仿写教案设计（通用20篇）

教学工作计划需要包含教学目标、重点内容、教学方法、评价方式等方面的内容。在这里，我们为大家提供一些教学工作计划的范本，希望对大家有所启发。

仿写的教案

（2）概括介绍和具体描述相结合。

一、导入。

两千年前，古希腊人在阿波罗神庙的门柱上刻着一句箴言：“认识你自己，仿写《我是“差生”》教案。”你是怎样的人？有何个性特征？让我们通过品读、仿写《我是“差生”》来认识自己吧！

二、读一读。

1．自由读。提示：在读的过程中，标出自然段，划出自己认为是好的语句、语段。

2．指名读。提示：读好句、好段，想一想好在哪里？

三、议一议，教案《仿写《我是“差生”》教案》。课堂讨论下列问题：

（1）例文中的“我”在学校里的身份是什么？（差生）仿照例文写法，说一说同学们在学校里的身份（从成绩角度或职务角度说）。

（2）例文中的'“我”，他的一般特征是什么？请同学们仿照“因为……因为……因为……因为……”的句式说一说自己的一般特征。

（4）例文在材料的处理上有何特点？（概括介绍与具体描述相结合）。

四、写一写。要求：

（1）仿照例文，写出自己的一般特征和个性特征；

（2）仿照例文的写法，做到概括介绍与具体描述相结合；

（3）写600字左右的记叙文，不得抄袭。

五、板书设计。

明确身份：优生、中等生、差生。

仿写抓住特征：一般特征、个性特征概括介绍和具体描述相结合。

高考仿写高三必修

高三专题复习课：“仿写句子”教学设计(网友来稿)。

广州市三十三中学胡艳丽。

一．学习目标：

1．了解近年“仿写句子”题的命题思路、题型特点。

2．掌握仿句的基本方法，使学生写出“形似意通”的句子来。

3．训练学生思维的严密性和流畅性，提高学生语言运用和表达能力，并自觉灵活地迁移到作文实践中。

二．对象分析：

1．学习内容分析。

“仿写句子”是近年高考的必考内容之一。能力层级属d，即应用层级，题型常在第二卷中以主观题的形式出现，难度较大。能否迅速准确地组织语言，写出“形似意通”的句子来，是学生语言运用能力强弱的一种反映，也是体现学生思维严密性和流畅性的一个重要指标。因此，教师要指导好学生系统掌握这方面的知识，认真研究题型与解题思路，掌握仿句的基本方法。

2．学生情况分析。

学生虽然对“仿写句子”略知一二，有一定的感性认识，但由于还未进行过系统的复习和归纳，未掌握仿句的方法，对该题的应试能力往往不尽人意，常写出“形不似，意不通”或“形似意不通”的句子来，因此，本节课的重点是借助学生仿写中常出现的毛病，引导学生掌握仿写的基本步骤，从而写出“形似意通”的句子来。

三．学习重点、难点：

重点：掌握仿句的基本要求和基本步骤，尤其是底一步审题。

难点：使学生能具体操作，初步内化成一种能力。

四．学习时间：

1~2课时，本公开课为第一课时。

五．学习媒体：

自制ppt课件，实物投影。

六．教学过程：

（一）导入课题。

（二）呈现学习目标。

（三）精选典型高考题分析。

借助powerpoint出示94年，的高考题，让学生明白仿句命题有什么特点，考查的是哪些知识点，仿写的基本步骤是什么。

（94全国）请在下面的横线上紧接上文再写一个句子。

要求：1）另举一个事例。

2）句式与画横线的一句相同。

古往今来，彪炳史册的杰出人物，都曾做过非同寻常的努力，因而在事业。

上创造了辉煌的业绩。如果没有李时珍跋山涉水、尝遍百草，没有他数十年如一日的搜集整理、笔耕不息，哪会有药学著作《本草纲目》的问世！

1．请学生判断并分析下列句子是否正确：

（1）如果没有妈妈的十月怀胎，没有爸爸的`精心养育，哪会有我的今天！

(2)如果没有司马迁的忍辱负重，发愤写作，就不可能有《史记》的问世！

2.教师明确：

（4）虽以“彪炳史册的杰出人物”司马迁为例子，但句式上与画线句子不同，没达到仿写要求。形未似。

3.学生讨论，教师点拨本题仿写要点：

句式上：a、假设关系，如果……。

b、否定的形式且含有并列关系，没有……没有……。

c、含有反问语气，哪里……。

内容上：a、写彪炳史册的杰出人物。

b．写他们的光辉业绩。

2．学生根据以上要点，相互讨论，试做仿写，教师巡堂。

3．推荐本班或当年考生的优秀句子，如：

a．如果没有爱迪生夜以继日、潜心研究，没有他含辛茹苦、反复试验，哪会有白炽灯的及早发明！

b．如果没有陈景润呕心沥血、备受艰辛，没有他十几年如一日的运算推理、钻研不止，哪会有数学难题“哥德巴赫猜想”的突破！

（99全国高考题）在横线上填入恰当的句子，组成前后呼应的排比句。

[4]。

《窗》教案设计

1、理解人性的美与丑，领悟小说蕴含的人生哲理。

2、通过人物形象的对比，领会小说精巧的构思。

3、品味精炼、含蓄的语言。

重点：目标1、2。

难点：目标3。

课前学习：找出课文中所有的成语，借助工具书初步弄清这些成语的意思。

1、导语。佛说，心中有佛，眼里就有佛。其实，生活就像一面镜子，高尚的人映照出美好，卑劣的人映照出的则是丑恶。

2、检查预习。正音正字。

1、请同学们自由地放声地朗读课文，用简明的语言概括小说记叙的主要事件。

指导：说清什么人在什么时间、地点做了什么事，结果怎样。

学生思考，明确：在一家医院的病房里，由于嫉妒靠窗病人能看到窗外的美景，不靠窗病人见死不救，最终占据了靠窗的床，却看到了一堵光秃秃的墙。

2、请根据事情的发展变化过程理清小说的故事情节。

学生回顾小说文体知识，在课文中读划概括。

1、分析人物：

跳读课文，用恰当的形容词概括小说中两个病人的性格特点，并说说你的理由。

我认为(不)靠窗的病人是一个_______的人，因为______________。

学生思考交流，教师点拨归纳：

靠窗病人渴望生命，热爱生活，所以他幻想出了五彩斑斓、争奇斗妍的美好景象，以激励自己与病魔顽强斗争，他是坚强乐观的。在他心目中病友的生命同样重要，他要尽自己所能激发病友的生存欲望，点燃奄奄一息的生命之火，因而它是无私的、善良的高尚的。

不靠窗病人虽也热爱生命、本性善良，，但私欲的膨胀使他变得冷酷无情，人性被嫉妒所侵蚀，灵魂被自私给扭曲，因而他自私、冷酷、丑恶。

靠窗的病人：乐于助人、心地善良、道德高尚。

善不靠窗的病人：狭隘自私、冷酷无情、灵魂丑恶。

2、合作探究。

(2)、小说以窗为题有什么作用?

先思考后小组讨论交流，明确：

窗外确实只有一堵墙，靠窗病人用“心”去看，真心用感情来描述生活，所以，他看到的是一幅色彩斑斓的画卷，而不靠窗病人用眼去看，自私地看到生活中的事物，所以，他看到的只会是光秃秃的一堵墙。

窗有喻指人的心灵的意思即心灵之窗;小说的情节紧紧围绕“窗”展开。

1、显然，靠窗病人和不靠窗病人是两个相对的形象。小说在描写这两个人物时对比十分鲜明，请找出课文中的对比之处，并说说这样写的作用。

学生读划，思考交流。教师点拨。注意人物心灵上的对比。

明确：

3、探究结尾的妙处。

齐读，说说你从这句话中读出了什么。

生读，讨论，交流。

师点拨，引导体会小说语言的含蓄、精炼。深究小说主旨。

教师小结：一扇小小的窗户揭示了人性的美与丑让我们懂得了只有纯洁的心灵、高尚的人格才能浇灌出绚丽多彩的生命之花，一个道德卑劣的人是找不到亦真亦幻的境界的。让我们用真、善、美的心灵去寻找生活中美丽的风景，把它送给我们身边的每一个人，愿我们的生活越来越美好!

(1)在我们的生活中有类似于近窗病人这样的心地善良、道德高尚的人吗?请举例说明。

(2)请写几句话劝告那位不靠窗病人，希望他也能看到美丽的风景。

《窗》这个故事的结尾是“光秃秃的一堵墙”，这光秃秃的一堵墙留给我们的是无尽的想象和感慨。这时，假如一个新的病人住进了这个病房，这扇窗下又会发生怎样的故事呢?请发挥你的想象力，续编故事，力求做到合理、有创意。

仿写的教案

1、结合自己提验谈仿写题的经验及常犯的一些错误。

2、通过经典题目的练习，找出仿写题的基本规律。

3、结合具体问题看有哪些误区该避免。

通过经典题目的练习，找出仿写题的基本规律。

一、导入。

仿写是中考语言运用这部分的一种题型，由于其考查同学们的能力点比较集中，所以这种题型很受命题者的青睐。同学们，我们做过的仿写题也不少了，请你根据你的做题体验简要谈谈你的一些成功的经验，或失败的教训。

生纷纷谈，老师对学生的谈话作出评价。就此导入本课的学习。

二、练习。

（一）先请大家完成下面几道仿写题，这几道题都是中考题，希望大家认真完成，老师要找同学上黑板展示。

练习1：仔细揣摩下面两个语句的内容和写法，再仿写一句。(不能引用本试卷中的有关内容作为答题材料。)（2分）（04年中考卷）。

当一个人怀疑自己的时候，他忘记了建立自信是一种习惯；

当一个人浑噩度日的时候，他忘记了阅读好书是一种习惯；

练习2：仔细揣摩下面两个语段的内容和写法，再仿写一个150字左右的语段。(不得引用本试卷中的有关内容作为答题材料。)（4分）（03年中考卷）。

有一个人去应征工作，随手将走廊上的纸屑放进了垃圾桶，被考试官看到了，他因此得到了这份工作。

——原来获得赏识很简单，养成好习惯就可以了。

有个小弟在脚踏车店当学徒。有人送来一部坏了的脚踏车，小弟除了将车修好，还把车子擦拭得漂亮如新。车主将脚踏车领回去的第二天，小弟被挖到他的公司当了领班。

——原来出人头地很简单，吃点亏就可以了。

（二）师生齐看黑板上同学做的题，作出评分。据此，说出你发现的解题规律。

再做题：师，其实对联题也应该算归为仿写一类。做下一题。

练习3：阅读下面文字，并根据文中提供的材料，完成对联。（3分）（05年中考卷）。

龙城常州，人文荟萃，传统的文化底蕴和火热的创业实践，造就了诸多英模人物。

“蓝领精英”邓建军，坚持学习新技术，攻坚克难，完成了数百项技改项目，解决了多项世界性技术难题，创造了可观的经济价值，被誉为知识型、专家型产业工人的楷模。

殷雪梅老师，热爱教育事业，视学生为子女。在危急关头，她毅然将生的希望留给学生，把死的危险留给了自己，献出了自己宝贵的生命。她的瞬间壮举感动了常州，感动了神州，被誉为“英雄教师”。（摘自《常州日报》20xx年4月8日有删改）。

上联：蓝领精英邓建军，数百技改成楷模。

下联：

学生做题，做完后找2——3位同学上黑板写答案。老师进行总结归纳，对联题的一般步骤是：划分节奏，划分的方法主要根据语法划分，即根据句子的成分划分：以本题为例，可以划为蓝领精英/邓建军/数百技改/成/楷模。然后根据第3段内容进行对联。“蓝领精英”对“英雄教师”，“邓建军”对“殷雪梅”，“数百技改”对“瞬间壮举”（举动）“成”对“铸”，“楷模”对“师魂”。参考答案：英雄教师殷雪梅，瞬间壮举铸师魂（感神州）。

