最新闹花灯教案(通用6篇)

作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。

闹花灯教案篇一

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2. 学会本课的10个生字，绿线内的3个只识不写，理解由生字组成的词语。

3. 感受元宵节夜晚的欢乐气氛，增加学生对我国民间传统习俗的了解。

教学重难点：识字、写字；朗读、背诵课文。

教具学具准备：投影、生字卡片、小黑板。

板书设计 ：

人多：人流如潮  灯火通明

灯多：兔子灯  鸽子灯  龙灯

声音多：融成一片  响彻天空

作业 设计：

课内：抄写字词、组词、口头造句。

课外：读背课文。

教学时间：三课时。

教学过程 ：

第一课时

一. 导入  新课，揭示课题

1. 启发谈话。

我国的传统节日有哪些？

每年的正月十五是什么节？

你家是怎么过元宵节的？

老师简介元宵节。

2. 板书课题。（学习"闹"字）

齐读课题。过渡：是怎么一回事？

二. 初度课文

1. 学生自由读课文，要求读准每个字的音，画出生字，多读几遍。

2. 再读课文，要求读通顺句子，读通课文，标出自然段的序号，并想一想每一段写的什么。

3. 检查生字读音。

4. 指名分段读课文，正音，并说说段意。

5. 换个词会说吗？

三. 精读课文

学习第一段

1. 自由读，说说读后你知道了什么。

2. 交流：时间、地点、人物。

3. 学习"潮"字。说说"人流如潮"的意思。

4. 从哪个词可以看出灯多？

5. 用"灯火通明"口头造句。

6. 大街山人流如潮、灯火通明，给你的感觉怎样？

7. 指导朗读。

四. 指导写字

第二课时

一. 复习

1. 认读词语：元宵节、人流如潮、灯火通明。

2. 用"闹"、"潮"组词。

3. 背诵第一段。

二. 精读课文

学习第二段

1. 出示投影：

大街上有些什么灯？说说他们的模样。

看到这些灯，你想说什么？

2. 自由读第二段，想想课文写了哪些灯。

3. 课文介绍了哪几种花灯？

哪些花灯写得简略，哪些花灯写得详细？

4. 你见过兔子灯吗？它什么样？鸽子灯呢？

花灯做了动物的形状，多可爱呀！书上是怎么写的？

5. 写得最详细的是龙灯。

（1） 学习"龙"字。

（2） 找出写龙灯的句子。

（3） 从哪里看出龙灯最有趣？

（4） 理解"上下翻飞"，学习"翻"字。

（5） 出示"摆动"，做动作理解。

（6） 看到这神气活现、摇头摆尾的龙灯，你想到了什么？

（7） 课文为什么把龙灯当作重点来写？

（8） 指导朗读。

6. 看到这欢乐的场面，孩子们有什么反应？

（1） 出示"情不自禁"，理解意思。

（2） 指导读，读出童趣。

7. 指名读第一句话，说说这句话和后几句有什么联系？

8. 指导朗读、背诵第二段。

三. 指导写字

第三课时

一. 复习

1. 读词语。

2. 背诵第二段。

二. 精读练习

学习第三段

1. 指名读。

2. 认识、理解"融"、"锣"。

3. 指导理解"响彻夜空"的意思。说说什么声音响彻夜空？

4. 歌声、笑声、锣鼓声融成一片，响彻夜空。说明人们心情怎样？

5. 人们唱啊，笑啊，大街上呈现出一派团结、祥和的气氛，欢乐的元宵节鼓舞人们去创造新的美好生活。

齐读第二句。

6. 指导朗读第三段。

三. 指导朗读、背诵课文。

四. 指导识记生字。

五. 作业 。

抄写字词。

闹花灯教案篇二

教学目标：

1、在阅读中拼读八个生字，认识竖心旁。

2　、积累词语，能抓住词句感受龙灯的活灵活现。

3　、　了解闹花灯的习俗，感受闹花灯的热闹场面。

教学重难点：

体会龙灯的活灵活现。

了解闹花灯的热闹场面。

教学过程：

一、导入

1、小朋友们，知道今天是什么节日吗？——元宵节（出示词语）

师：是呀，和中秋节，重阳节一样，这也是我们中国的一个传统节日，元宵节的习俗你知道哪些呢？（抽生）

2　、师：民间有这样一句话，正月十五闹元宵，这一天晚上人们会走出家门，闹花灯猜灯谜，非常热闹十分喜庆。今天陈老师就要带领同学们一起走上街头，看看这元宵节的花灯。板书课题。指命读（既然是闹，咱们就要读得欢快点。）齐读课题。

