培智语文第四册教案及反思 培智语文课教案五篇(优秀)
作为一位兢兢业业的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢?下面是小编整理的优秀教案范文,欢迎阅读分享,希望对大家有所帮助。
人教版培智语文第四册教案篇一
《15 女娲补天》教学设计 教学目标 1.会认5个生字,会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞“等词语。
2.复述故事,积累优美生动的词语。
3.学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
教学重点 阅读感悟女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
教学难点 感受神话故事的神奇,培养学生的想象力。
教学方法 讲授、小组合作 课时安排 1课时 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、情景导入 1.提问:同学们喜欢神话故事吗?你读过哪些神话故事呢?说给大家听听。
2.揭题:在我们悠久灿烂的文化历史长河中,神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美,故事生动,感情丰富,寄托人民美好的愿望和追求,比如《嫦娥奔月》《牛郎织女》等,今天我们就来学习优美动人的《女娲补天》这个神话故事。(板书课题)
二、初读感知 1.孩子们,读书是解决问题的好方法,现在我们就先来读读课文吧!出示:(1)读准字音,难读的字圈出来多读几遍。
(2)把句子读通顺。
2.检查生字词:
出示词语:轰隆隆、露出、挣扎。
谁来读读这几个词?指名读。
(1)“隆”这个字本来读第二声,在这个词语里变调为第一声,像这样abb式的词还有“绿油油”“沉甸甸”。
(2)“露”是个多音字,还能读作——lòu,组词“露马脚”“露馅”。
(3)“挣”也是多音字,还能读作zhèng,组词“挣钱”“挣脱”。
全班齐读。
三、探究“为什么”(一)女娲补天的原因。
1.下面我们就来解决同学们一开始提出的问题:女娲为什么要补天? 2.找找看课文中写女娲为什么补天的是哪些自然段。(第一自然段)
3.请同学们默读第一自然段,用喜欢的符号勾画出女娲补天的原因。
生勾画,指名汇报。
4.师范读出示:不知过了多少年,一天夜里,女娲突然被一阵轰隆隆的巨大响声震醒了,她急忙起来,跑到外面一看,天哪,太可怕了!远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿!地被震裂了,出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。
5.我们一起来读一读女娲为什么要补天。生看大屏幕,齐读。
(二)想象画面,感受可怕。
1.读完这段话,你仿佛看到了怎样的景象?来谈谈你的感受。同桌间可相互交流。
2.交流反馈:
(1)“远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿!地被震裂了,出现了一道道深沟。”我们脚下如此坚实的大地怎么都会被震裂了?天上塌下的那块太大了、太重了。所以文中不用掉下、落下而要用——生接说塌下,不但地被震裂了,还出现了一道道深沟,这天塌地裂的景象真——可怕!(天塌地裂)男生读。
(2)“山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。”人们在挣扎,在惨叫,大火烧到身上,火辣辣地疼,洪水淹到了脖子,透不过气来了!这水深火热的处境——可怕!(水深火热)女生读。
3.同学们发现了么,在描写天塌的情景时,文章用了这些词语(词语变红:轰隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火)发现这些词的特点了么?这类词叫做叠词。
4.(出示去掉叠词的句子)去掉这些词语,大家再读读看有什么感觉。叠词的使用更能逼真地传达出人间的惨状。
5.洪水中,火海里,有多少人家破人亡,妻离子散啊!来,咱们一起把可怕的场景读出来吧!四、探究“怎样补天” 过渡:我们已经知道了女娲为什么补天,接下来请同学们用同样的方法自学女娲怎样补天。
