2023年《父母的爱》的教学设计(3篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

《父母的爱》的教学设计篇一

1、能用一两件具体的事夸夸父母对自己爱，也可写自己与父母之间的感人故事。

2、能抓住父母的神态、语言和动作写出他们对自己的爱。

3、能写出自己的真情实感。

1、事件怎样才具体。

2、如何才能抓住神态、动作来写。

3、真实感受怎样表达。

课前游戏；同学们，世界上最爱我们的人就是我们的父母。那么，你认为父母的爱是什么？（课件出示）（1）爱是温暖的阳光（2）爱是一首童谣（3）爱是一个魔术师（4）爱是温馨的叮咛（5）爱是严厉的批评

一、情景导入。揭示主题：

1、父亲的爱深沉，像大山，像保护伞；母亲的爱细腻温柔，像水，像阳光。这两种爱甜蜜地包围着我们，让我们幸福地成长，此时此刻，你最想对父母说一句话是什么？

2、老师也有三句话要送给天下父母，让我们一起来放声读一读：

（1）感谢爸爸妈妈把我带带这个美丽的世界。

（2）感谢爸爸妈妈的养育之恩。

（3）祝爸爸妈妈身体健康、工作顺利！

3、〈过渡〉多么懂事、多么孝顺的孩子！今天，我们就来学习写一篇关于爸爸妈妈如何爱我们的作文，（板书：父母的爱）作为献给爸爸妈妈的一件小小的礼物。

二、明确要求，知道写什么。

1、现在请同学迅速打开课本86页，自由读习作要求，想一想这次习作要求是什么？

2、怎样来写这一两件事呢？（要具体：交代清楚要素；时间、地点，故事的起因、经过、结果）叙述要清楚明白；事件要具体。

三、交流素材，拓展思路。

1、我们成长的每一步，都离不开父母的爱。让我们一起来回忆爸爸妈妈是怎样把我们一点点抚养长大的？

4、回忆是那么的甜蜜。可是，在我们的成长的道路上也有泪水，有时因为我们的不懂事曾让父母大动肝火，伤心不已！请看这张图片，它又勾起了我们生活中的哪些回忆？

小结：小事见真心，细节见真情！前面同学们讲到的不管是妈妈的唠叨、罗嗦，还是爸爸的严厉，都包含着长辈对我们的爱。

四、分析例文，指导方法。

1、那么，我们如何写一件事情呢？老师想请同学们读一篇文章，看看文章是怎么样将这件事情写具体的。（出示例文）

2、大家来说一说，这位同学是怎么样将一件事情写具体的？

师：刚才同学们说得都很好，在说事情的时候，都用上了一些表示神态、动作、语言、心情的词语，有些能干的同学还谈了读了这篇文章的感受，这说明我们班的同学都进行了细致的观察和思考，都是生活的有心人。所以在我们写文章的时候，就可以通过这样的方法来写。

五、写父母之爱。

请同学们根据习作要求，根据下面的提示，把能表现父母对自己的爱的事的一个片段写下来：爸爸（妈妈），您对我的爱，我永远不会忘记。记得……

六、相互交流，习作展示。

七、总结升华。

《父母的爱》的教学设计篇二

１、让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。

２、培养学生的口头表达能力，增强学生口语表达的自信心，让学生畅所欲言，广开言路。

３、能理解父母的爱，建议父母改进教育方法。

一、导入课题，激发交际兴趣

同学们，在这几天课文的学习中，我们一定了解到了很多感人的事情。父母的爱，情深似海，我们在爱中一天天长大。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。

（板书课题。）

二、回忆感人事例，同桌交际

拿出课前准备的记录或物品，回忆一下你所了解到的故事。然后同桌间互相说一说。有什么问题可以提问，在交际中把事情的细节回忆清楚。

三、如何对待父母的爱

１、出示生活中家长对孩子的几个小片段（略）：

（让学生小组内评说，提出自己的看法。）

２、在听的过程中，可以直接向同学提出问题。

３、推举出代表，参加全班交流。

四、全班交际

１、各组代表轮流上台，谈出自己的看法。

２、对自己的父母说几句话，说说他们应该怎样爱自己。

五、模拟采访，家长学生交际

１、我们刚才听了那么多的故事，知道父母对我们的爱是深沉的、宽广的，更是无私的，但有的方式有些不妥。我们可能有许许多多的话想对爸爸妈妈说，也可能有许多问题要请教别的同学的父母。下面我们就请刚才到台上交流的同学的父母到前面，我们根据刚才同学所介绍的故事，来采访这些叔叔阿姨，好吗？

