沙漠中的绿洲教学设计4篇(实用)
人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
沙漠中的绿洲教学设计篇一
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、了解阿联酋人民精心侍弄花草树木、为营造良好的生存环境所做出的努力，从而意识到保护环境的重要性。
二 教学重点、难点。
重点： 了解阿联酋人民花很大的代价辛勤种植并精心侍弄花草的壮举。
难点：了解阿联酋人民为创造良好的生存环境是怎样克服重重困难去植树养花、精心护养的。
三 教学准备：教学挂图
四 预习学案：
预习目标：自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。理解课文大体意思。
1、我认识：
（1）检查自读情况。
指读黑板上的生字。
提醒注意下列生字的读音：
霎（sha） 罗（luo） 劣（lie） 适（shi） 侍（shi） 良（liang）
（2）抄写下列词语（抄写一遍）
代价（ ） 眨眼（ ）星罗棋布（ ）不毛之地（ ）
恶劣 （ ） 霎时 （ ） 纵横交错 （ ） 源源不断（ ）
2、我知道：
（1）“沙漠中的绿洲”指的是哪个国家？
（2）“沙漠中的绿洲”是一番怎样的景象？
（3）他们那样爱护花草树木是为了在茫茫的沙漠中改造生活环境。
3、我质疑：
通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题请写在下面。
五 导学案
（一）学习目标：
有感情地朗读课文，理解课文内容，进一步激发学生对阿联酋人民的钦佩之情，从而激发学生改造环境、保护环境的豪情。
（二）读中感悟 合作探究
1、细读课文
（1）朗读读课文。
（2）理解内容。
指名说说读了这一段后，自然头脑中会出现什么样的景象。
（抓住“到外、白茫茫”想象沙漠的广阔无垠和荒凉，抓住“星罗棋布”想象大沙漠中绿洲遍布的情景）
（3）练习说话。
引导用“星罗棋布”说一句话。
------------------------------------------------------------
（4）指导朗读
（“到处、白茫茫、星罗棋布、绿洲、城市”等词要重读）
2、细读第2~6自然段。
（1）理解课文内容。
你能用自己的话说说“绿树成阴，鲜花遍地”的情景吗？从哪儿看出人们很爱惜花草树木？
（2）细读课文第三自然段思考：（鼓励学生大胆发表自己的见解）
（1）为什么说有了绿树、鲜花和小草，人类的生活就会更加美丽呢？
读后思考，小组内交流
班内交流，合作探究
①自由读课文。
边读边做记号，用“——”画出写环境恶劣的句子，用“~~~~~”画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。
②理解词句。
（理解：不毛之地―――――――――――――――）
a、说说阿联酋人民是怎样建设绿洲的。
b、说说阿联酋人民为什么这样做。用“有了……才……”练习说话。
------------------------------------------------------------
③指导朗读
（3）细读第4-6自然段。
a、在能表现阿酋人民精心侍弄花草的词句下画上圆圈。
b、练习感情朗读。（边读边感悟：通过“雨雾洒下来、淋得干干净净、树叶更绿、小草更翠、鲜花更艳”等词语的朗读，体会阿酋人民爱护花草树木的情感）
3、细读第7自然段。
说说这段告诉我们什么。
4、看图片 谈感受
出示资料：《阿联酋的昨天与今天》体会阿联酋人民把沙漠变成绿洲的不易。
5、积累提高
引导学生反复读“阿拉伯朋友”介绍的话，并联系沙漠的恶劣环境，理解绿洲的来之不易，从而体会阿联酋人民精心爱护花草树木的原因。
六、课堂检测：
1、用词语说话：
星罗棋布：------------------------------------------------------------
纵横交错：------------------------------------------------------------
2、根据意思写成语。
（1）像天空的星星和棋盘上的棋子那样分布着。形容数量很多，分布很广。 （ ）
（2）不生长庄稼，指贫瘠、荒凉的地方。 （ ）
（3）土壤中含较多盐分的土地，不利于植物的生长。 （ ）
（4）在本课指经营、管理、养护。 （ ）
3、照样子写词语
白茫茫（ ） （ ） （ ）
干干净净（ ） （ ） （ ）
4、我会填
他们从国外（ ）来泥土、淡水，（ ）来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石（ ）区《（ ）上适宜种植数目的泥土，并在土中（ ）下自来水管。
七、课外拓展：
以“保护花草树木，创建优美环境”为主题，通过为本班花草树木浇水、制作树牌和提示语牌、制作展板等实践活动，促使学生养成保护绿地、爱护树木的习惯。
八、知识连接：
沙漠中有绿洲啦
沙漠中也是有绿洲的。在一望无际的沙漠中，偶尔你也会发现有一片葱绿的树林草丛，犹如沙海里的绿洲，那么它们是怎样形成的呢？沙漠绿洲大都出现在背靠高山的地方。每当夏季来临，高山上的冰雪消融，雪水汇成了河流，流入沙漠的低谷，就形成了地下水。地下水在流到沙漠的低洼地带时就会涌出地面，形成湖泊。由于地下水滋润了沙漠，植物草丛开始慢慢生长繁衍，就形成了沙漠中的绿洲。
沙漠中的绿洲教学设计篇二
ˎ̥【学习目标】
1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的感情。
【学习重难点】了解阿联酋人民为改变恶劣的自然环境，克服种种困难，植树种花、精心护养，从而创造良好的生存环境。
第一课时
【学习目标】初步感知课文，学习生字词。
【自学·交流·展示】
一、课前准备
1、你了解“沙漠”吗?谁能说说“沙漠”的特点?
