听课的内容（汇总18篇）

范文范本是我们写作过程中的参照物，它可以指导我们写作的结构和语言表达。以下是一些写作范本，它们展示了不同层次和不同风格的作品，可以帮助我们提高写作水平。

听课的心得

今年暑假，x县x中学的教师和领导来我市送教下乡。通过两天的听课、听讲座学习，我感到很受教育和启发。

1、感受到x中学真正落实学生是学习的主人的思想，把课堂还给学生。

课堂上，教师讲解少，学生活动多。预习、展示直至解题反馈，学生始终是主角。预习时学生自己提炼、归纳、总结甚至设计考题，展示时有个性的表述，以及解题反馈中学生轮流上讲台，讲步骤、说答案、论原理、作补充等等，学生的表现不是被动的，而是主动的、积极、大方的。在这些过程中，学生始终处在思考、分析、探索、提高的状态中，他们的内心感受和认识就很深刻。我想，放手让学生表现，也就是x中学敢于放手改革，而成绩还能名列前茅的原因之一吧。长此以往，学生的主动学习将会成为习惯，将学习作为快乐的享受将成为他们终身享之不尽的财富。

2、小组合作不是摆设，真正体现自主、合作、探究的教学思想。

与我们平时的分组学习不同的是，x中学的分组学习始终贯穿于课堂教学中。六人一组，从预习到展示到反馈，小组学习讨论一直是课堂的核心组织单元。虽然期间有分有合，有个人的小黑板展示，有在全班师生面前的解题分析，但小组学习依然是隐性、潜在的组织形式。

小组合作的意义远不至于此，它能培养学生的组织能力、协作能力和共享能力。有一个细节给我印象很深。一个女孩是小组长，在组织预习时，俨然是一名教师，充满了自信，安排井井有条。我想，这种合作学习方式长此以往，一定能培养出一大批具有领导才能的有用人才。

3、小黑板展示作业体现透明、开放的教学思想。

我们学习经验，不能简单的停留在增加小黑板的模仿上，重要的是我们要透过小黑板看到其背后的意义所在。这是教学思想的最直接、鲜明的体现，它把学生的思想、思路、思维结果展示给大家，展示给老师和同学，构建了一个开放式的.作业形式。这样与写在作业本上不同的是，首先学生有自我批评意识。每个人都是要强、上进的，不愿将错误呈现给大家，所以就有了检查意识、规范意识，字要写得工整，表达不要出错；第二，学生能互相批评，互相学习，看出别人的错误也就警示自己不再犯类似的错。这样，印象深刻，学习效果好。

4、学生活动多，也增强了课堂的生成性，有利于教师发现问题，及时解决。相对于教师备课的预设教学，这种课堂教学有利于教师突破预设，深挖教材，拓宽教材。达到教学相长，让课堂成为师生享受学习的快乐，形成终身学习的理念的重要平台。

x中学的课堂上，学生说、讲、讨论等等活动，是课堂的主角，教师真正的作用是组织、引导、点拨、拓宽、提升。有时需要纠偏归正，有时需要拓展、延伸，这些需要教师的教学机智，能及时准确的把握时机，准确的提出疑点，科学的加以引导。这种鲜活的课堂经常会打破课前的教学预设，对教师的知识面、对教材的掌握程度、处理教学中突发情况的教学技巧和教学艺术有了更高的要求。所以如何提高教师素质、把握课堂的能力是值得我们研究的课题。

其次，必须转变教师的教学思想，决不能再在填鸭式教学和题海战术中徘徊。我们许多教师并不是不想放手，而是不敢把课堂开放、活跃起来，生怕丢掉一个知识点。x中学的成功经验证明，让学生成为课堂的主人并不会丢掉知识点，反而学生会理解得更深，掌握得更全，提高得更快。所以，我们是不是可以提出这样一个口号作为学习经验的切入口，这就是———相信学生。相信学生，放权放手，让学生成为课堂的主人，扬起他们理想的风帆，自由的遨游在知识的大海！

最后，再次引用x中学的标语“课堂因互动而精彩，学生因自主而发展”共勉吧。

听课的方法

1、质疑听课法。“质疑”即提出疑问。人们知识的获得，能力的发展，都是在不断的质疑中实现的。听课时，对经过自己思考过，但未听懂的问题可以及时举手请教，对老师的讲解，同学的回答，有不同看法的，也可以提出疑问。这种方法，也可保证听课者始终集中注意力。会提出问题的学生往往也是会学习的学生。

2、目标听课法。上新课前预习时，发现不懂的问题记录下来，上课时带着这些问题听课，目标明确，针对性强。预习时弄懂了的，听一遍等于复习了一遍，加深了印象。预习时不懂的就应特别认真地听、仔细地听。如果老师讲了还是没弄懂，你还可以在课堂上及时提问让老师再讲。有一定目标的听课，往往比漫无目的听课效果好，能帮助你解决大问题。

3、主动参与法。实践证明，凡积极举手发言的学生，学习进步特别快、成绩好。课堂积极举手发言有哪些好处呢一是有利于提高语言表达能力，二是有利于加深对课文的理解和记忆。课堂听课，一定要积极参与，主动地学，随老师的教学思路转，这样也可以保证注意力高度集中，听课效果好。

4、听视并用法。大多数学生听课是一边听，一边看。听觉和视觉并用，比只听不抬头看的听课效果要好。听什么，听老师对课文的分析，听老师的提问，听老师的总结等;看什么，看老师的板书，看老师的挂图，看老师的演示等。老师的板书是整堂课的要点，它用简洁明了的词语或短句将知识要点写在板书上，这些能帮助你整理归纳知识，也便于你日后复习。听和看的内容应保持同一性，不能听此视彼，分散听课的注意力。听是接受声音信息，看是接受图象信息。又听又看，在通过声音传递来记忆抽象的概念的同时，又可结合图象直观，来强化具体的知识印象。这种方法，以听为主，以看促听，效果很好。

