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小学语文分钟试讲教案(实用14篇)

作者: ZS文王

教案是教师教学过程中的重要依据,能够帮助教师提高备课质量和教学效果。以下是小编为大家整理的一些优秀的小学教案范文,供大家参考学习。

小学生二年级语文一分钟教案

1、认识9个生字,会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。

【教学重点】。

1、识字、写字。

2、朗读、理解、感悟一分钟的重要。

【教学时数】。

两课时。

第一课时。

一、切入举偶。

1、看图:

出示课文第二幅插图,引导学生看图,说说看出了什么。教师启发谈话:画面上那个低着头的小朋友,遇到什么事情,你想知道吗?让我们到课文中去找到答案。

(引导学生看图感知,形成初步的感受,创设了教学情境,将学生带入学习氛围中来。)。

2、游戏:

请小朋友们来做一个游戏,睁开眼睛往前看,不眨眼,比一比谁坚持的`时间长,(一分钟后)让同学谈感受。你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)我们今天学了课文《一分钟》以后,对一分钟的体会一定会更深。

(游戏是学生喜欢的形式,增强了趣味性,学生对一分钟有了一定的体会后,必然会对课文产生浓厚的兴趣。)。

二、自读。

1、自由读文,勾画出生字新词。

2、借助拼音再次自读课文。要求读准字音。

3、同桌互相检查自读情况。

(学生的自由读书要鼓励自主性,同桌的交流会促进学生读得更认真,更有实效。)。

三、识字。

1、出示生字,小组内互相说说哪些字自己已经认识,怎么认识的,再学习其他不认识的字。

2、利用生字卡片小组内互相检测。

3、交流识字方法。选择喜欢的一个字,上台说说怎样记住它。并组词,说话。

4、多种方式读生字词。

(充分利用学生的识字经验进行交流,让学生相互促进,多种活泼的形式调动学生的热情,争取达到识用结合。)。

四、朗读。

1、分自然段朗读,注意读准字音。

2、小组内用自己喜欢的方式读。

3、汇报读。指名读全文。

(让学生读书有一定的自主性,在读书方式上不要过多的限制,还要给足够的时间,提高朗读的效果。)。

五、写字。

1、出示要写的生字:

欠、元、包、钟。

让学生认读。

2、观察字形,交流写时要注意的地方。

3、教师范写,学生评说。

4、学生练写。

(引导学生评价,是让学生在发现问题过程中,有自己的认识,练写时也会更加注意,在实践中形成自己的写字能力。)。

第二课时。

一、复习。

多种形式认读生字词,导入新课。

二、精读。

1、出示课文两幅插图,引导学生找出相对应的自然段。进行练读,注意体会元元的心情。再进行汇报展示。

2、全文通读,小组内互相读,并进行评价。

3、挑战读。想和谁比比,看谁读得好,就勇敢地向他(她)挑战吧!

4、全班齐读。

(引导学生有感情地朗读,在于让学生在读中进行感受,加强理解,学会欣赏。读书形式要为学生深入读书服务。)。

三、讨论。

1、元元迟到的20分钟在哪里?

2、你觉得一分钟重要吗?我们应该怎么做?

(在充分读的基础上,交流自己的体会与理解,实现认知互补,达到相互促进。)。

四、练习。

1、出示课后找找说说和学习伙伴的话。引导学生读一读,弄清意思。

2、同桌比一比,互相练习组字、组词。

3、全班交流。

(这一环节引导学生进行组字练习,实现知识的灵活运用,培养学生的实践能力。)。

五、拓展。

以我帮元元改毛病主题,引导学生想一想今后元元应该怎么做?

(联系生活实际,实现情感迁移,训练表达,也是正确的行为引导,体现语文教学的综合性。)。

六、写字。

1、出示要写的字叹、哈、迟、闹,认读字音。

2、观察这几个字的字形结构,交流写字时要注意的地方。

3、师重点示范,指出关键笔画,如闹字的门要写得稍大一点,给里边的市留出足够的空间。

4、学生练习,对照欣赏与检查。

(写字训练中,引导学生学会欣赏感受汉字的形体美,还要做出客观评价,以达到互助的效果。)。

小学生二年级语文一分钟教案

在读、议、演中理解课文,在阅读中积累语言。

在读中体悟到时间的重要,不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活,要做遵守纪律的孩子。

教学准备:闹钟一只。

教学过程。

一、谈话设疑,揭示课题。

2、好,时间已到,谈谈你们的感受好吗?

3、你们觉得一分钟长吗?

6刚才大家提出的问题都很有价值,现在还是个谜,为了揭开这个谜底,我们快来读读课文吧!

二、朗读理解课文。

1、读了课文,你知道了什么?

3、此时此刻的.元元,内心一定非常后悔。请大家齐读最后一段。

4、元元后悔什么呢?元元是不是迟到了以后进教室才后悔的?请大家读1—4自然段,找出能表现元元后悔的句子,读一读。同桌合作交流。

5朗读下面三句话,读出相应的语气:

a:元元打了哈欠,翻了个身,心想:再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的。

b:他叹了口气,说:“我要是早一分钟就就好了。”

c:他又叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”

你能读好吗?教师范读,自由练读,指名来读,挑战朗读。

三、实践活动、深入感悟。

1那么,一分钟究竟有多重要呢?下面我们亲自体验一下一分钟究竟能做什么,好不好?第一组学生读书;第二组学生写字;第三组学生口算;第四组学生绘画。一分钟过后交流汇报。

2你知道一分钟还能做些什么?学生畅所欲言。

(一分钟可以做很多事情,人们驾驶着汽车一分钟可以行驶11公里,印刷厂的工人叔叔借助先进的机器,一分钟可以印刷133张报纸,在北方农民伯伯能用收割机一分钟完成一百平方的麦地收割)。

四、归纳总结、感悟升华。

你要是是元元的同学你想对元元说些什么呢?

