最新给予是快乐的教案设计板书模板(八篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

给予是快乐的教学目标设计篇一

１、结合课文具体语言环境理解词语。

２、凭借课文具体的语言材料，获得“给予是快乐的”真切体验，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。

３、有感情地朗读课文。

结合保罗的心理体验去感受“给予是快乐的”这一人生哲理。

一、整体把握，揭示“快乐”

１、通过上节课的学习，我们知道了保罗在圣诞节前夜，与一个小男孩的短暂接触中，明白了一个深刻的人生哲理──给予是快乐的。 与学生一起说课题。

一是在办公室门口，小男孩的一句话“我希望我也能象你哥哥一样”让保罗十分惊讶；二是在小男孩家门口，小男孩的举动再次让保罗感动；三是保罗和小男孩、小男孩的弟弟一起坐上了轿车，度过了一个难忘的夜晚。这三次接触，也正是保罗的内心感悟层层深入的过程。

３、今天，我们就跟随主人公一起去体验、感悟给予是快乐的，愿不愿意？

二、感悟内心，体验“快乐”

⑴ 主要交流：

启发：小男孩为什么吃惊？读一读。小男孩吃惊仅仅是因为羡慕保罗有一辆新车吗？我们来替小男孩把他自己心中未说完的话，补充出来。联系下文想一想。

“我希望我将来也能像你哥哥那样（ ）。

⑵ 小结：

保罗原以为（ ），没想到（ ）。

⑶ 练习有感情地朗读。

２、保罗也不由自主地把小男孩……：

（引读。）

下面的内容再请你读一读，向刚才一样，划出让你感动的句子，与同桌交流交流。

保罗为什么“又错了”？保罗原以为（ ），没想到（ ）。

“这回保罗又错了”，别小看这个“错”字，里面所蕴涵着的保罗的情感可是非常丰富的。

从这两次“错”上，你发现了这是一个怎样的小男孩？

你读懂了什么？

（对弟弟的关心和爱护；给了弟弟生活的希望，让他快乐……）

小结：小男孩不仅是许下了一个愿望，更重要的是他觉得这样给残疾的弟弟送去了关爱，送去了温暖，送去了生活的希望，让身体残疾的弟弟仍然能够快乐的生活。

⑶ ……

（引读倒数第二段）

（交流练说。）

三、联系实际，延伸“快乐”

继续完成填空：

我也曾经因为（ ）而感到快乐。

４、总结：

是的，一个温暖的眼神，一句鼓励的话语，都会给别人带来帮助，从而给自己带来快乐。有一首歌唱的好：“因为爱着你的爱，因为快乐着你的快乐”爱是人类最美丽的语言！让我们一起说──给予是快乐的！

四、小小练笔，分享“快乐”

今天这节课，我们和保罗一起经历了一次给予是快乐的体验，保罗和小男孩以及小男孩的弟弟一起享受快乐的一刻文章没有详细叙述，就请我们同学发挥充分的想象，他们看到了什么，心里想了些什么，说了些什么？以《难忘的夜晚》为题，把倒数第二小节写具体。

给予是快乐的教学目标设计篇二

通过对文本的的研读，学生能自己感悟“给予是快乐的”的真正内涵。并在此过程中让学生学会参与，乐于合作，善于交流，从而丰富他们的语言和情感，构建他们端正的态度和价值观。

一、揭示课题，多元解题

同学们，如果我问什么是快乐的？该怎样读课题？如果我问“给予”是怎样的？该怎样读课题？“给予”的近义词是什么？（付出）用上近义词该怎么读课题？“给予”的反义词是什么？（索取、获取）用上反义词该怎么读课题？如果用一个成语来换课题，你觉得用哪个成语呀？如果用我们学过的一篇课题来换，又是什么课题呀？有没有理解？根据理解自由读题。

二、范读课文，整体感知

１、打开课本，听老师读课文，让我们怀揣着自己的真情实感，踏上一次充实的情感之旅，精神之旅。

２、大家有什么感受？谁让你喜欢、感动、敬佩，给了你一次心灵的启迪，灵魂的震撼。

板书：

小男孩

三、品悟语言，感知心灵

１、小男孩的哪些方面（特别是语言）让你感动呢？请用自己喜欢的方式读课文画出有关词句。

２、出示、朗读：

“小男孩吃惊……天哪，我希望……”

