最新培养个人兴趣爱好演讲稿 培养兴趣爱好发展个性特长国感(3篇)

演讲，首先要了解听众，注意听众的组成，了解他们的性格、年龄、受教育程度、出生地，分析他们的观点、态度、希望和要求。掌握这些以后，就可以决定采取什么方式来吸引听众，说服听众，取得好的效果。那么演讲稿该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧。那么下面我就给大家讲一讲演讲稿怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

培养兴趣爱好的演讲稿篇一

学生对什么东西着了迷这说明对什么东西产生了兴趣,有的同学对某种事物不但有兴趣,而且还千方百计地去做,这就说明学生对某种事物的兴趣变成爱好,要使学生学好科学这一门重要的基础学科必须重视培养学生的兴趣爱好。

一、培养学生的兴趣爱好要从小做起

科学课是小学科学启蒙教育的一门学科,要使学生对此学科产生兴趣爱好,还需从小做起,一年级科学教材首先是让学生辨认图形、颜色、图中物体————这就是科学课启蒙的开始,教师要抓好时机,引导学生由兴趣变为爱好,教学时教师利用比较法让学生观察事物，找出事物之间的区别，学生会争先恐后的回答，引起学生的兴趣爱好。

事实上学生的兴趣爱好是广泛的,教师在教学时应充分抓住学生的心理特点来把握契机。让学生对科学知识产生浓厚的兴趣。

二、只要不是消极兴趣,教师必须支持

作为一名教师，应努力做到：热爱每一位学生，努力改革教学思想，贯彻愉快教育原则，大力实施良好习惯、科学态度及竞争、奖励等措施等以激发学生对科学文化知识的兴趣，培养学生献身科学事业的远大理想。

我经常用科学家幼年的故事，强化学生的学习动机，引导学生刻苦学习。如生物学家达尔文小时候是一个普通的孩子，但他酷爱大自然，并以最大热情从事学习，搜集标本和进行野外观察，因此对人类作出了重大贡献。

三、学生在不断地成长,这个阶段的求知欲望特别强,同时,模仿力也非常强,也就是对什么都好奇,什么都想学习,什么都想动手做一做，教师抓住学生这样的心理无论是精神兴趣或是社会兴趣,只要兴趣不是消极的,教师都应给予支持。

(一)变消极兴趣为积极兴趣

有的同学好动,无论见到什么,都想知道内部构造,于是产生动手拆开看看形象,由于学生毕竟知识面小,在拆装过程中,避免不了会出现安装错误或损坏的形象,开始学生并没有想到从中学什么知识,只要好奇,一旦出现不良的后果,有可能就会把他们的手脚限制住,使得兴趣变为了消极,此时,教师要加以正确引导,后果的原因是不懂知识,只有掌握了知识,才能拆装自如,这样学生不仅从此增强了求知欲,而且兴趣爱好也变成积极了。

(二)让学生广泛的兴趣爱好中动手动脑提高创造能力,就必须让他们自行操作，充分利用实验室的仪器设备,提高课堂教学,提高实验演示率和分组实验率,让他们熟练实验操作,制作模型标本,分解组装实验装置。

(三)总之,培养学生的广泛的兴趣爱好,对学好科学课是非常重要的,教师要把学生的好学精神,兴趣爱好有机结合起来,使之在科学活动中得到锻炼,从而提高他们的智力能力。

科学是以培养学生科学素bai养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以及探究为主的学习活动，培养学生的好奇心和求知欲，发展对科学本质的理解，学会探究解决问题的策略。我觉得这一教材真正从学生的生活实际出发，从社会的需要出发，充分依据学生的身心发展规律，追求科学性、实用性、教育性等多方面的统一，有利于促进学生的发展。下面谈谈在使用这一教材中的几点认识和体会：

一、《科学》教材所安排的活动有利于促进学生进行科学探究，促进学生的发展

小学《科学》真正从学生的生活入手，符合儿童的童心、童趣，为学生提供了很多亲身经历的机会，促使他们自主地参与、主动地探索，在参与和探索中有所收获。同时把探究学习、体验学习、合作学习、自主学习等有机结合起来，促进了学生学习方式的多样化。同时也在活动过程中培养了学生尊重事实、勇于探索和质疑的科学精神。

二、小学《科学》教材体现了面向全体学生、具有弹性和开放性的特点

教材在编排中充分考虑了学生在生活环境、经验背景、个性特点等方面存在的差异，在学习内容、教学活动、设计制作、综合评价等多方面都给学生和教师提供了更多的选择机会和创新空间。它并不象小学自然教材那样内容非常的固定，实验过程、方法非常的单调、一陈不变，而是相当的灵活，教师可依据学校和学生的实际进行调节，而学生也可以有更多的自行探索创新的空间，因此，教材具有弹性和开放性的特点。