三、误区分析：

部分同学容易字数不同，其次是词性不对，应该名词对名词，动词对动词……，对完有的同学会认为题目做完了，其实此时，我们应该再把所对内容连起来再读一遍看是否符合逻辑，是否符合汉语的语言习惯，如发现问题，马上修改。

四、方法提炼。

根据上面的几道题，再结合自己的做题经验，你能否归纳出做好这一类题的基本步骤，以及做这一类题的常见错误。

学生归纳、总结。老师在学生归纳总结的基础上，再归纳小结：

解决这类题型可以按照如下步骤进行：一看——二写——三查——四改。看即研究观察原句的句式特点，研究所给材料在内容和形式上的特点；写，按照句式及内容上的要求进行仿写；写完后再对照原句检查看是否妥当；如果发现在内容及形式上不统一，或者有逻辑方面的错误，可以进行修改，如对联题中词性不“对”的情况等。

练习1、2、3参考答案及评分标准：

得2分，三方面俱欠缺得1分。如直接引用本试卷的材料，最多给2分。）。

练习2：没有统一答案。参考：当一个人志得意满的时候，他忘记了谦卑为怀是一种习惯。（2分。内容要求：前句为面临的反面的不良的处境或表现，后句应从正面提出应对策略；句式要求：应与例句一致。内容、句式各1分。）。

练习3：不设统一答案。例：英雄教师殷雪梅，瞬间壮举感神州（铸师魂）。（3分。基本符合对联格式，得1分；内容2分，其中称号及姓名1分，事迹1分。）。

五、练习巩固。

请大家运用刚才学到的这些基本方法，做下面的练习。

练习4：仿照下面句子的内容和形式，补写其它句子。

小溪超越大山的阻隔，迎来江河的拥抱；种子超越泥土的禁锢，迎来春风的轻抚。

蝴蝶，；，。

练习5：仔细阅读下面的两段话，补写第三段话，并说出这样做的好处。

做突然变穷的准备，不必做一朝暴富的准备。一次事故，一场大病，都可能让人变得一贫如洗，不可不防；而一朝暴富的事，如果万一碰上，不必客气就是了，只需提醒一句：富贵不能淫。

做名落孙山的准备，不必做金榜高中的准备。一旦落第，父母失望，他人白眼，复读没钱，打工不甘，想想都叫人头疼；侥幸高中，春风得意，也不过“一日看尽长安花”罢了。

做失窃破财的'准备，不必做捡一大钱包的准备。

好处：

练习6：下面三段都是关于怎样“读人”的材料，请仿照前面两段材料的内容和形式，补充第三段材料，并就此归纳出怎样“读人”才能读出幸福。

有的人，在阳光明媚的日子里愿意把伞借给你，而下雨的时候，他却打伞悄悄地先走了。

——你读他时，千万别埋怨他。因为他自己不愿意被雨淋着(况且是人家的伞)，也不愿意分担别人的困难，你能说什么呢？还是自己常备一把伞吧。

有的人，在你有权有势的时候，围着你团团转，而你离职了，或无权无势了，他却躲得远远的。

有的人，在你辛勤播种的时候，他袖手旁观，不肯洒一滴汗水，而当你收获的时候，他却毫无愧色地以各种理由来分享你的果实。

——你读他时，

你的归纳：

参考答案：

练习4。

不设统一答案，注意内容和形式的统一，参考：超越茧蛹的封闭，迎来鲜花的爱情；思想超越桎梏的束缚，迎来飞翔的自由。

练习5。

小偷猖獗，明目张胆，稍不留神就被他得手；而捡一大钱包则是“小概率”事件，即便看到地上有一钱包，也多半是人下的圈套，正等你上钩。好处：要活得从容不迫，须对那些不如意事有足够的思想准备，做到有备无患。好事不必做准备，来了就来了，最多是个喜出望外，享用谁还不会；可对坏事若无思想准备，一旦突如其来，就会打个措手不及、天塌地陷。

练习6。

千万别反感他。因为有人肯于分享你丰收的甜蜜，不管他怀着什么样的心理，都应该持欢迎的态度。你做出一点牺牲，却成全了一个人的业绩欲，慢慢地，会让他学会一些自尊和自爱。归纳：读人时，要学会宽容，要学会大度，由此才能读到一些有益于自己的东西，才能读出高尚，才能读出欢乐，才能读出幸福。

仿写的教案

了解仿写，认知仿写，学会仿写，提高写作能力。

以读促写，研读优美的范文，探究和掌握仿写的技巧。

情感、态度与价值观。

从仿写精美文章中学会观察生活，认识自我，提高语言的运用能力。

掌握仿写的技巧手法，提高写作能力。

教学课时：1课时。

一、新课导入。

“古人作文写诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟”，这是朱熹对前人写作经验进行的总结。的确如此，王勃模仿庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”，写出了千古名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”；韩愈模仿孟子，成为“唐宋八大家”；欧阳修又模仿韩愈，成为一代宗师……可见仿写是多么的重要。对于我们初中生来说，仿写仍然是提高写作的一个有效途径。

二、认知仿写。

仿写是根据一篇文章的立意、选材、结构、语言、表现手法等，有目的地进行模仿的一种写作方法。对初中生来说，仿写是在原有的思想、生活和语言积累的基础上，着重模仿借鉴典范文章的某些特点或某部分来写。它与生搬硬套、抄袭他人文章不一样，是一种巧妙化用和创新的写作方法。其主要作用表现在以下两个方面：

1、仿写可降低作文的难度，克服学生的恐惧心理，逐步提高写作水平。俗话说“榜样的力量是无穷的”。有生动的范文可以感知学习，揣摩作者的审题，领悟作者的立意，体会文章的构思，作者是如何开头，如何结尾，如何选择材料，如何谋篇布局，心中有了文章的形象，写起来会比较容易。

2、仿写是创新的基础。钱钟书先生说：“善用仿写不亚于独创。”因此，对于我们初学者来说，模仿和借鉴优美文章的写作技巧，以及作者如何观察生活和思维方式，把我们的思想引向生活，从生活中寻找自己的影子，就能帮助我们认识生活，认识自己，从中学会组织素材，完成从仿写到创新的写作过程。

三、引导学生进行仿写。

作文仿写步骤：

（一）选好范文。

好的范文就像好的老师，能引领学生尽快入格。仿写的首要环节是选定范文，进行深入体会。范文来自选入课本的课文和教师指定或学生自选的课外读物。这些是前人或他人写作的优秀成果，品位较高，具有规范性、典范性和可接受性，适宜学生模仿。范文的选择受每次仿写训练的教学目的'支配，具有明确的方向性。如训练选材的时候，可仿写《春》中描写盼春、春草、春花、春风、春雨等景物的语段，体会选取最具季节性的事物特征来描写的好处，注意选材的详略结合。训练语言的时候，我我们可以从《安塞腰鼓》那些优美的语言中学习比喻、排比等修辞手法，或细节和场面描写的写法。

首先，可以模仿范文的篇章结构。比如张中行的《叶圣陶先生二三事》，作者由得知叶圣陶先生逝世的消息写起，回忆了关于叶圣陶先生的一些事。在写这些事情之前，先总说叶圣陶先生品德高尚，然后分别从叶圣陶先生为人“宽”和“严”两方面展开叙述。文章虽然写了不少事情，但都不出“宽”和“严”两方面，篇章结构比较清晰，这些事情并不显得杂乱。写人物时，可以模仿这样的篇章结构，围绕人物的特点，从多个方面组织材料进行刻画。

其次，还要注意模仿范文的写作手法。比如《安塞腰鼓》中“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”运用了比喻的手法，将喻体放在本体前面，突出喻体，渲染了安塞腰鼓的“野性”。我们在写作中也常会用到比喻手法，不妨试着模仿这种句式，看看表达效果是否更好。又如茅盾的《白杨礼赞》，作者将自己的情感寄寓于白杨树这一客观事物，赋予它伟岸、质朴、坚强等精神气质，从而使白杨树具有了独特的象征意义。再如茨威格的《列夫托尔斯泰》，作者采取先抑后扬的写法，先写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，再赞叹他的非凡之处，前后形成一种张力，让人读后对托尔斯泰印象更为深刻。这样比较有特点的写法，适当时也可以模仿一下。我们在本单元还学习了多种表达方式的综合运用，其中都有可以模仿之处。

总之，学习仿写，要根据内容和表达的需要，选择和确定具体的仿写点。对于你觉得精彩的地方，要细心揣摩，然后想想怎样仿写并能有些变通和创新。仿写是写作的开始，是观察的基础，是酝酿的基础，是想象的基础，是积累的基础，也是创新的基础：一句话，仿写是我们作文“登堂入室”的必经之路。

四、写作文题。

在众多表现亲情的散文中，《背影》《秋天的怀念》都是非常典范的作品，以平实的语言叙写平凡的事件，传达真挚的情感。模仿这两篇课文的写法，写一篇作文，题目自拟。不少于600字。

提示：

1、重读这两篇课文，借鉴其具体写法。如选择某一形象凝聚情思，推动情节，贯串全文；注意表现自己对所写人物态度、情感的变化等。

2、注意观察，调动记忆，选取印象深刻、确有感想的事件，呈现精彩的细节。

3、安排好文章的线索与结构，并注意综合运用多种表达方式，让文章更有表现力。

五、佳作欣赏。

爱如磁场。

爱是一个巨大的磁场，无论相隔多远，两个人的心都会紧紧连在一起。——题记。

清晨，楼下的鸣笛声划破了天空的宁静。我推开窗户，看着那色彩缤纷的朝霞相互交融，像一团团打翻的颜料，一如我现在的心情，五味杂陈。

回头看见母亲正坐在床上，默默地收拾着我的行李。在晨光的映照下，母亲的身影仿佛一尊雕像，慈爱而庄重。是的，两个月的假期即将结束，我要从父母打工的城市回家乡上学了。这是我第一次独自远行，我的心中有难过，有期待，但更多的，还是不舍。

收拾好行李，坐上去火车站的公交车，我特意选了一个靠窗的位置，母亲坐在我身旁。我望向窗外，道路两旁的榕树挥动着褐色的藤条，翠绿的叶子折射着耀眼的日光，微凉的风徐徐地吹进窗内，吹乱了我的头发，也吹落了我的眼泪。母亲依旧静静地靠在座位上，轻合双眼，有几根银白的头发在风中轻舞着。我鼻子顿时一酸，母亲才30多岁啊，岁月却如此苛待她！我不敢再看母亲，把头扭向窗外，大口地吸气，生怕一不小心眼泪就会流下来。

30多分钟的路程迅速走完，一眨眼，我们就到火车站了。检票的过程中，母亲一直叮嘱我：“路上要小心，不要乱走动，有事赶紧给我打电话，少吃点零食，火车上的东西不要随便买……”我低着头，轻轻答应着，任一滴滴眼泪滑落在地板上。

坐上车后，我把沉重的行李放到卧铺下面，转身看见站台上神色黯然的母亲。母亲也看到了我，朝我挥挥手。我看见母亲的眼角有泪流下，我再也忍不住了，眼泪一下子就流了出来。火车启动了，窗外的母亲用力地挥着手，嘴里不停地说着什么，我虽然听不见，但我知道，她在说：“别哭，明年再来！”

