导感情朗读。

过渡：无论是广玉兰的花还是它的叶，都给人们带来勃勃生机，怎能不令作者大加赞美。

5、齐读最后一小节。

三：总结。

四：作业 。

1、在课文里找出三组意思相近的词语。

凋谢（凋落）   纯洁（洁净）     洁白（纯洁）

2、摘抄你喜欢的词语。

第三课时

教学目标 ：

1、继续朗读背诵课文。

2、观察一种植物，仿照课文第三段，写一段话。

教学过程 ：

一：导入  。

上一堂课，我们学习了第10课，感受了广玉兰那纯洁、高雅的花儿，那散发着勃勃生机的绿叶，这堂课我们就再来，读一读背一背。

二：朗读背诵。

读一读自己喜欢的段落，说说为什么喜欢。

相机指导背诵。

三：仿写。

读第三自然段，说说主要写了什么？

从哪几方面来写花儿的形态的？

说说这一段的结构。

观察一种花，说说准备从哪几方面来写。

学生练习写。

交流。

四：作业 。

观察一种自己喜欢的植物，并写一篇观察日记。

教后手记：

玉兰树篇五

作者：佚名    转贴自：本站原创    点击数：128

教学目标：

1、学会12个生字，绿线内的3个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

2、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。

3、凭借具体的语言材料，体会作者为什么爱上了广玉兰，培养学生的审美情趣。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段。

教学重点、难点

引导学生读通读懂写花的各种形态的语句，进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。

教学准备：

小黑板、投影片、收录机

教学时间

三课时。

第一课时

一、导入揭题

1、春暖花开，校园里各色的花竞相开放。今天，咱们再认识一种花－－－广玉兰。  1、学会12个生字，绿线内的3个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

2、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。

3、凭借具体的语言材料，体会作者为什么爱上了广玉兰，培养学生的审美情趣。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段。

教学重点、难点

引导学生读通读懂写花的各种形态的语句，进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。

教学准备：

小黑板、投影片、收录机

教学时间

三课时。

第一课时

一、导入揭题

1、春暖花开，校园里各色的花竞相开放。今天，咱们再认识一种花－－－广玉兰。  1、学会12个生字，绿线内的3个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

2、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。

3、凭借具体的语言材料，体会作者为什么爱上了广玉兰，培养学生的审美情趣。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段。

教学重点、难点

引导学生读通读懂写花的各种形态的语句，进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。

教学准备：

小黑板、投影片、收录机

教学时间

三课时。

第一课时

一、导入揭题

1、春暖花开，校园里各色的花竞相开放。今天，咱们再认识一种花－－－广玉兰。

2、板书课题：8广玉兰（齐读）。

3、哪些同学见过广玉兰，你能给大家作个介绍吗？

4、作者笔下的广玉兰又有什么样的呢？他从哪几方面来写的呢？

二、初读课文

1、自然课文，要求按拼音读准字音，读顺课文。

2、检查自读情况。

（1）出示生字词：

渗透   概括   花蕊   婴儿   惹人喜爱

孕育   铁锈   色呈  旺盛

开火车读，齐读。注意前后鼻音的区别。

（2）理解部分生字词。

孕育：怀胎、生育。

内涵：本课指花的特点。

质感：事物的本质给人外观上的感觉。

（3）齐读。

3、理清脉络。

（1）默读，思考：

作者是从哪几方面来写广玉兰的？课文可以分为几段？

（2）交流：

第一段：作者为广玉兰的花香所吸引。

第二段：广玉兰色彩和质感、花开的各种形态及叶片的特点。

第三段：作者喜爱广玉兰的原因。

4、指名分段读课文。

三、精读课文。

1、学习第一段。

（1）轻声朗读第一段。

（2）思考、回答。

是什么吸引了作者去欣赏广玉兰的？

（3）指导朗读。

自由读，齐读。

四、指导书写。

描红、临写。

五、作业：

正确、流利、有感情地朗读课文。

第二课时

一、导入新课

2·广玉兰是一种高大的常绿乔木，花很大，散发着阵阵幽香。

(板书:气味  幽香)

正是在这幽香的吸引下，每当作者散步时，他都要去观赏一下广玉兰，渐渐地，作者熟悉了它，然后向我们描绘了它的特点。

二、继续精读训练

1·学习第二段。

(1)快速默读第二段，想想作者是按怎样的顺序描绘广玉兰的，着重写了哪一方面。

(2)交流。

按花的色彩和质感、花的形态、叶子的特点的顺序写的，着重写了广玉兰花开时的形态特点。

(3)理解第2自然段。

①指名读，找两个词概括花的特点。

交流。(板书:花瓣  洁净  高雅)

