2023年小学语文红领巾真好教案 红领巾真好课文教案大全(六篇)

作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。

二年级语文红领巾真好教案设计篇一

;教学目标：

1、认识“叽、喳”等8个生字，会写“领、跃、蹦”8个生字。字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教学重点：

学习生字新词，朗读背诵课文，懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。

教学准备：关于保护鸟类的资料。教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、直接揭题

1、#二年级# 导语：

师：小朋友们，今天我们来学习26课（课件出示课题），请小朋友认真地看老师写课题。

2、师板书课题，生练写“领”

3、师：看看今天的课题，有什么不一样？

预设：①课题加了引号――师：为什么加引号？让我们走进课文吧！

二、初读感知

1、师配乐背，生认真听。

师：小朋友，你们想读吗？读课文时那你想给自己提什么要求呢？

2、生自由读课文

3、检查

（1）出示：

鸟巢（要求读准字音）

活跃叽叽喳喳（要求读准字音，读得有节奏感）

扑棱棱（拿出卡片“棱”，这个字单个时念――――放到这个词里，可要产生变化啦！指名读――-再开一列火车――-师：扑棱棱的意思懂吗？――-做动作读。）

蓬松的羽毛（自由读――开火车读――-齐读）

崭新的木牌（除了说崭新的木牌，还可以说崭新的什么？――指名说――指名读）

（2）过程：自由读――自主选择（选择喜欢的词语读给大家听）――开火车读词语4、指名分节读课文，正音。

过渡：

预设一、师：读了课文，红领巾为什么加引号？为什么说“红领巾”真好？

预设二、师：为什么说“红领巾”真好？

三、朗读感悟

1、学习第3小节

（1）指名说，师引说：是呀！少先队员们不仅来放鸟巢，还做了木牌。

板贴：放鸟巢，做木牌

师：课文第3小节已经告诉我们了。谁来读读？

（2）指名读3名，师：我听出来了，小鸟在真心实意地称赞少先队员。

师：你特别喜欢这些可爱的少先队员们。

（3）齐读

（4）师引：瞧，可爱的少先队员来了。此时此刻你就是林中的一只小鸟，你的心情怎么样？（出示插图）

过渡：小鸟们，自己高兴地读读吧！

四、指导书写

第二课时

一、复习生字

开火车读生字。

二、学习1、2节

出示1、2节：

（1）学习第1小节：

①师：快乐的小鸟在哪里？指名，随机点评。

②齐读：小鸟们，一起来吧！

（2）学习第2小节

①引读第2小节

过渡：活跃的小鸟们，树林可是你的家。看啊！

②播放课件（师说：你们叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，唱着歌，还是捕捉害虫的能手呢！）

三、拓展深化

●出示拓展资料，师生引读

杜鹃鸟的捉虫本领很高，一个小时就能吃掉100多条松毛虫。

山雀一天能捕食400多条害虫。

灰喜鹊一年能吃掉15000多条松毛虫。

小燕子能边飞边捕食苍蝇和蚊子，一天就能吃掉1500多只蚊子，一个月能吃掉45000多只蚊子，一年能吃掉540000多只蚊子。

●师：少先队员们，面对这些数字，你想对小鸟说些什么？指名。

引说：少先队员们，此时你们是不是更喜欢这些小鸟了？

④指名，随机点评。

⑤齐读

四、总结深化，引导实践

（1）师总结：

是呀！小鸟不仅快乐、活跃，而且是那么的能干！小朋友们，

面对捕捉害虫的能手―小鸟，让我们告诉所有的人――-请爱护小鸟！

面对人类的好朋友――-小鸟，让我们告诉所有的人――-请爱护小鸟！

小朋友们，让我们行动起来吧，告诉所有的人――――请爱护小鸟！

（2）引：少先队员除了放鸟巢，做木牌外，还有什么办法来保护小鸟呢？

（3）师：你们的办法真多。板书……

你们这么关心小鸟，难怪小鸟在枝头高唱：――-

你们时时为小鸟着想，处处为小鸟着想。难怪小鸟在枝头高唱：――――-。

这些小鸟都看在眼里，记在心里，难怪小鸟――――

五、配乐朗读课文

六、写字指导：

（1）出示：跃、蹦你发现了什么？

（2）师范写，生练写

（3）再出示其余生字（①“灵、晨”都是上下结构、上短下长的字。②“羽、捉、理”都是左右结构。）

（4）师范写，生练写

实践：用自己所喜欢的方式保护应该保护的小动物。

布置作业：

教学目标

1、认识8个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教学重点难点：通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。