5、听思并用法。孔子说“学而不思则惘，思而不学则殆。”思考是贯穿于整个学习过程中的，在听课中，边听边思考也是一种有效的听课方法。边听边思，可以在由被动转化为主动的过程中，逐步加深对知识的认识和理解。只听不思考，录音机式的听课，囫囵吞枣，谈不上真正掌握知识，更谈不上培养创造性思维能力。一般可从这些方面思考：教材的重、难点在什么地方，老师为什么这样处理教材，老师讲的自己是否真正懂了，老师讲的与自己想的有什么不同，这篇课文与其他课文有何异同……以思促听，能知其然也能知其所以然。

幼儿教师听课内容总结

1、观看照片，引起幼儿的兴趣。

师：请你们看几张照片，看看他们在干什么？

2、提问：

这是谁？手里拿着什么？

吹管是什么形状的？

吹出来的泡泡是什么形状？

二、猜测并记录。

1、观察记录纸。

2、幼儿想象并猜测：

你觉得正方形吹管吹出的泡泡是什么形状？

三角形的吹管吹出的泡泡是什么形状？

3、记录自己想象的结果并交流。

三、幼儿操作并记录结果。

1、教师示范操作吹泡泡。

2、幼儿自由选择吹管进行吹泡泡。

3、记录自己发现的结果。

4、交流操作记录表。

四、延伸。

教师出示梯形吹管，让幼儿进行猜测。

评析：

本次活动吹泡泡来源于幼儿的生活，孩子们在活动中始终积极主动的在探索，发现学习。活动中程老师始终作为一个观察者、支持者、引导者的角色来引导幼儿自己动手操作发现问题、解决问题。在活动中程老师尝试让小班孩子学习记录，让幼儿将自己的猜测与发现及时的进行记录，不但培养了孩子观察分析的能力也培养了小班孩子的初步记录能力，值得学习。

幼儿教师听课内容总结

教师：还有就是我们人为造成的，把树砍掉动物没有生存的地方了。

教师：上次我们还作了一个动物保护的设计表，哪些动物需要保护，怎样保护？

幼儿：进行宣传。

2、看汇总表请幼儿交流保护动物的办法。

幼儿：把鱼放到水里；给花浇水；种竹子；看电视。

教师针对幼儿回答分别给以提炼：给动物营造良好的生活环境；种竹子让熊猫多吃竹子；通过电视，报纸等媒体宣传保护动物。

3、我们这里还有许多动物，我们看看是什么样的。

幼儿观看动物图像:大象，牦牛，骆驼，熊猫，耗子，老虎。

二、制作海报。

1、教师：我们的弟弟妹妹还不知道要保护动物，我们设计一张海报，想想怎么做？幼儿：画一些动物，再写“保护动物”

2、教师总结：海报要有图案，让人知道是干什么的，海报周围可以设计花边，海报形状可以根据自己想象。

教师：我收集了一些海报，我们看一下。

幼儿看海报，教师一旁指引，如海报上有什么？重点引导酒的海报。

3、幼儿自由组合进行分工设计一张海报。

三、交流。

教师：我们设计了海报要让弟弟妹妹知道保护动物，那我们要进行宣传，在宣传时要说一句话，请你们互相讨论。

建议：

1、幼儿制作海报很慢，是不是在幼儿进行分工时，教师引导幼儿一个进行画图，一个写字，一个画花边，一个进行布置安排，这样可能快点。

2、幼儿对制作兴趣很高，很投入。

评析。

1、从整个活动的制作过程看，幼儿兴趣高昂，幼儿间的互相合作基本能达到，教师让幼儿看汇总表讨论保护动物的方法，这一环节容易使幼儿制作海报时朝这一方向，没有新意。可以多提供一些奇特的海报让幼儿发挥想象进行制作。

2、活动具有一定教育价值，生生互动体现得很好。

幼儿教师听课内容总结

3、我们一起来想个办法让小老鼠和小鸟在一起？（幼儿发表自己的建议：请巨人来帮忙、降落伞、乘在一片大树叶上让风吹上去、请长颈鹿的长脖子帮忙、请大象的长鼻子帮忙、找根绳子……）。

4、听听小老鼠想了一个什么办法？

二、、欣赏故事第二段：

1、鼠弟弟想了一个什么办法？（种了一颗喇叭花）。

2、扮演角色进行对话。幼儿交流：小鸟，等你长大了，飞下来跟我们一起玩……。

3、还可以怎么关心小鸟？

4、那我们来听听小老鼠到底是怎么跟小鸟说的？

三、继续讲故事。

1、小鸟和小老鼠开始的时候碰到了什么困难？后来是怎么解决的？

2、再次欣赏故事一遍：

——介绍封面。

——暗示幼儿一页一页地翻。

3、讨论：打电话的时候说什么话有礼貌？（你好、hello……）。

四、打电话游戏：

1、幼儿选择好小动物胸卡以及手工纸电话后跟同伴一起练习打电话。

2、我们班的一个小朋友生病了，不能来上幼儿园，你想跟他说些什么呢？（与该幼儿妈妈的手机联系请幼儿大胆说出自己关心同伴的话）。

评析：

这是《我的好朋友》主题背景下的一次语言活动；老师根据本班幼儿的实际情况进行有机的融入、渗透，使幼儿在活动中学会关心同伴，尝试和别人有礼貌的交流等。活动设计新颖、环节清晰层层递进，一方面发展了幼儿的口语表达能力，另一方面较好地促进了幼儿的社会性发展，如：模仿打电话、慰问生病的同伴……让幼儿在生活化的环境中进行迁移，使幼儿获得愉悦的经验。老师还充分利用大图书这个教具，灵活而巧妙的让幼儿在看看、讲讲中学到了看图书的正确方法。

最后，提点小小建议：活动第三部分让孩子选择动物胸卡与同伴练习打电话的过程似乎有些草草了之，是否可让孩子在练习对话后互换小动物胸卡，以使孩子感受不同角色在打电话时的不同对话。另外，每一次孩子的交流后，教师是否可以做简单小结，以使孩子的原有经验得到更好的提升。

听课的方法

数、理、化是逻辑性很强的学科，前面的知识没学懂，后面的学习就很难继续进行。

因此，掌握基本概念是学习的关键。

上课时要抓好概念的理解，同时，大家要开动脑筋，思考老师是怎样提出问题、分析问题、解决问题的，要边听边想。

为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎样的，为什么这么安排?

