2023年一件难忘的事作文400字免费 一件难忘的事作文400字四年级(优质7篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

一件难忘的事篇一

在回家的路上，我显得匆匆忙忙，脚步稍有些凌乱，手哆哆嗦嗦按门铃，待门打开后，我便冲上楼去。我这是在干什么呢？原来是受了训斥，慌张而逃呢！

德国的蒙森说过一句话“时间是一切冲突的治愈者”。通过理解这句话后，相信大家都有一致的感受吧！

记得在我5岁的时候，曾经给以为邻居闹僵了关系，

那天下午天气晴朗，我的好朋友刘永伟、兰阳又来找我玩了。我急急忙忙降鞋往叫上一套，便开门，飞速跑下楼去。

到了楼下，我这才发现他俩各自穿了一套完整的运动服：白色运动衣、运动裤、运动鞋。手里还抱着一个崭新的足球。看着他们的样子，我不禁一笑：“踢足球”只见刘永伟手往后方指了指，说：“就在那儿踢吧！谁叫这院子那么小”“就在那吧！”我一口肯定了下来。

到了目的地，刘永伟交代完规则后，比赛就正式开始了，首先我和刘永伟展开了对决，由兰阳当裁判。由我先开球，我倒退几步，助了一下跑，然后飞起一脚将球踢飞，然后跟着足球运动的方向跑去。刘永伟也不甘落后，也朝着那个方向跑去。只见他三步两步闪到了球跟前，将足球送了出去，可能是因为紧张的缘故，他竟然把球不偏不斜，踢到了我的脚下。看见脚下的球后，我不禁眉色顿开，对他抱了抱拳：“多谢刘大哥送球！”“唉，怎么会跑到你的脚下？”他气不打一处来，瞪大了眼睛，真是又好笑又气，“你等着，我这就抢回来！”他闪电般地冲了过来，我将球轻轻一踢，自己也巧妙地闪过去。刘永伟见状，急急忙忙掉转方向，一不留神，被脚下的石头绊了一跤，摔了个狗啃泥，看着他的狼狈样，我哈哈大笑，便一脚降足球踢到球门里去，“哈，球进了！”我兴奋不已。另我没想到的是由于我用力过猛，足球撞到墙上后，又高高地弹了起来，如导弹一般迅猛，朝邻居家窗子上飞去，“哗啦啦”窗子被打碎了，玻璃撒落了一地，我们见状，知道大事不妙，变急忙开溜，可还是被邻居逮了个正着，他将我们三个一把抓住，眼睛直直地瞪着我们，鼻子里发出哼哼声，那充满愤怒的眼光从我们每个人面前扫过，仿佛是要帮我们全部看穿；“说！这是谁干的！嗯？你们这些小淘气鬼！看看！你们该如何赔偿！找不着事干了是不是！偏偏在这里踢足球不说，还打碎我的玻璃！如果你们不承认，我就找你们的父母，让你们的父母好好教训一下你们！”刘永伟和兰阳的目光望向我，我也望向了他们，眼光正好产生了对碰，我倒是有些心虚了，缓了一口气。“是……是我踢的……”我支支吾吾的交代事情经过后，准备受他的处置。我的心就像小兔子一般一般扑通跳，头也尽量往衣服里面缩，汗水湿透了我的短袖。接着含含糊糊地说开了一句：“对……对不起。我不是故意的，我保证我犯过的错误不会再犯第二遍了，以后玩球的时候一定会注意一些的。”然后，令我们没想到的是，他的眼光立即变得温和了许多，语气也平淡了许多：“用于承认错误就是好孩子，回家吧！”随记，他又摆了摆手。我们重重地呼了一口气，便失魂落魄地往家跑。

这件事已经过去很久了，但每当想起时还是记忆犹新，像是刚刚发生过似的。

一件难忘的事篇二

九年义务教育六年制小学语文第十一册，“一件难忘的事情”作文指导课第二课时。

“一件难忘的事情”是第十一册第三组基础训练的作文。通过对本单元讲读课文《那片绿绿的爬山虎》和阅读课文《胡萝卜》两篇文章的学习，体会叶圣陶和朱德熙两位先生修改作文一丝不苟的严谨态度，并从他们的改文中学到怎样修改作文的方法。围绕“认真修改自己的作文”这一单元重点训练项目，确定作文教学第二课时以指导学生归纳修改作文基本方法，认真修改自己的作文为教学目标 。设计教学程序，有步骤地训练学生对自己的作文进行修改。

