教学成果奖总结报告（优质16篇）
通过教学工作总结，我们可以总结出一些成功的教学经验和策略，为今后的教学实践提供借鉴和参考。接下来是一些教学工作总结的典型案例，供大家参考和学习。
教学成果总结报告【】
今天我们在这里隆重召开20xx—20xx学年第一学期期末考试教育教学总结会，如今站在台上，心中感慨万千，青山依旧在，几度夕阳红，历经岁月沉浮，千锤百炼，张五营小学上期期末测试成绩有所起色，得益于各位领导的英明领导和对学校工作的大力支持，来自于全体张五营小学教育人和家长学生的共同努力，也离不开各位同仁对我校工作长远发展的鼎力相助。
3月10日接到本次期末成绩，真的有些大吃一惊，期望值和实际名次有些悬殊，我们所报目标是稳中有进，名次在5名左右，又电话罗主任成绩计算是否偏差，得到确认无误后，也算缓了口气，大家背后为之付出的辛劳和汗水得到了肯定。
一年级两位特岗老师语文平均分62.15距离李大庄64.99相差2.84分，排名第四，数学59.9距离第一名65.7相差5.8分，深感低年级老师高手林立，亚历山大，但是相比较20xx年度春季排名十多名，算是走出了谷底，当然这也是开学招生放弃了学前生入班的扭转，避免了考试的麻烦和影响。
我校二年级老师也是中流砥柱，数学折算平均分67.51相比第二名66.99仅差0.52，压力也深重，语文61.24与第二名62.8相差1.56，紧紧逼后，我们平时也特别注重低年级老师任课的分配，因才施教，有的放矢，打好稳定了基础，才利于学生的长足发展。
当然我校也有败北，三年级的语数英排名却比较靠后，13.8.7的落后位次，也让我忧心忡忡，学生的成绩还得积极跟上，四年级老师语数英552，基本上跳出来怪圈，可是距离先进仍要落差。
成绩下发公布后的当天下午，我们及时召开了考情分析会，大家为之前辛苦付出所取得的成绩也深感欣慰，但是也倍感压力倍增，高处不胜寒，要想继续保持先进，就得老骥伏枥，志在千里，同时我也向大家动员，发扬赶超带的精神，向名次肯前的学校和老师不耻下问，落后的同志想方设法在教学和学生管理上弥补不足，积极赶上，要为成功找方法。
考场如战场，瞬息万变，是非成败转头空，过去的一切已经走远，这学期的严峻考验已直面眼前，在校时间才有七八十天，只有明心明智，寻找差距，知弱而图强，我觉得这次总结会又是一次加油鼓劲会。
方得始终也希望我们始终做一个识大体重机遇争先进不放弃的人始终做一个有担当有价值观的人始终把教育事业当成终身学习和奋斗的职业拥有不竭的动力开创未来！
教学成果工作经验总结报告
所谓情境，就是把那些不知与已知、浅知与深知等需要，学生解决的矛盾问题带到一定情境中去。创设生活情境，激发学生探索规律的兴趣，注重学生的情感与态度的培养。有效的课堂教学可以激发学习的兴趣，营造良好的学习情感，学生能积极主动，全身心地投入学习。爱玩好动是孩子的天性，寓数学知识于游戏活动和故事情境中，学生在玩中学，学中玩，学生学得有趣，学得愉快，学得轻松、学得主动、学得深刻。例如教学《人民币——简单计算》一课可以采用互动教学策略。在实物图画情境导入，让每个孩子在观察图中的各种价格，学生不知不觉主动参与到数学活动中去后，让学生互相提问题，互相解答，要求学生把问题说完整，在互动学习中培养学生的提问题意识和能力，在整个教学过程中，学生在生动活泼的实践中亲身经历探究知识的过程，始终体验着学习的成功与乐趣。从而发展自己的认知结构，既有所学，又"乐在其中"。
二、增强学生自信，培养学生自主参与意识、参与能力。
教学任务要靠教学过程来完成，要提高教学效果，关键是要优化教学过程，要在教学过程中达到优化的教学效果。实现素质教教育的目标，必须处理好教与学的关系，实现教与学的最佳结合。只有这样才能确立学生学习的主体地位，形成以教导学、以教促学局面。
1.让全体学生参与教学活动，人人都要动脑、动口、动手。
在教学过程中，需要教师转变教学思想，摆正自己位置，还学生主人地位。充分发扬教学民主，处理好师生间主导与主体的关系，多给学生创造动脑、动口、动手。在讲“20以内的加减”这一课时，我注重了新旧知识之间的内在联系，抓住了知识的生长点。通过启发、引导，让学生发现问题，得出结论。先让同学们以小组形式展开讨论，温故知新，并让学生口述算理，在引导学生用多种算法计算20以内数的加减，从多种算法中启发学生用笔算，口算，并通过摆小棒的形式检验自己的计算过程，从而使同学们感悟到新旧知识间的内在联系，渗透了思想教育，达到了全体学生主动参与教学活动的目的。
2.让学生主动探寻知识规律，悟出道理，得出结论。
素质教育要求教师在教学中，要把教学的重点放在探索交流过程之中，放在揭示知识形成的规律之上，让学生通过对新知识的感知——概括——应用去发现、掌握规律。这既是学生掌握知识的过程，又是发展能力的过程。在教学中我抓住知识的发生发展过程，运用小组讨论、口述过程、直观演示等教学手段，达到了让学生主动探寻知识规律的目的。
三、培养学生良好的数学学习习惯。
教师都知道，对小学生来说，培养良好的数学学习的习惯是很重要的。按照《数学课程标准》的精神，数学教学是数学活动的教学，对学生而言，首先培养良好的数学学习习惯。在这里，良好的学习习惯不能简单地理解为只是要求学生上课坐好，举手发言等外在形式，更重要的是逐步引导学生学会独立思考，敢于提问，认真倾听别人的意见，勇于表达自己的想法，乐于与人合作等内在的学习品质。老师还要明确，学生这些良好的数学学习习惯的养成，不是一朝一夕的就能完成的。教学中，不要急于求成，不要对学生过早地提出统一的、硬性的要求，而应采取循序渐进的方式，逐步让学生学会讨论、学会交流、学会思考、学生合作、学会倾听、学会质疑、学会分享。这引起好的学习习惯，可以为学生学习数学打下坚实的基础，使学生终生受益无穷。
四、让学生在生活中感受数学。
数学来源于生活，生活中处处有数学。对小学生而言，在生活中形成的常识，经验是他们学习数学的基础。在教学中，我努力拓展学生认识数学、发现数学的空间，重视学生对数学经验的积累，让学生在学习数学知道之前尽早感受，这种做法在课堂教学中收到了事半功倍的效果。比如，在教学“数数”前，由于学生刚入学，互相之间还比较陌生，我就设计了“自我介绍”的活动，介绍内容必须包括“家里有几口人”这样，就把要学习的“数数”的知识蕴涵在其中了。为此，老师要在学期之初对整册教材进行研究、分析，找到知识的结合点，规划知识的结合周期，然后通过家庭、学校的有校沟通，通过一系列实验作业，让学生经历几天、几个周，甚至几个月的“感受”之后再学习数学，培养学生学习数学的兴趣，激发学生热爱数学的情感。
年学校幼儿园教学成果总结报告
为进一步加强我园安全隐患排查和整治，预防安全事故的发生，我园认真组织实施，制订了工作方案，进一步明确责任，现将本次安全隐患排查及整治工作情况总结汇报如下。
一、安全隐患排查情况。
玉阳幼儿园对校园及周边环境进行了检查，我们发现仍存在着一些安全隐患：
1、综合楼施工处后门为开放式，隔离墙高度不够，存在极大安全隐患。
2、消防设施及防雷设施还有待健全。
3、个别班级卫生间有漏水现象。
4、中班及大大班教室里面灯管已坏，樱桃班电线线路有故障，芒果班走廊栏杆螺丝松动。
5、全园各班经过班级检查木制桌、椅、床部分有松动现象，需要修理。
6、操场草坪有杂草。
7、操场秋千螺丝生锈，松动，修要更换修理。
8、幼儿园大门前放学期间道路狭窄，易出现拥堵现象。
针对以上相关情况，我们做了大量的工作。
二、加强整改，组织实施。
1、提高认识，加强安全教育领导和管理工作。为进一步加强我园日常安全管理工作，牢固树立“安全第一”的思想，切实落实安全工作责任制，我园认真组织全园师生学习安全常识及制度，并吸取近期发生安全事故的教训，特别是针对当前幼儿园药品管理，食品安全等情况，我园制定了相关安全工作措施以及相应的应急预案。
2、加强对幼儿进行安全教育和管理工作。我园严格贯彻执行《中小学幼儿园安全管理办法》以及区教育局下发的文件精神规定和要求，进一步加强对幼儿进行安全教育。全员树立安全意识，切实加强对幼儿进行安全教育，食物中毒、保护身体、性教育、心理健康、疫情、交通等安全事故的教育以及应对洪水、火灾、雷电、暴力、拐骗等突发事件的安全知识教育，广泛宣传预防传染病常识，不断提高师生的防控意识，切实增强了广大师生的防控意识和自救自护能力。
3、加强幼儿园与社会各部门及家庭的联系工作。根据我园的实际情况，组织和动员全社会都来关心孩子的生命安全，共同做好幼儿校外安全工作，家长会、家庭访问、家长会等形式，加强了学校与家长的沟通和联系，并取得家长的支持和配合;幼儿园大门口前公路上车辆很多,我们在两处显眼地方设立了明显的安全标识，并加强对学生家长的安全教育，要求接送学生必须手牵手送至大门内。
4、严格实行安全责任制。幼儿园建立领导安全巡视制度和节假日值班制度，值周领导带领值周教师每天对校园进行巡视，各位教师发现问题应在第一时间内进行处理和报告，严格实行安全责任制，并与教师签定了安全工作责任状。
三、今后的工作。
幼儿园上下形成了人人有责任、事事有人做、时时有监控、天天有督办、月月有检查的良好局面。但是，由于多种因素的影响，我园安全工作形势依然十分严峻，校园周边环境治安整改工作仍有待于进一步完善，对此，我们认真分析和勇于正视学校安全及校园周边环境治安整治工作中存在的问题。我们将采取强有力措施，进一步深化专项整治，搞好幼儿园安全和治安工作。
(一)、强化思想认识。师生在园内生活、学习和工作，安全工作任务极为艰巨，社会关注程度十分集中，绝不能有任何的松懈和疏忽。否则，后果不堪设想。我们必须维护改革发展稳定大局，关心下一代健康成长的高度，进一步认清形势，提高认识，统一思想，理顺和建构学校安全整治长效机制，做到环环相扣，点点相连，密而不繁，疏而不漏，确保万无一失。学生家长和社会各界人士也必须具有高度的紧迫感、使命感和责任感，做到人人重视安全、事事安全第一，确保学校安全管理和治安整治卓有成效。