（指导学生读出“天真”！）

⑴“我希望我将来也能像你哥哥那样”：

①补充完整。

（像你哥哥怎样──白白送弟弟一辆新车。）

②感情朗读。

①这段话表达了小男孩怎样的感情？

②感情朗读。

过渡：透过小男孩天真美好的语言，我们看到了他那水晶般的心灵，他想的是给予，小男孩的表现不光使我们这些同龄人感到惊讶，也让一个成年人的判断一错再错，他的名字叫保罗。

３、请大家再读课文，画出表现保罗错误判断的句子：

（出示、朗读。）

⑴“保罗当然知道他希望什么，他会希望他也有一个这样的哥哥”：

①补充完整。

（有这样的哥哥怎样──白白送一辆新车。）

②感情朗读。

⑵保罗笑了，这回他知道这小男孩想干什么了，这个小男孩想在邻居面前炫耀一下，他是坐新轿车回家的。

预料之中的话，感情朗读。

透过保罗的内心，我们知道他判断小男孩想索取。（索取轿车，索取炫耀的资本）。但保罗错了！

过渡：其实，保罗与小男孩经历了两次心灵的对话，思维的碰撞，下面我们就来扮一扮他们，进行对话。

四、小组合作，心灵对话

（走进两个人的内心世界，同座两人一人做保罗，一个做小男孩，面对面的展示对话。）既然是面对面的对话，人称就要发生变化。演保罗的注意，“保罗”应改成我，“他”应改成你。好，大家分了工，开始吧。

（可以用自己的语言。）

１、学生练习。

（可加上动作、感情。）

２、指名对话。

五、采访激趣，升华情感

刚才两个人的对话很精彩，我呢是电视台的记者，想采访保罗和小男孩（谁愿意）？大家要实话实说。

１、你是小男孩，你想得到新车吗？为什么要把车送个弟弟呢？

２、保罗先生，现在想听听你对小男孩的评价。保罗先生，后来你是怎么做的？听说你还悟出了一个道理──给予是快乐的。

六、联系生活，拓展延伸

同学们，在我们的生活中，一句问候，一次拥抱，一块橡皮，一把小刀，一件雨衣，一把雨伞，就肯是一次小小的“给予”，你可能“给予”并快乐着，也可能“获得给予”并感动着，把你们心中的故事说出来吧！

１、同桌互说。

２、班级交流。

总结：同学们，让我们一起铲除掉我们心灵中“狭隘、贪婪、自私、索取”的杂草，种上“关心、爱护、团结、互助、付出”的庄稼。只要人人都献出一点爱，我们这个世界将变成美好的人间。

