阐述标准实验报告的格式精选(四篇)

随着个人素质的提升，报告使用的频率越来越高，我们在写报告的时候要注意逻辑的合理性。那么什么样的报告才是有效的呢？下面是小编带来的优秀报告范文，希望大家能够喜欢!

标准实验报告格式要求篇一

标准实验报告格式要求篇二

  1. 掌握二相绝对码与相对码的码变换方法；

  2. 掌握二相相位键控调制解调的工作原理及性能测试；

  3. 学习二相相位调制、解调硬件实现，掌握电路调整测试方法。

  1．时钟与基带数据发生模块，位号：g

  2．psk 调制模块，位号a

  3．psk 解调模块，位号c

  4．噪声模块，位号b

  5．复接/解复接、同步技术模块，位号i

  6．20m 双踪示波器1 台

  7．小平口螺丝刀1 只

  8．频率计1 台（选用）

  9．信号连接线4 根

  相位键控调制在数字通信系统中是一种极重要的调制方式，它具有优良的抗干扰噪声性能及较高的频带利用率。在相同的信噪比条件下，可获得比其他调制方式（例如：ask、fsk）更低的误码率，因而广泛应用在实际通信系统中。本实验箱采用相位选择法实现相位调制（二进制），绝对移相键控（psk 或cpsk）是用输入的基带信号（绝对码）选择开关通断控制载波相位的变化来实现。相对移相键控（dpsk）采用绝对码与相对码变换后，用相对码控制选择开关通断来实现。

  （一） psk 调制电路工作原理

  二相相位键控的载波为，数字基带信号有32kb/s 伪随机码、及其相对码、32khz 方波、外加数字信号等。相位键控调制解调电原理框图，如图6-1 所示。

  1．载波倒相器

  模拟信号的倒相通常采用运放来实现。来自 载波信号输入到运放的反相输入端，在输出端即可得到一个反相的载波信号，即π相载波信号。为了使0 相载波与π相载波的幅度相等，在电路中加了电位器37w01 和37w02 调节。

  2．模拟开关相乘器

  对移相键控，此时该调制的输出就是dpsk 已调信号。本模块对应的操作是这样的（详细见图6-1），37p01 为psk 调制模块的基带信号输入铆孔，可以送入4p01 点的绝对码信（psk），也可以送入相对码基带信号(相对4p01 点的数字信号来说，此调制即为dpsk 调制)。

  （二）相位键控解调电路工作原理

  二相psk(dpsk) 解调器的总电路方框图如图6-2 所示。

  该解调器由三部分组成：载波提取电路、位定时恢复电路与信码再生整形电路。载波恢复和位定时提取，是数字载波传输系统必不可少的重要组成部分。载波恢复的具体实现方案是和发送端的调制方式有关的，以相移键控为例，有：n 次方环、科斯塔斯环(constas 环)、逆调制环和判决反馈环等。近几年来由于数字电路技术和集成电路的迅速发展，又出现了基带数字处理载波跟踪环，并且已在实际应用领域得到了广泛的使用。但是，为了加强学生基础知识的学习及对基本理论的理解，我们从实际出发，选择科斯塔斯环解调电路作为基本实验。

  1．二相(psk，dpsk)信号输入电路

  由整形电路，对发送端送来的二相(psk、dpsk)信号进行前后级隔离、放大后送至鉴相器1 与鉴相器2分别进行鉴相。

  图6-2 解调器原理方框图

  2．科斯塔斯环提取载波原理

  之差的误差电压ud, ud 经过环路低通滤波器滤波后，输出了一个平滑的误差控制电压，去控制vco 压控振荡器74s124。它的中心振荡输出频率范围从1hz 到60mhz，工作环境温度在0～70℃，当电源电压工作在+5v、频率控制电压与范围控制电压都为+2v 时，74s124 的输出频率表达式为： f0 = 5×10-4/cext，在实验电路中，调节精密电位器38w01(10kω)的阻值，使频率控制输入电压(74ls124 的2 脚)与范围控制输入电压(74ls124 的3 脚)基本相等，此时，当电源电压为+5v 时，才符合：f0 = 5×10-4/cext,再改变4、5 脚间电容,使74s124 的7 脚输出为 方波信号。74s124 的6 脚为使能端，低电平有效，它开启压控振荡器工作；当74s124 的第7 脚输出的中心振荡频率偏离时，此时可调节38w01，用频率计监视测量点38tp02 上的频率值，使其准确而稳定地输出 的同步时钟信号。该 的载波信号经过分频(÷2)电路：一次分频变成 载波信号，并完成π/2 相移相。 这样就完成了载波恢复的功能。