(二)针对安全排查出现的问题及时进行整改及修理工作。
1、对于安全隐患极大的施工后门未安装及隔离墙太矮问题，因客观原因园内无法自行解决，我园已多次对施工方提出改进意见，也就此情况向上级主管部门进行了汇报。
2、早晚离园的交通拥挤现象，我园现采用分时段分班级放学的办法得到缓解。
3、园内硬件维修分批于每周六、周日完成。
4、草坪杂草已清理。
(三)、强化饮食卫生。
1、是必须加强宣传，进一步提高学生饮食卫生安全意识。要利用校内各种宣传阵地定期刊发播报有关饮食卫生安全的信息，要通过教师引导，劝阻学生不买街头无照商贩出售的盒饭及食品，不食用来历不明的可疑食物，使幼儿养成良好的饮食卫生习惯。
2、是必须建立台帐，进一步健全学校食品购销台帐制度。食品购销情况直接关系到学生的饮食卫生安全，学校应该严把食品采购索证关，严防伪劣、不合格食品进入学校，及时建立食品购销台帐，保证食品安全问题有据可查。
3、是必须坚持督查，进一步做好饮食卫生每日检查制度。对于学校的饮食卫生问题要常抓不懈，坚持做好每日检查制度。
(四)、强化疾病防控。
1、要加强晨检，控制传染病在学校的蔓延。开学来，学校严防甲型h7n9传染病，加强晨检和疫情的报告。
2、要加强消毒、通风，切断传播途径。要选择合适的时间加强消毒，降低病菌的存活时间和密度，切断传播途径。
1、要教育幼儿遵守交通规则，限度的避免人身伤害。
2、要教育幼儿不乘坐超载车、不合格车辆、农用车、三轮车。
3、要做好监督工作。
(六)、强化治安安全。
1、要做好幼儿园封闭工作，严格外来人员入校登记工作，严禁社会闲杂人员进入幼儿园。
2、要做好幼儿园安全保卫工作，确保我园、师生财产人身安全。
3、要加强对幼儿遵纪守法教育，及时发现情况，及时化解矛盾，严防家长来园闹事事件的发生。
4、制定了反暴预案机制，及时与分管片警联系，取得配合，预备开展相关的安全演练。在园内通过不同形式的安全工作会议，加强全园教职工、家长、幼儿的自我防护意识，杜绝突发以外事故的发生。
(七)、强化目标责任。维护校园及周边治安秩序，是维护社会稳定工作的重要组成部分，幼儿园进一步加强领导，强化幼儿安全责任制。
(八)、强化师德师风。教师注意为人师表，注意语言文明，不辱骂学生，不体罚孩子，教育幼儿注意方式方法。教师要了解幼儿，关注孩子的心理健康。对班级中有些能力差的幼儿，要加强疏导。
(九)、强化教育宣传。要通过多种方式和途径，采取多种措施，在深度和广度上狠下功夫，切实加强宣传教育。广泛开展各种形式的活动，如升旗仪式、演讲、安全知识讲座、家长会议等教育活动。要开展好每日的安全教育课，要利用班、队会等有利时机开展社会实践活动。要加强幼儿道德品质教育、纪律教育和卫生健康教育，从根本上解决问题。同时要求行管及安全员多下班级，多接触幼儿，了解幼儿，发现苗头性问题，及早处理。教育幼儿做到：
1、严禁攀坐防护栏，不得在楼层的楼梯或走廊追逐，奔跑，打闹，以防跌倒、摔伤;早操、游戏课以及户亲爱活动时不要拥挤，推搡，以防发生踩踏事故。
2、不摸、不动灭火器材、电线、各种开关;为防止火灾和意外事故，除实验外，所有教室及其他场所严禁违反规定使用明火。
3、是严守交通规则，注意交通安全。出入幼儿园门步行，放学后不要在校门外逗留。
4、保护自己的身体，免受伤害。
5、保持乐观开朗的性格，不开心的事及时向老师倾述。
6、具有防骗、防拐、防性侵、防暴力意识，发生意外及时告诉家长及老师。
综上所述，我园在安全管理中，严格执行上级的有关要求和精神，为幼儿创造健康成长的良好条件和环境，是我们不容辞的责任。我们将向管理要安全，向道德要安全，切实做到认识再升华、责任再增强、作风再转变、措施再到位，上下一心、左右联动，深化整治、扎实工作，确保我园安全及周边环境治安良好。
教学成果工作经验总结报告
工作。
总结。
是做好各项工作的重要环节。通过工作总结，可以明确下一步工作的方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益。下面就让带你去看看。
教学。
成果工作经验总结报告范文5篇，希望能帮助到大家!教学成果总结报告1大家下午好!今天我们聚集在一起，共同研究探讨六年级教学经验，说实话，让我做语文教学经验交流发言，我有些诚惶诚恐。在座的老师都是语文教学的行家里手，对于小学六年级的语文教学，我很没有发言权，所以，在此不存在经验介绍，只是我的一些不成熟的做法而已，希望能起到抛砖引玉的作用，真诚的希望在座的各位帮助我把六年级的教育教学做得更好。
一、爱你的学生，相信你的学生，让学生喜欢学习语文孩子天生是要被关爱被呵护的，爱孩子是教师的天职，我们很多老师不是不爱学生，而是不懂，是不会让学生感受到老师爱他。学生没有感受到，等于老师没有爱。首先，对学生进行理想，人生观、价值观的教育。其次，请老师们直接了当告诉你的学生：老师爱你们!你们就是老师的孩子!你们在老师心中就是一颗颗珍珠!做一个最好的你，那么你就是老师的好孩子!再次，尽量让你的语文课堂生动有趣，我一直相信每一位真诚的有经验的老师都有各自的风格，特点，独到的本领。因此，老师们，每堂课都上出你的风格，想办法让你的语文课成为吸引学生的课，让学生爱上语文。最后，对学生要求宽严有度，我们老师每刻每时都要关注自己的学生，而大多数的时候可以对学生的表现视而不见，不一定激励，更不轻易批评，更多的是包容，比如有的学生实在不会做的题目放空白，就要宽容。
老师们，我们爱学生，相信学生，让学生爱学习语文，即使他不给你考好成绩，你也不会吃亏，因为学生总记得你对他们的好，说不定你就是对他一生成长影响最大的老师。所以，请爱我们的学生，相信我们的学生。
二、善于捕捉反馈信息，做好针对性辅导，即关注“培优补差”工作所谓“培优”一个是让原来的优生保持优秀或更进一步，另一个是从中等生中再培养几个优生。“转差”就是要使后进生成为中等生甚至优生。前者较容易做到，后者就带有偶然性。但是学生是存在差异的，我们必须承认差异，因材施教。如果后进生没有进步，只要保持原状，你就没有错;如果后进生有了进步就是你的功劳，如果在你的努力下，你的后进生从成绩30几分进到50几分，别抱怨你多努力他还是不及格，其实说明你很了不起了，你想，如果你的班里有两个这样的学生，你的班级总分就提升了40几分了，是不是应该高兴呢?老师们，我们每接一个班级，总是对优生和后进生印象深刻，而中等生这一块，往往被我们忽视了，常记不住他们的名字。然而，正是这一块才是我们老师的用武之地。我们可以把中等生分成两部分：一部分是有可能成为优生的，另一部分是保持原状，比较不容易进步的或有可能变为差生的。针对前一部分的中等生要想尽办法让其提高成绩，方法有四：
1、找机会告诉他，你完成可以成为优生，只是你之前的老师没发现，现在老师发现你是优生的料。
2、课堂上尽量照顾，让他们有表现的机会，有体验成功的机会。
3、作业多几分留意。
4、研究他们试卷、学习状态，帮助学生找出薄弱点，让这些学生跑起来。当然我们一时间没有足够精力照顾那么多个中等生，我们可以分批引导，有计划引导。针对后一部分中等生你就先让他们保持原状，先让他们按原来的速度学习，然后选准时机，逐步点化。
三、
加强积累，强化训练是提高课堂教学质量的关键我们都知道“不积硅步，无以至千里。”“不积小流，无以成江河。”“天才在于积累”。而我经常对学生说的话是“聪明在于读书，文才在于积累”。我们也都知道语文教师的重要任务是让学生养成一种勤于积累善于积累的习惯，而且在这个过程中不断地梳理，不断丰富自己的阅历，不断地丰富自己的知识。这个习惯的养成是一个长期的过程，也是一个非常必要的过程。一旦形成习惯是非常非常可贵的，这就需要我们老师在引导学生进行积累和梳理方面下功夫，且责无旁贷。小学六年级学生通过五年的课内外阅读和生活经历，已经有了一定的语言积累，我们必须很好地结合平时的课堂教学，侧重于指导学生对积累进行归类整理，从而提高学生的语文素养。语言积累的要求包括三个方面：
1.能背诵课本中要求背诵和默写的内容;积累相关的字、词、句、段、篇等;2.能注意在课外阅读中积累语言材料。
3.能在生活中广泛积累语言材料。
四、抓好教学，努力提高教学效率。
1、做好备课工作，掌握规律性的东西，提高课堂教学中的针对性。教师的教：小学六年级语文新教材的教学。对学生而言，主要是对思想内容的理解，谋篇布局的掌控。因此，教学难度偏大。针对这种情况，我就认真组织教学，构建有效课堂，无论那节课教学目标要明确。都要对所教的的内容进行认真分析，精心准备，要准确把握教材内容，要能提炼和归纳教材中的知识重点和训练重点，要把准知识的深度与广度。精讲、少讲，把课堂的主动权还给学生。让学生自主的获取知识，提高课堂教学效率。
2、教学过程中，注意“三讲三不讲”：“三讲”即将重点、难点;讲规律、拓展;讲易错、易漏、易混的知识点。“两不讲”即自学能会的不讲;讲了也不会的不讲。在回扣课本的基础上，引导学生把书由厚读薄，由薄读厚，指导自学能力强的学生制定自学计划，并付诸实施，但同时又要避免“大撒手”，教师跟的紧，指导要恰当。
3、抓学法指导。学法指导，向科学学习要质量。在课上请学习好的同学将自己的学习方法告诉大家。从网上、报刊上摘录一些好的学法打印出来发给学生。同时要求每个学生建立错题集，讲每次考试或训练中的错题进行整改，分析做错的原结、解题技巧，避免重复性错误。
4、做到每单元必考，做好学生考试成绩的分析和反馈。在平时教学中要注意加强对学生考试答卷的指导，养成良好的规范做题的习惯。要把小考当大考，把大考当练习，训练学生良好的心理适应能力。
以上这些只是我的一些粗浅认识和体会，希望大家能够指出不足，使我再学习、再改进，在以后的教学工作中能够有更好的成绩、更出色的表现!
