2023年要树立正确的消费观 小学生树立正确的消费观教案汇总(十篇)

作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？下面是小编带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!

要树立正确的消费观小学生树立正确的消费观教案篇一

1 、通过教学，使学生认识生产与消费的辩证关系；

4 、培养学生积极参与经济活动的能力。

教学重点和难点：

教学方法：

讲读法、讨论法、事例分析法、投影

教具准备：

板书、相关材料如漫画

板书设计 ：

1 、生产与消费的关系

（ 1 ）、生产决定消费

（ 2 ）、消费反作用于生产

2 、树立正确的消费观念

首先、提倡适度消费

其次、协调发展

第三、科学消费

3 、发扬艰苦奋斗，勤俭节约的精神

教学过程 ：

（复习旧课）提问：

1 、家庭消费按消费的目的可分为哪几种？

2 、影响家庭消费的因素有哪些？

（讲授新课）

二、树立正确的消费观（板书）

1 、生产与消费的关系（板书）

引导学生讨论回答。

老师归纳：

（ 1 ）生产决定消费（板书）

学生回答。

老师归纳：

（ 2 ）消费反作用于生产（板书）

2 、树立正确的消费观（板书）

（ 1 ）树立正确的消费观念的重要性（板书）

（ 2 ）树立正确的消费观念的要求（板书）

首先，提倡适度消费（板书）

引导学生思考，讨论回答，教师归纳：

（ 3 ）物质消费与精神消费要协调发展（板书）

学生讨论回答。

（ 4 ）做到科学消费（板书）

教师举一个例子，指导学生讨论，从这种现象得到什么启示？

学生回答（略）

3 、发扬艰苦奋斗，勤俭节约的精神（板书）

指导学生讨论回答，并划书。

作者：程红英 人教版

1 、通过教学，使学生认识生产与消费的辩证关系；

4 、培养学生积极参与经济活动的能力。

教学重点和难点：

教学方法：

讲读法、讨论法、事例分析法、投影

教具准备：

板书、相关材料如漫画

板书设计 ：

1 、生产与消费的关系

（ 1 ）、生产决定消费

（ 2 ）、消费反作用于生产

2 、树立正确的消费观念

首先、提倡适度消费

其次、协调发展

第三、科学消费

3 、发扬艰苦奋斗，勤俭节约的精神

教学过程 ：

（复习旧课）提问：

1 、家庭消费按消费的目的可分为哪几种？

2 、影响家庭消费的因素有哪些？

（讲授新课）

二、树立正确的消费观（板书）

1 、生产与消费的关系（板书）

引导学生讨论回答。

老师归纳：

（ 1 ）生产决定消费（板书）

学生回答。

老师归纳：

（ 2 ）消费反作用于生产（板书）

2 、树立正确的消费观（板书）

（ 1 ）树立正确的消费观念的重要性（板书）

（ 2 ）树立正确的消费观念的要求（板书）

首先，提倡适度消费（板书）

引导学生思考，讨论回答，教师归纳：

（ 3 ）物质消费与精神消费要协调发展（板书）

学生讨论回答。

（ 4 ）做到科学消费（板书）

教师举一个例子，指导学生讨论，从这种现象得到什么启示？

学生回答（略）

3 、发扬艰苦奋斗，勤俭节约的精神（板书）

指导学生讨论回答，并划书。

作者：程红英 人教版

1 、通过教学，使学生认识生产与消费的辩证关系；

4 、培养学生积极参与经济活动的能力。

教学重点和难点：

教学方法：

讲读法、讨论法、事例分析法、投影

教具准备：

板书、相关材料如漫画

板书设计 ：

1 、生产与消费的关系

（ 1 ）、生产决定消费

（ 2 ）、消费反作用于生产

2 、树立正确的消费观念

首先、提倡适度消费

其次、协调发展

第三、科学消费

3 、发扬艰苦奋斗，勤俭节约的精神

教学过程 ：

（复习旧课）提问：

1 、家庭消费按消费的目的可分为哪几种？

2 、影响家庭消费的因素有哪些？

（讲授新课）

二、树立正确的消费观（板书）

1 、生产与消费的关系（板书）

引导学生讨论回答。

老师归纳：

（ 1 ）生产决定消费（板书）

学生回答。

老师归纳：

（ 2 ）消费反作用于生产（板书）

2 、树立正确的消费观（板书）

（ 1 ）树立正确的消费观念的重要性（板书）

（ 2 ）树立正确的消费观念的要求（板书）

首先，提倡适度消费（板书）

引导学生思考，讨论回答，教师归纳：

（ 3 ）物质消费与精神消费要协调发展（板书）

学生讨论回答。

（ 4 ）做到科学消费（板书）

教师举一个例子，指导学生讨论，从这种现象得到什么启示？

学生回答（略）

3 、发扬艰苦奋斗，勤俭节约的精神（板书）

指导学生讨论回答，并划书。

课堂小结：我们每个人的生活消费都与国家、集体、个人紧密联系，因此，作为消费者必须树立正确的消费者观念，发扬艰苦奋斗，勤俭节约的精神。

要树立正确的消费观小学生树立正确的消费观教案篇二

本节课秉承新课标教学理念，以学生为主体，立足于学生已有的知识和生活实际进行教学。由于消费与学生的生活实际息息相关，每个学生都有自己的消费观，学生各种各样的消费心理也总是在自觉或不自觉地影响着其消费行为。因此，通过对实际生活情境中人物的消费行为进行分析，让学生在合作探究中理解四种不同的消费心理，明白其利害，并从自身出发，以不同角度思考自己应如何树立正确的消费观，把握四个消费原则。整节课力求通过合作探究与体验感知，让学生在生活情境中掌握知识，提高参与经济生活的能力，树立正确的消费观，从而让学生在合作探究和体验感知中完成教学的知识、能力和情感态度价值观目标。

【教学目标】

知识目标：了解目前社会上常见的几种消费心理及其基本特征；知道怎样看待、评价各种消费心理；理解四大消费原则的含义及其主要内容。

能力目标：正确评价和对待各种消费观及消费行为的能力；根据主客观条件设计理性的消费方案的能力；提高科学理财的意识和实践能力。

情感、态度与价值观目标：培养正确的消费观念，以科学求实的态度对待消费，做一个理性的消费者；坚持正确的消费原则，发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神；树立生态文明观念，自觉落实环境保护行动。

课程标准的基本要求：描述几种消费心理；比较消费行为的差异；辨析消费观念的变化，树立正确的消费观。

【教学难点】量入为出，适度消费原则的把握

【教学流程】

心理小测试（2分钟）——引导学生进入消费心理的学习（1分钟）——小a家中四人在买车问题上的争论与其方案介绍（3分钟）——分组讨论、小组回答与分析、教师引导认识四种消费心理（8分钟）——关于“月光族”和泼留希金两种极端消费行为的讨论（3分钟）——模拟当家人（3分钟）——教师总结引导学生掌握“度”的把握（2分钟）——课堂小调查（1分钟）——学生交流意见与教师总结（4分钟）——保护环境，绿色消费的知识点讲解（4分钟）——学生思考在现实生活中如何保护环境，绿色消费（2分钟）——合作探究与交流对“社会进步，节俭让步还是社会进步，节俭同步”的认识（5分钟）——教师总结（2分钟）——巩固新课（4分钟）——布置作业（1分钟）