两个例题之间又有什么相同点和不同之处?

特别要从中学习理科思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎等。

作为实验科学的物理、化学和生物，就要特别重视实验和观察，并在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握科学的概念和规律，等等。

二、听文科课要注重在理解中记忆。

文科多以记忆为主，比如政治，要注意哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会现象。

听历史课时，首先要弄清楚本节教材的主要观点，然后，弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实，这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。

最后，也是关键的一环，看你是否真正弄懂观点与史料间的关系。

最好还能进一步思索：这些史料能不能充分说明观点?是否还可以补充新的史料?有无相反的史料证明原观点不正确。

三、听英语课要注重实践。

英语课老师往往讲得不太多，在大部分的时间里，进行的师生之间、学生之间的大量语言实践练习。

因此，要上好英语课，就应积极参加语言实践活动，珍惜课堂上的每一个练习机会。

幼儿教师听课内容总结

幼儿分2组，要求把不同颜色的苹果送回篮子。

第一次游戏：幼儿自己开始进行游戏。

游戏结束，教师：这样的游戏结果公平吗？（不公平）。

幼儿自行游戏，教师：游戏是大家的，要一同参加，要拍后面小朋友的手的。

教师：你们觉得比赛公平吗？（不公平）。

教师：我们看看每个队的人数（4，5，6）不等，接力赛的人数应怎样的？（一样的）怎么做？（幼儿自由调节）。

教师：每个队都是5个人了，苹果是10个，那怎么办？（每个人拿2个）。

第三次比赛。

教师：现在人数相等了，每个人拿2个苹果，这规则是你们自己订的。

幼儿再次比赛。

教师：这次比赛公平了吗？（公平）为什么？

教师小结：每个比赛都要有规则，大家都有遵守这一规则。

二、看录像，进一步了解规则。

1、教师：录像里的小朋友怎么了？这样对不对？怎样才能更好？请你们在看时思考这三个问题。

2、边看边问幼儿，他们在干什么？这样对吗？该怎样做？

3、看完请幼儿交流。

幼儿1：小朋友喝水不排队，这样不好，很容易挤的把水弄在地上，应该排队，那样就不会了。

教师：她说得很好，说出了不排队的后果，他们这样安全吗？

教师：除了排队还有好的办法吗？（靠在一边，等小朋友走了再过去）（一个接着一个）教师小结：在集体活动中，有很多的小朋友，我们一定要遵守规则，这样才安全。

三、对生活中的规则与公共场所的规则。

1、教师：是不是生活中所有的事情都要遵守规则？（是，不是）认为是的，站这边，不是的站那边。

2、教师：请你说出理由，进行分组辩论。

幼儿：在马路上走要遵守交通规则。

教师：我觉得我一个人在家切黄瓜想怎么切就怎么切，不用遵守规则。

幼儿：我在学校里也要遵守学校里的规则，上课不能乱跑。

教师：我在家困了，想在哪睡就哪睡，不要规则。

幼儿：在马路上看到红灯要停。

教师：说说在生活中要遵守的规则如：在马路上，地铁站啊。

幼儿：地铁站里不能乱丢东西。

教师小结：原来你们要遵守规则的地方都是公共场所，我是一个人在没有别人的地方不需要遵守规则。

3、学做文明上海人。

教师：我这有许多标志，这些标志都是在公共场所的，看是什么标志。

教师小结：有了这些标志，我们就要遵守规则，要做个文明人。

教师：我们小朋友要做个怎样的人？（文明的上海市民）。

建议：

教师活动形式新颖，能让幼儿自己在玩的过程中发现问题并尝试自己解决问题，以幼儿为主。评析：

1、教师选取材料贴近幼儿生活，使得幼儿有话可说，而且通过这一活动，幼儿在幼儿园的一日生活中会主动去遵守这些规则，活动的教育价值很高。

2、活动的第一个游戏环节让幼儿自己在游戏中发现问题并解决问题，从而了解规则，这无疑对幼儿提出了一定的挑战，培养了幼儿思维的能力。

3、整个活动进行中，教师引导很好，能以幼儿为主，符合二期课改理念。

数学听课记录内容

1、口算。（教师说算式，学生口算）

2、笔算（出示一个不进位加法算式，学生列竖式计算）。

（—）1、出示课本14的情景图。

2．引导学生观察后交流。从图上你获得了哪些数学信息？

（二）提出问题。

二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？

1. 尝试列式，体会加法的意义。35+37=？

2．交流算法，指名学生说口算的过程。

3．图式结合，探究笔算的算理和算法。

（1）学生操作摆小棒。

（2）组织学生交流，感悟笔算的算理和算法。

（3）尝试列竖式计算，理解笔算加法应注意什么。弄清为什么“5”与“7”对齐？（相同计数单位的数）

（4）ppt演示列竖式，进一步明确“个位与个位对齐，先从个位上的数加起”的道理。

4．即时练习。

师生小结：笔算两位数加两位数时，注意相同数位要对齐，从个位算起。

（一）教材第14页“做一做”。

1．引导学生正确理解图意，独立列竖式计算。

2．集体交流。第3小题在列竖式时要注意什么？

（二）ppt显示的第15页第5题，找错误。

（一）回顾小结，完善课题。

1．今天我学到了什么?