让我们把这句终身受用的话烙在我们的心灵深处。

（板书以出示课文语段为主，故略。）

给予是快乐的教学目标设计篇三

（师写词“快乐”）同学们，你什么时候最快乐？当我们得到时会感到快乐。

给予是怎么样的呢？你能用朗读课题方式来告诉大家吗？（“给予是快乐的”）读得真好，我们一起读。

你能换种方式读课题，告诉大家，什么是快乐？

读了课题你有什么问题吗？

（为什么给予是快乐的？谁给予谁呢？……）

同学们提得很好，课文中究竟是谁给予谁什么呢？为什么给予是快乐的？请大家自由朗读课文，生字要读准音，认清形，句子要读流利，然后边读边思考问题。

１、学生自由朗读课文。

２、同学们读书都挺认真，我来检查一下你们的自学情况，谁来接受老师的挑战？我们来个听写，打开自备本。

（圣诞节、轿车、兜、炫耀。）

老师先检查。好，一起来看。

轿车：对吗？轿车大家都见过，这个故事就是由一辆轿车引发开来的。

“兜、炫耀”：兜的上半部分应先写中间的“白”再写两边，右边应该两笔。看过就可以了。

他俩挑战成功了，你们呢？全对的举手。同学们真棒！把本子合上。

３、过渡：

就是在圣诞节前夜，因为这辆轿车，保罗和小男孩相识了。

２、保罗错了几次？（两次）分别错哪儿了？

１、１～７自然段：

⑵ 交流：

你印象最深的是什么？

“我希望我将来也能像你哥哥那样。”为什么印象深刻？

（学生会说到因为小男孩要像保罗哥哥那样送弟弟一辆新轿车。）

⑶ 哪位同学再来读一读？

（指导读，突出“像你哥哥那样”相机板书。）

⑷ 保罗听了感到十分惊讶，为什么感到惊讶？

（保罗非常惊讶，他想：他会希望他也有一个这样的哥哥，有了这样的哥哥就能“得到一辆新轿车”而小男孩说“要像你哥哥那样”，就是也要送弟弟一辆新轿车。保罗以为他想获得，没想到他小小年纪就想到要给予。）

⑸ 现在谁愿意来读小男孩说的这句话。我们一起把小男孩的话连起来读，注意他的语气，他非常吃惊，他的神情，他瞪大了眼睛。

⑹ 听了小男孩的话你有什么想法？

⑺ 师小结：

保罗除了惊讶外，还有一份（感动、钦佩…），所以不由自主地问了一句：“（ ）”引读。

２、８～１１自然段：

⑵ 交流：

同学们，哪一处最打动你的心？

出示“不一会儿，……”

有同学可能会直接说到“爱”。问：你从哪儿感受到小男孩很爱弟弟？

① 为什么要送一辆新车给弟弟？──脚有残疾。

② 他对弟弟的关爱很迫切，“不一会儿” ，“刚才” 。

③ 他对弟弟关爱备至，看得出来吗？读读课文，车开到哪儿，停到哪儿。

④ “你等着，有一天我也会送你一辆新车”。这是哥哥对弟弟的承诺，这份承诺会给这个残疾孩子带来什么？）

⑷ 你们能用自己的朗读表现出小男孩对弟弟深深的爱，浓浓的情吗？好好读一读这段话，用心去体会其中情和意。

（学生练读。）

指导朗读。这段话老师读了很多遍，每一次读，都有每一次的感动，我也来读一读。

⑸ 假如你是小弟弟，你听了这番话心里怎么想？是啊，这样一份深深的爱，让弟弟感到（快乐、幸福、充满希望和信心、自豪）。

假如老师是小弟弟，即使哥哥将来没有能力给我买轿车，我也心满意足了。因为我得到了比轿车珍贵百倍、千倍的爱、快乐、幸福、希望、信心、自豪。

我们再来体会小男孩对他弟弟深深的爱。

⑹ 亲眼目睹了这一切后，保罗心里会怎么想？

短短的接触过程中，保罗两次猜测小男孩的想法，保罗每次都以为小男孩想着自己，没想到小男孩每次想到的都是弟弟，他对弟弟的爱深深感动保罗，（板书：爱）也感动着我们。让我们把１～１１小节连起来读一读，你的感受一定会更深。

⑺ 被小男孩深深感动的保罗下了车，引读１２节，放图片。

（师配音：圣诞音乐响起，他们开着汽车出发了，圣诞节的夜晚流光溢彩，熠熠生辉，小弟弟第一次坐着轿车，来到繁华的大街上，看到了从来没有看到的东西。挂着一份份美好祝愿的圣诞树是那么美丽，圣诞老人是那么慈祥，橱窗里的东西是那么吸引人。幸福在小弟弟的脸上尽情地流淌，看着快乐的小弟弟小男孩心中充满喜悦。）

⑻ 机动：

对他们来说这是个难忘的夜晚，对我们来说这节课也是难忘的。下节课我们继续学习，还要带着你的感受写进读书笔记。下课之前让我们再一次朗读课题。

“像你哥哥那样”

给予是快乐的 爱

“送你一辆新车”

给予是快乐的教学目标设计篇四

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借课文具体的语言材料和补充阅读材料，获得给予是快乐的真切体验，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。

同学们，我想做个调查，每年你们 觉得最开心、最快乐的是什么时候?为什么?(生答)同学们都体会到了从别人那里得到的开心与快乐。那么你们有没有注意到那些给你们礼物、金钱，给你们帮助的人，他们在付出了以后是不是感到伤心、难受、痛苦呢?(生答)今天我们就一起跟随文中的人物去体会给予的快乐。

大声地朗读课文，找出文中给你留下深刻印象的地方。

指名学生回答，初步指导学生读文感悟。

(学生答：吃惊、惊讶。)

1、谁吃惊?谁惊讶?