这次作文训练用二课时。第一课时，根据题目“一件难忘的事情”的中心词“难忘”，提示写作的范围和中心。激发学生回忆自己亲身经历过的难忘的往事，选取自己最难以忘却而且很有意义的一件事情。鼓励部分学生简略口述事情的的主要经过和难忘的原因。通过示范，要求全体学生先列好写作提纲后依据其顺序进行作文，力求在教师巡回指导下当堂完成初稿。第二课时，为达到学生初步学会认真修改自己的作文一目标，指导学生以所学课文为范例，从叶圣陶、朱德熙两位老先生修改文章的方法中，归纳修改自己作文的基本程序。以“仔细阅读、推敲词语、理顺语句、删改重复、增添完善、纠错别字、断句标点”为分步修改的步骤，使学生在修改自己作文的过程中逐步掌握修改作文的基本方法。

一是以范例化的知识结构理论加以取材。通过本单元两篇课文的学习，从叶圣陶、朱德熙老前辈严肃认真、一丝不苟的修改文章的范例中，引导学生重温修改文章有哪些基本方法，以达举一反三、触类旁通的目的。

二是将范例理论具体化。指导学生依据范例，创造性地归纳如何修改自己作文的基本方法，统一认识后，集体编写成修改作文的程序。

三是理论联系实际。就是具体运用自编的修改作文的程序，在修改过程中让学生学习运用修改自己作文的基本方法，使实质训练同形式训练相结合，从而培养学生分析问题和解决问题的修改能力。

归纳式。归纳式是指学生在接触了较多的具体材料之后，教师引导学生从同类的若干例中归纳出某种学习方法。用归纳式指导学生初步掌握认真修改自己作文的学习方法，将这一学法运用于学生的写作实践中。

第一步，让学生复习本单元所学的老前辈修改文章的方法。

第二步，指导学生编列修改作文的程序，归纳为学习修改自己作文的方法。

第三步，将归纳的学法直接应用于学生修改自己的作文。

一、激情导入  ，出示目标

在导入  过程中，教师热情地将上一课时学生完成的初稿情况作简要介绍。用“文章不厌百回改”的道理，激发学生修改作文“文章不是写好，而是改好”的名言，引出本节课的作文教学目标 ：归纳修改作文的方法，认真修改自己的作文。

二、读写结合，范例提示

回顾本单元所学的《那片绿绿的爬山虎》和《胡萝卜》两篇课文，从叶圣陶、朱德熙两位老先生修改文章的方法中，体会修改文章是从哪些方面入手的。通过学生口述，从改词语、改句子、删去重复的词句、增添不完善的句子、改正错别字和标点、将长句断成短句等方面逐一修改、明确要学习修改自己的作文，就应该像老前辈这样对作文进行比较全面的修改。

三、探索规律，概括方法

四、方法实践、自我修改

（一）推敲词语。就是把用得不准确的词语改准确。依据常常应用的规范的句式，判别作文中某句话里的词语运用是否恰当、词语搭配是否合适。词语更换主要是使学生懂得词语的意思、适用范围和使用方法。对学生在文中词不达意的典型例子词语的误用，指导时教师在不违背学生句子原意的基础上，采用换词法进行比较，由学生自行对比，识别某一词语正确的使用方法。也可将学生作文中使用错误的词语，用其例句作简析，让学生通过修改，逐步做到会用恰当的词语表达自己的意思。

（二）理顺语句。就是要把不通顺的句子改通顺。修改时要逐句逐句的读，寻找不通顺的句子中存在的问题，主要是看句子成分有无残缺或是语法上的毛病。还要看句子是否按逻辑顺序排列，有无前后颠倒，句与句是否衔接连贯，合乎事理，先讲什么，再讲什么，应遵循其规律。对学生作文中出现的病句和前后不连贯的句子，教师可选择其典型由学生识别并加以修改，在共性问题上形成共识，明确句子要通顺连贯，要注意句与句之间的必然联系，句意要符合客观事实，并逐步掌握句子的不同表达方法。