1、周老师整节课的教态自然，调动了孩子回答问题的积极性。

2、整节课感觉老师的节奏不紧不慢，很有耐性。

3、本课周老师未能突破难点和突出重点，没有板书。

1、课前为了方便练习竖式，老师提前给每个孩子准备草稿，让孩子养成打草稿的好习惯。

2、这节课的课题只是在课件上出现过，在后面的学习中就没有再出现过，所以一节课的课题还是很有必要板书出来，因为孩子看在眼里，才能记在心里。

听课的评语

1. 授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质的落实。提高课堂教学效率的出路，在某种意义上来说，就在于真正发挥学生的主观能动性。因为学生在课堂上除了接受知识，还带着自身的情感。动机需要等一并投入了课堂，他们是一个个活生生的个体。在课堂上，他们除了与教师交往以外，还有与同伴之间的相互交往。因此，学生课堂学习远不只是学习知识，还有提高自己的能力学习审美情操培养个性等。课堂活动开展的很有实际性，并且活动很有效果很成功，该老师先是让学生闭上眼然后老师来描述，然后学生再通过回忆老师说的话来话两条直线，这样的教学很有创意，学生的思维会很广，在这样的学习中学生不仅学的快乐同时也学到了知识。要是授课老师的表情更丰富一点就更完美了。

2. 教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。把握重点，突出难点。教师能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式的活动，使学生有效地经历数学知识的形成过程教师能根据具体的教学内容，引导学生动手实践自主探索合作交流等。体现培养学生学数学思维方式，培养思维能力反思能力和动手操作能力。能够从学生实际出发，充分相信学生自己会学。关注学生已有的知识经验，学生在课堂上能够主动参与积极交往和谐互动。教态亲切仪表端庄举止自然。教学民主，师生关系平等和谐，尊重学生，对学生有耐心。教师的应变和调控课堂能力强，教学效果：达到预定的教学目标，教学效果好。学生思维活跃，信息交流畅通;学生会学，课堂气氛好。使学生在获得必要的基础知识与基本技能的同时，促进学生情感态度和价值观的和谐发展，培养学生的实践能力与创新意识。

3. x老师的课教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主性。通过引导学生提炼信息提出问题解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系，经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力。通过讨论交流，引导学生概括计算方法，培养了学生的归纳概括的能力。对于书上提出的三个除法问题的信息，这节课不是由教师直接提出罗列出来，而是由学生自己根据信息提出来的，问题来自于学生，培养学生自主探究式学习。

4. “请坐，请读，请……”，“请”字拉近了师生的互敬情谊，道出了教师关爱学生之心声，再现了和谐的课堂，忠诚党的教育事业，热爱学生是教师本能的素质。

5. x老师的课注重培养学生的自主学习意识，讨论式，参与式运用自如，挥洒入流。备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。思路清晰语言流畅安排合理效果良好。

6. x老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。知识点的讲解巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。

7. 本节课学习内容是与学生生活学习紧密结合息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰精要幽默。建议教师要对学生的分析提炼总结问题的能力加强培养，提高要求。

8. 本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点难点，加深了学生的体会，便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导启发。在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。

9. 教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。

10. 教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰规范。但做为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。

12. 教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点难点，但气氛少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能一定程度上自译成文。做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当。

13. x老师的《分式的通分》，通过类比学习是数学教学的一种重要方法，x老师恰当地采用了这一点，值!教师示范---学生板演---巩固练习的过程清晰且训练较具体，巩固及时。但教学过程中，教师不注意细节，另外也多了一点严肃，少了一点轻松。

14. 通过课前学生的讲述新闻，不但能培养学生的能力，还能培养所有学生参与分类，评价，鉴别能力。对重点词句作了必要分析，为学生语文素质打下了坚实基矗学生参与面广，但似乎缺少点激情。

15. x老师在课堂上能把握学生的认知规律，通过复习旧知导入新知，注意解题的示范作用，课堂容量足，条理清晰。但课堂少活泼，很多可由学生解决的由教师替代了，拖堂也较长。

16. 学生对知识的掌握较好，从中可看出热爱上了这门功课，大多同学能围绕教师的提问动脑思考。授课形式多样，通过讲授讨论朗读等方式，达到了示范课的目的。 教师能在组织旧知识的基础上讲新课，且从旧知到新知的过渡自然，学生积极性也高。教师能很有耐心地进行个别指导，很有亲和力。但示范效果不好，其实在这里分组学习会更好。

17. 课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。

18. 教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。

19. 教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。

20. 课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。

21. 教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。

22. 教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。

23. 教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。

24. 教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。

25. 教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。

26. 教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。

27. x老师以渊博的知识，青春的激昂，璀璨的语言，悦耳的语音，扮演者精典式的演讲，令人心悦诚服，耳目一新，有身临其境之感，真是众妙毕绝啊。本节课引经据典，恰如其分，启发深思，事半功倍，旁敲侧击，循循善诱。无粉饰之患，无喧宾夺主之影。 x老师注重读，读是语文教学的根，抓住了读，就抓住了整个语;书读百遍，其义自见，这是睿智的选择。

28. 本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的知识，扩大学生听闻。教学语言形象丰富生动，浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺。 该课语言幽默风趣，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手动口，注意矫正反馈，注重双基训练。

29. 教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。并注重学生的诵读能力口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。

30. 该专题内容丰富多彩，一定程度上积淀了学生的文学素养，学生参与多，课件精美，涉及知识范围广，开阔学生眼界，点面结合加练笔，让学生对鸟的认识逐步深入，效果较好。

31. 语言富有情趣，给人的感觉很亲切教态恩好，同时在课堂中让学生了解到数学与生活息息相关，使学生对数学产生了求知欲，对数学的知识也产生了兴趣，从而这样的课堂效果会很好，该老师的提问也很到位，在同学产生疑问的时候也引导的很到位，课件做的也非常好，很吸引小朋友的眼球，那么这样的教学就会避免小朋友做与课堂其它的事情，而是去仔细的观察课件，思考问题，唯有一点点不足的地方就是课件有点小小的问题。

32. 教学有个性，有自己的特点与风格。在教学设计上有新的突破，课堂给人耳目一新的感觉。

听课的评语

1.你沉静之中带着几分倔犟。你学习勤奋，在课堂上你总是专心听课，积极思考老师提出的问题，认真记好笔记。你天资聪慧，有良好的学习习惯，希望今后的你更加自信，勇于表现自己。学习上老师希望你能发扬优点，增强学习的灵活性，在薄弱学科上多下点功夫，“多问的人将多闻”，你一定能畅游在知识的海洋里。

