2023年荷塘作文200字 荷塘作文600字模板

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荷塘荷塘篇一

假日里，时逢天空飘着鹅毛细雨，云雾重重，又正值荷花初放时节，我与家人同赏雨中荷塘。

迷蒙的雨雾与宜人的荷花构成了一幅奇妙的水墨画，稍不留神，就被带入一个梦幻的世界。池中时不时传来几声蛙鸣，构成一首简单却美妙的乐曲。荷花伴风而舞，荷叶则默默为莲子遮雨，这是多么和谐的一幅风景画呀。

漫步在河池中的小径上，呼吸着湿润而又清新的空气，闻着微风所携带的荷花香。晶莹的水珠滚落在风中的荷叶上，上下晃动，胡弦般的垂柳带着几分放纵，挑逗着那清澈的池面，唯独欠缺一叶轻舟，在池面上缓缓滑过。

忽闻有流水声，抬头只见两架水车，一大一小，水车上的竹筒舀着水一点一点地送入池中。池外有一小河，河水清澈透亮。五六只白鹅嬉戏水中。

站在河中石桥，便看见了荷塘全景，两只蜻蜓飞一会儿，停一会儿，仿佛也是流连美景不肯离去。几只麻雀从池面上掠过，停留在随风摇曳的柳枝上，叽叽喳喳说得正欢。哗哗的水声伴着呼呼的风声，形成了荷塘独有的旋律，它裹着万般柔情，从池中袅袅回旋上升。

荷塘荷塘篇二

我们小区有一片荷塘，它一年四季都很美。

春回大地，万物复苏。嫩绿的尖尖的荷叶从池塘下面的泥里钻出来，悄悄地把头探出了水面。在春日和煦的阳光里，它的叶片慢慢地展开，像一把把小雨伞撑开在水面上。小鱼也活跃起来了，不时地游到水面上吐泡泡。春天的荷塘充满了新生的力量。

夏天来临，池塘中的一片片荷叶又大又圆，像一个个碧玉盘。一朵朵荷花从碧玉盘中探出头来，洁白如玉、粉色似霞。有的花含苞待放，有的已展开了两三片花瓣，有的已经怒放。微风吹过，绿浪翻滚，荷花如仙子般翩翩起舞，真是应了那句古诗——“接天荷叶无穷碧，映日荷花别样红”！

秋天来了，荷塘里的荷花都凋谢了，剩下一个个小莲蓬。莲蓬碧绿碧绿的，像女孩子穿的蓬蓬裙，又像一个个小铃铛。近看，莲蓬上好像长了一只只小眼睛，而这些“眼睛房子”里就住着一个个小莲子。小雨点也跑到水面上来凑热闹，好像在说：“我也要吃，我也要吃，送我一些吧！”秋天的荷塘充满了收获的喜悦。

冬天到了，万物萧条。在凛冽的寒风中，荷叶脱下了绿色的衣服，换上了褐色的冬装。一片片荷叶低垂着脑袋，从远处看，就像一只只火烈鸟在寒风中翩翩起舞。尤其在下过雪之后，荷塘结冰了，这群“火烈鸟”在冰上起舞的姿态更加优美，为寒冷的冬天增加了不少色彩。

这就是我们小区荷塘一年四季的变化，我爱这美丽的荷塘。

荷塘荷塘篇三

荷塘荷塘篇四

炎炎的夏天来了，要说哪里是最迷人的仙境，那当然要算那美丽的荷塘了呀！

来到仙境般的荷塘，果然与别处的风景不同，如果将这一池美丽的荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真是了不起呀！

走近看，放眼望去，荷叶挨挨挤挤的，你不让我，我不让你，一个个碧绿的大圆盘，层层叠叠地铺得满塘都是。

荷叶都这么美了，那荷花岂不是要上天了？荷花的姿态也各不相同：有的穿着美丽的白纱裙在阳光里舞蹈；有的还没全张开，像调皮的小男孩，蹦蹦跳跳的；有的还是花骨朵儿，像一个个婴儿的小拳头，多么惹人喜爱呀！这时，一只美丽的蜻蜓飞到花骨朵儿上，好像在和它窃窃私语呢！真是“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。

