2023年高中研究性学习报告(4篇)

在经济发展迅速的今天，报告不再是罕见的东西，报告中提到的所有信息应该是准确无误的。报告对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇报告。下面是小编帮大家整理的最新报告范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

2023年高中研究性学习报告一

匆匆太匆匆，哥哥已在五中住校就读高中，弟弟去了父亲单位的子弟小学上学，家里只剩下了一个我。那是一个白雪铺盖着大地的周日，哥哥下午要返回学校，我对哥哥说，想买一条长长的羊毛围巾，价格有点贵，学校里有几个同学戴这长围巾，我也很想买一条。哥哥答应了，说下午一起朝均均田小路走去，去镇上看看是否有你中意的长围巾。吃过中饭，哥哥准备好书包和粮食，用一根小扁担挑着走在前面，我紧随其后，一路上说说笑笑，哥哥时而在雪路里竞走给我看，时而唱歌给我听：“洁白的雪花飞满天，白雪铺盖着我的校园，漫步走在这小路上，留下脚印一串串……”大约步行了一个多小时，我俩便来到了三界供销社，只见五彩缤纷的长围巾挂在货架上，格外醒目。有大红的，橘红的，宝蓝的……价格也因质地厚薄不等，最贵的也是我最喜欢的，可是实在太昂贵了，要六元钱，我斟酌了一番对哥哥说，就喜欢那条橘色的绣着白花的，价格三元八角，心里觉得这条也不难看，乐意买这条，只是心里觉得没有六元的厚实。

于是哥哥从他的口袋里陆续掏出七张卷皱着的五角纸币，逐一摊平这些苦苦积攒下来的钱，准备为我买下这块长围巾，剩下的钱只能勉强维持他这周的伙食了。我怀着内疚的心情乘夜班车回到了只有我的家里，心里好难过，觉得今天浪费了哥哥这么多的五角。还记得我上高一的深秋天，那年哥哥刚高中毕业，去县城给我买来两件漂亮的毛衣，一件是枣红色胸前绣花的.，一件是高领纯杏黄色的，美丽大方又很暖和。到了冬季，哥哥又冒着刺骨的寒风骑自行车还载着我赶到章镇给我买了件时尚美丽的宝蓝色超长滑雪衫，这腰带塑身的滑雪衣在当时看来是非常时尚大气。买好衣服，顶着寒冷的西北风回到家里，哥哥自己两手空空，什么也没舍得买。

去甘霖学徒。哥哥是八三届高中毕业生，虽然班里成绩不错，但是那时能考上大学的人实在是微乎其微。那年夏天，执拗顽固的老爸让哥哥做水泥砖等粗重活，后来就去了老爸原来的单位甘霖动力机厂学车床技术，哥哥心里很乐意，那时老爸给哥买了辆飞行牌自行车，钱是借来的，哥哥负债踏入工厂学技术，师傅夸赞哥哥好灵光，学啥会啥，不久就到建平哥哥那里去做工，工资每月29元。哥哥那时瘦骨嶙峋，每次回家都要骑一百多里的路程，哥哥到家我的心里是无比的开心，哥哥那时对我说，如果工作到深夜，入睡前能躺着喝一瓶汽水，那是何等幸福的事啊！你的这个“奢侈”的愿望我一直深深地记着，从未曾忘却！记得有一次你骑车到家已是傍晚了，看到哥哥回家的身影我和得皮的心里是十分开心快乐，一进家门，你就从那只包里拿出两只沾满糟糠或者木屑粉样的活的抢蟹，说是半路上那货车在卖蟹，买的人很多，你也掏出两元钱顺便买了两只，我立马洗干净清蒸，晚饭时，瓣开那黄澄澄丰盈的大鳌，蘸了些许酱油入口，那味道真是鲜美至极！我从来没品尝过这样鲜活的抢蟹，那晚我们三兄妹都多吃了一碗饭，直到今天我再也没有吃到过如此美味可口的蟹。时光荏苒，屈指细数，转眼间已过去了三十几年，可这蟹肉的鲜美味道却从未淡去，走远。

哥哥办厂，打官司。老爸的技术头脑很出众，在单位里无人不知，是技术骨干，哥哥继承了父业。八五年，在老爸的协助下，哥哥历尽千辛万苦筹集到三万资金，开办了家庭工厂——三合机械配件厂。回想起那时为了三项电的落户安装，真是吃尽人间丑恶的苦头，妒忌，虚伪，背地里设置种种障碍……背水一战，哥哥削尖头皮勇往直前，过五关斩六将，冲破道道难关，一切就绪，终于投入了生产。清晰记得首笔业务是轴承加工，交货时间短，任务重，哥哥日夜奋战在工作岗位，常常熬夜到凌晨，有时还是连续几个通宵达旦，真的太辛苦你了！然后催讨业务款又是一大难题，因要及时还贷，母亲和你曾屡次冒着高温，翻山越岭穿越羊肠小道到绍兴小沈岙催讨业务款，也曾无数次冒着寒冷或酷暑去剡岭追讨血汗钱……记得那年雪上加霜，还遇到了好几个骗子，籍着谈业务的名义，骗走现金，没几天你觉察到问题的严重性，将计就计，去浦口骗子手中追回部分损失（将一设备做抵押），后来因这事，那骗子还恶人先告状，把你告上法庭，记得那年哥哥年十八，在紧张学习工作之余，还经受着突如其来的法院传单的惊扰！然后哥哥临危不惧，全凭自己的水平，实事求是写好开庭答辩状，结果开庭那天那骗子不敢来法庭，以缺席败诉。