2、看到课文的题目，你有什么疑问吗?
二、初读课文
1、自读课文。要求：
（1）拼读生字表中的生字，注意读准每个生字的字音。
（2）自由练读，从课文中画出生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。
（3）注意读顺长句子，难读的地方可做上标记。
（4）标出各自然段的序号，想想每个自然段的意思。
2、讨论：听了课文后，你有什么收获?
3、自学生字词。
（1）认读课后生字。
（2）朗读课后词语。
绿洲 代价 眨眼 霎时 星罗棋布 不毛之地
恶劣 侍弄 适宜 培植 源源不断 纵横交错
4、朗读课文我最棒。
朗读自己喜欢的段落，要求不错字、不加字、不减字、不破词破句。
师生共同纠正读错的地方。
下列句子重点朗读：
＊在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。
＊地上没有—片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。
＊他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。
5、说说各个自然段的意思。
三、书写生字
【作业】抄写生字词语。
第二课时
【学习目标】
1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的感情。
【自学·交流·展示】
一、复习
给带点字选择读音：
霎(sà s hà)时 恶劣(liè niè) 良（liáng niáng）好
侍（shì chì）弄 适(shì sì)宜
二、精读课文
（一）学习第l自然段。
1、朗读课文。
2、理解内容。
说说读了这一段后，自己头脑中会出现什么样的景象。
(提示：抓住“到处、白茫茫”想象沙漠的广阔无垠和荒凉，抓住“星罗棋布”想象大沙漠中绿洲遍布的情景)
3、用“星罗棋布”说一句话。
4、有感情地朗读。
(“到处、白茫茫、星罗棋布、绿洲、城市”等词要重点领会)
（二）学习第2～6自然段。
1、朗读第2自然段。
在这茫茫无边的沙漠中，布满象征生命的绿洲。这些绿洲究竟是什么样子的?让我们跟随作者到其中的一个绿洲去看看。
（1）朗读第2自然段。
（2）理解课文内容。
这一段有几句话?你能用自己的话说说“绿树成阴，鲜花遍地”的情景吗?从哪儿看出人们很爱惜花草树木?
（3）有感情地朗读。(提示：第二句要读出赞美的语气，第三句要读出佩服的语气)
2、朗读第3自然段。
这一片片绿洲是那么美丽，那么迷人。而这迷人的绿洲却是在荒无人烟的沙漠中，这是多么神奇的事啊!这沙漠中的绿洲是怎么来的呢?我们一起来看下文。
（1）自由读课文。
边读边做记号，用“﹏﹏”画出写环境恶劣的句子，用“___”画出写阿联酋人民不怕困难、建设绿洲的句子。
(2)理解词句。
①说说当地的环境怎样恶劣。
②说说阿联酋人民是怎样建设绿洲的。(圈画出重点词语)
③说说阿联酋人民为什么这样做。（用“有了……才……”练习说话。）
（3）有感情地朗读。
3、细读第4—6自然段。
⑴自由轻声读课文。读后说说自己感觉到了什么。
⑵默读课文。在能表现阿联酋人民精心侍弄花草的词句下画上圆圈。
⑶练习感情朗读。(边读边感悟：通过“雨雾洒下来、淋得干干净净、树叶更绿、小草更翠、鲜花更艳”等词语的朗读，体会阿联酋人民爱护花草树木的情感)
（三）细读第7自然段。
齐读课文，说说这段告诉我们什么。
【作业】
1、有感情地朗读课文。
2、照样子，写词语。
白茫茫 ( ) ( ) ( )
干干净净( ) ( ) ( )
3、设计两条增强环保意识的标语。
沙漠中的绿洲教学设计篇三
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.联系上下文理解重点词语的意思。
3.借助具体的语言材料，了解阿联酋人民营造良好生存环境的壮举，认识环保的重要性。
教学重点阿联酋人民花很大的代价种植花草及精心侍弄花草的壮举