【课前准备】多媒体教学课件

【教学方法】问题教学法、讨论法、合作探究法

【教学过程】

一、导入新课

[多媒体展示]：

a.立刻去商店把自己一直想要的东西全买回来，反正是“意外”之财，花光也行。

b.列一份购物清单，买一些自己切实需要的东西，合理分配。

c.尽量不花，也许以后有急用，把钱攒起来。

[多媒体展示]：

a──大手大脚的奢侈型消费者

b──理智型的消费者

c──吝啬鬼型的消费者

二、讲授新课

（一）消费心理面面观

[多媒体展示]：

a爸说买一辆二手的面包车，实用又便宜；但是a妈说买辆广州本田，因为左邻右舍买的都是本田；a哥说买辆敞篷车，很酷很有个性；但是a弟又说买辆宝马，因为他们班同学家里买的都是宝马，自己家不买太没面子了。

[学生活动]

1.全班分成4个组，其中前后4位同学为一个小组；

2.第一组负责分析小a的爸爸

3.第二组负责分析小a的妈妈

4.第三组负责分析小a的哥哥

5.第四组负责分析小a的弟弟

6. 讨论时间为2分钟

[小组发言]请各个小组分别分析他们所负责的人物的行为及其特点、评价。

（教师引导学生逐个分析小a一家4人的消费心理，分别从心理类型、特点、评价这三个角度进行分析）

[教师总结]从同学们的回答中，我们知道，a爸所持的是求实心理，这是一种理智的消费心理，他所提的方案也是比较可行的；而a妈持的是从众心理，这种心理多少带有一点盲目性，她所提的方案仍然值得讨论；a哥持的是求异心理，这是一种标新立异的消费心理，然而过分标新立异代价是很高的；a弟持的是攀比心理，这是一种虚荣炫耀性的心理，我们不提倡这样的消费心理，因为它是不健康的，对个人生活不利。

经过同学们的分析，我们可以很明显地得出a爸的方案是最合理的一个，如果老师的朋友小a在场的话，相信他应该知道该怎么选择，以及怎么去跟他的家人沟通了。

（二）做理智的消费者

1、量入为出，适度消费

[教师提问]

② 像果戈里《死灵魂》中的泼留希金那样消费行吗？为什么？

③ 从上面两种不同的消费行为中，同学们可以得到什么启示？

[学生活动]

① 模拟当家人，对3000块钱进行计划分配，列出清单

② 请两三名同学说明他们分配的根据

（教师根据学生所做的分配清单以及解释进行引导，关键让学生理解“度”的把握）

[教师总结]我们对这个“度”的把握，关键就是要做到量入为出，也就是在自己经济承受能力之内进行消费，不能不考虑自己的偿还能力而随意举债或贷款消费。当然，我们强调不过度消费并不代表不能消费或过于紧缩消费，适度消费是“支出≦收入，≠过于节俭”。

2、避免盲从，理性消费

[教师活动]课堂小调查

[多媒体投影]

1. 你喜欢追星吗？

2. 你购物时非名牌不买吗？

3. 你有过凭一时冲动而购物的行为吗？

4. 你是否买过一些东西，回来后发现并不是自己所需要的？

[学生活动]参与调查，互相交换意见，讨论并谈谈自己的感悟

[教师引导]有人做过一项调查，发现近40％的青少年往往凭一时冲动去购物，结果买回来的东西只用一时便不再用了，造成了很大浪费。与此同时，很多青少年往往只注意追星、吃喝玩乐，而忽视了学习，进修，在知识这一领域却形成了一个“真空带”。

[学生活动]思考并回答问题

[教师总结]做一个理智的消费者，在消费过程中应注意“三个避免”——避免跟风随大流（盲目从众），避免情绪化消费，避免只重物质消费，忽视精神消费。

3、保护环境，绿色消费

[学生活动]指导学生阅读课本第22页有关保护环境，绿色消费的内容。

[教师讲解]绿色消费的主旨、核心和五r原则。

[教师提问]我们在生活中如何做到保护环境，绿色消费？

[学生活动]思考并回答问题

（如：少用一次性制品、少送贺卡、选无磷洗衣粉、选绿色食品、买环保电池、节约资源、少开空调、自觉进行废品回收……）

4、勤俭节约，艰苦奋斗

妈妈：太好了，我们终于可以享福了。

小刚：好呀，我们一家可以吃好的，穿名牌的，样样向广告看齐。

爸爸：拜托了，你们省点吧，这套房子是我们艰苦奋斗出来的，我们还要继续保持这种生活。

[学生活动]进行合作探究与交流

（教师到各小组处指导讨论）

[学生发言]请一两个同学谈谈他们的对“社会进步，节俭让步还是社会进步，节俭同步”这个问题的认识。

[教师总结]我们应主张社会进步，节俭同步。以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻，是社会主义荣辱观的体现。从传统美德看，这是中华民族的优良传统，是中国人民的传家宝；从本国国情看，这是民族自立自强的支撑，是社会主义现代化建设的需要；从个人成长看，有利于锤炼青少年的意志，战胜困难，成就事业。

[教师小结]以上四个原则，是科学消费观的具体要求，我们要理解和掌握这些原则，并用他们指导自己的消费行为。

三、巩固新课

[教师总结]这节课我们主要学习了影响人们消费行为的四种消费心理和四种科学的消费原则，接下来我们一起来做几道练习题，进一步巩固所学知识。

1、人们在电视广告中，常常可以看到一些影视明星作为某种产品的代言人。商家之所以利用名人来推销自己的产品，主要是利用了消费者的（ b ）

2、一位准备买汽车的消费者说“新车一上牌就成了‘二手车’，就开始贬值，越用越贬值。对我来说，汽车只是一种‘为我服务的工具’，什么品牌都无所谓，关键是质量好，价格实在。”从消费心理看，这是一种（ b ）

3、下列对适度消费理解正确的是（ a ）

a、所谓适度消费，包括不抑制消费和不超常消费两层意思

b、量入为出是适度消费的重要内容，就是手里有多少钱花多少钱

c、适度消费原则提倡勤俭节约的精神，就是存钱省着花

d、和前后的消费潮流相适应，该消费时就消费

四、布置作业

研究性作业：假如同学们一个月有500元的生活费，课后请大家各拟一份消费（开支）计划。

要树立正确的消费观小学生树立正确的消费观教案篇三

1、理解不同的消费心理与消费行为。

2、理解消费观念的变化。树立止确的消费观，做理智的消费者

【知识梳理】

（1）消费心理影响人们的消费行为

从众心理引发的消费

态度：具体问题具体分析，盲目从众不可取

求异心理引发的消费

有利：展示个性，也可推动新工艺和新产品的出现

有弊：代价大，社会不认可

态度：过分标新立异，不值得提倡

攀比心理引发的消费

有弊：不实用，对个人生活不利

态度：不健康的心理，不值得提倡

求实心理主导的消费

有利：理智的消费，对个人生活和社会都有利

态度：值得提倡

量人为出、适度消费

避免盲从、理性消费

保护环境、绿色消费

勤俭节约、艰苦奋斗

重点、难点分析：

（1）要提高人们的消费水平，作为国家，要大力发展经济，增加居民收入，同时搞好宏观调控，稳定物价；作为企业，要使自己的产品得到消费者的认同，就必须考虑商品性能、质量、外观、包装，以及购买方式、商店位置、服务态度、售后维修与保养情况等因素；作为个人，要通过自己的知识和劳动能力，增加个人收入。

（2）区分有形商品消费和劳务消费。有形商品的消费其特点是商品的生产过程和消费过程是分开的，而劳务产品的消费往往是生产过程和消费过程同时进行的。

（3）把握租赁消费应注意以下几点：

第一，租赁消费的原因：对一些商品，消费者使用的次数有限，为暂时的使用而买下它们不划算。第二，租赁消费的特点：商品的所有权不变，消费者获得的是商品在一定时期内的使用权。第三，租赁消费的优点：便宜，避免了浪费，商品的使用价值可得到充分利用，有利于节约资源。

(4)消费水平

①消费水平高低的判断：如果收入水平提高，则消费水平提高；如果其他条件不变，物价水平降低，则消费水平提高；如果消费结构更合理，则消费水平提高；如果发展资料消费和享受资料消费比重增加，则消费水平提高；如果恩格尔系数降低，则消费水平提高。

②提高消费水平的措施：提高居民收入和对未来收入的预期的措施：提高居民收入和对未来收入的预期；稳定物价；完善社会保障体系。

③随着经济水平的提高，发展资料和享受资料的消费会逐渐增加，意味着人们的消费水平的提高。

【思维点拨】

（1）辩证地认识贷款消费

对于那些收入稳定、对未来收入持乐观态度的年轻人来说，贷款消费是可行的、明智的，不仅有利于提高人们的生活水平，也有利于拉动经济增长，扩大内需。因此，国家在政策方面是予以鼓励的。

(2满足衣食住行的消费都是生存资料消费吗?