板书：

小男孩和保罗

2、谁能把他们俩吃惊和惊讶的语气读出来?

3、小男孩为何吃惊?

(学生答：因为他没想到，保罗哥哥会白白地送给保罗一辆新汽车。)

老师解释：作为保罗自己接收到这样的礼物不吃惊，肯定是由于他的家境比较好，这样的礼物也不足为奇。而小男孩呢?家庭情况肯定谁能更好地读出小男孩的吃惊来，还要能做出吃惊的样子!

4、那保罗又为何惊讶呢?

(答：惊讶小男孩的回答和他所想不一样。)

5、再指导学生体会朗读：

其实让保罗惊讶的还不止这些呢?请同学们再读下文，找出保罗再次感到意外的地方。

1、学生边读边找，并指名回答。

2、当小男孩提出请保罗把车开到他家门口时，保罗是怎么想的?指名学生读第九节。

(学生回答。)

3、这个笑可大有学问。这里保罗的笑是什么样的笑呢?(生答)读读这个笑。

4、但是这回保罗又错了。怎么知道他又错了?指导读小男孩的那段话。要读得感人。

1、保罗被小男孩的话深深地感动了，作出了一个他事先也没想到的决定，齐读12小节。

2、他们是怎样度过这个难忘的夜晚的呢?请大家闭上眼睛，想像他们看到圣诞节的夜景各自会想些什么，说些什么。他们的心情会怎么样。

3、是呀，小弟弟有生以来第一次看到这么多美景，心中肯定无比激动，非常高兴;而小男孩看到弟弟如此开心，也感到很快乐。至于保罗，看到自己只不过是让他们坐车在大街上转了一圈，就能给他们带来这么多的快乐，他终于也明白了，齐读最后一小节。

1、在这篇课文的学习中，我们和保罗一样体会到给予的快乐。

2、师小结：

是呀，把快乐建筑在别人的痛苦之上，只能得到一时的快乐;而如果你使别人快乐了，自己才能得到长久的、真正的快乐。

4、指名多位学生来说。

通过今天的学习，我们体会到了给予的快乐，我希望同学们以后都能得到快乐，给予别人快乐，在快乐中健康成长。

课后，我想请同学们到学习、生活中去找一找快乐，把你所认为的快乐写下来，在班队课上告诉大家。

给予是快乐的教学目标设计篇五

在情境中领悟、体会、明白给予是快乐的真正含义，做一个言行一致的人。

(一学生让书签。)

(给，付出。)

理解的非常好，我们都知道得到东西的时候往往是快乐的，可付出给别人东西的时候又怎么会是快乐的呢?你们想不想知道作者为什么会有这样的感受呢?请大家把书打开翻到113页，轻声快速读课文，然后回答这个问题，(出示大屏幕)看谁找到的答案多。

这么多份给予，你觉得哪一份最让你感动，最让你思绪万千，感到有一股暖流充满心间?你可以大声读一读，也可以细细品味，别忘了动动手中的笔，把你感受最深的句子划下来。

汇报：

谁来说说，你能想象小男孩说这句话时的心情吗?谁愿意来当当这个小男孩。

(充满自信、自强读。)

保罗跟大家一样，也很吃惊，你能用下面这个句式来说说保罗的想法吗?

