最新让语文课堂更精彩 让语文课充满语文味实用

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

让语文课堂更精彩篇一

随着经济的发展与社会的进步，语文作为小学生学习的主要课程之一，受到人们越来越广泛的重视关注，然而小练笔作为语文课程的重要组成部分，课堂小练笔指的就是小学语文教师在传授小学生语文课堂知识的过程中，为了锻炼学生的综合能力让学生随机写的一些小段落以及小片段，语文课堂中的小练笔以篇幅小、灵活度强、操作简单等特点受到教师与学生的广泛关注，对小学生的语文学习起着积极的促进作用。

一.在情感交接处开始小练笔

小练筆的概念指的是，小学语文教师在传授小学生语文知识的过程中，通过让小学生进行课文的学习将其中的好词好句拿出来让小学生进行随堂的小段落、小片段、小句子的练习，教师在传授小学生语文知识内容的过程中其主要的目的就是培养学生综合能力的发展，然而大多数小学语文教师却忽视了小学生的语言表达能力以及观察能力的发展，传统的小学语文教师为了培养学生语文能力的发展，通常采用将小学生所学习到的知识重点与知识难点直接传授给学生，从而忽视了小学生的综合能力发展，使得学生失去了语文学习的兴趣，从而也达不到教师所要培养的语文能力目标。针对这情况，教师通常将小练笔的形式应用到小学语文的课堂教学中来，不仅增加了学生对语文的学习兴趣提高了学生语文知识学习的热情，而且语文课堂中的小练笔也使得小学生的读写能力以及语文学习素养都有所提升，从而促进了小学生语文学习的可持续性发展。

随着经济的发展与社会的进步，教育也在不断的创新与改革，根据语文新课程标准的升级，语文教材中引入了许多触动人们感情的文章，这些感人的文章可以使得学生与作者之间产生共鸣，让学生被文章中的人、事情、事物、美景而吸引，此时教师为学生以此为题设立一个小练笔的练习，从而能够更好的让学生吐露自己真实的感情，以及对这篇课文的思想。例如，语文教师在传授小学生《王二小》的课程内容学习时，通过语文故事的讲述王二小的家乡是八路军抗日的根据地，经常受到日本人的侵略，王二小常常在山坡上放牛并且给八路军放哨，王二小在一次转移相亲的活动中，机智地把敌人带进了八路军的埋伏圈，可是自己却被日本侵略者残忍的杀害，此时教师应该设计这样的小练笔，比如，同学们面对王二小这样的英雄想说点什么？再利用多媒体技术为学生播放音乐，使得学生能够更好的进行写作，并以此为题进行小练笔得练习，使得王二小这一课的学习内容能够被学生更好地吸收与掌握的同时也提高了学生的情感表达能力。

二.在模仿写借鉴中开始小练笔

根据小学生的年龄多少特点来说，由于小学生正处于学龄前儿童，有着很好的想象力与创造力，但是还没有形成良好的世界观、人生观与价值观，并且逻辑思维能力也不是很完善，所以，针对这一情况教师作为小学生学习的领导者与组织者，可以引导学生进行优秀写作的借鉴，为学生树立榜样作用，使得学生在仿写的过程中提高其真正的写作能力，加强知识的迁移性，让学生在模仿与表达中学会写作技巧与写作方法，因此，语文教师引导学生进行模仿的练笔是非常重要的。

例如，小学语文教师在传授小学生学习《雪地里的小画家》的课文内容学习时，教师可以对课文中的精彩句子为学生展示出来，比如“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙”等一些比喻的描写，然后让学生进行课文中比喻手段的仿写。教师在引导学生学习《荷叶圆圆》一课的内容时，其中有着很好的排比方式比如“荷叶是我的摇篮小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛、荷叶是我的停机坪小蜻蜓立在荷叶上展开透明的翅膀、荷叶是我的歌台小青蛙蹲在荷叶上呱呱地放声歌唱、荷叶是我的凉伞小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻的游来游去”教师要组织学生进行这种句型的描写，并且要善于抓住景物之间的联系进行丰富的想象，抒发自己的情感从而锻炼学生的小练笔，在小练笔的过程中增加了师生互动，拉近了师生之间的距离，使得学生能够敢于向教师提出自己的想法与见解，保证了小学生对语文的疑惑慢慢的解决了从而为小学生的语文学习奠定了良好的基础。

三.在经典精彩处开始小练笔

根据小学生的年龄段特点来说，小学生具有丰富的想象力与创造力，好奇心实践能力也非常的强，小学语文教师作为小学生语文学习的引导者，应该引导学生进行自主的语文学习，使得学生能够在发现问题与解决问题中产生对语文学习的兴趣，从而发挥学生语文学习主体的地位。教师可以引导学生在文章中出现的精彩片段与桥段带领学生进行反复的阅读，让学生在反复的阅读中培养学生写作的能力，并且利用文章中的精彩部分吸引了学生的注意力，调动了学生对语文学习的积极性与热情，保证了学生都能参与到语文小练笔的课堂中来，使得学生的思维逻辑能力能够更好的训练与发展。