教学成果总结报告2如何激发职中学生对文学作品的情感，唤起他们的联想和想象，引导他们身临其境，进而体会作品的思想情感与艺术魅力，是每个语文教师一直探索的问题。经过多年的尝试摸索，我认为教师应在备课时作大量的准备工作，充实教材，帮助学生理解。
一、补充内容，培养情感文学作品大都言简意赅，甚至意犹未尽，从而留下充分的艺术想象空间。教师在讲授时就要充分考虑学生的理解能力，把必要交代的内容补充出来。像《炉中煤》这首诗表现的是“眷恋祖国的情绪”，仅靠读读，除了句子的朗朗上口和构思的新巧外，学生很难领悟更深的内容。当然他们也知道这是首爱国诗，但他们并没有体味到作品中炽烈、奔放的情感。因而在教读这一首诗时，适当地介绍写作背景，让学生了解作者的写作意图，懂得诗人的心声，以激发学生的爱国情感是很有必要的。
二、注重引导，加深理解文学作品欣赏活动主要由教师的引导和学生的理解构成。没有教师准确有序的引导，学生的理解欣赏只会是表面的，甚至会不着边际。如在教学季羡林的《富春江上》一文时，学生对文中涉及古今中外的材料安排不是很明白，在教学中，我引导学生从穿插于写景状物中的.议论语句上去把握，围绕“隔岸青螺数点，微痕一抹，出没于烟雨迷蒙中”这一线索去体会，就会明白文中的材料尽管看似很散，但是都统摄于“热爱祖国大好河山和景仰中华传统文化”这一主旨之中;就会明白文章的山水景物是“形”，文化内涵是“神”;散文“形散神聚”的特点也就很明显了。
三、分析比较，体会方法比较出优劣，比较出真知。对小说这类篇幅长，包容量大的作品，适当的补充当然可以使学生更好理解作品生活，但学生在好奇心满足后，只能记得几个场面、几个片段，整个文章的内容却不易把握。针对这一现象，在教学《林黛玉进贾府》这一课文时，我在作简单的背景介绍之后，即引导学生在熟悉全文的基础上以林黛玉的视野为摄取镜头，拍出人物和环境这两大块来。将王熙凤、贾宝玉的出场作为比较阅读的重点，通过林黛玉的心理活动、观察来比较二人出场的相同之处，再找出二人出场的不同，让学生认识到人物出场对表现人物个性的重要作用，从而体会到《红楼梦》这部巨著写人方法的艺术性。
四、融入表演，激发兴趣传统的语文教学模式是老师讲，学生听。而职中学生的特点却是好动不好静，学习的积极性不高。如何让他们自觉参与到学习中来，变“要我学”为“我要学”。我发现在教学中将分角色朗读转变为适当的表演，可以激发学生的学习兴趣。在教学《雷雨》这类剧本时，我让学生在理解课文内容的基础上，将剧本改成话剧来表演，做到人人参与。课堂上，学生的积极性很高，课堂气氛也很活跃。
格迥异的学生，我改变了原有的教学思路和教育手段，回顾这段时间的工作，我思绪万千、感慨多多，现从以下几个方面对工作总结如下：
一、注意激发兴趣，引导学生主动参与数学学习。
兴趣是最好的老师，如何引导学生饶有兴趣的参与到数学课的学习中来尤为重要。我利用生动形象的多媒体课件，创设情境，提出问题。利用钟面实物教具，让更多的学生感受到时间的匆匆流逝。在一些数学活动中引导学生自己动手制作观察物体所需的小正方体模型，注重让更多的学生参与到观察物体的实践中来。为学生提供超市购物等场景，让学生感受到生活中有数学，数学来源于生活等等。为学生提供了主动参与合作交流的平台。调动学生学习积极性引导更多的学生全方位全过程的参与到数学课的学习活动中来，以逐步形成学生的数学知识和技能为出发点，以形成学生基本的数学思想和方法为精髓。
二、注重课前教材的认真研读，做到了解全面、分析透彻。
每个学期前我都对整册数做全面的了解和分析，注重知识的前后联系，注意结合我所教的同学的年龄特点和学习习惯制订了详细的教学工作计划。做到上好每一节课，搞清每节课的教学目标和教学重难点，注重和平行班的老师就教学难点问题做详细的分析，做到充分驾驭课堂。留意从教学辅导材料中取经，吸取好的教育教学方法为我所用，注意写好每一节课的教学反思。力求一节课比另一节课精彩，力求将我所知所想的教学理念渗透到我的课堂中来，力求让我的学生能在寓教寓乐中轻松学数学，让孩子们成为新课程改革的最佳受益者。
三、注重反馈，加强课后的练习与巩固。
所学知识要想牢固掌握，光靠一节课的努力是远远不够的，需要课后的联系与巩固才能检验出来。我在练习巩固时注重个别辅导，寻找特定群体的薄弱环节，有针对性的开展练习。布置的作业不求多、杂，而力求精、细，要求学生能按质按量的完成，对于没有很好掌握的同学及时辅导，找出不足与疏漏，及时补救。注意布置分层作业，针对不同的学生布置难易不同的作业。注重调动多方资源，开展轰轰烈烈的家长助学生、好学生帮助差学生的活动，使得课后的练习与巩固得以有效的实施。
四、注重个别辅导，及时转化学困生。
在平时的教育教学中，我坚持以表扬鼓励为主的正面教育，对于学困生做到多关心、不歧视、不放弃。让他们感觉到来自老师以及班级体的关爱。认真研究造成其学习的困难的根本原因，坚持对症下药。利用课余时间进行个别辅导，开展学生间、小组间的互助互学活动，逐步让一部分学困生随着年龄的增长、理解力的增强逐渐进步。充分发挥家庭教育的作用，让家长成为学生时时刻刻不变迁的小老师，竭力为孩子们营造良好的学习氛围以争取更大进步。
总之，我的数学教育教学工作还有不够完善之处，教学经验还很不足，需要不断向同行们请教学习。对于自己，我还需不断丰富自我，努力提高自我综合素质，将我所学渗透课堂教学，为学生造福，让孩子们成为真正的受益者，这也是我们每一个教育工作者义不容辞的责任。
所谓情境，就是把那些不知与已知、浅知与深知等需要，学生解决的矛盾问题带到一定情境中去。创设生活情境，激发学生探索规律的兴趣，注重学生的情感与态度的培养。有效的课堂教学可以激发学习的兴趣，营造良好的学习情感，学生能积极主动，全身心地投入学习。爱玩好动是孩子的天性，寓数学知识于游戏活动和故事情境中，学生在玩中学，学中玩，学生学得有趣，学得愉快，学得轻松、学得主动、学得深刻。例如教学《人民币——简单计算》一课可以采用互动教学策略。在实物图画情境导入，让每个孩子在观察图中的各种价格，学生不知不觉主动参与到数学活动中去后，让学生互相提问题，互相解答，要求学生把问题说完整，在互动学习中培养学生的提问题意识和能力，在整个教学过程中，学生在生动活泼的实践中亲身经历探究知识的过程，始终体验着学习的成功与乐趣。从而发展自己的认知结构，既有所学，又"乐在其中"。
二、增强学生自信，培养学生自主参与意识、参与能力教学任务要靠教学过程来完成，要提高教学效果，关键是要优化教学过程，要在教学过程中达到优化的教学效果。实现素质教教育的目标，必须处理好教与学的关系，实现教与学的最佳结合。只有这样才能确立学生学习的主体地位，形成以教导学、以教促学局面。
1.让全体学生参与教学活动，人人都要动脑、动口、动手在教学过程中，需要教师转变教学思想，摆正自己位置，还学生主人地位。充分发扬教学民主，处理好师生间主导与主体的关系，多给学生创造动脑、动口、动手。在讲“20以内的加减”这一课时，我注重了新旧知识之间的内在联系，抓住了知识的生长点。通过启发、引导，让学生发现问题，得出结论。先让同学们以小组形式展开讨论，温故知新，并让学生口述算理，在引导学生用多种算法计算20以内数的加减，从多种算法中启发学生用笔算，口算，并通过摆小棒的形式检验自己的计算过程，从而使同学们感悟到新旧知识间的内在联系，渗透了思想教育，达到了全体学生主动参与教学活动的目的。
2.让学生主动探寻知识规律，悟出道理，得出结论素质教育要求教师在教学中，要把教学的重点放在探索交流过程之中，放在揭示知识形成的规律之上，让学生通过对新知识的感知——概括——应用去发现、掌握规律。这既是学生掌握知识的过程，又是发展能力的过程。在教学中我抓住知识的发生发展过程，运用小组讨论、口述过程、直观演示等教学手段，达到了让学生主动探寻知识规律的目的。
三、培养学生良好的数学学习习惯教师都知道，对小学生来说，培养良好的数学学习的习惯是很重要的。按照《数学课程标准》的精神，数学教学是数学活动的教学，对学生而言，首先培养良好的数学学习习惯。在这里，良好的学习习惯不能简单地理解为只是要求学生上课坐好，举手发言等外在形式，更重要的是逐步引导学生学会独立思考，敢于提问，认真倾听别人的意见，勇于表达自己的想法，乐于与人合作等内在的学习品质。老师还要明确，学生这些良好的数学学习习惯的养成，不是一朝一夕的就能完成的。教学中，不要急于求成，不要对学生过早地提出统一的、硬性的要求，而应采取循序渐进的方式，逐步让学生学会讨论、学会交流、学会思考、学生合作、学会倾听、学会质疑、学会分享。这引起好的学习习惯，可以为学生学习数学打下坚实的基础，使学生终生受益无穷。
