滴水穿石的启示的教案（汇总15篇）

教学工作计划是教师根据学科教材和学生的实际情况制定的，具有实用性和可操作性。阅读一些成功教师的教学工作计划经验分享，能够启发教师的创新思维。

滴水穿石的启示教案

1、能感受课文的叙述层次，抓住文中的关键词语感悟课文各部分内容。

2、在对课文重点词句的品读中，感悟滴水穿石精神的具体内涵。

3、学习联系上下文理解词语，有感情地朗读课文。

1、分类搜集成语：

（1）形容注意力集中、专心的成语：

（2）形容技艺水平高的成语：

（3）形容勤奋刻苦的成语：

（4）形容持之以恒的成语：

感情朗读，品悟滴水穿石精神的内涵。

映滴水穿石的图片，引导：

1、这是太极洞里的什么景点？看到图片上的石头你想到了哪些词语？这些词语所描述的情景就是滴水穿石的现象。

2、听到什么声音？听到这样的滴水的声音，你想到了哪些词语？课文用这些词语讲述了滴水穿石这个现象形成的原因。

3、看到这样的现象，听着这样的滴水声，你想到了什么?引导并板书：目标专一、持之以恒。

作者在想到这些之后，提出了自己的观点：只要做到目标专一、持之以恒，就能做成所有的事情。

2、课文介绍了哪些人的事例？映示李时珍的事例。

3、映示自读练习题

（1）、从这些词语可以感受到李时珍目标专一、持之以恒的精神，他努力的结果是：。

（2）、你认为怎样才能读好这一段话？

4、学生自读事例，完成练习。

5、讨论交流

（1）从哪些词语可以感受到李时珍目标专一、持之以恒的精神？

（2）李时珍目标专一、持之以恒的结果是什么？

（3）你认为应该怎样来读这一段话？

要点：读好刚才找到的能体现李时珍目标专一、持之以恒精神的词语。

（4）指名练读：

师生评议，通过读后评议指导读好翻山越岭等词语，先读好词语再读好句子。

同时提醒学生读好其他要重读的词语

随机介绍《本草纲目》，指导读好本草纲目和巨著。

（5）自由练读

（6）齐读

6、过渡：从李时珍的事例中，我们感受到只要做到目标专一、持之以恒，就能做成想做的事情。爱迪生和齐白石又是怎样做到目标专一、持之以恒的呢？映示爱迪生、齐白石的事例。请大家用刚才学习李时珍事例的方法来学习爱迪生和齐白石的事例。

（1）映示自读要求：

轻声朗读两个事例，找出你认为的最能体现爱迪生和齐白石目标专一、持之以恒精神的词语，再试着用你的朗读表现出爱迪生和齐白石是如何目标专一、持之以恒的，准备朗读给大家听。

（2）学生按要求自读课文。

（3）映示爱迪生的事例。

指名朗读课文，读后学生说强调了哪些词语，为什么强调这些词语？

对于学生的理解和朗读的个性特点给予充分地肯定。

随机抓住学生提到的词语中的关键词语品读。

抓住迷恋、孜孜不倦想象并描述爱迪生做电学实验研究时的情景。

由自谋生计引出故事，感受爱迪生的非凡成果，适时指导朗读1093项。点拨：爱迪生在挫折面前仍能做到目标专一、持之以恒。

随机指导学生读好并列词语的节奏。

（5）自由练读，齐读。

（6）映示齐白石的事例。

引导：读了齐白石的事例后，齐白石的哪一点或者事例中的哪一句话给你留下的印象最深？请你把留给你印象最深的这句话读给大家听听。

引导朗读学生交流这句话为什么会给自己留下深刻的印象，这句话中哪几个词应该要读好。

随机引导学生理解、品味关键词语：坚持不懈等，练读一句话，欣赏齐白石炉火纯青的艺术作品。

点拨：齐白石在成就面前是仍能继续做到目标专一、持之以恒。

（8）指名朗读完整事例。

（9）齐读

7、引出省略号：能说明只要做到目标专一、持之以恒，就能做成想做的事情的事例还有吗？从哪看出来的？课后查找事例，组织一个故事交流会，比一比谁的故事讲的好。

8、如果要是用一两句简短的话，对课文所介绍的三个事例进行一个概括，应该怎样说呢？

在学生交流的基础上，映示第三自然段最后一段话。

引导学生根据自己的感悟有感情地有个性地朗读这段话。

点拨：你为什么要强调这几个词语。理解顽石和滴穿

9、打开课本，齐读课文第三自然段。

1、过渡：现在我们知道只要做到目标专一、持之以恒，就能做成所有的事，实现自己的理想。如果要是不这样去做，那又会怎样呢？课文用雨水作了一个对比。

2、映示第四自然段

1、小结：课文三四自然段分别用正反两个方面的事例，说明了只要做到目标专一、持之以恒，是没有什么事做不成的这个观点。这样我们就得到了滴水穿石的启示。

2、那么滴水穿石给予我们的启示是什么呢？

映示最后一个自然段。

3、在这句话里，有两对反义词，你能发现吗？这两对反义词是用什么词连起来的？

为什么要把他们连在一起说？对比是为了突出其中的一个，这里是为了突出什么？还有一种办法能证明这句话确实是为了突出目标专一和持之以恒，映示两句话读，先读没有对比的句子，再读有对比的句子，体会句子的意思有没有什么变化。

5、指名练读，齐读。

6、讨论：作者还用了一个关联词语把这个启示讲得非常清楚，这是个什么关联词？

7、读了这个启示，你想到了什么？你能不能用上只要就来说一说你的想法？

（6和7机动处理）

讨论：上完了这节课，课后你想干什么？

1、查找具有滴水穿石精神的人的事例，举办故事会。

3、仔细观察你身边的某种自然现象，再弄清它的形成过程，然后想想能给我们什么启示。模仿课文的结构，把你的发现讲给爸爸妈妈听。

“预学导航”模式下的《滴水穿石的启示》导学案教案和课堂实录

教学目标:。

1.通过中外名人事业的例子理解滴水穿石的启示,通过雨水的例子进一步理解其含义。

2.了解本文主要写作特色:正反说明,全面清楚;举例说明,令人信服.

3.使学生明白:在坚持的过程中出现的失败,并非真正意义上的失败,那是一次积累经验的机会,只要坚持下去,一定有更大的成功.

教学重点:。

围绕中心话题正反论证滴水穿石的启示.

教学过程：

一、教师谈话。

1.出示“奇观”

2.学生读文。

3.读几组成语（找出与“滴水穿石”意思相近的词）。

2、指名说说。

（二）学习第三自然段。

1、学生默读第三自然段，画出这一自然段的中心句。

2、指名说一说。

李时珍的“坚持”

指名读描写李时珍的部分，思考你从哪些文字中读到了他的坚持：说说为什么？

1、             指名说说。

想象李时珍的坚持(结合学过的李时珍夜宿古寺)尝草药是件危险的事;访名医也不容易.(二十几年是一般人难以做到的,二十几年的风风雨雨和山素岖坎坷,他都走过来了.人生有几个二十年?可以说,他毕生在努力,二十几年专注地做一件事,一定能做的很好,也一定能成就一个人.)。

2、             李时珍的坚持就是这些吗?请大家看一段资料,。

课件出示：李时珍治学不畏强权。

（1）学生阅读资料,交流感受(反对不仅仅是深受皇帝信赖的 ).

（2）师小结:出示课件:你看 取得成功的吗?(不怪写作者发出了的感叹).