二、初读课文，感知文本

元宵节的夜晚到底是什么样的呢？你们看，（播放音乐）这个晚上（出示图片），　街上人来人往，张灯结彩，欢声一片，你觉得怎么样？真——（热闹，喜庆，欢乐，快乐……）

1、是呀，出示第一小节，读读这句话，你从哪些词感受到了热闹。

出示人流如潮，灯火通明 学习生字：流——找朋友，潮——拼一拼，潮就是水的意思，那么人流如潮就是指行走的人们就像水，这说明人怎么样——多——找朋友，结构，书空。什么是灯火通明呢？

2、谁来读好这句话

（我感受到了浓浓的节日气氛，我看到了面前人山人海，我被这宛如白天一样的灯火吸引了

(哎呀，节日的气氛还不够浓哦；你可以把眼前这喜乐的场景读得再欢快一点)

3、齐读

三、 深入学习，了解花灯

1、

人们在这一天晚上纷纷赶来，为的其实就是——闹花灯，那么文中向我们介绍了哪些花灯呢，请小朋友读读课文，找出这些花灯。

2、交流板书

兔子灯，鸽子灯，龙灯

3、你们瞧，兔子灯——地上跑（多么活泼可爱呀，女生读）

鸽子灯——天上飞（自由自在，真快乐，男生） 猜一猜还有什么灯？（什么灯怎么样）（交流）太多太多的花灯，作者用了一个省略号来表示，（加重省略号）尽管街上的花灯很多很多，可是有一盏花灯却让人格外喜欢，它就是——龙灯。

4、请你们快速读读这一小节，找到描写龙灯的句子用直线划下来。 （1）学习生字（这两个词语谁会读？） 金光闪闪 情不自禁 金：读音，

说话训练：（ ）是金光闪闪的。

情：拼一拼，谁有好办法记住它，认识竖心旁，积累竖心旁的字 禁：拼一拼，多音字 读词语两遍

（2）抽生交流，出示句子

（3）再读读这句话，你觉得龙灯哪里有趣

（4）随意交流。（抽生读）

金光闪闪，——金色的光芒一闪一闪，真——漂亮，有趣，可爱，（抽生读）

多么有趣呀，小组赛读

（5）看看这些描写动作的词（出示）

追着宝珠上下翻腾——这条龙灯仿佛就在天上欢快地飞舞着，多有气势呀——抽生读，

再来看，龙的尾巴不停地——摆动，好像这不再是龙灯了，而是一条——真龙在天

多么精美的做工，多么生动有趣的龙灯，一起读

（6）长龙追着宝珠，上下翻腾，金光闪闪，就连尾巴也在不停地摆动着，这哪里是龙灯啊，这条龙简直就像——活的啦，是呀，出示—

—龙活啦！多么惊讶，多么激动，多么兴奋呀，（抽生读，男生，女生）孩子们看到这样的龙灯，想也没想，忍不住就喊了出来，这种情感就是——情不自禁。老师也情不自禁地想和同学们一起高喊——龙活啦！

（7）元宵节的这个晚上，我们看到了兔子灯——鸽子灯——还有像真的一样的——龙灯，除此以外还有各种各样的花灯挂在街头，让人忍不住想说——出示句子：这街上的花灯可真多呀！

5、出示音乐，听，——出示最后一节

（1）引读。

（2）学习片（书空，一片什么）

（3）这么多欢快的声音融合在一起，就连遥远的夜空上都能清楚听到，真的是——响彻夜空，这个夜晚你感受到了什么？——欢乐，高兴……，齐读 这些欢乐的人们——

6、至此，过完元宵这个晚上，我们的新年就画上了句号，它预示着人们开始迎接美丽的春天，一切的美好也从这里开始。希望你们能记住这个美丽热闹的节日。

四、复习总结 词语认读 描写生字。

闹花灯教案篇三

教学目标：

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2. 学会本课的10个生字，绿线内的3个只识不写，理解由生字组成的词语。