四、让学生在生活中感受数学。
数学来源于生活，生活中处处有数学。对小学生而言，在生活中形成的常识，经验是他们学习数学的基础。在教学中，我努力拓展学生认识数学、发现数学的空间，重视学生对数学经验的积累，让学生在学习数学知道之前尽早感受，这种做法在课堂教学中收到了事半功倍的效果。比如，在教学“数数”前，由于学生刚入学，互相之间还比较陌生，我就设计了“自我介绍”的活动，介绍内容必须包括“家里有几口人”这样，就把要学习的“数数”的知识蕴涵在其中了。为此，老师要在学期之初对整册教材进行研究、分析，找到知识的结合点，规划知识的结合周期，然后通过家庭、学校的有校沟通，通过一系列实验作业，让学生经历几天、几个周，甚至几个月的“感受”之后再学习数学，培养学生学习数学的兴趣，激发学生热爱数学的情感。
教学成果总结报告5上周，在学校领导的带领下赴__县二小参加由西峡县创立并正在推广的“三疑三探”教学模式。通过听课观摩、座谈交流、参加报告会、实地查看等形式，我对三疑三探教学模式进行了全面学习，受益匪浅。
“三疑三探”的好处就在于紧扣了一个“疑”字和一个“探”字，在课堂教学中不断地提出问题解决问题，把学习的主动权交给学生，教师是引导者参与者，把课堂变成学生学习、展示、思考、合作、交流的舞台。我将从以下四方面对这次学习简要总结如下：
一、对“三疑三探”教学模式要求发生变化。
设疑自探：解疑合探：质疑再探：运用拓展：，上午听了三节英语课，在八十班听得一节课中，教师把设疑自探：解疑合探：质疑再探：运用拓展这几个环节都会在一堂课中出现。结果到下课的时候，还有三个教学环节没有完成。个人觉得一堂课全都完成四个环节，时间不够用。如果把这几个环节分两节课完成，时间就充裕了很多。
二、对老师的讲解重新加以重视，“三疑三探”在让学生会主动发现问题，独立思考、合作探究、归纳创新问题，勇于评价问题中养成勇敢质疑、善表达、认真倾听和不断反思的好习惯，实现了教与学方式的彻底改变。但也会出现一个问题，大多数学生只能对书面上出现的问题提出疑问，对深层次的问题认识不到，老师如果不加以系统的讲解，单靠学生可能耗时耗力也无法解决。这次学习我发现西峡老师在这方面也进行了教学调整，在学生评价完一道题后，针对出现的问题进行系统的拓展，有时要用十多分钟才能讲清楚。然后学生再评价老师再拓展讲解。这样才能既锻炼了学生的能力，又能够使学生对知识有了系统性和深层次的认识。
三、充分利用课前时间提高教学效率上习题课和讲评课前提前将答案发下去学生自己对答案，再利用早自习时间小组内讨论解决大部分问题，极个别问题老师再在习题课和讲评课上集中解决，新授课也是一样让学生提前预习自我设疑自我探究，在开始上课时学生提出自探提纲直接进入解疑合探阶段进行合探展示评价。
四、重视校园和班级文化建设。
这个学校特别重视校园和班级文化建设。一进入校园你就会发现到处是标语，还在教学楼侧墙上张贴很多需要通过学生自主探索，才能找到答案各种问题。在激发学生兴趣的同时，也拓展了学生的视野，从中学到很多知识。在班级的墙面上张贴四星一组，班级功勋榜，等等，通过各种方法各种途径来激励学生学习。
通过学习，我知道了如何做一名创新型教师：
一、创新型的教师要创新课堂教学模式。
一个富有创新型的教师，心中不该只想着学生的分数，应更多地考虑学生的思维能力是否得到提高，创新意识是否得到加强，应更多地为学生今后的生存发展着想。因此创新性的教师要实现以下几个转变：
1、变传授知识为培养能力。把培养能力增长才干作为教育的根本目的，把传授知识渗透在培养能力，培养方法之中，变知识积累第一，能力培养第二为培养能力第一知识积累第二。
2、变封闭的课堂为开放的课堂。开放的教学形式，组织者可以是教师，也可以是学生，地点可以是课堂，也可以是自然社会。
3、变教条式，灌注式为“三疑三探”教学模式。
二、创新性的教师要真正发挥学生的学习主体作用。
没有主体性和自觉性，就不能有创新。因此教师在教学中要处理好主导作用和主体作用的关系，真正发挥学生的创新主体作用。
总之，这次学习收获颇多。无论是三疑三探，还是双分管理。还有其它一些好的教学方法，肯定都有很多值得我们的好的地方。当然，也肯定有不适合我们的地方。无论学习任何一种教学方法，都要杜绝死板硬套。要根据自学校和学生的现状来创造出真正适合自己的好方法。不要盲目跟风，要去其糟粕，取其精华。
教学成果奖励办法
教学。
总结。
凝练办学特色，加强学院内涵建设，做好aa医科大学康达学院院级优秀教学成果的奖励工作，根据国务院《教学成果奖励条例》、《江苏省高等教育教学成果奖励办法》、《aa医科大学教学成果奖励办法》和本院实际情况，制定本办法。
第二条教学成果奖授予在高等教育教学工作中做出突出贡献，取得显著成果的集体和个人。主要目的是，调动教育工作者的积极性和创造性，全面贯彻党的教育方针，积极开展教育教学研究，深化教学改革，加强教学基本建设，不断提升学院应用型人才培养水平。
（一）针对教育对象的特点和人才培养的要求，在转变教育教学思想、改革人才培养模式、优化培养方案、改革课程体系、更新教学内容、改进教学方法、实验技术，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生知识、能力、素质综合提高、德智体美等全面发展，提高教学水平和教育质量等方面所取得的成果。
（二）根据教育目的和教育教学规律，在组织教学工作、推动教学改革，加强专业（学科）、教师队伍、教材、实验实习基地、学风建设和现代教育技术应用，促进产学研相结合与各种合作办学，开展教学质量评估，建立自我约束自我发展的机制，实现教学管理现代化等方面所取得的成果。
（三）结合学院或部门自身特点，推广、应用已有的教学成果，并在实践中进一步创新，显著提高人才培养质量等方面所取得的成果。
第四条符合上述条款中所列的成果还必须经过2年及以上教育教学实践经验检验，具有较好的示范性和推广价值，取得较高认同度。实践检验的时间应从正式实施教育教学方案的时间计算，不含研讨、论证制定方案的时间。
已获院级及以上优秀教学成果奖而无突破性进展项目，不再纳入评选范围。
第五条鼓励支持难度大、水平高、研究周期长的成果。在同等水平时，长期从事公共课、基础课教学工作教师取得的成果可优先获奖。
第六条教学成果奖的奖励工作实行公开、公平和公正原则，接受全院监督。
第七条成果的主要完成人应符合下列条件：
（一）坚持四项基本原则，忠诚于党和人民的教育事业，具有良好的思想品德，为人师表。
（二）直接参加成果的方案设计、论证、研究和实施全过程，并做出主要贡献。
（三）直接从事高等教育教学工作（含教学管理、教学研究和教学辅助工作）且一般要有连续2年以上时间。
每项成果的主要完成人一般不超过5人（含5人）。
第八条成果的主要完成单位，指成果主要完成人所在的基层单位，并在成果的方案设计、论证、研究和实践的全过程中做出主要贡献的单位。
第九条院级教学成果奖每两年评审一次。设一等奖、二等奖、三等奖，分别占当届申报项目总数的5%、15%和30%，授予相应的证书和奖金。
第十条院级教学成果奖的评审、批准和授予工作由教务处负责。
第十一条申请院级教学成果奖，由成果的持有者经教研室相应科室向所在系、部、部门提出申请，由受理申请的系、部、部门向教务处推荐。教务处进行资格审查后组织专家评审，一等奖候选项目需进行答辩，最后由院教学委员会进行差额投票，确定获奖项目。
第十二条教务处对院教学委员会确定之获奖项目，自确定之日起三天内予以公布，任何单位或个人对教学成果权属有异议的，可以自公布之日起七天内提出，由教务处报教学委员会裁定。
第十三条教学成果奖的奖金数额为：一等奖每项1.0万元，二等奖每项0.5万元，三等奖每项0.2万元。奖金由学院教学奖励专项资金支付，奖金归获奖者所有。
第十四条获得院教学成果奖，将记入本人考核档案，作为评定职称、晋级增薪的一项重要依据。
第十五条学院将从一等奖项目中遴选向aa医科大学和省教育主管部门推荐，申报校级和省级教学成果奖。
第十六条弄虚作假或者剽窃他人成果获奖，一经查实即撤消奖励，收回证书、奖金。
第十七条本办法解释权归教务处，自2017年11月1日起实施。
重庆市教学成果奖励办法
奖励教学成果推进教学改革。重庆市教学成果奖励办法应该如何制定?下文是重庆市教学成果奖励办法，欢迎阅读!
