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写字教学心得(精选17篇)

作者: 飞雪

心得体会是我们在各种经历中获得的宝贵财富,值得我们珍惜和分享。小编为大家整理了一些学生写的真实心得体会,其中有很多有趣和感人的故事。

小学写字教学心得

在进修校的安排下,我于20xx年的1月12日和13日在哈尔滨参加了“黑龙江省小学写字教学培训者培训班”。虽然只有短短两天的学习时间,但却给我留下了难以磨灭的印象。因为此次培训不仅聆听专家的讲解和名师的汇报,还参加了哈尔滨市桥南小学的现场会。下面把我这两天的学习情况向大家作以简要汇报。

本次培训活动是围绕省教育厅和省教育学院申报承担的国家重点课题《新课程改革写字教学创新的实践研究》开展的。此项课题是20xx年申报的,经过两年的研究和实践,由课题组成员郭立剑介绍了课题的进展情况,重点是向大家推荐了“三度四适法”的写字新技术。所谓“三度四适法”包含着笔锋“三度法”和结构“四适法”。笔锋“三度法”是用笔的方法,它必须用适合此法的专用笔,这样就可以简便地写出汉字的笔锋艺术效果(棱角、粗细、锋尖变化)。角度:指45度用笔:笔杆45度倾斜;笔尖底左上右下45度落笔;45度平行运笔;45度斜顿折笔等等。力度:指用笔的轻重。速度:指的是用笔的快慢。笔锋“三度法”的主要特点:一是可直接简便地写出汉字的笔画笔锋的效果;二是统一了各种笔的用法;三是统一了各种字体的写法。结构“四适法”是字形结构的基本要领。所谓“四适”指的是汉字笔画、偏旁之间的搭配关系。即比例大小适宜:指的是独体字的笔画长短搭配要合适;合体字的偏旁大小(高低宽窄)搭配要合适。距离远近适当:指的是笔画之间、偏旁之间的距离要均匀。位置偏正适中:指的是笔画、偏旁摆放的位置要得当。弯折倾斜适度:指主要笔画的弯折倾斜度要合适。当时郭老师在演示的过程中的确让我们看到了“三度四适”法的神奇,当然,专用笔的问题也是此法成功的关键。(出示此笔)。

本次培训活动共有六个地市进行了写字教学的经验汇报。分别是鹤岗市教师进修学院、齐齐哈尔市铁峰区第五小学、牡丹江市紫云小学、黑河市爱辉区第五小学、大兴安岭地区育才小学和牡丹江分局庆丰农场子弟校。无论是哪家的汇报,我觉得他们都突出了“重视”和“专业”两个词。所谓重视,当然包括领导的重视,具体表现在在他们的学校里,写字课不是形同虚设地排在课表里,而是真正地有专业教师和专用教材去上好写字课。如大兴安岭地区育才小学,他们不仅上好写字课,还每天练字20分钟。每所学校都是边研究边实验,不断积累经验,总结方法,形成了具有自己特色的写字课教学模式。如黑河市爱辉区第五小学毕红梅老师做的汇报中提到的“目标导学法”,具体有五个基本环节,一为基本笔画训练;二为观察分类确定重点字;三为读贴认清字形;四为临帖写好写美字;五为评议修改。在每一环节中,教师们还都设计了适合学生理解记忆的小口诀,如在第一环节中,他们设计的坐姿口诀:头正、肩平、脚着地,三个一,要牢记。握笔姿势口诀:大指二指对齐捏,三指在下来托起,四指五指往里卷,笔杆离开虎口处,拳心要空腕用力,提笔就是来练字;基本笔画练习口诀:“横”(落笔轻,行笔畅,收笔回);“竖”(起笔重、行笔畅,收笔提);“撇”,起笔重,行笔轻,收笔尖);“捺”(起笔轻,行笔慢,收笔折,一波三折);“提”(起笔重,行笔向上挑);“竖弯钩”(起笔重,行笔直,弯钩圆润又挺直)等等。牡丹江分局庆丰农场子弟校的教师们还构建了“观结构——看占位——描描写写——评评改改”的写字课教学流程。所以我觉得他们的成功,就在于他们有领导重视作为保障,有专职教师奠定基础,有潜心研究实现提高。

从教12年来,我还是第一次观摩了写字课的教学。本次培训活动中,我们共观摩了四节写字课,分别是来自哈尔滨市经纬小学教师孙博盟执教的二年级铅笔字《偏旁(二)》、哈尔滨市锅炉小学教师韩洪涛执教的四年级钢笔字《偏旁特点(二)》、哈尔滨市南马路小学张颖老师执教的三年级下册毛笔字《偏旁》、最后一节是在桥南小学现场会时听到的董惠博老师执教的铅笔字《横折钩横折斜钩横折弯钩》。

