天气预报教案反思范文（16篇）

通过制定教学工作计划，教师可以合理安排时间，提前备课，提高教学效率。以下是小编为大家收集的教学工作计划范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

大班语言课教案及教学反思《天气预报》

活动构思：

大班幼儿一个显著的心理特点就是好奇好问，对于天气和气候的变化也比较关心，因为这跟他们的日常生活息息相关。本周的天气变化就非常明显，风雨好像突然把人们从春天带回到了冬天，这两天开始升温回暖，到周末又要降雨。正好可以与这次天气预报的主题活动联系起来，通过了解更多气象知识，激发幼儿观测天气的兴趣。

这次学习活动对幼儿本身是有益有趣的，并且与生活联系紧密，但是由于城市里的幼儿与大自然和农业生活接触得少，对一些生活现象比较陌生，由于是语言活动，就需要轻知识的传讲，而重在提高幼儿语言的组织和表达能力。活动重点是幼儿看图讲述，难点是对天气预报儿歌的续编。

活动目标：

1、了解天气变化与人们日常生活的关系。

2、了解气象知识，激发幼儿观测天气的兴趣。

活动准备：

1、生活现象图片：晒衣服、打羽毛球、放风筝、渔船出海。

3、气象站投影片。

活动过程：

一、提问导入，谈论本周的.天气（5）。

提问：今天是什么样的天气？这一周还出现了哪些天气？（晴天、刮大风、阴天和下雨）。

追问：你们以前还遇到过其他什么类型的天气？（下雾、下雪、下冰雹、台风、霜冻）。

小结：在生活中，我们会遇到各种天气情况，如：晴天、多云、阴天和雨天等。

二、看图讲述（10’）。

（出示反映晒衣服、打羽毛球、放风筝、渔船出海等生活现象的图片。）。

提问1：你从图片上看到了什么人在做什么事情？做这件事情需要什么样的天气？什么天气会影响人们做这些事情？（每张图片请1—2名幼儿回答）。

提问2：怎样的天气会给人带来灾难？你还知道哪些灾害性天气？

小结：气候的变化会给人们的生活带来很大的影响；万物生长需要多种多样的气候条件，但是天气过冷或过热并持续很长时间，雨水过多或过少都会给人类带来危害。（播放灾害天气的图片：旱灾、涝灾、雪灾、冰冻灾）。

三、儿歌续编（10’）。

1、兴趣激发。

提问：除了收听天气预报，还可以有哪些方法了解天气情况？

（看云，如朝霞有雨晚霞晴；观察小动物）。

2、看图片，讲儿歌。

（老师播放蜜蜂采蜜、蜘蛛织网、蜻蜓低飞的图片，让幼儿辨认与天气的关系。）。

蜜蜂采蜜忙，晴天太阳亮；蜘蛛织网忙，阴雨转晴朗；蜻蜓四处飞，大雨雷电闪……。

3、儿歌续编。

提问：你们知道还有什么小动物会预报天气吗？

（蚂蚁搬家忙，出门带雨衣；鱼儿出水跳，风雨就来到；田螺浮水面，风雨不久见；雨中闻蝉叫，预告晴天到；青蛙叫得欢，必有大雨天……）。

四、了解气象站（5’）。

播放气象站的投影片，老师来讲解气象站的设备及气象卫星。

活动延伸：

世纪公园附近就有气象站，周末有空时可以让爸爸妈妈带着去参观一下。

活动反思：

语言活动重在为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说，并能得到老师积极的回应。在这次活动中，我尽量的鼓励幼儿进行发言，但是一些幼儿的回答比较偏离我想要的回应，就造成我不知道用什么适合的言语来进行回应。另外，当幼儿对小动物可以预报天气没有概念时，我所讲的似乎对他们而言快了一些，大部分幼儿并没有很好的理解。所以到了儿歌续编这个有难度的环节就一时不能继续，好在当一位幼儿有了正确的回应之后，加上我的提示，终于其他一些小朋友也想得出来。我想下一次再让他们进行类似的儿歌创编时，效果会更好一些。

小班科学教案及教学反思《天气预报》

活动目标：

1、了解天气预报中的晴雨雪标志，了解这三种天气的特征。

2、尝试用动作表现这三种天气。

重难点：

重点：了解天气预报中的晴雨雪标志。

难点：掌握这三种天气的特征。

活动准备：

物质准备：晴、雨、雪、风，天气标志，特征图。

活动流程：

引题——认识晴雨雪——游戏环节——结束。

活动过程：

一、引题：

小熊宝宝知道咱们班的小朋友很聪明，所以今天想让你们来帮个忙。你们想帮助他吗？那就仔细听哦！前几天小熊准备去公园里玩，但是邻居小兔子却告诉他：“不要去，不要去，明天要下雨的！第二天，果然下起了雨。小熊就想让你们来帮他想一想，小兔子是怎么知道第二天的天气的呢？（是看了天气预报、听了天气预报）。你们真聪明。那我们也来认识一下天气预报的标志吧！

二、认识晴雨雪：

（出示晴天标志）你们看，这是什么？那你们知道这个标志表示天气吗？我们给它一个好听又好记的名字，叫晴天。晴天的时候有很好的太阳。那你们知道晴天可以干什么？晴天我们能做一件事情，这件事情在别的天气可不能做哦！那就是晒衣服！（出示雨天标志）那这又是什么天气呢？哗啦啦下雨啦！我们叫它雨天，雨天出门我们要注意什么呢？对了，要撑雨伞。（出示雪天标志）你们来告诉我这是什么天气？是雪天，真棒！雪天我们可以打雪仗、堆雪人。（在天气标志下贴上相应的特征图）。

