最新《未选择的路》教案及反思(优秀六篇)
作为一名老师,常常要根据教学需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么问题来了,教案应该怎么写?下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文,我们一起来了解一下吧。
未选择的路教案及反思篇一
《选择与复制文件》是市教育局教学研究室编写的《信息技术》三年级下册第二单元第十课内容,本课主要让学生学会使用5种查看文件的方式,学会选择文件,理解复制的作用,学会复制文件。
教师要重视对学生学习评价的改革,以过程评价为主,通过师生评价,生生评价,小组评价等多种形式,促进学生发展。与学生亲切的交流,调动学生学习积极性,会为每节课带来意想不到的效果。这课上下来关注学生的面不广,没有照顾到各个层次的学生,以后要尽量多的给学生表现的机会,让他们通过交流,得到成就感,这样他们以后的学习积极性也会相应的提高。
本节课学生都能自主学习,可是由于机房电脑的布局不是小组形式的,因此上课过程中缺少小组内的交流,学生遇到困难就会问问边上的同学,没有发挥群策群力的力量小组讨论,在今后教学中可以让面对面的四个、六个同学为一组进行小组讨论。培养学生的合作交流意识与能力,使他们愿意合作,学会知识。
还有上下来总觉这本节课内容多,学生学的东西很多,在环节设置上应再合理,紧凑。每个环节要渗透的知识点自己把握还不准确,应根据学生的回答来引导学生学会知识,顺着学生思维走,尊重学生。
本课只是对自主实践教学模式的一种探讨,存在诸多的的缺点和不足:展示阶段中,师生互动环节处理不够到位,学生课堂表现中略显拘束等等。在今后的教学工作中继续大胆尝试,改变教学观念,改进教学方式、方法。通过本节课的教学,从中收获与反思都颇深,对我以后的教学很有帮助。
未选择的路教案及反思篇二
课前准备:了解歌德的生平简介。
教学要求
1. 能正确、流畅地朗读课文。
2. 学会选择书籍的方法,并了解掌握选择合适读物这种本领的益处。
重点、难点:学会选择合适读物的方法。
教学过程
一、导入新课,激发兴趣。
我们以前学过哪些关于读书的课文?《煮书》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》。
这些课文告诉我们哪些读书方法?
二、根据已学过的读书方法,学习新课。
1. 默读课文,边读边做记号,想想每个自然段的意思使什么,并结合课文自学生字新词。
2. 检查自学效果。
(1)指名读生字新词。
(2)指名读文章。
3. 轻读课文,想想课文讲了几点意思,可以分为几段?
4. 评议课文使怎样写的。
以问题作过渡,总领下文,接着具体从三个方面来讲选择读物的范围和选择读物的好事。
三、说说自己以后怎样选择读物。
板书:
优秀的文学作品,获取更多知识
11读书要有选择
名人传记
科普类书
工具书
课前思考1:
叶圣陶曾经说过:“就教学而言,精读是主体,略读只是补充;但是就效果而言,精读是准备,略读才是应用。”“如果只注意于精读,而忽略了略读,功夫便只做得一半”。《语文课程标准》也指出:“学会运用多种阅读方法。”“加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览。”这里同样提出了略读的要求。其实,在信息时代,略读更能迅速、便捷地获取大量信息,在日常生活中,略读比精读应用更为广泛。略读只是一种阅读的方式,它的任务比较单一,只是为了获取相关的信息。而略读教学则是一种教学活动,它承担了更为广泛的任务,不止是让学生在略读实践中获取信息,更重要的是要让学生在不断的实践中学习略读方法,从而培养学生的自学能力。自学能力指的是学生能自觉地、灵活地运用旧知识去探索获取新知识的能力。
课前思考2:教学中如果学生成了学法的主人,就能以不变应万变,就能取到事半功倍的效果;如果学生成了阅读的主人,就能主动去涉猎无限的知识,就能构建起属于自己的文化;如果学生成为课堂上主人,语文课堂就会充满无限生机,就会成为学生的乐园。总之,语文教学的着眼点是教会学生自学,因而,在整个教学过程中,应该注意激发学生学习兴趣,调动他们的积极性,从多方面不断培养和提高他们的自学能力,让学生成为课堂上真正的主人。