第一条为了鼓励教育工作者进行教育教学的研究和改革，提高教学水平和教育质量，对取得教学成果的集体和个人进行奖励，根据国务院《教学成果奖励条例》的规定，结合本市实际，制定本办法。
第二条本办法所称的教学成果，是指反映教育教学规律，具有独创性、新颖性、实用性，对提高教学水平和教育质量，实现培养目标己产生明显效果的教育教学方案。
第三条本市行政区域内各级各类学校、学术团体、其他社会组织、教师及其他个人，均可依照本办法的规定申请重庆市教学成果奖。
(一)全国首创或市属先进;。
(二)经过两年以上的教育教学实践检验并取得明显效果。
(一)高等学校教学成果项目，由所在学校择优向市教育行政部门推荐;。
(三)中等职业技术学校、其他学校和学术团体以及其他社会组织教学成果项目，由主管部门或者所在区县(自治县、市)教育行政部门择优向市教育行政部门推荐。
申请书。
(三)反映教学成果的学术总结材料;。
第八条重庆市教学成果奖由市教学成果奖评审委员会(以下简称评审委员会)负责评审。
评审委员会由具有高级专业技术职称的人员组成，人选由市教育行政部门或市教育行政部门会同有关部门提名，报市人民政府批准。
第九条评审委员会成员及工作人员应当客观、公正地进行评审。在评审本人或者与本人有直接利害关系人员的教学成果项目时应当回避。
评审委员会成员及工作人员在评审工作中不得与参评成果项目持有人单独接触，不得透露所评审项目的技术内容及评审情况。
第十条对申报重庆市教学成果奖的项目，市教育行政部门应当自收到推荐之日起90日内向社会公布。任何单位或者个人对该教学成果权属有异议的，可以自公布之日起90日内提出，由市教育行政部门裁定。
经公布和裁定无异议后的重庆市教学成果奖申报项目，由市教育行政部门提交评审委员会评审。
第十一条对评审委员会评定的重庆市教学成果获奖候选项目，市教育行政部门应当自评审工作结束之日起30日内向社会公布。任何单位或者个人对获奖候选项目或评审工作有异议的，可以自公布之日起30日内提出，由市教育行政部门裁定。
经公布和裁定无异议后的重庆市教学成果获奖候选项目，由市教育行政部门会同市人事部门报市人民政府批准。市人民政府对获奖者颁发相应的证书和奖金。第十二条重庆市教学成果奖每4年评审1次。
第十五条重庆市教学成果获奖项目，应当记入获奖者本人考绩档案，作为考核、晋升、评定职称的依据之一。
第十六条获得重庆市教学成果一等奖的，由市教育行政部门择优向国务院教育行政部门推荐申报国家级教学成果奖。
第十七条对弄虚作假、剽窃他人教学成果获奖的，由市教育行政部门报经市人民政府批准，撤销其奖励，追回奖金和证书，并责成有关单位给予行政处分。
第十八条评审委员会成员及工作人员在评审工作中有弄虚作假、徇私舞弊以及其他违反评审纪律行为的，由其主管部门依法给予行政处分;市教育行政部门报经市人民政府批准，取消其评审委员会成员资格;因其违法行为获取奖励的，撤销获奖者的奖励，追回奖金和证书。
第十九条推荐单位提供虚假材料，协助他人骗取重庆市教学成果奖的，由市教育行政部门通报批评;情节严重的，暂停或者取消其推荐资格;对负有责任的主管人员和其他直接责任人员，依法给予行政处分。
第二十条本办法自20xx年4月1日起施行。
第一条。
为奖励取得教学成果的集体和个人，鼓励教育工作者从事教育教学研究，提高教学水平和教育质量，制定本条例。
第二条。
本条例所称教学成果，是指反映教育教学规律，具有独创性、新颖性、实用性，对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生明显效果的教育教学方案。
第三条。
各级各类学校、学术团体和其他社会组织、教师及其他个人，均可以依照本条例的规定申请教学成果奖。
第四条。
教学成果奖，按其对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生的效果，分为国家级和省(部)级。
第五条。
具备下列条件的，可以申请国家级教学成果奖：
(一)国内首创的;。
(二)经过2年以上教育教学实践检验的;。
(三)在全国产生一定影响的。
第六条。
国家级教学成果奖分为特等奖、一等奖、二等奖三个等级，授予相应的证书、奖章和奖金。
第七条。
国家级教学成果奖的评审、批准和授予工作，由国家教育委员会负责;其中授予特等奖的，应当报经国务院批准。
第八条。
申请国家级教学成果奖，由成果的持有单位或者个人，按照其行政隶属关系，向省、自治区、直辖市人民政府教育行政部门或者国务院有关部门教育管理机构提出申请，由受理申请的教育行政部门或者教育管理机构向国家教育委员会推荐。
国务院有关部门所属单位或者个人也可以向所在地省、自治区、直辖市人民政府教育行政部门提出申请，由受理申请的教育行政部门向国家教育委员会推荐。
第九条。
不属于同一省、自治区、直辖市或者国务院部门的两个以上单位或者个人共同完成的教学成果项目申请国家级教学成果奖的，由参加单位或者个人联合向主持单位或者主持人所在地省、自治区、直辖市人民政府教育行政部门或者国务院有关部门教育管理机构提出申请，由受理申请的教育行政部门或者教育管理机构向国家教育委员会推荐。
第十条。
国家教育委员会对申请国家级教学成果奖的项目，应当自收到推荐之日起90日内予以公布;任何单位或者个人对该教学成果权属有异议的，可以自公布之日起90日内提出，报国家教育委员会裁定。
第十一条。
第十二条。
省(部)级教学成果奖的评奖条件、奖励等级、奖金数额、评审组织和办法，由省、自治区、直辖市人民政府、国务院有关部门参照本条例规定。其奖金来源，属于省、自治区、直辖市人民政府批准授予的，从地方预算安排的事业费中支付;属于国务院有关部门批准授予的，从其事业费中支付。
第十三条。
教学成果奖的奖金，归项目获奖者所有，任何单位或者个人不得截留。
第十四条。
获得教学成果奖，应当记入本人考绩档案，作为评定职称、晋级增薪的一项重要依据。
第十五条。
弄虚作假或者剽窃他人教学成果获奖的，由授奖单位予以撤销，收回证书、奖章和奖金，并责成有关单位给予行政处分。
第十六条。
本条例自发布之日起施行。
教学成果工作经验总结报告
上周，在学校领导的带领下赴__县二小参加由西峡县创立并正在推广的“三疑三探”教学模式。通过听课观摩、座谈交流、参加报告会、实地查看等形式，我对三疑三探教学模式进行了全面学习，受益匪浅。
“三疑三探”的好处就在于紧扣了一个“疑”字和一个“探”字，在课堂教学中不断地提出问题解决问题，把学习的主动权交给学生，教师是引导者参与者，把课堂变成学生学习、展示、思考、合作、交流的舞台。我将从以下四方面对这次学习简要总结如下：
一、对“三疑三探”教学模式要求发生变化。
设疑自探：解疑合探：质疑再探：运用拓展：，上午听了三节英语课，在八十班听得一节课中，教师把设疑自探：解疑合探：质疑再探：运用拓展这几个环节都会在一堂课中出现。结果到下课的时候，还有三个教学环节没有完成。个人觉得一堂课全都完成四个环节，时间不够用。如果把这几个环节分两节课完成，时间就充裕了很多。
二、对老师的讲解重新加以重视，
“三疑三探”在让学生会主动发现问题，独立思考、合作探究、归纳创新问题，勇于评价问题中养成勇敢质疑、善表达、认真倾听和不断反思的好习惯，实现了教与学方式的彻底改变。但也会出现一个问题，大多数学生只能对书面上出现的问题提出疑问，对深层次的问题认识不到，老师如果不加以系统的讲解，单靠学生可能耗时耗力也无法解决。这次学习我发现西峡老师在这方面也进行了教学调整，在学生评价完一道题后，针对出现的问题进行系统的拓展，有时要用十多分钟才能讲清楚。然后学生再评价老师再拓展讲解。这样才能既锻炼了学生的能力，又能够使学生对知识有了系统性和深层次的认识。
三、充分利用课前时间提高教学效率。
上习题课和讲评课前提前将答案发下去学生自己对答案，再利用早自习时间小组内讨论解决大部分问题，极个别问题老师再在习题课和讲评课上集中解决，新授课也是一样让学生提前预习自我设疑自我探究，在开始上课时学生提出自探提纲直接进入解疑合探阶段进行合探展示评价。