历尽磨难，重返学业。后来，你承接了一笔浙大的加工业务，送产品去浙江大学时，你看到了浙大这些莘莘学子，你心生羡慕，也想成为其中的一员，回家后你对我说，想借我的书重新复习高中部的各科科目，去县城参加补习班，可是那时家里负债累累，我和弟弟都在上学，又加上父亲的顽固和极度让你失望的经营理念，你毅然决然选择上大学是你唯一出路的信念，抛下了你呕心沥血创办的机械厂，离开了我和弟弟。大约在县城学习不到两个月，（因上级文件精神禁办补习班）于是复习班关闭。后来，你和同学在东圃村民家租住简易房自学。“卧薪尝胆，废寝忘食，争分夺秒，奋发图强……”用这些词语来描述你那时的学习状态是最恰当不过的。期间因过度用功再加上营养不良，你病倒了！整天头晕无力，几经周转，母亲托英姐做了各样化验，原来是患缺铁性贫血。通过治疗病情有所好转，哥哥一如既往地紧张复习着，备战来年高考。

金榜题名，欣喜至极。清楚记得，那时哥哥读书笔记本的首页遒劲有力地书写着一副励志对联：有志者、事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人、天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。真是这座右铭时刻激励着你，熬过每个艰辛复习的日日夜夜。每年的高温季节，高考如期而至。哥哥已做好了充分的准备，迎接八七年的人才选拔赛！考试结束时，你晕倒在考场，是好心的同学把你背出考场 。回到家里，哥哥自我感觉良好，你第一个心生疑惑的问题是“梨花院落溶溶月” 这句中的“落”字是名词还是动词？我听了你的句子，毫不犹豫地回答你是名词，是“座”的意思。我刚学了《阿房宫赋》，这篇“盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知乎几千万落。”句末的“落”字就是“座”的意思。你听了我的解释如释重负，笑着说：“那我答对了，我选的答案是：杨柳池塘淡淡风。还说，一来一去会相差四分的分数。”对这次的录取又增添了些许把握。功夫不负有心人，天道酬勤，厚德载物 。暑假里一天，（具体日期我记不起来了），邮递员彩芹姐站在马路上喊着说：“你有封挂号信 ！”哥哥跑出去接收那挂号信，只见信封上大红色的“ 浙江省工商行政管理学校”哥哥喜出望外，我欣喜至极！热泪盈眶。哥哥说，这么好的学校我当时填志愿时望而却步，都不敢填报，这个学校你根本没填呢。还来不及拆阅，我和哥哥一致以为这高等学府一定是在杭州，打开信件才清楚这学府地处宁波市。后来哥哥去宁波报到后听学校的老师说，你是抛档案录取来的。你的档案记录优秀 ，是他选中了你。后来你告诉我说。

哥哥如愿以偿，如期去高等学校报到。临走前你曾对我讲：“我到宁波以后一定会继续珍惜这来之不易的学习机会，一定会继续勤奋学习，争做出色的学生。”我为你感到无比的骄傲！记得那个秋季，我来学校看望你，一到校门口，看到那新颖大气，简约整洁的校舍，我为你感到自傲，这里有我哥哥就读的8703班。清晰记得就餐时，你我面面而坐说“这肉包子很香，肉很多，要我多吃一个。还说班里的女生怕肥，节食。把多余的饭票赠送给你们男生，故不要我担心你的饭票是否够吃。哥哥看上去气色红润，脸也比先前丰满了。神采飞扬笑着说：“寒冬即将过去，春天还会远吗？”我点头示意深深地记着。虽然生活拮据，哥哥还是省出一点生活费，抽出宝贵的学习时间，约上同乡校友李亚君一起陪同我参观了宁波“天一阁”藏书楼，宁波“七塔寺”，“月湖”等几处著名景点，让来自农村的我大开眼界，增长了不少见识。平时哥哥学习努力，业余时间还去洗衣房为同学们洗衣，勤工俭学。期末成绩优秀，曾多次拿到奖学金。籍着哥哥的出色表现，我们一家人都沉浸在幸福快乐之中。