课前准备：课件

教学过程：

一、导入。

今天，老师要带大家到清晨的树林里去看一看，闭上眼睛，这就到了。

看课件。你看到了什么，听到了什么？你想说什么？

清晨，小鸟在唱什么呢？想知道吗，翻开课文p126，读读吧！

（提醒学生读两遍，读完读屏幕上的词语）

二、初读课文

1、认识新朋友。小鸟带来了新朋友，谁能读出这些词语，就能受到小鸟的夸奖。

扑棱棱、捕捉、害虫、翠绿、鸟巢、崭新、木牌、爱护

自由读，领读。

（2）出示生字卡片：叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌

开火车认读。

（3）指名读3个小节。

2、现在你知道小鸟在唱什么了呢？出示课题，板书，齐读。

三、学习第三小节。

1、为什么小鸟说“红领巾”真好呢？快速看看课文，哪一节告诉了我们？自由读课文第3节，想想为什么夸，圈圈有关的词语。

用自己的话说一说，指名说，理解“崭新”。

板书：放鸟巢做木牌请爱护小鸟！

说话训练：因为“红领巾”来（），所以小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好”。先同桌说，再指名说。

看看图，再读读这一个小节，想想“红领巾”是怎么放鸟巢的呢？为什么这样做呢？（很小心、慢慢地；为了爱护小鸟）带着你的感受读一读。

四、学习第二小节。

1、那，“红领巾”为什么要请大家爱护小鸟呢？读读第二小节，也圈圈有关词语。

指名说，板书：捉虫护苗

2、今天，老师带来了几位捉害虫的能手，请看――

补充资料。你有什么感受啊？

3、让我们一起大声向人们呼吁――请爱护小鸟！

听，小鸟们在枝头高唱――红领巾真好！（点题）

4、小结：“红领巾”爱护小鸟，还有别的理由吗？我们下节课再学习。

五、复习字词，学写生字“跃、捉”。

1、读词语卡片。

2、出示两个生字“跃、捉”，观察，比较，示范。

3、学生写字。

《“红领巾”真好》是人教版实验教材二年级上册第七组中的一篇课文。红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中我尽量做到充分挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，创设各种情境，引导学生通过多种形式地朗读感知，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“红领巾”爱鸟，护鸟的快乐自豪，从中受到美的启发熏陶，激发积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。

一、疑问开路，导入新课。

直接出示课题后，先指名、集体读一读课题再提出问题：读了课题你想知道什么？疑问是学习的动力。引导学生从课题入手，带着问题去学习课文，有效地抓住了学生的思维特征，同时也渗透了文章的线索和教学活动展开的思路。学生们一开始就被深深地吸引，兴趣盎然的学习课文。

二、自主识字，培养能力

这是第一课时的学习，识字是首要目标。二年级的学生已经有了一定的识字的能力，可以放手让学生自主地去学习生字，因此，在教学中我出示生字后先让学生自己学习生字，读读字音，记记字形，找找词语；接着再让学生和同桌交流学习了哪个生字；然后在指名说说你认为比较难的字，最后开火车检查学习情况。这样一步步有目的地进行学习，培养了学生的自主识字的能力。也顺利的完成了生字的教学。

三、创设情境，体验情感

1、音画情境

形象的画面，逼真的音响，声情并茂的朗读，都将浓厚地渲染气氛，让学生深深地融入情景。在学习第一小节的时候，我出示了一张清晨树林的图片，一缕缕的阳光穿过树叶照在草地上，小树醒了，小草醒了，小鸟也醒了，接着让学生听小鸟欢快地叫声，这样一个有声有色的场景马上吸引了学生，让学生仿佛真的走进了清晨的树林，有动听的鸟叫声，有飞来飞去的小鸟，产生如临其境的感觉。也真切地感受到小鸟在树林中是多么快乐，多么自由自在！