大家愿意演一演编故事吗?题目“第二天的元元”。

故事发生时间段为:闹钟响了……到学校上课。

学生自由编、演。

4.汇报演出(在演中议一议)。

元元想:昨天迟到了,今天一定要珍惜时间,一分钟也不能多睡。”

五、总结课文,布置作业。

1.齐读课文。

2.作业:(1)抄写生字词。

(2)收集关于珍惜时间的名言警句。

附板书设计:

时间是最宝贵的。

做时间的主人吧。

小学生二年级语文一分钟教案

1、学会本课9个生字,会写8个生字。

2、正确,流利,有感情朗读课文。

3、知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。

教学重点:识字写字,理解课文内容。

教学难点:体会时间的宝贵,懂得珍惜时间。

教具准备:生字卡片,搜集有关珍惜时间的故事。

第一课时。

一、游戏导入新课。

正式上课前,全体同学立正站好,两臂侧平举一动不动的站立,看谁坚持得最久。然后让同学谈感受,再面向全体同学淡话。

你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)。

是啊,一分钟可以说很短,也可以说很长;在某种情况下,要能克制自己,坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了。课文《一分钟》以后,对“一分钟”的体会一定会更深。

二、初读课文,扫清字词障碍。

1、让学生在课文中画出带生字的词语,自主认读、识记。

2、在读课文的过程中指导学生给生字正音,注意读准翘舌音“钟、迟”,后鼻音“零”,鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。

3、引导学生运用学过的方法自主识字,说说哪些字是自己已经认识的,从什么渠道或用什么方法认识的。如:

(1)熟字加偏旁识字:钟、零、闹、哈、迟。

(2)熟字换偏旁识字:快一决、海一悔。

(3)猜谜语识字:“大门里边是市场’‘(闹)。

(4)运用汉字构字规律识字:哈、叹、钟、迟、悔。

4、巩固识字。

(1)同学之间相互考考生字是否认识。

(2)用”找找说说“中的偏旁和字组成新字,比一比,看谁组得多。

(3)游戏巩固:从”我会认“和”我会写“的生字中,选择几个,分组进行组词比赛,哪组组词多,哪组获胜。

三、再读课文,了解内容。

2、指生读课文,读后评价。

四、指导写字。

1、学生自己仔细观察“我会写”里的生字,注意结构,偏旁,笔画。

2、老师师范写,学生观察,书空。

3、生练写,老师巡视指导。

4、展示书写作品,师生评价。

第二课时。

一、复习导入。

1、检查生字。

2、用生字组词造句。

3、指生接读课文。

二、细读课文,重点探究。

1、师范读课文,生边听边想,提出问题。

2、分组讨论,元元只睡了一分钟,为什么会迟到20分钟呢?(可以在书上画一画,读一读,说一说。

3、小组内演一演。

4、出示“要是早一分钟就好了”,这句话出现了几次?是在什么情况下出现的?(生找出来读一读)。

5、元元当时会想些什么?应该用怎样的语气读?指导朗读。

学生结合自己的体会与感情的朗读。

6、元元最后红着脸,低着头走进教室,心里会想些什么?你想对他说点什么?

7、有感情的朗读全文,一边读,一边体会元元的心情。

三、总结拓展。

1、通过学习这篇课文,你懂得了什么?你以后应该怎么做?

2、回家后每人用一分钟做一件事情,明天班里交流自己的切身感受,体会时间的宝贵。

人教版小学语文试讲教案

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、模仿重点段,用句式“有的……有的……”说话。

3、会认读、书写本课10个生字,两条绿线内的9个字只识不写,注意“净”、“耍”的笔顺。

4、感受云天的美好,想象雨后天空的美丽,初步养成爱观察、爱想象的良好习惯。

教学过程:

一、描述导入。

小朋友,在夏天的午后,刚下了一场雨,太阳公公还来不及把云全收回去,有一些就留在天上了。瞧,这儿一朵,那儿一朵,真漂亮!

听!这时候,谁也来凑热闹啦?(齐说:一群小鸟飞过来)让我们也插上翅膀,变成快乐的小鸟,飞上蓝天云看看。

此时此刻,看到这么多白云,你最想说什么?

“哇,这么多白云!我们也来造云房子。”

师:来,让我听听,哪只小鸟最想来造云房子?

想造云房子的小鸟们一起大声说。

二、读书感悟。

1、小鸟们是怎么造房子的呀?捧一团白云铺地板,四周造起高高的墙,开一个小门,再开一扇窗,屋顶盖好真漂亮!

瞧,是高高的大楼房!小鸟们还造了哪些云房子呢?请小朋友们快乐地诵读第二自然段。再找一找。

2、指名读。

出示:“有的像大冬瓜那样傻傻地横着,有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房,有很宽的大礼堂,也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀。”

师:这么美的云房子,多有意思呀!大家想读好吗?

先练一练,再美美地读给大家听。

这么多同学想说,那快让我们回到小组里用上面的句式说一说。

出示:云房子真呀!有的像,有的像,还有的像。

4、小鸟们的云房子很美。你们的云房子也别具特色。

让我们一起读读课文的第三、四自然段。

5、鸟儿们玩得起正开心,忽然(播放课件)咦?云房子变小了,云房子不见了,云房子哪儿去啦?快读读课文最后一个自然段。

抓住“咦”、“变小了”、“不见了”、“哪儿去啦”读出小鸟的惊奇与留恋。

抓住“笑咪咪”、“水汪汪”等词语,表现出大自然的清新与美好。

三、积累拓展。

1、今天,我们和可爱的小鸟把太阳公公留下的云朵造成了许多美丽的云房子,现在我们一想着那些可爱的去房子,一边读好这篇美丽的课文。

配乐齐读课文。自由练背。

2、云房子的故事讲完了,不过天空中还有很多很多树林、云花朵、云小兔等等有趣的故事,那就让我们小朋友自己编写吧!

