黄果树瀑布教案笔记范文（16篇）

教学工作计划是教师在教学过程中制定的一份详细计划，旨在指导教学活动的开展。大家可以借鉴这些教学工作计划范文，结合自己的教学实际进行调整和改进。

黄果树瀑布教案

有感情朗读课文，培养学生想像力和创造力，激发热爱大自然的思想感情。

正确流利，有感情地朗读课文。

有创意地进行感悟交流。

录音、幻灯片、导游员标示牌、导游旗。

1课时

1、创设情景：

同学们今天老师给大家带来一件很特别的礼物，请听（放录音：瀑布宏大的声音），同学们这是什么声音？（大海、瀑布），这声音究竟来自哪里呢？请同学们和老师一块到“快乐读书屋”中寻找吧。

2、感悟交流：

（1）请一名同学读提示

（2）生默读课文，读完说说黄果树瀑布给你留下什么印象？交流感冒。

（3）黄果树瀑布美丽壮观，你从哪里看出来的？把相关语句画出来。想想该用怎样的语气读。

（4）请你用赞美、惊叹的语气读一读（指名读，赛读）

（5）出示挂图，边放录像边读（集体读），再次感受它的美丽壮观。

（6）如果你此刻站在瀑布下会说什么？

3、角色表演

请你当一次小导游，用自己的话向“游客”介绍黄果树瀑布。

4、请同学在回到课文看看你还有什么不明白的问题或不认识的字。

5、拓展延伸练习：

你还知道我们祖国有哪些壮观的景色，搜集相关图片。

板书黄果树瀑布

排山倒海跌落

壮观

落差74米宽度81米

小学生黄果树瀑布教案

这个暑假我圆了一个美丽的梦！没有去宏伟壮丽的天安门，没有去一望无际的大草原，而是去瞻仰了梦寐以求的“黄果树大瀑布”。

黄果树瀑布不仅是我国最大的`瀑布，也是亚洲最大的瀑布。它位于贵州省西部，大瀑布高达74米，宽81米。刚走到山底，就感觉一阵雨从天而降，仔细一看，原来是这瀑布水溅到我脸上了呢。不一会儿，就听到了哗哗的流水声从远处飘来，水声好象一条线牵住了我的心，拉着我走到他跟前。只见那儿人山人海，黑压压的一片，像密密麻麻的蚂蚁一样，围得观景台水泄不通。黄果树瀑布犹如一个美丽的仙女在舞动的一条长长的玉带，那玉带曲曲折折飘散开去，十分的飘逸。再走近点，流水声越来越大，溅起的水也越来越多，形成水雾，我不禁想起了大诗人李白的诗：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”这无疑是黄果树瀑布最真实的写照。瀑布背后还有一个洞，这洞叫水帘洞，由于与瀑布只有一帘之隔而得名。我们进了洞里去欣赏了一番便出来了，谁知，就在这一瞬，瀑布突然出现了一道彩虹，红、橙、黄、绿……一层层颜色显现在天空，游客们纷纷拿起照相机，记录下这美丽的一刻。

黄果树瀑布的美丽、壮观令我流连忘返，我爱你——黄果树瀑布。

黄果树瀑布教案

1、入情入境朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美的语言。

2、体会文章优美词句蕴涵的意境，感受瀑布的形态和声响的特点，并能表达出自己心中的感受。

3、联系课文内容，初步了解“移步换景”的写作方法。

4、通过朗读感悟，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

体会文章优美词句蕴涵的意境，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

(一)揭示课题，导入新课

1、出示瀑布，感受特点

2、板书课题，个性读题。

3、让我们用耳朵听，用眼睛看，用心感受这大自然的杰作。

(二)口读心思，声声入耳

1、自由读第二自然段，用朗读把作者听到的展示出来。

2、闭眼听范读，用心感受。

3、全班交流。

(三)熟读成诵，历历在目

1、细读三、四自然段，用一个词形容“看”到的黄果树瀑布。

2、边读边想象，你仿佛看到了什么?

3、选择背诵自己喜欢的段落。

(四)图文并茂，诱发情感

1、观看视频，你有什么感受?

2、默读五、六、七自然段，找找作者的感受，说说自己的体会。

3、师生交流心得。

(五)创造朗读，升华体验

1、选择自己喜欢的段落背诵。

2、请大家欣赏一首小诗，出示叶圣陶的《瀑布》。

3、朗读、赏析。

《看黄果树瀑布》教案

1、会认本课生字，正确、工整地书写课后的字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵描写瀑布声音、样子的.句子。

过程与方法。

朗读课文，理解课文，并结合上下文及生活实际，了解文中词句的意思。

情感与态度。

感受瀑布的壮美，培养学生热爱家乡、热爱大自然的情感。

认写生字，在读中感悟瀑布壮观的景色。

学习作者按一定的顺序观察、抓特点展开想象的写作方法。教学方法：朗读法、观察法、自读自悟法。

生字卡片和多媒体课件。

让学生随文自主识字，兼顾引导学生体会重点词的意思，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。学习作者按一定顺序观察、抓事物特点以及由此展开丰富想象的方法。通过学习和朗读，让学生了解风景名胜黄果树瀑布的特点，感悟黄果树瀑布的壮美，激发探索大自然、热爱大自然的兴趣，培养学生爱国、爱家乡的美好情操。

一、导入新课。

1、导语：孩子们，今天老师带大家一起去旅游，请欣赏黄果树瀑布的壮丽景色。(播放黄果树瀑布的视频)。

2、刚才我们所看到的就是位于贵州省的，我国的瀑布——黄果树瀑布。看完美丽的景色，你想说什么呢?(学生自由发言。)。

3、今天，我们就随着小导游京京到贵州去看看这壮美的黄果树瀑布。(板书课题)。

二、初读课文，学习生字词。

1、播放课文录音。

2、学生自读课文，勾画文中的生字词语，自己读一读。

3、出示词语，抽生教读。

4、学生评论，并提醒应该注意的字音。教师指导读准翘舌音“驶”、“湿”、“衫”、“扇”等字。

5、多种方式读生字词。(开火车读、男女生比赛读、小组读)。

6、调皮的生字娃娃又跑回课文中了，你们还认识吗?我们一起来读读课文，看能不能把课文里面的字音读准，句子读通顺。

三、精读课文，欣赏瀑布美景。

(一)读课文，请找出京京和阳阳在哪儿观看瀑布，用自己喜欢的符号勾画出相应的词句。(远处——观瀑台——水帘洞——从山洞出来。)。

(二)再读课文，找出他们看到的瀑布的特点，用“——”勾画出来。

(三)汇报交流，指导朗读。

1、远处：突然，“轰——轰——”远处传来一阵像打雷一样的声音。啊，瀑布!原来是山崖顶上飞落下来的大河。

瀑布落到深深的潭中，水珠溅得比山崖还要高，银光闪闪，晶莹耀眼，像给大山罩了一层洁白的面纱。(播放课件，让学生形象直观地感受瀑布壮美的景象，理解其中的词语。)美美地朗读课文二、三、四自然段。(教师范读、引读、个别读、对比读，在反复的朗读中感悟瀑布的壮美。)。