又如：在学习第三小节的时候要引导学生爱护小鸟，为了让学生更好的理解小鸟需要我们的保护，我就出示了几张受伤小鸟的图片并配上比较悲伤的音乐，让学生感受到小鸟的可怜，伤害小鸟的人很可恶，进而更增加学生爱护小鸟的决心，也体现红领巾爱鸟，护鸟多么值得我们学习。

这两个环节增加了音画的功能，产生了意想不到的效果，学生们都能很快的融入课文，融入角色，体会了小鸟的快乐和保护小鸟的重要性，感受到人和自然的和谐很重要。

2、角色体验

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二年级语文红领巾真好教案设计篇二

《“红领巾”真好》

一、说教材。

《“红领巾”真好》是一首清新优美的儿童诗，读到这首小诗，犹如打开一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到小鸟在歌唱。内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。

二、说学生。

我们班的同学经过一年来的学习，已经有了一定的自学能力和一定的朗读水平，语言表达能力很强。

三、说教学目标。

根据课程标准结合学生实际，设计如下目标：

1.知识和能力目标：学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。

2.过程和方法目标：教师引导学生自主识字，合作交流，发现识字规律。借助媒体创设情境，让学生在在朗读中悟情，在悟情中朗读，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3.情感态度和价值观目标：有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

四、说教法学法。

教学时，我遵循二年级学生的年龄特点，注意激发学生的兴趣，按每段课文的深浅程度，选用如下几种教法方法：

1谈话激趣法;2整体阅读法;3情境教学法

与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。

五、说重难点。

重点：学习生字新词，朗读背诵课文，懂得我们要保护鸟类。

难点：了解“红领巾”指的是谁?为什么说“红领巾”真好?

六、说教学流程。

为了达到这个目标，我精心设计了如下的教学设计。

(一)看图导入。

1.大家看，这是在哪儿，图中有谁在干什么?这是什么时间?

2.请学生完整地叙述图意。课文是怎样描述的?快到文中找答案吧!

(二)初读课文

1.借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。

2.画出不懂的词语。

(三)检查初读情况

1.出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。

2.指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。

(四)朗读感悟，指导背诵。

1.学习第一小节。

(1)自由读，说说这小节告诉了我们什么?(林中的小鸟最快乐。)

(2)议答：从哪里可以看出小鸟最快乐?

(结合图画，从“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”、“一边…一边”想象小鸟无忧无虑、自由自在生活的情景。)用“可爱”说一句话。

(3)指导朗读。要用轻松愉快的语气来读，体现出小鸟们自由自在的生活。

2.学习第二小节。

(1)自由读，说说通过读知道了什么?(林中小鸟最活跃。)

(2)质疑解疑。

①什么是活跃?(启发学生从“扑棱棱、飞来飞去”体会小鸟非常活跃，还可结合小朋友生活实际理解。)

②它们在忙些什么?(捕捉害虫、保护翠绿的树苗。)

(3)指导朗读，要读得快些，体现出小鸟在忙碌地捉害虫。

3.学习第三小节。

(1)小声读，想想自己读懂了什么?把不明白的地方画下来。

(2)师生共同讨论交流。

重点理解：

①“红领巾”指谁?(看图理解，指少先队员。)

②为什么说“红领巾”真好?

(少先队员一大早就到树林中，安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的生活环境;并且广泛宣传“不许打鸟”，让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。)

③练习朗读。读出赞扬的语气。

(五)找出规律，指导背诵。

看看这三节诗有没有相似的地方，反复诵读，练习背诵。

(六)巩固识字，指导写字。

1、做游戏巩固识字。

2、读自编小短文，巩固识字。

3、写字指导。

(七)布置课外活动

1、向学生介绍几种珍贵的鸟类，激发他们爱鸟护鸟的情感。

2、在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。

(八)小结。

同学们，小鸟是人类的朋友，还是环境的卫士。你也是一位“红领巾”，也想得到小动物们的夸奖吗?让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样，去爱护这些可爱的小生灵吧。