爱迪生的“坚持”

1、学生自由读爱迪生部分，谈一谈。

2、拥有1093项发明专利权。

没有接受过正规教育。基础薄弱，起点低。

幼年自谋生计，当小贩，报务员等，说明生活的艰辛。

“迷恋”电学实验研究。

3、出示“爱迪生坚持试验的事例”

学生读资料，交流感受。

课件出示爱迪生的名言：

(1)天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。

(2)人生太短，要干的事太多，我要争分夺秒。

(3)所谓天才，那就是假话，勤奋的工作才是实在的。

(4)如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。

(5)我始终不愿抛弃我的奋斗生活，我相端重视奋斗而来的经验。

集体读一读。

这一切也是作者发出由衷地感叹。

课件出示：你看，古今中外所有。。。。。。。？

齐白石的“坚持”

大器晚成的画家齐白石的坚持又是什么呢？

1、指名说说：

2、老师:提示：其实，齐白石的“坚持”最集中，也是最细致的体现在哪儿？

3、理解“不教一日闲过”

指名说说，表面含义，具体表现。

出示“不教一日闲过”小资料。

4、齐白石老人“不教一日闲过”，坚持不懈地创作，使他的技艺达到炉火纯青的境界。

5、课件出示：欣赏白石老人的画（蚱蜢好像会跳，小鸡好像会眨眼睛，最有趣的是这些透明的小虾，好像轻轻一碰就会游走）。

小结：滴水穿石的精神，使李时珍写成了药学巨著〈〈本草纲目〉〉；滴水穿石的精神，使爱迪生拥有了1093项发明专利权；滴水穿石的精神，使齐白石的技艺达到炉火纯青的境界。其实，这种滴水穿石的精神就是目标专一，持之以恒。

三、了解本文主要写作特色:。

同学们，学完了这部分内容，老师有个问题想考考大家？

2、现：同学们说的真好。

3、学生默读第四自然段。指名交流。

4、铭记？铭记什么？

5、读一读，记在心里，勉励自己。雨水部分的例子，正反两面进行论证。

6、挖井人：在人的一生中，坚持不用多，有一次坚持到底就算是成功，而放弃一旦开了头，就会步入一而再，再而三的恶性循环当中。

《滴水穿石的启示》教案

1、师引导归纳前三课人物的主要精神。

师：富兰克林揭开《天火之谜》发明了避雷针，让世人永远记住了他的名字；谈迁经过二十多年艰苦创作，完成的《国榷》被盗后重整旗鼓，终于再度圆梦，让自己的名字永垂青史；诺贝尔付出惨重代价换来的是炸药发明的成功，对人类和社会作出了巨大贡献。对以上几课人物在科学上的研究精神，我们可以用哪些成语来评价他们呢？（根据学生回答，多媒体课件呈现词串：

持之以恒一心一意。

锲而不舍始终不渝。

坚持不懈坚定不移。

孜孜不倦百折不回）。

2、生齐读词串。

师：要想实现自己的人生理想，必须要有这样的精神，才能水滴石穿，梦想成真。（板书课题：22滴水穿石的启示）。

3、理解“启示”

师：什么叫“启示”？我们曾在哪些文章里获得过启示呢？

（预设：寓言故事、成语故事、如《微笑着承受一切》等课文里都给我们以启示。“启示”就是从启发中领悟的道理。）。

师：什么是“滴水穿石”？滴水穿石又会给我们怎样的启示呢？请打开课文22课，认真读读课文，到课文中去寻找这些问题的答案吧！（读文要求：读准字音，做到字字入目）。

二、读通读顺，理清文脉，初知大意。

1、生带着问题和对照读文要求自读课文，师巡视，检查学生做的批注，指导个别学生读准字音，提醒个别同学需要注意的词句。

2、反馈读文所得。

（1）、反馈问题一：“滴水穿石”是安徽广德太极洞内的一处景观。

（2）、反馈问题二：“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。”（生齐读）。

过渡：滴水穿石给我们如此的启示得益于安徽广德县太极洞内的一个景观，让我们一起走入文中的第一、二段，感受弱小的滴水产生的巨大的加力量吧。

三、走近景观，读词揣意，初悟启示。

1、自由读文，找出滴水的精神的词语，揣摩词义，感受滴水的“韧性”。

2、反馈读文所得。

反应滴水精神的词语有：接连不断锲而不舍日雕月琢目标专一持之以恒。

引（导联系上下文理解以上词语，尤其引导理解“雕、琢”的意思，再齐读词语。）。

ppt出示句子：“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”齐读句子。

师：把这句话改成陈述句该怎么说？（生改）。

师：“那样”指的是哪样呢？（生回答后再读上面的五个词语）。

过渡：是啊！小水滴就是靠着目标专一、持之以恒的精神，才创造了滴穿石块的奇迹。是不是所有的水滴都有滴穿石块之力呢？请用心读一读第四自然段，找出雨水与水滴之间的不同之处，做上记号，写写感受。