2、观瀑台：立刻，水珠像蒙蒙细雨，迎面扑来，打湿了她的脸、头发和衣衫，洗去了她一路旅行的疲劳。播放课件，观察图片，激发想象，指导学生朗读课文五自然段。

3、水帘洞：大瀑布就像给山洞挂上一幅很大的窗帘。出示图片，指导学生朗读六、七自然段。

4、从山洞出来：彩虹好似系在窗帘上的彩绸。学生语言描述彩虹，美美地朗读课文八自然段。

5、有感情朗读全篇课文。

四、巩固生字，指导书写。

1、学生读一读要求会写的生字。

2、教师重点指导“迎”、“挺”、“旅”3个字的书写。

3、学生描红，书写，相互评议。

五、积累运用。

你最喜欢哪些句子?(相机引出描写瀑布声音和样子的句子。)选择你喜欢的句子抄写在积累本上，并背一背。

六、拓展延伸。

新《语文课程标准》指出：教学应考虑学生原有的知识水平。我在教学这一课时，针对学生对黄果树瀑布认识不深，让学生先观看黄果树瀑布的图片，感受瀑布的美丽、雄壮，再引出课题，这样，既培养了学生的情感，又暗示了课文的内容。

本节课教学的重点还是在识写生字上，这是新大纲的要求。接着，我通过多种方式让学生来识记生字，理解字词，并加强句子的练习，增加词汇量，为日后的自学生字词以及文字的运用打下坚实的基础。

1、儿歌法。让学生边念儿歌边写“挺”，这样基本就没有学生写错这个字了。

2、重点笔画识记法。比如记“欢迎”的“迎”，记住没有那一撇。

3、拆合法。这种方法适用于可以两分组合的汉字。如，什么“扇”，“户羽”扇。这么一拆一合，朗朗上口，还很好记。

总之，我们教师在平时教学生字时，要多想多听，还要发动学生的积极性，看如何记忆才是对学生最好的，把烦琐枯燥的识字教学变得生动有趣。

文档为doc格式。

小学生黄果树瀑布教案

1、利用本课与旅游、地理、环保、信息等学科进行语文综合性学习，让学生感受学科间的联系，扩充知识面。

2、仿照文章写法，写一处你曾经游玩过的一个地方。

3、通过具体的语言材料，让学生通过多种形式的朗读来感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机和对人的性情的陶冶。

《黄果树瀑布》教案

1、 根据已有经验学会本课生字新词。结合语境理解“人喧马嘶”、“宽幅白练”等词语的意思。注意“叠”、“隔”、“醉”的书写以及“缝隙”的读音。

2、抓住瀑布的声音、形态，通过品读文字、想象画面，感受瀑布的壮美和大自然的无限生机对人的陶冶。

3、学习本文移步换景和善用、巧用比喻的写作方法，尝试运用此法将景物描写得生动而又全面。

2、那，同学们，眼前的瀑布又给你怎样的感觉呢？出示图片。

3、刚刚大家赞不绝口的瀑布，就是我们今天要细细欣赏的：17、黄果树瀑布（生读题）

1、那在作者眼中，黄果树瀑布是怎么样的呢？请大家翻开书，快速找出作者对黄果树瀑布赞美的句子。（ppt:黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！）

你如何来理解“杰作”？杰作就是指非同一般的作品。

3、刚才在同学们的朗读中，老师发现有这几个词比较难读，谁能来读准它。

过渡：读完词语，我们要来找一找作者欣赏黄果树瀑布的地点了？在哪里？此刻，他是怎么样来欣赏瀑布的呢？（板书：所闻、所见、所感）

师小结：像这样，作者随着地点的变化将所见所闻所感记录下来，这种写作手法就是移步换景法，而这篇文章在题材上就被称为游记。（板书：游记、移步换景）

1、现在请同学们移步走近景区，默读课文第二自然段，想一想，黄果树瀑布有什么特点？谁愿意说一说黄果树瀑布的特点？板书：声音大。

哪些词语让你感受到它声音大这一特点？ 抓关键词：涌、盖、人喧马嘶、喧嚣、只。

抓关键词：飘、拂。

“飘”：给你什么感觉？引读：就像是―――，指读、女生读。

3、原来，瀑布就是这么随着作者的脚步，“渐近渐响”。在这一段中，作者还用了一个符号告诉我们瀑布声音的变化，那就是“；”。分号之前声音轻柔，分号之后声音喧嚣。

4、现在，请女生先读轻柔的瀑布声，男生在“渐近渐响”之后加入。让我们一起感受这渐近渐响的水声吧。

5、师：到这里，我们已经“耳听”了黄果树瀑布，让我们一起来回顾一下学习第二自然段的方法吧。

回顾学法：我们先是读一遍再抓关键词最后交流感受。让我们以这样的方法来学习第三第四自然段。

1、要求：小组合作学习，组内自选一个自然段，抓关键词体会瀑布有何特点？

第三自然段：

（1）特点：形态宽

（2） 抓关键词：悬挂、宽幅白练、泻下来（板书：形态宽）

（3）出示织布机的图片，理解“宽幅白练、织布机”是什么？原来啊，恰当的运用比喻的修辞手法，可以让我们展开联想的翅膀，使素未蒙面的景物更加鲜活，跃然纸上。

（4）请你们通过朗读把黄果树瀑布的宽、水势的急表现出来吧。

（5）其他小组还有不同的感悟吗？（声音响）

感受“大合奏”：一台织布机“卡擦卡擦”，那一百台？一千台？千万台？就变成了大合奏（ppt播放声音）。

（5）看着如此宽的黄果树瀑布飞流直下，让人忍不住想再次来品读它。男生读。

第四自然段：

( 1 )特点：景色奇

过渡：白练般的瀑布气势恢宏，那银雨洒金街又奇在哪里呢？那个小组愿意来说说？

（2）抓关键词：腾空而上、随风飘飞、漫天浮游。（景色奇）

（3）师创设意境，生感悟“银雨洒金街”的奇景。

（4）谁愿意来为我们读一读黄果树瀑布的景色之奇？配乐指读。

（5）这么美的奇景，让我们情不自禁地想一次次来品读。女生读，全班齐读。

小结：“一部大自然的杰作！”。

1、著名的文学家叶圣陶也这样赞美黄果树瀑布。出示视频。

2、总结：这节课，作者栩栩如生的把瀑布的特点展示在我们面前，让我们不得不佩服作者用词的精当，请大家读一读这段话，尤其是这四个动词，体会一下作者用词的精妙。（生自由读）