出示：保罗原以为 ，没想到 。

小结：保罗错了，小男孩不是希望自己有一个这样的哥哥，而是希望自己来当这样的哥哥。这么小的孩子，心中想到的不是从别人那儿获取什么，而是时时想着能给予别人一些什么，多么令人敬佩的小男孩啊!面对这一切，保罗不由自主地请小男孩坐上了他的新车，去兜了一圈。可是在兜风的路上，保罗又一次错了，那这一次，他又错在什么地方呢?(保罗以为小男孩是想在邻居面前炫耀)其实，小男孩是想做什么呢?(想告诉弟弟他将来也会送你一辆新车)你是怎么知道的?学生读小男孩说的话。小男孩想给予弟弟一辆新车，大家再想想，小男孩还想给予弟弟什么?(要把快乐给弟弟)小男孩虽然小，但是他从小立下了在圣诞节时为弟弟送上一辆新轿车的愿望，多么了不起啊!

小男孩在说这句话的时候心里在想什么?你可以看看课文的插图，那上面画的正是这部分的内容。

谁愿意通过朗读把这份快乐给予大家。

小男孩两次都只想到给予，而不是得到，这使保罗深感意外，也深受感动，他从小男孩身上看到了另外一种快乐，那就是“给予是快乐的”。这使保罗被深深地感动了。于是(齐读12自然段)。

为什么这个夜晚对于他们三个人来说都是难忘的?

出示题目：

小弟弟感到难忘，是因为( )。

小男孩感到难忘，是因为( )。

保罗感到难忘，是因为( )。

你可以选择一句来说，想全部说更好。

小结：小男孩非常爱自己的弟弟，他希望送给腿有残疾的弟弟一辆新车，带弟弟到外面去看好看的圣诞礼物。现在保罗帮助这兄弟俩实现了愿望，他还从小男孩身上体会到了给予是快乐的。

关心别人，快乐自己，举手投足之间我们能做的有很多。爱可以启迪爱，快乐能够繁衍快乐，希望同学们能在以后的生活中，多给予别人一份关怀，一份帮助，同时也让自己获取一份真正的快乐。(对出让书签的同学)刚才你把你的书签送给了别人，你觉得这是快乐的，你比大家都先懂得了给予是快乐的，老师非常欣赏你助人为乐的精神，我送给你一张我最喜欢的书签。 送学生书签，将上面的话大声地读给大家听。

师：(放音乐《爱的奉献》)同学们，人的一生就应该光彩的活着，就应该时时想着为别人做些什么?不仅是物质上的，还有精神上的。保罗哥哥因为 ，小男孩是因为 而感到快乐，我也曾经因为 而感到快乐。

大家说得真好，此时此刻，老师相信大家的感受一定会很深，请大家把学完本文后的感受用一两句话认认真真地写在刚才老师送给你们的书签上，时时刻刻提醒自己。

把你写的大声读出来。

全班交流。

让我们一起来记住这句话：尽可能地去帮助需要帮助的人。最后老师想请同学们欣赏173页《一个苹果》，老师希望你们能够静静地用心去欣赏，用心去感悟!看完之后请同学们谈感受。

这节课结束了，老师想让大家自己布置作业，你想完成怎样的作业?

学生交流。

(学生会这样回答：我想帮助别人。准备：你看到谁有困难的?有什么困难?物质上的缺少或者是精神上的缺少。你有没有同学在精神上不振着，你去鼓励他。)

给予是快乐的教学目标设计篇六

１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、能联系上下文，理解课文中重点句子的意思。

３、凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐的”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。

第一课时

一、情境导入

心情。

２、教师小结，得到是快乐的，其实给予更快乐。今天我们就来学习《给予是快乐的》。希望同学们大胆地提出问题，学完课文将根据大家的提问，评选最佳问题和最佳提问人。

二、感知发现

１、看了课题，你想知道什么？

２、学生提问，师生共同评价问题的质量：

（估计学生会提出：谁给予谁？在怎样的情况下给予的？给予了什么？）

从好的问题中小结发现的方法，即针对课题提问时，要抓住关键词“给予”进行思考。

３、学生选择好的问题朗读思考。

４、交流，请学生回答：

随机板书：

新车坐车、停车承诺

保罗的哥哥保罗、小男孩弟弟

５、教师引导学生根据板书简要地复述课文的内容。

三、感悟发现

１、教师引导：

哪一个给予最珍贵？

２、学生朗读思考，并在小组合作中讨论。

３、交流：

指名发言。引导学生展开争论，在思维的碰撞中进一步理解课文。

四、学生朗读思考，并在小组合作中讨论

交流，各组派代表发言。要帮助学生打开思维，根据三个人的实际情况进行丰富、合理的想象。

五、作业布置

１、朗读课文思考：

你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习？

２、有感情地朗读课文。

第二课时

一、导入

１、今天，我们继续学习《给予是快乐的》。初读课文后，你想说些什么？

２、保罗是怎样懂得“给予是快乐的”这个道理的呢？下面，我们一起学习课文。

二、学习课文

１、出示：

“但是，这回保罗又错了。”