四、相互比较，寻找差异，悟得道理。

1、默读第四段，把雨水与第一段的水滴作比较，找出两者的不同的地方，写下自己的感受。

2、反馈默读情况。

师：雨水与水滴哪些地方不同呢？

（很快的速度、力量大；没专一目标、不能持之以恒）。

师：通过这些不一样的地方，你有何感想？

（预设：雨水比水滴速度快，力量大，却不能滴穿石块，因为它没有专一的目标，更没有持之以恒的精神。它要想创造和滴水一样的奇迹，就应该向水滴学习。）。

五、小结强化，加深理解，再读升华。

（齐读第二段课文）。

如果说这些大自然的景观或现象，是人赋予他一种情感和想象的话，那么下节课让我们继续学习课文的第三段，相信你对“滴水穿石”的精神有更深的理解和感悟。

人生如梦岁月如歌，在这平凡的日子里收获着点点滴滴平凡的记忆！

第二课时。

一、复习巩固，唤醒旧知，引入文本。

1、出示词语齐读。

接连不断锲而不舍日雕月琢目标专一持之以恒滴水穿石。

二、走近名人，感悟精神，体会写法。

1、学习课文第三段。

师：请翻开课文第三段，用心品读这段，找出李时珍、爱迪生、齐白石这几位大家与水滴的共性，从中你获得了怎样的启示？读后可以同位交流看法，也可以前后位交流想法。

2、自读课文后相互交流。

（1）学习描写李时珍的内容。

师：指名朗读描写李时珍的内容，其他同学边听边找出李时珍与水滴具有相同精神的句子，用横线画出来。

师：在李时珍的身上，哪些地方体现了滴石穿石的精神呢？

（预设：从小立志学医――顽石走遍――接连不断二十几年锲而不舍不懈努力――持之以恒写成《本草纲目》――穿石）。

（补充李时珍的小故事，简介《本草纲目》，深化文本内容）。

（2）学习描写爱迪生的内容。

师：按上面方法，自学此段文字。

反馈：（预设：迷恋电学实验研究――顽石毕生――接连不断孜孜不倦――持之以恒一千多项发明――穿石）。

（3）学习描写齐白石的内容。

课件出示齐白石老人书房条幅：“不教主日闲过”，生读，指名谈理解。

师：这句话是挂在我国现代著名书画家齐白石老人的书房里的，你有什么想法？（指名谈想法。）。

师：我们一起走入这段文字，看看这是怎样的一位老人。

课件出示：“在他数十年的艺术生涯中，始终没有停止过挥毫作画。”（引导体会“数十年”、“始终”）。

课件出示句子：“就是到了晚年，也仍然坚持每天作画三幅。”齐读后指名谈想法。

师：“正是因为坚持不懈地创作，他的技艺才达到炉火纯青的境界。”引导理解“炉火纯青”。

师：作者通过写这些古今中外名人成功的故事来告诉我们怎样的道理？（生回答）。这种写作方法叫摆事实，使文章更有说服力，这种写作方法很值得我们在习作中学习。

三、补充资料，拓展延伸，强化理解。

1、补充资料，学习短文《浪花》。

（生交流名人成功的故事）。

师：老师这里有一篇文章，也很值得大家揣摩它的意思。（课件出示练习6的短文《浪花》）请大家放声读读这篇文章，读后谈谈你的想法。

2、交流读后理解。

师：不管是浪花也罢，还是滴水也罢，尤其是这么多名人成功的例子，都在告诉我们同一个道理（课件出示最后一段课文，齐读。）。

师：是的，请大家记住，美好理想的实现必须要目标专一，持之以恒地去追求。

四、布置作业，延伸课外，拓展视野。

1、为本文写一篇读后感；

2、课外读读名人传，从他们身上学习滴水穿石的精神。

3、搜集一些“不教一日闲过”的名言警句，做成书签或台签，时时激励鞭策警示自己。

附板书设计。

目标专一。

持之以恒。

《滴水穿石的启示》教案设计

教学目标：

1、掌握本课生字，联系上下文理解词语的意思。

2、能够正确、流利地朗读课文。

3、抓关键词理解内容，感悟体会“目标专一、持之以恒”的可贵精神。

4、让学生领悟要实现理想，就要做到目标专一，持之以恒。

教学重难点：

1、抓关键词理解内容，感悟体会“目标专一、持之以恒”的可贵精神。

2、让学生领悟要实现理想，就要做到目标专一，持之以恒。

教学过程：

一、交流引入课题，激发学生学习兴趣。

1、同学们，你们一定有自己的理想，谁能说说自己的理想？

（生畅谈理想）。

1、了解奇观：在安徽广德太极洞内，有一大奇观。观察插图，让学生描述，后小结这就是“滴水穿石”。

2、引导质疑：对“滴水穿石”这一奇观，你最想了解的是什么呢？

预设：它是怎么形成的？

预设：水滴为什么能把石头滴穿？

3、读文探究：

a.学生自由读课文，边读边标划有关语句。

b.交流讨论。

（1）刚才你们提出的问题弄懂了吗？你是从课文中那些语句读懂的？

生交流：

1、“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。”

（理解“锲而不舍”、“日雕月琢”）。

2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。”

从第二段文字了解滴水穿石的原因，说说“目标专一”、“持之以恒”的意思。

（2）读第一自然段，找出描写水滴“目标专一”、“持之以恒”的词句，感受水滴的“专一”和“持之以恒”。

（滴在同一个地方；几百年，几千年，几万年，省略号）。

3、哪位同学能把水滴的“目标专一”和“持之以恒”通过自己的声音表达出来？(指名读，教师及时点评)。

4、小结：水滴的力量是微不足道的，但水滴凭着目标专一，持之以恒，竟然能够穿石，对此你有什么感想吗？（引出反问句，让学生变换句式。）。

“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”

用反问句就是强调了我们的力量无限大，拥有了“目标专一”、“持之以恒”必定能成功。咱班谁想成功，谁想实现自己的理想啊？那就用你的声音告诉大家吧！（指名读反问句）。

三、整体感知。

（默读课文第三自然段）。

1、交流。

生：李时珍编成《本草纲目》。

爱迪生拥有一千多项发明。

齐白石绘画达到炉火纯青的技艺。

2、他们真厉害，谁能告诉我他们是凭着什么实现理想的？

生：目标专一持之以恒。

3、同学们，现在你们找到实现自己理想的钥匙了吗？它在哪？

生齐：目标专一持之以恒。

4、课文给了我们一个很好的诠释，大家齐读最后一自然段。

四、升华拓展。

“目标专一”、“持之以恒”正是我们打开理想之门的钥匙，怎样的“目标专一”、“持之以恒”才能实现我们的理想呢？让我们下节课解决这个问题吧。

五、布置作业。

完成以下表格。

姓名。

目标专一持之以恒。

成就。

李时珍。

爱迪生。

齐白石。

六、板书：

目标专一。

持之以恒。

分析：

苏教版第九册的《滴水穿石的启示》是一篇说明事理的文章。课文以安徽广德太极洞内的奇观揭题，接着讲奇观形成的原因，接下来列举因为这种精神而取得成功的三位名人，最后画龙点睛，揭示作者从中受到的启示。在教学中，我用“理想”将课文内容导入，很快激发了学生学习的积极性。然后试着运用“问题”教学的方法，组织了本课的教学：开始先让学生说说观看奇观图片后的疑问，意在明白奇观形成的原因，理解“滴水穿石”的意思；并且随机学习新词“锲而不舍”、“日雕月琢”，通过这些词再次感受“水滴”的力量；紧接着以小见大，引出“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”，激起学生的成功欲；再通过了解文中提到的三位名人事例，明白成功必须目标专一、持之以恒；最后齐读作者给予的最好的诠释——最后一自然段。在品读中一次次让学生们懂得具有“滴水穿石”的精神才会取得成功。课堂上，学生在读中、悟中得到启示，学习起来轻松快乐，而且有了奋发向上的兴致。

滴水穿石的启示教案设计滴水穿石的启示作者的观点

第二课时。

总第。

课时。

【课时目标】。

1.有感情地朗读课文。

2.了解本课的写作方法，进一步联系上下文理解词句的意思。

3.凭借课文具体的语言材料，知道古今中外有成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

【教学过程】。

一、检查复习。

读课后第二题中词语，并用横线标出与“滴水穿石”意思相近的词语。

二、抓“滴水穿石”课题，了解现象得出启示。

1.师：我们来看“滴水穿石”，它也可以叫做“水滴石穿”，从字面上来说就是――（生说）师追问：你有什么疑问吗？（石头那么坚硬，水滴那么渺小，怎么能穿透石块呢？）师：其实，在自然界里，真真实实有着“滴水穿石”的现象，请一位同学给我们来读一读课文的第一节。

2.师：看，这就是安徽广德太极洞内的“滴水穿石”一景，它被称为太极洞内的―大――奇观。奇就奇在――它是被水滴滴出来的。师：要滴穿坚硬的石块，该要有多大的力量啊。可是，水滴的力量有多大？（微不足道）。

3.师：力量微不足道的水滴，（板书箭头）却滴穿了坚硬无比的石块，那是什么原因？请同学们默读第一节，找找句子，圈圈关键的词语。（生读句子“原来在石块的上方……一大奇观。”出示句子）我们来归纳一下，水滴滴穿石块必须具备的条件：

（1）水滴要“接连不断”地滴落。

（2）总是滴在同一个地方。

（3）时间长：几百年、几千年、几万年（师：甚至――）。

4.师：谁来读。

5.师：这里还有两个成语，也是说水滴长时间的滴落在同一个地方？（。

6.请同学们看，课文中这段话前面有这样一个问句。它的答案在哪里？（这样自己提出问题，自己来回答的问句，我们就叫它――设问）你觉得这样写有什么好处？（引起好奇，更加强调了小洞形成的原因。）我们一起来读。

7.从“滴水穿石”的现象上，你想到了什么？这也正是作者要告诉我们的，找找看，他是怎么说的。（出示最后一节：我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。）。