原来，一个词用的好，就能令文章增色不少。那这些句子，你能为它增增色吗？出示课后练习的作业，指答。（泻、涌、溅、洒）

3、正是有了这些词的精当运用，才将黄果树瀑布这一大自然的杰作活灵活现的展示给了我们！下节课，我们将亲身去感受瀑布带给我们的神奇力量！

黄果树瀑布

杰作！

游记 所闻 声响大

移步换景 所见 形态宽

所感

小学生黄果树瀑布教案

教学目标：

1、入情入境朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美的语言。

2、体会文章优美词句蕴涵的意境，感受瀑布的形态和声响的特点，并能表达出自己心中的感受。

3、联系课文内容，初步了解“移步换景”的写作方法。

4、通过朗读感悟，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

教学重难点：

体会文章优美词句蕴涵的意境，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

教学过程：

(一)揭示课题，导入新课。

1、出示瀑布，感受特点。

2、板书课题，个性读题。

3、让我们用耳朵听，用眼睛看，用心感受这大自然的杰作。

(二)口读心思，声声入耳。

1、自由读第二自然段，用朗读把作者听到的展示出来。

2、闭眼听范读，用心感受。

3、全班交流。

(三)熟读成诵，历历在目。

1、细读三、四自然段，用一个词形容“看”到的黄果树瀑布。

2、边读边想象，你仿佛看到了什么?

3、选择背诵自己喜欢的段落。

(四)图文并茂，诱发情感。

1、观看视频，你有什么感受?

2、默读五、六、七自然段，找找作者的感受，说说自己的体会。

3、师生交流心得。

(五)创造朗读，升华体验。

1、选择自己喜欢的段落背诵。

2、请大家欣赏一首小诗，出示叶圣陶的《瀑布》。

3、朗读、赏析。

看黄果树瀑布教案

某年亲身游历瀑布。

“无聊感”入口初见。

“一阵激动”远观听声（听觉）。

扬

“在我的生命里复活了”身临接触（视觉、触觉）。

“有湿透的话要说”

教学反思：

在教学设计上，由学生模拟真实导游现场，并加入视听的感染使得一些想象力较弱的学生脑海中能够先产生具体的画面，由此在品读课文时更加容易走入创设的情境之中。情由境生，学生自然而然地就能够感受到瀑布的洒脱、飘扬之美了。

本节课在按照“写什么—怎么写—为什么写”的思路进行分析的同时，把重点集中在了第3、4、5自然段的理解品味上，在此充分发挥了学生眼、耳、口、心齐动的阵地作用，通过学生的“朗读—赏读—美读”使得学生在体味作者情感和描写上起到了事半功倍的效果。

本节课注重学生的概括能力，语言表达能力的训练与提高，但由于课堂内容设计的限制并没有达到最佳效果。但总体来说，本课的教学实践较好地达到了预设目标，使得学生明白了语文应该怎样学、怎样用，这样，学生的语文学习才能走得更长、更久。

《黄果树瀑布》教案

教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，有感情朗读2—4自然段。

2、学会本课8个生字，理解生字组成的词语。

3、通过具体的语言材料，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

教学重点：体会文章中优美、传神的字、词、句，能够用感情朗读。

教学难点：感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。

教学准备：课前预习解决生字词   课件。

教学课时：第一课时。

沉醉。

声：大             形：壮。

教学过程：

一、导入。

1、谈话。

师：同学们，“十一”黄金周才刚刚过去，大家都哪些地方呢？和我们分享一下你的快乐吧。

（指名回答）。

师：（景点）留给你最深的印象是什么？或者说它的最突出特点是什么？

师：要是让你用一个词说说置身其中的感受，你会说什么？

2、了解徐霞客。

师：徐霞客是什么人？预习时了解的同学来介绍一下。

出示小贴示。

师：这样一个游历了名山大川的人，见过了各式奇景，为什么会为黄果树瀑布“沉醉”呢？现在，就让我们走进黄果树瀑布。

二、检查预习。

1、检查字词。

出示：哗哗    人喧马嘶    喧嚣     缝隙。

三叠    撩过来      隔着     胸膛。

沉醉    雷声轰鸣    訇然作响。

师：通过朗读读出你对这些词的理解。

描红这两个字。

2、检查句子。

师：文中有许多长句子，要想读通顺不容易，谁来试试？

出示：

刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。

聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就象张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。

三、新授1—4自然段。

1、师：现在，我们就借作者的语言文字来听听黄果树瀑布对我们的深情呼唤，看一看黄果树瀑布给我们的震撼。（揭题）。

2、快速浏览课文，思考：黄果树的什么特征让徐霞客那么沉醉？

3、请学生谈论自己的收获，并读读课文中给自己深刻感受的句段。

4、总结板书：声：响。

5、出示第二自然段。

（1）、指名朗读课文。

（2）、这响声是一成不变的吗？（点出：渐近渐响）。

（3）、再请学生读一读，体会声音的渐近渐响。

（5）、师：在同学们的朗读中，有几个动词尤其吸引了我，让感受更加真切，你发现了吗？（点出：飘、佛、涌、盖、）请学生再试着读读，体会动词的精妙。

（6）、师：动词用得多好呀！老师也想体会一下。（师范读）。

（7）、师：水声越来越大，都“涌”上来了，这一个字让你感觉到了什么？

换个词可以吗？比如“冒”？

（8）、练习：泉水咕嘟咕嘟从下面（   ）上来。

可以填什么动词？说说你的理由。

（9）、师：这水声源源不断，气势磅礴地涌来，声音太大了，大到什么程度？（读书上的句子）大得盖过了一切声响，没有游客的交谈声，没有汽车的发动声，没有动物的鸣叫声……什么声音都听不到了，“只”剩下什么？（点出：只）。

（10）、师：祖国的语言文字真是神奇，一个句子，一个词，一个字，竟然包含了如此丰富而震撼人心的内容，我们不得不佩服作者用词的准确传神，请随着这瀑声好好的品位一下这优美的文字。（配乐朗诵第二段）。

6、师：我完全被吸引了，真想走近瀑布看看。

（1）、指明朗诵第三自然段，同时播放瀑布图片。

（2）、对哪句感受最为形象，读一读。

（3）、这些句子你发现了什么？

师：恰当的运用比喻的修辞手法，让我们可以展开联想的翅膀，使素未蒙面的景物更加鲜活，跃然纸上。再读一读。

“泻”用在这里给你什么感受？从读中去体会。

（5）、总结：这一段写了瀑布的形，如果也用一个字概括它的特点，你想到了什么？（板书：形  壮）。

（6）、学习重要的还要会灵活应用，你认为这里填什么动词比较合适，出示：

庐山瀑布的水从山上（  ）下来。

7、师：瀑布的声音轰然作响，形态气势恢弘，那么它的水花呢？

（1）、师范读第四自然段。

（2）、对第四段印象最深的是什么？

朗读出这种美景，出示“小贴示”，补充了解，再读第四段。

（4）、大自然的鬼斧神工是如何早就这种美景的？

“洒”用得好在哪？读出这种感觉。

8、总结：未见其形，先闻其声，瀑布先声夺人的吸引了我们的耳朵，他的声音震耳欲聋，摄人心魄。而当我们走近它又被它一泻千里的壮美所震撼。而它那“银雨洒金街”的奇景更是似真似幻。徐霞客还有我们怎能不沉醉于这瑰丽之景中，又怎能不感叹黄果树瀑布真是（出示：一部大自然的杰作。）读。

语文教案：《黄果树瀑布》

教学要求：

2、通过具体的语言材料和图片，感受黄果树瀑布的壮美，体会大自然对人性情的陶冶。

3、懂得保护大自然，热爱大自然。

教学重、难点：

体会文章优美词句蕴涵的意境，理解作者的语言和感受，并能表达出自己心中的感受。

教学过程：

一、课前组织。

同学们，此时此刻，在这间教室里，最吸引你注意的是什么?