从这几节课中,我首先感受到的是写字教学真的需要专业技巧。本以为,写字教学无非是教师适当讲解,做做示范,再让学生练写,没什么奥妙可言,其实不然。在这几节课中,我记录最多的就是这些写字教师们总结出的书写小儿歌,小口诀,尽管我不是专业的写字课教师,但我觉得作为一名语文教师,这也应是我们必备的专业素养,如果我们每一位教师都能掌握这些写字技巧的时候,我们就真的不需要再安排写字课了。

比如孙博萌老师在教学“走”字的时候,她强调最后一笔“捺”要“由轻到重自然行,顿笔平拖轻出锋”;再如韩洪涛老师结合“晴、阳、星、智”这四个字总结出“日”做偏旁时的变化规律:偏旁居左形变窄,偏旁居右样不改,偏旁居上形体扁,来到下面竖变矮;在张颖老师的课堂中,她又将毛笔字中“氵”的写法总结为:两个右点一斜提,两点稍近提略低。次点提画起笔齐,斜提出锋要尖利。写字前张老师又提醒学生执笔姿势:按压钩顶抵,指实掌虚,掌竖腕平等等。

一句句写字小诀窍,一句句课堂专用语,无一不彰显着每位执教者的专业技巧,但我想,这绝不是他们与生俱来的,所以从几节课堂教学展示中,我的第二个感受是每位写字教师必须有专业精神。1998年教育部制定的《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要(试用)》发布实施,到20xx年初我省出台的《关于进一步加强初中小学写字教学的若干意见》,十余年间,陆续出台了三个指导性意见,充分说明了中小学生写好汉字的重要性和必要性。也许我们的写字教师还没有意识到自己所教学科的重要性,其实,细想起来,包括我们在座的各位,有多少人曾因为自己写的字羞于出手而不敢在公共场合露面,又有多少人因为自己的字不够规范在业务比赛中占不到优势?所以,试想如果我们从小在上学时就能够得到老师的指点,那么今天的我们还会因此留下那么多的遗憾吗?所以,今天的学生有幸得到了这样的课堂,我们作为教师,尤其是写字教师、语文教师就更应具备专业精神,从自身做起,从教授的每一个笔画做起,不仅要让学生学会写字,而且要让学生把字写好,这样才能承担起继承和弘扬民族优秀文化的重任。

本次培训活动的最特别之处,也是亮点之处,我觉得就应该是哈尔滨市桥南小学的现场会。本次现场会共分五个部分,一是参观“习字二十分”活动,二是课堂教学展示及交流,三是参观展室,四是经验介绍,五是书法展示。

哈尔滨市桥南小学是一所普通小学,教学楼因年久失修已显陈旧,在《中国教师报》的一篇文章中戏称这所学校以前因没有良好的生源和炙手可热的对口中学而一直“寂寞着”。但就是因为他们从写字教学入手打开了素质教育的突破口,成为了多人取经的名校,所以很多教师都满怀期待踏进了桥南小学的大门。

一进走廊,与会的教师们便被丰富多彩的校园文化所吸引。一楼主题:感悟名人;二楼主题,阅读名著;三楼主题,走进名画;四楼主题,欣赏名字;五楼主题,聆听名曲。从大教育家孔子到航天英雄杨利伟,从“四大名著”到《中国少年说》,从“梅兰竹菊”到“八骏图”,从颜真卿的《多宝塔》到王羲之《兰亭序》……我们深感,这所学校绝不仅仅停留在上好写字课,抓好写字教学这一表象上,而是已经从写字教学渗透到对学生进行弘扬民族文化的教育。我们一行100多人,就这样逐层楼的参观着,感受着,陶冶着。为之赞叹,为之折服。到了该校的展室,一幅幅精美的书画作品映入了我们的眼帘,更令我们惊叹的是所有的作品均出自本校师生之手,尤其令人钦佩的是由全校63名教师共同合作完成的《千字文》书法作品,笔锋遒劲,个性张扬,足以见证桥南小学的写字实效与成效。