四、指导写字。

1、出示生字:耍然净洗。

2、指导给“然”、“洗”扩词语。

3、观察“耍”、“净”的笔顺,“耍”与“要”进行比较,“阵”的第五笔是横不是竖。

4、描红后交流注意点,而后临写。

五、课后练习。

1、在括号里填上合适的词语。

()的楼房()的礼堂()的太阳。

()的蓝天()的小鸟()的白云。

2、观察白云或彩霞,仿照课文第二自然段,用“有的像……有的像……”写一段话。

第一题为基础题,第二题为提高题,可选择完成。

小学生二年级语文一分钟教案

1、认识9个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。

教学重难点。

1、识字写字。

2、知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。

教学时数:

两课时。

第一课时。

一、游戏导入。

1、上课前,全体同学立正站好,两臂侧平举,一动不动地站立,看谁坚持得最久。

2、谁来说说你的感受?

3、你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)。

4、是啊,一分钟可以说很短,也可以说很长;在某种情况下,要能克制自己,坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后,对“一分钟”的体会一定会更深。

二、自学生字。

1、让学生在课文中画出带生字的词语。

2、学生读课文,用你认为的方法认识本课生字。

3、小组合作交流。

4、认读词语卡片。

5、用“找找说说”中的偏旁和字组成新字,比一比,看谁组得多。

6、教师检查生字掌握情况(开火车读)。

三、初读课文。

1、学生读课文。要求读得正确、流利。

2、分段朗读课文,正音,并说说题目中的“一分钟”,在课文中指的是什么。

四、指导写字。

1、仔细观察“我会写”中的字,把部件和笔画看清楚。

2、观察字形结构,说说写字时要注意的地方。

3、教师范写。

4、学生练写。教师巡视指导。

第二课时。

一、复习生字词,导入新课。

二、理解课文。

1、元元只多睡了一分钟,怎么会迟到了20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。请同学们再读读课文,把你读懂的句子画下来,帮元元把这20分钟找回来。

2、小组讨论。

3、派代表在班上发言。(教师及时引导、点拨)。

(2)请用叹息、自责的语气读一读这句话。

4、过渡:当同学们看见元元“红着脸,低着头”走进教室时,一定会受到强烈的感染——就这一分钟,使他迟到了整整20分钟;就这一分钟,耽误了学习,使他到感到愧疚和后悔。

小组讨论:你觉得这一分钟重要吗?为什么?

5、学生有感情地朗读课文,一边读一边体会元元的心情。

三、拓展延伸。

1、以“我一分钟能做什么”为主题,交流自己的切身感受,体会时间的宝贵。

2、通过刚才的学习,你从这个小故事中明白了什么?

四、作业。

通过查找资料说明,人们一分钟能做多少事(如,工人、农民、解放军、清洁工)。

通过《一分钟》的教学,我有以下几点体会。

1、珍视学生的独特感受、体验和理解。根据阅读对话理论,作者与读者之间的关系,本质上是人与人之间的精神联系,阅读是读者与文本相互作用、建构意义的过程。学生有着不同的生活经验和认知特点,他们在阅读中有着不同的思维方式,不同的思考问题的角度,不同的想象,不同的情感体验。教学中,我充分发挥学生的主体作用,引导学生多元解读文本。如,学生对“他很快地洗了脸,吃了早点,就背着书包上学去了”这句话的理解是这样的:我认为元元做事很麻利,他很爱学习;对“走到十字路口,他看见前面是绿灯,刚想走过去,红灯亮了。他等了好一会儿,才走过十字路口”的理解是这样的:元元是个遵守交通规则的好学生,他的安全意识很强;对“他等啊等,一直不见汽车的影子,元元决定走到学校”的理解是这样的:元元遇事肯动脑筋,能自己想办法战胜困难,没车也要走路去上学。这些都是学生用心读书得来的真切感受,是值得珍视的体验。

2、创设读的情境,增强读的趣味性。阅读教学一定要重视读,要让学生带着问题读书,边读边展开合理想象,感受阅读乐趣,享受阅读生活,增强阅读能力。《一分钟》课文后的“读一读”提出的要求是“朗读课文”。这个提示点明了通过朗读理解课文内容,感悟时间的重要,体会时间的宝贵。为此,我在教学中努力创设读的情境,增强读的趣味性,引导学生在读中感知,在读中感悟,在读中理解,在读中生疑,在读中释疑,不断提高阅读效果。

3、实实在在地进行情感与价值观的引导。进行情感与价值观的引导应紧紧结合课文内容,结合生活实际。本课的教学,我引导学生结合课文、联系生活实际体会时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。学生有了这份情感,必然能自觉做到“分秒必争”,年年如此,一生坚持。

小学生二年级语文一分钟教案

教学目的:

认识9个生字,会写8个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。使学生初步感知按事物的发展顺序叙述事情的方法。懂得时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。

教学重点:

在了解课文内容的基础上,能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:

使学生懂得时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。

教学课时:

2课时。

教学过程:

【第一课时】。

一、导入新课,激发兴趣。

1.出示闹钟,让学生闭目感受一分钟的长短。

2.一分钟很短,但对每个人却很重要。

二、识字写字,扫清阅读障碍。

1.自读课文,想想“一分钟”在文中指的是什么。

2.元元只多睡了一分钟,怎么就迟到了20分钟呢?