教学反思:这是一篇介绍选择合适读物的课文,对于学生在平时生活中读书是选择读物有重要的指导意义。课文主要谈了可以选择哪些类型的读物,告所我们可以选择一些优秀的文学作品,特别是那些已有定评的古今中外名著,可以选择一些名人传记,可以学则一些科普类的书。此外,还可以选择一些工具书,百科全书等。另外还谈了怎样选择读物,告所我们可以根据自己的爱好,选择合适的读物,并掌握好合适的度,选择读物 还可以多项老师和父母请教,也可以整训读过这些书的同学的意见。通过学习,让学生懂得选择合适的读物是一种本领,掌握了这种本领,能帮助我们用有限的时间去读更多的书,去获得更多的知识。
教学这篇课文,主要通过自学,让学生在读中理解,在理解中归纳,懂得课文中讲的道理。
有一个成语叫做“开卷有益”,这个成语的意思是说:只要打开书本,就能有所收获。这句话对有一个正确的读书方法时是正确的。但是,如果不懂得如何选择读物,不懂得如何分析和评价读物,就不一定开卷有益了。
我们面对一大堆书,会有“老虎吃天,无从下口”的感觉,这正要我们学会选择最适合自己的书籍。判断“坏书”有四个标准:1、得到的效果与书里提倡的相反;2、读完书后感到减少了人生的喜悦;3、不能激发我们追求真善美的热情反而影响我们的情绪;4、不能从书中找到充实生活的东西。我们读书的目的,在于提高自己的能力,充实和丰富多彩的人生,如果一本书不能找到读书的快乐;如果读了之后使自己情绪低落;如果不能够激发个人的创造能力;如果读了后心里空虚等等,这都是“坏书”,说明这些书不适合自己阅读。
未选择的路教案及反思篇三
知识:学会本课生字,其中绿线中的只识不写。理解由生字组成的词语。
技能:正确、流利、有感情地朗读课文。
能力:培养学生的朗读能力和理解能力。
情意:通过对课文语言文字的朗读品味,了解可以选择的读物类型并学会选择读物。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理清课文的条理。
对策:指导学生在读准字、词的基础上正确、流利地朗读课文。
投影片
一、导入新课,激发兴趣。
1、名言导入:
书籍犹如朋友,必须慎重选择。
凡读书须识货,方不错用工夫。
说说这些名言有什么特点?
3、书籍给我们知识,给我们力量!而浩如烟海的书,即使穷尽我们的一生也不可能读完。因此,这节课我们一起来学习一篇介绍选择合适读物的课文。
板书课题:读书要有选择
1、说说读了课题,你最想了解什么?
归纳:为什么读书要有选择?可以选择那些?怎样选择?
二、根据已学过的读书方法,学习新课。
1、 默读课文,边读边做记号,想想每个自然段的意思是什么?
修改:思考
读书为什么要有选择?
读书怎样选择?
还可以选择一些工具书?
掌握这样的本领有何益处?
2、 检查自学效果。
指名读生字新词。
(2)指名读课文。
自由交流问题。
3、 轻读课文,想想课文讲了几点意思,可以分为几段?
4、 评议课文是怎样写的
说说读了课文自己获得那些收获?
结合自己读过的课外读物说说获得的收获。
修改:除了文中提到的这些书,你们觉得小学生还能读那些书?
(如一些儿童漫画、反映生活的漫画也可以作为我们的读物;“幽默故事”也可以作为我们的读物;我们还可以上网阅读,度同龄人的一些作品,因为它贴近我们的生活。)
三、说说自己以后怎样选择读物。
四、总结课文
本文介绍选择合适读物的原因、方法。
齐读歌德的名言。
课后收集有关读书的名人名言。
五、作业(投影出示)
在下面的括号里填上合适的词。
启迪( ) 开阔( )
接受( ) 增强( )
探索( ) 请教( )
聆听( ) 培养( )
按要求各写一个词语。
3、阅读分析
第二,可以选读一些名人传记。领袖人物、爱国先贤和科学家的传记,向我们展现( )了他们的成长足迹、奋斗历程和光辉业绩,展现了他们的高尚情操和执着追求。这一类的书,曾经激励( )了一代又一代人为国家的富强和民族的振兴作出了巨大的贡献,是我们宝贵的精神财富。歌德说过:“读一本好书,就是在和高尚的人谈话。”读这些人物的传记,我们也仿佛是在聆听他们的教诲,接受他们的思想,这对于我们成长是非常有意义的。
给短文中加点词写出可替换的词语,意思不变。
在课外阅读时,你积累了哪些关于读书的名人名言?请写出一句。
除了“可以选读一些名人传记”外,你觉得还可以选择哪些读物呢?
