2022年义务教育英语课程的基本理念?优秀

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

一、核心素养

“核心素养”，是新课标的新增内容。它是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。它包括读写能力、计算能力、信息技术能力、批判与创新思维能力、个人及社会交往能力、伦理道德和跨文化理解。因此，核心素养是不分学科、不分课程的，正如叶建军老师所说：核心素养是人与自我，人与社会，人与自然及跨学科知识的融合。所以各学科课程在教学中都应渗透指向核心素养的教学活动，以增加学科课程学习的深度和广度，共同促进学生核心素养的发展。

二、课程内容

对比2011版课标，新课标对英语教学提出了更高层次的要求。第一，词汇量增加了，从过去的1500+变成了1800+；第二，阅读量要求达到15万字，并且增加视听，把阅读和听力放在一起，增加了三个“+”考察细分项，分别是：理解语篇中显性或隐性的逻辑关系；根据重复、解释和停顿，理解话语意思；理解非文字资源表达的意义；第三，语法更强调在语境中的运用，明确学习语法的目标是在语境中运用语法知识理解和表达意义；第四，口语不是简单的模仿，要能够表明自己的观点态度；第五，恰当质疑语篇的内容，观点，解释不合理之处；第六，增加对中华文化的理解和认可，在英语学习过程中增加文化自信。

这些变化都要求我们在平时的课堂教学中讲解语篇时，并不仅仅是翻译，而是要通过一些活动设计让学生掌握更深层次的知识。如讲解语篇时，教师可以通过设计一些关键性问题指导学生解读文本、内化信息，对主题意义进行探究，为学生搭建问题支架，挖掘阅读语篇中的隐含点，培养他们分析、推断的能力。

三、学业质量

新课标研制的学业质量标准是以学生核心素养的全面发展为出发点和落脚点，充分发挥学生的主体作用，关注学生的持续发展及学生的个体差异，多种评价方式相结合，对学生课堂、作业、单元及期末进行评价。因此，在课堂教学中，我们可以嵌入一些评价量规，类似于评分标准，在思维障碍处、学习困难处搭建“问题解决”或“活动规则”评价支架，引导学生高质量“做事”。

总之，通过这段时间的学习，让我充分认识到，作为教师，必须不断更新教育理念和学习，掌握新知识，不断实践，探索教学之路，不断反思，改进教学方法，才能与时俱进！