师：好，我们一起来读一读这段启示。（生齐读）。

师：同学们，我们要懂一个道理，不仅要入眼.入耳，还要入心。刚才同学们从现象中获得感悟得到启示，这叫“入眼”，把感悟启示说出来读出来，这叫“入耳”，那么是不是入心了呢？所以，我们还要深入地去体会体会课文的第2、3、4自然段所写的内容。

8.读第二节。师点击后一句。这个问句的答案在哪里？（就在句子里，它可以用称述的话来说就是――（课件）这样的问句就叫――反问。

师：一样的意思，比一比，你说的和书上的这句，哪个好？

挑一个你最有感受的故事，同桌小声地交流一下你的发现和感受。

10．“明代著名医药学家李时珍”。

（1）从小立志――目标专一。（师：板书“立志”。点击，李时珍曾写过这样一首诗，表明自己坚定的决心。于是，二十七年，他就认定这个目标，坚持不懈。这真是――目标专一，持之以恒啊）。

（2）翻山越岭。（师读着这个词，你的眼前仿佛看到什么？编写《本草纲目》的艰苦历程中，遇到得困难还有更多，但是，李时珍都――克服过来。走遍了.访名医.尝草药，期间仅仅是艰辛吗？还有危险。可是，为了能够编写出一部准确详尽的医药学书，李时珍放弃了吗？退缩了吗？）。

（3）二十几年――确切的说是二十七年。（师：从着手编写到定稿完成，李时珍也由一个30多岁的青年，成了60多岁的老人啊。）但，这二十七年，李时珍始终专注地做着一件事情――编写《本草纲目》（教师板书：《本草纲目》本草是医药专著的名称，纲目是分类的等级。纲下面是目。让我们来看看这本《本草纲目》。（出示ppt）。

（4）谁来读李时珍的故事。听了你的朗读，我们感受到李时珍身上目标专一.持之以恒的那股劲。（评价：读得真好，你从他的朗读中感受到了什么？力量。坚韧。）。

11．美国发明家爱迪生呢？

（1）迷恋――（师：板书。迷恋――是极度爱好，不能割舍。）遇到困难也好，甚至是遭遇危险也无法割舍。你知道怎样的故事？师：你觉得爱迪生这种对电学实验研究的迷恋，和滴水穿石精神中的什么一样啊？（目标专一）从课文中哪个词，也能说明爱迪生迷恋的程度。（花了一生的时间）。

（2）毕生――一生。

（3）孜孜不倦――勤勉而不知疲倦。你们知道爱迪生一天要工作多久吗？（20多个小时，有一次竟然36个小时未曾休息啊。）。

（4）你还读到了什么？竟――不容易。不可想象。千项发明啊。（师：有人算过，爱迪生平均每15天有一项发明。被人们称为“发明大王”他为全人类作出了巨大的贡献。）。

（5）谁来读，注意读好我们找到的这些词语。

12．现代著名书画家齐白石老人的故事呢？哪里和滴水穿石有着共同之处？

（1）自勉。（师：板书自勉。看老师写勉，心里数笔画。9画。自勉就是――自己勉励自己。自勉什么？“不教一日闲过”

（2）坚持不懈（贴词卡）。

（3）炉火纯青――意思是达到了纯熟完美的境界。（我们一同来欣赏几幅他的写意花鸟画。注意到了吗，最后一幅是他多大年纪时的作品？93岁。老师告诉大家，九十多岁之后，齐白石老先生还创作了6百多幅珍贵的作品啊。）我们一起来读一读白石老人的故事。

13．出示“你看，古今中外……最终取得成功的吗？”（谁来读这个句子）。

师：读了前面三则故事，你认为这里的“滴穿”和“顽石”分别指什么？

14．你还能举些你了解的也具有滴水穿石精神的人物故事吗？

（评价：同学们的知识面很广，感受也很丰富，不过，我们还要学会像课文中列举三位伟人的事例那样，语言既简练，又准确生动，具有说服力。课后，请同学们在省略号里做文章，填写一两个故事。）。

15．现在，让我们再来读这段话：出示第五节。

课文中还有一处对比，把谁和谁进行了比较？

出示：水滴的力量是微不足道的，可是它的目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。

雨水是以很快的速度从高空落下来，它的力量肯定比太极洞里的水滴大得多，但它却不能把石块滴穿。这是什么原因呢？因为它没有专一的目标，也不能持之以恒。

师：你从中得出了什么的结论，有什么想法？（生用自己的话说）。

三、总结。

课前，有很多同学交流了自己的理想，现在，读了这篇课文后，你想对自己说什么呢？（试着用上黑板上的这些词语）无论现在看起来有多么遥远，相信只要用“滴水穿石给予我们的启示”，……一定会一步一步接近我们美好的理想。

【作业设计】。

1.完成补充习题上练习。

2.写一篇《读后感》。

【板书设计】。

《滴水穿石的启示》教案

教学目标：

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句的方法。

3、引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

教学重点难点：理解“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

课前准备：写有字词的小黑板、写有课文重点句的小黑板、课文插图。

教学时间：两课时。

教学过程：

一、引入课题，激发学生阅读兴趣。

2、揭题读题。板书课题。

二、了解奇观，引导质疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的启示。

1、了解奇观：在安徽广德太极洞内，有一大奇观。出示图，让学生描述，后小结这就是“滴水穿石”。

2、引导质疑：对“滴水穿石”这一奇观，你最想了解的是什么呢？（学生提出问题，师引导归纳，它是怎么形成的或水滴为什么能把石头滴穿？）。

3、读文探究：

a.学生自读课文第一、二节，围绕问题圈画有关词句，加以体会。

b.组织交流阅读感受。

（1）刚寸你们提出的问题弄懂了吗？你是从课文中那些语句读懂的？

生交流，示文字：

1、“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。”

2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。”

（2）从第二段文字理解滴水穿石的原因，说说“持之以恒”的意思。

（3）结合第一段文字理解“目标专一”和“持之以恒”的具体意思，感受水滴的“专一”和“持之以恒”，并相机进行朗读指导。

（4）指导朗读：要让人感受到水滴的目标专一和持之以恒。

4、感知启示：水滴的力量是微不足道的，但水滴凭着目标专一。持之以恒竟然能够穿石，对此你有什么感想吗？“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”

1、默读第三节，说说课文文举了哪几个名人的事例？

这些名人取得了哪些成就？他身上哪里体现出“滴水穿石”的精神？

2学生分组学习：自由选择其中的一个事例说说。

3、同桌合作交流自读体会。

4、组织交流，教师随机评点，并指导读好事例。

（1）引导学生抓住重点词句，从李时珍、爱迪生和齐白石各自专一的奋斗目标、如何为目标持之以恒地努力和取得的成就几个方面去领悟事例和“滴水穿石”的联系。

（2）相机理解“迷恋”、“孜孜不倦”、“不教一日闲过”、“坚持不懈”的意思。

5、合作朗读这三个事例。

学了这么多事例，你最想说的话是什么？

学生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得成功的吗？”

(1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿顽石”指什么意思。

（2）练读。

1、学生交流后出示：“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。”

2、理解“铭记”，学生读背。

（课件出示）绳锯精卫聚沙只要工夫深，

五、领悟写法，为说写作准备。

六、作业。　（略）　。

板书：　  　。

李时珍  《本草纲目》。

爱迪生  千多项发明          持之以恒，终于成。

齐白石   炉火纯青。

14《滴水穿石的启示》

滴水穿石，我们一定要铭记它给我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。许多名人都是靠着这种“滴水穿石”的启示，才获得了巨大的成功的。

