推荐红色的起点读书报告(精)(二篇)
随着社会一步步向前发展,报告不再是罕见的东西,多数报告都是在事情做完或发生后撰写的。那么什么样的报告才是有效的呢?以下是我为大家搜集的报告范文,仅供参考,一起来看看吧
推荐红色的起点读书报告(精)一
诵读《红色家书》,我在品读中深刻体会到了革命先烈崇高的革命情怀,永远怀念、牢记他们的遗愿与嘱托,传承革命先烈的红色基因,在传承中不断汲取力量。传承为党为国的忠诚。
“生是为中国,死是为中国,一切听之”,这是先烈刘伯坚牺牲前写给诸位兄嫂和妻子的家书。在这里我看到了革命先烈对理想信念的坚守和不离不弃的忠诚本色,学习到了革命先烈对党绝对忠诚,永远信任组织、永远相信组织、永远依靠组织的坚定信仰。
作为新时期的共产党员,应该传承为党为国的革命忠诚,做到当组织信任的时候,不浮躁;当组织考验的时候,不气馁;当组织需要的时候,不骄傲。永远坚定执着追理想,一心一意跟党走,一心一意为党为国谋奉献。
传承功成不必在我,功成必定有我的担当。担当是一种责任,一种自觉,一种境界、一种修养,敢于担当是共产党人的政治本色。
在诵读《红色家书》过程中,我看到了诸如“我决心向培养着教育者贡献全部力量,虽赴汤蹈火而不辞”、“此身纯为被压迫者牺牲,非有丝毫个人企图”、“把全部爱我的精神,灌注在我们的事业上”、“我们愿流尽最后一滴血”等一往无前的革命担当。当前,我国已进入全面建成小康社会决胜阶段,中华民族正处于走向伟大复兴的关键时期。
作为一名共产党员,我将不断学习革命先烈的奉献精神,树立“功成不必在我,功成必定有我”的担当意识,把高标准履职尽责作为基本要求,日常工作能尽责、难题面前敢负责、出现过失敢担责,担负起一名共产党员的责任。传承敢为人先,不惧牺牲的胆魄。
“革命”意为重大变革,泛指重大革新,“革命精神”也就是指敢于做别人没有做过的事,敢于走前人没有走过的路,是一种“敢为人先”的精神。品读《红色家书》,我体会到了革命先烈“加入共产党是为工农无产阶级谋利益”、“谋中华民族之解放”、“死可以,变节是不可能的”、“铡刀下也绝不变节”的敢为人先、不惧牺牲的胆魄。
回首过去,革命先辈以吃苦在前、冲锋在前的艰辛历程,谱写“敢为人先、不惧牺牲”的时代烙印,展望未来,我们正在迈向全面建成小康社会,实现中华民族伟大复兴的关键时期,需要的就是“敢为人先、不惧牺牲”的胆魄。通过品读《红色家书》,我深深地被先烈们“敢为人先,走在前列”的过人胆魄所折服,作为一名共产党员,我将以传承先烈精神为奋斗目标,结合工作目标,拿出“敢为人先、不惧困难”的勇气、胆识和魄力,为党和国家的事业奉献一份力量。
一封封家书感人肺腑,一句句宣言震撼心灵。品读《红色家书》不仅令我的思想得到了净化,也令我的党性修养得到了进一步增强,同时也假发了工作热情。
共产党人是革命意志的继承者,肩负着传承红色基因、发扬革命精神的重任,作为共产党人的一员,我们要始终保持为党为国的绝对忠诚,保持功成不必在我、功成必定有我的责任担当,保持敢为人先、不惧牺牲的胆魄,立足平凡岗位,争取做出不凡的事迹。
推荐红色的起点读书报告(精)二
人美版三年级上册第6课
本科属于“造型表现”领域课程。与第七课《黄色和蓝色的画》有着紧密的联系,都是以联系生活实际,学习和认识、了解三原色为主的课程。本课旨在让学生认识和了解三原色中的红色及其邻近色,并学习用这些色彩进行表现。本课的教学使学生从盲目、随意的涂抹颜色,转变为有意识地了解色彩,运用色彩,培养学生的色彩美感,让学生了解到,红色代表着吉祥、喜气、热烈、奔放和激情。
1.认识三原色,感受和认识红色特有的美感。
2.能以红色为主色调画一幅画,表达自己的情感。
3.激发学生学习色彩知识的兴趣,培养学生热爱生活,共同合作的能力。
认识三原色,感知红色特有的美感及其在画面上的运用。
引导学生在感知的基础上用红色表达自己的感受,启发学生发散思维。
1.欢迎进入色彩王国,认识三原色。(红、黄、蓝是无法调和出来的,它们被称为三原色。)
2.今天这节课我们先来了解红色,创作一幅《红色的画》(板书课题)
1.感受红色
生活中,你在哪里看到了红色?(相机出示图片)
它给人什么感受?
生:快乐、红红火火
小结:红色是中国传统的喜庆颜色,它鲜艳、温暖,热烈,代表红红火火,吉祥如意,在过年过节、庆祝活动以及婚礼上常用到它。
2.寻找红色
生活中那些事物是红色的?
(1)哪些东西是红色的?
(苹果、草莓……)
(2)哪些动物是红色的
(金鱼、红猩猩、火烈鸟……)
(3)生活中那些红色的场景给你的印象最深刻?(夕阳、过新年……)
3.欣赏红色的画
(1)欣赏农民画《剥玉米》
1)请你找一找画面中深浅不同的红色
2)考眼力:除了红色,你还有什么发现?
生:还有蓝色、黄色、绿色……
3)红色的画在画面中给你什么感受?(丰收的喜悦)
小结:红色是中国人最喜欢的颜色,《剥玉米》正是将中国人的审美情趣表现到了极致,整幅画面以大红色铺底,上面添加了一些黄、黑、蓝、绿灯对比强烈的颜色,使得作品绚丽多彩,艳而不俗,给人愉悦的视觉美感。
(2)欣赏名家作品
思考、讨论、交流,画面中用红色表现了什么内容?你喜欢哪一幅作品?
1)《鸡冠花》林风眠:表现富有时代气息和民族特色的画面。
2)《红色的和谐》法国 马蒂斯:它是野兽派的代表人物,通过这幅画让我们看到他奇特、神秘的想象。
(3)欣赏同伴作品:他们的画表现了哪些题材?
思考:以红色为主色调画一幅画,你想表现什么内容?
1.找一找:找出水彩笔或油画棒中的红色家族成员。
2.画一画:请你以红色为主色调,将生活中感受最深的场景创作出一幅红色的画。
1.小组互评,谁的作品将红色表现得喜庆,热烈丰富。
2.全班展评。
这节课我们了解了三原色,还运用各种各样的红色创作精美的作品,希望你们能大胆运用红色装饰我们的生活,让我们的生活变得更美好。
生活中并不缺少美,只是缺少发现美的眼睛 。本课通过让学生寻找红色的东西、红色的动物、红色为主的场景,让学生了解到红色,知道红色代表着吉祥、喜气、热烈、奔放和激情。进而欣赏画家、同伴的作品,激发学生创作的欲望,使学生从盲目、随意的涂抹颜色,转变为有意识地了解色彩,运用色彩表现事物的美,培养学生的色彩美感。
学生能找到许多可以表现得事物,兴致很高,可是作品质量却不高。反思出现这一问题的原因,一是教师对于方法的指导欠深入,应让学生理解红色的画就是让学生用大量的红色系表现画面,表达感受;二是学情把握不够,可让学生从尝试表现生活简单的事物开始,逐渐提高造型能力,避免出现眼高手低的`现象。