2023年《蚊子和狮子》教学反思与评价模板(7篇)
每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧
蚊子和狮子教学反思与评价篇一
在备课阶段,我首先是自己阅读课文几次,然后揣摩写教学提纲,然后再参考网上资料以及教学参考书,最后结合自己的想法与别人的教案,定出自己的教案。
1、整堂课的内容过多,使最后一段课文的学习没有完全到位,应该把第一段课文的学习安排到第二课时,在本课时把力度和时间放到重点和难点上。
2、教学中教师要适当放手,采用学生自主合作的学习方式。在重点段第二自然段中,用五句话生动地描写了狮子的不同形态。我先让学生读了之后,在找出自己喜欢的狮子及相关句子品读,然后逐句指名读、说、演,教学形式显得单一呆板。
4、对于最后一个自然段的教学中,我就是让学生读了一次,然后让他们根据他们课前预习所获得的资料,想想我们应该对卢沟桥怀有什么感情,希望把学生引向比如对文物的爱护与对抗日战争那段历史的回顾,培养学生的爱国主义情感,但是在教学中显得有些牵强,我觉得我应该把这个内容的引导作为一个课外活动课更适合,并由此增强学生对于周围的一些文物的保护意识,效果更佳。
完成本节课的教学后,我反思整个教学过程,认为有几个方面的亮点需要我继续在教学中实践着。
1、整个课堂能够牢牢立足文本,通过读、说、演、再读等形式,让学生充分与文本对话,仔细品味语言。
2、创设情境,体验感悟。卢沟桥的狮子大大小小,形态各异,富有情趣。
3、有效地使用了多媒体,使之起到“画龙点睛”的作用,在学生通过读、说、演、再读等形式,充分品味了语言,体会了狮子栩栩如生的特点后。
4、注重加强了教师语言的丰富性,善于从多角度从多方位来引导学生思考,激活学生的思维。
蚊子和狮子教学反思与评价篇二
《狮子和鹿》是一篇略读课文,讲了在丛林中,一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿十分欣赏自己美丽的角,而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候,鹿的四条有力的长腿帮它狮口逃生;而美丽的双角被树枝挂住,险些送命。这篇课文的资料较为浅显,学生对寓言故事具有较为浓厚的兴趣,能够有效地参与到课文的学习中。
回顾整堂课的教学,我觉得以下几点较为成功:
1、以行为引导学生课堂专注度
在上课伊始,我就以“双手交叉,置于胸前”的姿势引导学生坐端正,让学生能尽快地进入上课这一状态。从课堂录像和听课老师的反馈中,能够看出学生的课前准备状态还是很有效的,有90%以上的学生能够专注于课堂。同时,在开小火车读词语的过程中,我引导学生用手势表示他人朗读的对错,在这一过程中,大部分学生能够准确地决定他人回答的正误,并用手势快速地表示出来。在他人回答错误的时候,学生也能够及时地对他人的错误进行纠正。在这一环节中,手势的运用还是较为到位和有效的。
2、以复述提高学生课堂专注度
归纳课文主要资料对于三年级学生来说是较为困难的。因此,我运用了填空的方式降低归纳的难度。同时,在学生回答的过程中,我采取了中等生回答,优等生补充,学习潜力较弱的学生复述的方式,让不同学习层次的学生都能有所收获。在指名回答之后,我让学生同桌互说课文主要资料,有效地弥补了指名回答时学生参与面不广的问题,使每一个学生都参与到讲述或复述中,课堂效率得到提高。
3、图文结合吸引学生课堂注意力