3.学生画出带有生字的'词语,自主认读。

4.小组合作学习,运用学过的识字方法说说是怎样记住这些字的。

5.全班汇报:教师重点指导。

6.巩固汉字,伙伴互相考考是否认识生字。

7.“找找说说”,比一比,看谁组得快。

8.指导写字,先观察笔画,再看字在田字格里的位置。

三、教师范读,学生整体感知课文。

四、学生自由读课文并提出不懂的问题。

【第二课时】。

一、导入新并整体感知:

1.指名读第一、第五、六自然段,你能提出什么问题?

2.学生质疑:元元只多睡了一分钟,为什么他却迟到了20分钟。他后悔什么?

二、小组合作学习。

自学提示,自由读第2至4自然段。说一说,你读懂了什么?还有哪儿不懂?

三、小组汇报,全班讨论:

元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候,他可能会想些什么呢?

四、自由读、指名读、全班读这句话。

要求读出着急、自责的语气。

五、全班齐读课文并说说:

一分钟重要吗?为什么?学生讨论得出:每一分钟、每秒钟都重要。

六、实践活动:

体会一分钟里能干什么。

小学语文十分钟试讲教案模板

这个问题问的最多;。

资格证统考面试要求中教案是算分值的,讲完要交给评委,按照教案的标准流程备课即可,没有字数限制,根据自己抽到的内容,设计完整的授课思路即可,但是具体地方在实施中没有收考生教案的例子也发生过。

问题二:朱老师我们面试是10分钟,为什么都找不到10分钟的试讲教案?

首先考生在题库中抽到内容针对10分钟设置的一个片段或一个知识点,但是我们备课中写的教案都是需要完整环节,从头到尾进行设计教学内容,所以看试讲教案一定要看完整的,看详细的,不是按照时间算。

问题三:朱老师,你给的试讲教案有1000多份,我每一篇都要看吗?

问题四:朱老师,我写的教案要不要把老师和学生的每一句话都写下来?

这也是很多考生在撰写教案的时候问的比较多的;。

首先,大家抽到的内容是片段,现场随机的,其次给您的是20分钟备课时间,这种情况是没有条件写这样细致的教案思路。

教案是思路,真正走进试讲室,按照思路即兴现场发挥,而不是照着教案逐字去念,切记!

小贴士:

20分钟的备课时间内,建议15分钟写出完整授课思路,剩余5分钟留给自己,看下重点环节,或者自己要突出的一些方法,在备课室内模拟练习。

朱老师,基本的教案框架都包含哪些,我10分钟要写些什么呢?

教学过程一般包括以下几个部分的内容:教学目标,教学重点、教学难点、教学过程,(1)新课导入;(2)新课讲授;(3)巩固提高;(4)小结作业,具体参考给到大家的面试培训班视频中教案讲解。

拿到题目后,在20分钟备课时,要明确自己重点讲什么,难点在哪里,明确在教学过程中内容设计哪些环节,每个环节安排什么内容,用什么方法,花多少时间,提什么问题,板书什么内容,通过怎样的授课方法怎样处理重点和难点问题,各个环节应该如何过渡衔接等问题,不要只顾着埋头去写,到时间还没写完,越是担心自己上台没内容讲,越容易出错。

朱老师只有一个人,这种面试辅导靠的是长时间积累下来的培训经验;。

20xx年下半的面试又要开始报名,最近微信里陆续接到一些考生的面试问题,尤其是第一次准备面试的考生,问题比较多,大家关注最多的就是试讲教案的问题,10分钟写什么,写多少,怎么设计,那么今天朱老师和大家聊一聊试讲教案那些事!

问题一:有考生问我,朱老师我们是10分钟的试讲,那10分钟的试讲教案你有吗?

这个问题,不是一个考生这样想,而是很多考生都是这样去理解10分钟试讲,第一次准备面试的考生可能都是根据面试的字面意义去理解10分钟试讲。

这里面存在着一些理解误区,我们先来明确下试讲教案的复习目的;。

首先面试的要求是随机抽题,不限版本,不限内容,随机知识点给到大家,你抽到一个题目,要20分钟备课,去设计教学思路,对于零基础的小白,没有接触过课堂教学,没有备课经验,那么拿到的题目就不知道如何设计重难点,教学过程,这个时候我们就需要参考试讲教案,并且是详细的试讲教案,不是10分钟,记住不是按照时间去找试讲教案。

因为是随机,因为是不知道会抽到什么,那么你需要根据你的科目内容,不同的知识点自己要通过详细试讲教案来做复习,比如语文,可能会给你一篇文章,比如英语,可能给你2个单词,那么也要讲10分钟,对知识点不熟悉,那么10分钟内就没东西讲,知识点也拓展不出,这样解释现在是不是理解为什么要看详细教案,而不是找10分钟的试讲教案。

所以,试讲教案不是按照时间去设计,正确理解10分钟试讲,是根据咱抽到的内容,通过自己的课堂教学手段在10分钟内展示你的授课技能的。

15分钟语文试讲教案模板

初级阶段泰国初中生第二学期。

2、所用教材自编。

3、教学目标及要求。

学完本课后学生能正确认出并准确拼读所教国家词汇。

4、教学内容。

中国泰国韩国日本新加坡马来西亚美国英国法国国家。

5、教学重点。

准确拼读并记住各个国家的名称。

6、教学方法。

(1)ppt图片教学(2)联系以前所学知识(3)奖励激励法。

7、教学时间15分钟。

7、教学步骤。

(1)组织教学(1分钟)。

同学们好!老师好!问候同学们:吃饭了吗?