二、复习导入。

1、通过上节课的学习，黄果树瀑布给你留下了什么样的印象?

(师根据生的回答，板书“听”、“看”。)。

2、多么壮观的景象啊!那此刻，你想说些什么呢?

三、激情朗读，建构体验的基础。

1、还记得海伦·凯勒吗?她正是用动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。(师很激情地)。

2、大家的回答声让我觉得，瀑布似乎就在我的血脉中奔流。那我们现在就来读一读这优美的文章，比一比，看谁读得最投入、最动情。

注意，读到你感觉上来了，就举手。

3、生自由朗读，师巡视指导朗读能力较弱的学生。

4、展示：想读哪儿就读哪儿。

师感性评价，激发学生阅读的热情。

四、入情品读，内化体验的过程。

1、方才我们在激情中，与黄果树瀑布一起体验飞流直下的豪情;此刻，让我们来个深呼吸，静心思索，在“宁静致远”中去感受黄果树瀑布给人无限遐想的魅力!

2、准备好了吗?(师生一起做深呼吸)现在我们就来比一比默读课文，看看谁能听到黄果树瀑布的声音，看到黄果树瀑布壮观的景象。

(师边说边给“听”、“看”上加引号)。

咦?谁知道老师为什么要在这两个字上加引号呢?

对!唯有善于联想的人，才会从一个个方块字中听出瀑布的豪情，看出瀑布的壮观。

3、生默读，标出自己“听”到的和“看”到的。

4、汇报。

(1)、你“听”出什么来了?

师引导：细心的同学会发现，在不同的位置，所听到的效果也是不同的。

(2)、师播放瀑布声响1、2。

听了刚才的瀑布声，你对文中哪些词句感受更深了?

指导生朗读：“渐进渐响”、“涌了过来”……。

指导生用“好像…又像”说话。

(3)、多美的句子啊!谁想再读一读?你想怎么读?

(4)、你“看”出什么来了?

师点拨：善于联想的同学是不会满足于书上一两句打比方的，还有与众不同的体验吗?

有什么新的感受吗?

你对文中哪句话感受更深了?

那现在你能做些什么呢?小组讨论。

(8)、小组汇报;全班展示。

五、创造朗读，升华体验的结果。

1、请大家欣赏一首小诗，师出示叶圣陶的《瀑布》，配乐范读。

想说些什么?想写点什么吗?

(若时间允许，则让学生课上写诗歌或短文)。

六、总结。

匆匆地，四十分钟的时间就过去了，在这个课堂上，时间是有限的，所学的.内容也是有限的，但我们的沟通是无限的!此刻，你想对谁说些什么呢?就让我们在悠扬的旋律中，再次体会沟通的温馨吧!

……。

……。

师：我想对大家说，为了使我们的世界更美，请热爱我们的大自然，保护好我们赖以生存的自然吧!

《黄果树瀑布》教案

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会生字，理解新词。

3、联系课文内容，理解文中一些打比方的句子，感受瀑布的形态和声响的特点。

4、通过朗读、背诵等语言实践活动，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

第一课时

一、创设情境，构建阅读话题。

1、回忆李白的《望庐山瀑布》。

2、庐山的瀑布给你留下什么印象？你还见过哪些瀑布？它们给你的印象是什么？

3、揭示课题，出示瀑布录象或投影，激发学生阅读需求。

二、初读课文。

1、播放配乐朗诵，交流听后感受。

2、放手试读，整体感知。

3、反复朗读，正确连贯认读。

（小组长在组内主持评议、改进）

4、点名分自然段朗读，读后评议。

5、检查生字词的自学效果。

（1）出示，点名认读。

（2）理解：人喧马嘶、喧嚣、凝神谛听等词语的意思。

（3）点名说字形特点及书写注意点。

（4）教师范写、讲解，学生描红、临写。

三、再读课文，理清脉络。

1、说话提示：课文是按什么顺序写的？主要写了什么？

2、强调关键词语：总起、所见、所闻、所感。

3、学生在组内讨论练说。

4、全班交流，师生评议。

四、课后练习。

朗读课文，练习写生字词。

第二课时

一、复习。

1、听写词语。

2、自读课文，再现主要内容。

二、精读课文。

1、学习第一自然段。

（1）指名读，理解“杰作”。

（2）指导朗读，突出“真是”和“杰作”。

2、学习第二自然段。

（1）进入黄果树风景区，我们首先感到的是什么？边读边画出有关语句。（声音）

（2）这是一种怎样的声音？自读揣摩。

（3）理解“从远处飘来”和“像潮水般”分别是怎样的声音，并通过朗读表现出来。

（4）小结学习方法：整体自读感受—逐句朗读体会—感情朗读想象

3、用上述方法自学3、4两个自然段。

（1）小组读书，做记号。

（2）全班交流。

（3）理解这部分的几个比喻句，展开想象进行描述。

（4）引导学生感情朗读，通过图象、声音等创设情境，激发学生读出如临其境、如闻其声的感受。

4、学习5—7自然段。

（1）学生自学，朗读进入情境。

（2）学生交流感受。

引导学生在读中理解下列句子：

“中间只隔着一口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。”

“瀑布泻入谷底溅出的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。”

“坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。”

“聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。”

（3）引导学生通过朗读表达自己的感受。

5、学习第8自然段。

（1）登上平台，你看见了什么？

（2）学生介绍徐霞客。

（3）通过朗读，体会“谛听、沉醉”。

三、学生美读体味。

黄果树瀑布的哪一点最让你难忘，把这一段美美的读出来或背出来。

四、课后拓展练习。

画一幅《黄果树瀑布图》，配上有关文字，制作成书签。

《黄果树瀑布》教案

一、导入。

1、谈话。

师：同学们，“十一”黄金周才刚刚过去，大家都哪些地方呢？和我们分享一下你的快乐吧。

（指名回答）。

师：（景点）留给你最深的印象是什么？或者说它的最突出特点是什么？

师：要是让你用一个词说说置身其中的感受，你会说什么？

2、了解徐霞客。

师：徐霞客是什么人？预习时了解的同学来介绍一下。

出示小贴示。

师：这样一个游历了名山大川的人，见过了各式奇景，为什么会为黄果树瀑布“沉醉”呢？现在，就让我们走进黄果树瀑布。

二、检查预习。

1、检查字词。

出示：哗哗    人喧马嘶    喧嚣     缝隙。

三叠    撩过来      隔着     胸膛。

沉醉    雷声轰鸣    訇然作响。

师：通过朗读读出你对这些词的理解。

描红这两个字。

2、检查句子。

师：文中有许多长句子，要想读通顺不容易，谁来试试？

出示：

刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。

聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就象张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。