为什么他们将写字教学变成了学校的亮点,演绎成了一种文化,在校长韩淑梅的经验介绍中我们寻找到了答案。她汇报的题目是《积极开展写字特色教学全面提升师生文化素养》。她从四个方面做了绍,一是树立一个远大目标,从孔子的话引入,她们提出了本校的“端正写字,方正做人”的写字教学总目标。二是坚定一份进取精神,该校提出:写字是一种态度,是一种习惯,是一种文明,是一种精神。极力弘扬勇于争先的精神,鼓励教师探索教学新模式、新方法。因此在写字教学板块设计上以“系统指导,教给方法,推进训练”为主旨,抓好“四个支持”,即坚持认字和写字的有机结合;坚持写字和训练“双姿”培养习惯相结合;坚持提高写字技巧与审美教育、品性教育有机结合;坚持课堂教学评价和写字教学评价相结合。帮助学生走好“三步路”,即写好基本笔画、写好独体字、写好合体字。念好“四字诀”,即看、记、写、比。闯过“三道关”,即笔画笔顺正确规范,字体、字形端正美观,作业、卷面干净整洁。尝试“激趣、导法、自悟、互评”四步教学法。实施“细心地描、自信地写、静心地练”的学习心理指导策略。并总结出了“写字十二诀”:首笔定位、借笔定位、主笔突出、字无双捺、笔画串门、疏密匀称、向上看齐、品头论足、上盖下出、比较两边、外伸内缩、上紧下松。三是打造一支过硬队伍。桥南小学的教师是从20xx年9月开始全面铺开写字教学的,他们全员参与,学校领导班子率先垂范,身体力行,从练习毛笔字入手,采用名师辅导、定时加练的方式,要求教师每天固定练字40分钟,每日上交一幅作品,由培训教师负责点评,每月一次书法技能推进会,随机书写六个字,当场展示。就这样,该校形成了一支集习练、创作和教学为一体的教师队伍。因此桥南小学的学生写字指导是全体教师全员参与的,可以试想一下,每位教师在教学的过程中都呈现的“提笔即是练字时”的氛围,学生的书写能力还会停滞不前吗?在现场会的“书法展示”中,他们当场书写,几分钟的时间,每个人都用自己的作品展示出了这四个多月的成果。得到了每位与会教师的高度评价。四是营造一种赏识氛围。桥南小学倡导用赏识的目光关注投入写字的教师和学生,这无疑给他们增添了练字的动力和信心。练习的平台,展示的平台,不仅得到了师生们的认同,也得到了家长们的支持和认可,他们已建立起了“师生互助、家校联动、同习书法、和谐共进”的体系,一种独具桥南气质的文化氛围已逐步形成。听了韩校长的经验介绍,我们不禁为之感叹,他们用4个月的时间,呈现出的美景已让我们目不暇接,看着他们捡拾的一颗颗绚丽的成果,也让我们对书写汉字平添了许多期待。

此次培训的内容是有限的,但留给我们的思索是无限的。作为一名语文教师,我们如何让汉字之美在我们手中传承?如何让我们的国学在我们的手中传承?透过一次写字教学培训,我想,她折射出的绝不仅仅是写好汉字那么简单,更重要的是要让我们透过写字激发一种情感,培植一种兴趣,养成一种习惯,锻炼一种态度,磨练一种毅力。我也呼唤我们龙凤区能够“师生同提笔,墨香满校园”,我更期待我们龙凤区能够“写字育人共舞,书写美好人生”。

汇报完毕,谢谢大家!

写字教学心得体会

识字是阅读的基础,也是低年级的教学重点。如何让孩子们有趣而又有效的识记生字呢?在识字教学中,我利用不同的教学方法,充分发挥学生的自主性,调动学生的多种感官参与学习,达到识字的目的。

下面来说说我的教学心得。

我觉得识字教学应体现层次性,灵活运用多种方式复现生字。低年级学生识字的特点就是“认得快,忘得快”。在教学中,我根据生字特点,采取了多种识字方式,从看图读拼音识字,到读拼音识字,再到去拼音识字,再到游戏中识字,让识字有趣起来。

识字教学应注重引导发现,指导学习方法。识字教学不仅仅是把教科书上规定的那几个字教给孩子,它的最终目的是让孩子能独立识字。因此,在教学中,我特别注重引导学生发现并掌握识字方法。如,教学“网”字,先画蜘蛛网的图,再写“网”这个字,引导学生观察,说说发现了什么?又如,在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛等生字后,引导学生发现,借形声字特点识字的方法,如,在读儿歌前问学生,如果在读的过程中遇到不认识的字怎么办呢?启发孩子自己想办法。

在教学中,我充分利用教材,在完成识字读书的基础上,引导学生完成语言实践活动。通过说话练习,鼓励孩子运用课文的句式说句子,让孩子感到“我也能编儿歌”,“我也能做一个小诗人”,从而使孩子体会到学习生字,运用语言的乐趣,调动孩子的学习积极性。

