2023年东方之珠教学设计音乐汇总(7篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

东方之珠教学设计第二课时篇一

作者：佚名    转贴自：转载    点击数：123

秋嫣

近日，笔者听了一堂苏教版三年级阅读课《东方之珠》。这篇课文文质兼美，课文内容同画面相联系，描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。这是一篇让学生积累语言，培养美感的好教材，能激发学生热爱香港，热爱祖国的思想情感。教师在教学过程中，恰当运用现代化的教学手段创设情景，通过视听教材和语言文字的有机结合，把学生带入文字所描绘的意境中，使学生体验到了文字的美，突破了课文难点，提高了学习效率。

一、点题质疑，引发思考。

生：“‘珠’是珍贵的宝物。

师：“看了课题，你想知道什么？”

生：“为什么说香港是‘东方之珠’？”

生：“为什么要以‘东方之珠’为题目？”

学起于思，思源于疑。学生的积极思维往往是从疑问开始的。所以，阅读教学中要激发学生提问的兴趣，使他们自己去发现问题，带着问题去读书，引起思维的不断深入，有利于培养学生的思维能力，提高他们学习的主动性，增强自主学习的能力。

二、创设情景，自主探究。

在课堂教学中，教师始终把学生看作是学习的主体，紧紧围绕“香港迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市”这些内容，引导学生读、思、议、找，让学生全面参与学习过程，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力，使之达到了阅读教学中“自悟自读”的境界。

在第二节的教学中，教师先引导学生选择自己喜欢的句子读读，然后说说喜欢的理由。接着，教师播放轻柔的背景音乐，展示浪平沙细的、阳光和煦的浅水湾图片，配上教师柔和的感情诵读，学生自然地融进在那迷人的海湾景致中，深深被陶醉了：他们仿佛身临其境地来到海滩，脚踩细纱，手捧海水，耳听海浪拍打的声音，如同在倾听一首轻快的曲子；他们又仿佛沐浴在和煦的阳光里，漫步沙滩，尽情嬉耍……真是在这样的意境中，学生自然而然产生“真是舒服极了”的体验。

在教学第三自然段时，教师让学生找找描写“精彩表演”的词语，读读感悟这些词语的意思。有的学生找出“开怀大笑”一词，认为这个词语虽然是写观众的神态，但从中可以感受到由于海豚的精彩表演，才会使观众看得哈哈大笑。还有的学生找出“举世闻名”一词，通过这个词语，深切地感受到海豚、海狮的精彩表演吸引了世界各地的人们，使香港的海洋公园名闻遐迩。接着，教师演示这一部分的录像，抓住“顶球”“钻圈”“举重”“嬉水跳跃”等词引导学生在看图的基础上展开想象，具体理解“精彩”一词的意思，感受人们在海洋剧场观赏海豚、海狮表演的热烈场面。学生通过自主探究词语的意思理解了课文的内容。在理解词句的过程中，培养了学生的想象和创新思维。

学习“繁华的街市”这一部分，教师运用学法迁移，引导学生同桌讨论“摩天大厦”“鳞次栉比”“琳琅满目”“人流如潮”“灯的海洋”“闪光的长河”等词语的意思，来感受铜锣湾的热闹和夜香港的繁华。如理解“鳞次栉比”一词，教师没有照字典上的解释生套硬搬，而是启发学生看图用自己的话说说词义，使学生对这个词语留下了深刻的印象。

香港的夜景更是瑰丽无比，课件再次出示夜香港图，让学生观察想象美景，通过朗读比较、理解“港湾里的灯光”和“马路上的车灯”一是像五颜六色的焰火溅落人间，一是如同闪光的长河奔流不息，一静一动，美丽极了，明亮极了。学生反复朗读这两句比喻句，想像此时此刻，自己尤如站在太平山山顶，轻风徐来，美丽的维多利亚湾夜景尽收眼底，眼望繁灯闪耀，心里也似乎跳跃着一盏盏闪烁的明灯。

新大纲明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读……要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。”这篇课文，无论从图画上，还是从语言文字中，都能让学生感受“东方之珠”的辉煌、亮丽。因此，在学生理解文本的基础上，老师把较多的精力放在带领学生借助图画和相应的语言文字，通过读去感受“东方之珠”的迷人和繁华，通过读去与作者产生共鸣，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想情感。