三、新授1—4自然段。

1、师：现在，我们就借作者的语言文字来听听黄果树瀑布对我们的深情呼唤，看一看黄果树瀑布给我们的震撼。（揭题）。

2、快速浏览课文，思考：黄果树的什么特征让徐霞客那么沉醉？

3、请学生谈论自己的收获，并读读课文中给自己深刻感受的句段。

4、总结板书：声：响。

5、出示第二自然段。

（1）、指名朗读课文。

（2）、这响声是一成不变的吗？（点出：渐近渐响）。

（3）、再请学生读一读，体会声音的渐近渐响。

（5）、师：在同学们的朗读中，有几个动词尤其吸引了我，让感受更加真切，你发现了吗？（点出：飘、佛、涌、盖、）请学生再试着读读，体会动词的精妙。

（6）、师：动词用得多好呀！老师也想体会一下。（师范读）。

（7）、师：水声越来越大，都“涌”上来了，这一个字让你感觉到了什么？

换个词可以吗？比如“冒”？

（8）、练习：泉水咕嘟咕嘟从下面（   ）上来。

可以填什么动词？说说你的理由。

（9）、师：这水声源源不断，气势磅礴地涌来，声音太大了，大到什么程度？（读书上的句子）大得盖过了一切声响，没有游客的交谈声，没有汽车的发动声，没有动物的鸣叫声……什么声音都听不到了，“只”剩下什么？（点出：只）。

（10）、师：祖国的语言文字真是神奇，一个句子，一个词，一个字，竟然包含了如此丰富而震撼人心的内容，我们不得不佩服作者用词的准确传神，请随着这瀑声好好的品位一下这优美的文字。（配乐朗诵第二段）。

6、师：我完全被吸引了，真想走近瀑布看看。

（1）、指明朗诵第三自然段，同时播放瀑布图片。

（2）、对哪句感受最为形象，读一读。

（3）、这些句子你发现了什么？

师：恰当的运用比喻的修辞手法，让我们可以展开联想的翅膀，使素未蒙面的景物更加鲜活，跃然纸上。再读一读。

“泻”用在这里给你什么感受？从读中去体会。

（5）、总结：这一段写了瀑布的形，如果也用一个字概括它的特点，你想到了什么？（板书：形  壮）。

（6）、学习重要的还要会灵活应用，你认为这里填什么动词比较合适，出示：

庐山瀑布的水从山上（  ）下来。

7、师：瀑布的声音轰然作响，形态气势恢弘，那么它的水花呢？

（1）、师范读第四自然段。

（2）、对第四段印象最深的是什么？

朗读出这种美景，出示“小贴示”，补充了解，再读第四段。

（4）、大自然的鬼斧神工是如何早就这种美景的？

“洒”用得好在哪？读出这种感觉。

8、总结：未见其形，先闻其声，瀑布先声夺人的吸引了我们的耳朵，他的声音震耳欲聋，摄人心魄。而当我们走近它又被它一泻千里的壮美所震撼。而它那“银雨洒金街”的奇景更是似真似幻。徐霞客还有我们怎能不沉醉于这瑰丽之景中，又怎能不感叹黄果树瀑布真是（出示：一部大自然的杰作。）读。

《黄果树瀑布》教案

1、阅读课文，了解黄果树瀑布的形态、声音的特点，学习作者细致观察和在写景中抒情的写作方法。

2、细细品味，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习作者在写景中抒情的写作方法。

多媒体展示黄果树瀑布的形态与声音，填补学生经验的空白，让学生多感官体会黄果树瀑布的壮美。

1、今天，我们继续学习--（学生齐读课题）。

2、复习提问：通过上节课的学习，你知道了什么？（学生：黄果树瀑布气势非凡，雄伟壮观。）（根据学生回答板书：气势非凡雄伟壮观）。

那么作者是通过哪两个方面的描写来表现出黄果树瀑布的气势非凡和雄伟壮观的呢？（根据学生回答板书：形态声音）。

（师过渡：说到瀑布气势非凡、雄伟壮观，大家是否记起一首写瀑布的古诗来--学生接讲《望庐山瀑布》）。

1、指名背诵古诗：谁来为大家朗诵这首诗？

2、师述：庐山瀑布飞流直下三千尺，真是气势磅礴，那黄果树瀑布飞流直下的景象又是怎样的呢？让我们一起去看看。

3、请同学们快速阅读课文，用曲线划出写黄果树瀑布飞流直下的句子。

指名交流：透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。

4、读悟句子，体会瀑布飞流直下的气势。

（2）指名交流。（重点词：悬挂宽幅白练泻下来）（泻：很快地流）。

那么你能从这些重点词语中体会到黄果树瀑布的特点吗？（不仅宽而且水流速度非常快）所以黄果树瀑布是气势非凡，雄伟壮观啊。

（3）那你能通过朗读把黄果树瀑布的气势非凡和雄伟壮观表现出来吗？学生练读句子：再读读句子，读出飞流直下的气势。

（4）指名读句子。

（5）现在我们一起欣赏一段录像，切身感受一下黄果树瀑布的飞流直下。（多媒体播放瀑布飞流直下的录像）。

（6）再指名读句子：有了直观的感知，同学们一定能读得更好。谁愿意通过自己的朗读来把黄果树瀑布飞流直下的画面再一次呈现给大家？愿意的同学就勇敢地站起来。

（过渡：刚才我们欣赏了黄果树瀑布飞流直下的形态，而黄果树瀑布飞流直下撞击岩石后又会形成一种更为奇特的景观--学生接：银雨撒金街）。

5、读悟课文第四自然段，体会银雨撒金街的美。

（1）请同学们自己读课文第四自然段，边读边想象画面，在有所感悟以及还没有明白的地方做上记号，提出来进行全班交流。

（2）交流有所感悟的地方（瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米）感受到黄果树瀑布是倾泻而下，速度非常快，撞击岩石的力度非常大，不然怎么会溅起数百米高的水花？黄果树瀑布的确气势非凡，雄伟壮观。

（3）理解银雨与金街（银雨让学生自己说后追问：为什么称水珠为银雨？让学生体会作者对景观的喜爱之情。金街教师讲解。黄果树小镇正对黄果树瀑布。早晨，太阳从东方升起，使小镇沐浴在金色的阳光之中，这便是书中所讲的金街。）。