讲解一下奖励规则,第一名,第二名,第三名分别获得什么礼物。(2)学习新课a、播放ppt,老师带着学生一起拼读,拼读完之后,再抽一位同学起来拼读,没有问题便接着讲下一个,有问题纠正了再讲下一个。b、讲完所有国家名称,最后按国旗总结。c、最后,总结出“国家”这个单词。

9、本课小结。

总结这课所学所有国家中文名称。

10、布置作业。

课后记住所教国家名称词汇,并自己再查一查其他国家的中文名称,下次课抽同学起来读并说出一个没有教过的国家名称。

小学科学10分钟试讲教案模板

首先,大家抽到的内容是片段,现场随机的,其次给您的是20分钟备课时间,这种情况是没有条件写这样细致的教案思路。

教案是思路,真正走进试讲室,按照思路即兴现场发挥,而不是照着教案逐字去念,切记!

小贴士:

20分钟的备课时间内,建议15分钟写出完整授课思路,剩余5分钟留给自己,看下重点环节,或者自己要突出的一些方法,在备课室内模拟练习。

朱老师,基本的教案框架都包含哪些,我10分钟要写些什么呢?

教学过程一般包括以下几个部分的内容:教学目标,教学重点、教学难点、教学过程,(1)新课导入;(2)新课讲授;(3)巩固提高;(4)小结作业,具体参考给到大家的面试培训班视频中教案讲解。

拿到题目后,在20分钟备课时,要明确自己重点讲什么,难点在哪里,明确在教学过程中内容设计哪些环节,每个环节安排什么内容,用什么方法,花多少时间,提什么问题,板书什么内容,通过怎样的授课方法怎样处理重点和难点问题,各个环节应该如何过渡衔接等问题。

望洞庭小学语文试讲教案模板

各位评委老师大家好!我是小学语文组的x号考生,今天我试讲的题目是《望洞庭》,下面开始我的试讲。

上课!同学们好。在学习今天的课文内容之前,老师给大家看一段视频。视频看完了,这里美吗?有同学知道这是哪里吗?对,洞庭湖。

今天,老师带领大家来看一看在古人眼中洞庭湖是什么样子的。《望洞庭》,齐读标题。

老师请一位同学来读一读这首诗。你来读。这位同学读的非常棒,老师请大家注意一个字“螺”,这个字是左右结构,左边一个“虫”,右边一个“累”,同学们写一写。

这首诗是唐代作家刘禹锡所写。哪位同学根据自己课下搜集的资料,给大家介绍一下刘禹锡。这位同学。你说刘禹锡,字梦得,是现今徐州人,祖籍洛阳,唐朝大文学家,唐代中晚期著名诗人,有“诗豪”之称。你搜集资料很用心。

老师请大家思考一个问题,这首诗主要描写了什么?你来说,你说主要描写了诗人刘禹锡在洞庭湖看到的景色。回答的真棒。那你知道洞庭湖在什么地方吗?你说是在湖南省北部。请坐。请看大屏幕,你能在地图中找出洞庭湖的位置吗?谁上来指一下。你来。对,就是在这里。

诗人在这里都望到了什么?我们先来看第一句“湖光秋月两相和”,你看到了什么?你说有湖光和秋月。好,由此可知,现在是什么季节。对,秋天。作者是怎么形容湖光和秋月的呢?你说“两相和”,能解释一下吗?嗯,你说秋夜的月亮映在湖光之中,两者融为一体,相互融合,非常和谐。回答的很有见地,请坐。

随着诗人的目光,我们又望向了哪里?对,同学们都答对了,潭面。潭面是怎样的?你来说,你说潭面没有风,静的像一面没有打磨的镜子一样。嗯,你理解的很到位。“镜未磨”三字十分形象贴切地表现了千里洞庭风平浪静、安宁温柔的景象,在月光下别具一种朦胧美。这里作者把湖面说成像一面镜子,这是运用什么修辞手法?对,同学们都学过了,是比喻。

咱们来接着看第三、四句,诗人又望到了什么?请同学们前后四人为一小组,结合课下注释,给同学们10分钟时间,讨论一下。时间到。哪位小组代表能来说一下?你们小组。你说诗人望到了洞庭湖中的君山,山和水交相辉映,浑然一体。请坐,你们洞察到了诗人的目光所向,非常棒。还有要说的吗?你来说。你说这两句诗写的非常美,将洞庭湖的湖面比作“白银盘”,将君山比作“青螺”,给人以美的享受。这位同学赏析的很美,这两句诗中也用到了咱们刚才提到的修辞手法,对,比喻的修辞手法。

请同学们带着这样一种美的享受,大声有感情地朗读课文,并请同学们思考这样一个问题:“你从诗中读到了作者什么样的心境,你对这首诗的感受是什么样子的?”开始吧。好,哪位同学来说一下?你来。你说你读来感觉这首诗描写的非常生动,仿佛置身其中,悠然自得,非常浪漫。请坐。你也来说一说。你说,作者此时应该是内心非常宁静的,所谓宁静致远,也反映了诗人超然淡泊的思想感情。这两位同学都读出了自己的感受,都有自己独到的见解,相信其他同学也一样。

接下来,我们来进行一个小比赛,每一排分别为一个小组,共四个小组,我们跟随着音乐,看那个小组能读出诗人所感受到的。好,第一小组准备。第二小组准备。第三小组准备。第四小组准备。四个小组都读完了,第一、三小组读的声音很大,但节奏和情感上稍逊一筹,要继续努力哦,第一小组和第四小组读出了诗中的情感,给你们鼓鼓掌。