三、升华情感，语言训练。

学完课文，学生真切地感受到香港那么著名、迷人、繁华，真不愧是一颗无比璀璨的‘东方之珠’”。如今，香港又回到了祖国的怀抱，我们为我们的祖国拥有这样一颗无比璀璨的“东方之珠”而感到什么骄傲和自豪。这时，学生心里涌动着激情，真想大声地抒发自己的情感，因此，教师趁势利导学生抒写最想说的话。学生纷纷发表：“祝愿香港未来更美好！”“愿这颗璀璨的明珠更耀眼！”“我爱您——美丽的香港，我多想亲眼去看看您迷人的风采！”……一句句动人质朴的话语道出了孩子们的心声，此时，每个学生脸上都洋溢着中国人的自豪和骄傲，从而受到爱“东方之珠”——香港及爱祖国的教育。

一堂课的起始和高潮，往往需要教师以其丰富的感情积累和知识底蕴纵情渲染，从而为课堂创设一种富有感染力的情境，为学生理解课文内容筑路架桥。整节课，教师把握好时机，用发自内心的情感围绕课文内容创设情境，激发学生情感，收到课虽尽而意无穷的效果。

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东方之珠教学设计第二课时篇二

1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，会用“倾听”、“闪耀”造句。

2、有感情地朗读课文，试背课文。

教学重点：

1、通过对课文的诵读品味，知道课文是从三方面介绍香港的。

2、了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

教学难点：

1、能仿照课文第五自然段的写法，围绕中心句写一段话。

教学准备：

1、制作有关香港风光的课件。2、找好作配乐朗读用的音乐。

教学过程：

一、 复习感知

1、复习词语。（小老师领读）

2、通过上节课的学习，我们知道了“东方之珠”指哪里？

3、请你试着说一句话，用上 “香港”和“东方之珠”这两个词。

4、出示：“香港，真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’。”—齐读

师评： 听得出，大家都很喜欢它。

二、导入新课

3、学生齐答，师板书：浅水湾  海洋公园   铜锣湾

三、细读课文

1、学生自由朗读第2—5节，听好老师的要求：要把句子读通顺、读流利。

2、接下来挑选一个你自己最喜欢的景点，把它认真地读上一遍，然后想想：这个景点的哪些地方最吸引你的？把有关句子或者词语画出来。

▲ 细读第二节。

1、你最喜欢哪个景点？好，那么就请你来读读这一小节吧！

2、指名读第2节，说说你为什么喜欢它？

3、生回答第二句：

b、理解“漫步、沐浴、倾听”（按学生的回答顺序理解）

1）漫步在金色的沙滩上，漫步，（点击）你能帮它找个近义词吗？（散步），平时你们和爸爸妈妈出去散步是怎么走的？要不要按规定路线，规定步伐走的？想怎么走就怎么走，这就是漫步！多自由自在呀！

师评：多自在啊！听了你的朗读，老师也好想去那里漫步了！

师评：听出来了，海风是轻柔的，像妈妈的手抚过我的脸庞。

3）倾听着浪涛拍岸的声响，听，播放海浪声，这就是浪涛拍岸的声响，刚才老师看到了每个小朋友都听得很认真，很用心，这就是句中的哪个词语？（倾听，点击之）

师评：啊！听着听着，老师快睡着了！你们有这种感觉吗？

c、自由自在地走在金色的沙滩上，轻柔的海风轻轻吹拂着你的脸庞，像妈妈的手一样抚摸着你，耳边还回想着浪涛拍岸的声响，让人感到——（舒服极了）！难怪那位小朋友喜欢浅水湾呢！我们一起来读好这句话吧！