教学难点从字里行间感受阿联酋人民对生活的热爱。
教学过程：
一、看图说话
1.仔细观察画面，用你积累的词语或优美句子按照一定的顺序说说你看到了怎样的景色。
2.这是一个怎样的环境？
同学们，你们知道吗？这美丽的风光不是大自然的杰作，而是阿联酋人民汗水和智慧的结晶。这里曾经是一片沙漠。说到沙漠，你的眼前出现了一幅什么样的画面？
3.展示阿联酋沙漠的图片，说一说这里沙漠的特点。
二、感悟壮举
1.浏览课文，说一说，作者在阿联酋听到了什么？
（1）学生自由读书，画出最让你惊讶的句子。
（2）汇报交流，点拨重点部分。
句1：这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用低得上培养一个孩子。
老师粗略地计算了一下，在我们这里培养一个孩子至少需要五万元，照这样计算，建造一个公园需要多少钱呢？我们先数一数这里的树，算一算需要多少钱？再一起估计一下建造这座公园需要多少钱？
（1）此时，你想说什么？相机理解“代价”的意思。
（2）这么多的钱都花到哪里去了？你能通过读书来告诉我吗?
①他们从国外买来泥土、水、花草树木。
②挖去原来的砂石，换上新的泥土。
③还在地下埋上自来水管。
（3）说说阿联酋人民给你留下了怎样的印象？
指导朗读：正如阿拉伯朋友说的“人类有了绿树，鲜花和小草，生活才更加美丽。”
讨论：为什么说阿联酋人民爱花草就是爱生活？（引导学生说出植树造林与环境的关系）
2.在迪拜游览，作者看到了什么？
句2：这里绿树成阴，鲜花遍地。地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走。
读了这句话，你想告诉我什么？
为什么他们这样爱护花草树木呢？
句3：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。
从哪里可以看出来？请同学们闭上眼睛，现在你们就是小草、小花、小树，忽的一阵风吹过，黄沙漫天飞舞，刮得人们眼睛都睁不开。小草、小花、小树满身，满脸都是尘土，此时，你最想干什么？
师：园林工人从路边的水箱里拉出一根大皮管，“哗——哗——”，霎时间，一阵雨雾从空中洒下来，把小草、小花、小树脸上，身上的尘土都洗得干干净净了。这时，小草更绿了，小树更翠了，小花更艳了……此时，你最想对园林工人说什么?
（1）谁能用朗读，把内心的感受表达出来。
（2）再次理解“代价”（不仅要花钱，还要花费精力），感悟园林工人“笑”的含义。
（3）在阿联酋，仅仅只有迪拜这样一座城市绿洲吗？你怎么知道的？相机理解“星罗棋布”的意思，并体会阿联酋人民为改造环境付出的代价。
三、通读全文，加深理解
阿联酋人民在沙漠中创造了奇迹！你最想对他们说什么？假如你是那里的小草、小花和小树，你会对游客说什么？
作业设计:
1.以“迪拜街头风光”为题，写一段话。
2.收集有关阿联酋的资料或图片相互交流。
[教学反思]
一、情境创设到位，学生兴味盎然。如何在导入时激起学生学习兴趣呢?上课一开始，我便出示阿联酋现景图，让他们说说自己的印象。学生们一看到这幅图，一脸灿烂。有的说：“这里绿树成阴，鲜花遍地。”有的说：“这里草绿花红，天空一片纯净，碧蓝碧蓝。”然后我又出示阿联酋沙漠的图片，让学生说说这里沙漠的特点。有的学生说：“天灰蒙蒙的，狂风卷着黄沙，太阳都被遮住了。”有的说：“到处是一片昏暗，分不清哪是天，哪是地。”看到同学们满脸忧虑，我抓住时机加以引导：“阿联酋人民是怎样把这块不毛之地变得这么美丽的？今天老师带你们一起跟随作者去阿联酋寻找答案。”这样一来，学生兴味盎然，探究的欲望被激发起来了。
二、读是语文课的精髓，学生是对话的主体。教学中腾出时间让学生以读促悟，读中感悟，读出情趣，在充分读的基础上抓住重点段、关键词、耐人寻味之句，让学生品读，细思，揣摩，体悟，实现了对文本的真诚倾听和对话。语文课是一个对话的课堂，是一个互动的课堂。“师生互动”“生生互动”使学生打了思路，激发了兴趣，锻炼了胆量，在多听，多说，多想中得到了发展，在互动中无拘无束地塑造并张扬自己的个性，真正展示自我，释放本真。