在识字教学时,我根据生字特点,充分利用多媒体课件、教学挂图及课文插图,让学生既认识图片,又认识生字、生词。如:教学“山”、“石”、“火”、“口”、“耳”、“日”、“月”、“禾”、“竹”等象形字时,充分发挥学生的想象力,在教“火”字时,孩子们一眼就看出是火,让孩子们说一说、画一画,不需讲解,当孩子们掌握了一些象形字以后,再充分发挥他们的分析能力,会意字也就比较容易掌握了。如“尖”字,上小下大就是“尖”。我们可以让学生观察铅笔的样子,一头小,一头大,孩子们就会轻松记住了这个字。如教“春”字,先出示“三个小朋友在阳光明媚、杨柳依依、草绿花红的环境中游玩”的画面,让学生仔细观察,认真思考,使他们形象感受“春”是四季中第一季的含义。接着,凭借画面上三个小朋友在阳光中游玩的情景,与汉字“春”建立起识记联系,把“春”分解成“三”“人”“日”三部分,这样通过动画及图片,可以让学生在形象生动的教学情境中识字,效果十分理想。

结合课文认识汉字是新教材识字的重要途径。在课堂上,首先,初读课文,找出生字、词及所在的句子读准音;其次,诵读课文,再次出现这些生字、词的句子,圈划出生字,在语言环境中记字,进行生字的认读,最后,老师读与生字相关的句子、课外知识或小故事,进行拓展识字,既拓宽了识字渠道,也扩大了学生的知识面。

写字教学心得体会

写字是孩子学习的基本功之一,也是培养孩子审美能力和创造力的重要手段之一。作为一名小学教师,我多年来一直致力于写字教学,并积累了一些心得体会。下面,我将结合自身经验,从课堂环境、教学方法、评价方式、家校合作和教学反思五个方面,分享我的写字教学心得。

首先,创设良好的课堂环境是写字教学的第一要素。我会让课堂整洁明亮,充满温馨的氛围,给孩子们一个有序的学习环境。课堂上,我鼓励学生互相交流,互相学习,共同进步。我会准备一些与写字有关的美丽图片,让孩子们感受美的力量,进而激发他们对写字的兴趣和热爱。

其次,多样化的教学方法能够激发学生学习的主动性和积极性。对于写字教学,我会采取多种不同的教学方法,如示范、讲解、锻炼等,以满足不同学生的不同需求。除了传统的练习册,我还会引入一些趣味活动,如与字形有关的游戏和手工制作等,让学生在愉悦的氛围中学习写字,提高学习的主动性。

第三,在评价方式上,我坚持从个性化评价和细致化评价入手。每次批改作业时,我将重点放在学生的改正和进步上,鼓励他们独立思考并找到问题所在。同时,我也注重对学生的字帖进行评比,给予他们鼓励和肯定。通过这种个性化的评价方式,我发现学生的写字能力得到了显著提高,他们也更加愿意积极地参与到学习中来。

第四,家校合作是写字教学的重要环节。我与学生的家长保持密切的沟通,定期举行家长会,向家长们传达写字教学的重要性和方法。同时,我也会鼓励家长在家中配合教学,帮助孩子完成作业和纠正错误。通过这种家校合作的方式,写字教学的效果得到了进一步的提升。

最后,对于自身的教学方法和效果,我经常进行反思与总结。教师应该时刻保持自我反省的意识,不断调整和完善自己的教学策略,以提高教学效果。通过与同事的交流和参观他人课堂,我了解到了很多优秀的写字教学案例,也从中不断吸取经验和借鉴。只有不断地学习和进步,才能对学生的写字教学产生积极的影响。

总之,写字教学是一项综合性较强的任务,需要教师在多个方面进行努力。创设良好的课堂环境,采用多样化的教学方法,灵活运用各种评价手段,积极推动家校合作,不断总结和反思自己的教学方法,这些都是成功的写字教学的关键要素。相信在今后的教学实践中,我将不断拓展思路和方法,提高写字教学的质量和效果。

小学写字教学心得

可以腾出时间多认字,以便尽快的凭借汉字阅读。同时,低年级学生手指还很稚嫩,少写一些,更有利于学生的正常发育和健康成长。另外,低年级学生多写还可能影响握笔姿势的正确,影响写字的速度,进而影响识字写字的兴趣。

要作到“四会”同步,其实很难,也没有必要。学习汉字,贵在运用,第一次见面时认清字形,读准字音,知道大体的意思和用途,有的字还会写,就很不错了。不必每一个字都要“四会”,以后经常见见面,多用用就会了。这是被大量实践所证明了的。