功成名就，依旧俭朴。毕业后哥哥分配到工商局里东所工作，后来又代表工商局去了检查站工作，因哥哥的出色工作表现晋升为工商系统的骨干。我们出生贫寒，没有一丝的背景，全凭哥哥的踏踏实实的工作作风和务实的工作态度赢得了市委组织部的青睐，调去担任正局级领导。期间哥哥在做好本职工作的同时，见缝插针利用业余时间自学法律，从不参与打牌，麻将，酗酒之类的娱乐消遣。通过几年的刻苦学习，顺利通过了各课的考核，获得了浙江大学法律本科毕业的成绩。现在，哥哥依旧保持着艰苦朴素的生活作风，两袖清风，一心为民办实事，急他人所急。尽管已是一名领导，平时我偶尔碰到他，只见他衣着朴素，穿着一双侄子穿不着的安踏运动鞋，哥哥说，这鞋还未旧，儿子脚长得快穿不着，我能穿就穿上了，还说小时候母亲来不及做新鞋，天天穿着一双解放跑鞋走过的日子不会忘，现在的孩子真是太幸福了，丰衣足食。他忆苦思甜，知足常乐，笑说自己。

人生弹指一挥间，如白驹过隙，忽然而已。我们看到的，都只是过去，只是这个过去，离我们很近很近而已 。新年哥哥就五十岁了，我在心底默默地祝福你，祝你身体康健，工作顺利，阖家幸福！在紧张工作的同时一定要保重好自己的身体，注意劳逸结合。我知道你有时心率不齐，不知现在是否完全好转？我也曾有心率不齐，胸闷卡喉的现象，吃了老弟带来的复合海豹油，这一年里我就没有出现过心率不齐的症状，我希望你也一定坚持吃哦。我知道你任务重压力大，故平时很少电话与你，怕一不小心 就打扰到你。不过我经常通过腾讯微博关注着你的工作情况。

2023年高中研究性学习报告二

20xx年5月，我校在信息技术学科中开设了题为计算机硬件发展的研究性课程，至今已经有一年的时间，为了检验这段时间研究性学习的进展状况，特作此调查。

通过调查，对各类学生进行分析，剖析当前在信息技术课堂中开展研究性学习的现状，找出影响研究性学习开展的各种因素，明确进行研究性学习必须要解决的问题，深化研究性学习在教师及学生心目中的意义，以便更深入，更有针对性地在高中信息技术学科中开展研究性学习的课题研究。

调查对象：凤阳县临淮中学全体高二年级学生。

调查方法：本次调查方法为问卷调查法（以笔答问卷的形式进行调查，共发问卷500份，回收问卷495份，有效问卷495份）、个别访谈、课堂教学观察等。

1、你了解研究性学习吗？

a：非常了解（69.8%）

b：一般了解（25.3%）

c：不了解（4.9%）

2、你对开展研究性学习感兴趣吗？

a：很有兴趣（75.5%）

b：一般（20.5%）

c：没有兴趣（4%）

3、你认为进行研究性学习的意义主要在于？

a：改变获取知识的途径（20.8%）

b：形成创新意识、有利于终身发展（61%）

c：培养合作意识（18.2%）

4、在开展研究性学习过程中遇到的最大困难是？

a：找不到资料（28.4%）

b：不知道如何研究（35.5%）

c：不会写论文（26.5%）

5、当前在信息技术学科中进行研究性学习首先必须要解决的问题是？

a：提升教师研究素养（45.5%）

b：学校提供良好的研究性学习环境（23.8%）

c：给一些自由时间空间（30.7%）

6、开展研究性学习最大的阻力来自于？

a：家长不支持（28.9%）

b：高考制度的约束（57.6%）

c：学校能够提供的条件有限（13.5%）

7、在高中信息技术学科中开展研究性学习的最好方式？

a：课堂教学中渗透研究性学习的思想（50.2%）

b：充分利用双休日时间开展研究性学习（29.8%）

c：在每学期中集中选择三周时间进行研究性学习（20%）

8、如何评价在信息技术研究性学习中取得的成果？

a：考试打分（20.8%）

b：老师给予评价（16.4%）

c：成果展评、师生共同评定等级（62.8%）

1、研究性学习的现状

调查显示，有75.5%的同学对研究性学习非常感兴趣，仅有4%的同学对研究性学习提不起兴趣，70.5%的同学认为研究性学习可以很大程度上锻炼能力；为什么有这么多的学生支持研究性学习呢？我想受到欢迎的主要原因是因为这种学习方式适应了当代中学生活泼、开放的特性，学生再也不愿面对死气沉沉的课堂气氛了、学生对研究性学习的渴求，实际上是对解放个性、发展特长的渴求，对教育制度改革的渴求、

2、开展研究性学习的意义、困难、及当前需要解决的问题

调查结果显示有一半以上的同学认为开展研究性学习的意义在于使同学们形成科学素质和创新意识，有益于学生的终身发展、由此可见，同学们对研究性学习的作用都有清醒的认识，普遍认为研究性学习有益之处在于更远的将来，是一种长远的益处、调查数据也表明学生在进行研究性学习的过程中，遇到了很多困难，包括找不到资料（28.4%）、不知道如何研究（35.5%）、不会写论文（20.7%）等，这也正是有少数学生对研究性学习不感兴趣的一方面原因、笔者认为学生在研究性学习过程中遇到困难是正常的事情，不应成为放弃研究性学习的理由、毕竟，研究性学习是教育领域的一个崭新的课题、因而，要使研究性学习正常有序充满活力的开展下去，就必须迅速加强教师对研究性学习的指导能力，提高指导效果，同时，学校应为研究性学习创造良好的环境（例如面向学生开放图书馆、网络教室），给学生一些自由的时间和空间、通过调查的数据和访谈我们发现这些也正是广大学生的心声、