满足衣食住行的消费是不是属于生存资料消费应该具体分析，不能一概而论。比如，同样是衣食住行，既可以是刚刚满足温饱的生存资料消费，也可以是高档服装、山珍海味、豪华别墅、高级轿车等享受资料消费。

（3）怎样理解适度消费？

①所谓适度消费，包括不超前消费和不滞后消费两层意思。

③坚持适度消费的原则，还要提倡勤俭节约的精神。勤俭节约不能简单地理解为有钱省着花，而是指自己的实际需要和收入水平相当的合理消费。

④反对超前消费与坚持适度消费是一致的。判断一种消费行为是否超前不能仅仅局限在现有收入上，还应考虑收入的动态因素(预期收入)。如果过高地估计自己的收入能力，或者明知自己无能力消费，却硬与别人盲目攀比，就是超前消费。

(4)提倡艰苦奋斗、勤俭节约就是限制消费。

①艰苦奋斗、勤俭节约是我们提倡的一种普遍精神，并不是某一具体的消费方式，每个人不管处于何种消费层次与消费方式，收人多少，都不应该丢掉这一精神。不能把艰苦奋斗、勤俭节约看作只对那些收入有限、生活困难的人提出来的要求。

②随着生产的发展和收入水平的提高，艰苦奋斗与勤俭节约的精神所包含的具体内容也不是一成不变的。

【点击误区】

(1)物价越低，消费水平越高。

消费水平受收入水平和物价水平的制约。在收入水平一定的条件下，物价降低有利于提高消费水平。但是如果物价持续下跌，出现过度的通货紧缩现象，也会影响生产和投资的积极性，限制社会需求的有效增长，导致经济增长乏力，经济增长率下降，从而最终影响消费水平的提高。其实，消费水平根本上是受经济发展水平制约的，而不是取决于物价水平。此外，家庭消费水平还与家庭人口数量有关。——般来说，在包括收入水平在内的其他所有因素都不变的情况下，消费品价格总水平提高，则家庭消费水平降低；消费品价格总水平下降，则家庭消费水平提高。

(2)家庭收入越多，消费水平越高。

①收入水平的高低对家庭消费有直接影响。在其他条件不变的情况下，如果家庭收入水平提高，家庭消费水平也会相应提高。提高家庭收入水平的主要途径，就是增加收入。

②商品和服务的价格水平，家庭人口数量，也是影响家庭消费水平提高的重要因素。倘若物价持续走高，家庭供养人口增多，即使家庭收入增多，家庭消费水平也不一定会提高。

③从根本上说，家庭消费水平，受社会经济水平的制约。要提高家庭消费水平，必须大力发展生产力。

自主探究 合作探究

㈠消费心理面面观

消费心理 基本特征 评价

㈡做理智的消费者

⒈量入为出，      消费

要在自己的＿＿＿＿＿＿之内进行消费。

既要反对＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，这是缺乏理智的；又要反对＿＿＿＿＿＿＿＿，它使人们的＿＿得不到满足，也不利于推动＿＿＿＿的发展。

⒉避免盲从，      消费

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，是不理智的。

坚持避免盲从，理性消费，要避免＿＿＿＿，避免＿＿＿＿＿，避免＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的倾向。

⒊保护环境，      消费

⑴绿色消费是以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿为主旨，符合＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的各种消费行为的总称，核心是＿＿＿＿＿＿。

⑵绿色消费的特征是：＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿。

⑶我们应该树立＿＿＿＿＿＿，保持＿与＿＿＿＿之间的和谐。

⒋勤俭节约，         

以＿＿＿＿为荣、以＿＿＿＿为耻，是社会主义荣辱观的体现，＿＿＿＿作为一种＿＿＿＿，任何时候都应该发扬光大。

【探究一】课本20页

1.对同学互赠礼品的认识。

2.小林的奇装异服。

3.校园的攀比之风。

【探究二】课本21页

该勤俭还是奢侈？

【探究三】课本21页

冲动带来的消费。

【探究四】课本22页

由“白色污染”引发的思考。

【探究五】课本22页

关于“打包”。

【典例分析】

例1、(xx年高考北京文综卷)消费对经济增长具有拉动作用。近年来，我国国民收入的平均增长率为9％左右，而居民人均消费增长率只有6％左右。造成人均消费增长率低于国民收入增长率的原因可能是    (    )

a.①    b.②④  c.①②③    d.②③④

[答案]c

[解析1.本题考查影响消费的因素、积累和消费的关系。积累促进消费；消费对积累具有促进作用；影响消费的因素有价格因素、人口因素；收入水平等因素的影响。在一定时期，国民收入一定的情况下，如果积累增长过快：那么用于消费的郝分就会相对减少；因此选①。在收入一定的情况下，供养的人口越多，用于消费的就越少，因此选②。在居民收入一定的情况下，如果用于储蓄的过多，那么用于消费的必然会减少，因此选③。物价基本稳定是有利于消费的因素，所以④不选。解答好本题需要正确理解影响居民消费的因素有哪  些，才能做出正确的判断。

例2、(xx年高考全国文综卷ⅱ)“不买最好的，只买最贵的”，这句话反映了一部分人的消费心理，经济学家称之为“炫耀性消费”。消费观在一定程度上反映了一个人的人生价值观，下列选项中体现消费观与人生价值观正确关系的是    (    )

[答案)a

例3、(xx年高考重庆文综卷)某高校网站论坛上一篇谴责浪费的文章引起强烈共鸣。文章说，有些同学早晨洗漱时任凭自来水哗哗流个不停；在该校餐厅门口的两个泔水桶里，装着将满的剩余饭莱，不少同学还在将大半碗拉面、大半个馒头往里丢，而食堂窗口上方赫然写着“勤俭节约是中华民族的传统美德”。

自从党中央提出建立节约型社会的目标和任务后，全国正在展开一场旨在建设节约型社会的活动。大学生从反思浪费开始学习节约、注意节约了。

运用经济常识分析材料中的浪费行为。

解析：本题把坚持勤俭节约、反对奢侈浪费这样的消费问题，放在建设资源节约型、环境友好型社会这样的大环境中考查。切入，氖小，但立意很深。我们应该综合运册所单知识时材料中的浪费行为作出分析与评价。

[答察](1)材料中的浪费行为是不合理的消费行为。

(2)生产决定消费，消费对生产具有反作用。不合理的消费不利于生产发展；个人消费行为与社会利益紧密相关；我国资源相对短缺，要求建立资源节约型、环境友好型社会(或走可持续发展道路)。

(3)我们必须树立正确的消费观(或倡导正确的消费行为)，提倡适度消费，反对铺张浪费；倡导科学消费，反对不文明消费。

课堂检测

a.①④    b.②③    c.②④    d.③④

⒉漫画(见右图)旨在劝诫年轻人

a.①③    b.②④    c.①②   d.②③

a.消费是个人的私事，与社会无关

b.这是一种不健康的消费心理，应该加以引导

c.这是求异心理引发的消费，不值得提倡

d.这是从众心理引发的消费，是一种理智消费行为

7.据报道，近几年来各大中城市商品房滞销现象严重，不仅使商家受到损失，也使国有土地资源遭到浪费和破坏，商品房滞销的主要原因，一是房价过高，购买力较弱；二是不少商品房质量低劣；三是房地产开发商不守信誉，房屋的配套设施和物业管理都很不健全。

假如你是一位房地产开发商，你将如何解决商品房滞销问题?

