2023年猜字谜作文模板
在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
猜字谜篇一
《猜字谜》一课有两则谜语,内容生动、有趣,语言优美,读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读,想想,猜猜,写写”的活动中主动识字,在朗读中总结猜谜窍门,在朗读中巩固生字新词,启发学生在生活、学习中,遇到困难要开动脑筋,想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣,激发创编字谜的欲望,培养学习汉字的`浓厚兴趣。
1.认识12个汉字,会写“字、左、右”等7个汉字。认识2个偏旁。
2.朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的。 3.通过本课的学习,培养学生搜集谜语和自编谜语的兴趣。
认识本课的生字,掌握识字规律。
了解课文内容,猜出谜底,并能说出自己是怎么猜出谜底的。
2课时
第一课时
1、出示谜语(打一字)。
⑴加一不是二。(打一字)⑵人一张口,口下长只手。(打一字)⑶十八。(打一字)
2�q说说自己是怎么猜出来的。
1.学习第一则谜语。
⑴出示谜语,自读。(课件出示)
⑵小老师教读。
⑶逐句读读猜猜。
①读了第一句想到了什么?
② “起凉风”是什么时候?读到“左右相遇起凉风”时你怎么想?
③什么喜欢及时雨?什么最怕水来攻?
④连起来想想,猜猜谜底。
⑷揭晓谜底“秋”,看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字?
⑸再来读读这个谜语,回想一下猜谜的过程吧。
⑹在这则谜语中认识了哪些生字?
⑺齐读谜语。
2.学习第二则谜语。(课件出示)
⑴出示第二则谜语,学生猜。
⑵复习“请”“情”“晴”“清”字,启发学生思考。
⑶指名读谜语,说说体会到了什么。
⑷猜出谜底,说说自己怎么猜出来的。 ⑸识记生字。
1�q出示“字、左、右、红、时、动、方”,自己观察,想想这几个字书写时注意什么。(课件出示4)
2�q教师范写,边写边提示。(板书:字、左、右、红、时、动、方)
3�q学生描红,练写。教师巡视指导。 4�q小组内互评,全班展示,讲评。
全班进行次猜谜大赛,展示和交流自己搜集的谜语和自编的谜语。
交流展示。第二课时教学过程
一、复习导入,激发兴趣。
1.当小老师,抽读生字卡片。
2.复习词语:字谜左右红绿及时雨动人万里无云(课件出示)
(1)指名学生认读生词。
(2)开火车认读词语。 3.齐读或背诵儿歌。
4.继续学习《识字3》。(板书)
二、初读儿歌,领悟感知。
猜字谜篇二
“叮铃铃”,我们翘首以盼的班队课拉开了帷幕。叶老师快步如飞地踏进教室,神秘兮兮地说:“同学们,今天我们来玩一个游戏——猜字谜。”“耶!”同学们异口同声地欢呼起来。教室里顿时炸开了锅,大家交头接耳:“今天会有哪些有趣的谜语?”我心里暗暗地想:猜谜语,这对我来谁就是张飞吃豆芽——小菜一碟。
同学们恍然大悟,教室里立刻爆发出雷鸣般的掌声。我也投去羡慕的眼光,阙朔飞跑上去抱着他说:“你真厉害!你是我的偶像。”陈烨铭则还是一头雾水,东看看,西瞅瞅,一副盲人找不着北的感觉。?“雷鸣般的掌声”把这次活动推向了高潮。这节课,平时枯燥无味的文字变成了一群可爱的小精灵,令我们欣喜若狂。
猜字谜篇三
1、认识“言、互、令、动、万、纯、净”等7个生字,会写“时、动、万”3个生字。
2、正确朗读字谜(二),能够理解谜底与谜面的联系。
1、通过图片、联系生活识记等,引导学生自主,合作,探究识记生字。
2、通过自主学习,同桌合作读通课文。
1、培养学生的合作精神,培养学生乐说敢说的习惯。
【教学重点】
1、认识“言、互、令、动、万、纯、净”等7个生字。
2、会写“时、动、万”3个生字。
【教学难点】体会谜底“青”与谜面的联系。
【教学过程】
1、师:同学们,上节课大家表现得很棒,所以海绵宝宝叫我赶紧带大家去森林里采蘑菇,看看谁采得最多。生齐读生字词。
1、学生小组合作读文。
(1)自读生字。
(2)小组轮流读生字。
(3)小组齐读生字。
(4)小组接力读课文。
(5)小组齐读课文。
2、汇报交流。
(1)小老师带读生字词。
(2)齐读生字词。
引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
汇报交流。
相机指导:
①“动、纯、净”是左右结构的字,“令”是上下结构的字,可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“言、互、万”是独体字,可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。
(3)去拼音小组接力读重点生字词。
(4)齐读重点生字词。
(5)游戏巩固:摘苹果。
指导朗读。
导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
男女生赛读第二则字谜。
导学:谁能猜出谜底?(生:青)说说你为什么要这样猜。
揭底:我们来看看谁猜得对呢?评一评谁说得最有道理。
朗读:多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的。
抢答:看图猜句。
导学:你能尝试着把今天的生字编个字谜吗?