我国语言大师侯宝林，从小就立志要当一名语言大师。他从小勤奋好学，博览群书，虽然只上过三年小学，但还是丰富积累。长大了，他更加努力，儿时的'梦想他始终也没有忘记有一次，他为得到一部明代笑话书《谑浪》，跑遍北京城，脚上血泡都磨破了，可他还是不甘心，后来听说北京图书馆有这本书，于是他欣喜若狂，可家境贫寒，没钱买书，所以他决定去把书抄回来。一连15天，他冒着鹅毛大雪，顶着狂风，终于将一本几十多万余字的书抄录到手。他晚上不停地练习着，校对着，全城最后熄灭的一盏灯，就是他了。经过几十年的不懈努力，他终于成为全国著名的语言大师了。

我爱好写作，从5岁时就梦想要当一名作家。从那时起我便爱上了看书，起先我看些连环画，慢慢看起了有图有字的书，在长大一点，我看起了作文书，慢慢又看上了小说书。每当我看到一些好词好句好段时，我会不由自主的把他们记在一本大笔记本里。一年级的时候，我在外婆的帮助下，做了一本小本子挂在墙上，每天放学回家，我会把在学校发生的事情简单记下来，我迈出了作文的第一步，接着我学会了写短篇日记，又学会了写中篇作文，后来我又学会了写精彩的长篇作文……每天记日记，已经成为了我的习惯，有快乐的，有发泄的，有委屈的，还有激动的，上面记载了我童年的一笔。如今，我一开始试着写短篇小说了，我坚信，我只要铭记“滴水穿石”的启示，就一定会实现我心中的理想。

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滴水穿石的启示

滴水穿石，我们一定要铭记它给我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。许多名人都是靠着这种“滴水穿石”的启示，才获得了巨大的成功的。

我国语言大师侯宝林，从小就立志要当一名语言大师。他从小勤奋好学，博览群书，虽然只上过三年小学，但还是丰富积累。长大了，他更加努力，儿时的'梦想他始终也没有忘记有一次，他为得到一部明代笑话书《谑浪》，跑遍北京城，脚上血泡都磨破了，可他还是不甘心，后来听说北京图书馆有这本书，于是他欣喜若狂，可家境贫寒，没钱买书，所以他决定去把书抄回来。一连15天，他冒着鹅毛大雪，顶着狂风，终于将一本几十多万余字的书抄录到手。他晚上不停地练习着，校对着，全城最后熄灭的一盏灯，就是他了。经过几十年的不懈努力，他终于成为全国著名的语言大师了。

我爱好写作，从5岁时就梦想要当一名作家。从那时起我便爱上了看书，起先我看些连环画，慢慢看起了有图有字的书，在长大一点，我看起了作文书，慢慢又看上了小说书。每当我看到一些好词好句好段时，我会不由自主的把他们记在一本大笔记本里。一年级的时候，我在外婆的帮助下，做了一本小本子挂在墙上，每天放学回家，我会把在学校发生的事情简单记下来，我迈出了作文的第一步，接着我学会了写短篇日记，又学会了写中篇作文，后来我又学会了写精彩的长篇作文……每天记日记，已经成为了我的习惯，有快乐的，有发泄的，有委屈的，还有激动的，上面记载了我童年的一笔。如今，我一开始试着写短篇小说了，我坚信，我只要铭记“滴水穿石”的启示，就一定会实现我心中的理想。

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滴水穿石的启示

教学目标：

1、正确的朗读课文，流利的朗读课文，有感情的朗读课文！

2、尽量能领悟到“目标专一”、“持之以恒”在文中所讲述的道理。

课前准备：

书写好一副对联：“目标专一而不三心二意”、“持之以恒而不半途而废”，横批：“不教一日闲过”以及“滴水穿石”

教学过程：

一、导入。

师：朋友们来看一看我今天带给你们的第一份礼物——“滴水穿石”（拿出来指给学生看并让学生齐读内容，并将条幅挂于黑板上）。

在安徽广德太极洞内一块石头上方，从岩缝中有水滴接连不断地向这块石头的同一地方滴水，以至几百、几千、几万年之后，这块石头正中有了一个光滑圆润的小洞。使它也成了太极洞内的一道奇观！

二、读课文。

师：想看一看太极洞内这“滴水穿石”的奇观吗？打开课文欣赏欣赏，再把它读一读吧！

（学生开始读课文，老师到行间去了解学生的朗读情况，并对部分学生进行辅导）。

师：我们在听一听课文录音，去听一听、找一找你在读课文当中没有注意到的字音、句子的断句等一些朗读上的注意点！

（老师播放课文录音，让学生找一找并可以画一画，也可以跟着模仿读一读）。

师：把刚才听到的，你认为需要注意的地方，或者你在读书的过程中没有注意的一些小的细节，说给大家听听！

师：把你读得最棒的、认为读得最好的句子读给大家听一听！

（适当注意学生的反馈及表扬，并有意引导学生多读，读多句！）。

师：同座位同学相互读一读！比一比，看谁读得好、读得棒！

师：每一组同学可以推选一位同学来比试比试！

（尽量让每一组学生都满意，这样有利于调动他们更大的读书兴趣！）。

师：到了这时，我想小朋友们有更多是话，有更多的语句要读、要说！把课文中你认为有价值的句子画出来，并放开声音来读给你的同桌听一听！

师：把你的句子读给大家听听！

（适机引导学生学会朗读课文中的一些关键的语句）。

水滴锲而不舍，日雕月啄，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。

水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。

只要目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。

师：读了这些句子你有没有什么新的想法呢？

引导学生就以上的句子谈谈自己的感受，受到的触动，以及自己在今后的想法，还可以谈谈自己在生活中一些熟悉的关于持之以恒的例子。

（让学生自由发挥）可以用投影仪将这些句子投影出来。

让学生联系自己的生活谈想法？

三、学习文中的事例。

1、李时珍二十几年辛苦观察，完成《本草纲目》；

2、爱迪生一生有1093项发明专利；

3、齐白石“不教一日闲过”。

（自己读课文中的事例）。

看对联，得出深刻的启示：只要目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。

学生课文第五自然段。

四、下课。

滴水穿石的启示

学了《滴水穿石的启示》这篇课文后，我的感受有很多：做什么事都要目标专一、持之以恒，这样才能够实现我们美好的理想。在实际生活中也会遇到些麻烦及不顺心的事，但只要认准目标，钻进去，展开来，就一定能够达到胜利的彼岸。

我在5岁就开始了学钢琴了。可刚开始学练琴时，我的手指就立不起来，经常弯曲着，难看极了，经过我每天都坚持练1小时琴时，才渐渐改正过来，可即将改正过来时，手腕又开始晃动，每弹曲子的时候，手腕就会强烈晃动，形成了不美观的状态，经过我耐心的练习，并严格要求自己，终于把这个小毛病改正过来，重新开始自觉练琴。如今，我已经11岁了，经过三次省城严考，才达到了6级，我非常兴奋，决定每天都练曲10首，持之以恒，我想就一定能够达到满级——10级。

我曾是幼儿园学生时，周日、周六就开始学画画了，最初画画时，我连一个完整的鸡蛋都不会画，因为那时我还小，缺少画画的经验，所以一个圆鸡蛋都不会画，经过我自己的努力，和老师对我手把手的练习，我才能把鸡蛋画圆。有一回，老师布置作业，我画一幅“鸡育子”的“作品”，既然得到了老师们的称赞！经过半年的努力，我终于有一幅画上了“儿童教育”报刊——未来的世界。

可不是吗？每个人都要向“水滴”那样坚持不懈的“滴穿”顽石，就没有什么事情做不成功，正所谓“天下无难事，只怕有心人！”

评《滴水穿石的启示》

《滴水穿石的启示》是一篇说明事理的文章.课文介绍了安徽广德太极洞内"滴水穿石"的自然奇观,告诉人们:只要目标专一,持之以恒,就一定能实现心中的美好理想.