七、说板书设计。

小鸟 机灵 活跃 捕捉害虫

红领巾 钉鸟巢 保护小鸟

总之，整个设计，我把学习的自主性交给学生，让学生在自主地参与学习，加深理解和体验，使每个学生的学习兴趣和主动意识能以长久保持，做到乐学、主动地学，关注学生学习过程的发展，让学生学有所得，在轻松、愉快中体会情感，发展语言。

二年级语文红领巾真好教案设计篇三

1、认识“叽、喳”等8个生字。

2、正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教学重点、难点：正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

教学准备：课件  美丽的森林图片  小鸟图片   鸟巢图片

教学过程：

一、激趣导入新课：

1、听，是什么声音？你们喜欢小鸟吗？（出示课件鸟鸣声）

2、这节课我们就来学一篇和小鸟有关的课文。

3、 请同学们自己打开书，读读课文，看看读了课文你知道了什么？

二、鼓励自学字、词：

对呀，学一篇课文，我们不光要了解它的内容，还要通过自己的努力学会课文中的生字词语，学会朗读背诵，学会新知识呢。

3、检查自学情况：（课件出示生字词语）

重点纠正：

b、叽叽喳喳：方案一：小鸟叫得多好听呀！叽叽喳喳再来一遍

方案二：想想小鸟是怎么叫得？欢快一点，再来一遍

c、学生读词语。（你读得真好，小鸟很愿意和你成为好朋友）送小鸟卡片。

三、朗读感悟

1、学习第一小节

b刚才同学们读得这么带劲，我真想知道你们为什么这么喜欢小鸟呀？

（出示课件美丽的正在飞行的小鸟）

c你们那么喜欢小鸟，就请你有感情的朗读第一小节吧。

（找学生有感情的朗读,学生自己评论）

e找同学上台表演

2、学习第二小节：

a可爱的小鸟们，你们告诉我，你们整天在忙什么呀？

b你们是怎么捉害虫的，把你们的本领告诉大家怎么样呀？(让学生说自己查找的资料)