（4）指名读课文：谁能通过朗读把大家带入银雨撒金街的境界。

（5）看来，大家的感受还不深，老师请大家欣赏一段录像，去感受以下那银雨飘飞的景象。（多媒体播放银雨飘飞的录像，师范读：瀑布跌落悬崖，激起的水花如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，）。

（6）指名再读课文：现在谁能把大家带入那种境界？

（7）女生齐读，男生闭目感受。

（过渡：课文从形态和声音两个方面来写黄果树瀑布，我们领略了瀑布的形态美，接下来让我们去听听瀑布的声音。）。

1、学生自学。要求：（1）读读课文。用直线划出自己喜爱的描写瀑布声音的句子。

（2）读读划出的句子，想想感受到了什么？

2、四人小组交流：把感受最深的句子读给组员听，谈谈自己的感受，并让组员出出主意，把句子读得更好。

3、集体交流。

刚进入黄果树风景区，便听到哗哗的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。

（1）学生交流感受。（教师引导学生抓住瀑布声音的变化：由轻柔到喧嚣。根据学生交流点出重点词：哗哗飘微风拂过涌盖过喧嚣。）（学生交流感受：水声大）。

刚进入黄果树风景区就能听到哗哗的瀑布声响足见黄果树瀑布的壮观。

走近了更是了不得，像潮水一般，而且盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。（结合理解词语：人喧马嚣是一种怎样的声音？你觉得在什么地方会有这样的声音？繁华的大街，刚散场的影院门口。）。

（2）指名朗读：那我们该怎样把这种变化把我们的体会读出来呢。

（3）齐读：女生读到就像微风拂过树梢时，男生加入一起读。

那哗哗的水声便成了千万架织布机的大合奏。

（1）学生交流感受。(千万架织布机的大合奏，足以让我们感受到黄果树瀑布的气势非凡和雄伟壮观)。

（2）指导朗读。

瀑布从岩壁上直泻而下，雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。

（1）学生交流体会。（瀑布气势非凡、雄伟壮观）。

引导学生交流重点词语：直泻而下雷声轰鸣山回谷应乐声奏鸣。

（2）这瀑布是多么富有生命力呀，每一颗跳动的小水珠，就是一个欢快的音符，让人感觉到了它那无限旺盛的生命力，所以刚才的句子中说（引读：四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。）。

（3）我们一起来认真投入地读一读这句话。

聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。

（1）学生交流体会（作者已经全身心地投入了大自然的怀抱，尽情享受大自然的美好）。

（2）练习朗读。

1、我们欣赏了黄果树瀑布的形，聆听了黄果树瀑布的声，大家一定有许多感触，请你用一两句话来说说自己的感触。

2、学生交流。根据学生所讲板书：大自然的杰作。

3、师述：如此壮美的景象是人工无法雕琢的，只有大自然这位杰出的大师才能铸就。

4、齐读第一自然段。（读出心中的感受，读出心中的赞美）。

1、听全文录音，看瀑布录象，加深体会：黄果树瀑布气势非凡，雄伟壮观，让人心胸开阔，难怪明代地理学家徐霞客的塑像会沉醉。让我们再来一边观赏黄果树瀑布一边欣赏课文录音，也沉醉一回。

1、请大家欣赏一首小诗，师出示叶圣陶的《瀑布》，配乐范读。

瀑布。

叶圣陶。

还没看见瀑布，

先听见瀑布的声音，

好像叠叠的浪涌上岸滩，

又像阵阵的风吹过松林。

山路忽然一转，

啊！望见了瀑布的全身！

这般景象没法比喻，

千丈青山衬着一道白银。

站在瀑布脚下仰望，

好伟大呀，一座珍珠的屏！

时时来一阵风，

把它吹得如烟，如雾，如尘。

2、匆匆地，四十分钟的时间就过去了，在这个课堂上，时间是有限的，所学的内容也是有限的，但我们的沟通是无限的！此刻，你想对谁说些什么呢？就让我们在悠扬的旋律中，再次体会沟通的温馨吧！

气势非凡声音。

雄伟壮观形态。

《黄果树瀑布》教案

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过具体的语言材料，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

通过具体的语言材料，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

多媒体课件

1、同学们，今天，我们继续学习——黄果树瀑布。（齐读课题）

2、课文结尾写道（课件出示文字）:“绿树掩映间，有一座徐霞客的塑像。他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声。他完全沉醉了。此时此刻的我们，也完全沉醉了。”

（1）（点击课件中两个“沉醉”）从这两个“沉醉”中，你读懂了什么？

2、连徐霞客这样一位足迹几乎遍及全国名山大川的地理学家都陶醉了，可见这黄果树瀑布不同凡响啊！你知道黄果树瀑布的什么，让人沉醉其间，不能自拔呢？（声响、形态各具魅力）（板书：声响、形态）

现在，就让我们跟随作者一起去黄果树风景区欣赏一番吧！

（备注：关于描写黄果树瀑布声响、形态的句子，第一课时已划好了。）

1、请同学们默读课文中描写黄果树瀑布声响的句子，用心在字里行间聆听它的声响。（生默读）

2、你听到了什么？（生自由说）

——声音渐近渐响

——盖过人喧马嘶

——雷声轰鸣，山回谷应

……

3、细心的同学发现了，在不同的位置所听到的声响也是不同的。请同学们闭上眼睛，侧耳倾听，用心去感受这声响。（课件播放自制的瀑布渐近渐响的声音。）

4、睁开眼睛，刚才听到的声响感觉如何，谁来用上自己脑中积累的词语来形容？（如果学生说不出，课件显示相关积累成语）

（相机板书：气吞山河）

5、现在，你对文中描写瀑布声响的哪些词句感受更深了？

（随着学生回答，课件相机显示句子）

a、刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。

（1）谈感受。

——“从远处飘来”是怎样一种声音？

给人以轻柔、灵动的感觉，那飘过来的声音要细细听才清楚，令前往游玩的人惊喜，快要看到瀑布了，让我们一起来听听。

引读——刚……树梢。

——渐近渐响，那“像潮水般”又是怎样的声音？

人喧马嘶的声音大吗？现在这潮水般涌过来的瀑布声都盖过了人喧马嘶，够大的声音。文中连用两个比喻，把瀑布比作 和 ，从中让我们体会到这瀑布声越来越响，这响声由 及 。

（2）指导朗读。

远听轻柔似借微风飘来，近听喧嚣像潮水涌过，黄果树瀑布的声响太美妙了！你能把进入黄果树风景区，听到的这种渐近渐响的美妙声音读出来吗？先练练。

指名读。

——你为什么这么读？

齐读。

b、那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。

——水声成了

——又一个生动形象的比喻。

——好热闹。

女同学齐读。

c、瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。”

