语言《盲人摸象》教学反思 盲人摸象教案反思大全(4篇)

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。

语言《盲人摸象》教学反思 盲人摸象教案反思篇一

1．猜谜语（出示有关大象的一则谜语）；接下来问“你们中间有谁见过大象，它长得什么样子呢？能不能说一说？”可是有几位盲人他们却不这样认为！

2.今天我们就一起来学习一个有趣的寓言故事《盲人摸象》（板书）。“盲”，看这个字，说说你是怎样记住它的？“摸”你又是怎样记住它的？ “象”，一起跟老师书空。你看：我们的汉字多有趣呀！

那盲人摸到的象到底是什么样子的呢？让我们赶紧来读读课文吧！

自由读课文，说说你是怎么记住这些生字词的。学生组内以及全班交流多种多样的识字方法。

1、指导学生朗读牵象人的话。

2、四个盲人都摸到了象的哪个部位，各自又说了什么呢？

（身子——一堵墙；牙齿——棍子；腿——柱子；尾巴——绳子）

4、练习朗读四个盲人的话，通过表演加深对课文的理解。

5、那盲人们说得对不对呀？为什不对呢？他们错在了哪儿？所以这个故事告诉你一个什么道理呢？（课件出示）

像“盲人摸象”这样的寓言故事你还知道那些？师介绍“画蛇添足”、“亡羊补牢”、“守株待兔”等等。

“服”、“争”，请同学们先仔细观察这两个字在田字格中的位置，再说说怎样就能把这个字写好看。各在书上写一个。

我感觉这节课的确是一节学生乐学、好学的课。从中让我悟到很多东西。

1.激发兴趣需要的'是独立自主的时间和空间。只有我们给孩子们提供这个时空，并且能够敞开心扉，真正的去聆听孩子们的心声，才能真正激发孩子们的学习兴趣，变识字教学的枯燥为生动。

2.要作到有收有放，收放自如，只有这样才能达到最好的识字教学的效果。我们放手给学生时间空间，让学生自由的发挥创造识字的方法，并不等于完全放任自流，教师要适时的组织学生小组交流或全班交流，这样不仅可以让学生的方法在班内得到交流，而且可以使学生在交流中听取别人的识字方法，从而使自己的方法得到优化。

3.要尊重学生的学习成果，争取让每个学生都有一个展示自己的机会，获得成功的体验。

以上是我在这次教学后的反思。我以为，语文教学是不断发展的，更需要我不断学习，加强自身的教学能力和语文素养。使学生无论在在课堂中还是课堂下都好学、乐学、善学。

语言《盲人摸象》教学反思 盲人摸象教案反思篇二

教师重点让学生说说自己通过小组合作认识了哪些生字。

师提出第二次识字要求：“你们瞧，在这篇课文我们又遇到了这么多的生字，那你们想不想和他们成为一生的朋友？那下面你就和你小组的好朋友一起合作，咱们比一比，看哪个小组，哪个同学在老师规定的时间内记住的生字最多！”

小组长开始组织小组成员合作识字。

师出示生字卡片检查各小组成员识字情况，并有针对性的检查各个层次的同学，掌握全班识字情况，并让同学互相评价，选出团体冠军及识字能手。

师：“我真不敢相信，在这么短的时间内，你们居然认识了这么多的字，你们怎么做到的，能向我透露透露吗？”

学生开始自由交流识字方法，这时你会发现孩子的思维是多么的.活跃，表达的欲望是多么的强烈。如，在记“盲”时，有的同学说，“盲”就是看不见东西，这个字是由“亡”和“目”组成的，和起来就是眼睛坏了，眼睛坏了，当然就成了盲人了。在记“尾”时，有的同学还画了一只小松鼠，说，“尸”就象松鼠的尾巴，而且，只要有尾巴的动物，一般都会长毛，听了他的解释，同学们顿时笑成一团。这样轻松自主的氛围感染了班内的每一个学生，就连平时最不爱说话的同学也忍不住举起了自己的小手......