  从图中可看出该解调环路的优点是：

  ①该解调环在载波恢复的同时，即可解调出数字信息。

  ②该解调环电路结构简单，整个载波恢复环路可用模拟和数字集成电路实现。

  但该解调环路的缺点是：存在相位模糊，即解调的数字基带信号容易出现反向问题。dpsk 调制解调就可以解决这个问题，相绝码转换在“复接/解复接、同步技术模块”上完成。

  1．psk 调制模块

  37k02：两调制信号叠加。1-2 脚连，输出“1”的调制信号；2-3 脚连，输出“0”的调制信号。

  37w01：调节0 相载波幅度大小，使37tp02 峰峰值2～4v。

  37w02：调节π相载波幅度大小，使37tp03 峰峰值2～4v。

  37p01：外加数字基带信号输入铆孔。

  37tp01：频率为 方波信号，由4u01 芯片(epm240)编程产生。

  37tp02：0 相 载波正弦波信号，调节电位器37w01 改变幅度（2～4v 左右）。 37tp03：π 相 载波正弦波信号，调节电位器37w02 改变幅度（2～4v 左右）。 37p02：psk 调制信号输出铆孔。由开关37k02 决定。

  1-2 相连3-4 断开时，37p02 为0 相载波输出；

  1-2 断开3-4 相连时，37p02 为π相载波输出；

  1-2 和3-4 相连时，37p02 为psk 调制信号叠加输出。注意两相位载波幅度需调整相同，否则调制信号在相位跳变处易失真。

  2．psk 解调模块

  38w01：载波提取电路中压控振荡器调节电位器。

  38p01：psk 解调信号输入铆孔。

  38tp01：压控振荡器输出 的载波信号，建议用频率计监视测量该点上的频 率值 有偏差时，此时可调节38w01，使其准确而稳定地输出 的载波信号，即可解调输 出数字基带信号。

  38tp02：频率为 的0 相载波输出信号。

  38tp03：频率为 的π/2 相载波输出信号，对比38tp02。

  38p02：psk 解调输出铆孔。psk 方式的科斯塔斯环解调时存在相位模糊问题，解调出的基带信号可能会出现倒相情况；dpsk 方式解调后基带信号为相对码，相绝转换由下面的“复接/解复接、同步技术模块”完成。

  3．复接/解复接、同步技术模块

  39sw01：功能设置开关。设置“0010”，为32k 相对码、绝对码转换。

  39p01：外加基带信号输入铆孔。

  39p07：相绝码转换输出铆孔。

  1．插入有关实验模块：

  在关闭系统电源的条件下，将“时钟与基带数据发生模块”、“ psk 调制模块” 、“噪声模块”、“psk解调模块”、“同步提取模块”，插到底板“g、a、b、c、i”号的位置插座上（具体位置可见底板右下角的“实验模块位置分布表”）。注意模块插头与底板插座的防呆口一致，模块位号与底板位号的一致。

  2．psk、dpsk 信号线连接：

  绝对码调制时的连接（psk）：用专用导线将4p01、37p01；37p02、3p01；3p02、38p01 连接。 相对码调制时的连接（dpsk）：用专用导线将4p03、37p01；37p02、3p01；3p02、38p01；38p02、39p01连接。

  注意连接铆孔的箭头指向，将输出铆孔连接输入铆孔。

  3．加电：

  打开系统电源开关，底板的电源指示灯正常显示。若电源指示灯显示不正常，请立即关闭电源，查找异常原因。

  4．基带输入信号码型设置：

  拨码器4sw02 设置为“00001 “，4p01 产生32k 的 15 位m 序列输出；4p03 输出为4p01 波形的相对码。

  5. 跳线开关设置：

  跳线开关37k02 1-2、3-4 相连。

  6．载波幅度调节：

  37w01：调节0 相载波幅度大小，使37tp02 峰峰值2～4v。(用示波器观测37tp02 的幅度，载波幅度不宜过大，否则会引起波形失真)

  37w02：调节π相载波幅度大小，使37tp03 峰峰值2～4v。（用示波器观测37tp03 的幅度）。

  7.相位调制信号观察：

  （1）psk 调制信号观察：双踪示波器，触发测量探头测试4p01 点，另一测量探头测试37p02，调节示波器使两波形同步，观察bpsk 调制输出波形，记录实验数据。

  （2）dpsk 调制信号观察：双踪示波器，触发测量探头测试4p03 点，另一测量探头测试37p02，调节示波器使两波形同步，观察dpsk 调制输出波形，记录实验数据。

  8．噪声模块调节：

  调节3w01，将3tp01 噪声电平调为0；调节3w02，使3p02 信号峰峰值2～4v。

  9．psk 解调参数调节：

  调节38w01 电位器，使压控振荡器工作在20xxkhz，同时可用频率计鉴测38tp01 点。注意观察38tp02和38tp03 两测量点波形的相位关系。

  10．相位解调信号观测：

  （1）psk 调制方式

  观察38p02 点psk 解调输出波形，并作记录，并同时观察psk 调制端37p01 的基带信号，比较两者波形相近为准（可能反向，如果波形不一致，可微调38w01）。