指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励)
交流字谜。
小结:同学们真了不起!今天回家就把课文中的.字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜,比一比谁说得最准确!
课件出示生字:“时、动、万”。
学生读字。
师:“时、动”都是左右结构,跟我们上节课学的哪个字一样?
生:红。
师:那“红”作为左右结构写的时候应该注意些什么?
生:左右结构,左窄右宽。
5、注意“万”的笔顺:横、横折钩、撇。
6、(1)认读观察,示范写。
(2)生描红,展示,投影评价,订正。
1、完成《黄冈》第四课。
2、每个人回家再尝试编2道字谜,回来和同学交流。
【板书设计】
请情晴清(第二块黑板)
时、动、万(写在田字格中,第三块黑板)
【教学反思】
猜字谜篇四
第一课时
课题
教学内容
认识12个生字。
教学目标
1.认识“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”12个生字。
2.初步感受汉字的特点。
3.喜爱汉字,有主动识字的愿望。
教学重点
认识“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”12个生字。
教学难点
喜爱汉字,有主动识字的愿望。
教具准备
多媒体课件
课型
讲读课
教学过程
教师活动
学生活动
教师复备
一、猜谜游戏,导入新课。
1、课件出示字谜。
(1)玉被口吃掉。
(2)“玉”上无瑕疵。
2、板书课题:猜字谜。
3、教师引问:你们喜欢猜字谜吗?
(注意引导学生说完整的话。)
(1)国。
(2)王。
2、学生齐读课题。
3、学生汇报交流自己的感受。
猜字谜篇五
我一听,就笑了,我说:“这是个‘金’字吧。”
儿子点了点头,说:“你怎么知道呀?”
“那你再猜一个,一个人,他姓王,兜里没有糖。”儿子又接着说。
我假装不知道,儿子说:“我告诉你吧,是‘全’。”
我竖起大拇指说:“儿子,你真棒!那妈妈也给你说一个吧。”
儿子点了点头,于是,我说:“上不去,下不来,是什么字?”
儿子挠挠头,说:“我不知道。”
我点了点头,然后,我又说:“一加一,是什么字?”
儿子写了一下:“王。”
“一点一横长,一口在中央,大口张着嘴,小口里面藏。”我又说。
儿子说:“这个简单,是我的高博雨的‘高’字。”
我说,“你怎么知道?”
儿子说:“这个哥哥以前给我说过。”
“三人晒太阳。”我又说。
“春天的‘春’。”儿子的兴趣越来越浓了。
爸爸说:“我不知道。”
儿子说:“我告诉你吧,是个照片的‘照’字。”
我一听,没想到儿子已经把这个字记住了。看来,认字也是需要技巧的。
猜字谜篇六
俞老师满面春风地走进教室。
俞老师和颜悦色地说,“谁来拼一拼?”同学们跃跃欲试。老师让刘余来拼。他走上讲台七拼八凑起来,老师问大家,“刘余拼的是什么字?”同学们哄堂大笑,异口同声地说,“不知道。”刘余只好回到座位上。
又一个同学上去了,结果一模一样。
俞老师向四周扫视了一遍,问,“真的没有人能拼出来吗?”同学们的头摇得像拨浪鼓。
“那好吧,还是请它的主人来试一下吧!”老师风趣地说。只见谢英微笑着走上讲台,一拼一凑,眨眼之间就拼好了。同学们恍然大悟,没等老师问,就抢着说:“工!”俞老师咧开嘴笑了。
一堂有趣的语文课在欢乐的气氛中结束了……