2.你为人真诚，性格直爽，遵守纪律，团结同学。学习上肯下功夫，上课专心听讲，作业认真。你的`电脑知识是出色的，希望你均衡各个学习科目，发挥特长，一步一步踏实向前。

3.x同学：兰生幽谷，芳香自溢。你秀外慧中而又质朴善良，深明事理。你流畅的文笔，工整的书写，这是老师和同学们有目共睹的。“业精于勤”，保持勤奋，另外老师鼓励你大胆和同学们交流切磋。你在家里是个好孩子，为爸妈分忧;在学校是个好学生，令老师百般放心。

4.x同学：你情感细腻，柔和而又坚强。做一件事，你有不折不挠的毅力。你兴趣广泛，富于创意。你的手艺，同学们是极为佩服的。求学时代，当明确学习目标，以学习为中心。劝君惜取少年时，莫待花开空折枝。流光可惜，珍重芳华。你一定行的，努力就会有进步。

5.你是位沉稳的好孩子，你有优秀的思维素质，在学习上只要努力，执着向上，良好的习惯可以改变你的成绩。

6.你是一个大方，明理的好孩子。你团结同学，乐于助人，同学生病了，你总是第一个护送同学回家，为老师们排忧解难。你的文科天赋老师是肯定的，而数学等理科方面尚需找到学习方法，注重交流，加以勤奋，相信你一定能收获进步的果实。

7.一学期来，你团结同学，尊师爱友，为人质朴。学习上缺乏方法，上课有时不够专心，希望你今后注意集中精力听课，虚心请教老师，查缺补漏，勤奋学习。

8.你是一个活泼好动的孩子。你的学习天分高，但是缺乏自制力，上课爱讲话，课间爱打闹，有时候学习态度也不够端正，拖拉作业，希望你发挥自己的聪明才智，做到“锲而不舍”。

9.你为人谦和大方，各个方面严格要求自己。学习上为同学表率，班级工作认真负责，令老师们省心。希望你保持良好的学习劲头，争取各个科目更上一层楼。

10.你为人踏实，和善。班级劳动负责肯干，两操认真，动作规范;作业完成及时;你的表演才能也不赖，深为老师和同学们认可。希望你更积极大胆地向老师请教，克服不足，力争进步。

老师听课的美文：听课的感受

《皇帝的新装》听课反思的内容

刚才安老师与学生共同合作完成了《皇帝的新装》这篇课文的教学，在这里谈不上评课，只能说是对安老师执教的这篇课文谈一点个人的观点、看法。

一、教材的处理，新颖而独特。

上课伊始，安老师出示了四张图片分别是卖火柴的小女孩、丑小鸭、海的女儿、拇指姑娘，让学生说出图片的出处，进而顺利过渡到今天的.这篇安徒生的另一篇童话故事皇帝的新装，这样的处理方式使得开场显得不是那么的生硬，一方面学生了解了安徒生的相关作品；另一方面引出本文，符合学生的认知心理。

二、情景剧教学与文本的组合，独树一帜。

在很多的公开课上，执教老师课堂模式显得较为传统，不能正真走出教材，一贯的作者介绍，生字生词的听写，段落大意的划分，中心思想的提炼。但安老师教学有别于常规教学，他在引导学生阅读课文的基础上问题引导，只用了一个“骗”字把文中所有的任务都串联在一起，而后学生根据自己的认知以情景剧的方式把整片课文体现出来，身临其境，既落实了基础知识的教学，又加深了学生对文本的解读。

三、课堂风采彰显德育教育特色。

我们可以清楚地体会到，这堂课最后想一想，写一写环节，学生说出自己的理解自己的认识，让我们都能体会到要做诚实人，说真话，这才是凸显教育的真正目的，我们不但教知识更多的是教会学生做人，最终达到教育的目的。

听课的评语

1. 何联欢，经过老师和父母的帮助教育,你的学习态度有了明显的转变,上课认真听讲，有时还举手发言，作业能够按要求完成，成绩也有了很大的进步。但是，老师发现你不爱惜书本，一个好学的孩子是会保护好自己的书的，下学期，老师希望能看到你一直崭新的课本。

2. 佘宇诚，你乐于助人，团结同学，有着强烈的集体荣誉感。但是活泼好动的你总给人懒洋洋的感觉，学习上你对自己的要求不是很严格，上课有常常会走神，作业有时候不能够按时完成按时交，所以希望在新的学期里，你能够改掉不好的习惯，争取有更大的进步!

3. 巩天尧，期中考试你全班第一的成绩让老师大吃一惊，相信这缘于你扎实的基础和端正的学习态度，希望在新的学期，你能像弟弟一样，上课积极举手发言，课下多与同学交谈，锻炼自己的胆量。

4. 马慧欣，你记忆力强，诵读课上总是第一个举手背诵。你喜欢思考，上课发言积极。你作业多数能按时完成，值日时认真卖力，这很好!要是以后能改掉写作业粗心的毛病，那么你的成绩就会有更大的进步了，加油!

5. 巩天舜，性格活泼的你上课发言积极，作业认真工整。在学校，你尊敬师长，团结同学，但是有时写作业或考试时会犯粗心的毛病，下学期希望你甩掉陋习，学习哥哥的优点，让成绩更上一层楼!

6. 毛子羽，老师发现，你作文中的小故事写得很精彩，这一定是你平时喜欢看课外书的缘故，真不错!不过，看课外书得在学号课本知识的基础上，作业按时完成的你，书写很马虎，下学期希望你能够端正态度，练好钢笔字，认真书写，老师相信你能做到!

7. 龚令臣，课堂上，你是一个很安静的学生，几乎看不见你举手发言。你对学习的积极性不高，是觉得学习很困难吗?只有课堂上认真听课了，才有可能扫除学习道路上的困难，所以，老师特别希望能够看到你思考发言的样子，下学期老师期待你的改变，加油!

8. 邵祺本，学来，开朗自信的你给老师留下了深刻的印象。你那聪明活泼的样子让人赏心悦目,你那小小的身影,就像一个活跃的音符,每次上课回答问题你总是声音响亮,表情丰富。但是学习上来不得半点骄傲和马虎，新的学期老师希望你能够谦虚谨慎，脚踏实地，走好每一步!相信你不会让老师失望!