三、游戏环节：

除了看图片，我们还可以用动作来表示这三种天气。你们来想一想，用什么动作来表示呢？（幼儿发挥想象力进行表现）。好，那现在我们来做个游戏，我来出示图片，你们用动作来表示，好不好？（进行游戏）。

四、结束：

今天我们认识了晴天、雨天和雪天的标志，回家去之后你们也可以教给你的爸爸妈妈，以后看天气预报的.时候，你也可以告诉爸爸妈妈我们今天学的东西。

活动反思：

整个活动是建立在幼儿已有的生活经验基础上，幼儿有时会看天气预报，从天气预报形象而又明确的标记中，认识了天气。但是幼儿只知道标志上面的图案，而了解天气种类，所以经常有老师问幼儿今天是什么天气，幼儿回答“热天”或者是“夏天”这样的回答。因此我想到要让幼儿了解天气的种类。首先就从三种特征明显的天气入手，让幼儿先从明显的图案中感受了解天气的特点，再将特征图与天气标志进行相对应，让幼儿加深印象。整个活动下来，幼儿的积极性比较高，但是作为科学活动，还可以增添操作的环节，以让幼儿更好的接收活动的内容。

天气预报教案

1、播放从中央1套录制的天气预报全段录音。

2、询问学生最关心哪儿的天气，并说出为什么。

3、导入语设计：“老师今天要给大家介绍一家人，他们天天都看天气预报，并且在看的时候还会一会儿高兴，一会儿心焦。这是怎么回事呢？让我们来读读课文吧。”（板书课题：《天气预报》）

1、学生自由读课文，边读边标出儿歌有几节组成？

2、互相读一读课文，纠正读错字的读音。

3、出示词语卡片检查认读情况。

4、指名汇报读书情况。

1、范读课文。

2、指名朗读第一节。问：全家人为什么要天天看天气预报？

3、小组讨论学习：“家里的哪些人在关心爸爸，怎么关心的？”

（用笔画一画是哪些人，读一读是怎么关心的）

4、汇报学习成果：

课件上红点标出人物，指名分节读读大家是怎么关心爸爸的。

5、指导读书，问：你喜欢文章中的谁？读一读。读得好，表扬，还问一问为什么这样读？

a、指导读第二节。

（1）、视觉感受哈尔滨的寒冷，为理解句子做铺垫。

播放寒冷的哈尔滨图片，问：学生的感受。

（2）、听觉理解句子：

播放奶奶说话的录音带，帮学生体会“念叨”。

（3）、读出关心之情：

比较句子：a、奶奶直念叨爸爸没带棉袄。

b、奶奶念叨爸爸没带棉袄。

（4）、延伸：“奶奶会念叨什么？”

（5）、比赛读句子，评出朗读之星。

b、指导读第三节。

（1）、播放海南天晴时的图片，问：爸爸出差到了这儿，你们感觉这里怎么样？

（2）、老师渲染：听到海南这么热，妈妈又担心起来了，你们能学学妈妈来关心爸爸吗？

（3）、小组内互相听听对方读得怎么样，选一个读的最好的，等会读给全班同学听。

（4）、老师采访读的好的同学，问问他把哪个词读重了，为什么这么读？

（5）、全班再读此节。

c、学生自读第四节。

用打擂台赛的方式充分读这一节。

突出读“千万”、“大”。

6、再次合作学习：“全家人为什么天天随着天气预报，一会儿高兴，一会儿心焦？”

（实为学生自由再读儿歌）

1、学了这首儿歌，知道了什么？

2、画一画、说一说，或写一首小诗，表达家人之间是怎样互相关心的？

3、同唱一首自编的“幸福”歌。

歌词：我的家庭真幸福，爸爸、妈妈、奶奶和我，大家相互都关心，每天过得很开心。

天气预报

爸爸

奶奶 妈妈 我

关心

大班语言课教案及教学反思《天气预报》

1．引导儿童了解一些生活中基本的`天气情况，并能学写有关汉字。

2．激发儿童关心周围事物的情感。

二、准备。

1．有关图片、水彩笔、剪刀、蜡笔、图书。

2．多媒体教学用具。

3．头饰、木偶。

三、过程。

(一)引发兴趣。

用木偶引起儿童兴趣，并引出活动主题。

(二)分组活动。

1．听——小动物是怎样预报天气的。

2．说——小动物天气预报员。

3．读——图书《下雨的时候》。

4．写——看图写字或看字画图。

5．美工——制作天气预报角。

6．字词联想——有关特殊天气的用具教师巡回观察儿童玩的情况，重点指导“听”。要求儿童仔细地听小动物是怎样预报天气的。

(三)分享交流。

1．激发儿童表达的愿望：木偶小猫说“喵、喵，小朋友快来和我说说心里话！”

2．重点讲评：“你听到有哪些小动物？这些小动物是怎样预报天气预报的？”

四、提示与建议。

教师可根据本班儿童实际情况选择重点指导内容或随机进行调整。

天气预报教案

1.积极表达对天气预报的经验，了解天气与我们生活的关系。

2.进一步激发观察天气变化的兴趣。

重点：辨认天气符号，了解天气预报的相关信息，尝试做气象播报员。

难点：根据天气情况准备需要的物品，了解天气与我们生活的关系。

1.幼儿经验(认识常见天气符号，了解特殊天气如沙尘暴等)