（三）删改重复。就是删去重复啰嗦的词句。这是由于小学生所接触的词汇不丰富，书面语言还达不到能恰当地运用词语和句子表情达意，所以作文中常常出现近义词重复使用。加之学生思维的局限性，不能对事物的方方面面进行细致的描述，仅从某方面去反复叙说。作文修改中指导学生删去重复啰嗦的词句，适宜的方法：一是句子中如有相同的词语或近义词，视为重复，删去多余，只需保留其中之一；二是描述同一事物的句子，有两句以上意思基本相同，视为啰嗦，应删去一句，保留自己认为已经表达清楚意思的其中一句，使句子简洁明白。

（四）增添完善。就是增添一些词句，使意思表达得更清楚完整。由于小学生对客观事物的认识能力有限，即使是已经学过的词语尚不能恰当运用，作文时常常出现句子的主干成分残缺或者是平铺直叙。对于主干成分不完整的句子，应指定学生仔细查阅，发现缺漏，宜补则补；意思交待得不清楚的，该添必要的句子就要添写上。同时还要善于引导学生对所描写的事物展开合理的想象或者有机的联想，使学生增添完善的书面语言，尽量能够做到传情达意。

（五）纠错别字。错字别字，在小学生作文中屡见不鲜，同音字、形近字易混；多笔少画的字易错。加之作文时，学生对尚未学过或未记熟的字词，暂用同音字替代。修改时一是学生自学运用字典查找；二是教师解答。将学生需求的字词板书明示，对形近、同音和多笔少画的字在写法和用法上再加指点；三是巧妙引导，让学生自己悟出。从而训练学生掌握纠正错别字和识记运用汉字的方法。

（六）断句标点。

成篇的作文是由自然段中的若干相关的句子组成。作文时，小学生一般只偏重文字书写而不重视标点符号的使用，有的一点到底或者都是句号，长句也比较多。断句，这里指的是将学生作文中的长句用逗号断开，把长句改成短句。对特殊的标点符号的用法再加提示，促使标点符号错的要加以修改，无标点的逐一加上标点，达到学生作文修改的最后阶段在全文中使用上正确的标点符号。

一件难忘的事篇三

一件难忘的事篇四

九年义务教育六年制小学语文第十一册，“一件难忘的事情”作文指导课第二课时。

“一件难忘的事情”是第十一册第三组基础训练的作文。通过对本单元讲读课文《那片绿绿的爬山虎》和阅读课文《胡萝卜》两篇文章的学习，体会叶圣陶和朱德熙两位先生修改作文一丝不苟的严谨态度，并从他们的改文中学到怎样修改作文的方法。围绕“认真修改自己的作文”这一单元重点训练项目，确定作文教学第二课时以指导学生归纳修改作文基本方法，认真修改自己的作文为教学目标。设计教学程序，有步骤地训练学生对自己的作文进行修改。

这次作文训练用二课时。第一课时，根据题目“一件难忘的事情”的中心词“难忘”，提示写作的范围和中心。激发学生回忆自己亲身经历过的难忘的往事，选取自己最难以忘却而且很有意义的一件事情。鼓励部分学生简略口述事情的的主要经过和难忘的原因。通过示范，要求全体学生先列好写作提纲后依据其顺序进行作文，力求在教师巡回指导下当堂完成初稿。第二课时，为达到学生初步学会认真修改自己的作文一目标，指导学生以所学课文为范例，从叶圣陶、朱德熙两位老先生修改文章的方法中，归纳修改自己作文的基本程序。以“仔细阅读、推敲词语、理顺语句、删改重复、增添完善、纠错别字、断句标点”为分步修改的步骤，使学生在修改自己作文的过程中逐步掌握修改作文的基本方法。

一是以范例化的知识结构理论加以取材。通过本单元两篇课文的学习，从叶圣陶、朱德熙老前辈严肃认真、一丝不苟的修改文章的范例中，引导学生重温修改文章有哪些基本方法，以达举一反三、触类旁通的目的。