读一读这句话，说说你从这句话中知道了什么，还想知道些什么？

２、分角色朗读，思考下面问题：

第一次保罗错了，是因为保罗以为，

而实际是。

第二次保罗错了，是因为保罗以为，

而实际是。

３、读后讨论、交流：

⑴快速阅读１～７节，思考：第一次，保罗为什么会产生这种错误的想法？

（保罗从小男孩的吃惊，会很自然的这样想。）

出示：

读一读，读出小男孩的吃惊。

出示：

“我希望我将来也能像你哥哥那样。”

“那样”是指怎样呢？

样，能以给予为快乐。

⑵第二次，保罗为什么会产生这种错误的想法？

读一读第１１小节小男孩的话，想一想哪些地方最使你感动？为什么？把它读给你的同桌听。

过渡：保罗被小男孩的言行感染，下车把小弟弟抱进了车，那位小男孩也坐了进去。他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。

４、说一说他们是怎样度过这一个夜晚的？

为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的？

小弟弟难忘：是因为：（）

小男孩难忘：是因为：（）

保罗难忘：是因为：（）

三、联系实际，深化中心

１、总结课文：

保罗通过与小男孩的短暂接触，由误解到理解，懂得了“给予是快乐的”这个道理。

２、想一想，在你的学习和生活中，你有没有给予过？当时的感受是什么？读了课文，你又有什么感受？把想到的内容简短地写下来。

３、写后交流。

四、作业

想一想，刚才你写的这段话中哪些地方写得不够具体，把它写具体。

小男孩保罗

希望像哥哥希望有哥哥

眼里闪着亮光惊讶

跑进背着返回放小男孩想在邻居面前炫耀

送一辆新车真正懂得了

度过一个难忘的夜晚

给予是快乐的教学目标设计篇七

教材简析这是一篇记叙文，记叙了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误解到理解的变化过程，提示了“给予是快乐的”这一人生哲理。课文共分13自然段，可分为3大段。

第一段，保罗以为小男孩自己想得到新车，结果错了。

第二段，写保罗以为小男孩想坐车炫耀自己，又错了。

第三段，写保罗与小男孩兄弟俩度过了一个难忘的夜晚，并懂得了“给予是快乐的”这一道理。

课文篇幅短小，结构紧凑，很适于学生朗读、复述；文中小男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，使故事情节一波三折，引人入胜，很容易调动学生的阅读兴趣；文章结尾点题，提示中心的写法既有助于学生理解课文，又易于学生迁移运用，教师在教学时要发挥教材的这些优势。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“炫耀”、“懂得”造句。

3、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。

4、凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。

从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。教学时间2课时。

根据课文内容，引导学生从课题入手去探究文本内容。

第一课时重在指导学生读通课文，初步理解课文内容，理清文章段落结构，弄清文章中三个人物之间的关系。

第二课时围绕“（谁）把（什么）给予（谁）？”这个句式，让学生练习说话，说说课文中人物之间的关系。再引导学生细读课文：保罗开始以为能得到一辆新车是十分快乐的事，后来在小男孩的影响下，感悟到“给予是快乐的”。从而让学生懂得在生活中也应该学会给予，不应一味的索取，受到良好的道德教育。