识字教学要加强与学生生活的联系。有些事物和概念已成为学生的心理语汇,他们只是不认识表示这个语汇的符号。我们应先满足学生的这种学习需求,满足他们生活中表达与交流的需求。通过识字激发他们对汉字学习、对生活的兴趣,扩大他们的视野,引导他们建立事物、概念与符号之间的联系,发展他们的思维。学生生活在汉字世界中,他们可能在生活中已认识了好多汉字。因此,应充分利用学生的好奇心、新鲜感,灵活处理教材,保持学生识字的兴趣。汉字是表意文字,汉字中蕴涵着丰富的文化,学生对这些都会很有兴趣。要恰当利用这些因素,激发学生识字的兴趣,提高学习的效率。识字教学要符合字理。要根据汉字的造字规律,解释字的结构,但不应一味地为了好记,不顾字理,乱解汉字。许多字一目了然,很容易学会,就不必去讲字理,字字究理的做法是不可取的。要把符合学生心理与符合字理结合起来,探索提高识字效率的新路子。

在长期的教学实践中,教师们创造出了多种多样的识字方法,如集中识字、分散识字、随文识字、韵语识字、转转盘识字、归类识字、注意识字、谜语识字、图画识字、生活识字、游戏识字、环境识字、情境识字、计算机辅助识字等。

这些识字方法都积累了许多宝贵的经验,我们应博采众长,灵活运用多种识字方法组织教学不应囿于一种方法能够在生动活泼的教学让学生多认字,是我们最好的选择。

第:识字写字教学学习体会识字写字教学学习体会。

写字是一种技能,任何技能都是要经过一系列的训练才能形成的。我们学校的学生虽然经过写字练习后写字有很大提高,但是参差不齐,差距较大。在崮云湖小学听了几节课后,感受很深,触动很大。我觉得写字教学应从以下几点努力。

《小学语文教学大纲》指出:“写字是一项重要的语文基本功,对于提高学生的文化素质起着重要作用,必须从小打好写字的基础。从一年级开始就要严格要求、严格训练,逐步培养学生的写字能力。教师要激发学生的写字兴趣,这就给广大的语文教师在写字教学方面提出了明确的要求。学生一开始写字,就应对学生进行引导,教师的每一句话都要导在他们的心灵深处,让学生认识到汉字书写的重要性,使其懂得写字是一项重要的语文基本功,对于提高人的文化素养起着重要作用,必须从小打好写字的基础。只有学生重视了,才能积极主动地去把字写好。二、教给学生写字的方法和技巧。1、习惯是写好汉字的关键。叶圣陶先生说:“什么是教育,简单一句话,就是养成良好的习惯。”学生写字技能的形成、字写得好坏,关键在于是否养成良好的写字习惯。由于习惯是需要重复或练习才能巩固下来的行为方式,除了明确讲解、严格要求外,还要用口诀儿歌协助动作,提高学生的自制力,学生每每背起“身坐直,臂撑开,脚放平?”的儿歌,姿势总会自觉的端正起来。在写字指导过程中,教师引导学生养成用眼用心去写字的习惯,用眼观察,看清笔画、结构、比例;用心去记、去分析,然后尽力做到一气呵成、不涂改。我认为学生练习写字,大多是在印有田字格或米字格的练习本上进行。教材中田字格或米字格里的范字如果不作指导就让学生仿写,其难度较大。学生写起来标准难以掌握,不是靠上了,就是靠下了;不是偏左,就是偏右。而且,大多数学生习惯把字写小。久而久之,学生的坐姿易变样,眼睛与书写本的距离越来越短,面部几乎贴在纸面上。所以学生练习写字时,我们要求他们观察字的笔画偏旁在格子中的位置,做到心中有数,然后再进行仿写,并要求他们把字尽量写大,要写满格子。这样写的好处有两个:一是培养学生读帖习惯,可以从整体布局上纠正学生不能把字写在格子正确位置上的毛病;二是促使学生习惯写大字,这样指关节、腕关节运动幅度大,能增强手指、手腕的灵活性,有利于他们写字水平的持续提高。