例如，教师在传授小学生《司马光》的课程内容学习时，课本上的插图是司马光砸缸的情景，课文中描绘了司马光的智慧，首先教师可以让学生仔细的观察教材中的插画，然后再将插画上的内容与课文中司马光的描写来相结合，引导学生进行课堂中的小练笔，再向学生提出问题，比如，如果是你遇到这种情况你会采取什么办法来救你的小伙伴？在生活中同学们，有哪些事做的很有智慧？等一些问题，激发学生的写作兴趣与写作欲望，调动学生的积极性，使他们可以在生活中发现小练笔的素材，并且利用生活经验以及学习经验来进行小练笔的描写，教师还可以引导学生将彼此之间的小练笔进行批阅，让学生之间进行对小练笔的评价，激发了学生对小练笔的学习探究，从而在潜移默化的过程中，加深了学生对语文小练笔素材的积累与应用，提高了小学生语文写作的能力，为小学生以后的语文学习与语文发展起着积极的良性循环的作用。

四.在悬念结尾处进行小练笔

小学语文教师在传授小学生语文课程知识内容时，总是会碰到一些比较有意义并且能带给学生无限想象力的文章内容，小学语文教师在对小学生进行指导与学习的过程中，要运用科学合理的手段激发小学生的想象力与创造力，使得小学生能够更加深刻地体会到文章所要传达与表现出来的内容，并且将文章的故事内容进行边写与续写，使得文章进行情节的延伸与补充，提高小学生语文学习的创作能力，培养小学生在感悟、想象、表达与情感交流的过程中运用小练笔提高语文的学习水平。随着经济的发展与社会的进步，多媒体技术被广泛的应用到人们的生产与生活当中，多媒体技术中的声音、文字、图片、视频、音乐等多媒体技术可以充分的吸引小学生的注意力，教师在小学语文小练笔学习的过程中运用多媒体技术，可以使其能够更好的将小学生带入到课堂的学习氛围中来，从而促进小学生的语文综合能力的可持续性发展。

例如，教师在传受小学生《乌鸦喝水》这篇寓言故事的课程教学中，就乌鸦喝完水后她如果遇到了她的朋友会说些什么来进行小练笔的练习，有的学生认为，乌鸦飞走后会将这种运用小石子喝水的方式告诉他的朋友;还有的学生认为乌鸦觉得用小石子喝水太費劲了，所以他在下次喝水的时候不会采取这种方式;还有的学生则反对前面两个学生的观点，认为乌鸦在利用这种方式觉得成功后在下次遇到这种情况的时候会有新的主意与想法等，这种留悬念的方式使得学生能够发挥自己的想象力与创造力来进行对文章小练笔的描写，促进了小学生语文小练笔学习的可持续性发展，给学生语文的学习一种积极的导向作用。

五.在文章留白处开始小练笔

文章留白处指的是小学语文教师在传授小学生语文知识的过程中，课文中作者为了发挥小学生的想象力与创造力所省略出来的文章内容，教师可以利用文章留白处的这个特点，根据小学生的学习能力以及性格特点制定出科学合理的语文小练笔练习的手段，引导学生对文章留白处作者的心情进行揣测与续编，激发学生对小练笔的创作热情与创作能力，为故事进行一个完整的创编与发挥。教师应发挥小学生学习组织者的身份，将全班平均分为若干个小组，每个小组四个学生为最佳，教师为每个小组之间设立许多个小练笔的题目，使得学生进行互相讨论与互相交流，探讨出每个学生对该题目的想法与意见，使得学生在交流的过程中产生新知，建立完整的语文思维逻辑，从而能够更好的进行语文小练笔的练习。

教师在引导学生进行学习《棉鞋里的阳光》一课的文章内容时，里面“奶奶的，棉鞋里也有棉花……于是，他轻轻地把奶奶的鞋摆在阳光晒到的地方”文中的省略句是作者所省略的知识内容，教师可以根据文章中的这一特点，让学生对棉鞋里的阳光进行续编，发挥学生的创作能力，有的学生认为作者所省略的内容是棉鞋里的物质;有的学生认为作者所省略的内容是奶奶的棉鞋里的棉花也可以被太阳晒得暖暖的;有的学生则不同意前两个学生的想法，认为作者所省略的是对奶奶的爱的表达，使得学生在矛盾的过程中进行讨论与分析，从而能够更好地激发小学生的写作能力与写作水平。

结论：总的来说，根据小学生的年龄特点来说，小学生具有丰富的想象力，创造力，但是没有形成良好的人生观、世界观与价值观，可以对抽象的语文知识学习起来就一定的困难，随着经济的发展与社会的进步，教育也在不断的改革与创新，根据新课程标准的改革与升级，语文小练笔作为语文课程中的一种教学形式越来越受到了学生与教师的喜爱，教师将小练笔的形式引入到小学语文课堂中来，调动了小学生对语文学习的积极性与热情，促进了小学生语文学习的可持续性发展，为小学生以后语文的学习奠定了良性的基础，使小学生的语文学习产生了一种良性循环的作用。

参考文献

（作者单位：甘肃省临潭县城关第三小学）

让语文课堂更精彩篇二

大家好!