四、重视校园和班级文化建设。
这个学校特别重视校园和班级文化建设。一进入校园你就会发现到处是标语，还在教学楼侧墙上张贴很多需要通过学生自主探索，才能找到答案各种问题。在激发学生兴趣的同时，也拓展了学生的视野，从中学到很多知识。在班级的墙面上张贴四星一组，班级功勋榜，等等，通过各种方法各种途径来激励学生学习。
通过学习，我知道了如何做一名创新型教师：
一、创新型的教师要创新课堂教学模式。
一个富有创新型的教师，心中不该只想着学生的分数，应更多地考虑学生的思维能力是否得到提高，创新意识是否得到加强，应更多地为学生今后的生存发展着想。因此创新性的教师要实现以下几个转变：
1、变传授知识为培养能力。把培养能力增长才干作为教育的根本目的，把传授知识渗透在培养能力，培养方法之中，变知识积累第一，能力培养第二为培养能力第一知识积累第二。
2、变封闭的课堂为开放的课堂。开放的教学形式，组织者可以是教师，也可以是学生，地点可以是课堂，也可以是自然社会。
3、变教条式，灌注式为“三疑三探”教学模式。
二、创新性的教师要真正发挥学生的学习主体作用。
没有主体性和自觉性，就不能有创新。因此教师在教学中要处理好主导作用和主体作用的关系，真正发挥学生的创新主体作用。
总之，这次学习收获颇多。无论是三疑三探，还是双分管理。还有其它一些好的教学方法，肯定都有很多值得我们的好的地方。当然，也肯定有不适合我们的地方。无论学习任何一种教学方法，都要杜绝死板硬套。要根据自学校和学生的现状来创造出真正适合自己的好方法。不要盲目跟风，要去其糟粕，取其精华。
教学成果总结报告【】
一年来，在各位领导和老师的热心支持和帮助下，我认真做好教学工作和班主任工作，积极完成学校布置的各项任务。下面我把年度的工作做简要的汇报总结。
一、师德表现。
平时积极参加全校教职工大会及党员大会，认真学习学校下达的上级文件，关心国内外大事，注重政治理论的学习。配合组里搞好教研活动。每周按时参加升旗仪式，从不缺勤。服从安排，人际关系融洽。业余不从事有偿家教及第二职业。本学年度全勤。
二、教育教学情况。
在教学工作中，我注意做到以下几点：
1、深入细致的备好每一节课。在备课中，我认真研究教材，力求准确把握难重点，难点。并注重参阅各种杂志，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写认真，并不断归纳总结提高教学水平。
2、认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥，发散学生的思维，注重综合能力的培养，有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质。保证每一节课的质量。
3、认真及时批改作业，注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。
4、坚持听课，注意学习组里老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。本学年平均每周听课二到三节，对自己的教学促进很大。
5、注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用。一年来，我在学校开了两次公开课。一次是新教师公开课，一次是一年教龄公开课。通过开公开课，使自己的教学水平得到很大的提高，但也使我意识到了自己在教学方面的不足之处，一年教龄公开课受到各位老师及领导的好评，被评为教学新秀。并且配合学校工作，承担外校的听课任务，受到外校老师的好评。
三、班主任工作情况。
本学年我没担任班主任工作，却在教学中常常对学生进行思想引导，除了维持好正常的教学秩序，保证同学良好的学习环境外，更应该关注每一个学生的思想状况，全面了解学生情况。我平时非常注重与学生的交流，通过与学生谈心，家访等各种手段，排除学生思想上的顾虑，解决他们的实际困难，以有利于他们的学习和生活。现在班级情况稳定，学习气氛浓厚，同学互帮互助，在各项活动中表现突出。
教学成果奖励方案
说明：
2论文由多人合作完成的，只对第一作者进行奖励；
3论文内容必须围绕中学教育和中学教学，且有一定学术性。
4同一篇论文在不止一家刊物发表，按最高级别奖励一次。
论着出版奖励根据着作在有关方面所获得的奖项具体决定。
说明：
1课题奖励为集体奖励，奖金主要用于购买资料和开展研究活动等；
2同一课题在不同层次立项的，按最高级别计算；
3凡某一层次的重点课题，按高一级课题计算；
4对学校教育教学质量的提高起到重大作用的课题报请校长室申请特别奖励；
5课题主持人须是我校在职教职工。
（1）国家级一等奖奖励200元，二等奖奖励100元，三等奖奖励50元；
（2）省级一等奖奖励100元，二等奖奖励80元，三等奖奖励40元；
（3）市一等奖奖励80元，二等奖奖励40元，三等奖奖励20元；
说明：
2成果由多人合作完成的，只对第一作者进行奖励。
高等学校教学成果奖申报材料
成果名称:校企业合作共建校内生产性实训基地在船舶工程技术专业中的实践。
完成单位:(1)武汉船舶职业技术学院,(2)上海佳豪船舶工程设计股份有限公司。
成果主要完成人:李庆宁,陈长江,陈彬,熊绪,朱春华。
申请人及简况。
姓名。
专业技术职称。
所在单位。
近三年年均教学工作量。
在该成果中承担的工作。
李庆宁。
高级工程师。
武汉船舶职业技术学院。
610学时。
主持项目设计引进实施。
陈长江。
教授。
武汉船舶职业技术学院。
150学时。
参与项目设计实施。
陈彬。
高级工程师。
武汉船舶职业技术学院。
600学时。
参与项目实施。
熊绪。
副教授。
武汉船舶职业技术学院。
80学时。
参与项目引进。
朱春华。
高级工程师。
上海佳豪船舶工程设计股份有限公司。
80学时。
参与项目设计实施。
一,成果主要创新点。
1,争取企业对高等职业院校在资金,技术等方面的投入,建立校内生产性实训基地,使得专业教学软硬件水平得到显著提高.
2,探索出了实行产权联结,按现代企业的制度运作,建立双向嵌入的校企合作的长效机制,共同进行专业实训室的建设,共同制定专业核心课程生产性实训教学大纲,构建以校内生产性实训基地为主体的实践教学体系.
3,在船舶类高职院校率先与船舶专业设计公司合建生产设计工作站,并开展实船生产设计,进行生产性实训教学,使学生有了直接参与船舶生产设计的真实的教学平台,能真正做到从学校到岗位的零距离.学生生产性实训的成果用于企业生产,具有良好的`社会效益和经济效益.设计收入设立“上海佳豪武汉船院学生奖励基金”,还可以作为工作站的发展基金,进一步推动生产性实训基地的发展.
4,专业教师以工程师身份积极参与工作站的船体生产设计,与企业的工程师进行了联合设计和技术交流,企业的工程师定期对教师进行了“tribon”软件和造船新工艺,新技术的培训,为校内实训基地训练了一支高素质“双师型”教师队伍.
二,成果主要内容概述。
1,与行业企业合作建设校内生产性实训基地――上海佳豪武汉船院船舶生产设计工作站,工作站既作为佳豪公司人才培养实训基地,也作为船舶工程技术专业的生产性实训教学基地.学院提供近600o的场地,xx年9月佳豪公司投入50余万元,购置电脑,安装船舶设计软件.6月再投资200余万元安装“tribon”“sb3ds”软件.使学生在真实的工作环境中结合所学专业,提高职业能力,养成职业习惯,提升职业素养,“工学结合”培养应用性人才.
2,学校和企业“双向兼职,双岗双职”建立良性运作机制,构建了共同参与的校内生产性教学基地的管理体系,工作站工作团队由本院师生和上海佳豪公司派驻人员组成,工作站站长由学校专业老师担任,企业管理按公司的管理制度进行.工作站承接船舶产品生产设计任务,将实船产品引入生产性实训教学,船舶工程技术专业的教师以工程师身份参与船舶生产设计,与佳豪公司的工程师共同指导学生,与企业的工程技术人员进行广泛的技术交流,掌握本专业的最新技术和新工艺,提高了自身实践教学水平,培养与锻炼了一支“双师型”教师队伍.