  （2）dpsk 调制方式

  “同步提取模块”的拨码器39sw01 设置为“0010”。观察38p02 和37p01 的两测试点，比较两相对码波形，观察是否存在反向问题；观察39p07 和4p01 的两测试点，比较两绝对码波形，观察是否还存在反向问题。作记录。

  11．加入噪声相位解调信号观测：

  调节3w01 逐步增加调制信号的噪声电平大小，看是否还能正确解调出基带信号。

  12. 关机拆线：

  实验结束，关闭电源，拆除信号连线，并按要求放置好实验模块。

  1．基带输入信号码型设置：

  拨码器4sw02 设置为“00001 “，4p01 产生32k 的 15 位m 序列输出；4p03 输出为4p01 波形的相对码。

  2.基带信号与调制信号（绝对码）

  3.基带信号与调制信号（相对码）

标准实验报告格式要求篇三

实验研究报告是实验之后，对科学实验的整个过程进行全面总结，从而提出一个客观的、概括的、能反映全过程及其结果的书面材料。因此，撰写好实验研究报告对总结和推广实验具有重要作用。

实验研究报告主要由题目、项目负责人和课题组成员、课题的由来、课题的目的和意义、实验的方法、实施结果、分析与讨论、结论、参考文献等组成。

(1)题目

用简练、概括、明确的语句反映出实验的对象、领域、方法和问题，使读者一目了然，判断出有无阅读价值。

(2)项目负责人和课题组成员

写出课题组组长和课题组成员的姓名。

(3)课题的由来

简要说明课题的背景和来源，即问题的提出。

(4)课题的目的和意义

①说明实验的重要性，揭示实验的动机和目的。

②说明选题的依据，说明实验的对象、进展和规模，揭示课题的价值和意义。

③目前国内外相关研究成果、现状、问题和趋势。

④说明实验所要解决的问题。

(5)实验的方法

这是实验研究报告的主要内容之一，不仅强调阐明研究的方法和研究的过程，而且强调科学性。告诉读者实验的结果是在什么条件和情况下，通过什么方法，根据什么事实得来的，从而判定实验研究的科学性和实验结果的真实性、可靠性。

主要包括以下基本内容：

①主要概念的定义和阐述。

②怎样选择的实验对象，实验的组织类型和分组名册。③有哪几种实验因子。④用什么方法控制哪些无关因素。⑤实验步骤。⑥测量的材料和实验的器材。⑦实验数据的搜集和分析。

(6)实验结果

①用统计表、统计图等方式把搜集的原始数据、典型案例、观察资料等进行初步的整理和分析。

②用统计检验来描述实验因子与实验结果之间的关系。得出研究的最终结果，然后对实验结：果的事实加以分析说明。

(7)分析与讨论

①从理论上分析和论证实验结果。

②探讨实验中实验方法的科学性和局限性。

③提出可供进一步深入研究的问题。

(8)结论

实验结果是对整个实验的一个总结。因此，应对实验研究的问题作出明确的解答，推出一般的结论，使其具有客观性和概括性。作结论时，应做到语言准确、简明，推理严密，有理论依据，有逻辑性。

(9)参考文献

实验研究报告的文尾，应列举报告中直接提到或引用的资料的来源。

“小学教师心理素质优化研究”在我们实验点开展五年了。这个课题的实验，适应教育改革发展、全面推进素质教育的需要，在我们学区收到了比预期更好的成效，有力地促进了广大教师心理素质的提高，促进了学生心理素质的提高，促进了全学区教育质量的提高。虽然五年来的实验与探索，我们付出了艰辛的劳动，但是一份耕耘，一份收获，我们收获的是全学区教育教学的好成果，连续三年来，我们学区各年绩的统考成绩，在全市都是名列前矛。这样的实验，这样的探索，我们虽苦犹荣!我们倍感欢欣!