3、开展研究性学习的阻力

通过调查我们也清醒地认识到高考仍是进行研究性学习的拦路虎，调查数据表明有52.6%的同学认为当前开展研究性学习最大阻力来自于高考；访谈中我们知道虽然他们对研究性学习亦抱有很大的兴趣，希望得到一些自由的时间和空间（40.7%），这是发自学生内心的呼唤；但同时他们对高考的竞争形势也充满了担忧、学生有限的时间和精力究竟如何支配呢？我想作为一名教师，理应从更加广泛的时空和以更加深远的见识去考虑问题，提升教学品位，引导学生合理的分配时间，处理好备战高考与参加研究学性学习俩者之间的关系。

4、在高中信息技术学科中开展研究性学习的方式

调查发现有50.2%的学生认为在高中信息技术教学中开展研究性学习的最好方式是课堂教学中渗透研究性学习的思想、即“研究性学习课堂教学”的方式、从访谈的情况来看，学生认为把研究性学习和正常的教学（实际是接受性学习）对立起来的做法是不妥当的，应该把两种学习方式结合起来，这样同学们心理上更能接受、同时有29.8%的学生认为可以利用双休日时间，20%的学生认为可以在每学期中选择一段时间开展研究性学习；结合访谈，我们了解到在现行考试制度下，在每学期中选择一段时间集中开展信息技术学科方面的研究性学习几乎是不可能的、而利用双休日时间理论是可行的、但也存在很多困难，一方面学生课后作业多，另一方面在双休日学生很难集中在一起，更谈不起合作研究了，这样即便最终有了成果，也只是摘摘抄抄，失去了研究性学习应有的本义，不如不开展、笔者综合各种情况，认为采用“课堂教学中渗透研究性学习”的方式是比较妥当的。

5、研究性学习的评价

在研究性学习结题后，我们需要对学生的整个学习活动过程及研究成果进行评价、调查数据显示有62.8%的学生赞成用成果展评，师生共同评定等级的方式进行评价、这一数据有力的表明学生非常看重对客观成果的评估，体现了学生看重做事的有头有尾和希望得到真正的体验；同时也表明了学生非常看重自己在老师和同学心目中的地位、为此，在评价过程中，我们将教师评价与学生自评、互评相结合；活动过程评价与研究成果评价相结合；定量评价与定性评价相结合，以定性评价为主要形式。

1、加强教师的研究素养

教师是学生进行研究性学习活动的组织者、参与者和指导者、加强教师的研究素养是开展研究性学习的关键、教师研究素养的加强应重在：

①转变教师的教育教学理念、上世纪40年代著名学者林汉达说：“假如文字是矿工使用的铁锄，那么学问是这铁锄所开出来的矿物、”他说：“中国历来的读书人大半的努力全在美化他的工具上，他把铁锄檫亮了还不够，再把锄的尖头镶了金、嵌了玉，又把锄柄改为象牙的了，费了一生的光阴，只做成了一柄镶金嵌玉的锄头，什么矿也没开、”要知道，光有一把锄头，是什么作用也没有的、教师的职责，不在帮助学生占有或获得一柄“镶金嵌玉”的锄头，而是要能够用一把普通的锄头也能开采出“金矿”来，这样的教师方为称职的教师。

②掌握指导学生开展研究性学习的能力、要让教师了解研究性学习的特点，开展研究性学习的原则、方法、程序、评价等相关知识，至少要使教师在正常的教学中，能够做到“渗透提出问题、探究问题的意识”，具有不迷信课本，不迷信权威，不迷信教师的开放、怀疑的思想。

2、加快考试改革的步伐，尤其是高考制度的改革。

2023年高中研究性学习报告三

每个人心中都有着那么一家属于自己的常驻店铺，或是奶茶店，或是小餐馆，或是服装店而对我，则是一家汉堡店。

这家汉堡店位于我们镇子的最南边，店面有些偏僻，名字叫做冰吧。主要以汉堡、薯条、柠檬水为主打，为了顾客考虑，个别时间也会推出一些混沌、米线、煎饼这一类的中式小吃。店铺的大小只比宿舍要稍大一些，经营起来倒也不用太费力。营业的是一对夫妻，偶尔能够在店里看到他们的孩子，一个三年级左右的小男孩儿。

至于为何独独对于这家小店情有独钟，那可就说来话长了。

最初呢，只是图个新鲜。毕竟镇子上的店面都是有限的，地方也不像是市区那般广阔。出于孩子心态，每每有新的店铺开业都会去常常，有新的超市之类的开业也都是要去转转的。而这家店铺开业的时间也是比较早了，在我刚上初二的时候就有了。