古人云：“开卷有益”，诗圣杜甫也曾说过：“读书破万卷，下笔如有神。”自古以来，人们都认为读书是有百利而无一害的。可我认为不能一概而论，这涉及到读书的目的、范围和方法等问题。

做一个成功的读者，不但要选择性的读一些好书，更重要的是读过了要思考。有的人看书如同走马观花,一本书看下来记住的知识并不多，应用时不是脑袋空空，就是人云亦云，我们绝不能做这种失败的读者。

书是人类进步的阶梯，书是传播文化的使者，书是收获知识的土地。同学们，辛勤耕耘吧!只有做一个成功的读者，才能收获更多的果实。

我的演讲完了，谢谢大家!

让语文课堂更精彩篇三

1. 用较快的速度默读课文，了解主要内容。

2. 感受娃丽关爱他人的美好心灵。

导入：同学们，你们知道信箱是用来干什么的吗？（学生自由说）

今天我们就一起走进课文第25课（学生齐读课题）——《信箱》，看看这个信箱又给我们引出了一个怎样的故事。

1. 自读课文，然后说说自己都读懂了些什么。

2. 集体交流阅读情况。

3. 默读课文，概括出课文主要写了哪些人物，他们之间发生了什么事。

1. 学生再读课文，提出不理解的问题。

2. 教师根据学生所提问题进行归纳梳理，大概有以下两个问题：

（1）哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的？

（2） 娃丽为什么能管信箱了？

3. 学生默读课文，解答问题。

学生找出相关段落，分角色朗读（师指导朗读）。在这个过程中，教师相机引导学生分析并体会人物的性格特征及思想品格。

1．给每个部分概括一个小标题。

2．根据小标题复述课文。

3．学习了本课你有什么感受？用自己的话赞美娃丽。

4．结合实际：假如是你遇到了类似的事，你会怎么做？

把这个故事讲给别人听。☆寄信基本常识

2. 邮编的含义：

我们常常说邮编是对一个地区的编码，就算写错了也无大碍。这种认识是很不确切的。其实一个邮编对应于一个邮局，也就是说，可能你楼下的邮局的邮编是xxxxx1，远处的是xxxxx2，你把邮编写成xxxxx2，信件有可能就寄到远处的邮局了。(当然邮局也会自己去检查地址和邮编是不是匹配，作出相应的处理，但是我们自己最好写清楚。)

3. 电话查询。

如果邮编和地址写对了，那么你就可以通过电话向某一具体邮局咨询。当然规定是挂号信允许寄件人查询，但是不允许收件人查询，但是咨询一下、协商一下是可以的；ems可以在网上或者打电话查询。

4. 办理注意事项。

（1）邮件于每日下午4时前截止收件(逾期则隔日处理)，于每日下午4时30分至邮局寄发。

（2）单位公务用信件，以20封或总金额300元为限，超过者需请各单位自行处理。

（3）单位若有大批信件需邮寄时，请以大宗邮件方式处理，信件以50或100件为单位，捆装整齐。

让语文课堂更精彩篇四

《妈妈的爱》是一首儿童诗。这首诗选择了五个生活片段，，前三节分别从妈妈在暑天为孩子扇扇子，在雨天为孩子送伞，抱孩子去医院几个生活细节上给孩子无私的爱，后两节，妈妈的爱体现在对我思想成长的关怀和帮助上，同时也抒发了孩子对妈妈的爱。全诗充满亲情爱意，朴实无华、文质兼美，以通俗易懂的诗歌语言，密切地联系孩子的生活实际，致力于引导学生理解母亲，体验母爱，感受亲情。

教材安排了认字10个：扇、裳、遮、烫、哭、瓶、谎、批、责。写字9个：扇、校、伞、瓶、批、评、责、亲。

：你觉得妈妈的爱还像什么？意在引导学生在阅读的基础上继续回味母爱感受亲情。

1、通过学习引导孩子们在自己的生活中发现母爱。

2、培养孩子平中见奇在平凡的生活中发现素材的能力。

3、能正确、流利、有感情朗读全文、背诵全文。

4、会认生字9个，会写生字10个。

5、尝试用《妈妈的爱》的格式写一段。

2、后两节，妈妈的爱体现在对我思想成长的关怀和帮助上，可以让学生自己说说，妈妈教导你时，你有什么想法？是怎样做的？最好怎么做？不要唱高调，避免这种爱变得枯燥乏味。