2.记录纸、记号笔

活动过程（一）导入：播放课件

弹出“天气”二字，引导幼儿说出自己知道的天气情况。

1.提问：小朋友认识这两个字吗？今天是什么天气？你还知道哪些天气？

（二）辨认天气图示，了解天气预报的相关信息，尝试做气象播报员。

1.辨认图示，知道不同图示表示不同的天气情况。

（1）播放课件:出示第一组天气图示：

提问：这些代表什么天气？哪个是多云？哪个是阴？为什么？

小结：圆圆的太阳是晴天，太阳躲到云朵后面是多云，乌云把太阳全遮住了是阴天。

播放课件：出示第二组天气图示（先隐藏中雨）：

小结：原来雨点的数量告诉我们谁是小雨、中雨和大雨。

播放课件：出示第三组天气图示（先隐藏雨夹雪）：

小结：原来云朵下面是雨滴就是雨天，是雪花就是雪天，既有雨滴又有雪花那就是雨夹雪。

过渡语：这些都是一些常见的天气，除了这些天气情况，生活中还有一些特殊的天气。

播放课件：逐个出示第四组天气图示：

提问：你知道这是什么天气情况吗？你知道雾、霾和雾霾之间有什么秘密吗？

观看视频，了解雾霾是什么。

提问：在雾霾天我们该怎么做呢？

小结：雾霾天尽量不要外出，必须外出的时候一定要戴口罩等。

2.交流经验，请幼儿说一说人们常用什么方法了解天气情况。

（1）提问：这些符号在哪些地方看到过？

课件小结：我们可以通过看电视、电脑、手机、报纸和听广播等方法了解天气情况。

（2）提问：这些地方了解的是什么时候的天气情况？

小结：把未来几天的天气都告诉大家，让大家早做准备叫——天气预报。

3.播放课件：章丘的天气预报信息，引导幼儿了解天气预报里的主要信息，尝试做气象播报员。

（1）天气预报里一般可以了解哪些信息？温度为什么有高有低？

小结：天气预报告诉我们时间、城市、温度和风力等信息。

（2）了解明后两天的天气信息，尝试做天气预报员。

提问：明后天的天气有什么变化吗？要注意什么？谁能来播报明、后天的天气预报？

小结：天气是不断变化的。如果我们早点了解天气情况，就能提前做些准备了。

玩游戏：听天气，早准备。

（1）出示表格，让幼儿尝试在仔细观察的基础上读懂表格。

（2）幼儿根据表格中的天气情况选择、记录自己需要的物品。

（3）利用班级优化大师随机抽取几名幼儿，请他们分享自己在不同天气准备的物品并说出理由。

小结：提前了解天气情况，根据天气准备好自己需要的物品，能为我们的生活带来方便。

请幼儿搜集清明小长假外出旅行地点的天气情况，带到班上来和大家一起分享。

这学期，我们的孩子都升入大班了，观察和动手能力都有了一定的提高，为了让孩子们对天气情况有更加清晰的了解，并坚持学做天气观察与记录，我们每天邀请值日生担当“小小天气播报员”，并设置了“幼儿天气观察记录表”。为准备第二天的播报，幼儿会自觉收看天气预报，做好记录，并了解相关的天气预报知识。记录的小朋友不仅想让自己的伙伴知道“今天自己当播报员”，在家长来接他时，他还拉着爸爸妈妈去看自己的作品呢，那种自豪感，可别提啦！

此次活动的开展，孩子们在分享活动中，观察能力、记录能力、语言表达能力及自信心都有了很大的提高，为幼儿的发展提供了一个很好的平台。

天气预报教案

1、了解天气预报的内容以及与我们生活的关系。

2、能用绘画的方式来记录气象。

3、增强关注气象的兴趣。

4、培养幼儿敏锐的观察能力。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

各种气象的图片、纸、油画棒、天气预报的录音

一、话题引入

1、老师遇到了一个难题，想请小朋友们来帮帮我，我明天想出去玩，但是我不知道明天的天气怎么样，我该怎么办呀？谁能帮帮我。

2、哪里有天气预报？

3、天气预报里都说些什么东西呢？

二、听天气预报，讨论天气预报与我们生活的关系

2、你在天气预报里听到了什么？（如果有些内容没有听出来，再放一遍录音）

3、天气预报为什么要告诉我们这些东西？

三、用画来记录天气

1、今天的天气怎么样？

2、天气除了晴天，还会是怎么样的？

3、你们能不能把这些天气画出来？

4、每个小朋友选择一种或两种不同的天气，把他画在纸上，让别人看了之后能够知道你画的是什么天气。

5、我请小朋友来说一说你画的是什么天气。

四、认识天气预报中一些气象的标志

1、老师给你们带来了天气预报中用到的一些标志，我们来看看他们表示的是什么天气。

活动延伸：

在教室里设置一块天气预报，请幼儿??流来画当天的天气，将画贴起来

1、提问：“天气预报里都说些什么东西”这个问题太宽泛，可以问“天气预报对我们有什么帮助？”提问要准确，切入点要小。

2、科学活动中要避免问题绕来绕去，第三环节中“天气预报为什么要告诉我们这些”与引入当中那个问题讨论的是同一个问题，回答的时候也有幼儿说可以让我们知道什么时候去玩。

3、活动准备方面：把录音改成视频，有一个图像的呈现，这样能更好地提起幼儿的兴趣，天气标志的图片再丰富一些。活动中幼儿有提到雷阵雨之类的，但是这个图标没有呈现出来。

4、引入的时候，可以先问幼儿“今天天气怎么样”，幼儿说：“晴天”，然后出示晴的标志，紧接着再来看一看其他的一些天气标志，然后再来看一段天气预报的视频，在看的过程当中可以观察那些天气的标志。活动的侧重点可以放在天气标志的识别上，在认识了之后，再请幼儿来自己设计天气的标志。