c你们懂得真多，老师这里有一个鸟儿捉害虫的录像，想看吗？

d自己有感情的朗读第二小节

e刚才我看到有只鸟儿既能干，又机灵，上台表演一下吧（奖励小鸟）

3、学习第三小节

b现在你们就是那群爱鸟、护鸟的“红领巾”了，你们要去那里放鸟巢呀？（贴在黑板上美丽的森林图片，找同学到台上贴鸟巢图）

c说说你为什么来放鸟巢呀？我提议，手中有鸟儿的同学，让我们一起将他们放回大自然中吧。（学生上台贴鸟儿）

d看课件，木牌上写的是什么？你想些什么？找你个小伙伴合作，把你刚才说的写下来好吗？（学生制作木牌）

小结：听到你们这样说，小鸟叫的更欢了，你们听，小鸟在感谢你们，夸奖你们呢，他们在枝头高唱：红领巾真好！（板书题目）

e有感情朗读第三小节

四、朗读课文，背诵课文

a拿好书，我们在小鸟的欢叫声中，再来合作读读整篇课文。（鸟的音乐一直持续）

b有感情上台表演背诵课文。

二年级语文红领巾真好教案设计篇四

一、创设情境，激趣生情。（3）

导语：同学们，今天我们继续学习26课、“红领巾”真好。上课之前，老师先带你们到美丽的树林里去看看吧。（课件播放小鸟快乐生活的动画图）

1、师：哪位同学愿意说说你看到了什么？听到了什么？（指名说，师根据学生说的板贴小鸟、树林图片。）

2、这是一群怎样的小鸟？（板书：快乐、活跃）

过渡：那我们就一起来学习描写小鸟很快乐的小诗吧。（课件播放第一小节）听老师读一读。

二、研读诗歌，感悟语言

（一）学习第一小节（8）

1、读：师1：这一节共有几句话？第一句的后面有一个什么号？（课件点问句，用红线划出）

谁愿意读读这个句子呢？

（1）指名读，评议（2）齐读

师2：这位同学请问你：“清晨，林中谁最快乐？”（指名说）

师3：“清晨，林中谁最快乐？”（请全班齐说）

2、划：这群可爱的小鸟快乐的时候是什么样子的呢？（生说）请用“——”划出。（生说，课件点红词语）

3、议：叽叽喳喳是指小鸟在干什么？（唱）蹦蹦跳跳是指小鸟在干什么？（跳）

小鸟又唱又跳，多快乐呀！你们能用快乐的语气地读读这些词语吗？

指名读；男女比赛读。

4、读：（1）、师引生读；（2）、配上动作和表情来读这节小诗，谁会呢？指名配上动作读。（3）、全班配上动作齐读。

过渡：刚才，你们看到林中可爱的小鸟这么早醒来在忙什么呢？

（二）学习第二小节（5）

1、请你们同桌合作学习这小节，听清楚2要求：1、一个人读，另一个人边听边用“——”划出小鸟在忙什么事？2、然后同桌一起读读划出来的句子。（课件出示第二节）

2、  检查自学情况。

（1）小鸟在忙什么？师边说边点（课件的词变红）。

（2）你知道哪些鸟会捉害虫呢？请听小博士的介绍吧。（课件）

3、想像、说话训练：

（1）听了小博士的介绍，我想对小鸟说：“你们真了不起！”你们也想对小鸟说什么吗？（生：你真厉害！你是捕捉害虫的能手！你很棒！）

4、师：大家说了这么多称赞小鸟的话，小鸟们可开心了！那我们就用赞美的语气大声地读读这一小节吧。（1）、小组问答读（2）、男女赛读。

师：同学们读得真棒！

（三）学习第三节（8）

师：小鸟怎么不怕人呢？指名说。（你说的话怎么和小诗第三节写的差不多呢？）

请同学们默读第三小节，（课件出示第三小节内容）边读边想有不明白的问题读完后请提出来。

2、汇报默读情况

（1）有什么不理解的词语或句子吗？（生质疑）。

预设：这里的“红领巾”为什么加上引号？

红领巾为什么要来放鸟巢？“红领巾真好？”小鸟为什么这么说呢？

（2）师归纳问题。谁能帮助解决这些问题？指名说答案。

3、读木牌上写着的话。

（1）红领巾为什么要来放鸟巢？我们大家一起读读木牌上写着的话，在这里找找答案吧。

（2）“请爱护小鸟！”把这句子后面的感叹号换成句号，行吗？为什么？（表明了爱护小鸟的态度很坚决）

（3）小鸟说的话也用了感叹号，把这个感叹号换成句号，行吗？（赞美红领巾）

4、师：那请你读读这两句话吧，读好了我就不换，要是读不好就要换。

师引读。

6、分组比赛读整节。

（四）指导背诵（2）

1、“红领巾”真好！我们也来美美地读一读全诗吧。（课件出示全诗）师引生读全诗。