二是将范例理论具体化。指导学生依据范例，创造性地归纳如何修改自己作文的基本方法，统一认识后，集体编写成修改作文的程序。

三是理论联系实际。就是具体运用自编的修改作文的程序，在修改过程中让学生学习运用修改自己作文的基本方法，使实质训练同形式训练相结合，从而培养学生分析问题和解决问题的修改能力。

归纳式。归纳式是指学生在接触了较多的具体材料之后，教师引导学生从同类的若干例中归纳出某种学习方法。用归纳式指导学生初步掌握认真修改自己作文的学习方法，将这一学法运用于学生的写作实践中。

第一步，让学生复习本单元所学的老前辈修改文章的方法。

第二步，指导学生编列修改作文的程序，归纳为学习修改自己作文的方法。

第三步，将归纳的学法直接应用于学生修改自己的作文。

一、激情导入，出示目标

在导入过程中，教师热情地将上一课时学生完成的初稿情况作简要介绍。用“文章不厌百回改”的道理，激发学生修改作文“文章不是写好，而是改好”的名言，引出本节课的作文教学目标：归纳修改作文的方法，认真修改自己的作文。

二、读写结合，范例提示

回顾本单元所学的《那片绿绿的爬山虎》和《胡萝卜》两篇课文，从叶圣陶、朱德熙两位老先生修改文章的方法中，体会修改文章是从哪些方面入手的。通过学生口述，从改词语、改句子、删去重复的词句、增添不完善的句子、改正错别字和标点、将长句断成短句等方面逐一修改、明确要学习修改自己的作文，就应该像老前辈这样对作文进行比较全面的修改。

三、探索规律，概括方法

四、方法实践、自我修改

（一）推敲词语。就是把用得不准确的词语改准确。依据常常应用的规范的句式，判别作文中某句话里的词语运用是否恰当、词语搭配是否合适。词语更换主要是使学生懂得词语的意思、适用范围和使用方法。对学生在文中词不达意的典型例子词语的误用，指导时教师在不违背学生句子原意的基础上，采用换词法进行比较，由学生自行对比，识别某一词语正确的使用方法。也可将学生作文中使用错误的词语，用其例句作简析，让学生通过修改，逐步做到会用恰当的词语表达自己的意思。

（二）理顺语句。就是要把不通顺的句子改通顺。修改时要逐句逐句的读，寻找不通顺的句子中存在的问题，主要是看句子成分有无残缺或是语法上的毛病。还要看句子是否按逻辑顺序排列，有无前后颠倒，句与句是否衔接连贯，合乎事理，先讲什么，再讲什么，应遵循其规律。对学生作文中出现的病句和前后不连贯的句子，教师可选择其典型由学生识别并加以修改，在共性问题上形成共识，明确句子要通顺连贯，要注意句与句之间的必然联系，句意要符合客观事实，并逐步掌握句子的不同表达方法。

（三）删改重复。就是删去重复啰嗦的词句。这是由于小学生所接触的词汇不丰富，书面语言还达不到能恰当地运用词语和句子表情达意，所以作文中常常出现近义词重复使用。加之学生思维的局限性，不能对事物的方方面面进行细致的描述，仅从某方面去反复叙说。作文修改中指导学生删去重复啰嗦的词句，适宜的方法：一是句子中如有相同的词语或近义词，视为重复，删去多余，只需保留其中之一；二是描述同一事物的句子，有两句以上意思基本相同，视为啰嗦，应删去一句，保留自己认为已经表达清楚意思的其中一句，使句子简洁明白。

（四）增添完善。就是增添一些词句，使意思表达得更清楚完整。由于小学生对客观事物的认识能力有限，即使是已经学过的词语尚不能恰当运用，作文时常常出现句子的主干成分残缺或者是平铺直叙。对于主干成分不完整的句子，应指定学生仔细查阅，发现缺漏，宜补则补；意思交待得不清楚的，该添必要的句子就要添写上。同时还要善于引导学生对所描写的事物展开合理的想象或者有机的联想，使学生增添完善的书面语言，尽量能够做到传情达意。