高等学校教学成果奖申报材料
一、课程课题：
认识基本的放大电路。
二、授课课时：
计划1课时。
三、教学目标：
1认识基本的放大电路。
2了解基本放大电路的放大原理。
3会画简单的放大电路原理图。
三、教学重点：
1基本放大电路的放大原理。
2放大电路原理图的画法。
四、教学难点：
放大电路原理图的`画法。
五、教学方法：
本节课采用教师板书讲解和多媒体课件相结合的教法。
六、教学设备：
电脑，多媒体，投影仪。
七、教学结构。
1教师讲解放大电路。
2学生动手画出放大电路。
八、教学过程：
1由教师讲解放大电路组成，原理，功能。
2由教师讲解简单的放大电路的画法。
3由学生自己动手画出简单的放大电路。
研究生院教学奖励工作暂行条例研究生教学成果奖
县卫计局：
按照**卫计发〔2016〕171号文件《关于开展计划生育家庭奖励扶助工作检查的通知》要求，我镇高度重视，迅速行动，组织镇、村两级计生业务干部深入村组，对全镇所有享受计生家庭奖扶政策的对象主义进行调查审核，重点人群摸清底子、申报材料、查漏补缺，现将开展自查工作情况报告如下：
一、明确重点，认真审查，确保自查工作的.顺利开展。
为了切实做好自查工作，我镇认真研究部署，按照干部联村包组分工，每一小组内安排一个镇、村计生业务干部密切配合，加强指导，对全镇三个村、一个社区，共21个村民小组，近年来所有享受计生奖扶政策的对象逐一核实，认真调查婚育变动情况，迁入（出）户口变动，年龄与身份证号不符等情况，确保所申报计生奖扶对象政策符合率达100，同时做到奖扶对象退出机制程序合理及时到位。经过自查，目前我镇截止7月底，全镇共确认奖励扶助对象93人，（其中：国扶81人、独女6人、特别扶助对象6人）其中：新增国扶：9人，独女：1人，特别扶助：1人。以全部按程序上报落实到位，奖扶对象确认合格率达100。
二、奖扶工作存在的问题和今后的措施。
（一）通过今年来计生奖扶工作开展有成功的经验，也有不少失误，虽然镇、村干部做了大量工作，力争使错报、漏报率降到最低，但仍然存在不少问题：一是对计生奖扶政策的宣传不到位，存在死角，边远偏僻的农户政策知晓率低；二是个别村干部对奖扶对象的婚育情况调查了解不够深入细致，特别是对婚姻生育变动次数较多的夫妇情况调查怕麻烦不彻底，容易让其钻政策空子，造成错报时有发生；三是近年来计生奖扶政策不断修改，部分业务干部对新奖扶政策吃不透，政策界限难掌握，时有漏报、错报现象发生；四是部分村民带走全家身份证户口本等证明材料，外出打工甚至几年不回来，家中只剩年老体弱的老人，没有办法与外出务工子女取得联系，造成无任何身份证明材料无法及时上报个人信息，造成了迟报；五是有的村个别村民，虽然户口在本地，但一家人早已外出务工多年，定居他乡，与本地邻里亲戚都不曾联系，没人了解他真实的婚育情况，更难获取到他有效的身份、户口等证明材料，造成了漏报和迟报。以上问题的存在既有客观原因也有主观因素存在，造成了工作上的严重失误，致使奖扶对象的迟报、漏报现象发生，鉴于以上问题，我们打算从以下几个方面着手加以整改提高。
（二）一是修改完善人口和计生责任目标责任书内容，把计生奖扶考核内容和分值比重适当加重，使人口和计生工作管理重点逐步转移到计生优惠政策落实方面上来；二是加大考核力度和启动问责机制，对因工作责任心不强，麻痹大意出现奖扶对象错报、漏报的直接责任人给予通报批评，造成严重后果的报请镇纪委做出相应政纪处理；三是加大对计生奖扶政策的宣传力度，利用召开各种小组会议时宣传各类奖扶政策，发放宣传资料，张贴宣传画报，刷写相关标语，提高广大群众对计生奖扶政策的知晓率；四是充分发挥镇、村两级人口学校作用，力争每季度对村两委成员、计生专干、中心户长进行一次包括计生奖扶政策方面知识的系统培训，使村、组干部能够把握政策界限，充分认识开展人口和计生奖扶工作的重要性和必要性，把这项计生惠民政策不折不扣的宣传好，落实好，使广大群众真正感受到自党实行计划生育，党和政府所给予的关怀和温暖。
教学成果奖评语
省级特等奖（3项）。
1.民族政治学学科与人才培养体系的创建及实践。
云南大学周平方盛举赵春盛王燕飞。
2.创建及规范再生资源科学与技术专业的探索与实践。
昆明理工大学宁乎郝吉明瞿广飞。
陈建中唐晓龙。
3.农业生物多样性创新人才培养基地建设与实践。
云南农业大学朱有勇胡先奇王云月。
何霞红陈斌。
省级一等奖（30项）。
1.以全球医学基本要求（gmer）为标准，创建口腔医学临床实践教学模式。
昆明医学院丁仲鹃奚春睿雷雅燕。
朱红董宝财。
2.软件类专业实践教学体系的构建与实施。
云南大学王世普梁宇姚绍文李彤柳青。
3.围绕统计学省级重点专业建设，探讨统计人才培养新模式。
云南财经大学石磊王力宾李兴绪。
费宇雷健敏。
4.旅游管理学科与人才培养体系的创建及实践。
云南大学田卫民杜靖川吕宛青。
杨桂华李洁。
5.以培养医学生的创新能力为目标，构建具有基础医学特色的实验教学体系。
昆明医学院孙俊李树清李明。
郭泽云王文林。
6.边疆民族地区高校体教结合培养高水平竞技体育人才的改革、创新与实践。
云南师范大学刘坚陈志青金黄斌。
赵玲玲何光煜。
7.面向东南亚国际化人才培养的体系创新与实践。
云南师范大学伊继东武友德吴雁江。
魏红明庆忠8.西南林学院创新型人才培养模式的研究与实践。
西南林学院刘惠民姚孟春赵龙庆。
赵乐静廖春华。
郭兆刚杨国祥。
云南师范大学张雄侯德东杨卫平刘应开杨卫国。
王磊刘永刚28.基于地域特色的土建专业群建设研究与实践。
云南民族大学普林林甄朝党董兴马永涛冉德君30.搞好东南亚语种群特色专业建设，服务国家和云南发展战略云南民族大学甄朝党杨光远陆生刀承华周德才省级二等奖（69项）。
黄光伟金旭东。
赵学先何叔涛3.禁毒学（教材）。
5.写作教学改革方案及其实施成果。
保山师范高等专科学校邓忠汉尹康平。
徐东李忻琪。
王春彦王龙。
10.高校多元化网络教学环境构建及应用。
云南大学邓世昆董立昆李红灵。
11.“金属矿开采技术”重点专业建设。
昆明冶金高等专科学校叶加冕王育军。
况世华翁春林。
段永祥。
12.《中医基础理论》课程辅助教学系统的开发与应用。
云南中医学院吕峰王志红李永强何丹张潍纤。
13.综合实用型小学教师培养模式探索与实践。
昆明学院李晋德李宗梅王昆建。
齐逾杨平。
14.高职高专院校思想政治理论课教学及管理模式探索。
临沧师范高等专科学校李红梅那金华。
15.联合办学培养一专多能实战型法医学人才。
昆明医学院刘清李利华瞿勇强。
韩晓华李建京。
16.云南广播电视大学远程开放教育管理模式创建与实践。
云南广播电视大学李昭明张卫平。
火寿平杨立峰。
王一帆。
17.云南财经大学“读写议”教学模式改革与实践。
云南财经大学李国疆旷锦云石福荣。
林云胡琦。
云南大学任新民陈国新李维吕。
刘亚建鄢显俊。
19.医学生课外素质教育创新模式的探索与实践。
昆明医学院李燕张爱云李瑞民。
张毅萍邵维庆。
20.以教学研究推动公共体育课教学改革，促进学生体质增强。
云南大学李国忠杨霞杨雪芹。
牟少华秦庆峰。
21.学分制综合教学管理系统的创新与实践。
云南农业大学李树坚陆自强饶志坚。
张海涛袁永华22.中外合作国际化人才创新培养模式。
云南财经大学刘尔思张洪烈潘雪冬。
钟伟杨淑香23.数据库系列教材建设（教材）。
云南大学刘惟一周永恒王丽珍。
张举成严和平25.校企合作高层次物流管理人才培养基地建设。
云南财经大学李严锋周少方郭思智。
王力宾冉文学26.云南民族民间舞在舞蹈教学中的应用与实践。
云南艺术学院朱红徐梅曾金华。
袁蓉殷宏光27.农科专业基础实验教学平台的构建与实践。
云南农业大学李正跃雷兴刚陈建斌。
李树坚刘勇28.独立学院应用型人才培养模式改革探索。
云南师范大学商学院张云钢王雪莲韩越赵宗泽。
黄晓园戴志荣30.西部地方院校大学英语模块教学研究与实践。
昆明理工大学杨世强王荣媛郝兴跃。
李玉琼刘艳31.提高临床医学教学水平的探索与实践。
昆明医学院陈明清韦嘉倪锐志。
赵卫何黎。
玲
32.机电设备维修与管理专业理实一体化和工学结合教学研究。
昆明工业职业技术学院张钢王红伟。
彭戎曹宇。
陈江晓孙丹婷35.热带园艺应用型人才培养模式的创新与实践。
思茅师范高等专科学校杜巍李宏伟。
毕廷菊章靖。
邢忠义张发龙。
张嘉智37.有机化学课程建设与应用研究。
曲靖师范学院汪帆杨思娅杨芬。
刘品华38.建设开放性实验室，促进创新型人才培养。
云南大学杨军宗容施继红。
吴永社段连鑫41.医学临床教学基地内部质量保障体系建设。
昆明医学院杨达宽夏晓玲何勤。
敖丽娟唐新明42.创新型人才培养的实验教学改革与实践。
昆明理工大学宋智夏锋唐荣。
刘桂芳熊志坚。
43.云南省高职院校人才培养工作评估研究与实践云南省高等教育评估中心张国华。
董云川。
刘康宁。
郝旭霞黄继元45.通用网络教学平台开发与应用。
云南农业大学杨毅雷兴刚饶志坚。
洪树琼曹志勇46.“形势与政策”课教育教学改革。
云南师范大学周本贞陈路李申文。
宋鹏云顾丽莉48.西部地区教育硕士培养模式的构建与实践。
云南师范大学郑勤红罗致含罗利佳。
殷英董云。
化存才黄永明51.构建教学平台促进团队发展探索与实践。
西南林学院胥辉王昌命李永和。
费建国郭盘江52.三年制煤矿机械专业整体教学改革方案研究。
云南能源职业技术学院赵瑞安邓开陆。
季春张书征。
李荣兴董华。
左力熊亚兵56.英力克：创建英语语言环境的可持续性发展模式。
丽江师范高等专科学校段平华沈紫拉。
杨丽萍王晓芸。
范丽仙许波。
昆明医学院隋军黄云超王绍尧。
刘林陈琍琍68.边疆农科高素质应用型人才培养的研究与实践。
云南农业大学雷兴刚戴志明郭华春。
段纲赵燕妮。
郭凤香贾现广。
研究生院教学奖励工作暂行条例研究生教学成果奖
(一)奖励申请表或申请报告。
(二)单位的组织机构代码证书、营业执照或者上级主管部门批准成立的文件。
(三)符合本办法第六条所列条件的相关证明材料。如相关部门的验收证明、荣誉称号批准证明或者复核证明等。
(四)市旅游部门要求提供的相关资料。
教学成果奖评语