这篇课文的脉络很清晰,第一自然段介绍了"滴水穿石"的自然奇观.第二自然段引出观点:如果我们也能目标专一,持之以恒,就没有做不成的事情.第三自然段用中外名人凭借"滴水穿石"的精神成就事业的三个事例证明这一观点.第四自然段通过"水滴"与"雨水"的对比,从反面进一步说明这一观点.第五自然段揭示"水滴石穿"给予我们的启示.

教学目标。

1,学会本课生字词,理清课文层次.

2,引导学生凭借语言文字,知道古今中外成就事业的人,都离不开"滴水穿石"的精神.

3,懂得要实现美好的理想,就要做到目标专一,持之以恒.

教学准备。

1,预习课文,划出生字新词并熟练朗读.

2,收集一,两个名人事例。

教学过程。

一,故事导入,激发兴趣。

1,讲述《铁杵成针》的故事,引出"只要工夫深,铁杵磨成针"这句名言警句.

2,师提问:这个故事给了我们哪些启示。

(板书"启示",理解启示的意思是指启发,让人明白一个道理等.随后,引出《铁杵成针》的启示是:做事情只要坚持到底,一定会取得成功.板书"坚持".)。

3,结合以往的知识想想,哪些成语是表示做事情要坚持到底的.

4,在学生交流的基础之上出示课后作业二。

滴水穿石三心二意微不足道日雕月琢。

持之以恒炉火纯青坚持不懈半途而废。

孜孜不倦接连不断翻山越岭锲而不舍。

(引导学生找出与"滴水穿石"意思相近的词语,补充找出与"滴水穿石"意思相反的词)。

5,引出"滴水穿石"板书课题,理解题意.

二,品读感悟,理解内容。

在学生读通,读顺课文,并且已经认识,理解文中生字的基础上,我通过引导让学生理解文章内容:。

1,课文哪里描写了"滴水穿石"这一现象(指名读第一小节)。

3,找出第一自然段内相关内容与雨滴作比较:太极洞内的水滴锲而不舍而且总是滴在同一个地方,并不像雨水,没有专一的目标也不能持之以恒,所以太极洞的水滴能把石头滴穿,而雨水不能.

(板书:目标专一,持之以恒.)。

在学生总结出"目标专一,持之以恒"的基础上,引导学生找出文中描写"启示"的地方,也就是课文的第二自然段和第五自然段.

1,默读这两部分内容.思考:从这两个自然里你明白了什么。

2,将第二自然段的反问句改成陈述句,理解这段话:只要像水滴那样,没有什么事情是做不成的.

3,齐读第五自然段,理解"滴水穿石"的启示:目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,就一定能够实现我们美好的理想.

三,设疑,聚焦第三自然段。

1,学生默读第三自然段,并概括这段内容.引出文中所列举的三个人物。

(板书:李时珍,爱迪生,齐白石)简单了解人物成就.

3,认真默读这两句话,理解第三自然段是通过列举这三个事例进一步说明:只要有"滴水穿石"的精神,就一定能取得成功.在此基础上引导学生思考:"滴水穿石"的精神在三个名人身上体现在哪里(仔细读读第3自然段,然后重点选择一个自己最感兴趣的名人的事例,看看他是怎样做到目标专一,持之以恒的.)。

4,全班交流.教师相机引导。

(学生自由选择其中一人谈谈感受,通过文中关键词语,理解人物取得成功都付出了很多的努力.再结合板书引导:他们之所以会成功,离不开他们的"目标专一,持之以恒".

5,总结:李时珍,爱迪生,齐白石正是靠着"目标专一,持之以恒"这种"滴水穿石"的精神,才"滴穿"前进道路上的一块块"顽石",克服一个个困难挫折,最终取得辉煌的成就,实现了自己的理想.

6,思考:课文只列举了三个人物,那么古今中外是不是只有这三个人是靠着这种"滴水穿石"的精神取得成功的呢(先仔细看课文,从文字中找到答案,了解文中省略号的作用.在此基础上,列举事例:古今中外还有哪些人也是靠着这种"滴水穿石"的精神取得成功的学生讨论交流.)。

四,总结全文,升华主题。

1,在列举完事例以后,教师跟学生一起根据板书总结全文内容.在此基础上,让学生用名言警句来表达内心的感受.

2,有感情地朗读课文最后一句话并熟记这一启示.

五,课后作业,发散思维。

1,把收集,交流的一个事例写在记录本上,说出"滴水穿石"的道理,并写下自己的真实感受.

2,结合本文所学,制作书签,写一句自勉的话.

评《滴水穿石的启示》

1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句的意义和方法。

2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

3、引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今中外凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

二、教学重点。

引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今中外凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意持之以恒而不半途而废。

三、教学过程。

(一)*导入。

(二)学习第一部分。

1、请同学们仔细观察图上的这一奇观，然后用自己的话说说这一奇观是什么样的?(石头状如卧兔，小洞光滑圆润)。

1)自由读这段话，思考：从这段话中你读懂了什么?水滴锲而不舍，日雕月琢，滴穿了这块石头，所以我们就把这一奇观叫作――(滴水穿石)。

2)分句指导朗读。

3)弱小的水滴，微不足道的力量，却将坚硬的石头滴穿了，这是为什么呢?(目标专一，持之以恒)。

(三)学习第二部分。

1、古今中外成就事业的人是怎么样目标专一，持之以恒取得成功的呢?

2)四人小组交流你找出了哪些句子。

3)你能结合书上的重点词句讲一讲他们的故事吗?

2)你能把这个句子换个说法，意思不变吗?

3)指导朗读。

(四)学习第三部分。

同样是水，雨水是由无数的水滴组成的，而且速度比太极洞的小水滴要快得多，为什么雨水没有滴穿石头呢?指读第四自然段，找到原因。

小结：雨水没有目标专一，持之以恒的精神，所以无法滴穿石头，这就从反面告诉了我们，无论做什么事都要有――(滴水穿石的精神)。

(五)学习第四部分。

1、看了太极洞的奇观――滴水穿石你懂得了什么道理?[出示投影]。

1)说说你是怎样理解这句话的。

2)指导朗读。

3)背诵积累。

2、你有什么美好的理想吗，你准备怎样去实现呢?