２、在学生与家长的交际中，进一步感受亲情之爱。

六、与自己的家长自由交谈、沟通情感

《父母的爱》的教学设计篇三

1．同学们，告诉大家一个好消息！《小学生之友》编辑部向我们班同学寄来了一封《约稿信》，你们看！（课件出示《约稿信》的内容）

2．学生看后，师问：母亲节、父亲节快到了，这是约什么稿呀？（让学生用自己的话说说，教师相机板书：父母的爱。）

（设计意图：《小学生之友》是广大小学生喜闻乐见的儿童刊物。能在这本刊物上发表习作是孩子们的心愿。借母亲节、父亲节即将到来的时机，以《小学生之友》编辑部发出约稿信的形式导入，激发兴趣，使学生乐于进行这项习作，变“要我写”为“我要写”。）

1．余老师带来了几幅子女和爸爸妈妈在一起的温馨图画。想不想欣赏？（课件出示温馨图画。教师伴着音乐简单描述画面内容。）

2．其实，生活中像这样的事还有很多很多。打开你的记忆大门，搜索一下，选一件印象最深的事和同桌的小伙伴说说吧！

3．现在，谁愿意来说说？（开始学生说的内容一般集中在生病时父母的关爱。这时，教师从生活上、学习上等角度拓宽学生思路。）

（设计意图：以情为纽带，通过图画、音乐及教师的语言感染学生，叩开记忆之门，搜寻、回忆爸爸妈妈爱自己的事。教师引导拓宽学生思路，使学生感到有很多内容可以写，生活中点点滴滴都饱含了父母的爱。）

1．同学们，你们看，父母的爱无时不在，无处不在。要让大家真切地感受到这份爱，那我们是不是应该把这件事原原本本地说出来呢？先在四人小组里原原本本地说说这件事。

（设计意图：在这个环节中，并不刻意地安排学生学习“怎么写”，而是从学生的表达需要出发，在学生把事情原原本本说出来的基础上，教师顺势发掘所说事情中的细微感人之处，使学生自己感受到怎样表达真情实感。这样的“导”从学生中来再回到学生中去，不露痕迹，学生完全是自悟所得。）

2．同学们在小组里讨论得非常热烈，谁愿意和大家一起来分享。

指名交流，教师从两个方面加以引导：

（1）清楚。

①当发言的学生能把这件事原原本本说出来时，引导其他学生体会怎样说清楚一件事：一步一步说出来，让人听了觉得很清楚。

②如果发言的学生不能把这件事原原本本说出来时，让其他学生向这位同学问问听得不明白的地方，在生生互动中让发言的学生说清楚。

（2）感人。

①当发言的学生已经能清楚地说一件事时，教师站在一个倾听者的'角度，在询问中让学生自己发掘这件事的细微感人之处。

②如果发言的学生在说一件事时，已经把一些细微感人之处表达出来了，那可以直接引导学生谈听后感受，再顺势点出细微感人处并板书。

3．父母的爱，情深似海。我们在爱中一天天长大，懂得感受爱，也要懂得回报爱。请看一段录像。（课件：公益广告“洗脚”的录像）

（1）学生观看后，师引导：你为爸爸妈妈做过什么事，送过什么礼物吗？

（2）你们看，爸爸妈妈真是太爱我们了！我们为他们做一点点事儿，都会让他们那么感动，那么高兴！我想：此时此刻有一首诗最能代表我们共同的心声。（课件出示《游子吟》，学生齐声朗诵这首诗。）

（设计意图：这样的设计既拓宽了学生的思路，又激发了学生的情感，“情动而辞发”。另外，整合教育资源，把“语文园地”中的背诵内容适时渗入。）

同学读得美，表达的情感更美！小作家们，还等什么！赶紧拿起我们手中的笔把刚才说的事写下来吧！在写的时候，把事情写清楚，尽量把感人的地方都写出来。别忘了给写的内容加个题目！（设计意图：当学生争先恐后、谈兴正浓时，正是转入书面表达的良机，由说到写，直抒胸臆已是水到渠成。在此环节，放手让学生自由表达，自主拟题。）