3、引导学生正确看待爸爸妈妈的教育方法有时不够适当的做法。关于这一点可以组织一次学生和妈妈谈心的活动，或者把孩子的讨论录音、写下来的话交给家长，组织家长讨论。

4、对于个别失去妈妈缺少母爱的同学，老要特别给以关注，与他们单独交谈，谈阅读的体会，让孩子体会老师的爱和文中妈妈的爱是一样的。

一、比一比，再组词。

清（）校（）伞（）切（）

睛（）较（）平（）地（）

二、在括号里填上合适的词语。

一（）夜晚一（）扇子一（）衣服

一（）雨伞一（）往事一（）批评

三、学着课文的样子，再编一小节。相信你能行。

：（一）

字词卡、录音带、课件

一、创设情景，再现母爱

1、播放录音《妈妈的骄傲》

２、你能夸夸自己的妈妈吗？

说到自己的妈妈，老师看得出你们都很自豪，今天老师还给同学们带来了一首赞颂妈妈的歌曲《世上只有妈妈好》，让我们来一起听一听。

二、初读课文，感受母爱。

2、师配乐读课文。

3、同学们大声朗读课文，遇到不认识的字，自己想办法解决。

4、指名读课文，随机评价。

三、自主合作，愉快识字。

1、生字娃娃想知道你们用什么办法认识它们的？

学生说说自己识字的方法，师适当点播，补充。

2、游戏识字。

（1）老师说一个字，学生找到字卡就举起来。

（2）分组练习找生字娃娃。

四、感情朗读，体味母爱。

1、同学们自己推选出自己最喜欢的'5名同学开火车读课文。

2、自由读文与小组内读文相结合。

（1）选择你最喜欢的一节诗歌来读，通过这一小节，你明白了什么？

（2）小组内读文，同学之间要互相帮助。（教师巡视，了解情况，指导。）

3、汇报学习情况。

谁愿意读读自己最喜欢的一节诗歌？说说你为什么喜欢这一小节？

（１）当学生汇报到第一小节时，引导学生抓住妈妈正给我扇扇子，汗水却湿透了她的衣裳体会妈妈不顾劳累，忍着酷暑为我扇扇子的爱，明白为什么妈妈的爱是清凉的风？然后指导学生带着妈妈的爱去读读这节诗歌。

（２）当学生汇报到第二小节时，引导学生从一把伞遮在我的头顶，雨水却打在妈妈身上。体会妈妈无私的爱，即使雨水打在身上也全然不顾。

（３）当学生汇报到第三小节时，引导学生通过反复朗读，体会妈妈摸着我很烫很烫的额头时那着急的心情，从而理解为什么妈妈的爱是滴落的泪？然后有感情地朗读，再次体会妈妈伟大的爱。

（４）当学生汇报到第四小节时，引导学生结合实际，体会妈妈责备的目光也是爱。

（５）学生汇报到第五小节时，引导学生结合实际谈谈、理解为什么妈妈的爱是亲切的教诲？然后感情朗读。

4、配乐通读全文。

五、联系生活，赞美母爱。

1、学生从生活中举例说说妈妈对自己的关心与爱护。

2、引导学生把夸妈妈的话，整理成小诗的样子说出来。

3、小组内互相讨论、帮助，老师及时指导，然后指名叫几位同学说说。

4、把自己说的小诗写下来，然后小组内评评。

5、把小诗读给爸爸妈妈听，也可以请他们指导。

六、指导书写，巩固识字。

1、观察生字在田格中的位置。

2、同桌交流识记方法。

3、师重点指导扇暖瓶。

4、学生自主书写，师巡视指导。

5、小组评价，反馈。

七、拓展作业，表达母爱。

附板书设计：

清凉的风

遮雨的伞

妈妈的爱滴落的泪爱妈妈

责备的目光

亲切的教诲

妈妈的爱(二)

教具准备：

1、字、词卡片。

2、录音带。

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

1、录音播放《世上只有妈妈好》，学生可边听边跟唱。

(让学生尽情表达，体会妈妈的爱。)

板书课题：妈妈的爱

二、初读感知，自主识字。

1、请同学们自己读读诗歌，遇到不认识的字想办法解决。

2、小组内交流一下你是怎样记住这些字的？

3、教师检查字、词掌握情况。

4、指名分节朗读诗歌。

要求学生：(1)听准字音。(2)听后评价。

三、细读课文，领悟表达。

2、分节朗读诗歌，交流体验，指导朗读。

(如：第一小节，引导学生抓住三、四行，体会妈妈不顾劳累，忍着暑热为我扇扇子的爱。第二小节，引导学生从一把伞遮在我的头顶，雨水却打在妈妈身上这句话来体会妈妈那无私的爱。第三小节，指导学生反复朗读体会妈妈当时着急的心情。第四小节，引导学生从我打破暖瓶这件事中体会妈妈责备的目光也是妈妈的爱。第四五小节，引导学生联系自己说一说，妈妈教导你时，你有什么想法，你是怎么做的，最好怎么做。)

3、小组内读读你喜欢的小节，互相评价。

4、指名配乐朗读诗歌。

5、全班配乐朗读诗歌。

四、熟读诗歌，练习背诵。

五、拓展练习。

1、联系生活实际，讲述自己亲身经历的妈妈爱我的故事。

2、学编儿歌，抒发妈妈的爱。

3、播放《烛光里的妈妈》，全体同学共同欣赏，再一次感妈妈的爱。

让语文课堂更精彩篇五

1、认识14个生字和2个部首，会写7个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、让儿童感受到亲情的美好，并体味到拥有亲情的快乐。