基本笔画很重要,汉字体系,我想这也正是中国文字的神奇、伟大之处。可见写好画安排好。”“点、横、竖、撇、捺”五种基本笔画便构成了庞大的观察,导时,我们要按这样的步骤进行:看、记、描、仿,看就是仔细四、学会观察、分析。“授人以鱼,不如授人以渔”。进行书写指时反馈,这二度指导针对性强,更能激励学生把字写好的信心。此外,值得一提的是,对学生的书写作业,教师要认真批改,及由此可见书写汉字,笔画安排妥帖,结构平正、匀称极为重要。何摆放。记就是分析,分析部分与部分之间该如何穿插、笔画的疏密该如对汉字结构和笔画安排的领悟。包括书空和描红,让学生一边说字的笔顺一边写,可进一步加身成的,必须要下苦功,只有这样才能写一手漂亮的汉字。和笔画变化规律,提高写字技能与技巧。写字不是一朝一夕能练强偏旁部首的训练,引导学生辨认偏旁和各种结构配合时的比例他们在书写时做到比例恰当、穿插合理、匀称美观。同时还要加学会给汉字分类,注重引导学生观察汉字各部分的大小比例,使结构特点(上下、左右、上中下、左中右、全包围、半包围等),好关键笔画。合体字结构比较复杂,写前应帮助学生把握汉字的体字的质量直接影响合体字的学习。怎样写好独体字呢?重在写学习的是独体字,因为独体字是合体字的构成要素,所以学习独汉字的能力是指导书写的关键。遵循由易到难的规律,学生首先认真书写,写后对比修改。而这一过程中,培养学生观察、分析三、让学生把握汉字的间架结构。俗话说:“写字没有巧,笔从汉字的整体结构到每一笔的起落位置都要看清楚、这样只是做到了眼到心到,还要做到口到手到,即摩写,但对于初入学的孩子来说,最后是仿写,对照田字格里的字,写好笔画并不容易。明白。

写字教学心得体会

要求小学生要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,初步感受汉字的形体美,学会用毛笔临摹正楷字帖,通过书法训练达到在书写中体会汉字的优美,体会书法的审美价值等。我在这些年的教学中发现小学生在平时的书写中存在着诸多问题。如小学生书写姿势不正确,并且形成了不好的习惯;许多家长非常重视学生的写字教育,但无法引导;有不少学生想写好字,但写字不得法等。

如何让小学生写出一手好字,真正领悟到硬笔书法艺术的丰。

富内涵,从而为将来学习书法艺术奠定基础呢?在我多年的写字实践中,边教边悟。下面谈谈自己的一点心得。

写字并非一朝一夕所能练成的,关键在于持之以恒。要让生。

性好动的孩子喜欢写字,并养成良好的写字习惯,必须重视学生写字兴趣的培养。

1、创设情境,故事激趣。

爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师”。根据小学生的年龄特点,我采用生动有趣的故事激励。小学生爱听故事,爱讲故事,通过生动的故事,可以让他们明白道理,学到知识,从而引发他们对汉字的喜爱。我给学生讲我国古代许多大书法家习字学书法的故事。如讲王羲之每天“临池学书”,清水池变“墨池”的故事;如书法家智永大师曾住在永欣寺楼上,刻苦学书三十年,用秃无数支笔的故事。写字课上我讲滴水穿石的故事,讲铁杵成针的故事,让他们学到了勤奋。古人勤学苦练的故事,大大激发了学生写字兴趣。为了让学生明白中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝,我在写字教学中,向学生讲解汉字的发展,让学生了解汉字的演变过程;介绍中国近代书法家在世界上取得的成绩,展示一些小学生能看懂的书法作品,让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术,继承和发扬民族文化是责无旁贷的。2、优化课堂,趣味横生。

激发学习兴趣,营造良好的课堂氛围也是很重要的,在学习中将一些通俗易懂的语言和幽默的比喻等等,如:把同一个字不一样的写法写在一起对比;把偏旁三点水看作几个人互相顾盼;把汉字比喻成一个舞者,动作如何的飘逸等等。如此教学都能起到事半功倍的效果。

3、激励评价,作品展览。

激励是激发鼓励的意思,激励性评价是以激发学生内在的需要和动机,以鼓励学生自觉主动提高自身全面素质为目的的一种价值判断活动。心理学家詹姆斯曾说过:“人性中最深切的本质,是被人赏识的渴望。”我在写字教学活动中,以亲和、信任和期待的态度对待学生,观察学生的细微变化,寻找学生在习字过程中的闪光点,从而激发学生的成就动机,激发练习书法的兴趣。我在教室的墙壁上开设了“作业园地”,将所有学生的作业进行展示。从上硬笔课的第一天开始,就让学生上完写字课后每天写一页挂在“作业园地”,第二次上课前排成队到“园地”前欣赏自己和他人的作品,并请学生进行评价,学习别人的优点,弥补自己的不足。过一段时间后,我让学生的作业与第一页同时展出。很多孩子看到自己的进步,脸上洋溢着灿烂的笑容。这样增强了学生的自信心,提高了他们对写字的兴趣。整个班级也因此形成了良好的写字氛围。