答：（1）加强管理，改进技术降低成本，降低商品房的价格。　（2）采用新材料、新技术，加强质量管理，提高房屋质量。（3）诚信经营，树立良好的信誉和形象。

8.材料一：表一我国城乡居民收入状况　指标单位：元

xx年 xx年 xx年 xx年 xx年

表二近年来我国城乡居民家庭恩格尔系数情况表单位：%

表三xx年5月15日，中国城市青年生活消费调查情况

52.9% 35.7% 61.6%

材料二：由于食品价格上涨，xx年，城镇居民人均食品类消费支出达2710元，增长12.1%元，比xx年高7个百分点。

（1）表一反映了我国居民收入的状况是怎样的？

（3）表三反映了我国现阶段城市青年的消费受哪些消费心理的影响？

答：（1）我国城乡居民收入在“十五”期间不断提高，但农民的收入水平远远低于城镇居民的收入水平，且差距在不断扩大。

（2）表二反映了近年来我国城乡居民家庭恩格尔系数均呈下降趋势；表明我国城乡居民的消费结构得到改善，消费层次、消费质量不断提高；但是农民的消费水平远远低于城镇居民的消费水平。

消费水平从根本上说，受国家经济发展水平的制约，受居民收入水平的影响。

（3）表三反映了我国现阶段城市青年的消费受求异心理、攀比心理、求实心理等的影响。

（4）①恩格尔系数是指食品支出占家庭总支出的比重，恩格尔系数上升说明用于食品的支出增加。②从材料二中可以看出，xx年我国的食品价格上涨，而价格变动对食品消费的影响比较小，这就直接导致城乡居民在食品方面的支出增加，从而恩格尔系数上升。

要树立正确的消费观小学生树立正确的消费观教案篇四

教学目标：

1 、通过教学，使学生认识生产与消费的辩证关系；

4 、培养学生积极参与经济活动的能力。

教学重点和难点：树立正确的消费观念。

教学方法：讲读法、讨论法、事例分析法、投影

板书设计：

1 、生产与消费的关系

（ 1 ）、生产决定消费

（ 2 ）、消费反作用于生产

2 、树立正确的消费观念

（ 1 ）、树立正确的消费观念的重要性

首先、提倡适度消费

其次、协调发展

第三、科学消费

3 、发扬艰苦奋斗，勤俭节约的精神

教学过程：

（复习旧课）提问： 1 、家庭消费按消费的目的可分为哪几种？

2 、影响家庭消费的因素有哪些？

（讲授新课）    

二、树立正确的消费观（板书）

1 、生产与消费的关系（板书）

引导学生讨论回答。

老师归纳：

（ 1 ）、生产决定消费（板书）

学生回答。

老师归纳：

（ 2 ）、消费反作用于生产（板书）

2 、树立正确的消费观（板书）

（ 1 ）、树立正确的消费观念的重要性（板书）

（ 2 ）树立正确的消费观念的要求（板书）

首先，提倡适度消费（板书）

引导学生思考，讨论回答，教师归纳：

（ 3 ）、物质消费与精神消费要协调发展（板书）

学生讨论回答。

（ 4 ）、做到科学消费（板书）

教师举一个例子，指导学生讨论，从这种现象得到什么启示？

学生回答（略）

3 、发扬艰苦奋斗，勤俭节约的精神（板书）

指导学生讨论回答，并划书。

课堂练习（略）。

要树立正确的消费观小学生树立正确的消费观教案篇五

以学生制作的“家庭消费计划”课件为新课的导入，同时把它作为讲授新课的材料，加深学生对“科学消费”的理解和认识。通过学生讨论“当前我国提倡的‘积极消费’与勤俭节约是否相矛盾”这一问题，引导学生树立勤俭节约的观念。

我国居民对耐用消费品购买的变化：20世纪50-70年代的百元级 “老四件”：自行车、手表、缝纫机、收音机；20世纪80年代千元级的“新六件”：电视机、洗衣机、录音机、电冰箱、电风扇、收音机；20世纪90年代万元级、十万元级的电脑、小汽车、商品房，消费档次大大提高。

提问：人们对耐用消费品的购买变化说明了什么经济学道理？

教师归纳：说明了生产与消费的辩证关系。生产决定消费，没有生产，就没有消费；消费对生产有反作用，是生产的目的和动力。（从材料可以看出，我国人民的生活水平在不断提高，提高的根本原因是生产的发展；而人民生活水平的提高，使人们不断提出新的消费需求。）

人均月收入

人数

比例

400元以下

17人

11.8％

400元－800元

43人

29.9％

800元－1200元

51人

35.4％

1200元以上

33人

22.9％

学生演示课件后，教师导入。

提问：在制作这个消费计划时，你都考虑了哪些因素？ （应该注意哪些问题？）

今年“3·15”的主题是树立科学消费观念，倡导科学消费行为。教材讲树立正确的消费观，但我认为看消费观正确与否，不如看它科学与否更合理。

按照消费内容划分，家庭消费结构应包括物质生活消费、精神文化生活消费和劳务消费。

提问：怎样安排消费，消费结构才合理呢？（同学们制定的消费计划是否都体现了结构的合理性？）

教师归纳：

在安排家庭消费时要注意消费内容之间的比例关系，这个比例的安排要结合家庭的具体情况和家庭的实际收入。如：有一个上学的孩子，因此教育的支出比例是必不可少的。

同学设计的家庭消费计划中各部分比例是不同的，但是，无论收入多少，他们在制定计划时并没有一味地注重吃，而忽略精神文化消费。当然，精神文化中不仅仅是教育的支出。当前，人们在紧张的工作和学习之后，休闲、娱乐和体育锻炼是必不可少的。

在这里送给大家一段话：

在精神文化消费中，既要注重教育对劳动者的素质提高的不可缺少性，又要注重休闲娱乐给人们带来的身心愉悦，能够使人精神饱满地投入到生活中去。

在消费过程中，我们不仅要注重结构的合理性，还要重视消费的安全性和健康性。

材料一：近年来，儿童白血病患病率保持持续上升趋势，白血病已成为儿童和青少年发病率最高的恶性肿瘤。一位内科大夫经过调查和近半年诊病发现，90％的白血病患儿家庭曾经装修过。

专家解释说，许多装修材料在制作时使用粘合剂、漆料及塑料构件等化学合成物品。在使用过程中，这些物质可逐渐释放出它们的单体，如甲醛、氯乙烯、邻苯二甲酸酯类等有毒物质。这些有毒物质都会对血液、肝脏、肾脏、消化系统等造成损害。

材料二：西安市一个地区法院的一项统计显示：xx年上半年，该法院审判39名未成年人犯罪案件，其中26人受暴力文化、色情影视的影响走上了犯罪道路，占总数的66.6％。

教师归纳：首先。消费者要选择健康的消费内容，无论是物质产品，还是精神产品和劳务产品。否则一经消费者的消费就会对消费者造成危害；同时，消费行为要健康，（有时是消费内容健康，但行为不健康同样会对消费者造成危害，如酗酒，沉迷于游戏厅等），否则，同样会对消费者造成危害。