多种方法识记生字

感悟课文内容，体会中国汉字的魅力。

词卡、学生自制生字卡片、多媒体课件

2课时

第一课时：

1、认识14个生字和2个部首。

2、正确读文，感受亲情。

一、设疑导入，激发兴趣

学生汇报交流。

5、这封信里表达的是什么意思呢?这节课我们就来学习《一个中国字》。板书课题。齐读课题。

二、初读课文，了解大意

1、师范读课文，注意听准字音。

2、试着用自己喜欢的方式借助拼音读文，找出藏在课文中的生字宝宝。

3、游戏——读文认字擂台赛：

(1)各小组在8分钟内读熟课文，讨论认字方法，方式自选。

(2)组间比赛，各小组可推举代表读文，也可分自然段合作读文，读得最流利、字音最准确的获胜。小组每位成员均能获一颗小星。

(3)小组交流识字方法，说说你或你们组是采取什么好方法记住它的?组间互考(用自制的字卡)，凡说出字的读音和组成的同学均可获一枚小星，哪个小组获得的星最多为优胜。

4、学生汇报交流，教师相机指导学生认识两个新部首：“大字头”捺变点，“王字旁”横变提。引导学生了解“页”字的字理演变过程。

5、评选优胜小组。

三、再读课文，检查识字。

选择喜欢的伙伴一起读课文，互考生字，也可让学生写一写生字。

四、作业

第二课时

教学目标：

1、会写7个字。

2、有感情地朗读课文，并体味到拥有亲情的快乐。

教学过程：

一、复习字词

1、出示生字卡片，开火车读。出示词语卡片，指名认读。奇怪、几页、兴奋、水珠、甘甜、没有。

二、朗读课文，提升情感

1、课件出示课文的第五自然段。找出这一自然段中的感叹句，教师范读，引导学生读好感叹句。

2、有感情地朗读第五自然段。

3、找出课文中的其它感叹句，用心体会，同桌练读。再出示句子，让学生选择自己最喜欢的句子朗读。

(1)好!好!写得好!

(2)妻子的信，密密麻麻好几页;女儿的信，就一个大字——“笑”!

(3)第一回见到女儿写的信，他兴奋得不得了，眼睫毛上挂露珠珠了!

4、有感情地朗读全文。

5、讨论：笑笑给爸爸寄来了什么?

三、指导书写。

1、左右结构：没，甜，其中“没”左窄右宽，“甜”左右相等。

2、上下结构：页、兴，注意这两个字的最后一笔都是点。

3、学生书写，教师巡视指导。

四、完成书后练习。

1、照样子，说一说。

小组内练读词语，并总结这些词语的特点，再依照例子说说这样的词语。也可以选择其中一个说一句话。

2、读一读。

先请学生读一读，再说一说有什么特点。再出示“奇”“没”“兴”三个字，鼓励学生用音序查字法查出它们的另外一个读音并练习组词。

五、作业

1、书写生字。

2、有感情地朗读课文。

让语文课堂更精彩篇六

1.了解狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。

3.积累文言词汇。

4.理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。

5.理解句意、文意。

第一课时

一、三分钟演讲，创设情境

要求学生讲一则狼的故事

教师讲解，狼可怕吗，表面上看，狼凶恶、狡诈，贪婪，但狼却没有人所具有的智慧勇气和力量，人只要动脑筋就一定会战胜像狼一样的恶人，下面就看《狼》这篇课文是怎么描述的。

二、作家作品简介

蒲松龄，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，清朝山东淄川人，著有短篇小说集《聊斋志异》。

据说，蒲松龄在创作《聊斋志异》时，文思枯竭，难以下笔。他知道自己缺乏写作素材，便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人讲一则故事。之后，他把这些路人口述的故事，整理成篇，写成小说。

三、朗读课文

1.检查学生预习朗读情况：

抽查三个朗读，后学生评价

2.教师作较高水平的示范朗读。

3.学生们自由高声诵读一次

4.抽查三个朗读，与刚才对比。

四、疏通字词句篇的意思

1.教师投影下列问题学生合作解决：

一词多义：

2.讲解词性活用

洞：名词用为动词，打洞。一狼洞其中。

隧：名词用作状语，从隧道。意将隧入以攻其后也。

犬：名词用作状语，像狗一样。其一犬坐于前。

3.讲解通假字

止同“只”，只有。止有剩骨。

4.学生自己试疏通课文，有不明白的提出来，由明白的学生或老师解决

5.抽查四人分段译课文。学生评价后教师纠正。

五、大意理解：

请学生谈谈初学课文对狼的本性的认识和屠户的胜利说明了什么问题。

六、练习背诵

分段，抓住屠户与狼斗争的过程由事情发展的先后结合关键词的方法练习背诵，自己先背，教师再组织男女生分别背最后齐背。

七、教师小结：

1.虚词的用法：

(1)之

代词，它，指狼又数刀毙之助词，的, 禽兽之变诈几何哉

助词，调整音节，不译，久之助词，位于主谓之间，不译而两狼之并驱如故

(2)以

介词，把投以骨介词，用以刀劈狼首

连词，来意将遂人以攻其后也连词，用来盖以诱敌

(3)“其”的含义

①恐前后受其敌。(指狼)②场主积薪其中。(指打麦场)

③屠乃奔倚其下。(指柴草堆)④一狼洞其中。(拾柴草堆)

⑤意将隧人以攻其后也。(指屠户)③屠自后断其股。(指狼)

第二课时

一、三分钟演讲

二、导入

老师讲述另一则狼的故事，(见课后)让学生对比，创设情境。

三、分析课文

1.独立思考：按开端、发展、高潮、结局的故事情节，归纳第一至四段的意思。

提问后交流评价归纳：

(l)开端：遇狼。(2)发展：俱狼、御狼。(3)高潮和结局：杀狼。

2.独立思考：课文中哪些语句写出狼的什么本性?