1.引导学生用精炼的词语归纳出补天救人的过程。
(救人、找石头、冶炼)
2.出示提示,引导学生简单复述补天救人的过程。
五、深入理解女娲身上的精神品质 1.出示问题:女娲给你留下了什么印象?要求学生默读课文,找到相关句子进行说明,然后在小组中进行讨论。
2.全班交流。
(1)女娲善良的特点。
引导学生找到有关句子,如“女娲难过极了……好救出挣扎在洪水中的人们。”然后,找出关键词句进行体会,并指导朗读,评价。
(2)女娲勇敢的特点。
如:“可是,天上的大窟……把天补上。” “女娲把……立刻被补好了。” 指导朗读。
(3)女娲不怕困难的特点。
引导学生抓住句子,并找出自己认为特别关键的词。体会后指导朗读和进行评价。
“她跑到山……泉水中找到了。” “五彩石找齐了……很稠的液体。”(4)女娲的力量神奇。
女娲能请雨神,能造船救人,能炼石补天等。
六、朗读最后一段,把女娲给自己留下的印象转化为对她的赞叹 1.那天边的五彩云霞是女娲冒着生命危险,不怕艰辛换来的,所以显得格外美,那么你认为该怎样读好最后一段? 2.齐读。
最重要的是感受了女娲的人物形象,体会了她身上让人感动的可贵品质。
八、课外拓展 1.女娲是谁?利用查找到的资料一起交流。
2.讲讲课外还阅读了哪些神话故事。
九、教后反思
人教版培智语文第四册教案篇二
;特殊教育培智班人教版语文教案:《国庆节》第四课时
教学课题:国庆节
授课时数:共4 课时,第4 课时;课型:
教学目标:1.学习国庆节一课的课文,程度好的学生要求能够自读课文。
2.过程与方法目标:通过看图学句,理解课文的意思。
3.情感态度与价值观目标:初步制定运用停顿、换气,掌握朗读的节奏,读出感情。
教学过程:
一、复习生字
1、“英”字(板书“英”字的笔画顺序):请同学们和老师一起书空“英”字。为“英”字组词。
2、“雄”字(板书“雄”字的笔画顺序):请同学们和老师一起书空“雄”字。为“雄”字组词。
3、“奋”字(板书“奋”字的笔画顺序):请同学们和老师一起书空“奋”字。为“奋”字组词。
4、“斗”字(板书“斗”字的笔画顺序):请同学们和老师一起书空“斗”字。为“斗”字组词。
5、“族”字(板书“族”字的笔画顺序):请同学们和老师一起书空“族”字。为“族”字组词。
二、复习词语:
英雄:非凡出众的人物。指见解、才能超群出众或领袖群众的人。
奋斗:为了达到目的,克服困难或防止邪恶而作的极度的努力或尽力。
民族:民族,指在文化、语言、历史或宗教与其他人群在客观上有所区分的一群人。师带读。
三、新授,讲解课文
1、第一句:1949年10月1日,中华人民共和国成立了,这是无数革命英雄奋斗得来的。
解释:在1949年10月1日里,我们伟大的国家,中华人民共和国成立了,这是无数革命英雄用献血奋斗来的,在侵略者的迫害下,我们的先辈受尽屈辱,是英勇革命先烈为我们换来了今天安逸的生活。(情感教育)。
指导学生看图:从人物的服饰、动作、表情和“庆祝国庆节”的大字红色横幅着眼,帮助理解第二个句子。
2、第二句:10月1日是国庆节,是全国各族人民喜庆的日子。
解释:1949年10月1日,中华人民共和国成立了,将每年的10月1日定为国庆节,国庆节,是全国各族人民欢乐喜庆的日子,全国人民为此欢呼、庆祝。
3、指导学生有感情的朗读句子,把知道朗读作为重点,进行强化训练。
四、师指导课后练习。
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《早发白帝城》
教学目标:
1.理解古诗内容,体会思想感情,了解祖国山河的壮丽。
2.有感情朗读古诗,背诵古诗。
教学重难点:
1.理解古诗内容,体会思想感情,了解祖国山河的壮丽。
2.有感情朗读古诗,背诵古诗。
教学准备:多媒体课件,古诗文专题学习网站
教学过程:
一、激情导入,创设情境。
唐朝有一位非常有名的大诗人,他的一生写下了许许多多的优秀诗文,他的诗热情奔放、感情真挚,他被人们称为“诗仙”,是谁呢?(李白)李白是唐代最伟大的诗人,大家已经学过了他的不少诗篇,同学们能背诵出来吗?
(学生有表情地背诵《望庐山瀑布》《夜宿山寺》 《静夜思》 《赠汪伦》)
二、揭题释题,指导方法。
1.这节课,我们要学习的《早发白帝城》也是李白的诗篇。
(板书课题、齐读课题)
2.“早发白帝城”是什么意思?