罗·阿谢姆说过:“一个榜样胜过书上二十条教诲。”老师以身作则,做出榜样,对于学生来说就是无声的引导。在课堂上,教师的字写得棒不棒,必然会影响到学生的态度和热情。因为教师是学生的重要模仿对象,教师的示范作用显得特别重要。我平时加强自己的'书法练习,写得一手漂亮的粉笔字和钢笔字,并利用我的优势为学生树立榜样。平时的课堂板书,批改作业,我展示给学生的都是一个个端端正正、漂漂亮亮的汉字。教师的一举一动,一言一行,都将成为学生模仿的对象。写字课上,我在黑板上讲解完写字的要领后就走到学生中去,握着学生的手写一写,让学生看着老师写一写,课下练习时我也和孩子们一样每天完成一页字的练习,然后也同样张贴在“作业园地”上,无形当中我又把自己变成了一面镜子。

正确的写字姿势是写好字的前提,也是学生健康的关键。我在强调学生坐姿的同时,十分注重自己的写字姿势,经常提醒他们:“一坐、二握、三检查。”一坐是指坐姿:要求是头正、身直、臂开、足平。二握是指握姿:要求是大拇指与食指捏住笔杆,中指托住笔杆,无名指与小指紧随其后,笔杆在虎口间,形成一空拳。三检查是检查手指是否离笔尖一寸,身体是否离书桌一拳,眼睛是否离写字本一尺。只要写字就先提醒自己,这样,不仅能提高自己的写字水平,养成良好的写字习惯,对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“榜样”,使学生潜移默化地受到了教育和影响,长期以往就形成了良好的写字习惯。三、追求良好的教学方法重视基本技能的训练。

书法是中国传统文化中的精髓,学习书法不仅能磨练人的意志,提高人的审美能力,更重要的是可以提高人的内在素养。如果书法老师在教学过程中没有很好的教学方法,照本宣科,只顾自己横竖撇捺地演练一番,不考虑学生的感受,其结果是可想而知的。

1、重视基本笔画练习。

斜要适当,起笔重,收笔轻,收笔都要撇出尖,仔细观察才漂亮。从一开始就让学生练就扎实的基本功,为今后的写字教学打下良好的基础。

2、强调独体字的练习。

写字教学心得体会

写字前,教师指导学生削好铅笔,放好作业本,端正坐姿,指导执笔方法是非常必要的环节。由于低年级的学生手指力度不够,很多学生刚开始时执笔方法不正确,执笔方法是否正确,对于学生以后的字写得好不好起关键作用。如果执笔方法不正确就会导致写字姿势的不正确,这样写字时间长了除了不能写出一手好字,还会影响学生的身体发育和影响视力。教师应该不厌其烦地强调正确的写字姿势,时时提醒学生,时时纠正学生不正确的姿势和方法。学习新的生字的时候,我要求学生慢慢写,不要写得太快,只要把字认真地写好,才能更好地记住生字。书写时,教师要适时巡回指导,随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法,与上一个笔画的间距,其长短如何,整个字的结构特点,及各部分的比例,做到防患于未然。教师在课堂上要反复指导,学生在练习中要认真书写,循序渐进,逐步形成写字能力,养成良好的写字习惯。

教师在教一年级的学生写字之前,首先要介绍田字格的各部分,认识横中线、竖中线和四个小格,这些对于以后老师教写字的笔画时起重要作用。一年级起步阶段,教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则,要求每一个字,每一个笔画,都要对照书本上的范字,一横、一竖、一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。教师的范写很重要。在指导学生整体认知之后,教师要在黑板上画好的田字格中示范,向学生展示写字的全过程。教师要边演示边讲述:这个字是什么结构,第一笔在田字格的哪个部位落笔,每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等,写完一个字后还要从整体看这个字写得是否匀称,整体感觉如何,学生再加以模仿,使学生有一个初步的感性认识。学生练习写的时候,也要养成自我体会书写美,把自己的字与老师的范字或书上的范字作比较。

表现欲是小学生的特点。教师应该让孩子充分展示自己的成功,为孩子创造展示自己的机会。课堂上,我们采用板演、用实物投影仪等手段展示学生习作。我在班上规定,凡是作业本每五次拿到“优”,就奖励一朵红花。对于有些学生即使他的字没有达到“优”,当发现他的字比以前有了进步,我也会鼓励他评“优”,让学生感到成功的滋味,让学生感到写字的乐趣。每隔一段时间,把写得好的同学的作业本作展览,这样既可以让写得好的学生感到成功感,也可以让其他学生有目标,希望自己的作业本也能上榜。