在朗读训练时,我采用了图文结合的模式,将鹿得意欣赏自己美丽的角的句子和体现鹿洋洋得意的样貌的图片结合起来出示。学生的注意力一下子专注于搞笑的图文上,他们在朗读时也更能投入感情。
对于这节课的教学,我也发现了不少不足之处。比如,在学生手势决定的时候,有的学生的决定是错误的,而在课堂上由于时间关系,我并没有指出他们的错误,仅仅让全班学生跟着正确的读音朗读了一遍,这样做其实对于错误的学生而言记忆并不深刻,之后的词语听写中有些学生对个别词语掌握不足,也有这个因素在其中。又如,在板书显示的时候也能够思考图文结合,这样学生对鹿角的美丽和鹿腿的难看会有更为直接的感官,这样教学效果可能更好。
在此次教学中,我更深刻地感受到课堂是一种精雕细琢的艺术,需要多方位的思考,才能让课堂更为熠熠生辉。
蚊子和狮子教学反思与评价篇三
《卢沟桥的狮子》是第四册的一篇课文,这篇课文的主要意图是引导学生把阅读、观察、想象结合起来,从而体会我国古代劳动人民的聪明才智,感受祖国文化的灿烂。我反思整个教学过程,有值得肯定之处,也存在着许多不足和有待改进的地方。
本课教学中,我注意结合“看图学文”的教学特点进行教学,除了课文中的两副插图外,还从网上收集补充了反映石狮子其它形态的图片,引导学生边读文边看图说图意,牢牢把握“从整体到部分再到整体”的教学结构模式,层层深入,把语言的理解和积累结合起来,把发展学生逻辑思维和形象思维结合起来。教学过程中,放手让学生品读感悟,将学生的主体性引向朗读训练,激发学生的学习积极性,同时使教学有的放矢,发挥了教师的主导作用。
其中有两点值得肯定:
1、整个课堂教学能够牢牢立足于文本,通过读、说、演等形式,让学生充分的与文本对话,仔细地品味语言,对语言文字进行再创造,引导学生激发想象,在脑海里浮现画面 ,去体会卢沟桥的狮子大小不一、形态各异的特点。并且模仿第二自然段句式“有的狮子……好像……”练习说话、在说的基础上进行想像作文的创作。不仅激发了学生对卢沟桥狮子更多形态的想象,也对学生进行了说话和写作的训练。这些都落实了对语言文字的理解和积累。
2、创设情境,体验感悟。卢沟桥的狮子大大小小,形态各异,富有情趣。在教学中,我让学生假设自己就是那尊威武的狮子,就是那只调皮的小狮子,发挥想象,走进狮子们的内心,用语言、用动作来表现狮子们的内心想法和活动,去体会狮子们的趣味和情趣,使狮子们“活”起来。例如,在指导朗读“有的狮子依偎在母狮子的怀里,好像正在熟睡”时,学生一开始没有读出安静详和的语气来,老师就在一旁轻轻渲染:“它们都睡着了,可别去吵醒它们呀!谁再来读读?”这一指导如行云流水,自然就水到渠成。在引导学生想象说话时,老师这样启发:“狮子在做什么游戏?会怎么说?多可爱,我们来分享他们的快乐。”学生迅速主动地和文本进行对话,很快转换角色进行快乐的体验和感受。
存在的问题:
1、教学中可结合想象,采用自主、合作的学习方式,引导学生对课文进行更深的挖掘与理解。
本课的重点在第二自然段,描写卢沟桥的狮子大小不一、形态各异。这一部分,我在教学中投入了大量的时间,让学生结合图片朗读,结合朗读想象,在朗读中去理解品味。课后,我想在这部分的教学中,可以进行更深的挖掘,从而突显出语文教学的人文性。在描写狮子的形状各不相同时,结合狮子的形状进行了合理的想象。此时,可以采用自主、合作的学习方式,放手让学生找自己喜欢的狮子进行探究,领会作者想象的妙处,拓宽学生的思维。结合省略句的用法,让学生自主展开合理想象。这样的处理更利于学生对文本进行深层的理解,利于学生自主学习能力的培养和个性的发展。
2、朗读形式不够多样化。