今天这节课就接近尾声了,哪位同学来说一下你这节课的收获?课后,请同学们将这首古诗背诵下来,下节课请同学们上台来进行朗诵比赛。

你也可以试着用你手中的画笔将诗人眼中的洞庭湖画下来,下节课,我们一起来欣赏。

下课,同学们再见。板书设计。

《望洞庭》。

刘禹锡【唐】。

湖光、秋月交相辉映。

潭面“镜”风平浪静。

望洞庭湖水“白银盘”山水翠比喻君山“青螺”

小学五年级语文《最后一分钟》

1997年7月1日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻曾经让千万中国人激情澎湃。作者用这首充满激情的诗,表达了全中国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。整首诗语言凝练,富有感染力,感情真挚热烈,作者那沸腾的热血与奔涌的豪情都融入在诗句的每一个词句之中。选编这篇课文的目的是,在诵读诗歌中激发学生热爱祖国的思想感情。

“三分诗,七分读”,引导学生有感情地朗读课文,既是本课教学的主要任务,也是促进学生理解诗歌内容、体会诗歌情感的重要手段。要让学生在读中感悟,在诵中生情,在吟中入境。我把握住这几个要点进行教学设计。

说实话,选择这样一首诗歌进行公开课,是对自己的挑战。学生缺乏体验,其教学的难度,我也考虑到了。可自己教学完本课后,觉得非常不尽人意,暴露出了自己准备不充分。教学时间安排不够好,前松后紧,对于第四小节的处理有些简单。拓展阅读《香港回归诗歌》已经没有时间来处理。课后仔细想想,可能是因为导入新课时,学生的情绪没有被调动起来,看来采取的方式不好,应该用歌曲或是其他的,这是自己的失误。学生也因此受到了影响,课堂气氛不够活跃。对于朗读的指导,我几乎没有做,我觉着学生可以体会到,我不想统一一个模式,读出自己的感受即可。学生自己读的较多,但是展示的机会较少,主要是自己感觉时间紧张。总之,自己的教学仍有不少弱点,以后要注意。

我采用播放相关的课件,运用多种不同的教学方法,引导学生体会诗歌表达的情感。(1)抓住作者直抒胸怀的诗句体会情感。透过这些诗句,读出那激动、自豪的感情和热切欢迎之情。(2)联系所搜集的历史背景资料理解诗句,进一步体会情感。(3)创设情境引导学生体验诗歌表达的情感。课文中有一幅插图,描述的是香港政权交接仪式升国旗、区旗与奏国歌的情景。让学生深入体验:(如果你是参加政权交接仪式中的一员,或者你在街道上、在电视机前、亲眼目睹了这一过程,你最想说什么?)(4)引导学生运用多种不同的朗读形式有感情地朗读课文,从而理解诗歌内容、体会诗歌情感。

小学语文二年级《一分钟》教案

有主动识字的愿望,能认识“钟、零”等8个字,会正确书写“欠、元”等8个字。

能正确,流利地朗读课文。

在读、议、演中理解课文,在阅读中积累语言。

在读中体悟到时间的重要,不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活,要做遵守纪律的小朋友。

闹钟一只生字词卡片课件

1.师有感情地朗诵一首小诗。(闹钟显示朗诵时间为1分钟。)

2.这首诗好听吗?有谁知道,老师用了多长时间朗诵完这首小诗?

板书课题:一分钟

1.自由读课文,画出生字词,将生字词多读几遍。

2.指名读生字词-开火车读(结合书33页,“找找说说”来认记生字)

3.再自由读课文,标上自然段序号,将喜欢的段落多读一读。

4.指名分段读-评议-齐读。

1.课件出示这一段内容,指名读。

2.读了这一段,你知道了些什么?

板书:闹钟响-元元打哈欠-再睡一分钟-不会迟到。

3.我的发现,在这一段中,有哪些字是我们这课要书写的生字。

4.元元又睡了,让我们把这其中的4个生字各写一写吧!

指导书写4个生字、重点指导““欠”、的写法。

过渡:事情真的正如元元所想的那样吗?他有没有迟到呢?

1.自由读:教师个别指导。

2.汇报:自身读后知道些什么?

板书:迟到20分钟

3.观察书上32页的图,用书上的一句话来说一说元元此时的'心清。

4.投影显示句子:“元元非常后悔。”

(1)理解“后悔”的意思。

(2)元元因为什么而后悔。

(3)元元是不是迟到了以后进教室才后悔的?找出能表示元元后悔的句子,读一读。

(4)朗读下面三句话,读出相应的语气:

a:元元打了哈欠,翻了个身,心想:再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的。

b:他叹了口气,说:“我要是早一分钟就就好了。”

c:他又叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”

1.你们有没有和元元类似的经历?

(也许也是起床耽误了一分钟,还可能是什么情况耽误了?)

2.你想对元元说些什么呢?

3.大家愿意演一演编故事吗?题目“第二天的元元”。

故事发生时间段为:闹钟响了……到学校上课。

同学自由编、演。

4.汇报演出(在演中议一议)。

1.齐读课文。

2.作业:

(1)誊写生字词。

(2)课外调查:一分钟可以做哪些事情,(提示:思维要发散一些,不要仅限于同学,还可以是其他职业的人,甚至可以是动物,交通工具……)

(3)通过调查这些数据你认为自身有哪些收获?有什么建议?

试讲模式小学语文教案模板

上课(稍停顿)同学们好,请坐。同学们,看黑板,请大家先齐读一遍课题,预备,起!(稍停顿)嗯,同学们读得真棒!