回顾五年来的实验与探索，概括起来，我们觉得有如下几个方面的收获：

要适应教育改革发展的需要，要全面推进素质教育，促进学生的全面发展，关键在于教师。教师素质的高低，是学生能否发展的前提。好多名校广招天下名师，就是看重教师的素质，看重教师的作用。教师的素质包括思想素质、文化素质、心理素质，而心理素质是非常重要的结构成份。因此，我们在实验的开始，就注重理论学习。我们学习了《小学教师自我心理修养方法》、《小学心理教育原理与方法》、《小学生心理健康教育指南》、《教育的智慧》等书籍，听取了耒阳市教师进修学校指导老师的讲座，组织了认真而热烈的讨论，从理论上充分认识到小学教师心理素质的高低，直接关系到教育教学的成败。因为教师的心理健康与学生的心理健康有非常密切的关系，教师的不良心理，如：性格孤僻、冷漠、人际关系恶化、情绪不稳定、长期处于紧张状态，对工作缺乏热情和创造性，必然会投射到学生身上，对教育教学工作产生负效应，从而导致学生心理不健康。而且，在我们学区，由于种种原因，有相当一部分教师，在不同方面存在不同程度的心理问题。因此，在我们学区开展“小学教师心理素质研究”的实验，十分重要，很有必要。五年的实践也证明，由于我们深刻地认识了优化教师心理素质的意义、内容和过程，自觉地加强了教师自我心理修养，熟练地掌握了小学生心理健康教育的原理与方法，卓有成效地培养和发展了学生良好的心理素质，促进了学生的全面发展。

通过实验，我们深深地体会到，要优化教师心理素质，维护教师的心理健康，教师必须自觉地加强自我心理修养，及时地调控自己的心态。

当前，由于种种原因，我们的老师容易产生不正常的心态。

一是在当前素质教育的前景下，改革已成为教育的主旋律，教师必须适应新的教育思想、观念和方法，必须努力去提高自身的素质和业务水平。这会给自己带来一定的心理压力。二是现在的学生以独生子女为主体，受社会和时代的影响，他们的心理和行为极易产生不利于教育的因素，如缺乏学习的动力、耐挫力差、任性、以自我为中心、占有欲强、反叛性强等，对待他们很多老师常有力不从心之感，并因此而产生焦虑和失败感。三是受市场经济的冲击，由于教师的收入与其他许多行业比较，差距较大，尤其在我们市里，政府还不能按档案工资足额发给教师工资，致使很多教师尤其是年青的教师感到不公平，这种不公平感对教师的工作和心态造成负面影响。

标准实验报告格式要求篇四

1.顶格写称谓语(如：亲爱的老师)

2.下一行空两格写问候(如：大家好)

3.正文

4.结尾(如：谢谢大家)

写法：

1、内容上的现实性

演讲稿是为了说明一定的观点和态度的，

这个观点和态度一定要与现实生活紧密相关。它讨论的应该是现实生活中存在的并为人们所关心的问题。它的观点要来自身边的生活或学习，材料也是如此。它得是真实可信，是为了解决身边的问题而提出和讨论的。

2、情感上的说服性

演讲的目的和作用就在于打动听众，使听者对讲话者的观点或态度产生认可或同情。演讲稿作为这种具有特定目的的讲话稿，一定要具有说服力和感染力。很多著名的政治家都是很好的演讲者，他们往往借肋于自己出色的演讲，为自己的政治斗争铺路。

3、特定情景性

演讲稿是为演讲服务的，不同的演讲有不同的目的、情绪，有不同的场合和不同的听众，这些构成演讲的情景，演讲稿的写作要与这些特定情景相适应。

4、口语化

演讲稿的最终目的是用于讲话，所以，它是有声语言，是书面化的口语。因此，演讲稿要“上口”、“入耳”，它一方面是把口头语言变为书面语言，即化声音为文字，起到规范文字、有助演讲的作用;另一方面，演讲稿要把较为正规严肃的书面语言转化为易听易明的口语，以便演讲。同时，演讲稿的语言应适应演讲人的讲话习惯，同演讲者的自然讲话节奏一致。

演讲稿对于演讲都有哪些作用呢?主要体现在以下几方面：

    (1)整理演讲者的思路、提示演讲的内容、限定演讲的速度;

    (2)引导听众，使听众能更好地理解演讲的内容;

    (3)通过对语言的推究提高语言的表现力，增强语言的感染力。

演讲稿的正文也是整篇演讲的主体。主体必须有重点、有层次、有中心语句。演讲主体的层次安排可按时间或空间顺序排列，也可以平行并列、正反对比、逐层深入。由于演讲材料是通过口头表达的，为了便于听众理解，各段落应上下连贯，段与段之间有适当的过渡和照应。

结尾是演讲内容的收束。它起着深化主题的作用。结尾的方法有归纳法、引文法、反问法等。归纳法是概括一篇演讲的中心思想，总结强调主要观点;引文法则是引用名言警句，升华主题、留下思考;反问法是以问句引发听众思考和对演讲者观点的认同。此外，演讲稿的结尾也可以用感谢、展望、鼓舞等语句作结，使演讲能自然收束，给人留下深刻印象。

大多数演讲稿如同一篇议论文，有主要观点，有对主要观点的论证。一篇演讲稿最好只有一个主题，这是由演讲稿的特定情景性和时间性所决定的。在一个有限的时间段内，完全借助于语言、手势等向听众讲明一个问题或道理，同时又要说服听众，就要求在写作演讲稿时一定要突出主题、观点鲜明。