9. 余蓉蓉，你是一个心地善良,有上进心的孩子,圣诞晚会上你还展现了小主持人的才能，真了不起!你努力向身边的好同学学习,课堂发言越来越积极，成绩也在不断进步。希望你继续努力，坚持不懈，相信你会取得好成绩的!

10. 杨明旭，其实，你是一个很聪明的孩子，可是再聪明的孩子都要学习啊!身怕不动，脑怕不用。老师现在越来越少看到你思考并回答问题了，却经常会看见你在讲话做自己的事情，如果能把这一点改掉，相信你会赶上来的!

听课的评语

1、忠于目标，源于文本。

2、语文课给我的感受是备课充分、讲解精辟、重点突出、善于调动学生积极性教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。

3、教师语言表述清晰、精要、幽默。建议教师要对学生的分析、提炼、总结问题的能力加强培养，提高要求。

4、内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点、难点，加深了学生的体会，便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导、启发。

5、在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。板书相当清晰、规范。

6、认为本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的知识，扩大学生听闻。教学语言形象、丰富、生动，浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺。

7、语言幽默、风趣，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手、动口，注意矫正反馈，注重双基训练。

8、教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。并注重学生的诵读能力、口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。

9、对重点词、句作了必要分析，为学生语文素质打下了坚实基础。学生参与面广，但似乎缺少点激情。

10、教师能在组织旧知识的基础上讲新课，且从旧知到新知的过渡自然，学生积极性也高。教师能很有耐心地进行个别指导，很有亲和力。但示范效果不好，其实在这里分组学习会更好。

11、能让学生在反复朗读中体会海燕的优秀品质，教师在课堂上起到了引领、导航作用。新课程理念有所体现，但课堂内容略显单薄，平时应注意引导学生知识的积累，丰富学生知识面。

12、 课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。 教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。

13、教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。

14、教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。

15、教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。

16、教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。

听课的评语

xxx老师说上课要注意三方面，用十六个概括：

1。忠于目标，源于文本。不管是低段还是高段，一堂课乃至一篇文章定位一定要准确，像低段的话听说读写是主要的，而主要里边最主要的还要落实在读书、识上面。一定要体现语味，其实就是语文的味道，不要过多的把其他方面强加在语文里边儿。而拓展延伸方面，现在越来越受到了老师们的重视，在内容或形式两者当中，老师们往往选择其一。他强调一定要用语文的方式，来依托文本真正做好拓展训练。像有个老师在教丑小鸭这篇课文时，用了"惊恐万分提心吊胆担惊受怕"这三个词来说明丑小鸭的遭遇，这些词语是课文里边儿没有的，她及时地出示这些课外词当板书就有三个好处：有利于积累;促进情感理解;朗读得到了提升。

2。敢于舍弃，善于精讲。课堂上只有宝贵的40分钟，的兴趣，要敢于舍弃精美的课件，首先要合理使用好教学资源，这里包括了教师本身自己。

3。以生为本，遵循规律。在上公开课，要时时按照学生的要求，低年级的特点，认知水平去设计教学过程，不要把话说给听课的老师们听，比如说"你们去感悟感悟"，像这类词语对于xx年级的学生根本就不理解，过于深奥，这些话就是说给听课的老师听了。

对于低段学生还有三个重要：

一、读书识最重要;。

三、模模糊湖地积累词语比深挖细掘地理解词语更重要。像词语根本不太用理解，只要在一定的语境中能大致了解、能运用就可以了。

最后，沈大安老师对语文新课程第一学段教学实施，提出了十条建议：

一、第一阶段教学要充分考虑儿童的年龄特点，注意与幼儿园的衔接，多采用形象直观的手段，让学生在游戏、表演、比赛等活动中学习拼音和汉，培养学生对语文学习的兴趣。开展活动要讲究效益。

二、从入学开始培养学生良好的学习习惯，要特别关注学生读书写的姿势，注意培养按时完成作业的良好习惯。

三、识写是第一学段教学的重点。要充分利用学生已有的知识和经验，联系生活实际识，使学生喜欢学习汉，有主动识的愿望，鼓励学生用多种方法识，要写的应注意音、形、义的联系，并把识和学习词语、理解课文结合，要指导学生认真写，难写的教师要范写。

四、阅读教学要重视朗读和默读。要有层次地引导学生逐步把课文读正确、流利、有感情。着重从整体上把握课文的人文内涵，避免孤立地抽出一些词句作过细的和讲解。要通过熟读、背诵、复述，引导学生积累和内化语言材料。

五、鼓励学生质疑问难，并把学生的疑难和教学重点结合起来，对学生难以探究明白的内容，教师要作讲解。要教学生学会合作，小组合作要有明确的任务，教师要作具体指导，防止流于形式。

六、课内安排书面练习，每节课书面练习时间一般不少于五分钟，书面作业原则上在课内完成，减少机械抄写的作业，减轻学生课业负担。

七、口语交际教学要生活化、情境化、儿童化，着重培养学生当众说清楚自己意见的能力，通过插话、提问、评议等方式加强师生之间、学生之间的互动。写话教学要鼓励学生写自己想写的话，评价要求适度，多给学生激励性的评语，使学生对写话产生兴趣。

八、大力提倡课外阅读，教师要向学生推荐合适的读物，并组织学生交流阅读后的感受，通过课外阅读巩固识，提高阅读能力，养成爱读书的习惯。

听课、评课是双赢的。在授课者成长的同时也促进了听课者的提高，授课者因为受听课者的指点、帮助、激励而提高，听课者在指导帮助授课者的过程中，因为及时反馈，不断调整对授课者的评价内容和评价方式而提高，同时还随时可以发现好的可以推广的经验，在与授课者的交流中还会捕捉到一些有价值的问题。

评课是对上课教师的课堂教学是否确立现代教学观和对其课堂教学的得失、成败进行评议的一种活动。通过听课、评课活动，能提高教师的教育教学水平，提升教师的教育教学素养，促进教师改进教学实践，深化课堂教学改革。