三、注重培养学生的猜想能力和师生、生生的交流能力

伟大的科学家爱因斯坦曾说过“没有大胆的猜想，就没有伟大的发现。”由此可见猜想可以很好地帮助学生进行探索活动，一方面、正确的猜想对学生是一种激励，学生会有一种成就感，会激励他在以后的活动中更加大胆地去猜想，去实践；
再者，即使是学生猜想不够正确或不够全面时，在教师的正确引导下，学生也会从中有所感悟，去不断地实践和探究，同时也让学生明白光靠猜想还不行，要勇于去实践，实践是检验一切的真理。所以，我觉得教材设计的猜想活动这一环节非常好，它对学生进行探究活动、学习科学有很大的帮助。逐渐地猜想会成为学生的一种习惯，一种探索的动力。我觉得让学生无目的的去实践在学生头脑中不会留下深刻的印象，而带着猜想去实践，学生的活动会更丰富、更充实、更有意义。另外小学《科学》非常注重师生、生生之间的交流，这对学生的发展是一种促进，在交流中大家可以取长补短、可以有新的发现，另外通过交流也可以提高学生的语言表达能力和培养学生倾听别人发言的良好习惯，同时有利于拓宽学生的思路，培养学生的发散思维。学生许多闪光的思想火花也是在交流中迸发出来的。所以，从起点三年级《科学》上册起就开始注重培养学生，我想三年下来，我们所有的孩子都会有所改变，有更大的发展。

四、有意识地向学生渗透科学的人文精神

在教材的使用过程中，我们深有感触的认为科学教材在编排上很好地将科学活动与社会生活、学生个人生活联系在一起，科学知识并不是单一呈现出来的，而是多层次多角度呈现给学生，另外教材在编排中还非常注重对学生文学素养的培养。

五、注重培养学生长期进行观察活动的能力

《科学》教材注重对学生进行长期观察能力的培养，注重培养他们持之以恒的精神，我想这对学生以后的成长会有很大的帮助。学生进行一时地观察对他们来说很容易，但要长期坚持，很多孩子会中途放弃，最后会一无所获。孩子确实需要在耐力与毅力方面进行培养，《科学》教材在这一方面就为学生提供了很好的锻炼机会，符合社会和时代发展的需要。

培养兴趣爱好的演讲稿篇二

培养兴趣爱好的演讲稿篇三

体育教学是国民体育的基础。体育教学的目的是增强学生的体质，促进身心发展，使学生在德育、智育、体育、美育几方面得到全面发展。但要提高学校体育工作质量，单靠某种教学形式或某种教学方法并不能解决问题。而培养学生对体育的兴趣和爱好并合理运用到教学中去，会给学校体育教学带来意想不到的效果。所以在教学中培养学生运动兴趣是不可缺少的，我将从两个方面来讲述。

一、培养学生体育兴趣和爱好在体育教学中的作用

兴趣、爱好是心理学范畴的课题，在诸多心理学专著与教材中均有论述。我现在所说的体育运动的兴趣、爱好，是指体育、运动心理学方面的。

兴趣是人的一种心理现象，是指一个人认识与掌握某种现象、事物或参与某项活动具有积极情绪的一种心理倾向。

兴趣，是人对外界环境一定的现象与事物在认识或实践中，产生的心理倾向。

因此，兴趣不能离开具体的对象，在体育教学中培养学生的兴趣、爱好对体育活动内容十分重要。

从心理学角度讲，兴趣是认识某种事物时的优先注意倾向和从事某种活动时的爱好倾向。按兴趣的起因划分，可分为直接兴趣和间接兴趣。由于对事物或活动本身需要而产生的兴趣，为直接兴趣。对事物或活动本身没有兴趣，而对事物或活动结果感到需要，从而产生的兴趣，为间接兴趣。这两种兴趣对于学生的学习与训练都是必要的，它鼓励学生努力学习和训练，提高他们学习和训练的积极性。如果学生在学习过程中缺乏直接兴趣就会使学习成为一种沉重的负担；没有间接兴趣，又会使学生丧失学习的目标和恒心。因此，直接兴趣和间接兴趣有机地结合是增强学习效果的重要条件。

在体育教学与训练中，我们经常会遇到这样一些情况。当学生对练习感兴趣时，会表现出全神贯注、专心致志地听教师的讲解，认真仔细观看教师的示范动作。当教师布置练习时，他们会一丝不苟、认真刻苦，勇敢顽强地完成。当学生对此练习无兴趣时，会表现得心不在焉。做教师布置的练习时，会表现出不在乎、随便的态度。这样经常延误练习时间，而且影响完成动作的质量，应当注意的是还会可能发生意想不到的伤害事故。