提问后归纳：

(1)贪婪凶恶：缀行甚远;一狼得骨止，一狼仍从;后狠止而前狼又至;而两狼之并驱如故。

(2)狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚;意将遂入以攻其后也。

交流后归纳：

(l)心理描写

惧――投骨避狼。/大窘――骨尽狼仍从。/恐――前后受其敌。/悟――刀劈两狼。

一开始，屠户采用“投骨”之法，试图摆脱狼的跟从，说明他对狼的贪婪凶恶的本性缺乏认识并抱有幻想，一再妥协退让，结果失败。他有刀不敢斗，因狼有两只，而自己孤身一人，“恐前后受其敌”。发现麦场积薪后，急忙“奔倚其下”、“弛担持刀”，抢占有利地形保护自己。后来“一狼径去，其一犬坐于前;目似瞑，意暇甚”他抓住时机，当机立断，奋起杀狼。由被动转为主动。他警惕性高，又转视积薪后，杀死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，这才悟出狼的狡诈阴险。

(2)动作描写

“投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼，结果无效。

“顾”“奔”“倚”“弛”“持”五个动词，写屠户迅速抢占有利的地形，保卫自己，准备反击。

“暴起”“劈”“毙”写屠户趁一狼径去，一狼假寐的有利时机，当机立断，奋起杀狼，取得胜利。

“转视”“断”“毙”等动词写屠户高度警惕，果断出击，再获全胜。

这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争的精神。

4.自由发言：文章结尾一段的议论有什么作用?

归纳：文章结尾的议论，是作者对所写的故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。结尾的议论画龙点睛，揭示了文章的主题。

5.片断写作练习：《狼》一文给我们什么启示?(100字左右，抽查三人)

要点：对待像狼一样的恶势力，不能存在幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。

四、作业

让语文课堂更精彩篇七

1、认识本课14个生字，会写“比、咱、斤、答、阿、之、拾、灰”8个字。掌握“比”的笔顺。

2、积累词语，结合上下文了解词语的意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，能复述故事。

4、让学生在朗读的基础上感受阿凡提的聪明才智，试着提出问题，培养想象力。

1、识记本课汉字。规范、端正、整洁地书写生字。

2、有感情地朗读课文，理解词语，体会阿凡提的聪慧。

1、采用多种方法，引导学生识记汉字。

2、引导学生分角色朗读课文。

生字卡片

第一课时

一、导入新课

同学们，大家认识这个人吗?贴“阿”和“提”字卡。

二、听读课文

1、听录音

2、简述课文内容。

3、师领读，生跟读。

4、讨论：大力士那么高大有力，为什么连一块手帕都扔不过城呢?

三、再读课文，认读生字。

1、自由读课文，圈画生字。

2、小组认读，识记。

3、交流。

阿：左右结构，左边是个双耳刀，右边是一个可字。

比：注意这个字的笔顺。、

4、认读要求会认的字。

5、指导书写。

四、游戏活动

1、可请学生到前边当小老师，领大家读生字。

2、游戏：找朋友。

3、比一比，谁的字写得好。

五、课后作业

把阿凡提的故事讲给爸爸妈妈听。

第二课时

一、复习，认读生字卡片。

二、指导书写

咱、答、之、拾、灰

三、完成课后练习。

1、“读一读”，要读准要求会写的字的读音。听写。

2、“填一填”，考查学生生字的运用能力。

四、活动

1、读词语。

2、游戏“送桃子”

(1)自读句子：不认识的字词问问同桌。

(2)同桌商量括号里填什么。

(3)送桃子真空：注意引导“答”字的收写。

3、讨论“生活的智慧”。

多媒体实物投影出示讨论画面。

此活动可以结合教学实际过程来完成。

五、作业

1、书写生字。

2、找找阿凡提的其他故事，选其中一个自己练习讲故事

让语文课堂更精彩篇八

1、通过自学，掌握“掩耳盗钟”这则寓言中的生字、新词。

2、结合插图、动画理解本文意思，懂得这则寓言的寓意。

3、能用自己的话说出成语“掩耳盗铃”的意思并用这个词造一个句子。

4、诵读这则寓言。

理解这则寓言的内容和寓意。

能用“掩耳盗铃”造句。

图片、小黑板

教学时数

教学过程

二、揭示课题、解题

1、听故事

猜猜故事的结尾，来给这个故事取这个名字：掩耳盗钟（板书），读题。说说“掩”“盗”的意思，做做“掩”的动作――捂。连起来说一下这个词的意思。

2、过渡：我们的课本把这个有趣的故事完整讲述出来了，我们来走进这个故事。

1、出示自学要求：

（1）借助拼单把课文读通顺。

（2）把本课的生字、新词在课文中画出来读几遍。

（3）再读课文，画出不明白的词语、句子。

2、学生自学。

3、检查自学情况。

（1）读带生字的词语卡片，纠正读音。

（2）指名度读课文。

4、思考：课文主要讲了一件什么事？

1、自由读课文。

2、分小组讨论：故事的起因是什么？经过和结果怎么样？指名说一说，讨论结果。

3、重点理解课内容和寓意。

（1）理解字的含义：掩――捂，盗――偷、窃，亡――逃亡，欲――想、要，走――跑，椎――槌儿，闻――听。

（2）在书上画出“欲负而走。则钟大不可负，以椎毁之，钟�u然有音”，齐读。

（3）那个人明明知道用槌儿打钟的后果，没有就此打消念头，而是想出了一个办法。

（5）那个人一开始就“明明知道”砸钟的后果，为了达到目的，他想出了一个自认为很好的办法。可事实证明，他只是“自作聪明”，他的做法在别人看来是“十分愚蠢的”。（板书：自作聪明，十分愚蠢）（他捂住了自己的耳朵，而无法把别人的耳朵也捂住）