（1）从一个“泻”字中，你看到了这黄果树瀑布是怎样的？（瀑布很高，水从上往下流得很急，伴着震耳欲聋的水声）

——80多米宽的瀑布，从70多米高的悬崖绝壁直泻入犀牛潭中，发出震天巨响，10里之外就可以听到，就像雷声轰鸣，山谷都在回应了，难怪在附近讲话用再大的声音都听不见呢！这声响够令人难忘的，男同学齐读。

——河水从断崖顶端凌空飞流而下，倾入崖下的犀牛潭中，势如翻江倒海水石相击。齐读。

1、黄果树瀑布气吞山河的声响震撼人心，令人沉醉。它的形态究竟又有什么特点？请自由读课文中描写黄果树瀑布形态的句子，会联想的人，应该会从字里行间看到一幅幅生动的画面。请同学们边读边想象。（生自由读）

2、刚才读书的过程中，你看到黄果树瀑布是什么样的？（生自由说）

——宽幅白练（相机板书）

——悬挂在岩壁上

……

3、这黄果树瀑布是白水河在黄果树地带形成的九级瀑布中最大的一级，是世界上唯一能够从前后左右上下多角度观看的瀑布，现在我们就从多个角度来欣赏一下。（师播放一组黄果树瀑布静止的图片，相机简介）（这组图片已被处理成视频文件）

4、看了图片之后，相信你们对文中描写黄果树瀑布形态的词句，感受肯定又多了一点。就把你的感受融入到朗读中吧！先自己试读。

指导。

a、悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。

（1）又一个“泻”字，这瀑布是怎样泻下来的？

此刻的瀑布成了什么？多么巧妙的比喻，多么生动的形态。壮观哪，30多米宽的瀑布，我们教室最西面到五（3）班的最东面，仅十多米，黄果树瀑布要比这宽三倍！夏季河水暴涨，宽度会有80多米。比庐山瀑布宽多了。而那“哗哗”的水声便成了——千万架织布机的大合奏。瀑布的全部都展现在了眼前，多么令人欣喜。

（2）齐读§3。

b、瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。

（1）“银雨洒金街”是怎样一种奇景？百闻不如一见，就让我们跟着摄象机镜头，进入黄果树风景区，亲眼目睹黄果树瀑布灵动的模样？（播放一段黄果树瀑布的影片）

（2）现在，谁能不看书，用自己脑海中积累的词句来描述一下这“银雨洒金街”的奇景？

——黄果树瀑布从70多米高的悬崖绝笔直泻如犀牛潭中，雾珠升腾白米之高，古人曾写对联称赞它：（课件显示）

白水如棉，不用弓弹花自散；红霞似锦，何须梭织天生成。

5、这境界如梦如幻，多美啊！这么美的境界怎能少了音乐呢？（播放一幅“群瀑图”伴音乐）听着优美的旋律，让我们读好三、四自然段。

1、过渡：到了这著名的瀑布前，不让这银雨去淋一番是遗憾，赶紧，顺着石阶往下走，来到黄果树瀑布泻落的谷地边，好好享受一番吧！读读5—7小节，从作者的感受中寻求自己的感受。找到喜欢的语句，在空白处写写自己的体会，呆会儿与同学交流。

2、现在是我们交流感受的时间了，交流没有唯一的答案，只有缺席的遗憾，谁先来说？

——与瀑布隔得很近，仿佛——尽情享受“银雨”扑面的滋味，好舒服！

我们无法前往享受一番，那就想想夏天体育课后，你撩过不少冷水来洗脸，这会是怎样的感觉呢！（板书：凉丝丝）

——每个细胞怎么会灌满活力的你有怎样的感受？

想象自己端坐在谷底，与瀑布咫尺相望。壮观的瀑布直泻而下，瀑声盈耳，惊心动魄，山回谷应。我们人仿佛置身在圆形的、立体的音乐池中。

——四周的瀑布声好比奏鸣的乐声，自然、美妙，扣人心弦，思绪也自然地飘飞着，身子仿佛就漂浮在一片声浪之中，身上的每一个细胞都为之激动、为之兴奋、灌注了无穷的活力。

——原本在大自然面前十分渺小的人，现在在大自然神奇魅力的熏陶之下，耳濡目染，人的胸襟开阔了，人与景合而为一，人瀑相融，人仿佛也成了瀑布中的一分子。

——瀑布的壮美、生机的无限，对每一个人都是一种陶冶，所以人们向往自然，都愿意去山水间走一走，看一看，汲取大自然的力量。

2、（反复引读）我们之所以久久……衣衫，是因为聆听……。/// 聆听……生机，所以我们久久……。好深刻的感受呀！作者早已陶醉于“訇然作响的瀑布声中”。

1、（出示最后一段文字）

（1）写。

（2）交流。

3、作者又是怎么赞美的？（出示第一节文字）

指名读。

让我们一起在心底默默地赞叹——（齐读）

让我们一起大声地赞叹——（齐读）

4、瀑布是大自然的杰作，是天地间悬挂着的歌，她从岩壁上飞泻而下，直扑山谷，她用动人的歌咙谱写了了天地间的雄壮的乐章……我们欣赏瀑布！我们赞美瀑布！现在，我们就借宋祖英的《瀑布》一曲一表我们的赞叹！

1、把黄果树瀑布的美景介绍给家人听，注意用上文中的好词好句。

2、学用游览顺序，仿写一处景物，尽可能的用上文中的好词好句。

板书设计：

声响——气吞山河

黄果树瀑布 形态——宽如白练 大自然的杰作！

感受——人瀑相融

《黄果树瀑布》教案

《黄果树瀑布》是北师大版八年级上册第三单元“临水骋怀”的第二篇文章，这是一篇文质兼美的散文。它主要写了作者在黄果树瀑布景区游览时的所见、所闻和所感，描绘了黄果树瀑布这一景观的壮美和气势的宏伟，充分表现出了大自然的无限生机和对人的性情的陶冶。

全文一共有八个自然段，按照游踪先后为序，分别描写了黄果树瀑布的壮观景色，本文的写作特色十分鲜明：一是采取了移步换景的方法，将黄果树瀑布作了全方位多角度的描绘;二是运用了许多生动形象的比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。

八年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时对生活缺少体验，而这篇《黄果树瀑布》，是在重新审视我们对自然的态度。这点是需要我们去对学生进行引导的，因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化，从中感悟自然力量的强大。

《语文课程标准(实验稿)》指出：“阅读教学是学生、教师、文本、作者之间对话的过程，各个学段都要重视朗读和默读。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时注重开发学生创造的潜能，促进学生持续发展。”因此在对教材仔细分析解读的基础上，根据课文的特点、学生的实际，特定以下教学目标：

知识与能力：了解作者相关的文学常识及黄果树瀑布的知识。

过程与方法：有感情地朗读课文，理清文章思路;品味文章酣畅的景物描写，感受作者强烈而独特的情感体验。

情感态度与价值观：培养学生对大自然的审美情趣，热爱祖国的大好河山。

课标提倡在读中感悟、读中体会，但感悟与体会是不能泛泛而谈的，要结合具体的词句来谈。因此，根据课文特点，我确定如下教学重、难点：

1.教学重点：品味文句，感受作者强烈而独特的情感体验。

2.教学难点：通过朗读、背诵等多项语言练习，个别难理解的抒写情感体验的句子。

语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语言实践能力，为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用品读法、讨论法、多媒体辅助法。那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。