3. 感受元宵节夜晚闹花灯的欢乐气氛，增加学生对我国民间传统习俗的了解。

教学重、难点：

识字、写字；朗读、背诵课文。

教具准备：

投影、生字卡片、小黑板。

教学时间：

三课时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课，揭示课题

1. 启发谈话。

我国的传统节日有哪些？

每年的正月十五是什么节？

你家是怎么过元宵节的？

老师简介元宵节。

2. 板书课题。（学习"闹"字）

齐读课题。过渡：闹花灯是怎么一回事？

二、初度课文

1.学生自由读课文，要求读准每个字的音，画出生字，多读几遍。

2.再读课文，要求读通顺句子，读通课文，标出自然段的序号，并想一想每一段写的什么。

3.检查生字读音。

4.指名分段读课文，正音，并说说段意。

5."闹花灯"换个词会说吗？

三、精读课文

学习第一段

1. 自由读，说说读后你知道了什么。

2. 交流：时间、地点、人物。

3. 学习"潮"字。说说"人流如潮"的意思。

4. 从哪个词可以看出灯多？

5. 用"灯火通明"口头造句。

6. 大街山人流如潮、灯火通明，给你的感觉怎样？

7. 指导朗读。

四、指导写字

第二课时

一、复习

1. 认读词语：元宵节、人流如潮、灯火通明。

2. 用"闹"、"潮"组词。

3. 背诵第一段。

二、精读课文

学习第二段

1. 出示投影

大街上有些什么灯？说说他们的模样。

看到这些灯，你想说什么？

2.自由读第二段，想想课文写了哪些灯。

3.课文介绍了哪几种花灯？

哪些花灯写得简略，哪些花灯写得详细？

4.你见过兔子灯吗？它什么样？鸽子灯呢？

花灯做了动物的形状，多可爱呀！书上是怎么写的？

5.写得最详细的是龙灯。

（1）学习"龙"字。

（2）找出写龙灯的句子。

（3）从哪里看出龙灯最有趣？

（4）理解"上下翻飞"，学习"翻"字。

（5）出示"摆动"，做动作理解。

（6）看到这神气活现、摇头摆尾的龙灯，你想到了什么？

（7）课文为什么把龙灯当作重点来写？

（8）指导朗读。

6.看到这欢乐的场面，孩子们有什么反应？

（1）出示"情不自禁"，理解意思。

（2）指导读，读出童趣。

7.指名读第一句话，说说这句话和后几句有什么联系？

8.指导朗读、背诵第二段。

三、指导写字

第三课时

一、复习

1.读词语。

2.背诵第二段。

二、精读练习

学习第三段

1. 指名读。

2. 认识、理解"融"、"锣"。

3. 指导理解"响彻夜空"的意思。说说什么声音响彻夜空？

4. 歌声、笑声、锣鼓声融成一片，响彻夜空。说明人们心情怎样？

5. 人们唱啊，笑啊，大街上呈现出一派团结、祥和的气氛，欢乐的元宵节鼓舞人们去创造新的美好生活。

齐读第二句。

6.指导朗读第三段。

三、指导朗读、背诵课文。

四、指导识记生字。

五、作业。

抄写字词。

板书设计：

人多：人流如潮灯火通明

闹花灯　灯多：兔子灯　鸽子灯　龙灯

声音多：融成一片　响彻天空

闹花灯教案篇四

一、教材闹花灯分析

闹花灯，又叫灯彩，是我国流传甚广且历史悠久的民间传统工艺。本课闹花灯以花灯为题材内容，通过赏灯、说灯、做灯实施教学活动，旨在了解“花灯”这一民间艺术。

闹花灯民间花灯的品种大致可分为四大类。闹花灯一是座灯，安放在地上或是特制的架上，灯体庞大，气势宏伟，灯光明亮。二为挂灯，该灯体积相对较小，闹花灯做工却特别精巧，色彩鲜艳，图案精美。三是水灯，放于水上，放灯者许下心愿，花灯随波而荡，预示着心想事成。四为提灯，即孩子们提在手上玩耍的灯，造型大多模仿动物造型。教材呈现的学生作品为挂灯和提灯造型，体积较小，方便提在手上玩耍和展示。 闹花灯