自主学习，作为一种有效的学习方式，是指学生在学习中根据自身的需要，自觉确定合理的学习目标，自主选择适合自己的学习方法，并对学习过程自我监控，对学习结果自我评价。积极培养大学生的自主学习能力，是贯彻落实以人为本教育理念、推行素质教育的内在要求，是社会主义市场经济背景下培养创新型人才的迫切需要。促进大学生英语自主学习能力的提升，不仅符合高等教育英语教学改革大趋势，也符合民办高校培养高素质应用型人才的办学定位。根据目前研究的情况，将自主学习理论与民办高校大学生英语学习实践相结合并进行实证研究，将会促进民办高校英语教学的创新发展，也有利于提高学生的英语学习效率。因此，本课题主要研究了民办高校大学生英语自主学习能力培养这一问题。
一、研究成果的总体目标。
课题研究的总体目标是，在积极借鉴以往研究成果的基础上，以这一民办高校的大学生为研究对象，通过调查研究和教学实验，全面了解民办高校大学生英语自主学习的现状，认真分析存在的主要问题及深层次原因，进而探索出民办高校培养学生英语自主学习能力的紧迫性以及规律与对策。以此帮助我校英语教师积极转变传统英语教学模式，实现英语教学由应试教育到素质教育的转变，提高英语教学的针对性与实效性，并形成教师引导学生自主学习英语的教学机制；也可以帮助我校学生转变学习态度，由被动学习变主动学习，引导他们树立自主学习英语的意识，把他们培养成为具有自主学习能力及较高英语语用能力的高素质专业人才，同时在郑州科技学院内形成学生自主学习英语的浓厚氛围与办学特色。
二、研究成果的主要内容。
一是理论研究。主要研究了自主学习的理论依据、自主学习的概念和特点、自主学习能力的影响因素等重要内容。自主学习，作为一种有效的学习方式，是指学生在学习中根据自身的需要，自觉确定合理的学习目标，自主选择适合自己的学习方法，并对学习过程自我监控，对学习结果自我评价。自主学习秉承了人本主义、元认知理论以及建构主义理论为基础的现代学习理念，反应了师生都渴望达到的共同教育目标。培养大学生英语自主学习能力，既是提高在校英语教学质量的内在需要，也是学生形成终身学习良好习惯与效能的客观要求。大学生英语自主学习能力主要包括五个方面：对教师的教学目的与要求的了解；要能确立科学的学习目标并制定合理的学习计划；要有效地使用学习策略；监控学习策略的使用；监控与评估学习过程。
二是现状研究。通过问卷调查、课堂观察、学生走访及举办师生座谈等方法，从英语自主学习环境、英语自主学习态度、英语自主学习策略三个方面，调查了民办高校在校大学生目前的英语自主学习状况。调查结果表明，大学生英语学习自主性普遍不强，存在的主要问题有：学校英语教学资源投入不足，教学条件差，学生对英语学习不重视，没有养成自学的习惯；英语教学还停留在应试教育阶段，忽略学生能力素质的培养，学生的学习主体性、积极性没有被激发出来；英语教师师资力量薄弱，教学创新缺乏动力，对学生自主学习引导不够；学生学习目的不明确，对老师的依赖较为明显；大部分学生在英语学习中缺乏科学的学习策略；学生的自我评价和自我调节能力普遍较差，英语自主学习的自我效能感低。
三是对策研究。以郑州科技学院为例，针对民办高校大学生英语自主学习中出现的问题，通过从环境、教师、学生分析相关的影响因素，提出如下对策：教育部门要积极推动素质教育的在英语教学中的贯彻落实，在全社会营造自主学习英语的浓厚氛围，并为学生自主学习英语提供一些优质学习资源；民办高校要重视大学生英语自主学习能力的培养，扩大英语教育资源投入，大量引进并培养高素质的英语教师，积极推进英语教育教学改革创新建设好学校网站，设立英语学习专栏，在全校范围内营造学习英语的浓厚氛围；英语教师要改变传统的教学理念，转换以往的教师角色，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习方法；学生要确立英语学习目标，培养英语学习习惯，改善自我管理能力，体验自主学习乐趣。
三、
研究成果的创新与突破。
一是选择了国内民办高校为研究对象。近年来，随着中国特色社会主义市场经济的快速发展，社会迫切需要大批高素质应用型人才。国内民办高校纷纷转型发展，把培养高素质应用型人才作为自己的办学定位。因此，把大学生英语自主学习能力培养与民办高校人才培养结合起来研究，是一次新的尝试，对于积极落实我校应用人才培养方案，满足郑州航空港经济综合试验区建设对外语人才的需求，具有重大的现实意义。
二是采用了实证的研究方法。研究高素质应用型人才培养，探索大学生英语自主能力培养，不仅是一个理论问题，更是一个实践问题。因此，课题组在研究过程中，除了对现有理论成果的文献梳理，还把郑州科技学院这一民办本科高校作为实证研究对象。一方面通过详细的调研、数据的搜集、定量的分析发现存在的问题，揭示背后的原因，得出可靠的结论，并提出可行的解决办法，另一方面还把研究成果用于日常英语教学改革，坚持在实际教学中不断试验、不断完善。
三是在研究内容上，充分考虑到民办高校、英语学科及大学生的特殊性。任何教育政策、教学方法的制定，都不能脱离其具体的现实环境。课题组在研究中充分考虑了民办高校办学在办学条件、管理机制、人才培养等方面的特殊性，考虑了英语学科在语言教学、方法创新、实践应用等方面的特殊性，也考虑了大学生的心理特点、生活习惯及就业需求等方面的特殊性。通过对这些问题的具体研究，制定出了具有针对性、操作性与持续性的旨在提高学生终生英语自主学习能力的整体方案。
四是对于培养学生英语自主能力这一问题，不是简单地提出几条解决措施，而是通过对环境、教师、学生三个层面相关影响因素的分析，既立足于学生当前英语能力提升，又着眼于学生未来英语语言应用，建构了一个完整的操作模式，提出一整套解决方案，确实能够为民办高校提高学生英语自主学习能力、完善应用型人才培养机制提供参考。
四、研究成果的推广情况与实践效果。
本课题已于2014年4月完成了相关研究任务，并针对民办高校大学生自主学习能力不强问题，提出了整套的教学改革方案。目前，这些教学改革成果在我校部分班级，已经实施三个学期，虽仍处在进一步试验、完善阶段，但已产生良好效果。
一是学校层面，更加重视高素质英语教师的引进，重视年轻教师的学习培训，更加重视英语教学部门的机构建设、经费支持、硬件配置以及活动的开展。
二是英语教师的教学理念、教学方法有了巨大转变。过去重视应试教育、课堂灌输，现在突出素质教育、应用能力培养，并坚持日常教学与现实情景的结合，在抓好课堂主渠道英语教学同时，也重视学生课堂外英语自主学习的积极引导。
三是学生对英语学习的积极性有了明显的提高，他们通过图书馆、英语角、互联网、智能手机等多渠道自主学习英语，在部分班级已经形成了良好的英语自主学习氛围。另外，我校大学生英语考试成绩及听说能力有了明显提升，并在国内外重要比赛中获得优异成绩。
研究生院教学奖励工作暂行条例研究生教学成果奖
为鼓励教师认真从事教学工作，深化教学内容方式的改革；鼓励教职员深入开展教育教学改革的研究与实践，促进教学质量的稳步提高，依据《北京大学教师教学工作管理办法》中的有关规定，参照《北京大学教学优秀奖励评选办法》的基本原则，结合我院教学工作的实际情况，制定本暂行条例。
二、奖励种类。
三、参评范围。
（一）我院教师（含专任教师和校本部兼职教师）可参评教学优秀奖；
（二）我院教师、教学管理与服务、技术支持等教学辅助人员组成的小组可参评教学成果奖。
四、评选条件。
（一）教学优秀奖评选条件：
1、拥护中国共产党的领导，认真贯彻党的教育方针，爱岗敬业，师德高尚。
2、上一学年内所完成的教学任务，达到本单位规定的工作量。备课认真，教学效果好，无教学事故，教学评估结果优秀。
3、在教学工作的某些环节取得了比较突出的成绩或创新性的成果，得到教师和同学的广泛认可。
（二）教学成果奖评选条件：
1、申报小组成员团结、协作，对所申报项目有长期持续的实质性贡献，小组成员圆满完成了各自岗位要求的本职工作。
3、在本单位的教学实践中取得了良好的效果，得到师生和校内外同行的广泛好评，具有竞争北京大学教学成果奖和其他重要教学成果奖的实力。
五、评选时间和名额。
（一）教学优秀奖每学年评选一次，一般安排在每年的七月份进行。奖励名额不超过上一学年任课教师总数的10%。
（二）教学成果奖每四年评选一次，评选周期与校本部保持同步，每次评选出0-3项。
（三）我院从教学优秀奖和教学成果奖获奖个人和项目中择优推荐参评北京大学教学优秀奖和教学成果奖。
六、评选程序。
（一）自愿申报：符合上述评选条件的个人和集体，均可提出申请。我院各教学单位应积极做好宣传和组织工作，让符合条件的教师认真地总结自己的工作，积极申报。正式申报以完整填写并向本单位教务员提交《北京大学深圳研究生院教学优秀奖推荐审批表》、《北京大学深圳研究生院教学成果奖推荐审批表》为准。
（二）学院（中心）全体教师会议评议：各学院召集全体教师会议以听取申报教师介绍的方式达到相互学习、相互促进的目的，并通过无记名投票对申报个人和项目评奖进行表决。获得到会教师半数（含）以上赞成的'个人和项目，进入下一推荐环节。
（三）学院（中心）领导推荐：学院（中心）根据全体教师会议评议的情况就申报个人和项目对本单位教学工作的贡献给出综合评价和明确的推荐意见。
（四）北京大学深圳研究生院教学奖励评审小组（简称评审小组）评审：评审小组由部分院领导、相关职能部门负责人、上两个年度获得我院优秀教职工称号的教学一线教师组成，评审小组的日常工作由教务处负责。评审小组对学院（中心）推荐的个人和项目进行审议，通过无记名投票进行表决，在赞成票达到或超过50%的侯选者中按得票顺序和奖励名额确定初选名单。
（五）院长办公会议审批：评审小组的初选名单报院长办公会议审批，院长办公会议经综合考虑确定获奖名额和名单。
（六）公示：院长办公会议讨论通过的获奖名单在全院范围内公示5个工作日。评审小组负责意见和异议的受理工作。
七、表彰和奖励。
每年一度对教学优秀奖获得者、每四年一次对教学成果奖获得者进行表彰，并颁发获奖证书和奖金。教学优秀奖面向个人，每人2500元；教学成果奖面向集体，每项5000元。
本暂行条例经北京大学深圳研究生院10月10日院长办公会议讨论通过，自发布之日起实施，本条例由我院教学奖励评审小组负责解释。