第一次去的时候印象还是比较深刻的，和同学一起。我们点餐点了很多，吃的也很开心。那大概是初中时期最早的聚餐活动了。当时对于这家店铺其实也没有什么感情的，可是后来倒是像被什么所吸引了一般，在某些个日子里总想转转，随便买点什么。

初三大家都在忙碌，我由于习惯了一个人学习，总是来这家店点个套餐之后，在角落坐很久。记得那时候最晚可以持续到十一点半，店里的人倒是也不催我，只是耐心的等我复习完离开。也许正是因此，才会更加的难忘吧。

高中的日子是漫长的，而我也不在镇子上了。几乎是半个月甚至一个月回家一次，去店里的次数也少了。倒是在心底里总觉得有几分缺失，至于原因，我自己也不知道。

后来，很难得再次抽出机会和曾经的初中朋友一起来这儿聚餐。这一次我们点的更多了些，坐的更久了些，感慨也更多了些成长带给我们的改变太多太多了，与其说是在这里再次聚餐，不如说是借此缘由才可以再次有机会相聚。那些相同的食物不一定还像之前那些吃起来美味了，我们彼此之间的时间和联系的机会也不想以往那般的充裕，可至少能够再次在这个相同的地方相聚，我们就还是怀念着曾经的美好，记挂着彼此。

很多事情大概都是这般，一件物品，一封信件，一个地方，都能够带着人的回忆和留恋，令自己割舍不下。而这家名叫冰吧的店铺对于我就是这样的地方。现在年龄大了，美味的食品吃的多了，里面卖的东西早已经不能打动我的口舌。可是尽管如此，我依旧愿意抽出空余，来这里挥霍一笔。

在这里，在这家不大的小店铺，所能体味的却实在太多。这里承载的是青春岁月中那些友谊，是曾经美好岁月最好的写照。每每到此，就能够在耳畔响起以往朋友相聚时的笑语欢言，也能够回忆到年幼时孩童间的美好时光。同时，这里也充满着对于中招时期努力的自己。那时候对于努力学习，考上好高中的追求是十分刻苦的。当时的自己或许很累，但是后来想想，那些个时光也是值得的！

我时常思索，自己忘不掉这里的原因。也许对于店铺而言，我已经有了更多更好的选择。可对于自己而言，那些逝去的青春是永远也回不来的。出于对于曾经过往的留恋，也让我对于这里有了一种奇异的执着。

可惜的是，这里的生意现在已经一天不如一天。说不好在未来的某一天就会关店。那是否也就象征着自己青春的结束？我不知道答案。

我想，只要这家店铺还在，我就会一直的成为次家店铺的客人。

2023年高中研究性学习报告四

高中语文研究性学习，是信息时代学习方式变革的需要。 “ 教育作为一种传递文化的工具，它的内容和形式是随着时代变迁和社会发展而不断发展变化的。在农业社会、工业社会和信息社会，不同的社会发展阶段，教育传递着不同的内容，并服务于不同的目的，同时也形成了与之相适应的教育形式和学习方式。 ”农业社会是自给自足的自然经济，与之适应的是个别式学习;工业社会是大工业生产，与之适应的是集体接受式学习;信息时代最大特点是信息的复杂繁多，对信息快速而准确的处理能力尤为重要，效率低下的传统被动接受式的学习远远不能适应时代的需要，与之适应的应该是高效学习、研究性学习、创造性学习。

高中语文研究性学习，是国家新一轮课程改革的的需要。 中国当代中学语文教育在中国传统语文教育和西方现代语文教育的双重影响下，在提高国民语文水平、普及国民教育方面，取得了举世瞩目的成就，但也由于各方面原因而在流变的过程中泥沙俱下，该吸收的被吸收了，该扬弃的却没有扬弃，在步入知识经济信息时代推行素质教育的今天，奏出了一些不和谐音符。

综合考察中国当代中学语文教育，主要还有着三方面痼疾：

一是受传统封建语文教育影响，中学语文课堂上还飘浮着“专制主义”的阴影。具体表现为教师角色的“唯我独尊”，无视学习主体个性生命的存在，教学方法的“一言堂”“填鸭式”。学生在学习活动中只能唯师是尊，唯教材是尊，唯知识是尊;只能被动接受，全盘接受，不愿也不敢个性思考个性表达，这些倾向从部分中学生不敢交际、羞于表达、畏惧与老师交流等一系列不正常情形中可见端倪。这些情形的出现与学校教育有关，也与家庭教育背景有关;追踪溯源，无论学校教育还是家庭教育，都是时代教育文化在不同领域的映射。

二是受苏联语文教育模式影响，中学语文课堂还流行着机械刻板的程式化操作。具体表现为无视文本的个性化特色，一律机械的“字词句语修逻，作者背景段落中心思想写作手法”。在作品主旨的把握上，还表现为随意粘贴时代标签、阶级标签，篇篇如此，年年如此，把本来属于艺术范畴的文学文本肢解得支离破碎而使索然无味。有个性的学生曾这样说：“老师没讲时，我读了非常感动。听了老师的讲解之后，再也不想读了。”这种语文教学不仅忽视了文本的个性，还泯灭了学生的个性，培养出来的只可能是知识的机器、思想的奴隶。