民间花灯从制作工艺上又可分为两大类。

一是彩扎类。传统彩扎花灯的制作工艺较为复杂，经过前前后后近七十道工序，一只花灯才算真正做成。教材呈现的学生作品主要为彩扎花灯，简化了花灯制作的工具，鼓励学生寻找生活中的多种材料进行制作，如可用竹筷代替竹篾，塑料纸、玻璃纸、皱纹纸等代替绸布，双面胶、透明胶等代替绳线、铁丝、粘胶，各地区的老师可根据本地情况酌情调整。制作工艺也简化为三步：一、捆扎花灯的骨架；二、将骨架用纸材进行包扎；三、选用剪贴、描绘等装饰手法打扮花灯。

二是刻纸类。采用硬纸板为材料，工艺师先设计造型，按其形状把灯体准确分解成几何块面图形，描绘上各种图案后，再用刻刀精心雕刻，最后将这些纸板按造型粘合上色，配上丝穗便成了刻纸花灯。教材对此类花灯没有呈现作品，教师还是应对此做出说明，如若学生感兴趣，可以此为契机，降低制作难度，鼓励学生尝试运用纸盒等制作刻纸花灯。

二、教学目标

◆了解元宵节的由来和花灯的历史，以及各类花灯的艺术特点。

◆掌握制作彩扎花灯的基本方法和要领，感受制作花灯作品的工艺特点。

◆培养学生耐心、细致的学习态度，相互合作的工作作风和对民间传统艺术的热爱。

三、教学思路本课涉及到立体造型的问题，重在提高学生的综合分析和动手能力，要求学生将条状物(竹筷等)捆扎成立体形状，并进行包扎装饰。

教学活动的安排可考虑为：欣赏感受——观察分析——方法指导——合作表现——评析交流。让学生在参与活动、制作作品中感受中国传统节日的氛围和民间艺术的独特魅力，在学习活动中获得相关技能和知识。

首先，教师以开门见山的方式，播放一些课前收集的有关元宵、花灯的图片、音乐、录像等，从欣赏角度直入课题，学生通过看看、想想、说说吃元宵团、闹花灯、猜灯谜等元宵活动，重温元宵节的热闹情形，引导学生进入制作花灯的学习活动中。

然后教师出示一个花灯成品，引导学生通过观察，分析花灯的基本构造特点。还可以请学生将教师的范品一步一步地拆开，师生共同尝试探究花灯制作的基本过程。在这一过程中，教师应对制作、装饰方法作指导，如穗子的形状、数量、安放位置，装饰手法(描绘、剪贴等)的运用，花灯骨架的造型以及捆扎成型的小窍门等，每讲到一处，教师能提供相应的图片欣赏则最佳。

接下来，学生在教师的指导下，以小组合作的方式进行创作，教师播放一些轻快的民乐，让学生在轻松的氛围中自主表现。

最后是评析作业、交流经验和拓展环节。作业展评可采用悬挂式，学生积极地谈了制作过程中的感受、体会和对作品的评价后，教师可提供蜡烛、灯泡等可发光的物品，鼓励学生课后想办法让自己的花灯亮起来，使之成为本课的又一个亮点。

四、教学选择

教学安排上可考虑课前引导学生通过书籍、报刊杂志、网络或寻找老艺人等手段了解元宵节的由来、元宵习俗，欣赏、收集花灯的图片。

本课的活动设置建立在民间手工艺的基础之上，如若本地区有此类手工艺，教师可以将教材作进一步的教学处理。

五、教学建议

为了降低制作花灯的难度，培养学生互相协作精神等，可以将学生分成若干组，开展合作学习。

本课教学可根据学情安排1_2课时完成，课前应督促学生准备好各种应备材料，教学中应强调注意整洁、卫生。

教师应注意用火用电安全。可在教室里牵挂铁丝以方便作品的悬挂展示。如条件许可，还可以组织一次学生花灯作品展。

课目

第7课闹花灯 年级 5年级上册

执教 何娟

教学程序

教学活动

媒体运用

欣赏感受

1.教师播放课件，学生欣赏，引导回忆：元宵佳节你们一家人在一起通常会干些什么活动?