（6）谁能用自己的话讲讲这则小故事。

（7）指导朗读。

①指名读课文，注意读出自作聪明的语气。

②齐读全文，注意诵读时要把盗钟人自作聪明的愚蠢表现出来。

1、出示思考题：

（1）掩耳盗钟的人愚蠢可笑在什么地方？

（2）你应该从他身上吸取什么教训？

（3）这则寓言告诉人们一个什么道理？

学生分组讨论后，指名回答。

2、提示寓言《掩耳盗盗钟》与“掩耳盗铃”的关系。同桌总结，用自己的话说说成语“掩耳盗铃”的意思。

3、组织学生表演课本剧《掩耳盗钟》。

4、总结扩展。

想一想，在我们的现实生活中有没有类似“掩耳盗钟”的事？联系学习、生活实际，谈谈感想，学生讨论后自由发言。

1、小黑板：选择成语填空

掩耳盗铃亡羊补牢揠苗助长

现在许多家长望子成龙，不顾孩子实际，让孩子学这学那，这真是（）！

我发现了自己的错误，赶紧改正，还算（）吧！

有的同学做练习册上的题目，照抄后面的答案，这不是（）、自欺欺人吗？

2、你喜欢读寓言吗？还知道哪些寓言故事？从哪儿知道的？

3、选择作业：

①回家把这个故事讲给别人听；

②找几个小伙伴，把这个故事演给别人看；

③把你课外看到的其他寓言故事讲给同学们听；

④用“掩耳盗铃”说一句话并背诵这则寓言。

板书计划：

掩耳盗钟

↓

自作聪明

十分愚蠢

《画蛇添足》教学设计

1、学习《画蛇添足》，理解文言文的意思，感悟寓言背后的道理。

2、有感情地朗读课文。

读懂《画蛇添足》这篇文章。

感悟寓言中所蕴含的道理。

1、幻灯片

2、古筝乐曲

3、小黑板

一、激趣，引入新课

昨天，我们学了一篇文言文《掩耳盗铃》。从中我们明白了文言文读着让人觉得拗口、别扭，甚至有点难理解，但是同学们只要认真，相信自己就一定能学会。在这里我想问大家：“你们有不有信心？”（生答：“有！”）好！今天我们就来学习一则新的寓言《画蛇添足》。

（一）、出示幻灯片，让学生初步感知课文内容。

（二）、学生自由读文，老师指导。

1、学生自己读。

2、教师出示下列生字词，指名读一读。（用小黑板出示）

祠者赐舍人卮酒相谓遂

3、指名读课文，集体评议。

4、教师范读，学生倾听。

5、学生齐读。（播放古筝乐曲）

（三）、小组合作探究，感悟道理。

1、教师导：其实文言文光会读还不行，我们还要读懂它。而读懂文言文关键是要理解文言文的意思，那么怎样去理解文言文的语句呢？让我们一起来学习第一句。

“楚有祠者，赐其舍人卮酒。”（用小黑板出示）

2、那么“祠者”、“舍人”、“卮酒”分别是什么意思呢？你是怎么知道的？（看注释）

3、教师小结：不错，对于不了解的.字词，我们可以看看注释，它能帮助我们读懂文言文。你再根据注释说说这句话的意思。

4、教师：现在，就请同学们结合注释，自学文言文后面的句子。学习的时候以小组为单位合作进行。

5、反馈：说说文言文的大意。

6、课堂比赛：用自己的话复述故事的主要内容。

8、指名说一说：从这个人身上，你们得到了什么启发？

（四）、拓展延伸，警醒学生。

2、小结：是呀，这个寓言说明做了多余的事反而不恰当。

今天，我们从这个文言文中不但获得了快乐，而且还懂得了为人处事的道理，希望大家以后多读读寓言故事。最后我建议大家以后要多读书，读好书，你一定能在知识的海洋中有更多收获！

背诵这则寓言。

板书设计

先画完蛇有酒喝

画完蛇后又画脚没酒喝

道理：这则寓言告诉了我们做多余的事反而不恰当的道理。

让语文课堂更精彩篇九

1. 复习巩固字词，会写生字“正”、“五”，理解“徐徐”之意；

2. 正确流利地朗读课文，背诵课文；

3. 知道升国旗时该做什么。

重点：会写生字“正”、“五”；正确流利地朗读课文，背诵课文。

难点：理解“徐徐”之意；借助文中的语言表达升国旗时该做什么。

一、复习检查，词语导入

第一组：起 升起 起立 （感知组词的规律，起放在前面或者后面不同的位置，组成不同的词语，有着不同的意思，从而感受语言的丰富性）

引导学生用“起”字组词 （起床、起来、一起等，同时点一点“起”的位置）

第二组：多么 我们 向着 望着（引导学生读好轻声词）

第三组：国旗 国歌 升国旗 唱国歌

第四组：中国 祖国

师问：我们的祖国是什么？（中国）出示句子：我们的祖国是中国，引导学生读一读，这句话还可以反过来说，出示句子：中国是我们的祖国，引导学生把两句话读一读，体会语言的妙用。