2、读得真好，能试着把它背下来吗？

（1）指名背一节（2）齐背（课件出示整个动画图，学生看图背诵）

三、拓展延伸、（4）（点课件）

1、同学们，你们也是少先队员，除了爱护小鸟，我们还应该爱护那些小动物呢？指名说。

师：是啊，这些动物都是人类的好朋友，我们一定要爱护它们！

2、除了要爱护动物，也要讲究卫生、保护环境。老师这里也有一块崭新的木牌，你想在上面写什么标语呢？（课件出示练习2）

3、师：课文中还有很多优美的词语，我们一起来记一记吧。（课件出示练习3）

五、快乐写字（10）

1、认读要写的字：这节课我们还有任务，要学习写两个生字，你看（课件出示生字）请读。

2、引导观察字形特点：观察两个字有什么特点？（生：都是左窄右宽）怎样写才能把它们写漂亮呢？（生说，师评议）

4、师提要求，生练写：小小书法家们，就写“羽、领”这两个字，每个字只写一遍。比一比，谁写得漂亮。（生练写时，师一边巡视，一边提示写字姿势要正确）

5、展示一名学生作品，师：看看他有没有按刚才我们说的要求去写呢？有没有建议使他写得更美呢？（集体评议）

6、短短的40分钟很快就过去了，同学们都是小小书法家，回去以后好好练习，将来长大后你们一定能成为大书法家！是不是？好，下课！

板书：

26、“红领巾”真好

二年级语文红领巾真好教案设计篇五

1、小朋友，请你轻轻抚摸一下胸前的红领巾。我们知道它是少先队员的标志,它有一个好听、响亮的名字-----红领巾。

2、这节课我们就来学习26课。（揭示课题《“红领巾”真好》）齐读课题。

3、读了课题，你想知道什么？学生提问（“红领巾”为什么要加引号？是谁夸“红领巾”真好？为什么夸“红领巾”真好？）

4、让我们带着这些问题走进森林去认识红领巾吧。

（以学生熟悉的“红领巾”导入课题，既亲切自然，又使学生感到做少先队员光荣。培养学生质疑能力和探究能力）

二、初读感知

1、初读感知

（1）学生初读课文，把本课要学的生字画出来

（2）出示生字课件

三、识字

1、借助拼音自由拼读生字，小老师领读，齐读。指名学生读，开小火车读等方式。

（字音重点：“喳 、巢、崭”是翘舌音；“篷、棱”是后鼻音；“棱”在“扑棱棱”一词中变读为一声。）

2、由带拼音到去掉拼音，让学生认识生字，熟记生字。

（主要是强调“扑棱棱”这个词语的特殊读音，这里主要是强调翘舌音和后鼻音的正确读法。）

3、教师用生字卡片反复巩固生字。

4、交流识字方法

让学生说一说你是用什么好的方法来记住这些字宝宝的。如：“牌”字在哪儿见过？（展示生活识字成果）又如：几只小鸟叽——叽——叽，一群小鸟喳——喳——喳。（编歌谣识字）

5、给生字找朋友、指出生字结构、偏旁。

四、朗读诗歌，感悟内容

1、出示挂图

2、学习第一小结

（1）让学生用轻松愉快的语气读出第一小节，体现小鸟的自由自在。

（2）师，提出问题：小鸟们，大清早，在树林里干什么？

生：叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。

（3）师，要是你们能加上动作演一演，那该多好哇！（指名表演）

板书：小鸟——快乐

（4）师：我们带着这种快乐的感受把课文的第一小节读一读吧！

（5）师：我们来比赛读一读，看谁是那只最可爱的小鸟儿？（指名朗读）

（6）师：多快乐、多可爱的小鸟呀！让我们一起学他的样子读一读吧！（齐读第一小节）

3、学习第二小节

生：我是从“扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗”看出来的。

（这节速度快一点，体现出小鸟在忙碌地捕捉害虫。）

（利用课件插图，引导学生观察小鸟捉虫的情景，教师相机解说，一只百灵鸟一年能吃掉上万只害虫，家燕喜欢吃飞虫，一天能吃四百五十只了。）

板书：小鸟——活跃——捕捉害虫

（4）师：小鸟们都挺忙的，害虫都被它们消灭了。

4、学习第三小节

（利用插图课件，让学生观察。）

生：抱着鸟巢、扛着木牌。木牌上还写着“请爱护小鸟！”