d、这一小节里还有什么地方也让你觉得舒服的？ 

4、生回答第一句话：

b、你是通过哪两个词语感受到舒服的感觉的？（点击浪平沙细，阳光和煦），请你读读这两个词语。

师评：听了你的朗读老师仿佛看到了平静的大海，大海里一点浪花都没有，小脚丫踩在沙滩上感觉脚底下软软的！

问生：你们听了他的朗读感觉到什么了吗？

c、这就是“浪平沙细、阳光和煦”给我们带来的舒服感觉，我们一起把这两个词语读一读。

d、把它们放到句子中来读一读吧！

5、这么迷人的沙滩，真是让人回味无穷啊！我们把这一小节连起来读，男生读第一句话，女生读第二句话。（配乐读）

6、老师听出来了，你们都陶醉在其中了！那你们想不想把它印在脑海里！下面大家先练练，等会儿请一位小朋友把他脑海里的迷人沙滩介绍我们大家。（配乐背诵）

▲  细读第三节。

1)你还喜欢哪个景点呀？根据学生回答出示第三小节。

2)指名读第3节。

3)你为什么喜欢海洋公园？

4)你从哪些词语中看出海豚和海狮的表演非常精彩？

（有的……有的……有的……有的……）

（游客：聚集，不时……开怀大笑）

5)看视频，下面我们就来欣赏一下它们的精彩表演！

解说词：首先登场的是海豚，看！它们跳出水面了！接着出场的是海狮，它顶着球，哇！还钻过了圈，真厉害啊！庞大的鲸鱼看上去很笨重，但它很灵活，在水里自由地嬉戏。白ji豚也来了，看它们在训练员的指导下跟我们打招呼呢！

6）它们的表演精彩吧？谁愿意把这精彩的表演介绍给听课老师听？

7）大家找找看这个自然段还有哪个句子也告诉我们动物们的表演很精彩的？（经常聚集）所以全世界的人都知道香港有个好玩的海洋公园，课文中哪个词语告诉我们了？（举世闻名）

8）让我们再次回味那精彩的表演吧！一起读读这一小节！

▲  细读第四节。

1）你还喜欢哪个景点？指名读这一小节。

2）你为什么喜欢这里？

3）这一小节里有很多成语，哪些是你不理解的？可以提出来我们一起讨论。

a、“鳞次栉比”：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着。

“鳞次栉比”是一种怎样的景象呢？”〈先简笔画，再出示楼图〉（指名说：摩天大楼……）

小结：房屋很多，一座挨着一座排列着，很密，这就叫做——鳞次栉比。

b、从“琳琅满目”看出商品多，使我们看得——眼花缭乱。

c、这里的人很多，就像河里的流水一样，永远奔流不息。这就叫做“人流如潮”。

3）铜锣湾“楼多、商品多、人多”，给你什么感觉？（热闹、繁华）难怪铜锣湾是香港三大闹市口之一呢！请小朋友们有感情地朗读第四节，要读出街市的繁华来。

▲  细读第五节。

1）夜幕降临，整个香港流光溢彩，显得更加美丽繁华。你们看！（看图）

2）出示：一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。

指名读第五节

a：中心句，用画出。中心词：灯的海洋

b：“灯的海洋”从何看出？读下文两句。齐读比喻句。

c：再读注意：整个香港   港湾里马路上

d：作者把闪耀的灯光比做什么？（美丽的焰火溅落到人间来了，五光十色，多神奇呀！）又把一串串车灯比做什么？（那车子一辆接着一辆，不停地向前行驶着，就像长河奔流不息。）

3）这样的夜景，真是美不胜收啊！谁愿意当播音员，把这么美的夜景介绍给大家。

四、小结

1、香港的沙滩那样迷人，让人感觉真舒服，公园里有那么精彩的表演，街市又这般繁华，夜景更是让人觉得美不胜收。这时，每一个人都禁不住由衷地赞叹。

齐读最后一节。

2、师小结（边放图片）：香港的过去伴随着屈辱，一百多年前，它离开了祖国母亲的怀抱。这颗"东方之珠"在离开祖国母亲怀抱一百年后，终于在1997年7月1日，在每一个中华儿女的期盼中回来了。我们衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。

五、作业：

仿照课文第五自然段的写法，任选其中一句写一段话。（注意带点的词）

1、一到休假日，街上就热闹起来。

2、课外活动时，同学们个个生龙活虎。

3、秋天的田野热闹非凡。

4、妈妈做事非常细致。

板书设计：

浅水湾舒服

无比璀璨   海洋公园  精彩

“东方之珠”铜锣湾闹市

夜  景美丽

东方之珠02 苏教版小学语文课堂教学录像

东方之珠01 苏教版小学语文课堂教学录像

《“东方之珠”》快乐练习：同步轻松练习

《“东方之珠”》快乐练习：语文练习

《“东方之珠”》教学设计5

《“东方之珠”》教学设计4

《“东方之珠”》教学设计3

《“东方之珠”》教学设计2

《“东方之珠”》教学设计1

《“东方之珠”》教学设计2

《“东方之珠”》教学设计1

《“东方之珠”》词语

《“东方之珠”》词语理解

《“东方之珠”》素质教育新学案

自主，让孩子活起来！──《东方之珠》教学案例分析

《“东方之珠”》教学建议

《“东方之珠”》学习目标和教材简说

】“东方之珠”(教案、说课等)