火车最终驶离了站台，母亲的身影在火车的轰鸣声中变得越来越小，直至消失不见。那一瞬间，我突然明白了，无论我们走得多远，永远都走不出母爱的磁场。

初三语文复习资料仿写九年级必修教案设计

三、成语。

七（上）1、小心翼翼：谨慎小心丝毫不敢疏忽的样子。

2、擎天撼地：形容力量巨大。

3、肃然起敬：由于受感动而产生恭敬和钦佩之情。

4、忍俊不禁：忍不住笑。

5、可望不可及：只能远远看见而不能接近。

6、繁弦急管：各种各样欢快的音乐声。

7、灯红酒绿：形容繁华热闹的夜生活。

8、具体而微：整个形体都已经具备了，只是比较小而已。

9、得失之患;生怕失去个人利益的忧虑的心情。

10、获益匪浅：得到很多益处。

11、呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。

12、花枝招展：比喻姿态优美。

13、弱肉强食：指动物中弱者被强者吃掉。

14、莽莽榛榛：草木丛生的样子。

15、踉踉跄跄中：走路不稳的样子。

七（下）16、人迹罕至：少有人来。

17、人声鼎沸：形容人声喧闹。

18、马革裹尸：用马皮把尸体裹起来，指军人战死沙场。

19、燕然勒功：东汉大将窦宪追击北匈奴，出塞三千余里，至燕然出刻石记功而还。

20、锲而不舍：镂刻不停，比喻有恒心，有毅力。

21、兀兀穷年：辛辛苦苦地一年到头这样做。

22、群蚁排衙：旧入出境官署陈设仪仗官吏依次参拜长官的情状。文中指整齐地排列。

23、迥乎不同：很不一样。

24、气冲斗牛：形容气势很盛可以直冲云霄。

25、杂乱无章：又多又乱，没有条理。

26、义愤填膺：胸中充满了正义的愤恨。

27、叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。

28、戛然而止：声音突然中止。

29、本色当行：做本行的事，成绩十分显著。

30、叱咤风云：形容威力极大。

31、尽态极妍：使丽质和仪态最充分地显示出来。

32、毛骨悚然：形容十分恐惧。

33、怏怏不乐：形容不满意或不高兴的神情。

34、语无伦次：话讲得很乱，没有条理。

35、斑斑驳驳;原指一种颜色中杂有别的颜色，这里指颜色深浅不一。

36、生意葱茏：形容草木生机盎然，茂盛青翠。

37、进退维谷：无论是进还是退，都是处在困境中。

39、略胜一筹：比较起来，略微好一些。

40、慷慨以赴：毫无私心，毫不吝惜地前往。

八（上）42、锐不可当：锋利无比，不可抵挡。

43、张皇失措：慌慌张张，不知怎么办才好。

44、触目伤怀：看到家庭败落的情况心里感到悲伤。

45、情郁于中：感情积聚在心里。

46、高屋建瓴：形容居高临下的气势。

47、惟妙惟肖：形容雕刻得精妙逼真。

48、失之毫厘，差之千里：相差虽极小，而造成的误差极大。

49、因地制宜：根据不同地区的具体情况制定适宜的办法。

50、自出心裁：出于自心的裁断、创造。

51、销声匿迹：原意是不公开活动，不公露面。这里指昆虫都无声无息，无影无踪。

52、啸聚山林：旧指盗贼盘踞山林。

53、日薄西山：比喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落。

54、气息奄奄：比喻腐朽的事物即将没落。

八（下）55、油光可鉴：头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。

56、鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。

57、正襟危坐：整理好衣襟端端正正坐着。形容庄重严肃的样子。

58、诚惶诚恐：惶恐不安。

59、广袤无垠：广阔无边。

60、期期艾艾：形容口吃。

61、莫衷一是：不能得出一致的结论。

62、众目睽睽：大家的眼睛都注视着。

63、即物起兴：开头先咏他物起兴抒情。

64、颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。

65、合辙押韵：押韵。

九（上）66、红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。

67、敬业乐群：对自己的事业很尽职，和朋友相处很融洽。

68、不二法门：常用来比喻最好的或独一无二的方法。

69、理至易明：道理极容易明白。

70、心无旁骛：形容专心致志。

71、断章取义：不顾上下文，孤立截取其中的一段或一句。

72、强聒不舍：唠唠叨叨说个没完。

73、方枘圆凿：二者合不到一起，比喻两个不相容。

74、聚族而居：同族各家聚在一处居处。

75、根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。

76、孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。

77、不言而喻：不用说就可以明白。

78、文采藻饰：修饰文词，使之富有文采。

79、寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断词句。指读书局限于文字的推求。

80、味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。

81、吹毛求疵：多故意挑毛病、找差错。

82、恃才放旷：依仗自己的才能而对自己的行为不加约束。

九（下）。

83、污人清白：毁坏人家的名誉。

84、周道如砥：原指周朝的政治清明、平均如一。这里指公路平坦、畅通无阻。

85、折衷是非：调和是非。

86、越俎代庖：越权办事或包办代替。

87、有例可援：有先例可以参考。

88、中流砥柱：比喻坚强的、能起支柱作用的人或集体。

89、鳞次栉比：像鱼鳞和梳子的齿一样、一个挨一个地排列着，多形容房屋等密集。

90、顶礼膜拜：形容十分崇拜，这里形容十分虔诚地行礼。

张群英。

仿写句子学案设计

1、通过例题分析、课堂训练，认识“仿写句子”的特点，掌握仿写方法、技巧，提高学生运用语法、修辞知识、炼字炼句和创造思维的能力。

2、学会分析问题、解决问题，善于总结概括，培养自我学习的能力。

3、激发学习兴趣，增强学习信心。

掌握仿写方法、技巧。

仿写题是考查学生语言运用能力、创造能力的重要考点。中考仿写句就题型来说主要有几种情况：1、仿照例句的句式另写句子；2、仿照例句的修辞另写句子；3、仿照例句，按提供的话题，结合语境另写句子。

从学生历次答题情况看，仿句时生硬的套用例句形式的不少，真正出彩的仿句不很多。由此，复习这一考点，重在引导学生如何将仿句写出诗意、写出创意、写出深意。教学时创设情境，激发学生的兴趣，主要从例句分析中教学生学会如何将仿句写精彩，同时亦为作文积累语言。

课前要求学生每人搜集一道仿写题，并写出自己最满意的答案。

（一）导入新课。

（二）学生交流（展示自己搜集的仿写题）。

（三）例句导航（个人擂台赛，抽学生上台完成）。

例一：仿照例句，再写出两个对“人生”理解的比喻句。

例句：人生是一本写满喜怒哀乐的书，要用心的阅读。

仿句：1）人生是---------------------------2）人生是-----------------------------。（答案示例：1）人生是一片充满灵动的云，要仔细地揣摩。2）人生是一条奔流不息的河，要小心的摆渡。）。

例二：在下面句中的横线处，紧接上文再写一个句子，要求与上文句子的句式、修辞手法相同。

我是清凉的小溪，总想滋润干涸的土地；我是勇敢的雄鹰，总是向往辽阔的天空；我是----------------------，总---------------------------。

（答案示例：1）我是无名的小花，总在点缀美丽的大地。2）我是奔腾的骏马，总想驰骋辽阔的草原。）。

（四）解题指导。

1、仿写句子的基本原则：形似质新、形神兼备。“形似”：重在模仿，要求仿句在句式特点、修辞运用、语句连贯、语境协调等方面与例句相似；“质新”：意在创新，内容要求健康合理，想象丰富，语言要求有新意。“形神兼备”即仿句要体现文字表达与寓意语境的和谐统一。

1)揣摩分析：根据例句上下文意及语境，明确仿写要求。

2）调动积累：平时注意积累，多阅读一些精美文章，多掌握一些名言警句，多了解一些生活素材，在仿写时，调动信息储备，拓宽解题思路，仿写出富有新意的句子。（展开联想、想象，可以上天入地）。

3）检查验证：在完成句子仿写后还要推敲语言，使仿句意境优美，蓄满真情，富有新意。仿写题的答案不是唯一的，只要符合命题人在“仿”方面的要求都是正确答案。（最基本的要做到：符合题意，所以要再次审题）。

（五）课堂训练（小组擂台赛，小组合作交流，上台展示）。

1、在下面句中的横线处写一个句子，使之与前面的文字构成排比句。

太阳无语，却放射出光辉；高山无语，却体现出巍峨；蓝天无语，却显露出高远；大地无语，却展示着广博；鲜花无语，却散发着芬芳；青春无语，却焕发着活力；（小河无语，却奔涌出磅礴）。

2、依照例句写一个句子，要求句子既要由两个比喻句组成，合乎情理，分句间还要有联系，仍以“历史”“时间”为本体。

例句：如果历史是一条长河，那么时间就是这条长河上涌起的波涛。

仿写：如果历史是一幅画，那么时间就是绚丽的色彩；如果历史是一座高山，那么时间就是嶙峋的巨石；如果历史是一棵大树，那么时间就是繁茂的枝叶；如果历史是一本书，那么时间就是优美的文字；如果历史是一堵墙，那么时间就是组成高墙的砖瓦。

3、依照例句，发挥想象，把下列句子补充完整。

例句：事业说：人生就是建筑历史的一块砖石。

友谊说：人生就是帮助别人攀登的阶梯。

奋斗说：人生就是与风浪搏击的那双桨。

勤劳说：人生就是耕耘大自然的老黄牛；

困难说：人生就是那条坎坷曲折的小山路。

挫折说：人说就是早出晚归的蜜蜂；冲破乌云的太阳；布满荆棘的道路。；在暗礁中行进的船；风雨中绽放的鲜花。

4、任选一事物，仿照例句的格式写一个句子。

例句：教师的周围飘着粉笔屑，不，那并非粉笔屑，它是教师撒出的智慧的花朵。

仿写：教室前面有块黑板，不，那并非黑板，它是播种知识的沃土。母亲脸上爬满了皱纹，不，那并非皱纹，它是母亲为儿女操碎了的心。（蜡烛的周围流着烛液，不，那并非烛液，它是蜡烛流出的眼泪。）。

5、依照下面两个比喻句的句式，以“时间”开头，写两个句式相同的比喻句。

例句：书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂；书籍如同一把钥匙，它将帮助我们开启心灵的智慧之窗。

仿写：时间如同一条东流的河，它告诉我们流逝的光阴永远不再回头。时间如同一位公平的老人，它给予我们每一位的馈赠不多也不少。（时间好比一棵大树，它能帮助我们体察世间沧桑；时间好比一条大河，它能引导我们走向历史的源头）。

6、在下面句中的横线处，紧接上文再写两个句子，要求与上文句子的`话题、句式、修辞手法相同。

没有一本书的家，是没有一朵花的花园；没有一本书的家，是没有一只鸟的树林；没有一本书的家，是没有一颗星星的天空；没有一本书的家，是没有一滴水的湖泊；没有一本书的家，是没有一条鱼的小溪；没有一本书的家，是没有一片云彩的天空。

7、根据下面所提供的哥白尼的事例，仿照例句的句式，在例句的横线处添上一句跟上下文的意思相吻合的话。

在16世纪初，哥白尼认为，托密勒的天动学说不能成立。他用了30多年的时间留意观测日、月以及各行星的运动，发表了地动学说，带来了天文学上的革命。

8、依照下面的例句，以“你渴望理解吗？”或“你希望成才吗？”作开头写一句话。

例句：你热爱生命吗？那么别浪费时间。因为时间是组成生命运动的材料。仿句：你渴望理解吗？那么别放弃沟通，因为沟通是理解的桥梁；你希望成才吗？那么别不勤奋，因为勤奋是你成才的保证。

（六）收获总结（学生自由归纳）。

（七）练习提升。

必做题：

1、依照下面两句话的格式续写两句话。

如果你是一朵鲜花，就给人们带来一分温馨；如果你是一棵小草，就给人间增添一分春色；如果你是一只蜜蜂，就为人们酿造一份甜蜜；如果你是一株大树，就会为人们洒下一片绿荫。

2、仿照下面的例句，以“你珍爱自己的生活环境吗？”作开头，写一句话。例句：“你热爱生命吗？那么别浪费时间。因为时间是组成生命的材料。”你珍爱自己的生活环境吗？那么别践踏花草，因为花草是组成环境的细胞。（那么别污染水源，因为水源是组成生活环境的材料。）。

3、下面的文字是关于“爱心”的议论，根据已有的句式和意蕴，在横线处补写句子。

爱心是冬日的一片阳光，使孤苦无依的人即刻获得心灵的慰藉。

爱心是沙漠中的一泓泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望。爱心是远方一座灯塔，使忧郁的人得到心灵的慰藉。（使受伤的心灵感到心灵的温暖。）。

爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使贫病交加的人分外感到人间的温暖。爱心是春天里的一场细雨，使心灵枯萎的人特别感到情感的滋润。

4、展开联想，在下面的横线上续写一个句子。

大自然能给我们许多启示：成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚；一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们要齐心协力；汹涌的洪水冲过来，那是在启示我们要保护环境；艳丽的梅花凌寒开放，那是启示我们要不畏困难。（江河奔涌直达大海，那是启示我们选择了理想，就要永不回头。）。

选做题：

1、根据下面例句的立意与表达方式进行仿写。

例句：吃饭穿衣是为了活着，但是活着决不是为了吃饭穿衣。

仿写：所有的果的都曾经是鲜花，但并非所有的花都能成为果；挣钱是为了生存，但生存决不只是为了挣钱。

2、仿照下面的句子，以“腐烂”为话题补写句子。

只有两种生活方式：腐烂或燃烧。我们选择燃烧，因为燃烧意味着给予，且在给予之时，会让自己闪光。我们从不选择腐烂，因为腐烂意味着死亡，且在死亡时，会让自己体无完肤。

3、仿照下面的例句造句，话题不限。要求内容健康，合乎情理，有新意。例句：拥有青春，就拥有了一份潇洒和风流。拥有青春，就拥有了一份灿烂和辉煌。

造句：拥有童心，就拥有了一份朝气和天真；拥有翅膀，就拥有了一份自由和欢畅。（拥有教养，就拥有了一份洒脱和自然，就拥有了一份高雅的气度。）。

4、对下联，表现领导干部为人民服务的态度。

上联：站起来当伞，给群众遮风挡雨；下联：俯下来做牛，为人民谋利造福。（躺下来做船，为人们摆渡过河）。

初三语文复习资料仿写九年级必修教案设计

近几年的中考仿写题是效仿高考仿写题而出现的，是-种综合性较强的题型，将语言运用与思维创新，将表达形式与思想内容、知识水平、品德情操结合起来。具有以下几个特点：

1．从思维角度看，考查学生的联想、想象能力，创新能力以及对生活的感悟能力。

2．从语言表达的角度看，考查学生语言表达的简明连贯得体的能力。

3．从语法的角度看，考查学生对有关词性、短语、复句及各种句式的掌握和运用能力。

4．从修辞的角度看，考查学生灵活运用各种修辞手法的能力。正因为有如此多的优点，2002年许多省市的中考都采用了这种题型。如：

一、(2007年陕西省中考题)仿照下面例句写一句话，要求与例句格式相似，并运用比喻等修辞手法。

例句：我不是挺立在高山峻岭中的巨松，而是辽阔草原上的一棵小草--为壮丽的河山添上一笔绿意。

仿句：。

二、(2007年天津市中考题)根据你的'观察和对生活的感悟，仿照下面的句子再写一个句子。

大自然能给我们许多启示：滴水可以穿石，是在告诉我们做事应持之以恒；大地能载万物，是在告诉我们求学要广读博览；。

我们在完成仿写题时应做到以下几点：

1．内容上的统一性，要顺应上下文的语言环境，做到文脉相通。如第二题中仿写的句子要求先写出一种自然现象，然后写出对这一现象的合乎情理的感悟，这才与前面的句子在内容上相统一。

2．结构上的一致性，仿句要与例句的短语类型、单句成分、复句关系、句式-致，字数相近。如第一题例句的谓语部分是-个并列复句，且前后分句的中心语形成鲜明对照，后一分句用破折号引导末句对其中心语进行补充说明。那么仿句也必须是这样。

3。修辞上的一致性，要求与例句中的修辞手法相同，符合句子的语境。如第一题运用了暗喻、拟人的修辞手法，仿句也要与此一致。

4．语意上的协调性，要求与例句前后语意连贯，语体色彩、感情色彩和风格协调一致。如第一题陈述部分的感情色彩是褒义的，内容是健康积极向上的。第二题仿写的句子要与前面两个句子风格一致，使其成为一个和谐统一的排比句，且内容一脉相承。

5．联想想象的创造性，要求仿写的句子除了做到前面的四点，还应做到创新、有个性，而不是人云亦云。

那么，从以上五点出发，所列举的两道中考题就容易完成了。

第一题参考答案：我不是矗立在广场中央的高大石像，而是绵延千里的路轨下的一颗小石子--为繁忙的交通运输献上全部的力量。

第二题参考答案：青松不惧风雪，是告诉我们做人要坚毅刚强。

[同步练习]。

1．仿照下面的例句，以“生活”为话题进行仿写。

生活，是一部大百科全书，包罗万象；生活，是一把六弦琴，能弹出多重美妙的旋律；

2．仿照下面的例句，以“成功”为开头，写一段文字。

苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是。

一个万丈深渊。

[参考答案]1．生活，是一条长河，奔腾不息，淘尽人间善恶；生活，是一幕人人皆可做主角的戏剧，你刚舞罢他登场，尽显风流。2．成功对于永不懈怠的人是里程碑，对于骄傲自满的人是包袱，对于不求进取的人是祸害。

仿写的教案

一、《语文课程标准》：

根据语言情境的需要进行仿写、扩写、续写等，做到语言准确、连贯、流畅，‘教案’仿写复习教案。

其实仿写语句试题有一定的综合性，它往往涉及语法结构、表达方式、语意连贯、修辞运用、风格谐调等许多方面，也间接地考查考生的知识范围及文化修养，反映出理解、表达运用等多层级的能力要求。这是考查语言表达能力的重要题型。

(一)仿写的基本要求：

仿写的要求分为显性要求和隐性要求。显性要求是指命题者在题干中明确提出的要求；隐性要求是指隐含在被仿写的句子中的要求。这里主要谈谈隐性要求：

内容协调一致，包含两层意思：一是仿句和被仿句(或称例句)的内容要有内在的联系，要能够互相搭配，互相衔接。二是仿句与被仿句的内容和精神实质要一致。(感情色彩、正反对立关系、富有哲理性和启迪性等方面。)一定要结合被仿句的具体情况具体分析。

前后呼应是指如果被仿句前边的句子与后面的句子在语意上存在相互联系、相互对应的关系，那么仿句也要在语意上体现这种相互联系、相互呼应的关系。

句式，即句子的结构形式。句式要统一，是指仿句与被仿句的结构要一致。这就要求考生仿写前仔细观察。观察从整体到局部，试题往往给出了句式，或要求与某一画线语句句式相同。这样，句式的一致就成了所造语句是否符合要求的关键。有时要仿写的是一个短语，那就要首先考虑到短语结构一致，如例句是主谓结构，仿写语句也应如此。

修辞要相同。是指仿句和被仿句所用的修辞方法要完全相同。仿写前要仔细审视，看被仿句用了哪种或那几种修辞方法。

(二)仿写要注意的几个问题：

二者的内容要做到："花开两朵，各表一枝"。要有创新。

熟知各种修辞的特点和要求，做到心中有数，

除了明显的.供用词语以外，仿句的用词尽可能不与被仿句重复，避免语意雷同。

二、考点举要。

语言仿写题具有题型灵活、设计精巧、考点繁多、综合性较强等特点，我们中考主要从下面三个方面来考查学生：

学会宽容，宽容是容纳大树小草的田野，是接受阳光暴雨的天空，是_；宽容是吹开闭锁保守的清风，是洗涤狭隘自私的雨水，是_。(20xx年嘉兴市中考题)。

分析：(1)中心词有别。前一处所填内容的中心词应与田野、天空等相类，如大海、沙漠、草原、高山等。后一处应与清风、雨水等相类，如雪、雾、露、霜、冰雹等。(2)修饰语有别。前一处应与"容纳大树小草"、"接受阳光暴雨"等相类，后一处应与"吹开闭锁保守"、"洗涤狭隘自私"。

例句：是饱经飞沙走石的沙漠，是敲打谎言虚伪的冰雹。

例如：什么样的年龄最理想?什么样的心灵最明亮?什么样的人生最美好?什么样的青春最辉煌?鲜花说，我开放的年龄多妩媚；月亮说，_；海燕说，_；太阳说，_。

分析：该题是问答式仿句，答题时要用拟人的修辞，但要注意结合回答对象的特点进行回答。

例句：我纯洁的心灵多明亮；我奋斗的人生多美好；我燃烧的青春多辉煌。

例如：人生的意义不在于索取而在于奉献，如果你是一颗大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；_，_。

分析：(1)要把握句式(如果，就)(2)要把握该句的修辞(比喻、排比)(3)要把握实现内容(奉献精神)。

例句：如果你是一棵小草，就带来一片新绿。如果你是一根火柴，就带来一片光明。

三、方法指导。

(一)仔细揣摩例句，寻找和例句在内容与结构上的相同点。

因是仿写，它不同一般的造句和作文，而有供仿写的例句，我们先从分析例句入手，挖掘仿句和例句在内容和结构上的相同点。具体地说，在内容上，重视"神似"，使仿句在陈述对象、思想内容、语气语调和情感基调等方面与例句前后连贯、语意衔接；在结构上，重视"形似"，分析例句在句式、修辞方法、句子成分、短语结构、前后过渡等方面的特征，使仿句形神相似。

《快乐的我》仿写教案

1.能研读优秀作品，从中提取值得模仿、借鉴的内容，确定仿写点。

2.能把握作品的精髓进行仿写，不仅形似，更求神似，在模仿中有所创造。

3.养成读写结合的好习惯，通过模仿、借鉴优秀作品，提高自己的写作水平。

【课时安排】2课时。

【教学过程】。

第一课时。

一、情景导入。

有一位哲人说过：“仿写是写作的开始，是观察的基础，是酝酿的基础，是想象的基础，是积累的基础，也是创新的基础。”很多大的作家，他们的创作也是先从“仿写”开始的。文学巨匠茅盾说：“模仿可以说是创造的第一步。”那么什么是仿写？我们又该怎样仿写呢？今天这节课，我们就来学习仿写。

二、认识仿写。

仿写是根据一篇文章的立意、选材、结构、语言、表现手法等，有目的地进行模仿的一种写作方法。仿写是提高作文水平效方法。

需要注意的是，仿写不是机械模仿，更不是抄袭。

莫怀戚的《散步》，可以从哪些角度学习仿写？

【明确】。

莫怀戚《散步》取材于家庭生活中常见的小事，篇幅短小却精致优美，深得大家喜爱，究其原因，是文章那跌宕起伏、峰回路转的波澜产生了无穷魅力。再看我们自己的作文,往往在材料的裁剪、组织上不讲究,平铺直叙,简单平淡。因此,我们应好好揣摩《散步》的写法,画出情节发展变化图,标出每次变化所蕴含的情感,分析作者如何通过制造波澜，使主题不断得到丰富和提升，并想想这种写法如何模仿、借鉴。

这样的阅读积累多了，作文时就能根据内容和表达的需要，自然联想到这些优秀作品，选择模仿对象，确定仿写点，依样临摹，学习借鉴，从而提高自己的作文水平。

2、学习仿写还应由浅入深，循序渐进。课堂上学到什么课文，课文中有哪些精彩语段，马上就“依葫芦画瓢”练一练，学习写一组排比句，写一系列动作，再到写一个场景、个细节，这是模仿的初级阶段。能模仿优秀作品的选材、组织、构思、立意，这是模仿的中级阶段。到了迷上哪位作家或哪位作家，行文风格不自觉地接受影响，自己的文章无意间也有了那个“味儿”，这才是模仿的高级阶段。

三、经典回放。

初学作文,不能不有所依傍和借鉴,正如练字要临帖一样。模仿是创造的基础,模仿、借鉴优秀作品的某些写作特色进行仿写训练,这是进入创作之前的基础。

1.模仿范文的篇章结构。比如张中行的《叶圣陶先生二三事》,作者由得知叶圣陶先生逝世的消息写起,回忆了关于叶圣陶先生的一些事。在写这些事情之前,先总说叶圣陶先生品德高尚,然后分别从叶圣陶先生为人“宽”和“严”两方面展开叙述。文章虽然写了不少事情,但都不出“宽”和“严”两方面,篇章结构比较清晰,这些事情并不显得杂乱。写人物时,可以模仿这样的篇章结构,围绕人物的特点,从多个方面组织材料进行刻画。