2.揭示课题：今天，我们就学习做一盏漂亮的花灯，也来闹闹元宵佳节。

3.板书课题：闹花灯。

cai呈现：热闹激扬的民乐配上元宵佳节家家团圆、处处花灯明亮的场景。

观察分析

1.欣赏民间艺人花灯作品：彩扎类和刻纸类，提问：你发现这些花灯有什么不同的地方吗?(归类，板书：一、彩扎类；二、刻纸类。)

2.欣赏民间艺人彩扎类花灯作品，提问：通过观察，你能说说彩扎花灯由哪几部分组成吗?

cai呈现花灯图片

cai呈现花灯图片

方法指导

1.教师出示一个花灯成品，请学生上台将它一步一步地拆开，引导学生观察、逆向分析花灯制作过程，教师做适当的示范：

(3)装饰：上灯、扎穗、描绘或剪贴；

(2)包扎：涂胶、贴纸；

(1)捆扎：选材、设计骨架、扎骨架。

2.欣赏学生彩扎类花灯作品，提问：这些作品的选材、造型和装饰分别有什么特色，和民间花灯作品有什么不同，你也能试着做一个花灯吗?

实物、视频展示台

cai呈现花灯图片

自主表现

1.学生分小组动手合作制作一盏花灯。

2.教师随堂巡视指导，并对学生制作上的问题予以及时解决。

音乐

评析交流

1.将学生作品悬挂展示。

2.提问：

(1)教室里的花灯展上，你最心仪哪一个?说说你的理由。

(2)做花灯时，你遇到了困难吗?告诉大家你是怎么解决的。

(3)你的花灯的造型受到了哪些东西的启发?

(4)你能让自己做的花灯亮起来吗?

实物

闹花灯教案篇五

教学内容：

精读课文，理解课文内容。

教学目标：

流利、有感情地朗读课文，感悟语言，体会闹花灯的欢乐气氛。

教学过程：

一、揭示课题，导入新课。

1、齐读课题两遍。

2、谈话导入：同学们，今天这节课老师和你们一起到大街上去看花灯。你们快看大街上！

二、学习第一段。

1、齐读第一段。

2、自由练读两遍。

3、说一说：读了这一段后，你知道了什么？（学生口答，教师引导。）

二、学习第二段。

1、出示投影图：请同学们仔细看，告诉大家你看到了什么灯？（生说）

2、读第一句话：“街上的花灯可真多呀！”（提示：后边是“！”）

指名读、齐读。

3、轻声读课文，看文中写了几种花灯？（3 种）哪两种写得简单？哪种写得详细？

4、投影出示写龙灯的句子，引导体会。

最有趣的是龙灯，只见一条长龙追着宝珠上下翻飞，全身的鳞片金光闪闪，龙的尾巴不停地摆动。

⑴自由充分地练读句子， 想一想自己喜欢哪个词， 为什么？

⑵同桌互相交流一下。

⑶指名说，引导多种形式理解词意。

⑷指导朗读：喜欢哪个词，读的时候就要抓住它。读出龙灯的有趣。

①自由尝试。②指名读。

5、读最后一句。

⑴指导读“龙活啦！”