东方之珠教学设计第二课时篇三

教学目标：能够根据本篇课文的总分结构和比喻句的运用特点，围绕“一到节假日，街上就热闹起来”组织材料，写具体。

教学过程：

一 复习导入

1.上节课，我们一起领略了“东方之珠”香港迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市。你还记得夜晚的香港是什么样的吗？（示图）让我们一起来齐读第五自然段，回忆文中是怎样描写香港的夜景的。

2.这一段描写好不好？好在哪儿？（运用了总分结构和比喻）

（1）比喻：你从哪儿看出用了比喻句？（课件）（比喻词）你还知道哪些比喻词？这些句子中把什么比作了什么？（板书  比喻）

（2）总分：这一段只有3句话，他们之间的关系是什么？（板书  总分）

二 练习写话

1.作者把香港的夜景写得如此迷人、引人入胜，让我们忍不住想去欣赏，其实我们的家乡也很美，也有她独特的魅力。比如，一道节假日，街上就热闹起来。今天就让我们一起来说说家乡节假日的热闹，好不好？（将句子贴在黑板上）

2.既然要说到热闹，你想到了哪些形容热闹的词？

（1）好的，大家说了这么多，老师也找了一些，归纳到这，我们一起来读一读。（课件出示）

（2）你发现老师为什么把这些词这样排列吗？（分别形容 人 车 物）

（3）大家的眼睛真亮，那现在再看看，两块词语的排列规律吗？（课件）（前一组的成语有比喻义）

4.你们说的真好，还用上了比喻句，从不同地点来突出了热闹。（贴不同地点到黑板）还用上了“有的……有的……”这样的句式来说具体。

5.大家说得真精彩，不让让我们赶紧拿起笔，把你想到的和药说的写下来，夸夸我偶们镇江一到节假日，街头的热闹。注意围绕中心句写具体，用上比喻句。

6.学生写，教师巡视。

7.刚才大家写得真认真，老师也发现两个同学写得很好，让我们一起来看看。（请学生自读投影的片段）

8.这两位同学写的好在哪？（具体，比喻用得好，写的方面全）

9.让我们对照他们的优点，修改自己的片度，争取写得更好。

10.由于时间的关系，没能写完并欣赏大家的文章，但是我相信，你们肯定能在课后继续修改，写出精彩的文章来展示我们镇江城的热闹之美，对吗？好，下课！

东方之珠教学设计第二课时篇四

香港是我国通向世界的南大门，那里有迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市。

浪平沙细、阳光和煦的浅水湾，是旅游、度假的好地方。每逢节假日，人们结伴来到这里，漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，真是舒服极了。

香港的海洋公园举世闻名。那里的海洋剧场，经常聚集着许多观赏海豚、海狮精彩表演的游客。在碧波荡漾的人工湖上，几只海豚和海狮正在表演节目。它们有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，游客不时被逗得开怀大笑。

铜锣湾是全港三大闹市口之一。摩天大厦鳞次栉比，商店里的各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮。

一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。

香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

1、朗读课文，背诵课文。

2、用钢笔描红。

3、读一读，再抄与，并用带点的词语造句。

沙滩 街市 焰火 倾听 举世闻名

剧场 聚集 商店 闪耀 奔流不息

4、仿照课文第五自然段的写法，围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。

15、“东方之珠”