荷花真美呀，真让人迷恋呀！

荷塘荷塘篇五

雨后，我们乘地铁来到了颐和园。老爸几年前来过一次，于是，便领着我们径直来到了荷塘边。大雨过后，太阳失去了威力，天气变得格外凉爽，而湖内更是一番景象。荷塘里的荷叶一望无际，放眼望去有的地方稀稀疏疏有的地方挨挨挤挤。一阵微风拂过，湖面荡起层层微波，硕大的荷叶随风摆动，仿佛倒立着的雨伞在翩翩起舞。有的荷叶上面还有几滴水珠。顽皮的水珠躺在他的大床上，似乎刚刚睡醒，懒懒地伸了伸腰身，一个不小心，“滴答”掉进了水里。再仔细观察，还可以看见几条小鱼在欢快地游动着，偶尔还能看见从小鱼嘴里吐出的小泡泡浮出水面，仿佛与湖边垂钓的老者捉迷藏似的。

在荷塘里最引人注目的还是荷花。一支支荷花亭亭玉立，像娇羞的少女，满脸绯红，微微含笑。它们有的含苞欲放，像一支利剑，指向天空。有的还未开全，像一位害羞的少女，用红手帕遮住自己的脸庞，不敢见人。有的全开了，像一位热情的姑娘，伸出双手，迎接远方的'客人。如果你仔细闻一闻，一股清香扑鼻而来，沁人心脾，令人心旷神怡。

“跃文，快走吧！公园要关门了！”直到姐姐叫我，我才回过神来，随着浏览的人群，恋恋不舍地离开了。

一年多时间过去了，颐和园荷塘的美景常常浮现在我的眼前，什么时候才能再去看一看呀！

荷塘荷塘篇六

暑假的一天，我们和大伯、二伯三家一起去了曹县万亩荷塘湿地公园游玩。

路途不是太远，我们开车大约四十分钟就到了。游客特别的多，我们找地方停好车，顺着一条宽广的柏油路走近荷塘。只见一条长长的走廊在荷塘中伸向远方，好像一条长龙在水中游动。我们从入口踏上长廊，远看长廊的栏杆是木头做的，可走进触摸一下，它们是石头做的。长廊上不远都建有一个漂亮的小凉亭，它是供游客们休息的地方。

走在长廊上，我们近距离的观看了荷花。有的还是花苞，有的展开了两三片花瓣，还有的已经全开放了，露出了小莲蓬。有白色的荷花，还有白色的荷花，有黄色的荷花，有紫色的荷花，还有白色的'尖上有点红色的，好像点了口红似的，非常好看。因为刚下过雨，荷叶上还有许多小露珠，微风吹过，它们在荷叶上滚来滚去。这一路走来，我们发现小凉亭旁边还有许多用小彩灯拼成的各种造型，如果到晚上小彩灯一亮，那就更美了！

荷塘旁边还搭建了许多儿童游乐场所，小朋友们可以在上面尽情的玩耍，各种的小吃应有尽有。远处的一座座建筑还在施工，如果等到一切都建好了再来游玩，这里景色将更加完美！

不知不觉天快黑了，我们依依不舍的踏上了回家路。

荷塘荷塘篇七

教材分析：《荷塘旧事》是一篇优美的写景叙事散文。文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。同时，还回忆了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的一件事；通过美景、旧事，表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情，赞美了“大自然和谐的美”和“人类纯朴的爱”。

学生分析：学生已经能够做到提前预习课文，并会查阅字词含义，对文章的理解已经初步具有了概括能力，能够抓住字词句进行分析理解文章所表达的内涵。这是一片儿童味很浓的文章，特别适合男孩子的口味，于是可以充分的调动男孩子的参与。

教学目标：

1、学会生字新词，理解“浮光跃金、不可名状、攫住、憨直”等词语，积累好词佳句。

2、朗读课文，品味文中优美的句子，感受大自然和谐的美和人类淳朴的爱。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时：

一、课前谈话：

2、在美好的时光里总有哪些像珍珠似的记忆，愈久而愈香，下面，就让我们跟作者一起走进荷塘旧事吧！

二、板书课题，导入新课。

1、齐读课题。同学们，看到这个课题，你知道了什么？你还想知道什么呢？（板书课题，学生质疑）

2、首先请同学们用你喜欢的方式自读课文，想一想在这片乡下的荷塘，作者都做了哪些让他难忘的事？在读课文的过程中，如果有字词上的问题，可以借助工具书或请同学和老师帮助。