要做到选择健康的消费内容，具有健康的消费行为，无疑是对消费者提出了更高的要求（综合素质）：消费者要具有一定的消费知识和科学知识，要有一个正确的价值观。

每个人都希望健康快乐地生活，只有健康快乐地生活，才能以积极的心态、良好的体魄去面对人生。否则不仅会对消费者自身造成危害，还会给社会带来不良影响，甚至是危害。

（以上内容主要是结合教材p85第三点：改变落后的生活习惯，提高消费的科学性）

树立科学的消费观，只注意消费内容和消费行为的安全性与健康性仍然是不够的。

就是对消费内容和消费项目的选择要适时，“该出手时就出手”，结合我国的当前实际，我想和大家谈谈“信贷消费”的问题。

“天堂对话”，请学生来回答两个老人的对话。

提问：“你更接受哪位老人的消费方式？为什么？”

教师归纳：“天堂对话”描述的是一种“信贷消费” 的现代消费方式，是一种适时消费。美国老人贷款买房，提前享受了生活，这就是“适时”消费。目前，我国的信贷主要有买房、教育、买车、医疗、家装、电器等。

但是，目前我国的多数消费者没有采用信贷消费的方式，据调查，对影响信贷消费普及的重要因素依次是：收入水平低、没有信贷消费的习惯、办理条件苛刻繁琐、对信贷消费不了解、合适的信贷消费商品不足、信贷成本太高。

对我们年级144户家庭关于贷款情况的调查如下：

家庭数目

所占比例

已经贷款

21户

14.7％

准备贷款

10户

6.9％

教师归纳：经济的发展，消费者的收入进一步提高（我国中高收入者贷款比例大）；树立起对国家经济发展的信心，我国的经济发展近些年一直保持较高的增长速度，在北京市第九次党代会的报告中指出，国民经济以9%的年均速度递增，到xx年北京人均gdp6000美元，人均住房面积20平方米，率先实现现代化。条件允许的情况下，大家应该敢于消费；此外，国家在大力完善生活保障制度，解除人们的后顾之忧，转变人们的消费观念，普及信贷消费的消费方式，加快个人信用制度的建设，进一步简化、完善信贷消费手续。

只要条件允许，不一定要等到有了钱之后，才可以提高生活质量。

同时，消费要适度。

提问：“你认为怎样的消费是适度的消费？”

教师归纳：适度消费是指既不超前，也不滞后的消费。

教师归纳：适度消费由家庭或个人的支付能力决定。

比如，同学们制定的消费计划中，不同收入的家庭在各项支出中的比例是不同的，这是与家庭（或个人）的支付能力相联系的。在现实生活中，一些家庭的消费有些类似巴尔扎克笔下的葛朗台，过度节省，对家庭对社会都会有一定的负面作用。但是，在中学生中，这种滞后的消费很少，超前消费倒不少。与年龄不相符，与家庭经济条件不相符。

提问：你能否举出中学生中的不适度消费的行为？

教师归纳：例如生活中的盲目攀比（不符合家庭实际的穿名牌、骑名车、过生日等）

（以上内容主要与教材p83第一点内容：家庭生活消费必须与国情及家庭收入相结合）

适时适度的消费能够充分利用现有收入，或利用明天的钱提高今天的生活质量，同时对经济发展起到积极的推动作用。人们都希望一生能够高质量地生活，因此，在消费时要注意可持续消费。

人们在个人和家庭消费时，不可图个人的一时消费之快乐，而注意要兼顾后代的利益和公众的利益。换句话说，不要对资源和环境造成破坏。

提问：你能列举出现实生活中的哪些消费是不属于可持续消费吗？

教师归纳：如：捕食国家保护的动物；采食发菜；使用一次性木筷等。

所以，我们在今后的消费中要有意识地远离不可持续性的消费行为。

可持续消费不仅能够提高我们现在的生活质量，而且能够提高子孙后代的生活质量，对经济的发展起着积极推动作用。

教师归纳：吸毒、赌博、买卖淫秽书刊影碟、卖淫嫖娼、“婚丧事”消费大操大办、铺张浪费等。

消费内容

不科学消费态度和做法的比例

消费内容

不科学消费态度和做法

吃

19.0％

文化娱乐

27.2％

住

28.1％

医疗

36.8％

穿

29.9％

环保

53.0％

用

44.8％

因此，树立科学消费的消费观是非常重要的。我们要制定一个科学的消费计划，所要考虑的问题是很多的。

第一、从历史的角度看，无论是古人的勤俭观，还是我国建国初期的勤俭观，产生于物质贫乏，或商品短缺的年代。如果单纯从节制消费的意义上理解，在物质生活越来越丰富的今天，似乎已经过时（消费对生产有反作用）。现代人所说的勤俭，是在继承古人道德思想的基础上赋予其精神层面的更加深刻的含义，是在追求一种积极的、具有时代特点的价值观。

第二、可持续发展的要求。资源的有限性，要求我们具有勤俭精神。如，我国就是一个水资源贫乏的国家。

第三、消费时要做到与收入相匹配，积极地消费，不浪费。

第四、从小事做起，养成一种良好的习惯。例如，我教过的一个学生，她每天放学后，都将同学丢弃的饮料瓶用塑料袋装走，到收购站卖掉。开始，同学们都不理解她，一个多月后，天气变冷了，一天，这位同学兴冲冲地拿着一个新暖瓶走进教室，对我说：“王老师，这是给咱们班买的暖水瓶。”我有些不解地看着她，她说：“这是用卖废品的钱买的。”同学们给予她热烈的掌声。此后，同学们都自觉地将饮料瓶收集好，将卖废品的收入作为班费。

国家、集体和家庭的金钱和资源都是有限的，尤其是我们国家还是发展中国家，我们的企业经济效益还不高，我们的人民消费水平还有待进一步提高，因此，勤俭节约的精神是不能丢掉的。

之所以让大家讨论这个问题，是看到我们中学生中有太多的浪费行为，通过今天的课，希望大家能够认识到勤俭节约的精神，国家的发展、企业的发展和家庭的消费都离不开它，而这种精神需要从小培养。

最后，布置一个行动作业：

我们每个家庭收入的多少是不一样的，在座的同学没有理由指责你的父母为什么收入少，相反，你应该更加体谅他们的艰辛，你该考虑的是通过你的努力，不断提高家庭生活质量。如果从你们目前的情况说，每位同学应该利用所学的知识，和父母一起探讨，在现有的收入水平上如何提高生活质量。同时，希望我们同学和我们班集体养成勤俭节约的良好品质。

用这样一段话作为我们今天这节课的结束语：

科学地消费

积极地消费

千万不要浪费

健康快乐地生活过好每一天！

xx年6月1日

王苹老师在讲课时，善于设计问题，善于答疑解惑，来引导学生解决问题，激发学生的求知欲望，调动学生积极的思维活动，使学生在教师的讲解过程中，边听讲、边思考、边探究，最终掌握知识、培养能力。

例如：她的开讲是

在我们讲新课之前，请同学们先看一个材料（投影）：

我国居民对耐用消费品购买的变化：20世纪50-70年代的百元级 “老四件”：自行车、手表、缝纫机、收音机；20世纪80年代千元级的“新六件”：电视机、洗衣机、录音机、电冰箱、电风扇、收音机；20世纪90年代万元级、十万元级的电脑、小汽车、商品房，消费档次大大提高。

提问：人们对耐用消费品的购买变化说明了什么经济学道理？

教师归纳：说明了生产与消费的辩证关系。生产决定消费，没有生产，就没有消费；消费对生产有反作用，是生产的目的和动力。（从材料可以看出，我国人民的生活水平在不断提高，提高的根本原因是生产的发展；而人民生活水平的提高，使人们不断提出新的消费需求。）

消费对生产有反作用，所以，我们不能把家庭消费仅仅看成是个人的消费行为。树立怎样的消费观念，不仅关系到个人的生活质量，还关系到社会和集体的利益，关系到生产的发展和市场的开拓等。这是我们今天所要学习的内容。