（第2课时）

一、教学目标 ：

1、指导学生有感情朗读和背诵课文。

2、理解词语“鳞次栉比、琳琅满目”，能仿照第5自然段的写法，学会围绕中心句写几句话。

3、通过读书学习，了解香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

二、教学过程 ：

（一）从整体入手，引导学生进一步了解课文。

1、指名朗读第1节。

3、学生自由朗读第2节至第4节，边读边想。

（二）教学课文第2、3、4节。

1、指导学生有感情朗读第2节。

⑴指名朗读。板书：舒服极了。

⑵自由练读，读出“舒服极了”的感觉。

⑶指名朗读。教师范读，结合生动的描述，启发学生想象画面，读出感情。

⑷指名朗读（配音乐）

2、指导学生有感情朗读第3节并背诵片断。

⑴指名朗读。板书：精彩

⑵结合录象，引导学生有感情朗读。

⑶提出背诵任务。

3、指导学生学习第4节。

⑴结合录象，理解“鳞次栉比、琳琅满目”。

⑵抓住重点词语，指导朗读。

板书：闹市

4、小结，过渡。

板书：灯的海洋

（三）教学课文第5、6节

1、自由朗读第5节，看一看书上怎样写灯的。

2、结合录象，指导有感情朗读。

3、指导背诵。（结合投影片）

4、齐读第6节。板书：璀璨

（四）巩固深化全文。（结合自编录象）

（五）依照第5自然段写法，学会围绕中心句写几句话。

1、明确第5节的写法。

2、布置、指导仿写。

3、交流

板书设计 ：

浅水湾 舒服极了

海洋公园            精彩

铜锣湾 闹市

灯的海洋 

东方之珠教学设计第二课时篇五

1、瞧，这是什么？（多媒体出示珠的图片）你能用一些词语来形容它吗？（晶莹、透亮、光彩熠熠、圆润、闪亮……）师注意引导学生把词语用准确。

2、我们今天就要来领略一颗别样的璀璨的明珠的风采，它就是——东方之珠（出示课题，学生读题）

3、中国屹立在世界的东方，而在我们伟大祖国的南大门，就有一颗璀璨的明珠，它就是——香港。

出示：香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

（评价点拨：读出无比璀璨，明白香港就是世界的东方之珠，师注意引导读出不同的重点词）

二、检查预习

1、个别读，读正确，读美

迷人的沙滩著名的公园　繁华的街市

浪涛拍岸的声响闪耀的灯光　奔流不息

2、加强难度，会读吗？

这些词语你觉得怎样读才更好呢？

2、解决了学习课文的“拦路虎”，让我们随着作者的描述一起去香港看一看吧。

三、学习课文的第一小节

学生个别回答，相机出示第一小节

2、指导朗读。

（听出来了吗？课文首先交待了香港的地理位置特别重要，说她是"我国的南大门"，接着简要介绍那里有迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市多么美啊，多让人自豪啊，一起读读看，是不是有这种感觉）

3、齐读

四、下面让我们随着作者的文笔一起去香港走一走，看一看吧。

2、学生自由选择。

学习“浅水湾”部分（以读为主）

①请同学们轻声读一读，想想每句话说的是什么意思，试试怎样读出

文中的意思。

②指名读。多么迷人的地方啊！谁再来读

⑤海风柔柔地吹拂着你的脸庞，好象是妈妈的手在温柔的抚摩着你，多么舒服啊，请你读，好吗？（个别读）

⑦来到这么迷人的地方旅游度假，真是一种美的享受，听你的朗读更是一种享受，老师也忍不住想来读一读，请同学们仔细听，并请你们多多指正。

⑧比较“倾听”与“听”，倾听是用心的听，认真的听很小的声音，比听的级别要高一些，看来读书还真得仔细，差一点点意思就会有不同。考考你会不会倾听？（多媒体出示：我们漫步在林荫小道中，沐浴着金色的阳光，倾听着……，真是好享受啊！）

⑨在这如仙境一般的沙滩上，人们感到真是……舒服极了！

⑩人们之所以感受到舒服极了，是因为他们……（引读）

这么美的地方，这么美的文字，一定要把它记下来，看图试背

香港的沙滩真是太迷人了，难怪人们要说：香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。（回归切入点）

学习“著名的公园——海洋公园”部分（以说为主）

①说说为什么喜欢？

③出示句段，练习说话。在碧波荡漾的人工湖上，几只海豚和海狮正在表演节目，它们有的　    ，有的　    ，有的　   ，有的　   ，游客们　    　。

④是啊，作者也很喜欢它们的表演，他观看了表演后，也写下了一些文字，齐读这部分。

练习说话，任选其一：

（注意指导第三句，比较难，且要帮助学生用上表示心情等的词语，注意人群的活动的分类指导）

⑥咱们来到海洋公园，看到了这么精彩的动物表演，大家都想把它介绍给朋友听，让他们也来看一看，这样一传十，十传百，百传千，……世界上好多国家的人民都知道香港海洋公园的大名了，这就叫“举世闻名”（板示）