第一课时

一、导入

今天我们学习一篇新的课文，说的是一个小男孩一心助人，还带动别人认识到助人为乐的道理。你们一定想知道这是怎么一回事吧。

二、揭示课题，解题：

1、板书课题：24给予是快乐的读题目，读准字音。

2、解释题意：“给予”这里是指能够帮助别人，为别人付出劳动，作出奉献。“给予是快乐的”就是助人为乐的意思。

三、初读课文

1、自学课文

（1）画出课文中的生字词，并在生字上注音，读准生字的音，特别注意读准其中的前鼻音和三拼音。

（2）联系上下文或查工具书，理解下列词语的意思：炫耀圣诞节轿车兜一圈。

（3）给每个自然段写上序号，读通课文。

2、检查自学情况。

（1）读字词，理解词语意思。

（2）指名分节读课文。

3、再读课文

课文写了保罗和小男孩的几次对话？分别是在什么时候发生的？（看车时、坐车出去时。）。

在这两次对话过程中保罗和小男孩想得一样吗？保罗错在哪里。

在整个事情中，保罗懂得了什么？

根据以上提示，再读课文，给课文分段。

（1）第1到7节写保罗和小男孩在看车时的对话。

（2）第8到11节写了保罗和小男孩在乘车出去玩时的对话。

（3）第12到13节写保罗在小男孩的影响下懂得了给予是快乐的。

四、用钢笔描红、临写生字。

五、布置作业。

1、抄写词语。

2、练读课文。注意文中人物原话里“我”、“你”、“他”各指代的是什么人。

第二课时

一、齐读课题。

出示：课文中讲了把给予。

请大家再读课文，看谁找到的答案多？

二、交流、讨论以上问题。

老师把握好有价值的问题让学生写到黑板上。

1、保罗的哥哥把新轿车给予保罗。

2、小男孩要把欢乐给予弟弟。

3、保罗把自己的欢乐给予小男孩和他的弟弟。

三、再读课文。课文中重点讲了哪些内容呢？

小男孩要把欢乐给予小弟弟。你是从哪些地方看出来的。

1、先看保罗和小男孩在看车时的一段对话，你认为哪句话写出了小男孩要把欢乐给予小弟弟？“我希望我将来也能像你哥哥那样。”读这句话，想什么意思。

请你说说小男孩说这句话的目的是什么？

板书：给予。

保罗听了这句话为什么很吃惊？

读文中内容，知道保罗开始以为是小男孩希望有个能给予他新车的哥哥，可现在知道了他并不是想要一个能给予他新车的哥哥，而是想要有能力帮助别人，做一个能给予别人帮助的人，他的思想是多么的高尚啊，所以十分惊讶。理解“不由自主”这是保罗对小男孩由敬而生爱，所以想到了要带他坐车出去玩玩。

齐读课文第1到7节，读出保罗和小男孩看车时的一段对话，体会小男孩“一心希望给予别人快乐”的高尚的思想。

2、在乘车出去的路上又发生了什么事情呢？

从小男孩的哪句话中可以看出他想把欢乐给予他的小弟弟。

“弟弟，看那新车，是不是跟我刚才告诉你的一样？这是他哥哥送给他的圣诞礼物。你等着，有一天我也会送你一辆新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看一看圣诞节橱窗里那些好东西了！”读这句话，想想这句话的意思。

（1）小男孩在说这句话时心里在想什么？要把快乐给予弟弟。

（2）保罗在没听到这句话时，是怎样想的？

认为这个小男孩想在邻居面前炫耀一下：他是坐新车回家的。

（3）听了这句话后保罗知道了什么？

他不是想要在邻居面前炫耀，而是要让他那脚有残疾的小弟弟看一看保罗的哥哥送给保罗的新车，并且告诉自己的弟弟，今后他也要送给弟弟一辆这样的新车，让他坐在新车里看圣诞节橱窗里的好东西。

（4）保罗知道了这个小男孩的想法，现在会怎么做呢？

读课文第12节，用笔圈出写保罗动作的词。下了车抱进了。

（5）“接下去他们去了哪？”请大家发挥想象。

他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。

小弟弟，

小男孩，

保罗，

小弟弟是第一次这样乘车亲眼看到圣诞之夜的风光而难忘，

小男孩是为让弟弟得到了一次意外的欢乐而难忘，

保罗是由于感受到帮助别人的欢乐而难忘，

因为他遇到了小男孩，懂得了“给予是快乐的”。

三、学了这篇文章你懂得了什么。

谁的话让你感动了。（小男孩）。

那么你现在有什么话要对小男孩说呢？请大家准备一下，把你最想对小男孩说的话写下来。

四、交流。

给予是快乐的教学目标设计篇八

1、理解课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。体会“给予是快乐的”这句话的含义。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、熟读自己喜欢的句子。