2.模仿范文的写作手法。比如《安塞腰鼓》中“骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙样,是蹦跳的脚步……”的句子,运用了比喻的'手法，将喻体放在本体前面，突出喻体，渲染了安塞腰鼓的“野性”。我们在写作中也常会用到比喻手法，不妨试着模仿这种句式，看看表达效果是否更好。又如茅盾的《白杨礼赞》，作者将自己的情感寄寓于白杨树这一客观事物,赋予它伟岸、质朴、坚强等精神气质，从而使白杨树具有独特的象征意义。再如茨威格的《列夫·托尔斯泰》，作者采取先抑后扬的写法,先写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表,再赞叹他的非凡之处,前后形成一种张力,让人读后对托尔斯泰印象更为深刻。

四、学以致用。

写作实践一。

《安塞腰鼓》中运用排比、反复、比喻等修辞手法描写黄土高原上人们打腰鼓时的场景，形成排山倒海一般的气势。试选择文中的一个片段，模仿其中的修辞手法，描写一个200字左右的场景。

【写作指导】。

1.可以结合片段中修辞手法的运用,体会各种修辞手法的不同作用。

2.要联系自己的写作实际,把作文训练同培养自己的观察、领悟、想象、自学等基本能力有机结合起来。

【范文赏析】。

夏天悄悄地来到了人们的身边。(运用拟人，生动形象地写出了夏天悄无声息地来了)整个城市都渗透出一种清新与自然，人们都在吮吸着这个夏天带来的清爽!公国里，公路边，大街上，无处看不到夏天的踪迹！(运用排比，写出了夏天的到来有不可阻挡的气势)夏天像一位血气方刚的战士，那似火的骄阳日便是他闪亮的盔甲；夏天像一位充满活力的少女，那满树的绿叶便是她艳丽的裙装；夏天像一个顽皮可爱的小孩，那时而风，时而雨，时而艳阳的天气便是他鲜活生动的表情。(运用比喻、排比，生动形象地写出了夏天的特点：火热有个性、活力四射、顽皮可爱。使文章的气势更加雄壮有力。)。

写作实践二。

在各类描写中,心理描写是难度较大的一种,因为它的描写对象“无影无踪”。鲁迅写“我”看社戏过程中的心情,莫顿·亨特写“我”爬下悬崖时的心情,都德写“我”上课时的心理,方法不一,却都做到了真实可感。选择其中之一加以模仿,写一个心理描写的片度。200字左右。

【写作指导】。

1.重读《社戏》《走一步,再走一步》《最后一课》的相关段落,归纳心理描写的方法,如综合运用直接描写与间接描写等,作为自己仿写的指导。

2.选择自己熟悉的写作素材,是亲身经历过的心理历程。

【范文赏析】。

今天是我第一次升旗，我端端正正地走上了升旗台。这时我的心里非常紧张，心砰砰地跳着，仿佛是一分钟里跳了一亿次。(运用夸张的修辞手法,写出了“我”心里紧张的程度)这时校长宣布:“升旗仪式正式开始!第一项,升国旗,奏国歌。”随后，一阵雄壮的交响乐声回响在整个校园的上空，我忙抓起了升旗台上的绳子，开始用力地向下拉，心里想着妈妈对我说的话:“别害怕，别紧张，你一定会很出色地完成的。”终于，国旗升上了顶端,呼啦啦地迎风招展。我心里暗自高兴:“最紧张的时刻终于结束了。”(写出了升旗后的心理活动，轻松、愉快)。

五、课堂小结。

学习仿写，要根据内容和表达的需要，选择和确定具体的仿写点；然后再想想自己怎样去仿点的写法，适当时也可以模仿一下。

当然，仿写只是写作入门的途径之一，想要真正把文章写好，除了懂得怎样仿写，还应学会变通和创新。

第二课时。

一、复习导入。

上节课，我们学习了仿写，这节课，我们来当堂完成写作实践三：模仿课文《背影》《秋天的怀念》,写一篇亲情题材的文章,抒发对亲人的真挚情感。

二、写作指导。

小组交流《背影》《秋天的怀念》写作上可供借鉴的要点。

【明确】。

《背影》。

1.构思精巧，抓住人物形象特征“背影”命题立意，组织材料，在叙事中抒情。

2.文章语言平实自然简洁，不造作，生活气息浓厚。

3.突出细节描写，感人至深。

1.运用衬托的手法，用“我”的暴怒无常衬托母亲的坚韧、顽强。

2.以日常琐事为题材，用对比的方法突出了母亲的崇高形象。

3.采用了语言、细节、动作、心理等多种描写手段刻画人物。

三、谱写华章。

学生确定描写对象，确定文章题目和仿写的点，开始写作。

四、评价完善。

写作完成后，组内同学互相根据评价表互评交流，修改完善。

仿写《我是“差生”》教案

我喜欢冬天里的小雪花，五瓣的，六瓣的………几秒钟就不见了，让我来不及数几瓣。在雪花下捧一个小雪花，接一个小雪花，让我在雪花下快乐的嬉戏，玩耍。雪花落在人的脸颊上，真是漂亮极了！

我喜欢春天里的小雨点，小雨点落在人的手上，滋润了我们的心田，滋润了小草，滋润了花朵，滋润了土地……下雨的时候，我喜欢站在阳台，看着那小雨点如神速般飞奔下来。“嗒，嗒，嗒”敲响了春天的时钟。

我喜欢夏天的风，一阵风吹来，暖暖的，舒服极了。吹在身上，感觉如同被子一样盖在身上，不过一会儿就没有了。

我也喜欢我的爸爸，妈妈。他们给了我一个温暖的家。我喜欢妈妈每天的唠叨，唠叨伴随着我长大。我更喜欢爸爸的胡子，摸上去痒痒的，很好玩。我喜欢这个温馨的家。

我喜欢画画。喜欢照着书上精美的图片画，喜欢自创想象的画，喜欢边看风景边画……。.我盼望长大后成为一个画家，我要努力去实现我的梦想。

我还喜欢我的校园。在校园里，操场又宽又大，树木长得非常茂盛，一个比一个高。在教室里，老师传授我们知识，让我们认识到更多的东西，希望我们都成为祖国的栋梁之才。

我喜欢看书。我喜欢看搞笑的漫画书，我喜欢看充满想象的童话书，我喜欢看有趣的作文……。不管是什么种类的书，都能让我有所收获。

我喜欢梦，喜欢梦见自己变成一位美丽的公主，坐着马车，慢慢地向皇宫驶去，过着神仙般的生活，吃着山珍海味，拥有着世界上最漂亮的衣服，梳着全世界最时髦的发型……。

我喜欢收集图片，喜欢收集动漫图片，喜欢收集明星图片，更喜欢收集景象的图片……每一张图片都有着不同的特点。

………。.

我喜欢生活，喜欢生活中所有的事情，我都喜欢。

仿写《我是“差生”》教案

一．学习目标：

1．了解近年“仿写句子”题的命题思路、题型特点。

2．掌握仿句的基本方法，使学生写出“形似意通”的句子来。

3．训练学生思维的严密性和流畅性，提高学生语言运用和表达能力，并自觉灵活地迁移到作文实践中。

二．对象分析：

1．学习内容分析。

“仿写句子”是近年高考的必考内容之一。能力层级属d，即应用层级，题型常在第二卷中以主观题的形式出现，难度较大。能否迅速准确地组织语言，写出“形似意通”的句子来，是学生语言运用能力强弱的一种反映，也是体现学生思维严密性和流畅性的一个重要指标。因此，教师要指导好学生系统掌握这方面的知识，认真研究题型与解题思路，掌握仿句的基本方法。

2．学生情况分析。

学生虽然对“仿写句子”略知一二，有一定的感性认识，但由于还未进行过系统的复习和归纳，未掌握仿句的方法，对该题的应试能力往往不尽人意，常写出“形不似，意不通”或“形似意不通”的句子来，因此，本节课的重点是借助学生仿写中常出现的毛病，引导学生掌握仿写的基本步骤，从而写出“形似意通”的句子来。

三．学习重点、难点：

重点：掌握仿句的基本要求和基本步骤，尤其是底一步审题。

难点：使学生能具体操作，初步内化成一种能力。

四．学习时间：

1~2课时，本公开课为第一课时。

五．学习媒体：

自制ppt课件，实物投影。

六．教学过程：

（一）导入课题。

（二）呈现学习目标。

（三）精选典型高考题分析。

借助powerpoint出示94年，的高考题，让学生明白仿句命题有什么特点，考查的是哪些知识点，仿写的基本步骤是什么。

（94全国）请在下面的横线上紧接上文再写一个句子。

要求：1）另举一个事例。

2）句式与画横线的一句相同。

古往今来，彪炳史册的杰出人物，都曾做过非同寻常的努力，因而在事业。

上创造了辉煌的业绩。如果没有李时珍跋山涉水、尝遍百草，没有他数十年如一日的搜集整理、笔耕不息，哪会有药学著作《本草纲目》的问世！

1．请学生判断并分析下列句子是否正确：

（1）如果没有妈妈的十月怀胎，没有爸爸的精心养育，哪会有我的今天！

(2)如果没有司马迁的忍辱负重，发愤写作，就不可能有《史记》的问世！

2.教师明确：

（4）虽以“彪炳史册的杰出人物”司马迁为例子，但句式上与画线句子不同，没达到仿写要求。形未似。

3.学生讨论，教师点拨本题仿写要点：

句式上：a、假设关系，如果……。

b、否定的形式且含有并列关系，没有……没有……。

c、含有反问语气，哪里……。

内容上：a、写彪炳史册的杰出人物。

b．写他们的光辉业绩。

2．学生根据以上要点，相互讨论，试做仿写，教师巡堂。

3．推荐本班或当年考生的优秀句子，如：

a．如果没有爱迪生夜以继日、潜心研究，没有他含辛茹苦、反复试验，哪会有白炽灯的及早发明！

b．如果没有陈景润呕心沥血、备受艰辛，没有他十几年如一日的运算推理、钻研不止，哪会有数学难题“哥德巴赫猜想”的突破！

（99全国高考题）在横线上填入恰当的句子，组成前后呼应的排比句。

人民共和国迎来了她五十年诞辰，五十年像一条长河，有急流也有缓流；五十年像一幅画卷，有冷色也有暖色；，；五十年像一部史诗，有痛苦也有欢乐。长河永远奔流，画卷刚刚展开，，史诗还在续写。我们的共和国正迈着坚定的步伐，跨入新的时代。

1.请学生判断并分析下列句子是否正确：

（1）五十年真的好漫长，有欢乐也有痛苦……再苦也还得过。

（2）五十年像一部电影，有声有色……电影非常好看。

（3）五十年像两条腿，有长也有短……双腿正在迈进。

2．教师明确：

（1）不是比喻，形不似。

（2）虽是比喻，但句式与例句不一致，形不似。

（3）内容、语境不符合，形虽似，意不通。

3．学生讨论，教师点拨仿写要点。

a．修辞：比喻。

b．句式：第二空缺处为“有……也有……”的形式，且前后形成相对相反的意思。

c．内容：写我国建国五十年所取得的成就，其间经历过磨难、曲折、

仍一往无前。

d．语境：昂扬向上，充满信心。

e.连贯：与上下文连成一个整体，组成两个排比句。

4.学生根据以上要点，相互讨论，试做仿写，教师巡堂。

5.推荐本班或当年考生的优秀句子：

五十年像一首乐曲，有低音也有高音；乐曲渐渐趋向高潮。

[设计说明]。

1.94、99年的全国高考题富有代表性，涉及到仿写常常考查的基本知识点，以它们为教学示例，是为了使教学科学、规范、具有可操作性。

2.让学生从对当年考生错误的答案判断分析入手,再分析题目考查的要点,最后用正确的答案对照比较,便于让学生初步感知仿写的命题特点、解题步骤。

（四）师生共同明确仿写题的命题思路及特点。

从以上考题的分析中，我们可看出：题目难度有所增加，绝非单纯的考造句，而是既包括了对语法结构、句式、修辞、语境、语意连贯等知识点的考查，也包括了对语言的分析、运用、迁移、思维、表达等能力的考查，更好地体现了语文是一门严密的科学体系，绝非是互相割裂的拼凑体。