三是受“语言学”影响，中学语文课堂上还流行着“伪科学”的语言分析。老师过于放大语文的交际工具作用，忽略艺术作品之中浸润的作者独特的生命情感，无视语文的人文内涵，把动态的情感文本看作静态的语言学材料，一味进行语言学的材料分析。在这种语文教学思想中，学生接受了无数次的所谓科学的语言分析之后，不仅语言水平没有提高，语文能力没有增强，反而对语文永远失去了学习兴趣，语文课堂变成“你说你的，我玩我的”，彼此井水不犯河水。

因了这三种因素的影响，现代语文教育满目疮痍，步履维艰，永远的高投资低回报，高投入低产出，永远的“少慢差费”，永远的“学与不学一个样”。

这些语文课堂教学模式严重影响了当代素质教育的实施，影响了现代信息社会所需要的对创造性人才的培养，终于引发了 1997 年文化界关于现代语文教育的第二次大讨论。也正因此，上海教科院 1999 年正式提出“研究性学习”概念，立即受到全社会的广泛关注，并成为新一轮基础教育改革的亮点。国家《基础教育课程改革纲要》也明确指出，“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展”，并出台了《普通高中研究性学习实施指南》。新的《普通高中语文课程标准》在“教学建设”中也明确提出“学习应当是‘接受’和‘探究’的和谐统一”，“针对我国学生目前的实际情况和教育发展的需求，特别要重视探究学习”。

高中语文研究性学习，是研究性学习在语文学科实践的需要。 随着国家新一轮课程改革的推行，研究性学习作为综合实践课的一部分正式实施起来，各学科也积极渗透研究性学习;语文学科就其性质来说应该是研究性学习的主阵地，高中语文自然应该是研究性学习的肥沃土壤。 相对传统的学习方式和现今的中学生来说，研究性学习是一种全新的创造性学习方式。虽然研究性学习都在各领域各学科大力推行与实践，语文学科也进行了不少尝试，然而却是少有真正语文味的语文研究性学习。具体表现为： 语文专题式研究活动的多，语文课堂研究性学习少;课外校外研究的多，校内课内研究的少;研究性学习方法及理论研究的多，实践操作研究的少。结果，语文研究性学习背离了自身应有的特点，使语文研究性学习等同于综合实践课，没有体现语文研究性学习应有的特色，改变了语文研究性学习的初衷，留下的只是一些徒具形式的空壳，影响了学生继续深入进行研究性学习的积极性，影响了语文研究性学习的效果。

语文研究性学习要回归语文，要为学生的语文学习服务，高中语文要有高中语文的特色，高中语文研究性学习当然要有高中语文研究性学习的个性，基于这样的认识，我们开展了本课题的研究。

关于研究性学习的定义，很多专家和一线教师根据自己的实践体验以及理论研究，给“语文研究性学习”下了不少各具特色的定义，而国家《普通高中研究性学习实施指南》(以下简称《指南》)对研究性学习的概定简洁具体、便于操作，“ 研究性学习 是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动”，这里就明确了 研究性学习开放性、探究性、实践性特点，强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验，使学生“ 获得亲身参与研究探索的体验，培养发现问题和解决问题的能力，培养收集、分析和利用信息的能力，学会分享与合作，培养科学态度和科学道德，培养对社会的责任心和使命感。

我们的“高中语文研究性学习”有着建立在国家《指南》对“ 研究性学习”的界定基础之上又与高中语文学科紧密结合的产物 本身固有的特定内涵 。

语文研究性学习，终归还应该是具体的语文学习，而不应该是综合实践课。因此，高中语文研究性学习，终归还应该是具体的高中语文课程的学习，它的目标就应该是具体的高中语文，主阵地就是高中语文课堂，当然也不排斥一定的社区语文活动，以及与其它学科的互相渗透与综合。研究性学习的本质是学习，但有研究性质。这种研究性质怎么体现呢?那就是用类似科学研究的方式进行语文学习，那么，这种学习就必然是实践性的主动性的学习活动。研究，必然会发现新的问题，并继而产生新的见解，因此，研究性学习又必然是一种创造性的学习。研究性学习的目的不是科学研究，而是获取知识、培养品德、形成能力，总之是学习，因此，仍然需要老师的指导，要在一定科学思想指导下科学的思考并实施。

基于以上认识，我们认为，高中语文研究性学习，是指学生在教师的指导下，以高中语文课程学习为目标，以语文课堂为主阵地，创造性地从高中语文学习内容中自主选择、确定相关主题，用类似科学研究的方式，进行个性化的阅读与表达，从而主动获取知识、应用知识、解决问题的语文学习活动。高中语文研究性学习的范围是很宽泛的，但凡高中语文学习的听、读、讲、写所有领域都是其研究学习的对象。