整个活动下来，最大的感觉是一开始就没有提起幼儿兴趣，再加上录音声音比较轻，而且只有声音，没有图像，导致后来的活动过程不活跃，提问之后没有回应，没有勾起他们讨论的欲望。在设计图标这个环节，目的应该是让幼儿画出一种气象的标志，但是之前没有出示过那些规范的气象标志，所以在幼儿的绘画中，可能幼儿会用一种画面来表示，缺少标志的意义，所以如果把对标准标志的认识放在前面的话，可能会更好一些。

小班科学教案及教学反思《天气预报》

活动设计背景：

幼儿天生对大自然充满好奇心和探究欲。宇宙天体中的无穷奥秘，生活中的奇妙现象，引导幼儿观察大自然，帮助幼儿真切感受自然的神秘，作为最近多变的天气，孩子亲生感受，这样的情况下，让孩子去认识天气，能达到很好的学习效果。

活动目标。

1.能看懂常用的天气预报标志。

2.感知天气变化与人们日常生活的关系。

3.了解一些简单的气象知识。

4.激发幼儿表述的愿望，能大胆的正确的表述自己的见解。

5.使幼儿对探索自然现象感兴趣。

教学重点、难点。

重点：幼儿可以积极主动的去观察天气变化，并了解不同天气情况对人和自然的影响(如下雨天，出门就要打雨伞;太阳天，出门就要减衣服;下雪天，出门就要穿厚厚的衣服)。认真比较各种天气的特点(如看到晴空万里，有太阳，就是大晴天;而看到灰蒙蒙的天气，那么就可能是要下雨了等等)。

说明：由于幼儿生活经验贫乏，有些天气的特点不是很明显，有的时候很难分辩出各种天气的情况，以致于在生活中感到好奇和困惑。因此，应对各种不同的天气进行长时间的观察，从而有所感知!

难点：幼儿可以用完整，明了的语言，说出各种天气的标志，并能说出在人们日常生活中遇到什么天气，要做怎样的准备!(如。在下雨的时候，我们需要用到雨伞或雨衣等)。

说明：幼儿年幼无知，语言不流畅，只有时常纠正，改变幼儿的说话说“后半句”的习惯，才会真正的让幼儿说出完整，明了的句子，积极的讲解才会引起幼儿的重视并能主动地响应，真正地“导之以行”在日常生活中时常用完整话语的引入才会真正的使幼儿用恰当的词语说出心里所想，所感。

活动准备。

1.各种天气的卡片。

2.操作材料《会变的温度》。

3.晴雨转盘模具。

活动过程。

一、布展与认知。

1.提问导入。

——这个时候是什么季节呢?(冬季)。

——我们看看冬季窗外的天空是怎样的呢?(请小朋友举手告诉老师)。

——好的，有的小朋友说自己看到了窗外的天空是灰蒙蒙的，有很多云等现象，对吧!(对)。

——那老师马上表演电视里面的气象台主持人，来总结一下我们小朋友看到的外面的天气。但是，老师表演完之后，小朋友们要回答老师，今天是什么天气，好吗?(好)。

——老师表演：今天小陶子幼儿园上空的天气是多云，气温13~19摄氏度，请小朋友们增减衣服，以防感冒!

——播报完毕，有哪个小朋友可以告诉老师今天是什么天气呀?(举手回答)。

——很好，谢谢xx小朋友，那老师今天讲的新课内容是《天气预报》(板书)。

2.看各种天气的卡片。

详细过程：

——老师这里有几张图片，你们看看今天的天气像哪一张图片。

(幼儿回答，老师根据回答作出相应的评判。)。

——小朋友还能想到其它的.天气吗?

(引导幼儿进行讨论，如平时见到过的天气和天气预报里看到的天气)。

——不同的天气我们应该怎么做?比如下雨天(下雪天、晴天、雷电)我们应该怎么做?

3.互动游戏—小小邮递员送信。

游戏目标：

小朋友们通过游戏，认识不同天气的标志，从而使小朋友们对天气有更深的印象，并对其产生更加浓厚的兴趣和好奇感，以至于小朋友们自觉主动地去观察天气变化等。

二、活动延伸。

——如果一直是一个天气，比如说一直下雨、一直下雪等对我们好不好?

(不好)。

——举例，一直下雨就会引起水涝灾害，如泰国最近的洪灾，水深两米，小朋友都不能去学校上学，并且家里的冰箱、电视机都被洪水冲走了;一直出太阳，我们的庄稼就会被晒死，我们就没有食物可以吃了;一直下雪，我们的小朋友会冷得受不了。

三、活动总结。

气候的变化与人们的活动关系很密切，世界上万物生长需要多样的气候条件，但是持续长的过冷、过热、干旱、水涝都会给人们造成灾害，所以要学会尊重自然规律、爱护自然、保护我们生存的环境。

教学反思。

2、引出各种天气时，可以用声音引出，如录音等。

3、如何让主题引出时应该更新颖。

4、能带幼儿在各种天气模拟里去体会理解更好。

天气预报小班活动教案及反思

1、了解天气预报中的晴雨雪标志，了解这三种天气的特征。

2、尝试用动作表现这三种天气。

重点：了解天气预报中的晴雨雪标志。

难点：掌握这三种天气的特征。

物质准备：晴、雨、雪、风，天气标志，特征图。

经验准备：幼儿看过天气预报。

引题——认识晴雨雪——游戏环节——结束。

小熊宝宝知道咱们班的小朋友很聪明，所以今天想让你们来帮个忙。你们想帮助他吗？那就仔细听哦！前几天小熊准备去公园里玩，但是邻居小兔子却告诉他：“不要去，不要去，明天要下雨的！第二天，果然下起了雨。小熊就想让你们来帮他想一想，小兔子是怎么知道第二天的天气的呢？（是看了天气预报、听了天气预报）。你们真聪明。那我们也来认识一下天气预报的标志吧！