做到设计情景，一下子就把学生的思路拉回到上个世纪的70年代、80年代和90年代，吸引了学生的注意力；在学生注意力集中之后，马上就提出问题，激发学生的求知欲望，调动学生积极的思维活动；最后学生在老师的讲授过程中，边听讲、边思考、达到掌握知识，培养能力的目的。

王苹在哈尔滨三中的异地授课，由于生源不同、场景不同、设备不同等方面因素，要把学生的身心留在自己的课堂不易，尤其是学生对教材已经学过一遍，而且学校是黑龙江省的省重点学校，在这种情况下要让学生在课堂上主动地学习科学文化知识、思考问题就更加不易。但是王苹凭借着自己深厚的专业知识和扎实的教学功底，对教材进行了二次创造，使教学内容更加贴近现实生活、贴近学生感知、贴近学生思想实际。

例如，她对教材进行的二次创造，做到的“三贴近”可以从板书窥见一斑。

1、树立科学的消费观念

（1）消费结构的合理性

（2）消费内容、消费行为的安全性与健康性

（3）适时适度的消费

（4）可持续的消费

2、发扬勤俭节约的精神

王苹对这节课的精通体现在：对广泛收集的信息能够筛选、整理，运用恰当合理，让积累的信息和储备作为讲授的根基，支撑起丰富的课堂。能科学地组织教学内容，熟悉和把握教学目的要求，了解学生的知识与经验基础；将教学内容组织成为合理的教学结构；结合实际激活和活化教材知识，把教材中处于静态的知识变成具有生命活力的动态性教学知识等。

王苹在课堂教学中运用多媒体教学手段展示了三个图表，意图是通过图表来直观说明问题，而且还通过语言的表达体现直观性原则。

例如，语言上的直观性体现在：

中美两位老太太的“天堂对话”。

王苹在保证授课科学性的前提下，将授课语言变成名人名言、坊间传说，运用这些学生能接受的和乐于接受的、熟悉的、通俗的语言来表达，形象生动，比喻恰当，化远为近，化静为动，将抽象的概念具体化、形象化，将枯燥的内容生动化、趣味化，使学生产生共鸣，这样的课堂讲授教学总会起到事半功倍的效果。

王苹在这节课上富有激情和感染力的讲授内容和语言真实地感染了“哈三中”的学生。

她讲“从小事做起，养成一种良好的消费习惯”不是通过简单的说教，而是通过自己身边的真实事例来讲授：我教过的一个学生，她每天放学后，都将同学丢弃的饮料瓶用塑料袋装走，到收购站卖掉。开始，同学们都不理解她，一个多月后，天气变冷了，一天，这位同学兴冲冲地拿着一个新暖瓶走进教室，对我说：“王老师，这是给咱们班买的暖水瓶。”我有些不解地看着她，她说：“这是用卖废品的钱买的。”同学们给予她热烈的掌声。此后，同学们都自觉地将饮料瓶收集好，将卖废品的收入作为班费。

这样授课不仅可以传授知识，而且可以提高学生境界，养成良好的行为习惯。讲授中的感染性原则是教师课堂讲授法教学取得成功的重要保证。

总之，王苹老师运用讲授法撰写的--和她在“哈三中”的授课集中地体现了她教学中“以学生为本”的思想。

要树立正确的消费观小学生树立正确的消费观教案篇六

【学习要求】

1、了解不同的消费心理和消费行为

基本目标（学业水平测试）：

提高目标（高考）：

1、了解消费心理和消费行为

【学习重点、难点】

适度消费与提倡节约 、艰苦奋斗

【学习过程】

自主探究：亲爱的同学，请你根据下面的提示，带着问题阅读课本，做好自学和预习。相信你一定行！

（说明：学案中出现的a级为“识记类”内容，要求同学们预习时必须解决；b级为“理解级”，要求能把新知识与原有知识和生活挂钩，形成融会贯通的衔接；c级为“应用类”，学以致用，能解决例题和习题；d级为“拓展级”，要求能把知识、经验和社会以及最新科研成果挂钩）

a级1.人们的消费行为受           的影响，主要有：

___ _          （评价：                                                 ）

_____ _       _（评价：                                                 ）

___ _          （评价：                                                 ）

_____   _ _    （评价：                                                 ）

，                    ；

，                    ；

，                    ；

，                    。

绿色消费是以                                为主旨，核心是                   。

【温馨提示】人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废。自学过程中你还有什么发现、有什么疑惑？请及时把你思维的火花记录下来，以便与其他同学讨论、共享。

1、妈妈最怕给女儿买衣服，女儿想买的，妈妈不愿意，妈妈想买的，女儿看不中。每次都闹得不欢而散。妈妈认为，穿衣服不能太张扬，和周围的女孩打扮的一样才好。女儿坚决不同意：“同学都穿这样的衣服，我不要！”她总是挑选那些和别人迥然不同的衣服。

妈妈和女儿的消费心理有什么不同？怎样评价她们的消费心理？

（1）妈妈的消费属于从众心理，有这种消费心理的人，消费时往往会不由自主地仿效他人，其消费行为受别人评价的影响和别人行为的带动，是一种比较普遍的消费心理。

（2）女儿的消费属于求异心理。具有这种消费心理的人，通过消费个性化的商品来展示个性，表明与众不同，在一定程度上可推动新产品、新工艺的出现，但展示个性应考虑社会的认可与代价。

2、观点一：西方一位经济学家曾以蜜蜂作比喻，说在蜜蜂的社会里，奢侈之风盛行，各行各业都兴旺；当节俭之风代替奢侈之风后，社会反而衰落了。他由此得出结论：个人的劣行也会推动社会进步。

观点二：我国古语：俭，德之共也；侈，恶之大也。

请辨析两种观点。

（1）观点一看到了消费对社会发展的重要作用，有合理的一面。但过分夸大了消费的作用，以致于鼓励人们铺张浪费，是错误的。

（2）观点二强调勤俭节约、艰苦奋斗，反对铺张浪费，是正确的。但忽略了人们生活水平提高的意义，忽略了消费对社会生产的促进作用，是错误的。

（3）我们应该把二者结合起来，既要不断提高人们的生活水平，又要提倡勤俭节约、艰苦奋斗，才能推动经济和社会的全面发展。

3、“白色污染”已经成为一个世界性的话题，引起了全世界的高度重视。据统计，每年全国一次性发泡塑料餐具的使用量超过100亿只。这种餐具具有三大危害：一是用它装食品危害人体健康，二是在制作过程中产生的有害气体危及臭氧层，三是它不易降解，会造成严重的环境污染。