教学重难点：从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。

一、导入

1、同学们，在你们的生活中，你觉得什么是快乐的？[板书快乐的]

3、在你的脑海中什么是“给予”？（把东西给别人，帮助别人就是快乐的。）

师：是啊,给予是快乐的，让我们一起来感受这份特别的快乐吧。

二、初读课文，整体感知

1、让我们带着自学要求来自学课文吧！（出示自学要求）

（1）轻声读课文，遇到生字、新词可以查查字典或借助注音。

（2）想想课文出现了几个人？课文讲了 把 给予

2、自学反馈。

（1）展示自学成果---词语

①你读懂了哪些词?(可以用这个词来说一句话,或说说它的近义词都可以。)

②让我们带着我们的理解一起来读一读。（词学得不错，文章内容学得怎么样啊？）

（2）课文中出现了几个人啊？课文讲了 把 给予 。

指名说，并根据学生说的进行板书。

三、精读课文，感悟“爱”

1、①出示句子（2~5）

同学们，语言是心灵的窗户，让我们自由读一读保罗和小男孩的这段对话,读好后同桌互相说说，读了之后你有什么感想？（指名说）

师：同学们读得很仔细，都体会到了保罗和小男孩的心情。（齐读这段话）

②出示一组不同重音的句子。

师：你发现这三句话有什么不同吗？（每一句加粗的字不同）

师：请同学分别把这3句话念一下，加粗的字念重音。（指名读）

师：读不同的重音，我们发现强调的内容就不一样。（齐读）

③听到保罗的这句话，小男孩吃惊了，

师：谁能把他吃惊的这句话读一读？

“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”（读出吃惊的语气），指名读。

师：接下来小男孩的一句话让保罗更吃惊。

④出示句子。“我希望自己也能当这样的哥哥。”

师：谁能把这句话读一读？哪个字最让人吃惊？（当）

师：你能想象出他说这句话时的心情吗，谁愿意再来当当这个小男孩。（指名读，读出“羡慕”） 评价指导。

⑤同学们，当你听到小男孩说自己也想当这样的哥哥时，你有什么感受？（指名说）

出示：我原以为 ，没想到 。

⑦保罗惊讶小男孩的回答和他所想不一样。其实让保罗惊讶的还不止这些呢？让我们继续看下去。

2、出示第十一自然段。（自由读。说说保罗看到了些什么，听到了些什么？）

①保罗把车开到了男孩的家门口他看到了什么？（感受到了男孩对弟弟的爱）听到了什么？（交流）

②小男孩在说这句话的时候心里想的是什么？（要把快乐给予弟弟）

③谁愿意通过朗读把这份快乐给予我们大家。

④那保罗看到、听到这样一幕，心里会想些什么？说话练习：我原以为 ，没想到 。

3、出示12自然段。

保罗从小男孩身上看到了另外一种快乐，那就是给予的快乐。这使保罗被深深地感动了。

①于是（引读课文12自然段）

②为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的？（出示题目）

小弟弟感到难忘，是因为

小男孩感到难忘，是因为

保罗感到难忘，是因为

你可以选择其中的一句来说，想全部说更好。

1、在这篇课文的学习中，我们和保罗一样体会到给予的快乐。

3、有句话叫做：赠人玫瑰，手有余香。希望同学们能在以后的生活中，多给予别人一份关怀，一份帮助，同时自己也获取一份真正的快乐。

老师把一首小诗送给大家： （自己念念）

群星把光明送给夜空，

点点璀璨，

闪烁出永恒的美丽。

鲜花把芳香送给大地，

朵朵灿烂，

绽放出一春的明媚。

你听，你听啊，

它们在轻轻絮语——

给予，

是美好的；

给予，

是快乐的。

4、再次感受给予的快乐。（齐读课文）（配乐：爱的奉献）