（出示晴天标志）你们看，这是什么？那你们知道这个标志表示天气吗？我们给它一个好听又好记的名字，叫晴天。晴天的时候有很好的太阳。那你们知道晴天可以干什么？晴天我们能做一件事情，这件事情在别的天气可不能做哦！那就是晒衣服！（出示雨天标志）那这又是什么天气呢？哗啦啦下雨啦！我们叫它雨天，雨天出门我们要注意什么呢？对了，要撑雨伞。（出示雪天标志）你们来告诉我这是什么天气？是雪天，真棒！雪天我们可以打雪仗、堆雪人。（在天气标志下贴上相应的特征图）。

除了看图片，我们还可以用动作来表示这三种天气。你们来想一想，用什么动作来表示呢？（幼儿发挥想象力进行表现）。好，那现在我们来做个游戏，我来出示图片，你们用动作来表示，好不好？（进行游戏）。

今天我们认识了晴天、雨天和雪天的.标志，回家去之后你们也可以教给你的爸爸妈妈，以后看天气预报的时候，你也可以告诉爸爸妈妈我们今天学的东西。

整个活动是建立在幼儿已有的生活经验基础上，幼儿有时会看天气预报，从天气预报形象而又明确的标记中，认识了天气。但是幼儿只知道标志上面的图案，而了解天气种类，所以经常有老师问幼儿今天是什么天气，幼儿回答“热天”或者是“夏天”这样的回答。因此我想到要让幼儿了解天气的种类。首先就从三种特征明显的天气入手，让幼儿先从明显的图案中感受了解天气的特点，再将特征图与天气标志进行相对应，让幼儿加深印象。整个活动下来，幼儿的积极性比较高，但是作为科学活动，还可以增添操作的环节，以让幼儿更好的接收活动的内容。

小班科学教案及教学反思《天气预报》

设计意图:。

孩子们对风、雨、雪、虹、雷鸣、闪电等自然现象,已有一定的生活经验。我设想通过这一活动,引导幼儿积极主动地观察自然现象,关心周围事物的变化,培养幼儿对大自然的浓厚兴趣。

活动目标：

1、初步了解天气的种类，了解每种天气的基本特点。

2、尝试用动作来表示不同的方法。

3、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

4、发展幼儿的观察力、想象力。

活动准备：

天气牌（晴天、雨天、刮风）。

活动过程：

一、观察天气。

1、小朋友看，今天是什么天气呀？

2、引导幼儿观察窗外的情景，说说今天是晴天还是雨天，有没有刮风，风大不大。

3、如果是下雨是大雨还是小雨。

二、认识天气牌。

1、分别出示晴天、雨天、刮风、下雪的天气牌，小朋友知道这是什么吗？

2、帮助幼儿了解天气的.种类及其特征,教幼儿认识天气牌告诉幼儿有太阳的是晴天,画了小雨点的是雨天.

3、让幼儿说说自己喜欢哪种天气，为什么喜欢，为什么不喜欢。

三、用动作表示天气。

1、这些天气我们可以用动作来表示，小朋友想一想都可以用什么动作来表示，晴天可以用什么动作来表示，下雨天又可以用什么动作来表示，下雪可以做什么动作。

2、我们一起来想一想我们手臂向上围成一个圆圈当作太阳，表示晴天。

3、我们五指张开，从头顶向下摇动手腕，表示下雨。

4、高举双手，在头顶左右摆动，表示刮风。

5、紧握拳头，轻敲大腿，表示下雪了。

6、老师高举某一个天气牌，幼儿根据天气牌指示的天气表演相应的动作。

四、游戏介绍游戏玩法：

找一个朋友，让他背对自己，在好朋友背上用手的动作表示天气，让他猜猜是什么天气。

天气预报教案

1．了解天气预报及其意义，了解卫星云图和简易天气图的组成，掌握识读卫星云图和简易天气图的基本方法。

2．通过学生识读卫星云图和天气图、培养学生利用现代技术了解和预知天气现象的能力。

3．通过本课的学习，使学生进一步认识地理知识在日常生活中的用途，增强他们学习地理的兴趣，明确学习地理的目的。在学习卫星云图时，还可以通过介绍我国制造的风云一号气象卫星以及它技术先进的事实，使学生为我国科技的飞速发展和取得的伟大成就而自豪。

教学重点使学生掌握识读卫星云图和简易天气图的基本方法。

教学方法指导自学法和练习法。

教具某日中央电视台播放天气预报的录相片或当地人民广播电台天气预报的录音；投影片（天气符号表和城市天气预报图）。

讲授提纲

1．什么是卫星云图

2．卫星云图的识读

1．天气图中常用的符号

2．简易天气图的识读

教学过程

引入新课

让学生看天气预报的录相（或听录音）。

大家经常看（或听）天气预报吗？你为什要看（或听）天气预报呢？（从天气预报中可以知道未来天气的变化，我们就可以根据天气变化增减衣服，带雨具等等。）

除了同学所说的以外，由于天气变化，我响着生产、交通等很多部门的活动，所以天气预报对于几乎所有的人都是非常必要的。因此我们有必要了解有关天气预报的知识，并且掌握正确收看（或收听）天气预报的方法。