语文教学中要让学生充分地朗读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感。教学中,我让学生引导学生边看图边朗读,边朗读边想像,主要采用了指名读、集体读与师生合作读。其时,在学习重点语句时,比如在学习狮子形态各异这一部分时,就可以采用个别读,小组读,集体读,比赛读,范读或表演读等多种形式。激发学生的朗读兴趣,同时老师在学生研读的过程中,注意把握学习的动向,及时地评价,不断地鼓励,恰当地引导,从而把读、议、思、有机地结合在一起。
3、理解课文时可采用表演这一学生较喜爱的方式。
《卢沟桥的狮子》写的是卢沟桥上大小不一,形态各异的石狮子,作者通过想象将石狮子写的活灵活现,栩栩如生。为了帮助学生理解,可以采取学生喜爱的表演方式,通过个别的、集体的表演,既可加深学生的理解又可活跃课堂气氛。
蚊子和狮子教学反思与评价篇四
《蚊子和狮子》这一则故事是以动物喻人,语言精练,具有强烈的想象色彩,用来讽刺骄傲自大的人。其在结构安排上,先叙述故事,然后点明寓意。下面是小编整理的《蚊子和狮子》教学实录,欢迎大家参考。
师:同学们好
生:老师您好
(生大声齐读读课文)
生:(读蚊子的语言)
生:我不怕你,……我们来较量较量吧。
生:蚊子吹着喇叭冲过去……
生:蚊子吹着喇叭……被小小的蜘蛛消灭了。
生:寓言,是用假托的精短故事来表现某种道理,达到劝诫、教育、警示或讽刺目的的文学作品。(屏显)
生:寓意:寄托或蕴含的道理、思想。寓言寓大于小,寓庄于谐,言近旨远,耐人寻味。(屏显)
师:旁批在书上。关于《伊索寓言》读—
生:世界上最古老的寓言集;文中角色大多是拟人化的动物;内容大多与做人处事有关。(屏显)
师:《蚊子和狮子》所蕴含的道理就是和我们的做人处事有关,开始我们的学法。(屏显)
实践活动一:寓言阅读分析三法:情节分析 语言赏析 寓意解析
生活动
师:来表达你的看法,谢谢你
生1:我分成两个情节:第一,蚊子向狮子挑战,蚊子战胜了狮子。第二,正当蚊子得意时却被蜘蛛网粘住。
生2:蚊子战胜狮子得意忘形,最后却被蜘蛛网粘住。
师:他是用一句话概括文章内容的。
生3:蚊子向狮子并且战胜狮子,但不小心被蜘蛛网粘住并被吃掉。
师:她也是用一句话介绍的,情节介绍的很清晰,好,请你—
生4:我认为是蚊子向狮子挑战,并战胜狮子,却被蜘蛛网吃掉。
师:你看,多简洁啊﹗你来—
生5:我觉得文中可以分成两个情节,第一,蚊子挑战成功狮子。第二,骄兵必败。
师:她的有点是概括并揭示了含义。好,请你来—
生6:我认为是三个情节,一,蚊子向狮子挑战。二,蚊子战胜了狮子。三,蚊子被蜘蛛消灭了。
师:他的思维和大家不一样,这就叫言之成理,也是可行的。来,我们看最简单的概括:情节之一,蚊子打败了狮子。情节之二,蚊子落入了蜘蛛网。不管是情节之一,还是情节之二,之三,我都要表扬你们。看,还有四个情节的概括,你们看书上的情节,我来读文字:情节一:蚊子向狮子挑战 情节二:蚊子战胜了狮子 情节三:蚊子胜后的悲剧 情节四:蚊子死后的'叹息。
师:所以读文章,分析情节可以多角度进行。开始第二个实践活动:(屏显)
开始吧—
生1:从“吹着喇叭”表明蚊子非常自信,“冲”字说明它面对强大的蚊子没有十分害怕的感觉。
师:冲过去,赞颂的姿态,你呢?
生2:“我比你强多了…”这句话我知道蚊子十分有信心和胆量,能战胜狮子,前文写出了狮子的弱点,说明蚊子有把握战胜狮子。
师:她很沉着,这叫先声夺人,好,继续—
生:从蚊子咬可以看出蚊子的智慧,避开力量,好策略。
生:它写出了蚊子的不甘的心情,不情愿死去。
师:是的,你的理解呢?