（1）上述事实告诉我们，应该树立怎样的消费观？

（2）请为解决“白色污染”“资源浪费”出谋划策。

（1）保护环境、绿色消费。

（2）①作为消费者应尽量减少使用，增强环保意识，树立绿色消费观念。

②作为企业要从国家和人民生命健康的整体利益出发，杜绝这种产品的生产，积极从事绿色产业的生产。为环保事业作出贡献。

③作为国家要加大环境保护力度，加大对企业生产的宏观调控和个人消费行为的引导，坚决关、停一些对环境污染严重的企业。

亲爱的同学，如果你还有不明白的问题，不要紧，请认真听讲，老师和其他同学会和你一起解决的。

二、知识盘点：你能用最简洁的语言概括本课时学习的内容吗？围绕该内容，你学到了哪些重要知识？你能画出本课的知识结构图吗？试试看，你能行！

1、下列关于消费心理与消费行为之间的关系论述正确的是b

①消费行为决定消费心理   ②消费行为是消费心理的表现

3、人们在购物时追求“物美价廉”。这种消费行为属于c

8、作为一种理智的消费应该是d

a.从众心理引发的消费         b.求异心理引发的消费

c.攀比心理引发的消费         d.求实心理引发的消费

a.要坚持物质消费和精神消费的协调发展

b.要发扬艰苦奋斗，勤俭节约的精神

c.要改变落后的消费习惯

d.量入为出，合理消费

①量入为出，适度消费         ②避免盲从，理性消费

③保护环境，绿色消费         ④勤俭节约，艰苦奋斗

①量入为出，适度消费       ②避免盲从，理性消费

③保护环境，绿色消费       ④勤俭节约，艰苦奋斗

①是由盲从追求时尚的心理引发的    ②是从众心理引发的

13、上题材料启示我们应d

15、下列对量入为出，适度消费原则理解正确的是c

a.①②　b.①③　c.②③　d.③④

☆学习评价☆

3、你的收获与困惑：

要树立正确的消费观小学生树立正确的消费观教案篇七

本课在前一框题分析家庭消费内容的基础上，指出家庭消费不仅是影响个人生活的小事，对社会生产也会产生重大影响。重点分析了消费者应该树立正确的消费观念，这对于在学生当中继续发扬艰苦奋斗、勤俭节约的优良传统及提高青少年作为消费者的基本素质有着重要的作用。

1、知识方面：

通过教学，使学生识记家庭消费与社会生产的关系，理解正确消费观的内容及发扬艰苦奋斗、勤俭节约精神的现实意义。

2、能力方面：

通过对生产和消费的辩证关系的教学引出树立正确消费观以及适度消费的更要意义，培养学生对知识综合运用能力；结合现实经济生活中不合理、不科学的消费现象，使学生认识其危害，从而培养学生透过现象看本质的能力。

3、觉悟方面：

通过学习，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，帮助学生分析、审视自己的消费观念和消费行为，引导学生树立正确的消费观。

因为讲清“生产和消费关系原理”只是前提，“正确的消费观”内容才是本课教学的主题，通过这一内容的学习，能使学生明确正确消费观的内容，反对不合理、不科学的消费现象和习惯。

教学难点：正确的消费观对于社会生产和经济发展的意义。

因为高一学生的知识面比较狭窄，思考问题的深度不够，认为家庭消费只是个人的事情，与社会与国家无关。

对于生产与消费的关系，教材显的理论有余，材料不足。要想让学生获得感性认识，需补充一定的实际材料。讲解如何树立正确的消费观这一问题时，要引出新的观点，深化教材内容，还应针对青少年学生中不文明不科学的消费习惯，分析弊害，提高学生的鉴别能力。要想对学生进行艰苦奋斗，勤俭节约的思想政治教育，需要因势利导，顺理成章，切忌说教。

本课教学有许多疑点，容易引起学生思考，要把学习的主动权还给他们。因此本框我采用探究性教学法，让学生在预习的基础上质疑：为什么要树立正确的消费观？什么是正确的消费观？怎样树立正确的消费观？采取自主、合作、探究的学习方式，让学生最大限度地参与教学探究，教师在教学中主要起组织、引导和点拨的作用，形成师生互动、生生互动的民主、平等、和谐课堂氛围。然后通过举例、讨论，对问题做出解答，再通过阅读教材修正、补充。

故事导入——制造悬念激趣

【突出重点设计】：协作探究

正确消费观的内容

首先，家庭消费必须与国情及家庭收入相适应，提倡适度消费，反对铺张浪费。

多媒体放映漫画“不同的酒”，让学生进行讨论，最后得出结论：家庭消费要从生产发展的可能和家庭经济能力出发 , 防止盲目攀比搞一步到位的超前消费。

多媒体放映果戈里小说中人物泼留希金的故事，让学生进行讨论，最后得出结论：要改变落后的消费观念，根据生产发展的需要，在有偿还能力的情况下，适当扩大消费需求，防止消费滞后的现象。

其次、物质消费与精神消费要协调发展。

学生讨论回答。

老师归纳：讽刺只注重物质金钱消费，忽视了精神消费的现象，从而造成物质上富有，精神上空虚的畸形状态。

最后、做到科学消费

【突破难点设计】：比较反思

正确的消费观对于社会生产和经济发展的意义。

通过设计以下问题突破难点：

（1）泼留希金之流人物消费行为符合“艰苦奋斗”精神吗？为什么？

（2）“提倡适度消费”与“提倡艰苦奋斗”矛盾吗？为什么？

在引导学生明确“泼留希金之流人物”的消费行为属于“抑制消费”，根据刚学过的知识指出其不科学后，让学生明白：艰苦奋斗、勤俭节约它不是一种具体的消费行为和消费方式，是一种精神，是一种社会风气和道德修养，是对社会资源的节约，对他人和自己劳动成果的尊重。这种精神，不论在过去艰苦的岁月，还是现在和将来，都永远不会过时。让学生从传统道德，从国情，从个人的道德修养三个角度思考，并说说“提倡艰苦奋斗”精神的现实意义，提高学生的思想觉悟。

利用师生对话的方式，列出本课的知识图表，体现知识的系统性。

根据以下图表：20xx年福州gdp增长情况、20xx年福州市民消费热点一览表，回答新的消费热点的出现对福州经济产生什么影响？这说明什么？评论福州居民的消费观念。

遵循板书设计的实用性、直观性、灵活性、艺术性的原则，根据本课的教材特点，我设计板书时做到在体系中表现知识点，帮助学生系统把握和理解知识点。

1、为什么：树立正确消费观的原因

2、是什么：正确消费观的内容

3、怎么样：如何树立正确的消费观

要树立正确的消费观小学生树立正确的消费观教案篇八

【课时安排】一课时 【教学过程】 （一） 导入新课

- 2 -

(二) 讲授新课 一：消费心理面面观。

- 3 -

[知识点梳理]：直观的表格对照 二：做理智的消费者。

[提问]：同学们赞同视频里这种消费的做法吗？

生：有！

- 4 -

[生活现场]：展示生活中“环境污染”和“资源浪费”的图片。

[回扣教材]：什么是绿色消费？其核心是什么？有哪些要求？

问：根据这个原则，我们日常生活中可以怎样做？

勤俭节约，艰苦奋斗的必要性 讨论路径：

- 5 -

(三) 延伸新课：

要树立正确的消费观小学生树立正确的消费观教案篇九

【学习要求】

理解：不同的消费心理与消费行为。

理解：消费观念的变化。

【重难点】

理解：不同的消费心理与消费行为。

理解：消费观念的变化。

【师生研讨】

1、消费心理面面观

⑴ 从众心理引发的消费  评价：要具体分析，追随科学消费，反对盲目从众。

⑷ 求实心理主导的消费 评价：讲究实惠，属于理智的消费，应提倡。

2、做理智的消费者——践行正确的消费原则 

⑴量入为出，适度消费；

（注意：量入为出包括不抑制消费和不超前消费两层意思。这里的“入”包括当前收入和预期收入）

⑵避免盲从，理性消费；

要求：避免跟风随大流，避免情绪化消费，避免只重物质消费而忽视精神消费的倾向。

⑶保护环境，绿色消费；

a绿色消费是以保护消费者健康和节约资源为主旨，符合人的健康和环境保护标准的各种消费行为的总称，核心是可持续性消费。

b特征：节约资源，减少污染；绿色生活，环保选购；重复使用，多次利用；分类回收，循环再生；保护自然，万物共存。

c倡导绿色消费的意义：绿色消费观念，（对消费者）有利于个人的生命健康；（对生产者）有利于促进商品生产者提高产品质量，增强环保意识；（对经济）有利于促进绿色产业的发展，有利于促进经济的可持续发展；（对社会）也有利于保护环境，节约资源，有利于全面贯彻落实以人为本的科学发展观。