三、检查预习状况。

1、 读词正音：点缀（zhuì）颤动（chàn）清澈（chè）恬静（tián）骇（ha）

炫耀（xuàn）攫住（jué） 呕心（ǒu）憨直（hān）

3、去掉拼音个别读一读生字词。

4、通过预习课文，你不了解里面哪个词的意思？教师随学生的问题而进行点拨。

（此环节充分发挥了学生的自助功能，学生自己提出不懂，其他学生帮助解决。实在解决不了，教师提示学生在充分理解课文后，试试能不能自己把问题解决。充分体现了一学生为主的教学理念。）

5、这篇文章比较长，请你用自己喜欢的方式读读，边读边想，这篇课文主要讲了什么？（提示：可以找找文章的中心句，段，帮助概括）

6、交流中心句（我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类纯朴的爱。）（出示课件，齐读）读了这句话，你知道了什么？（板书：和谐的美   纯朴的爱）

四、初读整体感知课文

1、预习可以帮助我们更好地进行学习。同学们，相信你们再读课文一定能读得更好。

2、自由朗读课文，看看文章讲了什么？

（教师板书“美”。）

4、作者对荷塘的描写是怎么样的呢？

五、学生品读赏析文章2—4自然段。

1、进一步体会荷塘美景，感受大自然的和谐之美。

①你觉得这是个怎样的荷塘？脑海里马上浮现出一幅怎么样的画面？

②再读这句话，你是抓住了哪些词来读出了自己的体会。

③齐读这句话，他整体告诉了我们荷塘的美。

（2）学习第三自然段。

①你也来读一读，你最喜欢哪句话？谈出你喜欢她的理由。

第一句、这里用了“浮光跃金”，把夜晚水的动态和颜色表现出来了，所以我觉得荷塘美。这句还是比喻句，把月光照在水面上的样子比喻成了繁星在闪烁，也很美。

作者用什么方法体现了荷塘的美？（比喻）把什么比做什么？（出示课件）

（板书水美，树美，荷塘美。引导学生体会大自然和谐的美。）

②带着自己的体会有感情的再读一读。

③指名读这一段，读出水的美，树的美，荷塘的美。（抓住浮光跃金、黑绿、泛着金光、晶莹的新月来提回大自然的和谐美。）

（3）出示第四段句子：“白天……少女。”

①上一节是夜晚的荷塘美景，这一节写的是——（白天的荷塘美景。）

②白天的荷塘更有一番滋味，白天——齐读课文。

③作者怎样比喻的？还抓住了什么体现荷塘的美？（颜色）

④作者除了运用比喻还抓住了颜色来表现这荷塘的美，一片绿与粉红是颜色的和谐，绿叶与粉红的荷花是景色的和谐，在这荷塘处处彰现和谐的美。指名读。

（5）同一地点，不同的时间，不同的魅力，你喜欢月色下的荷塘还是白天的荷塘，选择你喜欢的一段读一读。

（6）、这么美的段落、这么美的写作方法一定要积累下来，背一背你喜欢的段落。

六、教师小结：

恰当的比喻的修辞手法的运用，使“一切景语皆情语”，也为下文作者进一步赞美大自然和谐的美和表现农村少年天真、善良、淳朴美好的心灵作下了铺垫。

七、作业：仔细观察一处让自己心动的景色，试着写一写。

板书：

白天

第二课时

教学目标：

1、通过读书感受农村孩子淳朴可爱的形象。

2、品词析句，理解孩子们的性格特点。

教学过程：

二、学生自由读课文，看看文章写了哪些事？分别给这几件事加一个适当的小标题，现在就请同学们围绕这几件事，用圈点、勾画或者写批注的方法再读课文，之后挑你最喜欢的事读给你的伙伴听，并说说你为什么喜欢它。

（一）打水仗。找到描写我们戏水的段落，读8自然段。

1、我们都打过水仗，你们是怎么打的？（生说）情景怎样（热闹……）我们打水仗是两个人打，你看作者和小伙伴们是多少人打？（两队）那情景更是（闹的慌）。

2、读“急速的水线……”这是写什么的热闹？（水线）读一读下面几句话看分别是写了什么的热闹？（鸟、声音、动作）作者要写打水仗，写我们的动作怎样热闹就可以，为什么还要写水线、声音、鸟啊？（侧面烘托，体现打水仗的热闹，我们在写作中也要运用这种方法。）谁想来读一读，体会这热闹的场面。