同学们,老师想知道,看到这个题目你们想到了什么?谁愿意跟大家分享一下答案?(稍停顿)好,你来说。(稍停顿)嗯,你回答的真清楚,真棒!老师真希望每节课都能听到你的发言,请坐吧。

同学们,那经过预习课文,老师相信大家已经借助工具书解决了文中的生字词。下面老师就来检查一下同学们的收获。

哪位同学先来读一下课文后面的生字?(稍停顿)你来。(稍停顿)嗯,好,读的真不错,请坐。还有哪位同学想来试一试?(稍停顿)好,你来。(稍停顿)嗯,你的读音真标准,老师都快比不过你了。

同学们,咱们的课文后面还有几个词语。哪位同学来读一下课后的这几个词语呢?(稍停顿)好,你来。(稍停顿)嗯,你认识的字真多,真是“识字大王”啊!请坐。

经过老师刚才简单的检查呀,发现同学们对生字词掌握的非常牢固了,这里老师再提醒大家注意这几个生字词的写法。同学们,看黑板,这个“x”字请注意,是平舌音还是翘舌音?(稍停顿)好,请同学们记在书上。(稍停顿)还有这个“x”字,请注意,它的右边是这样写的,请同学们在练习本上写一遍(具体哪个字、哪个音你可以现场发挥)。(稍停顿)。

大家的读书声音真响亮!

哪位同学来说一说我们这篇课文主要讲了什么呢?。(稍停顿)你说。(稍停顿)很好,敢于大胆发表自己的见解,令人佩服!请坐。有没有同学来补充的?(稍停顿)来,这位同学。(稍停顿)你的表达特别清楚,让大家一听就懂!很好,请坐!

大家都说的很好。我们这篇课文主要是讲了:(文章的主要内容)。

默读完的同学请坐端正。(稍停顿)好,哪位同学愿意分享一下自己的答案?(稍停顿)好,你来说。(稍停顿)你的回答真令人高兴,大家都愿意听你回答,非常好,请坐。还有同学要补充的吗?(稍停顿)好,你来说一下你的看法。(稍停顿)你真聪明,比老师分析的还好,真棒,请坐。

刚才同学们说的都非常好,那。

总结。

一下同学们刚才的回答,课文主要从x方面来进行描述的。第一是(),第二是(),第三是()。(板书文章的主要脉络层次)。

1/4五、文章的思想感情教学。

那么在了解文章是从()个方面来描写的以后,老师想问大家,通过对这篇文章的了解,你感受到了什么?哪位同学愿意起来说一下。(稍停顿)好,我们请坐在后排的那位女生来回答一下。你感受到了什么?(稍停顿)你的答案正像老师想的一样,将来你一定比老师棒!请坐!

好,同学们,经过这节课的学习,大家已经对这篇课文有所了解。那么这篇课文给了你怎样的启发呢?(稍停顿)(回答略。主要是学生学习文章中的情感或人物的品质)恩,你的回答令老师感到非常满意,无可挑剔,真棒!

老师希望其他同学也能像我们这位同学一样去学习(本文的教育意义)。

老师希望大家可以带着()的感情再次有感情地朗读一遍课文。(稍停顿)。

那么下节课,我们将深入到课文里面,去感受文章的魅力。(是不是还需要布置作业?)。

2/4问中不可能每位同学的回答都是正确的,这时你可以说:这位同学你来回答!嗯,请坐。大家同意他的说法吗?来,你来说说。哦,你不太赞同他的答案啊!那么你能不能来说说吗?嗯,你回答的真棒!3、如果是提问的这个问题比较简单,在文中一目了然,你可以这样说:哈哈,看来大家一下子都找到了答案啊!那么请大家一起来说说吧!哦,是(内容)呀!(师重复一下答案)。

下面就该讲解这篇课文的主要段落中的重点句子,一般把小组讨论环节设置在这里。为了显示出多媒体教学,你可以在这里将重点句子以出示课件的形式展现出来,当然我们是模拟课堂,你需要指着黑板的左半边,假装这里是屏幕,然后说:1、请看大屏幕上的这段话(板书"课件1"三个字)2、用手指着说:谁来读读这段话呢?你来读!你来读!3、那么从这段话中你们体会到了什么?分小组讨论,注意:小组一般是平时都分好的,所以你只用说:下面请同学们分组讨论一下,一会儿老师找各小组代表回报。由请第一小组代表汇报,你们找的真棒,(师说出生找的内容)大家快把掌声送给他们吧!第二小组回报,(师复述内容)哦,第二小组同样表现得很好,老师对前两个小组都非常满意。那么下面老师想看看其他小组的表现。哈哈,这么多人举手啊!来,就第四小组吧!第四小组的表现真棒啊!看来同学们都表现得非常优秀!大家快把热烈的掌声送给自己吧(师拍三下手)!4、好,下面就让我们带着这种感情,一起来齐读这段话吧!(老师为了展现自己,可以将这段话读出来;也可以让学生进行一次比赛朗读)5、如果这段话中有重点词语或成语,可以提问同学说出它们在文中所指代的意思。注意:(老师可将这些词语板书在课件1里的位置)分组讨论的3/4环节一般就是这样,如果文中有两三个重点段落,解决办法综上所述,出示课件2、课件3。但是小组讨论环节只需在里面涉及一次就行啦!