3.你们想知道白帝城是什么样的吗?老师这里有张白帝城的图片,我们一起来看看。(出示图片)
4.一大早,诗人李白乘船从白帝城出发,到千里之外的江陵去。一路上,他看见了什么听见了什么,有什么感受呢?让我们一起学习这首流传千古的佳作。
指导自学
自学要求:
1.自学生字词,不认识的字、不理解的词通过查阅___网站,尝试自己解决问题。
2.正确、流利朗读本诗,体会诗中诗人的心情;
四、小组合作学习
1.汇报各组自学情况;
2.将不懂的问题在小组内提出,通过结合各自登陆古诗文专题学习网站,查阅资料一同解决问题;
3.用自己喜欢方式诵读古诗,体会诗人当时的心情。
五、汇报自学情况
1.指名学生用自己最喜欢的方式汇报朗读。
2.这首诗写的是什么内容?
3.从一二两行诗中,你读懂了什么?
4.这两行诗是什么意思?(早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城,千里迢迢的江陵一天就可以到了。)
5.指导朗读一二行诗。
6.出示课件“两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山”:同学们看到画面有什么感受?
7.诗人站在船头,耳边响起猿猴的啼叫,这一处的叫声还没有停,由于小船飞速而下,诗人又听到另一处猿猴的叫声,两岸猿声连成一片,可见船行的速度真快。在这一行诗里,诗人间接地用“啼不住”突出船快。同学们能体会到这一点,真不简单!船真的像诗中描述的那么快吗?
(是诗人的感觉,诗人觉得船走得很快。)
8.为什么会有这种感觉呢?老师给同学讲个故事吧:公元759年3月,诗人因受牵连,流放夜郎,行至夔州白帝城时,传来皇帝赦天下的消息,所有的罪人都免罪。诗人欣喜若狂,拨转船头,放舟东下江陵,这首诗正是在这种情况下创作出来的。诗人在得到赦免的消息后,他会想些什么呢?你能想象出诗人顺流而下,行船经过三峡,见到长江两岸奇丽的景色时,那种欣喜的样子吗?学生自由描述。
9.这两行诗表现了行船之快,我们应该用怎样的语气来读?(轻松、愉快)
10.指导朗读,学生试读。
弄懂诗句的意思后,咱们来比一比,看谁能流利地朗读全诗。(学生朗读古诗)
11.同学们读得这么有感情,能说说自己的感受吗?
(从“彩云间”我体会到,诗人得到免罪的消息后,十分兴奋,因此觉得环绕在彩云之间的白帝城特别漂亮。
(猿声悲啼本来是使人很不舒服的,但是此时诗人却觉得猿猴的啼叫是在为他欢呼,向他辞行,可见诗人多么高兴。诗人此时的心情,不但兴奋、激动,而且舒坦,他乘坐在轻快的小船上,欣赏着祖国美丽的山河,想到就要回到家乡,见到亲人,那种心旷神怡的感觉,真是妙极了。)
12.重获自由的诗人心情无比愉快,他已顾不得描写两岸的山光水色了。在这愉快心情的映衬下,江水流得特别快,千里外的江陵一日就到达了;小船也显得特别轻快,在猿猴的叫声中,越过了万重高山。
这首诗不但文字优美,而且感情丰富。来,我们再读一读这首诗,试着体会一下诗人当时的愉快心情。(学生自由感情朗读)
13.指名读,评议。
14.让我们一起来分享诗人愉快的心情吧!(播放音乐)背诵。
六、总结
这首诗通过对行船的轻快和沿途壮丽景色的描绘,表达了诗人重获自由后轻松喜悦的心情。整首诗气势奔放,情景交融,极富浪漫主义色彩。
七、作业
1.读一读其它描写三峡的诗篇。
2.给《早发白帝城》这首诗配一幅画。
人教版培智语文第四册教案篇四
一、教学目标:
1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化,知道它是捉虫能手,懂得应该保护青蛙。
2、学会本课的14个生字,认识“矢”字旁,理解“蝌蚪、脑袋、快活、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头”等词语的意思。
3、能按问题的提示扩写句子,把句子写具体,通过选词填空、连句,了解小蝌蚪是怎样变成青蛙的。
4、会分角色朗读课文,能背诵课文最后两个自然段。
二、教学重点与难点:
1、教学重点:学习生字新词,能分角色有感情地朗读课文,懂得青蛙是捉害虫的能手,懂得保护青蛙人人有责。
2、教学难点:认识蝌蚪和青蛙,了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。
三、教学时间:3课时
四、教学过程:
第一课时
教学要点:读通课文,学习本课的14个生字,认识“矢”字旁,理解部分词语的意思。大概理解故事的主要内容。
(一)直接揭题、读题。
学习生字“蝌蚪”。
(二)初读课文。
1、要求:边读边把生字划出来,多读几遍,把它读正确。
这是个非常有趣的故事,有趣在哪呢?自己到课文中去找一找。
2、检查初读情况。
生字词出示:蝌蚪池塘脑袋甩着鲤鱼乌龟披着短了蹲着碧绿肚皮鼓着
(1)按照课文读一读,即带拼音。
(2)看着黑板读一读,不带拼音。
(5)送生字回家。
过渡:大家已经能够把生字很正确地念下来了,那能把课文读正确读通顺吗?全体起立,如果有错了,你就坐下来读。
(6)反馈读错的情况,集体纠正。
(7)你能把这些生字按照课文内容组成一段简单的文字吗?