第一节收听天气预报

天气预报有利于人们安排生活、工作和生产活动。

通常在中央电视台的天气预报中都看到有哪几类气象图？（卫星云图、天气形势图、城市天气预报图等等）

通常气象台就是通过对卫星云图的分析，做出天气形势的预测，才能准确地预报出我国各主要城市的天气状况。由于时间的关系，下面我们就只重点学习观看卫星云图和简易天气预报图的方法。

1．什么是卫星云图

教师指定学生朗读课文27页“卫星云图”一节课文的第一段，并观察“气象卫星和地面接收”示意图。

现在中央电视台播的卫星云图，是我国自行制造的风云一号气象卫星发射回来的图象。这是一项非常先进的科学技术成果，在世界上只有为数很少的几个国家才能做到。

指导学生观察课本封底“卫星云图照片”，让学生读出照片中都有哪些内容。（日期和时间、地球、经纬网、我国的国界和海岸线、长江和黄河、城市、云层及其运动方向标、陆地和海洋）

卫星云图和上述内容都各有什么作用？（云层表示各地区上空云量的分布，其他内容表示地区的位置。）

卫星云图的主要内容就是云。在看云图时首先要根据经纬网、海陆界线等等内容弄清方位，再看云层的分布和范围大小、云层的厚薄以及它的运动方向。根据对云层情况的了解，就可以全面地知道，在卫星发射图象的时候我国各地的天气状况。

看“卫星云图”回答下列问题：

(1)卫星云图表示的是什么时间的天气状况？（1990年5月31日14点30分）

(2)图中的主要云区在哪里？大致呈怎样的方向延伸？向哪个方向移动？（在我国长江以南的地区，大致为西南—东北方向延伸，向东移动。）

(3)北京是什么样的天气？西安是什么样的天气？（北京是阴天，西安是晴天。）

由此可见，从卫星云图上，我们能够看出天气晴朗和云雨的分布状况。不仅如此，如果再配合我们今后要学习的很多天气和气候方面的知识，还能从它那里知道诸如台风、寒潮、气旋等等更多的天气情况。大家说卫星云图重要不重要呀！

看“城市天气预报图”。

这是一张简单的天气图，从图中大家可以看到，气象台对各地未来天气情况的.预测。请问学说说他们是用什么方法在图上表现预测的天气情况呢？（用符号和数字）所以为了学会识读天气图就必须先掌握天气图中常用的符号。

1．天气图中常用的符号

看“天气符号表”教师讲解天气符号的构成。

教师指导学生按课本28页“读图”练习中的项目，识读“天气符号表”，并且帮助学生掌握记忆天气符号的正确方法。

2．简易天气图的识读

看“城市天气预报图”。

请大家根据图，回答下列问题：

(1)一个城市的天气预报图都由哪些符号组成？（城市符号、表示未来天气变化的符号、表示气温的数字符号）

(2)为什么有的城市天气预报中有两个天气符号？（表示未来24小时内天气的变化）

(3)电视台预报每个城市天气时，是按照怎样顺序？（先说天气变化，再说气温）

(4)上海、南京、合肥、桂林、广州和厦门等城市未来的天气如何？（请按照一般天气预报时的顺序回答）

复习巩固

想一想什么是天气和气候？它们有什么区别？（提示学生可以复习小学自然课中学到的有关知识）

天气预报教案

天气预报使每个班级都具备的。因此根据自己班孩子的年龄特点和教育的内容，设计了天气统计表和温度记录表。内容很丰富，但孩子们却常常忘记了记录。经常老师来提醒他们。于是，我吸取了上次整理玩具的经验，继续向幼儿讨论：天气预报由谁来画呢？问题一提出，孩子们的办法还真多。

王晓旭：按学号来画，是11号，就由11号来画。

葛昊：由值日生来画，谁今天做值日，谁就来画。

魏永鑫：第一个来幼儿园的小朋友来画。

林雨晴：早上第一个吃完饭的小朋友来画。

张惠晴：按组画，是第一组的，就画星期一。

其他的小朋友也发表了自己的意见。于是，我将大家的办法分别写在了黑板上。又向孩子们提出了每个办法需要讨论的'问题：如果每天第一个来幼儿园的总是这位小朋友，那总是由他来，怎能让更多的小朋友来参与呢？有的小朋友说：“那就请第二个来幼儿园的小朋友来画。”就这样，我们又讨论了：“如果按组画天气预报，咱们每周只画5天天气预报，可班上有6个组。这第6组什么时候画呢？”第一个吃饭快的小朋友总是他怎么办？我们分别进行了讨论。

“那到底咱们采用哪种办法呢？”

孩子们还继续说着自己的办法。

“那我们选哪个办法最好呢？”

王晓旭：老

师，看看哪个办法选的人多，就用哪个办法。于是，孩子们开始举手表决。

值日生 8人 第一个来幼儿园 7人

按学号 8人 第一个吃饭快的 4人

结果，发现值日生、按学好的人数一样多，“我们怎么办呢？”

这时，有的小朋友提议“再选一次。”

于是，我们又一次进行举手表决。

最终结果，选值日生12人，按学号9人。

于是，从结果看，天气预报最终由值日生来画。

从这一天开始，值日生们自由结合赖画天气预报。

通过这次活

动，不仅调动了孩子们参与班上环境的主动性和积极性，同时，在统计方法时，学会了如何统计数据。当发现选票一致时，孩子们能利用已有的经验，提议再选一次，使之，最后确认谁来画天气预报。

5月1日—7日的天气如何填？

贾 佳

就此我和孩子们一起讨论：“怎么把5月1日—7日的天气情况补上？”