（五）纠错别字。错字别字，在小学生作文中屡见不鲜，同音字、形近字易混；多笔少画的字易错。加之作文时，学生对尚未学过或未记熟的字词，暂用同音字替代。修改时一是学生自学运用字典查找；二是教师解答。将学生需求的字词板书明示，对形近、同音和多笔少画的字在写法和用法上再加指点；三是巧妙引导，让学生自己悟出。从而训练学生掌握纠正错别字和识记运用汉字的方法。

（六）断句标点。

成篇的作文是由自然段中的若干相关的句子组成。作文时，小学生一般只偏重文字书写而不重视标点符号的使用，有的一点到底或者都是句号，长句也比较多。断句，这里指的是将学生作文中的长句用逗号断开，把长句改成短句。对特殊的标点符号的用法再加提示，促使标点符号错的要加以修改，无标点的逐一加上标点，达到学生作文修改的最后阶段在全文中使用上正确的标点符号。

一件难忘的事篇五

大上个星期时，我们鲁中晨刊小记者去寨里摘桑葚，一路上欢歌笑语，千盼万盼终于到站了。

老师说：“我们要进行三个环节，一是参观蚕丝园，二是趣味体育比赛（要分组），三是摘桑葚。”通过参观蚕丝园，我知道了蚕一生有四个生长期。不过我最喜欢的还是摘桑葚。

开始趣味体育比赛了，一开始老师让我们用棍子滚沙球，比谁快。没想，刚做完上个活动就又轮到我们组比赛了，规定是：用手提着玩具蚕坐在上面往前跑，再提回来。我们七组赢了，比五组快许多，老师还夸我们说：“能力不错呀！”我们个个别提多得意了。

终于我等的摘桑葚环节来到了！老师发给我们一人一个袋子，说：“一吹号子就集合出来。”我们小心翼翼地往前走，果然我们看见了许多又紫又黑的葚子，想起老妈的叮嘱，我就把袖子绾了起来。不知不觉号子吹响了，我一看摘的葚子，呀，这么少，依依不舍地离开了。虽然少，但吃起来还是很香甜，又甜又酸，我看着自己的战果心里很满意，因为它们颗颗饱满，如同粒粒珍珠挤在一起，又晶莹又剔透，微风从左边的湖面上吹来，使人神清气爽，又有一点凉意。

这次虽然摘的不是很多，但我明白了，重要不在多少，而在活动的过程和参与。我是小记者，我要有一双善于发现美的眼睛，以后要多参与类似的活动，让我的眼睛去感受人间的美。

这真是次精彩又难忘的旅程啊！

一件难忘的事篇六

上周星期六的晚上，爸妈和我在家一起吃饭，其乐融融。

“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”

“爸爸，我懂得了要节约粮食的道理。”听了我的话，爸爸大笑起来，笑得那么开心！妈妈笑了，我也笑了、、、笑声飞遍家里的每个角落。

难忘上周和爸妈吃饭的事，更难忘爸爸语重心长的教育！

一件难忘的事篇七

三年级一开学，管乐队小号老师就让我们参加吹国歌、升国旗的队伍。我心想：这可是个艰难的任务。

去学校的路上，我一直在跟时间赛跑，巴不得长双翅膀飞过去。要知道，升旗仪式可耽误不了。

终于到教室了，我立即拿出我心爱的小号。在同学的注视下飞奔到操场时，我心里满是自豪。

到操场了，我心里非常激动。这种感觉像吃了苹果沾芥末一样振奋人心。我站好队，等待命令。

“出旗、奏乐、敬礼！”随着主持人一声令下，所有人都举起了右手。由于是条件反射吧，我也举起了右手。直到指挥员挥起旗帜，我才恍然大悟，随着音符律动起来。

一曲终了，又是一曲。国旗听着我们的指挥，像婴儿蹒跚学步一样，一步一步的往上爬。

国旗到顶了，曲子也吹完了。我抬头一望，天很蓝，白云朵朵。我们升上的国旗迎风飘扬。我回教室的脚步，也快了许多。