⑦师读第一句，生读下面的句子（体现总分句式）

⑧精彩的表演，举世闻名的海洋公园，难怪人们要说：香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。（回归切入点）

学习“繁华的街市——铜锣湾”部分（感悟即可）

①香港是有名的购物天堂。你要想买东西的话，来香港可真是来对地方了。铜锣湾就是香港的三大闹市口之一。这里有……（引读）瞧，这些摩天大厦多高啊，好象已经接到天上了，一层又一层，好象鱼鳞一样紧密的排列在一起，生读摩天大厦鳞次栉比；走进大厦，商店里的商品可真多啊，看都看不过来，生读商店里的各种商品琳琅满目；宽阔的街道上人群象潮水般一波又一波的涌来，生读宽阔的街道上人流如潮。

②鳞次栉比的摩天大厦，琳琅满目的各种商品，宽阔的街道上人流如潮，这样的地方我们用一个词语来形容，就是繁华（板示）

③让我们再看看这个繁华的城市，齐读。

④有这么繁华的街市，还愁买不到你要的东西吗？难怪人们要说：香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。（回归切入点）

五、总结

1、今天我们就随着作者一起去香港观赏了一番，我们看到了那里有

迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市，我们不禁也要发出赞叹：香港真是一颗无比璀璨的东方之珠。

2、下节课我们还将去领略“夜香港”的无穷魅力。

东方之珠教学设计第二课时篇六

孩子在第一课时初读课文，对“东方之珠”香港有了一个初步的印象基础上，通过感情诵读课文、品味语言，进一步感悟“东方之珠”浅水湾的迷人、海洋公园的有趣、铜罗湾的热闹、夜晚港湾的绚丽多彩，让孩子心目中的“东方之珠”清晰起来，对“东方之珠”的认识具体而丰富起来。让一节课四十分钟的阅读成为孩子们一次难忘的精神旅行，让“东方之珠”成为孩子们心中向往的地方，是本课时的教学重难点所在。如何突破这一难点，教学中，就要通过诵读想象、品味语言引导孩子读出语言的背后，两条视线阅读，让文字“活”起来，在孩子们心目中成为一幅画。

一、激活已有印象导入：

二、品读2——5节 让心中的“东方之珠”丰满

2节

一读自由读整体感受：浅水弯给你留下了怎样的印象？

二读指名读想象品味：

“浪平沙细，阳光和煦”

1、借助简笔画感悟“浪平沙细”，并借助手势诵读体会。

“漫步在金色……舒服极了。”

首先反复读，自主感悟“舒服极了”的感受。然后引导品味：

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最后激趣过渡：游过了浅水弯，我们一同去海洋公园去玩一玩。

3节

一读，自由读整体感受：你觉得香港的海洋公园怎样？

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二读，指名读，想象品味：

4节

2、自由读，体会：铜罗湾给你留下了怎样的印象？

3、指名读，结合读引导体会：

最后，过渡：夜晚的香港又是一番怎样的情景呢？

5节

1、自由读课文，说说夜晚的香港怎样？

2、出示彩图，引导孩子说说看到了什么？留下了怎样的印象？

3、指名读，结合读引导体会：

“灯的海洋”是说什么？读读体会灯之多。

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“五颜六色的焰火”是说什么？读读体会灯的颜色之多。

三、回味读，重新感受品味心中的“东方之珠”。

齐读6节

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东方之珠教学设计第二课时篇七

二、揭示课题：今天我们继续来学习第14课。（揭示课题）齐读课题。

三、提出学习目标：

1、哪里被称为东方之珠？香港被称为：东方之珠。

2、看看珍珠，它那么灿烂、美丽。这样的珍珠叫明珠。课文用这个词来形容明珠，读一读。课文用一句话把香港、东方之珠和璀璨联系起来，是什么句子？（揭示："香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。）