当然，要想真正评好课，作为教师必须加强学习，学习新的教学理念，学习教育学、心理学、美学、演讲与口才，学习课的模式，掌握学科特点，熟悉各种课型，并在实践中学会推敲点评的语言，这样才能给优秀者锦上添花，给不足者雪中送炭，使点评别有一番风味。

听课的评语

1、教师在实施本节课教学中，教学目的明确、重难点突出，教法灵活科学，讲课时思路清晰，善于调动学生学习的积极性，课堂驾驭能力强。

2、学生的活动充分，参与面广，积极性高，充分体现了新课程改革的精神，师生全面互动的教学模式生动地诠释了以学生为主体的先进教学理念。

3、该教师在教学过程中牢牢地抓住了学生的注意力，不失时机地精心制造教学的亮点，把课堂教学推向了高潮，使学生达到情绪高涨、智力振奋的积极状态。

4、在整堂课的教学中自始至终渗透德育和人文主义的思想；教师英语素质优秀，时时体现出英语教学的新思想和新理念，牢牢把握了英语学习的本质——用中学。

5、本节课教学的精彩之处在于把学生的学习积极性调动起来，激活学生的.思维。教师善于点拨、引导，激发学生对学习的兴趣，从而推动学生进入了积极思维的状态，为本节课堂的精彩教学作了充分的准备。

6、课堂上教师饱满的热情、最佳的心境和高昂的教学激情感染了学生，调动了教学气氛，使学生在心理上产生共振，进入了最佳的学习状态，教学效果显著。

7、教师准确地把握了设疑的方向，设置了学生感兴趣的问题，充分调动了学生学习的兴趣，使学生进入了积极的思维状态。

8、在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学经验，并展示出了教师关爱学生、循循善诱等方面的教学特点。特别是在知识的引入过程中，十分注重启发学生思维，并在这一过程中努力提高学生的想象力和益友语言知识的运用能力。

9、教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。能结合学校分组分享教学法和英语教学的学科特点，有效开展分组活动。

10、学生能够积极参与，并能充分运用所学语言知识进行英语表达；合理运用教学资源方面做得比较好。教师能组织学生开展教学活动。每个教学环节在开展教学活动的时候，能够清晰准确地交代教学任务。

11、认真备课，精心进行教学设计，课堂思路清晰，教学目标明确。教师关注问题导入，学生积极主动参与，课堂气氛活跃。教师教学目标明确，教学过程思路清晰，传授知识的量适中，突出重点，教学目标达成。加强情感交流，注重教学互动。点评学生把握很好。引人自然、合理，学生容易接受。

12、教学过程由浅到深，易于学生循序渐进地掌握知识点。将语法点与例句相结合，生动形象，从而达到事半功倍的效果。教师的板书思维严密，逻辑性强，浅显易懂。便于带动学生的思维跟着教师走。教师给学生更多的鼓励，培养了学生的学习兴趣。

13、师生互动活跃，从而带动了课堂的学习气氛。充分利用教学资源，计算机辅助教学模式，有效的提高了课堂效率。层层深入，逐步加深学生对课文理解。

14、小组讨论，不仅可以拂去阅读时的沉闷，同时可以调动学生积极性，活跃课堂气氛，开阔学生思维，启发学生自主思考问题能力。这节课属于任务型教学，整节课老师与学生关系融洽，互相配合，默契度非常之高。老师引导学生积极参与教学活动，完成教学任务。老师熟悉新课标标准，面向全体同学，在达到要求的基础上，让不同学生有不同发展，同时也以学生为中心，整节课利用活动引导学生进行探讨学习，让学生积极主动的配合课程。

15、这节课属于任务型教学，这节课属于任务型教学，整节课流程流畅，任务直接斜街非常好，学生清晰明白老师的教学流程，学习任务。可见老师的教学设计的科学性，也看出老师的教学专业素质高。

16、整节课有活动在支撑，自始至终的活动教学，梯度有序的学习过程，自始至终的形成性评价，有效的奖励，学生积极参与展示，培养创新思维能力的积极尝试。

17、板书设计精美，支架搭建巧妙，思维导图运用的好，引导学生步步深入，由词到句再到篇章，学生学得扎实，教师教的灵活，这节课非常大气、实用，目标达成率高。

18、本节课王老师先出示了目标，让学生一目了然本节课要学的知识，有利于目标的达成。这节课是英语翻转课堂，教学手段丰富多彩，很能启发学生，学生素质也很高，老师教得好，学生学得棒，我很享受这样的课堂。

19、学生训练有素，加上教师流利的口语、丰富的表情和动作，这样的气氛非常能感染学生，使学生表演的时候有了感情升华，模仿购物惟妙惟肖，踊跃购物。打造了一节非常优秀的模音课。

20、教师语音标准，能给学生起示范作用。英语基本功扎实，教态亲切自然。

21、巧妙地运用了语言描述及提问等方式创设了一个情境，让学生入景动情，使其受到感染，并以积极的态度投入到学习中。

22、教师的设疑，有效地激发了学生的学习兴趣及求知欲，让学生在无心理压力的情况下自主地参与学习，留给了学生充分的空间去展示会个性及能力，同时教师也很好地发挥了主导作用。

23、纵观整节课，学生学习热情高涨，师生互动好，配合默契，取得了较好的学习效果。

24、这次教学活动是一次单词、短语、句型的组合教学活动，教师注重学生听、说、读、写各种技能的培养，有效地提高了学生的英语综合能力，同时，教师扎实的教学功底也得到了淋漓尽致的体现。

听课的评语

下午，是薛法根老师执教《我和祖父的`园子》。

薛老师的课始终充溢幽默与智慧，是我最喜欢的地方。但这是语言功底，学是学不来的。所以我决定先从“模仿”开始。

我只听过薛老师的两堂课，这两堂课他都先让同学听写。然而这听写并不简单。薛老师听写的是几句话或者几组词，只念一遍，听清楚，记住了，再写。这是在训练同学的倾听能力。写完后，让同学观察、评价板默同学的字，这是在指导同学书写。听写的内容都是文章的主要内容或者重点句段，这简单的背后却是智慧的体现。细读文本，提纲挈领，设计巧妙，是我学习的备课方向。