（2）师：你们观察真认真！瞧，老师为你们准备了什么？（教师拿出提前准备的鸟巢和木牌。）

（3）师：谁来放鸟巢？谁来帖木牌？（指名在黑板上的大树上贴鸟巢和木牌。）

板书：红领巾——放鸟巢、写木牌

（4）师：你们也是红领巾，你们有决心保护小鸟吗？请把你们的决心读出来！（教师手指木牌上的字——“请爱护小鸟！”）

（5）师：把决心下大些！（学生更加响亮地说出来。）

生：“红领巾”真好！

生：我们少先队员。

（8）师：竖起大拇指，我们一起来夸夸吧！（齐读课题）（齐读第三节）

（10）师：让我们带着对小鸟的喜爱和保护小鸟的坚强决心，把诗歌读好，行吗？（学生朗读课文）

（12）师：从你们的笑脸中老师猜出你们肯定能背下来。

五、拓展延伸

（2）师：这么可爱的动物，老师也想编一首小诗，你们想听吗？

生：想！

师：清晨，林中谁最快乐？

是可爱的熊猫。

爬来爬去，爬上爬下，

一会儿打滚儿，一会儿吃竹子。

……

我相信大家肯定能仿照课文中的句子编出更好的诗歌。

六、小结

读了这篇课文，我们要爱鸟、护鸟，做小鸟们的忠实卫士。

板书设计

小鸟     快乐、活跃、捉害虫   （ 受保护）

26       “红领巾”真好

红领巾   放鸟巢、    写木牌   （保护鸟）

二年级语文红领巾真好教案设计篇六

1、认识8个字生，会写8个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识，感觉到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

【教学重难点】重点是体会小鸟的可爱和人与自然的和谐；难点是有爱鸟护鸟的意识，并感觉到“做爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

【教学准备】课件小红花贴图头饰

第二课时

一、创设情景，复现生字

课件：（小鸟在大森林里飞，点击后变为本课的生字）　

1、听，这是什么声音？（课件小鸟的叫声）

2、看，小鸟给我们带来了好东西？（学生认识生字）

3、你能选一个字组个词并说一句话么？

4、你最喜欢哪个字，说说你是怎么记住它的？

过渡：没想到，小鸟带来的生字你们都认识。那么，你们知道清晨，林中谁最快乐、谁最活跃吗？打开课文，这节课我们继续学习26、《“红领巾”真好》。

板题：26、“红领巾”真好

二、朗读感悟、理解课文

课件：（音乐）

1、你们想不想欣赏一下老师的配乐朗诵，然后说说老师读的好吗？

2、请你模仿老师的语气自由的练读几遍，注意问句的读法。

3、指名读，评价。

4、咱们一起读读，看看诗中的小鸟到底是什么样的小鸟哦？　

（1）从哪些词句中可以看出小鸟是机灵的小鸟、可爱的小鸟？

（4）课件演示：我们来看看小鸟在森林中到底是怎样可爱、机灵的。（可让学生跟着音乐学学小鸟可爱、机灵的样子）

（6）它们飞来飞去在森林里干什么呢？

小结：原来它们是树苗的朋友，在给小树苗捉虫子呢！

板书：保护树苗

（7）课文中写了可爱、机灵的小鸟，你还能说说么？

课件：可爱的（　）

蓬松的（　）

机灵的（　）

翠绿的（　）

（一问一答对读男女对读全班边演边读）

6、我们已经知道了小鸟是人类的朋友，那么我们应该怎对待小鸟呢？一起朗读最后一小节。（师生对读）

（1）说说你读懂了什么？还有不懂的问题吗？（汇报、交流）

（2）课题中的“红领巾”和这小节的“红领巾”指的是什么？

（3）你是“红领巾”吗？“红领巾”来这么早干吗？

贴小学生图片并板书：爱护小鸟

（4）为什么小鸟儿在枝头高唱：“红领巾”真好！（讨论交流）

（5）小结：因为红领巾爱护小鸟，和小鸟做朋友，所以小鸟夸奖：“红领巾”真好！

板书：朋友

（6）原来，小鸟也会夸奖人啊，那就让我们用赞美的语气读一读最后一小节吧！（全班齐读）

三、总结、交流，升华情感

（1）学习了这课后，你懂得了什么？那么，你准备怎样爱护小鸟呀？（讨论交流）

（2）课后，请每一位同学做一件爱鸟护鸟的事，好么？

四、美读、品读，尝试背诵

课件：音乐（全体配乐朗读）

（2）你能把课文背下来吗？试一试吧！（边背诵边表演课文内容）

五、拓展延伸，感受主题

小结：对，这些动物都是人类的朋友，我们应该保护它们，让我们人类与大自然和谐相处，做永恒的朋友！

（2）学了这课后，你有什么感受，请你把它写下来吧！

六、板书设计

26“红领巾”真好

小鸟贴图　红领巾图

保护树苗　爱护小鸟

朋友