我们的课题遵循“问题就是课题，发展就是成果”思想，坚持“三个结合”原则，即把语文研究性学习与高中生语文学习相结合，把语文研究性学习与高中语文课堂相结合，把语文研究性学习与高中生知识的获得、能力、情感、人格的形成相结合。课题目标定位为高中语文课堂学习实践，旨在研究怎样使高中生在语文听说读写之中获得主动发展、创造性发展，研究高中语文教师怎样进行语文研究性教学，使师生都获得高效发展，而不是进行关于研究性学习理论的研究、争鸣与建构。

具体说来，我们的研究内容定位为以下三个方面：

1.开展语文实践活动，培养学生“主动学习”素养，促进语文学科的“有效学习”。通过开展丰富多样的语文实践活动，创设学习情境，激发学生学习潜能，培养学生的积极学习动机，养成主动学习品质，扭转长期以来的语文课堂被动接受式学习方式，变传统的“听语文”为“学语文”，变传统的“理论语文”为“实践语文”，提高语文教学效率和语文学习效率。

2.开展语文“创新阅读”活动，培养学生“创新学习”的素养，促进语文学科的“高效学习”。通过个性阅读、创造性阅读的探索与指导，激活学生潜在的创造欲望，培养创新思维能力，培养创新学习的素养。

3.开展“专题研究”活动，培养教师“研究性教学”素养，积极构建高中语文“有效课堂”、“高效课堂”。通过教学目标双向细目化专题式研究性教学的研究与实践，培养师生的研究素养，形成特色语文课堂，构建高效语文课堂。

我们的高中语文研究性学习研究建立在现当代中外人文研究、教育研究理论新成果之上，在新的《普通高中语文课程标准》基本精神指导下，并创造性接受现阶段语文研究性学习研究的新成果。

1.建构主义理论。皮亚杰建构主义理论认为，儿童是在与周围环境相互作用的过程中逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得到发展的。建构主义理论要求教师在教学中创造性使用教材;教师只是教学过程的组织者、指导者，意义建构的帮助者、促进者;强调学生是认知主体，是意义的主动建构者，要在学习过程中以学生为中心，充分发挥学生的主动性;强调利用各种信息资源来支持“学”，教材提供的知识不再是教师传授的内容，而是学生主动建构意义的对象，媒体成为用来创设情境、进行协作学习的认知工具。

2.接受美学理论。接受美学认为文学作品只是一种图式化结构，它永远不可能通过有限的语句把客体对象无限丰富的性质毫无遗漏地表现出来，总会留下许多“未定点”，认为文本解读具有多元性。文学作品“未定点”的不确定性使作品具有了开放性，这些“未定点”有待读者在阅读过程中予以填充和具体化。当代哲学解释学理论家伽达默尔说：“对一个文本或艺术品真正意义的发现是没有止境的，这实际上是一个无限的过程，不仅新的误解被不断克服，而使真义得以从遮蔽它的那些事件中敞亮，而且新的理解也不断涌现，并揭示出全新的意义。”也就是说，对文本意义的解读是一个无限增值的过程，文本意义的可能性是无限的。姚斯说：“在作家、作品和读者的三角关系中，后者并不是被动的因素，不是单纯的作出反应的环节，它本身便是一种创造历史的力量。”接受美学认为文本解读的多元性也是由解读主体的异质性所决定的。个体在思想、阅历等各方面都是异质的，在解读文本的过程中，作者、文本、读者形成了一个三极的格局，那么，任何解读都只是审美主体从个人独特的视角去理解诠释。总之，文本的开放性和解读主体的异质性共同增加了文本解读多元性的可能。同一文本，不同的教师和学生都可以在自己的期待视野下对其进行不同的体验、解读与研究。

3.创新教育理论。创新教育，是通过一系列教育活动培养学生再次发现的探索能力、重组知识的综合能力、应用知识解决问题的实践能力和创造能力的教育。创新教育以培养创新型人才为主要目标，以培养人的创新精神和实践能力为基本价值取向。和传统教学模式相比，创新教育有着鲜明的时代特点：在知识传授上，反对“填鸭式”，变消极被动的“满堂灌”为积极的课堂讨论;在学习内容上，反对只强调“专深”，主张通识教育;在教学目标上，反对片面追求“结论”，而注意开发学生的问题意识;在教学氛围上，反对强化“严格”，忽视“赞赏”，而力求营造民主宽松的学习环境。另外，教师创造性地使用教材也正是创新教育思想的要求和体现。

4.比较阅读理论。比较，是人类思维的基本方式，也是创造性思维的重要方法。根据心理学原理，彼此互相联系又互相区别的感知对象，同时或相继出现，可以提高感知效果。那么，在语文教学中就可以运用比较阅读的方法，创造性地处理教材。可引导学生把一个独立的文本放到一个更大的参照系中，把内容或形式上有一定联系的两篇或几篇文本集中起来，有比较、有分析地进行阅读，打开学生思路的闸门，连点成线，组线成面，形成一个完整的知识网络，让学生有所领悟，有所发现，发展学生的阅读能力、创新能力和迁移思维能力。