3、老师有个疑问，为什么说香港是一颗无比璀璨的东方之珠呢？（在板书上打问号）相信大家都有这样的疑问吧，就边学课文边找答案。

四、复习第一段，自主朗读：

1、还记得课文第一段是怎么介绍香港的吗？（师课件）：香港是我国通向世界的——，那里有——、——和——。（相机揭示板书：迷人的沙滩著名的公园繁华的街市）

2、课文的那几段详细介绍了这三大景观？

3、自由地读读课文2-4小节。

五、学习第三自然段：（公园）

你最想去什么地方？（举手表决决定先去的地方。）

1、第一站去公园。我们要去的公园叫什么名字？（课件出海洋公园）

2、你为什么喜欢海洋公园呢？

（1）看，海豚海狮的表演开始了。(视频)

（2）课文是怎么描写海狮、海豚表演的？（出示句子：在碧波荡漾的人工湖上，……它们有的……有的……有的……。指名读。）

（3）它们还有的表演什么呢？要跟课文内容不一样哦!

4、因为有海豚海狮精彩的表演，所以香港的海洋公园举世闻名。（投影划第一句）这就是这一段的中心句。

5、想去海洋公园看表演的同学一起来读这一段。

六、学习第二自然段：（沙滩）

我们接下来去哪儿？课文要带我们去浅水湾的沙滩。（课件出：浅水湾）

1、第一句：

为什么去那儿？（出示课文第一句。）（出图，指图：这里的浪怎样？沙怎样？阳光怎样？和煦就是暖和。浪平沙细、阳光和煦的浅水湾是旅游度假的———。

2、第二句：

（投影接出第二句。读第二句。）

（2）（课件出“沐浴着轻柔的海风”），闭上眼睛，轻柔的海风像母亲的手抚摸着你。你想说什么？海风还使你闻到——的气味。

（3）你还会沐浴着什么？（课件接出：沐浴着————）

（5）（课件出：漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响）边读边想象。

（6）此时的你觉得怎样？如果亲自去体验，会觉得——-（课件出第二句。突出：真是舒服极了。）

（课件出第二句。）把你的感受读出来。指名读。

（7）老师也想读（配乐读第二句）(课件突出：金色轻柔浪涛拍岸，提醒表示怎样的词就是形容词，提醒读形容词的技巧)。再指名读。

（8）如果你去浅水湾旅游度假，会做些什么？

3、中心句指导：

在浅水湾旅游度假，舒服、快乐，怪不得课文说：（课件突出第一句。）

你能画出这段的中心句吗？指名说。（课件划第一句。）

4、指导读：

浅水湾真迷人，（指图说：）看，每逢节假日，人们就结伴来到这里旅游度假。让我们在读中想象浅水湾的迷人。（配乐配图读。）

七、学习第四自然段（街市）

现在我带大家逛逛香港繁华的街市。

1、猜猜我们要去哪个街市？为什么？（课件出第一句。齐读。）

2、看看铜锣湾的几组照片。

5、你觉得铜锣湾怎样？你一定能读出你的感觉。

八、学习第五自然段（夜景）

不知不觉，夜幕降临了。我们登上香港的太平山，欣赏整个香港的夜景。

第一句：

1、（课件出视频）

2、你想说什么？划出这一段的中心句。（课件出第一句，突出灯的海洋），哪个词写出了灯的数量多？把你的感觉读出来。

第二句：

2、（提醒读动词的技巧，）把你的感觉读出来。

第三句：

2、一边想象一边读。

总结写法

你看，作者观察得多仔细啊，不仅写出了灯多，而且还用比喻句写出了不同地方，不同灯的特点！

指导朗读：

1、下面我们都是香港夜晚的灯。第一句大家一齐读。喜欢港湾里的灯的同学读第二句，喜欢马路上灯的同学读三句。先想想可以配合课文做什么动作？起立。准备好了吗？表演开始！

2、让我们把这么美的句子记在脑子里。

整体感知繁华：

我们再看看香港繁华的景象。(出图)

九、学最后一段，解疑、点题：

香港的沙滩是那样迷人，公园是如此著名，街市是这般繁华。香港就像世界东方的一颗明珠，所以人们说——（指板书说，齐读，师擦去问号）

十、齐读课文

让我们深情地齐读课文，回味香港这颗东方之珠的迷人、著名与繁华。

十一、课后练习：

1、背诵课文。

2、上网查资料更多地了解香港。

3、围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。

板书：

（课题）

迷人的沙滩

著名的公园

繁华的街市

香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”！？