然后请同学们学习了课文后,谈谈感受或是想对文中的人物说些什么?最后师总结全文;布置课下作业。1、如果你总结完之后,时间还充足的话,就该进行拓展延伸环节。这个环节是这样的:出一或两道题(让学生结合课文再联系生活实际谈一谈)注意:这道题要出的有一定水平。2、如果你在讲这篇课文时,还没讲到小结处,评委老师就提醒你还剩下两分钟时间,这个时候你千万不要急。你可以这样说:同学们,这节课我们就先学习到这里,大家今天的表现令老师非常满意,和大家在一起学习老师很开心,老师都有点舍不得离开大家啦!可是下课时间快到了,下节课我们讲继续学习这篇课文。最后,谢谢各位评委老师,我的课讲完了。把黑板上的板书擦干净,然后离场。

讲课时面对评委的目光,要柔和不慌张,切忌咄咄逼人。仪表端庄大方,讲课时面带微笑,切忌表情太夸张。如果评委老师问你问题时,要认真回答。板书不少于20字,字迹工整,避免错别字。一定要充满自信和激情!(朋友们,这些都是俺请教了多个老师以及往年当过评委的老师们,积累的些许经验,暂时就想到了这么多。请大家再多多指教,谢谢!)。

4/4。

小学五年级语文《最后一分钟》

1、认识5个生字。

2、了解诗歌所表达的内容,体会诗歌所表达的情感.

3、有感情地朗读课文.

过程与方法。

1、在朗读中理解诗歌内容。

2、在吟诵中体会作者的情感。

情感态度与价值观。

通过诵读诗歌激发学生热爱祖国的思想感情。

教学重点、难点。

体会四次“最后一分钟”,作者的思想感情以及它们之间的联系。

教学准备。

学生收集有关香港过去、现在及交接仪式的相关信息。

课时安排:一课时。

教学过程。

一、看图交流,揭题。

1、交流香港的有关信息。

2、课件出示文中插图。

师:同学们,请仔细看这幅图,你知道这是一个怎样特殊的时刻吗?

3、教师激情揭题:是的,这个画面就是1997年7月1日香港回归交接仪式的情景。这一刻,鲜艳的五星红旗在香港上空迎风飘扬;这一刻,美丽的紫荆花在香港大地四处开放;这一刻,中华民族又圆了一个团聚的梦;这一刻,祖国大地又亮起了一片自由的曙光。今天这节课,就让我们一起来重温这激动人心的《最后一分钟》(板书课题)。

二、自由读诗,解决字词障碍,了解诗歌内容。

1、学生自由读诗,要求把字词读准确,把句子读通顺。

2、学生自由提出困难,共同解决。

3、再读诗歌,思考一个问题:文中的四个小节分别讲了什么内容?(随机板书)。

三、品读诗歌,体会、激发情感。

2、指名读第一小节。

3、师:同学们,在第一小节中躲着一种修辞手法,你能把它。

找出来吗?(生:拟人)那用在这里有什么好处呢?(学生说一说)下面就让我们一起拉着香港这位亲人的手,倾听最后一分钟的风雨历程。

4、齐读第一小节。

1、师:当鲜艳的五星红旗和香港区旗升起的时候,我们的心情是无比的--(学生接说:激动、自豪)。请大家读一读第二小节,边读边体会这一份激动和自豪。

2、学生自由读第二小节。

3、师:看着同学们这么认真地读着,老师相信你们的体会肯定也到位了。下面我们一起来合作朗读,一起来感受这份激动和自豪。请听要求:前面部分男女同学轮读,最后三行一起读。

4、分角色朗读。

5、教师范读。

6、有感情地齐读。

1、师:同学们脸上的表情告诉我,你们已充分体会到了那份激动和自豪,真棒!同学们,我们都知道如今的香港是非常繁荣的,可在150多年的时间里,它走过的历程却是坎坷的。

2、课件出示虎门销烟和《南京条约》等相关资料,教师介绍。

3、师:虎门上空的硝烟在百年后的最后一分钟终于散尽,发黄的旧条约也在此刻悄然落地。在这最后一分钟,又是什么在长城的脸上,在黄皮肤的脸上流淌呢?快到第三小节中找一找。

4、根据学生的回答课件出示相关语句。

百年的痛苦和欢乐都穿过这一滴泪珠使大海沸腾!

(1)指名读一读。

(2)理解“使大海沸腾”(学生自由说;借助图片理解)。

(3)引读:在这最后一分钟,百年的屈辱终于挥之而去,

中国人终于可以扬眉吐气了,怎能不让人欢欣鼓舞呢?--。

在这最后一分钟,所有中国人的喜悦都化作了泪水,这怎能不使大海沸腾呢?--。

2、学生自由朗读。

3、交流,指导朗读。

4、师:同学们,让我们去迎接第一朵紫荆,一起把最美好的祝愿送给香港吧!)。

四、配乐齐读,再次体会情感。

1、师:香港历经百年沧桑,今天终于回来了。这最后一分钟,带给大家的是无尽的激动、喜悦和自豪,老师给同学们配上音乐,我们一起有感情地朗读整首诗,永远记住这“最后一分钟”!

2、配乐齐读诗歌。

五、播放视频,情感升华。

师:刚才的学习,我们从语言文字里感受到了那份激动、喜悦和自豪。下面老师带大家走进当时的情景,再次感受这激动人心的最后一分钟。(播放录像,教师配画外音。)。

六、课堂练笔、小结。

1、师:同学们,流浪了百年的游子--香港回来了,面对骨肉团聚的动人一幕,你最想说什么?请把它写在课文空白处。

2、集体交流。

3、师小结:1997年7月1日,香港回家了;事隔两年,澳门也回家了;而如今,祖国母亲还有一个孩子在外头,你们知道是谁吗?(生:中国台湾)是的,虽然中国台湾回家的路还很坎坷,但我们有理由相信,在所有中国人的共同努力下,中国台湾一定会回来的!我们也有理由相信,那时的最后一分钟也会像今天我们所读到的、所看到的、所听到的那样,令人无比激动、喜悦和自豪!

七、板书设计。

激动。

美好祝愿。

喜悦。

自豪。

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