（二）、交流“狗刨比赛”。

从“气喘吁吁”和“昏昏欲睡”这两个词，从这两个词中我可以看出我们在玩狗刨比赛时候的激烈和热闹，也可以看出我们的快乐自由，无拘无束。所以作者把荷塘比作----（摇篮）把整片荷塘的水比作-----（母亲的手）我和小伙伴们在荷塘里游水感觉是多么的——-（舒服）

（三）、“溺水被救”

1、谁想起来说一说，当时的情况如何？你从哪些句子和词语中体会到的？（危险，）体会“攫”，当恐惧感紧紧抓住你，你会怎样？（非常害怕）再读一读体会作者当时心里的害怕。

2、小伙伴是怎样做的？（“小伙伴们在水中排成一队，手拉手铁链般将我拖到岸上。”）从这句话中你能体会到什么？（小伙伴们聪明机智，镇定自若、友谊的牢固……）

3、我被救上来小伙伴们却哈哈大笑，你觉得此时小伙伴们在想什么？（可把你救上来了……）是啊，这是救人后的轻松的笑，这是善意的笑，这也是憨直纯朴的笑！所以，作者说，我至今怀念那笑声！

（四）荷塘景美，人更美。让我们齐读最后两个自然段。

想一想作者难忘的仅仅是荷塘的美景吗？不是，那还有什么？（体会作者难忘的是淳朴而善良人们。）

三、教师小结：孩子们，学到这里，你觉得作者想通过它的文章告诉我们什么呢？是的，美丽的自然景色，纯朴善良的人们，他们在我的脑海里形成了一幅和谐的美景图，让我久久难忘，使我永生享用。同学们，童年是每个人人生的第一步，童年带给我们的是无尽的欢笑，是一句句天真无邪的话，是一次次开心畅怀的笑，是一个个亲密无间的伙伴，那就让我们心怀着这份快乐，品味着这份纯真，充满自信地去迎接新的挑战吧！

板书设计：

荷塘旧事

美景          夜晚           和谐的美

白天

趣事          狗刨比赛

打水仗         纯朴的爱

溺水被救

《荷塘旧事》教学反思

台儿回忆往事犹如打开了记忆的闸门，往昔的岁月如水一般流淌。《荷塘旧事》是一篇叙事散文,课文围绕中心句“我怀念那荷塘,在那里我认识了大自然和谐的美和人类淳朴的爱”,“从荷塘的美”,“人类淳朴的爱”两方面展开描写，在读中,欣赏中引导学生探讨把荷塘写美的方法,进而让学生明白在景物描写时用上比喻的修辞,颜色的词语能让描写更生动,更优美,给人一种身临其境的效果，通过品词,品句,想象等途径理解人物的性格,学习表现人物的描写方法。

一、比较朗读,感受比喻的好处，景物描写中多处运用比喻手法使句子更为形象生动,我引导学生把比喻的句子删去后再读,比较前后的感觉,真正感受到比喻的魅力。通过品词析句，有效引导学生感悟、理解课文。

二、抓住重点词句理解课文内容。通过品词析句，在这一环节中让学生以自己喜欢的方式读课文,并能结合自己画出的句子进行汇报交流,体会到荷塘如诗如画的美和小伙伴们那种天真,憨直,淳朴的性格。

台儿作者笔下的荷塘是美丽的，作者巧妙而生动地运用比喻向我们再现了荷塘的美景。如：“浮光跃金”、“嵌”、“泛”、“漾”、“点缀”。让学生在不同词语、不同句式的品读比较当中，去发现课文中语言运用的妙处，品读出语言的意蕴和情味，对语言和语境有所感悟，并能够结合具体的语境进行想象、理解，这是抓住了关键的语言训练点，扎扎实实地进行语言文字训练，让学生充分感受荷塘的美景，感悟文章的景物描写方法。

台荷作者笔下荷塘边的小朋友是可爱的，---狗刨比赛和击水游戏。“扑通通”“扑通通”、“像哪个鼓队敲乱了套似的一阵乱响”形象地写出了比赛时的忙乱和紧张。“大菊花似的浪”又一个比喻，浪花的形状跃然眼前。另外，从比赛后的“气喘吁吁”和“昏昏欲睡”可见当时比赛的激烈，反映出小伙伴们的快乐生活和无拘无束的性格。击水比赛是激烈的，作者精选了一些词语：“击”、“闹”、“急速”、“射”、“撞击”、“混”再现了比赛的激烈。而“当我们互相扭在一起时，便停止了击水，哈哈大笑起来，”表现了小伙伴们的亲密无间。文章的高潮之处是“我”溺水时。作者写出了自己遇险时的狼狈与危险，隐藏了小伙伴们的着急。最后，小伙伴们“在水中排成一队。手拉手铁链般地将我拖到岸上。”既写出了小伙伴们的机智，又写出了他们的善良与淳朴。教学中我注意了抓住文本中具体的语言句子进行感悟，手不离书，词不离句，抓具体句子，抓具体词语，学生的感悟便会水到渠成。