生:这是转折,充分说明了人外有人,天外有天的道理。
师:还有品析,你来回答-
生:没有预料之中,它认为打败了狮子,它就是最强大的。
生:“专咬蚊子鼻子周围没有毛的地方”说明蚊子捉摸了、抓住了狮子的弱点,以己之长克敌之短。
师:吹着喇叭,读—
生:“吹着喇叭,唱着凯歌飞走”只10个字,就把蚊子被胜利冲昏头脑,忘乎所以的神态变现了出来。
师:还写了它的神态,叹息说,读—
生:“吹着喇叭冲过去”生动的描绘出蚊子进攻狮子时一往无前的姿态。
师:不料,读—
生“不料”,没有想到自己会打败,表现出蚊子还在认为自己很强大,它还没有弄明白丧命的原因。
师:不料,是这篇寓言最值得品味的词之一,谢谢同学们,大家都很聪明,继续寓意剖析:是为了感受、品悟、分析、传达出让人们身心受益的道理。方法很简单,用简洁的语言表述自己从寓言中所感悟到的道理。刚才有位同学说骄兵必败,这就是寓意解析。(屏显)
活动建议:
一:自由的说一小段话,解析你所认为的《蚊子和狮子》的寓意。
二:有条件的写一小段话,解析《蚊子和狮子》的寓意。
在写话时用上“长处”与“短处”两个词。
用上“偶然”和“必然”两个词。
开始思考—
师:第三次交流,你的发言?
生:一些强大的人,如果谦虚被人打败是偶然的,但如果倨功自傲被人打败是必然的。
师:偶然和必然是这样的关系啊。好,继续—
生:不能因为偶然取得成就就得意忘形,偶然的骄傲,必然会失败。
师:注意表达,偶然的骄傲?
生:是忘我的骄傲离必然的失败就不远了。
师:你的这句话很好,谢谢你。
生:知己知彼,不打无准备的仗,这是一种长处。但在胜利的时候掉以轻心,这就是短处。
生:这个故事告诉我们一个简单而又深刻的道理:骄兵必败。
师:下面是老师的感受,一起来帮我读—
生:这个故事给我们以警示:有了小小的成绩之后,不要飘飘然,否则有可能撞到意想不到的致命的“网”上。
生:本文启示我们,世上万物。各有长处与短处。我们在生活中,在工作上要注意扬长弊短。
生:蚊子打败狮子是偶然的,但其中也有必然因素:蚊子有胆量,有智慧。蚊子落入蛛网也是偶然事件,但其中也有必然因素:蚊子忘乎所以。这就是:智者胜,骄者败。
师:最后一个细节,大家都来说说寓言。用“寓言原来说的是——”这句话来说。
生:寓言原来说的是做人处事的道理。
师:你的?
生:寓言教会我们怎样处事做事。
师:你们真的了不起,在我的突然袭击下还能镇定自如,下面我来展示一个答案给你。要求是:如果你们觉得这个答案出乎意料的话,就大声的 啊- 一声。寓言原来说的就是我们自己啊。
生:啊---
生:老师再见,谢谢老师。
师:谢谢所有的老师。
1.蚊子和狮子教案
2.语言《狮子和老鼠》
3.法语童话故事:狮子和老鼠
4.《两只小狮子》教学实录
5.《称赞》教学实录
6.车厘子和樱桃的营养
7.笛子和箫的保养
8.户外驱蚊知识
蚊子和狮子教学反思与评价篇五
首先,全文教学紧抓“欣赏”和“抱怨”这对词语展开教学,条理清晰,环环相扣!