学习薛老师在课堂上指导到位。首先指导写，在听写中指导，在老师的板书中同样指导，板书有代表性的字词，同时强调注意事项，需要时配以简单板画，达到事半功倍的效果。然后重点指导读，在读中理解，通过读来感悟。指名朗读，还要推荐需要锻炼的同学来读，再结合老师的范读，不怕多读，反复读，以求达到指导一个小朋友，启示一批小朋友，以点带面的效果。指导同学带着问题默读，处处强调“不动笔墨不读书”，比方“这是一个什么样的园子？把这个词写在空白处。”“用笔把写得特别的，表示力强的句子划下来，想一想，这些句子有什么特点？”而且在指导发言的同时指导说话。

总之，备课也好，课堂教学也好，都是围绕着听说读写的基本功来进行训练，对学习习惯进行指导和培养。

窦桂梅老师与谢立清老师以和济北小学徐希红老师的课有许多相通的地方，比方用富有感染力的语言带动同学朗读，配着合适的音乐渲染气氛指导朗读，采用多种形式的朗读协助理解文本，升华情感，揭示主题等。在他们身上，我隐约看到了自身的影子，但他们却又远远高于我，差异就在对文本的细读程度上。

同样是指导朗读，贾志敏老师与于永正老师的风格又各与前面不同。

贾老师追求自然、扎实。所有要求掌握的生字他会不惜气力地全都带着拼音板书在黑板的一侧，按由易到难的要求让同学读出来。这种为了小朋友不计付出的精神是值得我学习的。还有一点给我的震动也很大，贾老师对同学的奖励就是请他再读一次。多“巧妙”的奖励啊！这奖励的效果将影响同学的一生啊！贾老师对教材的熟悉程度和求学严谨的态度更加令人赞服。随便提一篇课文，他都能立即背诵出来，文章有多少字，多少小节，讲了什么事都了然于胸。遇到不懂或拿不准的字词依然要求查字典，就来字典中的释义也都背了下来，这样扎实的备课，虽然令人望尘莫和，但也应该成为我们努力的方向。至少我记住了贾老的一句话“把课文背出来以后再备课！”

从第一次听到于老师的课就觉得，听于老师的课是一种享受。原本生涩难懂，读不成句的古文，在他的幽默点评，适时点拨下，意思逐步明了，画面渐渐清晰起来，再加上他形神兼备的范读，更增添了几分趣味。更令人叫绝的是，于老师在同学读懂文本的基础上，指导同学把简练的古文展开来写。每一排同学只抓住文中的一句或者两句话来写。这样，在短短10分钟内，每个同学都得到了练习、学习的机会。

总的来说，每位名师的课堂各有千秋，但都有一个一起的动身点，就是扎实训练同学的听说读写；也都有一个一起的落脚点，就是细读文本。结合从他们身上学到的，重新回到我们的幸福课教学中来，除了落实听说读写等各项基本功的训练外，还可以指导同学同伴间合作学习，使各项训练落到实处。

听课的评语

上午，来到xx中学参加初三英语教研活动。参加本次活动的市镇中心英语教研组的成员和全镇初三英语老师。

本次活动首先听了六峰中学朱杰红老师的一杰初三教研课，然后，大家开展了积极的教研讨论活动，最后，曾衍明主任就初三英语复习工作做了一些工作部署。下面是这节课的听课记录和听后随感。

课前朗读，复习单词。

复习感叹句的表达形式。

朗课文内容，之后，通过看幻灯片，谈论图片内容；（感觉在这一过程中，教师中文组织教学太多。如：首先，我们见到图画中有什么？像这样的句子完全可以直接用英语组织进行。教师通过幻灯片呈现故事，在故事的呈现中渗透语言知识，形式很好。如果能就图片提出一些目的性更强、有效性更高的问题就好了。）接着，教师继续由图片、话题引出。

检查上次作文情况并步入正题----初三升中专题复习----书面表达。

在这一环节中，让学生做老师，阅读并修改作文，谈谈他们的好与不好到底何在，应当如何修改。

朗读范文听课意见与随想。

总体感觉：朱老师在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学经验，并展示出了教师关爱学生、循循善诱等方面的教学特点。特别是在知识的引入过程中，十分注重启发学生思维，并在这一过程中努力提高学生的想象力和益友语言知识的运用能力。

随想与建议：

1、书面表达是语言学习过程中语言输出的部分。它不是被动的语言输入，而是积极的主动输出。可以说，书面表达对于初三的同学来说，是最难的一个能力项目了。

2、思考：如何提高学生作文或书面表达能力呢？

我觉得：第一，应当给与学生足够正确的语言输入；第二，应当专设书面表达作文课。在作文课上教师亲自示范，并和学生一起作文。比如说在看图过程中，可以更好的启发学生如何看图、如何说图。（这样可以更好的深入到学生的思维内核。）当说图训练充分之后，在开展进行书面表达。第三，注意要点的把握。如时态准确、选字恰当、长短句问题、连接词问题等。第四，学生作文优秀的拿出示范，不佳的进行错误分析。在修改作文时需要考虑我们修改的标准是什么？显性和隐性的'标准何在？同时，还可以结合考试标准中对书面表达的专门阐述，有所侧重地开展教学活动。

3、从教学环节安排来看，个人觉得各环节小任务明确，但是，各个小任务与大任务的目标一致性方面还有待加强。

4、关于口语语言输出的工作，有一个教学活动是否可以考虑：那就是课前给学生6-8个单词或短语，让他们用这些词语说出一段英语故事。然后，在每节课上课开始的前三分钟可以让学生展示。在一定程度上对学生语言的输入会有所帮助。

5、从这节课中的作文材料来看，随想到一个问题：那就是路见不平、拔刀相助的问题。这不是一个英语知识问题。需要考虑的是：当我们路见不平的时候，要不要拔刀相助，如何相助？也许，就这样的话题，可以用英语开展更加深入地讨论（语言输出）。