5.多元智力理论。美国哈佛大学教授加德纳在《学习的革命》一书中提出了崭新的“多元智力理论”，认为人类至少有七种智能，即语言智能、数理—逻辑智能、空间—知觉智能、身体—运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能。认为智力以组合的方式进行，每个人都是多种智能的组合体，教育的功能就是扬长避短，促进个体独有智能的发展。“多元智力理论”的核心是承认个体的差异性，在语文领域之中就应该是承认阅读与表达差异的合理性。因此，语文教学应该允许并提倡学习主体的在学习活动中的个性阅读与个性表达。

6.近现代语文教学新理论。一是叶圣陶的“例子说”教材观。叶圣陶曾说：“教材的性质同于样品，熟悉了样品，也就可以理解同类的货色。”“选本的阅读是举一，推到其他东西的阅读是反三。”人们将叶圣陶的教材观归结为“例子说”。既然教材文本是例子，那么“例子”就不能是语文教学的终极目的，而只是“桥梁”。通过这个“桥梁”到达更广阔的人文空间，“达到不需要教”才是语文教学的终极追求。二是当代的“大语文”教学观。“大语文”教学观主张语文教学以课堂教学为轴心，向生活的各个领域开拓延展，全方位地把语文教学同学生的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来，把教语文同教做人有机结合起来，把传授语文知识、发展语文能力同发展智力和发展非智力素质有机结合起来，把读写听说四方面的训练结合起来，使学生接受全面、系统的训练。

7.中学语文新课标。新课标是倡导语文教学中经典诗文创新阅读的。《普通高中语文课程标准(实验)》指出：“注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验”，“注意作品内涵的多义性和模糊性，鼓励学生积极地、富有创意地建构文本意义”，“注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验”，“学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法。”“充分关注学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性，尊重学生个人的见解”。类似表述还很多，很显然，这些阅读教学建议是以发展学生个性为出发点与归宿点的，是倡导经典诗文阅读走个性化多元解读之路的。

我们的课题创造性借鉴吸收现有的能够拿来为我所用的各种科学研究方法。

1、文献法。我们广泛收集并充分利用国内现有的研究性学习的研究成果，分析借鉴其优点，改进其不足，大胆拿来为我所用，结合我校实际创造性运用研究实践之中。我们从课题开展伊始就创办了“语文研究性学习导报”，开始前半年是每月两期，后来改为每月一期，向课题组成员及时介绍推荐相关理论文章和课题组自己的科研成果，给课题组成员以理论、方法和实践的指导与交流。

2、调查法。为了摸清大多数学生的学习习惯和方法，我们印发了相关调查问卷，由各子课题研究教师负责，在学生中进行信息调查与反馈，从不同角度掌握学生学习习惯、方法以及对待学习方式转变的态度，从此获得大量而又真实的资料与信息，为课题研究的深入开展提供必要的资料参考。

3、观察法。课题研究人员互相深入班级听课，参与校内外课改活动，在听课中了解、掌握学生学习方式转变情况;通过观察不同教师教学行为的变化，进而观察不同层次学生学习方式转变情况，记录统计并分析所获信息;同时，由教师通过召开学习主题班会、学习交流活动来观察不同层次学生的学习方式。

4、归纳法。为促进课题研究更有效进行，迅速提高课题组成员整体研究水平，我们组织实验班学生和课题组成员教师及时进行教和学的经验总结，形成教育教学论文和案例，并以自办的“研究性学习导报”为交流平台，及时发表交流课题组成员的研究文章、开发的案例、研究成果和学生作品，以期互相学习借鉴，共同提高。两年来，我们编印了22期导报，及时发给课题组成员进行研究交流。

本课题计划用两年时间完成，具体分四步实施：

(一)课题酝酿确立阶段(20xx.10-20xx.12)

①确立子课题目录;

②各个教师的具体情况认定，成员申报子课题;

③总课题审定成员申报的子课题。

(二)课题研究准备阶段(20xx.12-20xx.1)

①各子课题制定相关的研究细目，及课题组成员分工;

②调查了解实验班学生对语文教学现状的看法;

③了解教师前阶段个体研究的情况，找准下阶段研究的重点;

④印发、学习并研究相关理论文章，确立课题研究的理论支撑;

⑤了解教师教学中的困惑，以便有的放矢地开展研究。

(三)实验阶段(20xx.1-20xx.12)

①理清语文课程资源情况，找准开发和配置的突破口;

②开展子课题的实践研究;

③广泛开展读写专题研究，作好个案积累与分析，使有成型的成果出现;

④有目的地举行围绕课题研究为中心的公开课、研究课等教学实践研究活动，重点抓好课前集体准备、课后评析反思等环节;

⑤及时写好阶段小结和研究论文，使教学实践和理论研究有机结合起来，将教学实践的第一手材料及时上升到理性的高度，形成阶段性专题性成果。

(四)总结结题阶段(20xx.12-20xx.2)

①各子课题开设课题研究汇报课;

②召开课题研究评议会，撰写子课题结题报告;

③课题组对各子课题进行评估验收;

④申请结题，收集、整理研究成果和教育教学论文等一系列材料;

⑤集中各子课题研究材料，形成课题研究综合成果;

⑥准备总课题结题报告，迎接市教科院专家组进行课题验收。