光的反射定律教学反思 大班光的反射教学反思(四篇)
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光的反射教学反思光的反射教学后记篇一
《光的反射》这节课是上一节课的延续,同样是研究光的传达,所不同的是这节课是研究光在传达途中碰到障碍物会怎么样。
我依照教材要求,对本课进行处置。从照亮目标的三个活动→认识光的反射原理光的反射在生活中的应用(后视镜、额镜)→教室中的运用→科学上的应用军事上的应用(潜望镜)→制作简易潜望镜→光的反射不利的一面→人眼对光线的调节。
依照这一过程,一步一步展开教学。同学学得轻松,掌握得也牢固。同学在老师的指导下,照亮目标的三个活动层层递进,让同学在不时的挑战中发生兴趣,最后同学能用两面镜子把书后面的圆柱体照亮,从而总结得出光的反射原理。同学也学会了一种研究问题的思维程序,以后遇到问题就知道该怎样去探究了。
在知道了光的反射原理后,让同学认识光的反射原理在生活中的运用,我特意从医院和汽车行借来了额镜和反光镜。在实物的观察中,更让同学了解光的反射原理应用广泛。我还让同学制作简易潜望镜,准备好了资料,并把制作的地方都处置好,同学只要装置就行了,既降低了制作难度,又节约了教学时间,为让同学进行潜望镜原理的分析发明了更多的时间。而且这种制作非常符合同学的生活实际,既总结了知识,又运用了知识,还让同学用潜望镜进行观看,课堂气氛非常活跃。
当然在教学中我也有缺乏之处,教学语言单调直板,提出的问题过于简单,不利于激发同学进行考虑,同学的回答往往是在外表现象,没有深入发现实质。也没有让同学尽可能多的提出问题。忽视培养同学的质疑能力。对同学实验结果的展示不全面,只叫了一组同学,这样得到的科学结论不够客观。
总之,我觉得科学是求真求实的,平时教学中出现问题并不可怕,可怕的是我们不能发现问题,不能面对问题,在一堂堂的科学课上肯定还会出现更多的“怎么办”,我们的科学教师与其他学科的教师一样——“任重而道远”。
光的反射教学反思光的反射教学后记篇二
《光的反射定律》教学反思在《光的反射定理》一节课中,共有三个知识点。
1.光的反射。
2.光的反射定律
导入时候通过图片:平时我们看见光是因为什么呢?
最后得出反射定律的内容:虽然课前从电脑上看时候,画面比较清晰,入射光线和反射光线比较上也可以清楚的看到:随着入射光线的改变,反射光线也随着改变,即反射角随着入射角的变化而变化。并且反射角永远等于入射角。但是到了教室上课的时候,实际情况却不是很乐观,很多同学只能看到入射光线,而看不清楚反射光线,从而无法根据实验视频得出结论,从而无法直观的理解入射角和反射角相等,这个知识点。也就不能根据这个视频得出逛的反射定律内容的精华。
光的反射教学反思光的反射教学后记篇三
《光的反射》这节课是上一节课的延续,同样是研究光的传达,所不同的是这节课是研究光在传达途中碰到障碍物会怎么样。
我依照教材要求,对本课进行处置。从照亮目标的三个活动→认识光的反射原理光的反射在生活中的应用(后视镜、额镜)→教室中的运用→科学上的应用军事上的应用(潜望镜)→制作简易潜望镜→光的反射不利的一面→人眼对光线的.调节。
依照这一过程,一步一步展开教学。同学学得轻松,掌握得也牢固。同学在老师的指导下,照亮目标的三个活动层层递进,让同学在不时的挑战中发生兴趣,最后同学能用两面镜子把书后面的圆柱体照亮,从而总结得出光的反射原理。同学也学会了一种研究问题的思维程序,以后遇到问题就知道该怎样去探究了。
在知道了光的反射原理后,让同学认识光的反射原理在生活中的运用,我特意从医院和汽车行借来了额镜和反光镜。在实物的观察中,更让同学了解光的反射原理应用广泛。我还让同学制作简易潜望镜,准备好了资料,并把制作的地方都处置好,同学只要装置就行了,既降低了制作难度,又节约了教学时间,为让同学进行潜望镜原理的分析发明了更多的时间。而且这种制作非常符合同学的生活实际,既总结了知识,又运用了知识,还让同学用潜望镜进行观看,课堂气氛非常活跃。
当然在教学中我也有缺乏之处,教学语言单调直板,提出的问题过于简单,不利于激发同学进行考虑,同学的回答往往是在外表现象,没有深入发现实质。也没有让同学尽可能多的提出问题。忽视培养同学的质疑能力。对同学实验结果的展示不全面,只叫了一组同学,这样得到的科学结论不够客观。
总之,我觉得科学是求真求实的,平时教学中出现问题并不可怕,可怕的是我们不能发现问题,不能面对问题,在一堂堂的科学课上肯定还会出现更多的“怎么办”,我们的科学教师与其他学科的教师一样——“任重而道远”。
光的反射教学反思光的反射教学后记篇四
《光的反射》这节课是上一节课的延续,同样是研究光的传播,所不同的是这节课是研究光在传播途中碰到障碍物会怎么样。
我按照教材要求,对本课进行处理。从照亮目标的三个活动→认识光的反射原理光的反射在生活中的应用(后视镜、额镜)→教室中的运用→科学上的应用军事上的应用(潜望镜)→制作简易潜望镜→光的反射不利的一面→人眼对光线的调节。( 欢迎您阅读为您提供的资源)
依照这一过程,一步一步展开教学。学生学得轻松,掌握得也牢固。学生在老师的指导下,照亮目标的三个活动层层递进,让学生在不断的挑战中产生兴趣,最后学生能用两面镜子把书后面的圆柱体照亮,从而总结得出光的反射原理。学生也学会了一种研究问题的思维程序,以后遇到问题就知道该怎样去探究了。
在知道了光的反射原理后,让学生认识光的反射原理在生活中的运用,我特意从医院和汽车行借来了额镜和反光镜。在实物的观察中,更让学生了解光的反射原理应用广泛。我还让学生制作简易潜望镜,准备好了材料,并把制作的地方都处理好,学生只要安装就行了,既降低了制作难度,又节约了教学时间,为让学生进行潜望镜原理的分析创造了更多的时间。而且这种制作非常符合学生的生活实际,既总结了知识,又运用了知识,还让学生用潜望镜进行观看,课堂气氛非常活跃。
当然在教学中我也有不足之处,教学语言单调直板,提出的问题过于简单,不利于激发学生进行思考,学生的回答往往是在表面现象,没有深入发现本质。也没有让学生尽可能多的提出问题。忽视培养学生的质疑能力。对学生实验结果的展示不全面,只叫了一组同学,这样得到的科学结论不够客观。
总之,我觉得科学是求真求实的,平时教学中出现问题并不可怕,可怕的是我们不能发现问题,不能面对问题,在一堂堂的科学课上肯定还会出现更多的“怎么办”,我们的科学教师与其他学科的教师一样——“任重而道远”。