学生参加体育运动有无兴趣，直接影响他们从事体育运动的自觉性和积极性，也决定着体育知识的掌握和技能的形成。事实证明，只要学生对参加体育锻炼有了兴趣，就会把学习与体育锻炼看作自身的需要，积极开展体育活动，刻苦进行锻炼，克服主客观困难，逐步增强身体素质，提高健康水平和运动水平。

二、培养学生对体育的兴趣和爱好的方法

1.教学内容

新颖的教学内容能引起好奇注意和兴趣。学生对事物感到新颖而又无知时，最能产生好奇的动力，激起求知、探究、操作等学习意愿。在课堂教学中教材内容要适合学生的年级水平的特点，教材过浅，引不起学生的兴趣，教材内容过深，会降低学生的学习兴趣。学生对符合本人能力水平的活动容易产生兴趣。学生能力上存在着明显的个别差异。在同一活动中，常因能力上的差异而造成不同的结果，致使学生产生兴趣的程度不一。学生对适合能力水平的活动期望大，获得成功结果的可能性就多。

教学内容与学生学习积极性有密切联系。符合学生年龄特征的富有游戏性和竞赛性的教材能激发学生学习积极性，不符合学生的年龄特征，单调乏味的教材则会降低学生学习积极性。教学实践证明，男生对球类运动的兴趣远远超过其它项目，而这项运动又能充分表现出每个学生的个性，对发展学生灵敏、协调、弹跳、速度、力量等各项身体素质，对培养学生集体主义精神，教育学生团结友爱有非常好的作用。

2.教学过程

教师在安排和组织教学时一定要考虑到学生年龄、性别、体质的情况和接受能力等。根据教材特点和学生实际，采取相应的教法措施，会使整个教学过程生动活泼，节奏鲜明，效果显著，有利于激发学生自始至终投入练习。学生在接受、学习一项教学内容时，教学的过程显得非常重要，要由浅入深，由易到难，对不同的学生要有不同的方法，在一个班中，对身体素质好、接受能力强的学生和一些身体素质较差的学生，应采用分组教学。如：跳高等项目，体重较大的胖学生和弹跳力协调较差的学生，首先要建立自信、消除恐惧心理，一些辅助练习对他们是非常必要的。

3.教学方法

教学方法在体育课或训练中举足轻重。教师的业务水平直接影响学生的学习质量。在体育课和训练中，教师的讲解简明扼要，条理清晰，语言生动，风趣幽默，加之教师动作规范、准确、协调、优美，学生就会很快地领会动作要领，振奋精神，在做练习时就会感兴趣，练习时才会认真。但讲解含糊不清、啰嗦重复，规范动作不准确、不协调、不优美甚至失败，就会影响学生对练习的积极性。因此教师上课前应仔细、认真地学好吃透教材，对每次课的练习难度要有充分的研究，安排适当的运动量，练习密度要合理，对教学方法、手段要不断改进。

教师的言行对学生情绪影响较大。要及时指出学生的优缺点。用表扬、鼓励激发学生练习的积极性。如当学生练习成功时，及时给予表扬；当学生练习失败时，及时给予鼓励；当学生焦躁不安时，及时给予安慰等，都可以激发学生的练习积极性。但如果表扬不当，言过其实，就会使学生产生反感，影响学习积极性。因此，在体育教学中应坚持以表扬为主，正面教育为主的方法，多运用良好语言刺激，可以增强学生情绪的正向变化。对于学生的缺点和不足，最好不直接提出批评，而采用正面提出要求为好。这样做有利于防止负面作用的产生，影响学生的学习积极性。

教师应熟悉学校的环境、场地、器械。在与项目相适应的场地上，器械的布置要井然有序，合理得当；教师精神抖擞，衣着干净利落，语言简洁明快。这些都有利于提高学生的兴趣，促使他们集中注意力，从而促进体育教学的顺利进行。

学生正处于生长发育的时期，体育教师要加强对学生的思想教育，改进组织教法，并同课外相配合，促使学生对体育感兴趣，养成经常从事体育锻炼的习惯。使学生热爱体育运动，对运动技能快速掌握。教师课中的正确引导，合理的教材搭配，可使学生健康发展。学生需要体育运动以缓解学习上的压力和精神负担，同时良好的身体素质又能帮助他们精力充沛进行学习，体育运动项目各不相同，学生对体育也有所偏爱。教师就要通过生动的讲解、准确优美的示范、科学新颖的组织方法去诱导，使学生在活跃、愉快的体育教学气氛中身心得到锻炼。