生说,也就是故事的大概内容。
(三)完成课后作业:
第1题,写出同偏旁的字。师按照学情做进一步的指导。
第二课时
要点:认识蝌蚪和青蛙,了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。
(一)小蝌蚪的样子。
1、读课文第一自然段,边读边划。
找出:大大的脑袋,青灰色的身子,甩着长长的尾巴。
2、读一读句子。
3、画一画小蝌蚪的样子(为了画面的美观你可以加进一些事物)。
4、说一说你自己所画的图。
5、练一练。
小蝌蚪游来游去。
(1)小蝌蚪在哪里游来游去?
(2)小蝌蚪在哪里怎样地游来游去?
(二)小蝌蚪的形态变化。
1、过渡。
师:小蝌蚪游啊游,身体发生了变化。请你在课文中找出来,用上自己喜欢的记号。
(1)小蝌蚪游啊游,过了几天,长出了两条后腿。
(2)小蝌蚪游啊游,过了几天,又长出两条前腿。
(3)小蝌蚪游啊游,过了几天,尾巴变短了。随机认识“短”
(4)不知什么时候,小青蛙的尾巴已经不见了。
2、仿造春蚕的不同时期图画一画青蛙的生长过程。
3、交流,既评一评。
4、改一改。
5、说一说。
参照课后五:
选词填空,说说小蝌蚪是怎样变成青蛙的。
又先最后接着
小蝌蚪()长出了两条后腿,()长出了两条前腿,()尾巴变短了,()尾巴不见了,变成了一只小青蛙。
6、读一读。
(三)青蛙的样子。
1、读一读,找一找。
师:小蝌蚪变成了青蛙,青蛙长什么样,你能在课文中找出来吗?用不同于小蝌蚪的记号标出。
生:四条腿,宽嘴巴。
生:披着碧绿的衣服,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛。
生:头顶上有两只大眼睛,披着绿衣服。
2、说一说。
师:能把青蛙的特征连起来说一说吗?
生:青蛙有四条腿,嘴巴是宽宽的,披着碧绿的衣服,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛。
3、背一背青蛙的形态句。
(四)作业布置:课堂作业本2、5、6
第三课时
要点:指导分角色朗读全问,再次了解青蛙的生长过程。完成课堂作业本。
(一)巩固练习:
1、复习新词,听写词语。
2、排列顺序:
()小蝌蚪的尾巴变短了。
()小蝌蚪又长出了两条前腿。
()小蝌蚪甩着长长的尾巴游来游去。
()小蝌蚪的尾巴不见了。
()小蝌蚪长出了两条后腿。
3、填空完成。
青蛙四条腿、()嘴巴、披着(),露着(),鼓着()。
(二)分角色朗读全文。
1、分组读。
2、抽组读,评议。
3、选择喜欢的角色读。
(三)读了课文,你来猜一猜这个故事为什么要到我们的课文里来?