（五）点拨仿写的基本步骤：

第一步：审题。

审题干：即题目中有多少要求，有什么要求。

审题例：即句式的特点，仿用的关键词、修辞（积极、消极）、上下文内容的一致等方面。

第二步：拓展思维，展开联想。

第三步：组织语言，准确、连贯表达句子。

第四步：句子的内容要健康，语境要积极。

第五步：检查是否符合题目各项要求。

（六）课堂迁移训练：

（北京高考）仿写。请选择某一事物，通过情境表达自己的思想感受。

原作：墙角的花！

你孤芳自赏时，

天地就小了。

仿写：

1．请学生分析该仿写应注意哪些方面？

a)选择恰当的事物和表事物所处状态的修饰语。

b)仿写的句子应用到拟人格。

c)在情境上要表达自己的思想感受。

2．请学生根据以上分析，试做仿句，教师巡视，然后选择错误明显的句子和推荐优秀句子，通过实物投影来交流，从而更进一步明确该怎样做和不该怎样做。

如：请学生分析判断下面句子的正误：

（1）小小的火柴！

你燃烧自己时，

世界就光明了。

（第1句形未似，事物前的修饰语应该表状态）。

(2)热恋的人们！

你结婚时，

玫瑰就枯萎了。

（形未似，第2句没用拟人手法）。

（3）．笼中的鸟。

你安于现状时。

自由就没了。

（形似意通，符合要求）。

[设计说明]课堂反馈，使学生初步将方法内化成能力。

（七）实物投影展示学生答案并分析讲评。

（八）从易到难精选反馈训练题，分层次布置作业：

必做题：1、3、4、6、7、9。

选做题：2、5、8。

[教学反思]。

本教学设计的重点主要是针对学生平时常写出“形不似，意不通”或“形似意不通”的句子的毛病,借助一些正反面例子，引导学生掌握仿写的基本步骤，从而写出“形似意通”的句子来。在教学过程中,由于所举的例子主要来源于学生的练习中,学生比较感兴趣,较容易掌握。从学生课后的反馈练习来看，发现大部分学生掌握得较好，但也有一些学生，由于思维不够活跃，语言表达功夫差，情况依然不容乐观，这就提醒我：要想学生真正掌握仿写的要领，不是靠一两节课就能应付的，必须在平时不断地加强训练，并引导他们跟写作联系起来。

附反馈训练：

1．仿照下面的句子，以“正直”开头，用比喻的修辞手法写一段话。

真诚是心灵的翅膀，它能让我们的生命飞翔，获得精神上的安逸。

正直。

2．仿照下面两个比喻句的句式，分别以“快乐”和“悲伤”开头，写两个句式相同的。

比喻句。

例句：成功是你梦寐以求的那朵红玫瑰，挫折正是那遍及周围的针刺。

答案：

3．根据画线语句的格式，仿造三句话，一起组成排比句，要求与前面意思相衔接。

4．爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；

爱心是，；

爱心是，；

6．在下面横线处填入适当的语句，组成前后呼应的排比句。

在黑暗中追寻到的光明，是永远不会暗淡的，，；在贫瘠中创造出的丰饶，是永远不会枯竭的。

7．仿照下面的句式，以“腐烂“为话题再写一个句子。

只有两种生活方式：腐烂或燃烧。我们选择燃烧，因为燃烧意味着给予，且在给予之时，会让自己发光。

8．（全国高考）：下列两个句子都写到“虚伪”。前一句直接表达，言简意赅；后一句连续类比，形象生动。请在“勇敢”、“友谊”、“信任”中任选一个词，仿写两句话。

虚伪和欺诈产生罪恶。（[美]爱迪生）。

蚜虫吃青草，锈吃铁，虚伪吃灵魂。（[俄]契诃夫）。

9．（京，皖，蒙高考题）。

模仿下面句子的格式，再写一个句子。

遗忘是心的缝隙，漏掉了多少珍贵的昨天？（比喻+疑问）。

10．（20全国高考题）依照下面的比喻形式，另写一组句子。要求选择新的本体和喻体意思完整。（不要求与原句字数相同）。

海是水的一部字典：

浪花是部首，

涛声是音序，

鱼虾、海鸥是海的文字。

参考答案：

1．正直是存在于血液中的一种极富生命力的因子，它能使你周身充满浩然之气，给你一种抵抗世态炎凉的力量。（此题要求比喻恰当、句式相仿、内容合理）。

2．快乐是你求之不得的那支千年灵芝，悲伤正是那遍及周围的冰雪。

或：快乐是你梦寐以求的那块蓝宝石，悲伤正是那遍及周围的矿渣。

3．请保留一份单纯，使你多一份与人的友善，少一些心灵的冷漠麻木；请保留一份单纯，使你多一份人生的快乐，少一些精神的衰老疲惫。请保留一份单纯，使你多一份奋进的力量，少一些故作高深的看破红尘。（符合要求即可）。

4．爱心是一股撞开冰闸的春水，使铁石心肠感到震撼；爱心是一座亮在黑夜的灯塔，使迷途航船找到港湾。

或：爱心是一把撑起在雨夜的小伞，使漂泊异乡的人得到亲情的荫庇；爱心是一。

道飞架在天边的彩虹，使满目阴霾的人见到世界的美丽。（此题应用比喻、排比两种修辞方法，还要注意第二分句的解释应紧扣第一分句。

5．读书，（也是人生一笔）获利丰厚（的储蓄。这储蓄，）是发现未知的钥匙，是追求真理的阶梯，是超越前贤的基础，是参与竞争的实力。

6．在狭窄中追求到的辽阔，是永远不会缩小的。

7．间好比缕缕清风，它能帮我们驱散心中的愁云；时间如同涓涓细流，它能帮我们荡涤心灵的杂质。

（要求两个比喻是并列关系，后一句对前一句从功能及作用上做出合理解释。）。

8.信任和理解融化坚冰。

树干支撑枝叶，地基支撑大厦，信任支撑友谊。

或：勇敢和智慧创造辉煌。

懦弱造就失败者，自负造就狂妄者，勇敢造就成功者。

或：友谊和关爱产生温暖。

快艇靠白帆，鸟儿靠双翼，友谊靠真诚。

（此题修辞上要求前一句直接表述，后一句比喻，语意上要求连续类比，从具体到抽象）。

9.记忆是心灵的仓库，收藏了多少美好的往事？

10.一棵树是一座工厂。

根系是仓库。

枝干是管线。

绿叶、新芽是制造氧气的车间。

（此题要用四个合理贴切的比喻，它们之间应构成一个整体关系，而不是相互关系，且第一个比喻句引出下面三个比喻句。）。

仿写《这就是我》教案

我也应当用青春的艳丽绽放：

这被知识所滋润的花苞，

这永远鼓励着我们的安宁的土壤，

这无止息地诱惑着我们的水源，

和那对于未来跃跃欲试的萌芽……。

——甚至严寒到来，

也抑制不住青春的勃发……。

为什么野花能够遍及城野？

因为我们对青春总有无尽的渴望。

仿写《我是“差生”》教案

我喜欢祖国壮丽无比的山河，我喜欢娘娘山，喜欢这里的百尺瀑布，喜欢这里的一线天。记得那年夏天，妈妈带着我去娘娘山，在哪里最高的山上系了一把锁子，令我感到神圣感。

我喜欢大海，喜欢那美丽的浪花，喜欢那宽广的胸怀，把我们七大洲连在一起，永不分离。

我喜欢郑州的二七塔，喜欢它那不怕风吹雨打的精神。

我喜欢函谷关，喜欢老子那渊博的知识。

我喜欢华山，喜欢站在高高的崖边，想着底下高声呐喊。

我喜欢小月牙儿，它像一只弯弯的小船一样，在茫茫的“大海”上停歇。

我喜欢残疾人，喜欢他们那对生命坚持不懈的精神。

我喜欢有同情心的人，记得那一次，我看到一个女孩，在蒙蒙的细雨中，把自己的.零花钱捐给一位弱小的小孩子。那一刻，我看到了人间真情。

我喜欢聪明的人，喜欢和他们打交道，因为能从他们身上找到一些自己解不开的迷。

我喜欢和平，喜欢没有硝烟的地球，不再为称霸天下而以野心勃勃，从而使我们安居乐业，幸福生活。

我喜欢读书，特别是在清静的早晨，一个人默默的读书。我喜欢《笑猫日记》、《爱的教育》、《老鼠记者》……我认为它们都能给我带来开心和快乐。

我喜欢画画，喜欢画画的纯真韵味，喜欢在画纸上描绘多彩的世界。

我喜欢看电视，喜欢看《生活帮》、《小神龙俱乐部》、《非常6＋1》……因为这些节目能让我们在紧张的学习中放松一下。

我喜欢生活，喜欢这多姿多彩的生活。

仿写《我是“差生”》教案

我潇洒，我是差生。怎么，不服气？你说我学习成绩惨不忍睹，这我不怪你，可我的潇洒劲儿，你还一无所知呢！不信，请摘下你的有色眼镜，跟我潇洒走一回吧。

首先，我知名度高，日理万机的老师们记忆力再好，也难得把他所教学生的名字一字不差的叫出来的。而我，只要老师瞥上我一眼便能迅速的叫出名儿来，有的还连是那班几号几排几座都如数家珍般记得清清楚楚，甚至我的电话号码也念念不忘，我简直可以与我班的.星级人物相媲美了。比起那些泛泛之辈，我可是出尽了风头，真有点鹤立鸡群的飘飘然了。

其次，我是班上少数几个幸免遇难的非近视患者之一。眼镜这东西非但不美观(但还有人戴着装知识分子)，而且在环保问题迫在眉睫的当代，眼镜也成了小小的“光污染源“，说不定哪天被警察逮住，饱受皮肉之苦。更有甚者，戴着眼镜打篮球，弄不好轻则眼镜粉身碎骨，重则眼珠迸裂。说到这里，我又不得不暗自庆幸我是名差生了。