葛昊：记住天气。

陈靖铭：查原来的报纸。

赵伟森：看6月的1日—7号的天气，就知道5月1日—7日的天气了。

我说：“那你们看看3月1日—7日、4月1日—7日的天气情况一样吗？”大家一起看了一下，都说：“不一样。”

我又一次提问：怎么才能知道5月1日—7日的天气呢？

华佩瑶：出去玩的时候记着天气。

朱煜昊：想想！

我说：“那你想想是什么天气？”

朱煜昊：我觉得1号到7号都是晴天。

我又问：“那你们想想这几天都去哪儿玩了，再想想当时的天气情况。”说到玩儿 ，幼儿开始兴奋起来，纷纷积极的参与到思考和讨论中。

赵伟森说：“5月5号，我去虎岳玩，是晴天；5月6号，我参加小舅的婚礼，是晴天；5月7日跟姥姥和妈妈逛街买鞋、裤子、小球，那天也是晴天，但有一点点阴。”

彭天杨：5月1号 我去海洋馆玩，是晴天。

葛昊：7号我去北京游乐园玩，有太阳，是晴天。

陈靖铭：3号我去钓鱼，是晴天。

宗艺：4号我去翻斗乐，是下雨天。

朱予然：4号我和爸爸去图书大厦，有点阴。

邝灵文：7号我去菲利普，是晴天。

李天予：2号我去钓鱼台玩，是晴天。

王丹明：4号，我在家玩、妈妈在家收拾屋子，那天是晴天。

李音同：6号我去北海玩，是晴天。

王晓旭：5号妈妈带我去紫竹院，那天有时冷有时热。

申楠：我1号去奶奶家，是晴天。

杜思齐：2号我和爸爸妈妈去江西，那天是晴天。

华佩瑶：3号我和妈妈去姥姥家，是晴天。

我及时地将幼儿回忆天气的情况记录在表格里，结果他们自己发现有的小朋友说7号是晴天，有的说是有点阴。

我问：那到底是什么天呢？

天气预报由谁来画?葛昊很快地反应到：“那就看报纸吧！”

我又问：你怎么知道查报纸能知道天气？

葛昊说：我看到过报纸随时记录每天的天气情况。

陈靖铭：我以前也在报纸上看到过天气预报。

华佩瑶：以前看的新闻，在报纸上都能查，那天气也会有。

我说：“大家都一致认为查报纸看天气，这个办法很好。我们刚才都是在回想我们玩时的天气，现在知道可以看报纸来验证一下到底是什么天气？那就请你们回家要搜集报纸，然后再验证。”

第二天，陈靖铭、王晓旭、张文晓都带来了报纸。我拿来昨天的记录表，请他们回想了一下1号—7号的天气，接着又拿来报纸来验证，我念报纸的天气情况，请孩子们来说应该填什么？最后大家达成一致，由小朋友自愿报名来填写。我们终于把5月1号—7号的天气填写好了。孩子们都很高兴。

日 期

具体事情

天气（回忆）

验 证

5月

1日

彭天杨：去海洋馆

晴 天

晴 天

申楠：去奶奶家

晴 天

5月2日

李天予：去钓鱼台玩

晴 天

晴 天

杜思齐：去江西

晴 天

5月3日

陈靖铭：去钓鱼

晴 天

晴 天

华佩瑶：去姥姥家

晴 天

5月4日

宗艺：去翻斗乐

下雨天

阴 天

王丹明：在家玩

阴 天

朱予然：去图书大厦

有点阴

5月5日

赵伟森：去虎岳玩

晴 天

晴转多云

王晓旭：和妈妈去紫竹院

有时冷有时热

5月6日

赵伟森：参加小舅婚礼

晴 天

晴 天

李音同：去北海

晴 天

5月7日

赵伟森：跟姥姥和妈妈逛街买鞋、裤子、小球。

晴天，但有些阴

晴转多云

葛昊：去北京游乐园

有太阳，晴天

邝灵文：去菲利普

晴 天

天气预报教案

1、播放从中央1套录制的天气预报全段录音。

2、询问学生最关心哪儿的天气，并说出为什么。

3、导入语设计：“老师今天要给大家介绍一家人，他们天天都看天气预报，并且在看的时候还会一会儿高兴，一会儿心焦。这是怎么回事呢？让我们来读读课文吧。”（板书课题：《天气预报》）。

1、学生自由读课文，边读边标出儿歌有几节组成？

2、互相读一读课文，纠正读错字的读音。

3、出示词语卡片检查认读情况。

4、指名汇报读书情况。

1、范读课文。

2、指名朗读第一节。问：全家人为什么要天天看天气预报？

3、小组讨论学习：“家里的哪些人在关心爸爸，怎么关心的？”

（用笔画一画是哪些人，读一读是怎么关心的）。

4、汇报学习成果：

课件上红点标出人物，指名分节读读大家是怎么关心爸爸的。

5、指导读书，问：你喜欢文章中的谁？读一读。读得好，表扬，还问一问为什么这样读？

a、指导读第二节。

（1）、视觉感受哈尔滨的寒冷，为理解句子做铺垫。

播放寒冷的哈尔滨图片，问：学生的感受。

（2）、听觉理解句子：

播放奶奶说话的录音带，帮学生体会“念叨”。

（3）、读出关心之情：

比较句子：a、奶奶直念叨爸爸没带棉袄。

b、奶奶念叨爸爸没带棉袄。

（4）、延伸：“奶奶会念叨什么？”