第五组：国旗 五星红旗

（引导学生读一读，接着让他们模仿刚才的句式说一说，要求学生把句子说完整。）

二、品悟课文

1、开火车分行读课文，要求读得正确流利即可（评价语：1正确流利，声音响亮；2你读得这么好，大家都在认真地听呢；3没关系，课文才学，老师相信你课后多读几遍后也一定能够读正确、流利。

2、齐读课文

过渡：课文读起来很简单，但你是否真的读懂了呢？老师有几个问题要考考大家。

1、 升国旗时我们该怎样？

预设1：我们立正 出示句子：向着国旗，我们立正（齐读，读准后鼻音“正”）

预设2：我们敬礼 出示句子：望着国旗，我们敬礼。（齐读，读准后鼻音“敬”）

预设3:看着国旗 师：儿歌中是用了哪一个词语，也是看的意思？（望着）出示句子：望着国旗，我们敬礼。（齐读）

4国旗是怎样升起的？（预设：慢慢地升起）文章中是用了哪个词语？（徐徐，徐徐就是慢慢地意思，因此在读这句话时要读得稍微慢一些，指名读，师范读，齐读。）

5播放升国旗的视频

6视频中的国旗徐徐升起（出示词语：徐徐升起），迎着微风飘扬，在蓝天白云的映衬下显得多么美丽啊！出示句子：迎风飘扬，多么美丽（读准“迎风”二字，指名读，师范读，男女赛读）

7,要求学生拿起书本，再读儿歌（师生对读）

8尝试背诵：

望着 ，我们

（1）指名背诵 （2）全班背诵

三、指导书写

2学生观察“正”在田字格里的位置，并说说注意点

师：正字很有趣，由横和竖组成，上横短，下横长，竖在竖中线，第4笔的竖要对齐第一笔的横。

3师范写，生书空

4生描红仿写，师巡视（写字儿歌念一念，注意要点说一说）

5展示评价

6教学“五”字方法同上（“五”字要点：上横短下横长，横折在横中线，竖略倾斜）

让语文课堂更精彩篇十

1、掌握本课的生字、词语。

2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。

3、抓重点词语理解课文，积累词汇。

3、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。

能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。

有关松鼠的资料

两课时

课时目标：

同学们，我这里有一个谜语：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴像把伞？（学生回答：松鼠）

你喜欢松鼠吗？为什么？

今天我们来学习一篇课文《松鼠》。（板书课题）

学生们谈感受：

美丽的小动物讨人喜欢。四肢灵活、行动敏捷、闪闪发光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。（能谈出自己的感受就行，不强调统一）

从哪几方面体会到小松鼠美丽和可爱？

当学生谈到小松鼠的特点时让孩子从文中去找，切入到文中去学习课文。

学生谈到小松鼠美丽，就让学生到文去找，你从哪看出小动物美丽的？引导学生学习描写小动物外形特点的部分。

学生谈到小动物谈到灵活或机灵时，引导学生到文中去找：你从哪感受到小松鼠的机灵的。

喜欢吃的东西、如何做窝……

（根据学生的回答随机进行学习，并指导学生在体会作者的喜爱之情的同时，学习描写动物的方法。）

全文共4个自然段，可分为两大部分：

第一部分（第1自然段）从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。

第二部分（2――4自然段）介绍了松鼠的生活习性。

松鼠在树枝上跳来跳去，十分机灵。

学生总结：并板书：

1、活动：喜欢在树枝上跳来跳去，十分的机灵。

2、住的：喜欢住在高大的老松树上，窝暖和安全。

3、吃食：松子、榛子、橡栗、鸟蛋。

一、交流：学文后你有什么想法？

二、作业：

1、熟读课文。

2、观察一种自己喜欢的小动物，了解它们的生活习性及特征。

学生在体会对小动物的喜爱之情的同时，学习小作者描写小动物的方法。

把你对小动物的喜爱之情读出来。学生朗读课文。

学生谈并学习写好自己喜欢的小动物，先要从外形特征去观察小动物，再要观察小动物的生活悄习性，如：小动物吃食时的样子，睡觉时的样子，游戏时的'样子，喜欢做什么……并学会把小动物写活。（生动、形象）

结合语文天地的读一读，找出表示顺序的词语。让学生学习用表示顺序的词语来练习说话。从而进一步感受作者对于小松鼠的喜爱之情。

回顾课文内容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌着一双的小眼睛。身上的毛，的好像搽过油。一条的大尾总是，显得格外。

让我们再来看看一篇写小动物的文章《带刺的朋友》语文天地中的开卷有益。

捷遮蔽

1、外形特征

2、吃食物时的样子、神态动作。

3、睡觉时的习惯和样子。

4、做游戏时的特点。