⑷勤俭节约，艰苦奋斗；

原因：从历史角度看，勤俭节约，艰苦奋斗是中华民族的传统美德和优良作风。从现实国情看，我国正处在社会主义初级阶段，是发展中的人口大国更要戒奢从俭。从个人成长看，艰苦奋斗有助于我们战胜困难，成就事业。

【板书设计】

从众消费心理

求异消费心理

消费心理面面观   攀比消费心理 

求实消费心理

避免盲从，理性消费 

做理智的消费者   保护环境，绿色消费

勤俭节约，艰苦奋斗

【教学反思】

要树立正确的消费观小学生树立正确的消费观教案篇十

大家好！

我说课的课题是《树立正确的消费观》，选自高一经济生活第三课《多彩的消费》。下面，我将从学生情况、教材内容、教法与学法、教学过程设计、信息反馈五个方面进行分析。

根据新课程理念：课堂教学要以学生为主体，立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，所以我们先要了解学生的基本情况。

首先，从认知水平看，高一学生具备了一定的分析经济现象的能力，可以进一步培养他们的自主学习能力；其次，从思想道德看，他们容易受不良思想的影响。因此对他们进行正确消费观的教育具有紧迫性。

1、地位分析

本框题是第三课第二框的内容，是对《消费及其类型》这一框知识的延伸。

另外，该课题与高一新教材《经济生活》的第一课《生活与消费》密切联系，是新课程改革的必修内容。

2、教材结构

3、教材重点、难点

根据教参的分析与教学大纲的要求，本框题是第三课的教学重点和难点，最具有思想教育意义和现实意义。教学重点：什么是正确的消费观？如何树立正确消费观？教学难点是：消费心理对消费行为的影响。

4、教学目标

（1）知识目标：识记主要的消费心理，理解怎样看待、评价各种消费心理和四大消费原则的含义。

（2）能力目标：深化对消费的认识，培养学生的理论思维能力，深入分析经济问题的能力，参与经济生活的能力；了解我国消费结构的变化趋势，从而增强学生关注现实生活的能力及动手能力。

（3）情感、态度价值观目标：通过教学帮助学生克服正在形成或已经形成的错误消费观念，树立起符合我国国情和家庭实际的正确消费观念。

一是案例教学法：通过典型案例，设置情境，激发学生的.学习动机，让学生充分表达自己的见解；二是指导阅读法。在老师的指导下，让学生通过自主阅读，主动地获取信息、分析信息，形成新的体验和知识。三是自主、合作表演法：通过小品表演，一方面发挥学生的想象力与创造性思维，另一方面可以培养学生的一种合作与参与能力。

教法固然重要，而学法更加重要。著名教育家陶行知先生说：“先生的责任不在教，而在教学生学”。新世纪的学生面对的是知识的海洋，教师的知识已经远远不够学生的求知欲望，这就必须教会学生如何“取水止渴”，在学习过程中开展自主、合作、探究的学习活动。

具体包括“预学—议学—导学—实践”四个环节。简单地说，就是在教师的指导下学生进行预习、讨论与开展研究性学习活动。

另外，根据现代课堂教学要求，在教学中使用多媒体教学，教师做好相关课件，准备好相关材料。还有课堂教学在时间的安排上：教学重点安排25分钟，教学难点安排15分钟，课堂小结与布置作业为5分钟。

以上教学方法和学习方法将会渗透在以下的教学过程设计中。

（一）设计小品，活跃气氛，导入新课

设计此小品的目的是培养学生的合理想象力与表演能力、活跃课堂气氛，使学生在轻松自如的环境中步入学习的殿堂，从而拉开树立正确消费观的序幕。

（二）设计情景、层层深入、剖析重点、突破难点、讲授新课

第一，关于本课难点问题的分析与处理。

根据教参教学大纲要求，本课的难点是“消费心理对消费行为的影响”这个问题其实就是“为什么要树立正确消费观”的理论依据与现实依据。

理论源于实践，所以说明理论的最好办法就是立足实践。因此，对该难点的处理主要采用案例教学法，通过实际案例的分析与讨论，使学生自主的形成新的体验和知识。

案例《18英寸的彩电究竟该不该换》描述的是我邻居的一位老太太她家的一台18寸的彩电要不要换的案例。其子女以不适应潮流强烈要求更换，老太太却以彩电质量还好，物没有尽其用，而坚决不换。学生就围绕换与不换展开讨论。

这个案例的主题是家用电器的更新换代，可以说它就发生在我们每个人生活的周围，或者也是我们有些人亲身所经历过的，因而很容易引起共鸣。在这个案例中涉及到的知识有生产与消费的关系，家庭消费的内容，影响家庭消费的因素等。同时，针对彩电究竟是换还是不换，有着一定的模糊性，没有一个绝对的正确答案，而且，在这个案例中又蕴涵着传统与现代，节约与享受等一系列矛盾与冲突，这样就为学生在认知上形成冲突提供了条件。

第二，关于本课重点问题的分析和处理。

本框题的教学重点是“正确的消费观是什么？”以及“如何树立正确的消费观”。

该部分知识层次清楚，但容量大，如果逐个讲解就会显得单调枯燥。所以通过一个典型案例把“三种错误消费观”以及“如何树立正确消费观”的基本要求——发扬艰苦奋斗、勤俭节约的优良作风恰当的结合起来，从而实现教育教学的目的。

提供案例：

该案例就取材于每一位同学的家庭生活实际，立足于学生现实的生活经验，这正符合新课程理念的基本要求。同时，设问没有统一的标准答案，具有可讨论性，能够让学生充分表达自己的见解。更重要的是该案例的内容直接涉及什么是正确的消费观，同时又隐含了“富裕起来的温州人要不要继续发扬艰苦奋斗、勤俭节约的优良作风”这一实质性问题。

对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约精神的思想教育，是本课的落脚点。我们前面讲了许多消费方面的知识，并不是就知识讲知识，而是希望学生在增长知识的同时，在思想政治方面也获得提高。怎样突破这一点呢？在学生联系实际讨论“富裕的温州人有没有必要发扬艰苦奋斗和勤俭节约的精神”之后，教师需要在具体内容上，从传统美德教育、现实国情教育和品德修养教育三方面加以点拨。

剖析了重点，突破了难点，并不表明教学过程就此结束，不能忽略由教师指导、学生参与而师生互动的课堂小结。

（三）师生互动、巩固知识、课堂小结

为培养学生的抽象思维能力和独立思考的能力，课堂小结让学生来总结，教师要向学生提示本课题主要讲了几个问题。并推荐一位擅长书法的同学书写。一方面可以展现该同学的书法技能，发挥其特长；另一方面对于其他同学也起到了模范带头的作用。

（四）板书设计：

板书设计准备采用条目式板书，条目式板书的作用是条理清楚、简练，一目了然，并且能够为学生做笔记乃至以后的复习提供方便。

1、消费心理面面观从众心理

求异心理

攀比心理

求实心理

2、做理智的消费者量入为出、适度消费

避免盲从、理性消费

保护环境、绿色消费

勤俭节约、艰苦奋斗

（五）课后作业

注意观察自己的家庭消费情况，记录某时期的家庭各项消费支出，根据所学理论，判断自己家庭的消费结构是否合理。这有利于形成学生观察生活和观察身边的经济现象的习惯，培养思维能力和理财能力，又可以增强政治课的兴趣。

课堂教学的信息反馈，对教师来说有助于改进教学方法，调整教学策略；对学生而言，有助于巩固知识，提高学习能力。信息反馈的途径有课堂观察、课后作业以及座谈会等。

以上阐述仅仅是我的粗浅见解，当然设计与操作总会有一定的距离。我的说课到此结束，谢谢各位评委。