②从哪些语句看出来了

交流:

a·从花瓣色彩和质感两个方面写出了花的洁净、高雅。

b·无法用语言文字准确形容写出厂玉兰实在是美，到了美不胜收、美不能言的境地。

c·表达出作者对盛开的花朵的喜爱之情。

③你能读好这句话吗?指名读。

④盛开的广玉兰的确美，无论是花瓣还是质感，都是那么净高雅，难怪作者感叹道:“总之……”（齐读末句)

(4)理解第3自然段。

①接着，作者又重点向我们介绍了什么?自由读第3自段，找出概括这一小段意思的重点词语。

(板书:形态  生生不息)

②仔细读读有关句子，联系插图说说你觉得哪些句子写好，为什么，从这些语句中你体会出作者的什么感情。

自由读，交流。

出示第2句:有的含羞待放，·…¨可爱。

a·含羞:脸上带着害羞的神情。能读好这个词吗?

b·增绿:写出色彩的鲜明、可爱，饱含作者喜爱之情。

c·你能读好这句话吗?

女生齐读。

出示第3句:讳的刚刚绽放，……有一寸长。

a·观察仔细(联系插图)花蕊约有一寸长。

b·迫不及待从侧面写出花苞的可爱，表达出作者的喜爱之情。

自由读，男生齐读。

出示第4句:盛开着的玉兰花，……惹人喜爱。

a·比喻(把盛开的花儿比作婴儿的笑脸)，把洁白、柔嫩的特点写得更形象，更讨人喜爱了。

b·这个比喻体现出作者对盛开的花儿的爱，忍不住要摸摸它。

c·愿意读吗?应重点抓住哪些词语?

洁白柔嫩    甜美    纯洁    惹人喜爱

出示第5、6句:先前热热闹闹……新生命的种子。

a·虽是凋谢的花，却体现了它无比旺盛的生命力。如依然挺立枝买缀满了……孕育着新生命的种子。

b·也显示了作者观察的仔细。缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，长成近两寸长的圆茎。

c.（联系插图)花瓣虽凋谢了，花蕊却充满生命力，瞧，花蕊仍然……它己长成……圆茎上面……这就是……多可爱啊!

齐读这两句。

出示第7句:远远看上去，……大家族。

0指导朗读，背诵。

这段话写得其美!你能通过朗读表现出来吗?

自由读。

配乐指名读。评价。

这段优美的文字，如果我们能记住，那该多好啊!

看插图试背。

自由背，指名背(出示图)。

(5)理解第45自然段。

①作者不仅骂了f玉凸花瓣的形态美，还写了它的什么

(叶片)

②自学，讨论。

③交流

a.这两小段主要写了叶片终年不败的特点。(板书)

b·广玉兰的叶片富有光泽……另有一番情趣。

——叶片很有生命力。

出示实物:大家看，广玉兰的叶片……好像……再配上……

为什么说另有一番情趣?

叶片富有生命力。

是啊，有了它的衬托，花儿才会更显纯洁。

c.密集油亮……活泼应怎么读呢?

文中还有一处也写出了这旺盛的生命力，找出来。

“秋冬时节……装点自然。”

写得好吗?为什么?

能读好吗?

2.学习第三段。

你想对广玉兰表达什么感情吗?

（2 ）作者在文章最后也情不自禁地抒发了自已的情怀。

（饭书:爱  更爱）

三、总结全文

交流:察仔细，抓住特点。

正是因为仔细观察，作者才写出了这文质兼美的文章。

第 三 课 时

一、复习

1.默写词语。

2.朗读课文。

3.背诵课文第3自然段。

二.作业指导

1.课文第3自然段写花的样子，是怎样写的?

2·仔细观察你喜欢的一种花，先抓住特点说说花的样子，再写下来。

3·练笔。

附板书:

气味   幽香

8   广玉兰      花瓣   洁净       高雅

(生命力旺盛)     形态   生生不息

叶片    终年不败

玉兰树篇六

（老师在学生初读课文后，让学生再读课文提问）

师：下面请同学们再认真地读课文，思考提出有价值的问题。

（生读书，对什么是有价值的问题显得很茫然，半晌没有人举手）

师：爱因斯坦说过：“发现一个有价值的问题比解决十个问题更重要！”发现一个有价值的问题，你就会取得很大进步。

（生仍继续读书，一会儿有几个学生犹豫地将手举起，提出了几个问题，可老师还是觉得价值不大，学生只好继续读书，冥思苦想）

什么是有价值的问题？对学生来说这是难以把握的概念，不提问题不行，提出的问题没有价值或价值不高也不行，实在难为了学生。让学生提出有价值的问题，这是教师对学生提问的刻意追求，是以成人的心态看待孩子的阅读，以成人的要求要求学生，以自己的观点限制学生，结果问题成了折磨学生的关卡，学生望“问题”而却步。提问让学生的语文学习成了一件痛苦的事。