三、语文课程的特点是工具性和人文性的统一。教学的最后阶段，我问学生：“阿联酋人民在沙漠中创造了奇迹！你最想对他们说什么？假如你是那里的小草、小花活小树，你会对游客说什么？”使学生由文本走向生活，注重了文本的价值取向，这一设计其实也是对前面教学的一个检验。从情感的角度看，这一设计还延续着课文内在情感的发展过程，熏陶着每个学生，达到了双性统一的教学效果。
沙漠中的绿洲教学设计篇四
学科
四下语文
主备人
郭育梅
复备人
田素梅
审核人
苏立新
学习时间
课型
展示提升
课时
1课时
习惯养成
展示大胆，倾听认真
学习目标
1、我会写“价、劣、挖、填、漂、侍”6个生字，会认“碱、霎”2个生字。理解由生字组成的词语意思。（重点）
2、我能正确、流利地朗读课文。（重点）
3、我会用简洁的话概括课文的主要内容。（难点）。
一、 谈话导入
二、自主学习我能行！
一读课文，边读边查，我会给加点字注音。（展一：易读错的字。）
（展二：易写错的字。）
代价 恶劣 挖坑 填土 漂亮 侍弄
二读课文，我会理解词语（选择合适的方式理解如：联系上下文、找近义词、字义相加法等）。（展三）
侍弄：
星罗棋布：
纵横交错：
不毛之地：
三读课文，我能给多音字注音并组词。（展四）
（ ） （ ）
漂 埋
（ ） （ ）
四读课文，我能读正确、流利。（展六：选择自己喜欢的段落用独特的方式进行）
五读课文，我能用简洁的话概括课文的主要内容：（展五）
三、展示交流我参与！
温馨提示：要将自己觉得解决的最棒的、最出色的地方展示给大家；或者将自己还疑惑不解的问题展示出来和大家共同探
四、达标测试我最棒！
一、根据句子意思写出成语、
1、形容数量很多，分布很广。（ ）
2、形容交叉错杂的样子。（ ）
3、指贫瘠、荒凉的地方。（ ）
二、两组互相抽查朗读情况。
学（教）后一得：
学习 评价
内 容
自我
小组
组间
综合评价
认真完成自学任务；主动参与讨论、交流展示，且做到仪态大方，声音洪亮，阐述有条理；能认真倾听、思考，提出有创新的问题或建议。
最炫班级 最牛小组 最佳的我
学科
四下语文
主备人
郭育梅
复备人
田素梅
审核人
苏立新
学习时间
课型
展示提升
课时
2课时
习惯养成
展示大胆，倾听认真
学习目标
1、我能有感情地朗读课文。（重点）
2、我能了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱人类家园的情感。（难点）
学习重点
目标2
一、谈话导入
二、自主学习我能行！
1、我的预习收获：
2、我不明白的问题。
三、合作探究我快乐！
会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背后。精读课文，完成下列问题。
一、感受沙漠的恶劣，迪拜的美。
1、感受沙漠的恶劣
阿联酋原先是什么样子呢? 找出相关句子，在旁边写下自己的感受。
2、感受迪拜的美
但恶劣的自然环境并没有难倒阿联酋人民，他们在这片沙漠中建造了星罗棋布的绿洲！让我们到其中的一城市迪拜看一看！文中哪两个词概括了迪拜的美？
二、精读课文，了解阿联酋人民花很大的代价辛勤种植并精心侍弄花草的壮举。
1、阿联酋人民是怎样把恶劣的自然环境建设成良好的生存环境的呢？是如何在沙漠中建设绿洲的呢？读课文第三自然段，用线划出有关句子，谈谈自己的体会。
2、读课文四至六段，思考：阿联酋人民为什么那样爱护花草树木？谈谈自己的理解。
四、展示交流我参与！
展示方法提示：
1、我愿意把我的探究展示交流。
2、在展示时，我会紧扣课文中的重点词句和关键的段落把内容说清楚。
3、别的同学展示交流时，我会专注地倾听，并能结合自己的理解加以补充、质疑和点评。
五、达标测试我最棒！
1、沙漠中的绿洲指的是（ ）。
2、完成课后第5题。
学（教）后一得：
学习 评价
内 容
自我
小组
组间
综合评价
认真完成自学任务；主动参与讨论、交流展示，且做到仪态大方，声音洪亮，阐述有条理；能认真倾听、思考，提出有创新的问题或建议。