(六)课外延伸。

1、很多人为督促自己实现美好理想，常常给自己拟定一条座右铭，同学要实现那些美好的理想可以选择书中一些意义深刻的句子，也可以在老师提供的这些名言警句中选择一条，作为自己的座右铭记下来。

2、背诵积累。

(七)总结全文。

同学们都有很多美好的理想，只要你们像太极洞的小水滴一样，目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，那你的理想一定能够实现，像小水滴一样创造出奇迹来。

四、板书设计。

目标专一。

持之以恒。

滴水穿石的启示

教学目标：

1.初读课文，重点掌握课文中的四字词语；

2.精读感悟两个要点：一是明白“一个小洞”何以能成为“一大奇观”，二是通过一个具体事例并联系实际从正面领会滴水穿石的精神。

教学过程：

一、激趣导入。

二、初读感知。

1.自读课文，要求读准字音，把句子读通顺。

2.检查自学情况。

（1）课文中的四字词语特别多，考考大家。

（2）你们在太极洞内找到这本“石头书”了吗？[出示图片]。

如果请你给这本书题写书名，你打算怎样题？

四、总结延伸。

这段话里有两组反义词，课文为什么要这么说呢？请同学们收集事例或联系生活实际想一想，下节课我们继续探究，相信会有更深的感受。

第二课时。

教学目标：

1、能感受课文的叙述层次，抓住文中的关键词语感悟课文各部分内容。

2、在对课文重点词句的品读中，感悟“滴水穿石”精神的具体内涵。

3、学习联系上下文理解词语，有感情地朗读课文。

教学重难点：

过程预设：

一、观察奇观，初悟“启示”。

师：哪位同学能向同学们和听课老师介绍一下太极洞滴水穿石奇观？

生：一生读课文第一节，其他同学边听边观赏奇观。

师：哪些词语表现了水滴的品格？

生：接连不断。

生：锲而不舍、日雕月琢。

生：目标专一、持之以恒。

出示文本框：

师：对，你能用联系下文的方法来概括水滴的精神。那么第二节第一句话起什么作用？

生：“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一、持之以恒，所以能把石块滴穿。”这句话承接上文。

师：“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”这句起什么作用？

生：引起下文。

师：第二节在全文起到——。

生：承上启下的过渡作用。

生：指名跳读第四节。

师：雨水的致命弱点是什么？

生：没有专一的目标，也不能持之以恒。

师：水滴和雨水比，我们更喜欢谁？

生：水滴！

师：我们带着喜欢水滴的感情，再来朗读第二节，注意突出“目标专一、持之以恒”。

生：有感情朗读第二节。

师：刚才我们读到了两个带问号的句子，它们有什么不同呢？

生：第一句，先问后答，第二句只问不答，但答案就在问句里了。

生：如果我们也能像水滴那样，什么事情都能做成。

二、品读名人，深悟“启示”。

生：李时珍、爱迪生、齐白石。

生：边默读第三自然段，边勾勾画画。

师：“不懈努力”什么意思？

生：“不懈”就是毫不松懈，“努力”就是非常勤奋地去做。不懈努力的意思就是毫不松懈，非常勤奋地去做。

师：哪些地方表现出李时珍很努力？

生：他翻山越岭，走遍了大半个中国，访名医，尝药草。

生：“大半个中国”说明李时珍走的路很长，他不怕累。

生：他访名医的时候很可能要吃好多次闭门羹，但他没有气馁。

生：有许多药草可能有毒，他却还要亲口尝一尝，多危险啊。

师：哪些地方可以看出他的“不懈”呢？

生：“二十几年”看出他从来不松懈。

师：李时珍不懈努力的经过怎样？

生：他终于写成了药学巨著《本草纲目》。

出示文本框：

师：谁能通过板书提示把这段话补充完整？

生：边看题边思考。

师：对，我们应该带着什么感情来朗读李时珍的故事呢？

生：我们应该带着崇敬的心情去读。

师：我们就带着这种感情一起朗读李时珍的故事吧，读的时候注意突出表现他目标专一、持之以恒的词语。

生：有感情的朗读李时珍的故事。

生：小组选择一个故事自学、探究。

师：在各小组间相机指导。

师：现在我们来汇报交流，你们小组抓住了哪个词解读爱迪生的？

生：孜孜不倦。

师：“孜孜不倦”理解了吗？

生：孜孜不倦就是勤奋努力，不知疲倦。

师：爱迪生为什么要孜孜不倦地工作呢？

生：他迷恋电学实验研究。

师：他是电学实验迷，前面我们还遇到过哪些迷？

生：法布尔是昆虫迷。

生：贾岛是诗迷。

生：富兰克林是雷暴迷。

生：诺贝尔是炸药迷。

生：谈迁是《国榷》迷。

师：对，他们都是像水滴那样的人啊！爱迪生孜孜不倦的结果怎样呢？

生：他拥有白炽灯、留声机、碳粒电话筒、电影放映机灯一千多项发明专利权！

生：老师，我还知道他发明白炽灯的时候先后用铁丝、头发丝等做灯丝，经历了若干次的失败。

师：对！你补充的资料足见他目标专一、持之以恒的精神。

生：老师，我还知道爱迪生在他年老多病的情况下还坚持做实验，直到生命的最后一息。

师：你的这个小资料正好可以解释一个词——。

生：毕生！

出示文本框：

师：我们把前面的填空再做一下好吗？先说给自己听听，然后再举手回答。

生：齐读。

师：我们现在是小学生，将来也做爱迪生怎么样？

生：好！

师：我们再来朗读爱迪生的故事，体会他目标专一、持之以恒的精神。

生：有感情地朗读。

师：哪个小组研究齐白石了？你抓住了哪个词？

生：我抓住了“坚持不懈”

生：我抓住了“炉火纯青”

师：哪个词更能反映齐白石老人的深厚功底？

生：是炉火纯青。

师：炉火纯青什么意思？

生：比喻学问、技艺等达到了纯熟、完美的境界。

生：齐白石老人炼的是画功。

师：故事里哪些词语能表现他的画技达到了炉火纯青的境界？

生：始终没有停止过作画。

生：他的画室里，挂着他用以自勉的条幅“不叫一日闲过。”

生：就是到了晚年，也任然坚持作画三幅。

生：他数十年如一日。

生：所以他画的虾像在水里游动！

生：所以他画的虾叫人垂涎欲滴！

出示文本框：

师：我们现在再来按上面的填空题提示说一段完整的话怎么样？不着急回答，还是先说给自己听听。

生：自言自语。

生：掌声雷动。

师：让我们一起朗读齐白石的故事吧。

生：以自己的方式朗读。

三、互动生成，体悟“启示”。

师：书上只讲了三个典型事例，你们还知道哪些名人故事呢？

生：富兰克林经过长期观察、研究，终于发明了避雷针。

生：诺贝尔一生从事炸药研究，即使被炸得鲜血淋淋，还是没有停止过研究。

生：谈迁经过20多年的奋斗，完成了编年史巨著《国榷》。

生：吴魏从小刻苦练习乐器，哪怕不吃不喝，也要把曲子练熟。

师：吴魏是我们高邮人的骄傲，仇王佑同学也是音乐迷，每天坚持练二胡，只要你像他那样目标专一、持之以恒，老师相信你肯定会成功的！

生：掌声鼓励仇王佑。

师：我们讲了这么多故事，概括起来说就是——。

师：引号中的三个词语理解吗？

生：思考。

出示文本框：

师：能把你的理解溶进填空里去说一段完整的话吗？

师：所以我们要铭记——。

生：我们要铭记，“滴水穿石”给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。

师：找出两组反义词。

生：目标专一、三心二意，持之以恒、半途而废。

四、领会特色，赏悟“启示”

师：这篇课文先给我们呈现太极洞奇观，然后揭示滴水穿石的启示，接着举三个典型事例并从正反两个方面证明只有做到目标专一、持之以恒，才能实现美好理想的道理，最后给我们提出希望。我们再来回眸太极洞奇观，让我们永远记住这个奇观！