三、在课堂重视了读的环节,引导边读边想象,根据情境的变化运用恰当的语气,语速,读出应有的味道,使每次的读都更有效。教师的感情范读更好体现老师的示范作用,也是师生交流互动的最好体现。在指导朗读“打水仗”情境时,主要引导通过词语的重读来体现情感.如:读“急速的水线”部分时语速要稍快,读出激烈,紧张。“小鸟也被惊骇”部分声音要轻悄悄的,还要读出受惊的味道。

台儿有了充分的备课作为基础,在课堂上,把教学的重点放在学生身上,让他们充分地与文本对话,让学生走进教材,走进作者,感受作者的情感,与作者的情感产生共鸣。整节课学生学得轻松,愉悦,教学目的基本达到。

台儿整节课感觉有待改进的地方还很多,如课堂环节不要过于散,要做有效的整合；要学会抓课堂的主线,让这条线贯穿课堂,架构才会更清晰，要注意小结与总结,否则学习后,因缺少有效的小结,到最后学生却搞懵了,课堂的实效打折了。课堂语言还不够精炼,设计时更要多考虑学生实际情况设计一个最优的教案,在上课时自己要按情况及时调整,力争在课堂上多角度,多方面提高学生的语文能力。

荷塘荷塘篇八

时候到来了，严热的夏天也随之而来。太阳闷烤着大地，使人觉得喘不过气来。但在这令人难以忍受的天气里，荷叶却探出了头。

荷叶下是一根茎，托起了圆盘大的叶子，荷叶的颜色十分鲜艳，在太阳光的搭配下，显得十分协调。

而荷花跟荷叶就迥然不同。与荷叶相比较，它更有一种含蓄美。它的颜色由浅到深，由白到红。含苞欲放时像一位害羞的小姑娘，迟迟不肯露出“庐山真面目”。等时机成熟，它舒展开自己身体的时候，才能一睹它的“芳容”。

许多荷叶和荷花搭配在一起，形成了一个美丽的荷塘，形成了一道美丽的风景。一阵微风吹过，荷叶便轻轻地摆动起来。远远望去真像一幅会活动的画。

画中有荷塘，画的前景是一片田园，无边无际的田野……

这幅美丽的图案永远记在了我的脑海中。每次想起它，我的嘴角都会澜起微笑。

荷塘荷塘篇九

荷塘荷塘篇十

我喜欢水，所以我喜欢大海，喜欢长江，也喜欢小河，但我最喜欢荷塘。我家附近就有一个荷塘，夏天，荷塘就成了孩子们的乐园。

远处看，大片大片的荷花浮在水面上，荷叶挨挨挤挤的，像铺了一层绿色的大毯子。荷叶有的像一把大伞，有的像白玉盘，还有的像绿色的被子……密密麻麻的荷叶，大的如圆盘，小的如硬币。

湖水静的时候很美，像一面镜子，鸟儿飞过去都能看见影子。

荷花有的完全盛开，有的含苞欲放，有的还只是花骨朵……中间的花蕊像一簇小小的灯芯。它们有白的、红的、粉的……白的像一朵雪莲，粉的像一位婷婷玉立的少女。

青蛙有时会跳到荷叶上，整个荷叶成了她的舞台，她就唱起歌来，蜻蜓也跑过来为她伴舞。

鱼儿经常自由自在的游玩，绕着荷花转圈，好象跟荷花说话。蜜蜂在荷花的花蕊间飞来飞去，好像想跟荷花姐姐玩捉迷藏。

夕阳下的荷塘被阳光照亮了，绿油油的荷叶，红彤彤的花瓣，真是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”啊！

雨中的荷塘别有一番情趣，雨滴掉下来，湖面就开了花，荷叶上的雨珠晶莹剔透，像一粒粒珍珠。

这就是我家乡的荷塘，我爱家乡的荷塘，它的美景将永远使我留恋。