有道是“高处不胜寒“，而低处则相对安全了。因为成绩差，我并不担心什么成绩下降之类的事儿，只要稍有涨潮之势，老师、家长就喜不自胜，鼓励、犒赏等等更是美不胜收。

其实，我一个差生的妙处是说不完，道不尽的。

要问我班最潇洒的是哪一位？

是我，是我，还是我！

《快乐的我》仿写教案

小时候。

思念是一件暖暖的毛衣。

穿在外头喜在心头。

长大后。

思念是一次短短的通话。

听进耳里甜在心里。

后来啊。

思念是一顿可口的晚餐。

吃在嘴里暖在心里。

而现在。

思念是一段长长的距离。

看在眼里伤在心里。

愿望。

小时候。

愿望是一根甜甜的棒棒糖。

含在嘴里美在心里。

长大后。

愿望是一张优秀的成绩单。

付出在过去收获于现在。

后来啊。

愿望是一所理想的大学。

苦在现在甜在未来。

而现在。

愿望是一顿团圆饭。

想象在脑海幸福在心里。

笑容。

幼儿时。

笑容是一颗甜甜的糖果。

含在嘴里甜在心里。

小学时。

笑容是一个美丽的贝壳。

拿在手里喜在心里。

中学时。

笑容是一张小小的名片。

笑的多了朋友就多了。

毕业后。

笑容是一张虚伪的面具。

笑在脸上却痛在心里。

快乐。

小时候。

快乐是一个甜甜的糖果。

含在嘴里甜在心里。

长大后。

快乐是一把小小的雨伞。

我在左边朋友在右边。

后来啊。

快乐是一首悦耳的歌曲。

唱在嘴边乐在心里。

现在。

快乐是一段美好的时光。

回忆在心里微笑在嘴边。

幸福。

小时候。

幸福是一个关切的眼神。

看在眼里面热到心里头。

长大后。

幸福是一句鼓励的话语。

听进耳朵里更美到心里面。

后来啊。

幸福是一个温暖的拥抱。

触到了身上融入了血液里。

而现在。

幸福就是我看见了你。

就算摸不到也形成了默契的幸福。

兄弟。

进校时。

兄弟是互相不相识的生人。

从不识到相识。

初二了。

兄弟是孤独是的依靠。

从相识到相知。

初三了。

兄弟已成了重于一切的全部。

从相知到别离。

而现在。

兄弟是分隔两地的手足。

从别离到铭记。

友情。

小时候。

友情是一种永不消失的快乐。

我在这头你也在这头。

长大后。

友情是一股奋发强国的拼劲。

我在前头你也在前头。

后来啊。

友情是有一种史料未及的离别。

我在这头你去了那头。

而现在。

友情是一种长久的期盼。

我在这头你仍在那头。

【拓展阅读】。

离乡三年有余，乡愁开始渐渐地在某些个夜深人静的`时候悄悄袭来，好似一习凉风掠过荒原，颇让人感伤。

记得刚离家时，不知道外面的世界是怎样的一番景象，固执单纯的认定着自己要走出去，我的未来属于大城市，老家只不过是逢年过节返乡探望的地儿。三年多了，也不知道是经历多了，还是看世界的角度不一样了，当初的铮铮誓言已悄然滑落于岁月的风霜里了，游子的思乡情结变得越来越浓郁，越来越香醇。

春天的虫鸟，在蛰伏了一冬后，在每个清晨唤醒熟睡的人们开始新的一天，在每个深夜敦促忙碌的人们准备新的一梦，鸟语花香的季节，不知不觉中为生活添了几分惬意。

冬天的白雪，陪伴着我们走过了童年，记得邻家大叔滚的雪球拼的的雪人，也记得天真烂漫的在雪地里打雪仗的岁月，白雪承载了我们太多对于故乡的记忆。

离开故乡之后，就再也没有品尝过这些浓郁香醇的味道了。原来，故乡不仅存在于现在，更存在过去；故乡不仅活在时光里，更活在游子的心里。所以，我还是想对当初那个执意逃离故乡的自己做下思想工作，好好检讨一番。

故乡的风，故乡的雨，也都是那样别有情趣。当然，最重要的还是故乡的人们，你们现在都还好吗？对不起，曾经的我是那么轻易地将你们忽略掉，以为你们只是我人生旅途中的过客；对不起，曾经的我是那么自私地将你们擦拭掉，以为你们只是我年少岁月的伴客；对不起，曾经的我是那么刻意地将你们淡忘掉，以为你们只是我漂泊生活中的回忆。我承认曾经的自己太过决绝，以致于缺失了基本的人文关怀和道德认知。并不是我特意深刻的去批判自己，而是我们太多人在不经意间就将那些曾经对我们无比重要的人选择性忘记，却不知这些人才是我们最值得去珍惜的。此刻，最怀念的是一大家子人聚在一起好好吃顿团圆饭，热腾腾的饭菜，香喷喷的家常事，闹腾腾的麻将桌，多么幸福的时刻，多么幸福的人们！

漂泊在外，求得又是什么呢？还不是更好的生活。那么，究竟更好的生活最好的定义是什么呢？我想，平平淡淡的生活才是最好的生活。有一个温馨的家，有一群真心相待的亲人，有一份稳定的工作，安安稳稳的度过每一天，这不就是我们所追求的吗？幸福是需要用心去感受的，用金钱和物质来衡量的幸福是虚假的。学会珍惜和享受自己所拥有的一切，静心欢喜，幸福自在不言中，远比苦苦追寻虚无缥缈的幸福要切实的多。

因而，故乡的山，故乡的水，故乡的人，我会想念你们的，我也会慢慢的走近你们。其实，细说起来还有些惭愧，我对故乡的山水并没有真正的接触过。源远流长的汨罗江，山势巍峨的玉池山，我都没有亲吻过你们的肌肤，没有品闻过你们的灵气。此乃一大憾事，我一定要将此憾弥补回来。故乡的人们，那些爱我不爱我的人们，你们都是那么的淳朴，那么的真挚。与大地更亲近的人们，生活更加的朴实，更加真切。与你们在一起生活，简单的生活，离幸福生活的距离又有多远呢！

三年了，在每一个乡愁袭来的时候，都会萌生一种回家的冲动，慢慢的冲动就会变成想法，想法久了就会付诸行动。我想自己已经走进了这样的归乡小道里，一边拾起青翠的往事，一边憧憬真切的明日，走着走着就到家了。家还是离乡以前的模样，我也还是离乡以前的我，我们都不曾为谁改变过。只是家中的母亲的双鬓已经斑白了，父亲的额头已经布满皱纹了，为了这个家，他们的岁月就这样无情的匆匆消逝了。身为儿子的我，应该为他们做点一个儿子应尽的孝道了。

所以，在很多个寂静的夜晚，一个人躺在床上，会认真的思忖着离别前该怎样向平日里一起笑过、一起累过、一起走过的朋友们说一声道别。更为重要的是，我依然会等待着一个人转身，为我转身。虽然有可能只是一厢情愿，不过认定的情感就应当坚定下去，无论岁月怎样侵蚀，无论世事怎样雕刻。心中抱着希望，总归于是一份美好。又或许，我会选择悄悄地离开，该珍重的人，自然会放在心底；把你放在心里的人，自然不需要你提醒。更可能，我会高唱一曲，作别曾经的岁月、不变的风景和可爱的人们。越是等我们上了年纪，越是依赖记忆而活。这里的三年，就像是我的人生画布上浓墨重彩的一笔。不仅因为这里高开低走而曲折有韵味的故事，还有这里可爱可亲的朋友们。你们是我一生的财富，取之不尽用之不竭！离别，不应该是伤感悲叹，而是温情相拥。

现在，乡愁已经满天飞了，就让她尽情的潇洒吧！但是，我也要更加认真的对待在这里的风景和这里的人们了。人世间，缘分这词说起来容易其实没那么简单，相遇是缘，且行且珍惜！

《快乐的我》仿写教案

一、开门见山，直入课题。

仿句。

在做练习和考试时，我们经常会碰上这么一种题型，出题人给出一个例句，要我们仿造它来写句子，使所写句子与例句组成一个完整的语段，这就是仿句（写）。仿句是近几年来中考热点题型，分值一般是4—6分。从到的重庆市的中考试卷中也都有这种题型。（展示20--20三年中考试卷中的仿句试题，读其中一题。）。

1、请在下面的横线上填入恰当的语句，组成前后呼应的排比句。（4分）。

虽是一棵，却能抗击风雨；虽是一朵，却能装扮春天；

这样的人生也就无悔了（年重庆中考题）。

2、仿造句式在下面横线上补写相应的内容。（4分）。

例：如果我是阳光，我将照亮所有黑暗。

（1）如果我是清风，我将。

（2）如果我是春雨，我将。

（重庆中考题）。

3、根据语境，在横线上填写恰当的语句，把句子补充完整。（4分）。

溪流、湖泊、山泉是大自然的杰作。大自然因为有了水而有了灵性，有了生机。水是有灵魂的。水的灵魂如少女般韵味十足，如。

如

（年重庆中考题）。

）

二、分析、讲解（由浅入深）。

（一）、仿句式和修辞。

在屏幕上给出例题先让学生仿写。

1、例句：请在下面横线上填入恰当的语句。

（1）、桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟。红的像火，

（《春》朱自清）。

（2）、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

（《春》朱自清）。

2、学生填写，点名学生回答，全班诵读。（。

3f。

）

）

（二）、仿句意（重点、难点）。

例句的句式和修辞往往比较容易看出来，但是不是只要弄明白了例句的句式和修辞就可以做好仿句，写出优美生动的语句了呢？那还不一定。

在屏幕上给出第二个例句让学生完成。

1、例句：没有理想的人，他的生活如荒凉的戈壁，冷冷清清，没有活力。没有有理想的人，他的生活如。

；如。

）

师生共同分析：

本题句式和修辞也都是一目了然、本题也要求我们填写两句话与例句构成排比句，运用了比喻的修辞格，以没有理想作为前提，把他的人生比作荒凉的戈壁，没有什么难度。有些同学仿不好这个句子的原因是没有对例句的句意进行仔细的分析，没有进一步引申和展开联想，也没能在句子的表情达意上深入揣摩，因而表达显得很平淡，没有什么文采。下面我们来进行分析，看看如何仿句意。

（1）、整体把握语境，了解语意，展开想象和联想。

先想想：人没有理想他的生活会出现些什么状况呢？没有理想的人生除了可以比作荒凉的戈壁还可以比作什么事物呢？这时需要同学们打开思路，（分析例句，要求学生将抽象概念与现实生活、自然景观等相联系，学生思考发言）。

）

（2）、深入揣摩，抓住事物特点，炼词造句。

））

三、学生归纳、教师总结。

）

四、针对性练习（任选一题，点名学生回答）。

1、仿造画线句子，续写一个句子，与画线的两句构成语境连贯的排比句。

2、在横线上填写句子，要求与前面内容对应，句式相近。

幸福，是一种人生的感悟，一种个人的体验。也许，幸福是你风尘仆仆走进家门是亲切的笑脸；也许。

；也许。

；。

关键的是，你要有一副热爱生活的心肠，

这样，你才能感受到幸福。

3.上下句的意思，用“步伐”“胸膛”为话题，在横线上写出两个句子。

）

五、结束语。

）

仿写《我是“差生”》教案

安在飞机上。

看世间万物，

享受这美好的天空，

飞啊，飞——。

飞到世界各地。

我想把鼻子，

安在森林里。

闻花的芳香，

闻新鲜的空气，

闻啊，闻——。

闻到土壤的气息。

我想把脚丫，

接在大树根上，

伸进乌黑的土地，

吸取甜甜的营养，

长啊，长——，

长成苍天大树。

我想把身体，安在鹰的身体上。

有着锐利的双眼，

尖尖的嘴巴，

飞啊，飞——。

在天空中自由翱翔。

我想把耳朵，

安在大树枝上。

听百灵的叫声，

听百灵的演唱会，

听着，听着——。

我渐渐入睡。

不过这些，

我要和爸爸妈妈商量商量……。

五年级:喜洋洋。

上一篇：仿写春天的儿歌。

下一篇：一场激烈的足球赛

“仿写句子”教学设计

1．了解近年“仿写句子”题的命题思路、题型特点。

2．掌握仿句的基本方法，使学生写出“形似意通”的句子来。

3．训练学生思维的严密性和流畅性，提高学生语言运用和表达能力，并自觉灵活地迁移到作文实践中。

1．学习内容分析。

“仿写句子”是近年高考的必考内容之一。能力层级属d，即应用层级，题型常在第二卷中以主观题的形式出现，难度较大。能否迅速准确地组织语言，写出“形似意通”的句子来，是学生语言运用能力强弱的一种反映，也是体现学生思维严密性和流畅性的一个重要指标。因此，教师要指导好学生系统掌握这方面的知识，认真研究题型与解题思路，掌握仿句的基本方法。

2．学生情况分析。

学生虽然对“仿写句子”略知一二，有一定的感性认识，但由于还未进行过系统的复习和归纳，未掌握仿句的方法，对该题的应试能力往往不尽人意，常写出“形不似，意不通”或“形似意不通”的句子来，因此，本节课的重点是借助学生仿写中常出现的毛病，引导学生掌握仿写的基本步骤，从而写出“形似意通”的句子来。