语言《盲人摸象》教学反思 盲人摸象教案反思篇三

《盲人摸象》一课通过五幅图展示了盲人摸象的过程。这是一则佛教故事。这个故事告诉我们，如果根本没有深入实际，没有进行全面的调查研究，没有弄清客观事实的真相，而仅仅片面地乱摸一下，就自以为已经了解，主观地妄下结论，就如“盲人摸象”一样。

这篇课文共有三个自然段。第一自然段写了几个盲人要摸象。第二自然段写了几个人摸象的结果。第三自然段以问句结尾，引人思考。“他们谁说的对呢？”到目前为止，学生们还没有接触过这样的以问题为结尾的文章。而这一问，也恰是我们要为其揭示道理之所在。所以，教学中，教师可以对学生进行评说，然后适机渗入寓意。

这则寓言是向学生进行浅显的哲理教育，提高学生分析问题、明辨是非、解决问题的能力，渗透辩证唯物的思想。鉴于本课只是对学生进行有关哲学原理的启蒙教育，因此教学中我力求多运用一些实例和直观的手段，让学生在原认知基础上，各方面能力水平等方面有所提高。

《盲人摸象》是第十单元的第一篇课文，本单元的主题是寓言。寓言的教学应该在识字朗读的.基础上，领会课文中所蕴含的道理。为了突破这一重点和难点，在教学中我精心设计了很多环节，以帮助学生更好体会。一是激趣导入。一上课，我先这样导入：“同学们，你们见过大象吗？你知道它的样子的吗？能不能说一说？”接着板书课题《盲人摸象》，我们师生共同理解了题目《盲人摸象》的含义。通过这个环节学生就很快明白了这一节课讲的是什么样的人在摸象。然后设疑：“我们今天要学的故事中的盲人了解到的象又是什么样子的呢？”激发学生认真读文的兴趣。

二是引导学生理解课文、感悟寓意。先让学生读文后说一说：有几位盲人摸象？他们了解到的象分别是什么样子的？根据学生的回答我适时出示多媒体课件，形象地展示了盲人摸象时所感受的大象的样子。他们说的对不对？”当学生说盲人的观点提问：“为什么不对？他们错在哪儿？”引导学生抓住句式“……摸着……就说（大叫）……”来挖掘寓意，使学生认识到盲人只摸到了大象的一部分，不经深入思考就认为自己已经知道了大象的形态，所以说错了。指导学生有感情地朗读盲人所说的话，读出他们的自以为是的特点。最后，我让孩子们结成小组分角色朗读，孩子们兴致很高。在学生熟练掌握文中人物对话的基础上，我组织学生到前面来表演，让五位同学扮演五位盲人，孩子们都非常愿意表演。而且也在表演中加深了自己对课文的理解。通过孩子们的表演，使学生在活动中加深了对课文蕴含道理的理解。他们体会到了只有深入实际，进行全面的调查研究，才能弄清客观事实的真相。我的简洁明了的板书也大大加强了同学们对寓意的感悟。在以后的教学中我会多采用这种形式，让孩子们在快乐中自主学习。

语言《盲人摸象》教学反思 盲人摸象教案反思篇四

1、神奇口袋调动幼儿学习兴趣。课堂开始，我没有直接讲述故事，而是先出示神奇口袋，让幼儿动手摸一摸口袋里都有什么宝贝，孩子们都跃跃欲试，在这种气氛下听赏故事，有事半功倍的效果。

2、注重听赏结合。这堂课中，我精心制作了盲人摸象的图片，帮助幼儿更好的理解和记忆故事，；然后倾听完整的“盲人摸象”的故事，课堂中虽然一共只听了两遍，但起到了举足轻重的作用。

3、细化落实讲述。语言课最大的魅力就在于能让幼儿开口畅所欲言，并有意识的逐步的帮助幼儿积累语言。在听赏故事后时，在回忆盲人摸到了大象的哪些地方时，让幼儿用第一个、第二个、第三个、第四个、第五个、第六个说话，引导幼儿复述故事，更是着重训练了幼儿的口头表达。

4、课件作用。整个课堂用课件进行连接，体现了课堂的完整性，并辅助了课堂各个环节的教学。

1、针对幼儿园小朋友的'特征，在训练幼儿听，说，理解时，形式应该更多样化趣味化些。

2、在讲述故事时，应该引用一些更吸引幼儿的方式来讲述，并让幼儿参与其中，使课堂气氛更活跃些。

3、环节之间的衔接有部分中断，应该将教案设计的更具体，环节更紧密。

4、最后的环节“拼接游戏”由于时间关系，没能完成，所以在时间的控制上应该更多的进行练习，取出过于累赘的步骤。

结合以上的可取与不足，我觉得我应该更多的去听一听老教师的课，从中摄取一些经验，使自己的课堂更加丰富起来，避免出现过多的不足。