（5）、比赛读句子，评出朗读之星。

b、指导读第三节。

（1）、播放海南天晴时的图片，问：爸爸出差到了这儿，你们感觉这里怎么样？

（2）、老师渲染：听到海南这么热，妈妈又担心起来了，你们能学学妈妈来关心爸爸吗？

（3）、小组内互相听听对方读得怎么样，选一个读的最好的，等会读给全班同学听。

（4）、老师采访读的好的同学，问问他把哪个词读重了，为什么这么读？

（5）、全班再读此节。

c、学生自读第四节。

用打擂台赛的方式充分读这一节。

突出读“千万”、“大”。

6、再次合作学习：“全家人为什么天天随着天气预报，一会儿高兴，一会儿心焦？”

（实为学生自由再读儿歌）。

1、学了这首儿歌，知道了什么？

2、画一画、说一说，或写一首小诗，表达家人之间是怎样互相关心的？

3、同唱一首自编的“幸福”歌。

歌词：我的家庭真幸福，爸爸、妈妈、奶奶和我，大家相互都关心，每天过得很开心。

爸爸。

奶奶妈妈我。

关心。

天气预报教案

自从保健大夫将一支温度计放到运动室里后，孩子们天天都市到那边看看本日几度了？于是我们的“稚语心声”里又多了新使命“气候预告员”。徐徐地，孩子们从体贴温度到体贴本日的气候、想要相识种种情势的气候预告等。为了进一步生长我班幼儿在互相来往中的互助意识，勉励幼儿本身结伴，配合互助摸索气候预告的机密。

1、相识获取气候预告的种种措施和门路。

2、感觉气候预告与生存之间的亲密干系。

幼儿记载的气候预告表

图片多少

1、分组先容相识气候预告的差别门路，分享履历

幼儿分组先容

2、幼儿手工制作感知气候预告与生存亲密相干

本来我们可以从许多处所收听、收看到气候预告，你们家里平常另有谁听气候预告的？

幼儿交换

为什么我们各人都要听气候预告？有什么用？

我们看看除了你们说的，另有谁也很体贴气候预告的

出示暖棚的图片：农人伯伯为什么这么体贴气候预告？

一一出示司机图片、旅客图片，进一步感知气候与生存的亲密干系。

小结：气候预告真有效，它给我们带来了很多便利。

3、交换气候预告记载表，提出题目

出示幼儿几天来的气候预告记载表，请部门幼儿交换记载表。

发明题目：为什么同样是本日的气候，幼儿园教案然则有的最高温度和最低温度差别呢？

《天气预报》教学反思

《天气预报》这部分知识和学生的生活实际具有密切的联系，在教学中，我考虑了学生的实际情况，坚持从实践出发，将生活实际带入课堂，取得了较好的教学效果。归纳起来成功之处主要有以下几个方面：

像《天气预报》这样的课型，很容易把它上成资料介绍、学生被动接受知识的课，因此，需要我们在上这类课时充分利用教材中的活动，必要的时候还需要自己开发一些活动。这一课教学中，我除了让学生设计天气符号以外，还让学生介绍自己搜集到的天气谚语，让学生在活动中主动经历科学过程，体验科学的魅力。

我根据学生的身心发展规律，根据学生的具体情况来安排教学内容。在学生看书讨论的基础上，在教师启发引导下，运用问题解决式教学法，师生交谈法、课堂讨论法，引导学生根据生活经历和体验来理解科学知识。培养了科学探究精神。

多媒体课件能创设生动的教学情境，激发学生兴趣，而兴趣是推动学生学习的动力之源。运用多媒体课件进行教学，在课堂教学中将视、听融于一体，把声、形、色、动态和静态加以组合。这些形式多样的信息能吸引学生的注意，使学生尽快进入教师所创设的学习情境中，在其头脑中形成“为什么？”“究竟是怎么回事？”的疑问，探索的激发了学生浓厚的学习兴趣和强烈的学习动机。使得原本比较枯燥的知识性内容，变“活”了；也充分调动了学生主动学习的意识，将学生从被动应对者导向主动探究者。

在课后我还发现在教学中还存在不足之处，如学生小组合作学习应加以完善，部分学生不能积极参与教学。

总之，总结经验是为了学会教学，通过以上的课后反思可以使我重新审视自己的教学行为，不断丰富自己的内涵，增强业务技能，适应教学中时刻变化的新情况，照亮学生成长之路中的每一个标志，成为学生成长的引路人。

《天气预报》教学反思

活动中存在着一些不足之处：

1、视频利用率不高，在让幼儿开始播报之前，可以再让幼儿观看一次视频。

2、在“模仿播报员”的游戏环节中，可让游戏情境更浓一些，也可以让幼儿自由选择城市进行播报。

3、天气预报中还蕴藏着许多知识点，如：空气质量、湿度、紫外线指数、穿衣指数等等，可以作为延伸活动继续开展，使幼儿对天气预报有继续探索的欲望。

《天气预报》教案

1.引导儿童了解一些生活中基本的天气情况，并能学写有关汉字。

2.激发儿童关心周围事物的情感。

1.有关图片、水彩笔、剪刀、蜡笔、图书。

2.多媒体教学用具。

3.头饰、木偶。

(一)引发兴趣。

用木偶引起儿童兴趣，并引出活动主题。

(二)分组活动。

1.听——小动物是怎样预报天气的。

3.读——图书《下雨的时候》。

4.写——看图写字或看字画图。

6.字词联想——有关特殊天气的用具教师巡回观察儿童玩的情况，重点指导“听”。要求儿童仔细地听小动物是怎样预报天气的。

(三)分享交流。

1.激发儿童表达的'愿望：木偶小猫说“喵、喵，小朋友快来和我说说心里话！”

2.重点讲评：“你听到有哪些小动物？这些小动物是怎样预报天气预报的？”

教师可根据本班儿童实际情况选择重点指导内容或随机进行调整。