未选择的路教案及反思篇四
知识:学习生字新词,有感情地朗读全文,了解课文大意。
技能:理解课文内容,懂得如何选择合适的读物有效开展阅读活动。 情感:激发学生读书的兴趣,提高学生阅读的效率。
结合自己的阅读实际情况,改进阅读的方法,介绍如何选择合适读物。
教材分析:这是一篇学生自主学习的课文,介绍了选择合适读物的方法,内容浅显易懂,结构清晰有序,语言质朴亲切,教学时准备从名人读书故事或读书名言入手,引入课题,复习《精读和略读》的内容,再通读课文,熟读深思,探究揣摩,品味重点词句,有效地把学习语言、锻炼表达和掌握选择合适读物地本领结合起来,读读、想想、议议,读—评—说,将课文介绍的知识转化成自己的本领。
教师:制作课件
学生:熟读课文,了解课文大意。
一课时
一、导入课文
1、复习学过的课文:《“煮书”》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》,说说学习这些课文得到的启示。
你知道哪些名人的读书故事、关于读书的名言。
2、今天,我们再学习一篇这样帮助我们有效读书的课文,课件出示:
读书要有选择
学生齐读课题,说说题目的含义。
根据课题说说课文要写清哪些问题。
二、指导初读课文,检查自学情况。
1、指名分节阅读课文。注意正音。
2、课件出示词语,学生大声阅读。
先贤 聆听 陶冶 教诲 日新月异
手指比画,注意书写词语的同时,注意记住词语。
结合上下文,理解词语的含义。
三、名再读课文,知道学习课文。
1、指名分节读课文。
2、指导交流课文重点内容。
课文提了哪些问题,又是怎样帮助我们认识读书的选择? 学生自学,小组交流。
全班交流,教师板书小结。
我们小生可以选择哪些读物?
说说为什么要选择这些读物(优秀文学作品、名人传记、科普类书、工具书)
怎样选择读物,我们怎样掌握这种本领?
学生阅读文中的句子,交流批注,进而理解。
四、再读课文,总结课文。
1、读读课文,说说学习课文得到什么启示?
2、说说课文第二到第五自然段的结构和写作特色
3、说说自己在营造书香式校园活动怎样做的:
交流:看些什么书,介绍些优秀文学作品、名人传记、科普类书、工具书
学习本文以后,准备怎样看书,又什么改进?
4、结合自己的阅读情况,谈谈自己学习课文后的收获。
五、作业布置:
阅读课文,完成三册,写写学习课文后的启示。
未选择的路教案及反思篇五
《读书要有选择》是六年制苏教版小语课本第十二册第三单元的一篇自读课文。课文主要告诉我们为什么读书要有选择?可以选择哪些?怎样选择?等问题及方法。通过对此文的学习,培养学生阅读的兴趣,并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己,培养质疑的习惯,树立正确的读书观。
教学目标能正确、流畅地朗读课文。学会选择书籍的方法,并了解掌握选择合适读物这种本领的益处。
教学重难点学会选择合适读物的方法。
教学方法 自学引导法 合作探究法
课时安排 一 课 时
教学过程
导入新课,激发兴趣
我们以前学过哪些关于读书的课文?《煮书》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》。
这些课文告诉我们哪些读书方法?
根据已学过的读书方法,学习新课
默读课文,边读边做记号,想想每个自然段的意思使什么,并结合课文自学生字新词。
检查自学效果。
指名读生字新词。
指名读文章。
轻读课文,想想课文讲了几点意思,可以分为几段?
评议课文使怎样写的。
以问题作过渡,总领下文,接着具体从三个方面来讲选择读物的范围和选择读物的好事。
说说自己以后怎样选择读物。
课堂检测
联系上下文填空
选择合适的读物是一种 。掌握了 ,就能帮助自己用 去 ,去 。
“无声的老师”是指 。造句:
教诲——
因人而异——
回答下列问题
为什么要有选择地读书?
怎样选择读物?
说说你如何理解“读一本好书,就是在和高尚的人谈话”这句话的?
板书设计
优秀的文学作品
名人传记
读书要有选择 科普类书
工具书
未选择的路教案及反思篇六
课前准备:了解歌德的生平简介。
教学要求
1.能正确、流畅地朗读课文。
2.学会选择书籍的方法,并了解掌握选择合适读物这种本领的益处。
重点、难点
教学过程
我们以前学过哪些关于读书的课文?《煮书》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》。
这些课文告诉我们哪些读书方法?
1.默读课文,边读边做记号,想想每个自然段的意思使什么,并结合课文自学生字新词。
2.检查自学效果。
(1)指名读生字新词。
(2)指名读文章。
3.轻读课文,想想课文讲了几点意思,可以分为几段?
4.评议课文使怎样写的。
以问题作过渡,总领下文,接着具体从三个方面来讲选择读物的范围和选择读物的好事。
板书:
优秀的文学作品,获取更多知识
22读书要有选择
名人传记
科普类书
工具书