教育意义:要保护青蛙,知道青蛙是捉害虫的能手;看待事物要正确,不要听到一点就判断事物。
(四)随堂练习。
完成课堂作业本作业。
人教版培智语文第四册教案篇五
《小蝌蚪找妈妈》
一、教学目标:
1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化,知道它是捉虫能手,懂得应该保护青蛙。
2、学会本课的14个生字,认识“矢”字旁,理解“蝌蚪、脑袋、快活、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头”等词语的意思。
3、能按问题的提示扩写句子,把句子写具体,通过选词填空、连句,了解小蝌蚪是怎样变成青蛙的。
4、会分角色朗读课文,能背诵课文最后两个自然段。
二、教学重点与难点:
1、教学重点:学习生字新词,能分角色有感情地朗读课文,懂得青蛙是捉害虫的能手,懂得保护青蛙人人有责。
2、教学难点:认识蝌蚪和青蛙,了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。
三、教学时间:3课时
四、教学过程:
第一课时
教学要点:读通课文,学习本课的14个生字,认识“矢”字旁,理解部分词语的意思。大概理解故事的主要内容。
(一)直接揭题、读题。
学习生字“蝌蚪”。
(二)初读课文。
1、要求:边读边把生字划出来,多读几遍,把它读正确。
这是个非常有趣的故事,有趣在哪呢?自己到课文中去找一找。
2、检查初读情况。
生字词出示:蝌蚪池塘脑袋甩着鲤鱼乌龟披着短了蹲着碧绿肚皮鼓着
(1)按照课文读一读,即带拼音。
(2)看着黑板读一读,不带拼音。
(3)字形的教学:你记住了哪些字,是用什么方法记住的?或是你认为哪些字比较难写,需要大家帮忙的?
(4)我说你做:师说脑袋生指着脑袋师说甩着生做动作(可以用手表示)蹲着、肚皮、鼓着、短了
(5)送生字回家。
过渡:大家已经能够把生字很正确地念下来了,那能把课文读正确读通顺吗?全体起立,如果有错了,你就坐下来读。
(6)反馈读错的情况,集体纠正。
(7)你能把这些生字按照课文内容组成一段简单的文字吗?
生说,也就是故事的大概内容。
(三)完成课后作业:
第1题,写出同偏旁的字。师按照学情做进一步的指导。
第二课时
要点:认识蝌蚪和青蛙,了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。
(一)小蝌蚪的样子。
1、读课文第一自然段,边读边划。
找出:大大的脑袋,青灰色的身子,甩着长长的尾巴。
2、读一读句子。
3、画一画小蝌蚪的样子(为了画面的美观你可以加进一些事物)。
4、说一说你自己所画的图。
5、练一练。
小蝌蚪游来游去。
(1)小蝌蚪在哪里游来游去?
(2)小蝌蚪在哪里怎样地游来游去?
(二)小蝌蚪的形态变化。
1、过渡。
师:小蝌蚪游啊游,身体发生了变化。请你在课文中找出来,用上自己喜欢的记号。
(1)小蝌蚪游啊游,过了几天,长出了两条后腿。
(2)小蝌蚪游啊游,过了几天,又长出两条前腿。
(3)小蝌蚪游啊游,过了几天,尾巴变短了。随机认识“短”
(4)不知什么时候,小青蛙的尾巴已经不见了。
2、仿造春蚕的不同时期图画一画青蛙的生长过程。
3、交流,既评一评。
4、改一改。
5、说一说。
参照课后五:
选词填空,说说小蝌蚪是怎样变成青蛙的。
又先最后接着
小蝌蚪()长出了两条后腿,()长出了两条前腿,()尾巴变短了,()尾巴不见了,变成了一只小青蛙。
6、读一读。
(三)青蛙的样子。
1、读一读,找一找。
师:小蝌蚪变成了青蛙,青蛙长什么样,你能在课文中找出来吗?用不同于小蝌蚪的记号标出。
生:四条腿,宽嘴巴。
生:披着碧绿的衣服,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛。
生:头顶上有两只大眼睛,披着绿衣服。
2、说一说。
师:能把青蛙的特征连起来说一说吗?
生:青蛙有四条腿,嘴巴是宽宽的,披着碧绿的衣服,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛。
3、背一背青蛙的形态句。
(四)作业布置:课堂作业本2、5、6
第三课时
要点:指导分角色朗读全问,再次了解青蛙的生长过程。完成课堂作业本。
(一)巩固练习:
1、复习新词,听写词语。
2、排列顺序:
()小蝌蚪的尾巴变短了。
()小蝌蚪又长出了两条前腿。
()小蝌蚪甩着长长的尾巴游来游去。
()小蝌蚪的尾巴不见了。
()小蝌蚪长出了两条后腿。
3、填空完成。
青蛙四条腿、()嘴巴、披着(),露着(),鼓着()。
(二)分角色朗读全文。
1、分组读。
2、抽组读,评议。
3、选择喜欢的角色读。
(三)读了课文,你来猜一猜这个故事为什么要到我们的课文里来?
教育意义:要保护青蛙,知道青蛙是捉害虫的能手;看待事物要正确,不要听到一点就判断事物。
(四)随堂练习。
完成课堂作业本作业。