生：有感情朗读太极洞奇观。

板书：

李时珍                   《本草纲目》。

爱迪生 目标专一、持之以恒 一千多项发明。

齐白石                    炉火纯青。

评《滴水穿石的启示》

师：请看大屏幕。师述：这是安徽广德太极洞内罕见奇特的现象。水滴拆接连不断地滴在石块的同一地方，几百年、几千年、几万年地重着同一个动作，锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头。我们把这个奇特的现象叫做--------（齐说“滴水穿石”）。

师：这节课我们继续学习22课，板题，看着老师写课题。齐读课题《滴水穿石的启示》。

师：通过上节课的学习，我们已经知道了滴水穿石给予我们的启示，请大家打开书，这一启示在课文的第几自然段？一起读。

板书：目标专一持之以恒实现理想。

师：看来这一启示已经印在我们脑海中。那谁还记得上节课我们还留下什么问题没有解决呢？（在课文中“目标专一持之以恒”具体体现在哪里？板书）。

老师相信通过这节课的学习，我们一定有更大的收获。

师：这节课我们就围绕这个问题来学习？

二、民主导学。

1、任务呈现。

出示任务一：“滴水穿石”这一现象中，在课文的哪些地方体现出水滴有“目标专一持之以恒”的精神？自读课文第一自然段，找出相关的词句。并作上记号，读一读。

2、自主学习。

生：接连不断同一个地方几百年，几千年，几万年过去了。

师：找得很准。水滴这样接连不断地，几百年，几千年，几万年重复一个动作，从这里就能看出水滴的--------齐读“目标专一持之以恒”

生：锲而不舍日雕月琢。

师：文中用一组近义词写水滴不停地滴，就更能突出水滴的----齐说“目标专一持之以恒”

师：你能读出水滴的专一吗？谁能读得更好。更能表达出水滴的“目标专一持之以恒”

师：“冰冻三尺非一日之寒”水滴滴穿石块也决非一日之功。可是，“功到自然成“我们一起把这段话读一读，感受一下小水滴是怎么滴穿石块的，读出它的专一和恒心。（课件出示文字）。

生：齐读。

（课件出示：这是什么原因呢？因为它没有专一的目标，也不能持之以恒。）。

师：一起再读这句话，这一句什么句？作者用设问句告诉我们，自己的观点就是------齐说“目标专一持之以恒”

生：与课文的结尾形成了呼应。

师：再读这句话，这句话又是什么句？给这个句子换个说法。

生：读“如果------就-------”

师：它在文中的作用是---。

生：承上启下的作用。

师：作者强烈的反问语气告诉我们什么样观点？

齐说“目标专一持之以恒”

师：是的，不光自然界的水滴是这样，人也一样，谁拥有了“滴水穿石”的精神，他也将取得不凡的成就。古今中外，就有许多名人的事例更加充分说明这一观点。

任务二：默读第三自然段，感受三位名人的事例，把使你感受动的词句画下来，可在旁边写出自己的感受，还可以写出自己联想到的内容。

交流：

师：课文例举了哪三位名人？

生：李时珍，爱迪生，齐白石。师板书。

师：谁的事例让你感受最深刻？

交流李时珍：

经过“二十多年的不懈努力”，终于写成巨著《本草纲目》。

生：“其中，“二十多年”里，他翻山越岭，访名医，尝药草，说明他目标专一，持之以恒。

生：想象表达。

师：功夫不负有心人，你能通过朗读读出他的这种精神吗？

生：读。

师：能听出来你对他的敬佩，谁还想试试。

生：读。

师：通过你的朗读，老师感觉到了你的信心。

师：李时珍所遇到的艰难险阻是常人无法想象的，他能做到的是常人所做不到的。他就是靠着这种----------（齐说：目标专一，持之以恒）的精神才完成了药学巨著《本草纲目》。一齐读。

师；让我们用这样的方法来体会另外两位名人：爱迪生、齐白石。

交流方法：

1、读句子，找关键词。

2、结合批注，谈谈自己的体会。

3、读出你对他的敬佩之情。

交流；

生：爱迪生毕生孜孜不倦、一千多项发明专利权体会到爱迪生的特之以恒。

师：他是如何孜孜不倦的？

生：自谋生计，当小贩、服务员。迷恋于电学实验研究。

师：说得很好，世上无难事，只怕有心人。谁能读一读爱迪生的事例？

生：朗读。

师：老师听出了你对他的敬佩之情。

生：我也能读出来。读。

师：老师听了深受感动。白石老人的事例谁来说呢？

生：我从他的技艺才达到炉火纯青的境界体会到白石老人的坚忍不拔的毅力。

师：体会太深了，只要功夫深，铁杵磨成针。

师；拿起书来，我们一起朗读体会他们的目标专一，持之以恒。（分角色朗读）。

生：匡衡凿壁偷光李白铁杵磨成针王冕放牛扣书徐霞客壮游天下等。

师：大家的课外知识真丰富。

师补充贝多芬资料。

生：目标专一，持之以恒。

师：我们一起来读第三自然段最后一句话。

师：看来，同学们领悟了滴水穿石的含义，让我们再次铭记这耐人寻味的启示吧，齐读。

师：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废这句话中有两组反义词是。

生：正反举例。

师：我们在以后的习作中也大胆的运用这种方法表达，来增加文章的说服力。

三、检测导结；

（你能填出几个意思相同的四字词？）。

生：接连不断锲而不舍日雕月琢不懈努力孜孜不倦坚持不懈持之以恒坚韧不拔。

师：看来同学们领会了滴水穿石的精神。让我再读一次体会。

生：读。

生交流。

师：同学们说出了自己的心里话，要想成功，目标专一，持之以恒缺一不可，让我们都来做小水滴，都像名人一样学习他们滴水穿石的精神，相信我们一定能够实现我们美好的理想。

把我们刚才的心里话写下来好吗？

板书：

正李时珍爱迪生齐白石。

举例。

反雨水。

目标专一持之以恒实现理想。

读《滴水穿石的启示》

一天，我在语文书上找到一篇课文——《滴水穿石的启示》，我反复的看了几遍，有很大的感触。

课文中讲到：有一块玉兔形的石头，中间有一个洞，那个洞是被水滴穿的。我想，水怎么滴得破坚硬的石头呢?哦!原来石头上面有源源不断的水滴下来，而且一直滴在同一个地方，十年过去了，一百年过去了，一千年过去了……时间久了，就滴出了一个洞。

课文中介绍了李时珍，爱迪生，齐白石三个人物。李时珍为了写《本草纲目》，翻山越岭，四处寻找草药。尝遍了各种草药。好几次，差点中毒身亡。爱迪生做过许多职业，如卖报，当小工等，但他一心只专注于科学实验。经过不断地研究，他一生拥有了一千多种产品的专利权。齐白石老爷爷，到了晚年，还不忘作画，每天要作画三幅。他的画技，达到了炉火纯青的地步。

他们之所以能够取得这样的成绩，归根到底，是因为他们都很有毅力，就像水滴一样，具有持之以恒、锲而不舍的精神。

记得我学习钢琴时，一开始是因为好奇，觉得钢琴这种乐器挺好玩的。随着学习的加深，有些谱子很难，指法很复杂，我有了退怯的念头。可是，每次想到《滴水穿石的启示》这篇课文时，我心中就有了这样一个观念：持之以恒，决不能半途而废。于是，我就水滴一样，认认真真地进行练习。终于，我的努力得到了回报。去年，我顺利通过钢琴八级的测试。今年的十级测试，希望也能取得满意的成绩。

《滴水穿石的启示》这篇课文告诉我们：只要有毅力，并下定决心去把它做好，就一定能够取得成功。同学们，让我们一起来做那一颗小水滴吧。