根据《语文课程标准》中的“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这一要求，结合教材特点及学生的实际情况，本课教学，我采用自读自悟的教学方法，通过多种形式的读，让学生在读中去想去说，从而加深理解和体验，有所思考和感悟。因此，本课教学，我设计以下几个环节：

第一环节：温故知新，迁移导入

德国教育家第斯多惠说过“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒鼓舞。”而别具匠心、引人入胜的导语，也正是激发学生学习兴趣的关键环节。课一开始，我先板书瀑布两个字，从而唤醒学生以往对瀑布的印象，说古诗，说词语，既是拓展延伸又是新课的导入，温故而知新。再给学生一段瀑布的视频，从视觉上感受黄果树瀑布的壮美，并且完善课题。

第二环节：初读感悟，领略壮观

阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，在课堂教学中，一定要强化初读，拿成块的时间让学生沉下心来读书，让学生对文章有整体的感悟。因此我会先借助一段视频，让学生形成最初的印象，然后再读课文，让图象与文字相统一，从而体会作者的感受;再次思考本文的写作顺序，理解“移步换景”的写法。

第三环节：浏览全文，再次感知

“书读百遍，其义自见”。精读课文的好处是：学生读得越充分，理解就越容易;学生理解得越好，朗读就越有感情。“读中想象”是学习写景文章的重要方法之一，让学生在充分朗读的基础上抓住“看和听”发挥想象，将优美的文字在脑子中形成美丽的画卷，在耳中形成动听的音响，理解词句的意思，体会其表达效果，这有助于学生语言的积累与运用能力的提高。

第四环节：自主探究，小组合作

学生汇报自己认为值得品味的语句，教师指导揣摩。文章当中有许多富有诗意哲理的语句学生在合作探究时能够找得出来，例如：(1)“越走越近，我看见水柱像庞贝城在火山中毁灭时的大教堂的.圆柱那样崩裂，轰隆倒塌，栽倒在水里，把水砸出了大坑。水在变形，在死亡，在合成，在毁灭，在诞生……”

这句话里作者的表达是深刻的。他将瀑布比作一个弥漫天地的“动词”，这种表述雄浑宏大，蕴含着作者对历史和文明的思考和感悟，文字的丰富内涵和语言张力，使黄果树瀑布的力量与美同样弥漫于我们的耳目和生命。

(2)“这里是瀑布的声带，唯一的发言者是瀑布，除此之外，任何话都听不见，哪怕你在赞美，哪怕你像圣经那样说话。”

此句想象奇特，比喻传神，瀑布的声音是从这里发出的，在这里声音比在外头更加强烈，因此用“声带”作譬十分准确形象;“唯一”“任何”“哪怕”等句突出了瀑布声音的宏大和美妙，也表现瀑布的鲜明“个性”：狂野任性，目中无人，纵情地唱着自己的歌。

在探讨时，我让学生反复朗读、品味，鼓励他们对这句话发表独特见解，挖掘出主旨，感受字里行间的诗意与哲理，感悟大自然的神奇，培养他们的品读能力。

第五环节：小结作业

《黄果树瀑布》教案

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、掌握本课生字，其中绿线中的生字只识不写。理解由生字组成词语。

3、能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的'意思，感受瀑布的形态和声响的特点。

4、通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。

通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

投影仪（投影片）、教学挂图、录音机。

两课时。

第一课时

（一）新课导入。

1、复习以前学过的李白的一首《望庐山瀑布》，学生一起背诵这首古诗。

2、简介黄果树瀑布的地理位置和形成的原因。

过渡：这瀑布到底是怎样的一幅壮观的景象？

（二）初读课文。

1、自读课文，要求：读准生字，读顺句子，遇到不懂的词语解决。

2、检查自学情况。

（1）读生字词：

人喧马嘶、喧嚣、撩过来、聆听、胸膛、谛听。

（2）说说这些生字该怎么记住。

（3）指名朗读课文，要求读通顺。

3、轻声读生字，想想主要写了黄果树瀑布的哪些方面，除了写瀑布外，还写了什么？

瀑布：声音、杨子、水花散落在黄果树小镇的情景；人们的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

4、分小组讨论，课文按游览的顺序可分为哪几段？

学生练习分段，教师进行评议总结。

第一段（1）：具体写黄果树瀑布真是一部大自然的杰作。

第二段（2—8）：具体写在黄果树瀑布风景区的所见、所闻、所感。

（三）学习课文的第一段。

1、指名读，理解“杰作”。（超过一般的作品）

2、这一句话应怎么读？突出“真是”、“杰作”。

（四）布置作业：

1、用钢笔描红、临写。

2、比一比，再组词。

谛（ ） 嘶（ ） 聆（ ） 膛（ ）

啼（ ） 撕（ ） 玲（ ） 堂（ ）

3、造句。

第二课时

（一）学习课文的第二段。

谈话：课文的第二段具体写了作者在黄果树风景区的所见、所闻、所感。

1、学习课文的第二自然段。

进入黄果树风景区，我们首先感觉到的是什么？边读边画出有关语句。（描写黄果树瀑布的声音）

2、这是一种怎样的声音？逐句朗读体会。

“从远处飘来”是怎样一种声音？“像潮水般”又是怎样的声音？理解“人喧马嘶”、“喧嚣”。

3、你能把进入黄果树风景区，听到的这种渐近渐响的声音朗读出来吗？其他同学闭目侧耳倾听，用心去感受这种声响。

4、小结学法：整体感受——逐句朗读体会——感情朗读，想象。

（二）用上述的方法学习第3、4两段的内容。

1、各自读书，勾画。

2、分小组交流、讨论。

3、检查自学情况。

第3自然段：

理解比喻句“一道瀑布悬挂……好像一匹宽幅白练……。”“那‘哗哗’的水声便成了……大合奏”。

第4自然段：

“瀑布激起的水花，如雨雾般……”“银雨撒金街”是怎样的情景？展开想象进行描述。

（三）学习课文的第5—7自然段。

轻声朗读课文的第5—7自然段，想想在谷底，你站在瀑布的脚下感觉如何？

学生自学，朗读体会。

1、各自谈谈自己的最大感受。

汇报程序：读相关的句子——说自己的理解——再感情朗读。着重理解下面的句子：

（3）“坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。”为什么会有这种感受？

2、在谷底欣赏瀑布，真让人激动，叫人陶醉，令人振奋。齐读第5—7自然段，读出这种感受。

（四）学习课文的第8段。

1、登上平台，我们又看到了什么？范读。

2、简介徐霞客。

3、指导读好“他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声……”这句话。