…………

纵观让学生提问的种种现象，思考产生这些现象的原因，笔者认为这是我们对语文，对语文学习的对象认识偏颇所导致的。

意识深处，我们认为语文是知识体，是按概念、判断、推理的逻辑顺序展开其内容的，就应从文本中寻找许多问题，让学生提问就是天经地义的。然而语文并不是简单的理性，而是一种感性的存在，是用形象作词，用感情谱曲的。语文看上去是一幅幅多姿多彩，形象鲜明的画，读出来是一首首情真意切，感人肺腑的歌。语文是活灵活现的人物形象，是五彩缤纷的生活场景，是波澜起伏的故事情节，是情景交融的审美意境，而不是一个个问题的堆积。

习惯认为，发现问题就说明已经看清事物的本质，就能解决问题，语文学习发现文本中的疑问，就能深入文本，解读文本，也就能完成语文学习的任务，语文学习也是理性的。然而，小学生的精神发展处于感性时期，他们大多是形象观照长于抽象演绎，情感体验胜于理性把握，自觉顿悟优于逻辑分析，想象再现强于实证推理，因此他们又是以感性的方式掌握语文的。

对语文、语文学习有了较为清楚的认识后，我们的语文教学才会摒弃过多的理性方法，注重学生精神的自由舒展，以感性的教育让学生认识语文、学习语文、热爱语文，让学生感受语文的生动、有趣、启智、健思（思想）。

当然，让学生提问也是语文学习的有效方法，但问题的提出应是在学生深入文本，充分感受语言，体味情感，思维出现阻碍后的内心真实的感受，而非“入口不入心”的虚假与教条；应是学生阅读体验后，基于自身独特的知识结构下的思考，而非以教师思维代替的人为限制。同时问题提出后，应让学生通过阅读文本解决问题，获得成功的体会，品尝语文学习的乐趣，而非让问题成为学生语文学习的恐惧点。

玉兰树篇七

教学目标 ：

1、正确、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。

2、学习课文中的12个生字，其中4个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。

3、能找出表达课文中心的句子，能清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。

4、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。

教学重点：课文的第二段为教学的重点。

教学准备：

1、亲自去观察广玉兰。

2、观察自己喜欢的一种植物。

3、文中的图片和文字投影。

教学过程 ：

第一课时

教学目标 ：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学习课文中的12个生字，其中4个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。