重点：掌握仿句的基本要求和基本步骤，尤其是底一步审题。

难点：使学生能具体操作，初步内化成一种能力。

1~2课时，本公开课为第一课时。

自制ppt课件，实物投影。

（一）导入课题。

（二）呈现学习目标。

（三）精选典型高考题分析。

借助powerpoint出示94年，99年的高考题，让学生明白仿句命题有什么特点，考查的是哪些知识点，仿写的基本步骤是什么。

（94全国）请在下面的横线上紧接上文再写一个句子。

要求：1）另举一个事例。

2）句式与画横线的一句相同。

古往今来，彪炳史册的杰出人物，都曾做过非同寻常的努力，因而在事业。

上创造了辉煌的业绩。如果没有李时珍跋山涉水、尝遍百草，没有他数十年如一日的搜集整理、笔耕不息，哪会有药学著作《本草纲目》的问世！

1．请学生判断并分析下列句子是否正确：

（1）如果没有妈妈的十月怀胎，没有爸爸的精心养育，哪会有我的今天！

(2)如果没有司马迁的忍辱负重，发愤写作，就不可能有《史记》的问世！

2.教师明确：

（4）虽以“彪炳史册的杰出人物”司马迁为例子，但句式上与画线句子不同，没达到仿写要求。形未似。

3.学生讨论，教师点拨本题仿写要点：

句式上：a、假设关系，如果……。

b、否定的形式且含有并列关系，没有……没有……。

c、含有反问语气，哪里……。

内容上：a、写彪炳史册的杰出人物。

b．写他们的光辉业绩。

2．学生根据以上要点，相互讨论，试做仿写，教师巡堂。

3．推荐本班或当年考生的优秀句子，如：

a．如果没有爱迪生夜以继日、潜心研究，没有他含辛茹苦、反复试验，哪会有白炽灯的及早发明！

b．如果没有陈景润呕心沥血、备受艰辛，没有他十几年如一日的运算推理、钻研不止，哪会有数学难题“哥德巴赫猜想”的突破！

（99全国高考题）在横线上填入恰当的句子，组成前后呼应的排比句。

人民共和国迎来了她五十年诞辰，五十年像一条长河，有急流也有缓流；五十年像一幅画卷，有冷色也有暖色；，；五十年像一部史诗，有痛苦也有欢乐。长河永远奔流，画卷刚刚展开，，史诗还在续写。我们的共和国正迈着坚定的步伐，跨入新的时代。

1.请学生判断并分析下列句子是否正确：

（1）五十年真的好漫长，有欢乐也有痛苦……再苦也还得过。

（2）五十年像一部电影，有声有色……电影非常好看。

（3）五十年像两条腿，有长也有短……双腿正在迈进。

2．教师明确：

（1）不是比喻，形不似。

（2）虽是比喻，但句式与例句不一致，形不似。

（3）内容、语境不符合，形虽似，意不通。

3．学生讨论，教师点拨仿写要点。

a．修辞：比喻。

b．句式：第二空缺处为“有……也有……”的形式，且前后形成相对相反的意思。

c．内容：写我国建国五十年所取得的成就，其间经历过磨难、曲折、

仍一往无前。

d．语境：昂扬向上，充满信心。

e.连贯：与上下文连成一个整体，组成两个排比句。

4.学生根据以上要点，相互讨论，试做仿写，教师巡堂。

5.推荐本班或当年考生的优秀句子：

五十年像一首乐曲，有低音也有高音；乐曲渐渐趋向高潮。

[设计说明]。

1.94、99年的全国高考题富有代表性，涉及到仿写常常考查的基本知识点，以它们为教学示例，是为了使教学科学、规范、具有可操作性。

2.让学生从对当年考生错误的答案判断分析入手,再分析题目考查的要点,最后用正确的答案对照比较,便于让学生初步感知仿写的命题特点、解题步骤。

（四）师生共同明确仿写题的'命题思路及特点。

从以上考题的分析中，我们可看出：题目难度有所增加，绝非单纯的考造句，而是既包括了对语法结构、句式、修辞、语境、语意连贯等知识点的考查，也包括了对语言的分析、运用、迁移、思维、表达等能力的考查，更好地体现了语文是一门严密的科学体系，绝非是互相割裂的拼凑体。

（五）点拨仿写的基本步骤：

第一步：审题。

审题干：即题目中有多少要求，有什么要求。

审题例：即句式的特点，仿用的关键词、修辞（积极、消极）、上下文内容的一致等方面。

第二步：拓展思维，展开联想。

第三步：组织语言，准确、连贯表达句子。

第四步：句子的内容要健康，语境要积极。

第五步：检查是否符合题目各项要求。

（六）课堂迁移训练：

（20xx年北京高考）仿写。请选择某一事物，通过情境表达自己的思想感受。

原作：墙角的花！

你孤芳自赏时，天地就小了。

仿写：

1．请学生分析该仿写应注意哪些方面？

a)选择恰当的事物和表事物所处状态的修饰语。

b)仿写的句子应用到拟人格。

c)在情境上要表达自己的思想感受。

2．请学生根据以上分析，试做仿句，教师巡视，然后选择错误明显的句子和推荐优秀句子，通过实物投影来交流，从而更进一步明确该怎样做和不该怎样做。

如：请学生分析判断下面句子的正误：

（1）小小的火柴！

你燃烧自己时，

世界就光明了。

（第1句形未似，事物前的修饰语应该表状态）。

(2)热恋的人们！

你结婚时，

玫瑰就枯萎了。

（形未似，第2句没用拟人手法）。

（3）．笼中的鸟。

你安于现状时。

自由就没了。

（形似意通，符合要求）。

[设计说明]课堂反馈，使学生初步将方法内化成能力。

（七）实物投影展示学生答案并分析讲评。

（八）从易到难精选反馈训练题，分层次布置作业：

必做题：1、3、4、6、7、9。

选做题：2、5、8。

[教学反思]。

本教学设计的重点主要是针对学生平时常写出“形不似，意不通”或“形似意不通”的句子的毛病,借助一些正反面例子，引导学生掌握仿写的基本步骤，从而写出“形似意通”的句子来。在教学过程中,由于所举的例子主要来源于学生的练习中,学生比较感兴趣,较容易掌握。从学生课后的反馈练习来看，发现大部分学生掌握得较好，但也有一些学生，由于思维不够活跃，语言表达功夫差，情况依然不容乐观，这就提醒我：要想学生真正掌握仿写的要领，不是靠一两节课就能应付的，必须在平时不断地加强训练，并引导他们跟写作联系起来。

附：

作者单位：广州市海珠区同福西路278号。

邮编：510235。

附反馈训练：

1．仿照下面的句子，以“正直”开头，用比喻的修辞手法写一段话。

真诚是心灵的翅膀，它能让我们的生命飞翔，获得精神上的安逸。

正直。

2．仿照下面两个比喻句的句式，分别以“快乐”和“悲伤”开头，写两个句式相同的。

比喻句。

例句：成功是你梦寐以求的那朵红玫瑰，挫折正是那遍及周围的针刺。

答案：

3．根据画线语句的格式，仿造三句话，一起组成排比句，要求与前面意思相衔接。

4．爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；

爱心是，；

爱心是，；

5.友情，是人生一笔受益非浅的储蓄。这储蓄，是患难中的倾囊相助，是错误。

6．在下面横线处填入适当的语句，组成前后呼应的排比句。

在黑暗中追寻到的光明，是永远不会暗淡的，，；在贫瘠中创造出的丰饶，是永远不会枯竭的。

7．仿照下面的句式，以“腐烂“为话题再写一个句子。

只有两种生活方式：腐烂或燃烧。我们选择燃烧，因为燃烧意味着给予，且在给予之时，会让自己发光。

8．（20xx年全国高考）：下列两个句子都写到“虚伪”。前一句直接表达，言简意赅；后一句连续类比，形象生动。请在“勇敢”、“友谊”、“信任”中任选一个词，仿写两句话。

虚伪和欺诈产生罪恶。（[美]爱迪生）。

蚜虫吃青草，锈吃铁，虚伪吃灵魂。（[俄]契诃夫）。

9．（20xx年京，皖，蒙高考题）。

模仿下面句子的格式，再写一个句子。

遗忘是心的缝隙，漏掉了多少珍贵的昨天？（比喻+疑问）。

10．（20xx年全国高考题）依照下面的比喻形式，另写一组句子。要求选择新的本体和喻体意思完整。（不要求与原句字数相同）。

海是水的一部字典：

浪花是部首，

涛声是音序，

鱼虾、海鸥是海的文字。

参考答案：

1．正直是存在于血液中的一种极富生命力的因子，它能使你周身充满浩然之气，给你一种抵抗世态炎凉的力量。（此题要求比喻恰当、句式相仿、内容合理）。

2．快乐是你求之不得的那支千年灵芝，悲伤正是那遍及周围的冰雪。

或：快乐是你梦寐以求的那块蓝宝石，悲伤正是那遍及周围的矿渣。

3．请保留一份单纯，使你多一份与人的友善，少一些心灵的冷漠麻木；请保留一份单纯，使你多一份人生的快乐，少一些精神的衰老疲惫。请保留一份单纯，使你多一份奋进的力量，少一些故作高深的看破红尘。（符合要求即可）。

4．爱心是一股撞开冰闸的春水，使铁石心肠感到震撼；爱心是一座亮在黑夜的灯塔，使迷途航船找到港湾。

或：爱心是一把撑起在雨夜的小伞，使漂泊异乡的人得到亲情的荫庇；爱心是一。

道飞架在天边的彩虹，使满目阴霾的人见到世界的美丽。（此题应用比喻、排比两种修辞方法，还要注意第二分句的解释应紧扣第一分句。

5．读书，（也是人生一笔）获利丰厚（的储蓄。这储蓄，）是发现未知的钥匙，是追求真理的阶梯，是超越前贤的基础，是参与竞争的实力。

6．在狭窄中追求到的辽阔，是永远不会缩小的。

7．间好比缕缕清风，它能帮我们驱散心中的愁云；时间如同涓涓细流，它能帮我们荡涤心灵的杂质。

（要求两个比喻是并列关系，后一句对前一句从功能及作用上做出合理解释。）。

8.信任和理解融化坚冰。

树干支撑枝叶，地基支撑大厦，信任支撑友谊。

或：勇敢和智慧创造辉煌。

懦弱造就失败者，自负造就狂妄者，勇敢造就成功者。

或：友谊和关爱产生温暖。

快艇靠白帆，鸟儿靠双翼，友谊靠真诚。

（此题修辞上要求前一句直接表述，后一句比喻，语意上要求连续类比，从具体到抽象）。

9.记忆是心灵的仓库，收藏了多少美好的往事？

10.一棵树是一座工厂。

根系是仓库。

枝干是管线。

绿叶、新芽是制造氧气的车间。

（此题要用四个合理贴切的比喻，它们之间应构成一个整体关系，而不是相互关系，且第一个比喻句引出下面三个比喻句。）。

“作文片段仿写”教学设计

1、彩塑：莫高窟保存着两千多尊彩塑。这些彩塑个性鲜明，神态各异。有威武睿智的天王，有凶神恶煞的夜叉，还有武艺高超的金刚力士。

看着这些精美的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。

3、莫高窟保存着两千多尊彩塑这些彩塑个性鲜明，神态各异。有怒气冲冲的将军，有凶神恶煞的妖怪，还有神态安详的卧佛......

莫高窟不仅有精妙绝伦的'彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。其中，最引人注目，是那成千上万的飞天。壁画上的飞天有的轻抚银弦，低吟浅唱；有的手捧花束，洒向大地；有的三五成群，谈笑风生；还有的手拿宝剑，练习功夫......

4、莫高窟保存着两千多尊彩塑。这些彩塑形象鲜明，神态各异。有生龙活虎的哪吒；有诡计多端的妖怪；还有威风凛凛的将军。

莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四五万平方米宏伟瑰丽的壁画，其中最引人注目的是那成千上百的飞天。看，他们有的腾云驾雾，衣裙飘逸；有的三五成群，谈笑风生；有的双眸微闭，凝视远方；有的载歌载舞，婀娜多姿。