⑵引导理解“情不自禁”，指导说一句话。

三、学习第三段。

1、师生一起读课文。

2、理解“融成一片”、“响彻夜空”的意思。

3、指导朗读。

四、听录音读全文，同桌互相比赛读全文。

五、总结板书。

课外延伸：

你还想看到什么样的花灯？学生练说。

布置作业：

把自己设计的花灯画下来，参加班级花灯设计比赛。

板书设计：

兔子灯

闹花灯鸽子灯　……

龙灯

闹花灯教案篇六

教学目标

1、在阅读过程中，能借助拼音认识本课“流、潮、通、金、光、情、禁、片”等8个生字；能在老师的指导下描摹 “情、流、金、片”。

2、能认读并积累“人流如潮、灯火通明、金光闪闪、情不自禁”等词语，

3、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。

4、了解闹花灯是元宵节的习俗之一，感受闹花灯的热闹场面。

教学

重难点 1、能认读并积累“人流如潮、灯火通明、金光闪闪、情不自禁”等词语。

2、按正确的笔顺描摹四个生字。

3、了解闹花灯是元宵节的习俗之一，感受闹花灯的热闹场面。

教学媒体 1、教师方面的准备：录音机、课文录音、录像机、录像带、生字卡片、小黑板或投影片、图片（各种花灯、小金鱼）

2、学生方面的准备：了解元宵节的习俗。

课前准备 熟读课文，预习生字

教学流程 一、谈话导入，揭示课题

1、小朋友们知道正月十五是什么节日吗？

出示句子：正月十五是元宵节。

学生齐读句子。这句话还可以怎么说？

2、元宵节是春节的最后一天。你知道元宵节有什么习俗吗？

闹花灯是最常见的一种习俗了，所以元宵节又叫“灯节”。

3、出示课题：2  闹花灯

二、整体感知课文，学习部分生字。

1、认真听课文录音，完成填空。

出示：

元宵节的夜晚，马路上        ，        。歌声、笑声、锣鼓声融成一片，        。

集体交流。

2、出示：

元宵节的夜晚，马路上人流如潮，灯火通明。歌声、笑声、锣鼓声融成一片，响彻夜空。

3、读准词语：人流如潮、灯火通明、响彻夜空

注意读准“人、灯、明”三个字的前、后鼻音。

让学生联系生活说说对三个词语的理解。（如南京路、城隍庙春节等节日时的盛况。）

4、学习生字“流、潮、通”。

学生自主识字。

老师随机重点指导：

潮：读准翘舌音。

通：半包围结构。笔顺从里到外。第三笔的点不要漏。

提醒“流” 字第七笔的点不要漏。

书空“潮、通”。

再说几个带“氵”的字。

（三）学习课文第二节。

1、大街上这么热闹，花灯可真多！指名读第二节，完成填空：

大街上的花灯可真多，有                ，还有                  。

2、轻声读第二节，找出自己最喜欢的灯，把有关句子多读几遍。

随机学习：

兔子灯地上跑，鸽子灯天上飞……

出示其他花灯的图片，进行模仿说话练习。

最有趣的是龙灯……龙活啦！”

a.出示龙灯的图片（录像），帮助学生感受龙灯的有趣之处。

b.指导学生多种方式朗读第一句，读出语气，读中体会龙灯的有趣以及舞龙的热闹场面。

c.理解词语“情不自禁”。

难怪孩子们激动得忍不住自己的感情，喊了起来……（引导学生读出兴奋的语气。）

这就是“情不自禁”。

说一说：在什么情况下你也会“情不自禁”做什么（怎么做）？

d.学习生字：“金、光、情、禁”

老师随机重点指导：

情、禁、片：读准前、后鼻音。尤其是“禁”字读第一声，不是第四声。

（四）复习巩固

一字开花。

用“流”作花心扩词。

用“情” 作花心扩词。

给小金鱼找朋友。

出示两排小金鱼，每条小金鱼身上写有一个字，分别为：

流   通    元   夜    潮   龙    追        情    赶      宵     交     水     感 

下面一排每条小金鱼至少可以在上面一排小金鱼中交两个朋友，请帮助小金鱼找朋友，再连起来读一读。

（五）描描写写

书空“情、流、金、片”。

指导描写。

检查反馈效果的作业 1、 熟读课文

2、 抄写生字新词。

板书设计                   2、闹花灯

兔子灯      地上跑

鸽子灯      天上飞

龙灯        上下翻腾   金光闪闪   不停摆动

教学效果反馈 本课教学时我让学生听录音，通过完成一道填空题对课文有初步的了解，并帮助学生理解和积累语言。重点第二小节的学习，让学生用“什么灯怎么样”，进行课文内容的模仿说话。“龙灯”学生都只能说到一点，但我也给予积极评价，以保持学生的学习兴趣。这一课有四个比较凝练的词语“人流如潮、灯火通明、情不自禁、响彻夜空”，学生较难理解，我让他们结合生活实际，借助媒体直观手段，通过读来体会，部分学生理解不了。