此外,与《陶罐和铁罐》进行比较阅读,发现作者写作的共同之处,再结合单元习作进行指导,三者进行有机整合,高效而有效的做法。
蚊子和狮子教学反思与评价篇六
今天又上了一节略读课文,校长来听课,也给我了很多很好的建议,结合他的建议我来说一下我的反思。
(反思:由于学生预习了课文,对狮子和鹿的印象都能抓到“凶猛”和“美丽”的关键词)
(反思:原先有两个学生各说了一半的内容,我想找一个学生来把他们说的再概括一下,谁知道找了两个都是在复述课文,说明学生在审题方面,耳朵还是不都清醒。)
(反思:这个环节是让学生自由读,自己独立去理解课文,把自己读懂的进行交流。其实包含了整节课的重点难点和词句积累。但是,由于自己不够机智,有时会重复学生的话,有些该体会的也没有很好地进行体会。先是一学生说了最后一个自然段,一下子把文章的难点就摆出来了,但怎样引导学生去理解难点,由于怕自己说的多,还是让学生继续说说自己喜欢哪些自然段。有学生说到了第三自然段的比喻句,相机进行了朗读训练,但没有及时进行总结鹿对自己角的看法;特别是有一个学生说道她最喜欢5-7自然段,因为她知道了鹿对自己的角和腿有了新的看法,其实这里可以在进行比较,学习第四自然段,让学生知道路对角和腿的不同态度,然后转折到为什么会发生这种变化,引入狮子的追捕,体会危急的时刻鹿的腿发挥了什么作用?然后引导学生从鹿的态度的前后变化去感悟文章要告诉我们的道理。)
(反思:学生都能说外表好看不一定有用,难看不一定没用;我们要学会正确的看待别人和自己等等,但是联系学习和生活实际就没有很好地引导学生进行反思和挖掘,感悟的深度还是比较表面的。特别是可以联系残运会之类的,体会残疾人身残志坚的那种精神,对他们的影响可能会深入一点。)
(经过引导学生还是能得出结论的,到这里我才想起联系生活和学习来说说自己的感悟,只让两个学生说了,都比较浅显。)
总反思:
在进行教学设计的时候,我的思维还是比较有限,思想的高度不够,想问题看问题也不够全面,只着眼于眼前,而很难让自己跳出来看世界。自己在联系生活实际方面还是做的不好,还需要多一双眼睛,多一颗敏锐的心,充分去挖掘一些深层次的东西,而不应该贪图于肤浅。
蚊子和狮子教学反思与评价篇七
学校为了推广我的“三好”语文教学法,让我在全校上一堂展示课。我刚好上到《蚊子与狮子》,便决定以之为例。上本课我想突出三个教学目的, 一是读写结合,突出读好书、作好文的理念,二是落实我的“三步阅读教学模式”,三是探讨如何浅文深教。我以浅文深教为纲来带动前两个目的的实现。读写结合,能在“深”中得到更好的体现;以“三步阅读教学模式”作为教学程序,能使浅文深教的过程变得简单清晰,过程简单清晰了,教学的注意力自然能更多地体现在如何做到浅文深教上。
《蚊子与狮子》是一则浅显的寓言,教学浅显的课文我们都会面临一个共同的难题,学生自认为一看就懂,没有什么学习热情?怎样激发学生的学习兴趣呢?只有浅文深教。这个深表现为三点,一是理解透彻细致,二是理解出新意,三是学会写作寓言。
初中学生特别是初一学生,绝大多数同学有大而化之的毛病,学习课文满足于粗略了解,理解课文时也是粗枝大叶,理解细致,不仅能让他们感觉课文的无穷魅力,也能克服他们在性格上的缺限。从教学实际看,我通过引导学生层层细致理解,让学生处于兴致盎然的状态。
诗无达诂,是说诗歌没有固定的解释,其实文也无达诂。理解出新意,正是语文教学的重要特色之一。从教学实际看,只要引导得当,学生是能根据他们的经历、学识以及理解的角度能出新解的,尽管他们只是初一的学生。事实上这一部分最出彩,学生有许多想法是我在备课时没有想到的。
我倡导写好字、读好书、作好文的“‘三好’语文教学法”,在实际教学课文时关键要做到读写结合。本文是寓言,读到要求学生理解寓言的特点与最主要的写作手法,并安排了一个环节让学生当堂完成续写,这既是对课文深化理解的过程,也是检查学生写作中可能出现问题的过程,从学生当课写作交流的情况看,的确出现了写作寓言最容易出现的问题,老师点评后,对学生是一个提醒,也为课文完成寓言故事的写作作了一必要的铺垫。为了让学生产生写的兴趣,并进一步明确应怎样写,我写作了下水作文。从我的教学实践看,要培养学生写好文,老师作下水作文是一重要措施。老师能写,学生会由衷佩服,会因佩服老师而愿意努力去把作文写好;老师能写作文,才能知道作文的酸甜苦辣,才会知道哪些地方不容易写好,也才会指导得体。
对于我的续写,用“rap”朗读,学生特别激动,下课后一些学生从来没想想到老师会用外国快板来朗读,希望老师将来多上这样的课。
可惜一节课的时间太紧,又是大班额,很多学生尚未在课堂上充分表现。