3、初读课文，弄清课文的层次。

教学过程 ：

一：图片导入  。

出示广玉兰的图片，让学生说说自己了解的广玉兰。

板书   10  广玉兰  说说作者会从哪几方面来写广玉兰。

二：自学课文。

1、读准生字的字音，认清字形。

2、边读边想，读懂主要词语，特别是描写、赞美广玉兰的词语。如 幽香、洁净、高雅、皎洁、清丽。

3、把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。

4、交流自学情况。（1）生字词。（2）读书，纠错。

5、默读课文，质疑解疑。

6、浏览课文，给课文分段。

三：学习第一段。

抽读第一段，说说这一段告诉我们什么，在文中起什么作用。

指导朗读这一段。

四：作业 。

1、抄写生字词。

1、 观察路边的广玉兰。

第二课时

教学目标 ：

1、指导感情朗读课文，背诵课文第三自然段。

2、能找出表达课文中心的句子，能清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。

3、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。

教学过程 ：

一：谈话。

师有感情地描述第一小节，自然过渡到重点段落。

二：学习第二段。

（1）学习第二小节。

（2）默读第二小节，主要写什么？

（3）从哪可看出，它的花儿洁净、高雅。读读，划划。

（4）学生说说自己的体会，结合图片或食物感受一下广玉兰花儿的洁净、高雅。

（5）指导有感情地朗读。

2、读读第三小节，说说这一小节说什么。

（1）默读，划一划，广玉兰花开放时有哪几种形态？

（2）你觉得哪种形态最可爱或你最喜欢哪种形态？

（3）生说，相机出示图片。

（4）指导感情朗读。

（5）再读读这一小节，说说这一小节的结构。

3、读读四、五自然段说说你为什么喜欢广玉兰的叶子，可结合观察实物。

2、 指导感情朗读。

过渡：无论是广玉兰的花还是它的叶，都给人们带来勃勃生机，怎能不令作者大加赞美。

5、齐读最后一小节。

三：总结。

四：作业 。

1、在课文里找出三组意思相近的词语。

凋谢（凋落）   纯洁（洁净）     洁白（纯洁）

2、摘抄你喜欢的词语。

第三课时

教学目标 ：

1、继续朗读背诵课文。

2、观察一种植物，仿照课文第三段，写一段话。

教学过程 ：

一：导入  。

上一堂课，我们学习了第10课，感受了广玉兰那纯洁、高雅的花儿，那散发着勃勃生机的绿叶，这堂课我们就再来，读一读背一背。

二：朗读背诵。

读一读自己喜欢的段落，说说为什么喜欢。

相机指导背诵。

三：仿写。

读第三自然段，说说主要写了什么？

从哪几方面来写花儿的形态的？

说说这一段的结构。

观察一种花，说说准备从哪几方面来写。

学生练习写。

交流。

四：作业 。

观察一种自己喜欢的植物，并写一篇观察日记。

教后手记：

玉兰树篇八

1、学会13个生字，绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

2、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。

3、凭借具体的语言材料，体会作者为什么爱上了广玉兰，培养学生的审美情趣。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段。

引导学生读通读懂写花的各种形态的语句，进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。

三课时

1、揭题导入

（1）春暖花开，各种花都竞相开放。今天，我们再认识一种花——广玉兰。

（2）板书课题。

（3）哪些同学知道广玉兰，能给大家作个介绍吗？

2、初读课文

（1）自读课文，要求读准字音，读顺课文。

（2）检查自读情况。

①出示字词。

渗透概括花蕊婴儿惹人喜爱孕育

铁锈色呈现旺盛内涵椭圆形凋落

指读，开火车读，齐读。

②分小节朗读课文。

③齐读课文。

（3）理清脉络。

①自读，思考。

作者是从哪几方面来写广玉兰的？课文可分为几段？

②交流。

（4）指名分段读课文。

3、精读训练

（1）学习第一段。

①轻声读第一段。

②思考。

是什么吸引了作者去欣赏广玉兰的？

（2）指导朗读。

自由读，齐读。

4、完成作业

课后描红，仿写。

1、导入新课

（1）同学们通过上节课的学习，知道课文主要写了什么内容吗？

（2）广玉兰是一种高大的常绿乔木，花很大，散发着阵阵幽香。

2、继续精读训练

（1）学习第二段。

①默读第二段，作者是按怎样的顺序描绘广玉兰的，着重写了哪一方面？

②交流。

（按花的色彩和质感、花的形态、叶子的特点的顺序写的，着重写了广玉兰花开时的形态特点。）

③理解第二自然段。

a.指名读，说说花的特点。

b.从哪些语句读懂的？

c.从语句中你体会出怎样的感情？

从花瓣色彩和质感两个方面写出了花的洁净、高雅。

“无法用语言文字准确形容”写出广玉兰实在是美到了美不胜收、美不能言的境地。

表达出作者对盛开的花朵喜爱之情。

d.训练朗读。

④理解第3自然段。

自由读，交流。

（引导学生一句一句谈体会，领悟作者对广玉兰的喜爱之情）

（相机指导学生朗读）

b.指导朗读，背诵。

看图（动画），试背。

⑤理解4、5自然段。

a.作者不仅写了广玉兰花瓣的形态美，还写了它的什么？（叶片）

b.自学，讨论。

c.交流。

叶片“终年不败”的特点。

叶片很有生命力。

为什么说“另有一番情趣”？还从哪儿体会到它具有旺盛的生命力？

训练朗读。

（2）学习第三段。

作者在文章最后也情不自禁地抒发了自己的情怀。齐读。

3、总结全文

交流，观察仔细，抓住特点。

1、复习

（1）默写词语。

（2）朗读课文。

（3）背诵课文第3自然段。

2、作业指导

（1）课文第3自然写花的样子，是怎样写的？

（2）仔细观察你喜欢的一种花，先抓住特点说说花的样子，再写下来。

（3）练笔。

气味 幽香

10. 广玉兰 花瓣 洁净 高雅

（生命力旺盛）形态 生生不息

叶片 终生不败

玉兰树篇九

花：日中渗透绿

色彩美     叶：绿而有光泽

花：冰雕玉逐

质感美     叶：像涂了蜡

花：千姿百态

形态美     叶：边缘微呈播状

品质美     有旺盛的生命力

课堂中借助于“读”，引导学生理解广玉兰的美丽，认识“什么是”广玉兰，并弄懂作者“为什么”写广玉兰，教给欣赏能力，培养读书能力，阅读便可到位。