写字教学心得体会

小学生的模仿能力特别强,我们私下常议论,学生写出的字往往都和教师的字非常相像。

所以做教师的一定要以身作则,无论是板书,还是批改作业、写评语,或是批日期,都要一笔一画、工工整整地写。我们课堂板书时应该注意书写的姿势、握笔姿势。安排好字的结构,注意字的笔顺,展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。久而久之,学生耳濡目染,就会养成写字就工工整整地写的习惯。字写得工整了,他们就会感受到汉字的美丽,从而激发了写字的兴趣。平时在课堂上只要板书,我就规范工整地写,写得歪了,擦了重写。让学生受到认真写字的感染,激发了他们想要写好字的欲望。在个别辅导时,走到学生中去,握着学生的手写一写,让学生看着老师写一写,无形之中老师把自己变成了一面镜子。使学生潜移默化地受到了教育。

托尔斯泰曾经说过“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的兴趣”。在教学中,教师多讲一些古今书法家勤奋练字的故事,如王羲之的儿子王献之练了十八缸水,成为一代书法大师;岳飞用沙土练字,也写了一手好字……让学生从故事中了解到,要想把字写好,得勤学苦练。利用多媒体播放书法家的作品,让学生感受汉字的魅力。教师要善于发现学生的进步,对于他们的点滴进步及时加以肯定,让学生在表扬中找到信心。班上有一名男生,我刚接触他时,发现他做什么事都提不起兴趣,字写得也非常差。于是在写字教学时,我特别留意他,在写法上重点指导,注意他的变化,只要他写的字稍有进步,就及时表扬他,时间久了,这名男生在表扬声中找到了自信,写字有了很大的进步,对学习也有了兴趣。我在教室后面的黑板上腾出了一块地方叫“展示台”,专门用来展示学生写得好的字,其他同学以他们为榜样,照着样子练习。平时多开展各种写字竞赛,每周举行一次小组写字比赛,每月举行一次班级比赛,把字写得好的作品让学生传阅或者张贴在墙上,有效地调动学生的积极性,增强了学生克服困难的勇气,增添了写字的兴趣,使学生由“要我学”变为“我要学”,这样,写字效果才能明显提升。

1、笔画的书写指导。

从一年级起就应该重视笔画的书写指导,他们开始是写拼音字母,拼音字母多带弧形,由此从拼音字母书写过渡到汉字的书写时一定要注意笔画的书写指导。如:“子”字第一笔是“横钩”而学生写成“横折弯钩”,“山”字第二笔是“竖折”,而学生写成“竖弯”,“口字”由“竖、横折、横”组成,学生写成“竖折、横折”组成,在书写指导时要及时矫正。

2、偏旁部首的书写。

汉字是中华民族文化的重要组成部分,是中华民族祖先智慧的结晶。它越来越不可替代地成为中华民族的象征。植根于写字基础上的书法有着出神入化的线条和千变万化的空间组合,生动地表现了我们民族的智慧、性情、态势和精神。富于变化的汉字多由不同的偏旁部首进行空间组合的,这些偏旁部首大多由独体字演变来,在写字教学中不仅要指导学生写好独体字,更要注重这些由独体字演变而来的偏旁部首,如“地”字偏旁是“提土”旁,书写时应将“横”变为“提”,学生则易写成“土也”。

3、写好字,笔顺规则不可忽视。

在一年级的课本中已经学习了先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、先中间后两边、先里头后封口的写字规则。这也是初学写汉字的一个难点,要指导学生有规律地去把握,一个笔画较多的字,不仅仅是一种书写规则的指导,也要加强汉字书写的综合指导。

4、田字格的书写指导。

小学生的空间知觉能力差,初学写字不知从何下笔,写出来的字不是东倒西歪,就是“顶天立地”。指导学生用田字格书写,可以逐步提高学生的空间知觉精确度,帮助他们掌握汉字的间架结构。教给学生书写方法,让学生能够写出满意、漂亮的汉字。

总之,只要我们正确把握新课程标准的精神,在教学中充分提高学生的写字兴趣,教给学生正确的写字方法,培养学生良好的写字习惯,学生一定会回馈以一手漂亮的字。

小学写字教学心得

《小学语文新课程标准》对小学高年级明确提出要求:“有较强的独立识字能力,累计认识常用汉字3000个左右,其中2500个左右会写;硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度;能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美。”有的老师认为识字与写字教学是针对低年级而言的,高年级阶段主要是阅读与写作教学。这种说法是错误的,小学高年级的写字教学是小学语文教学的重要组成部分,笔者结合多年小学高年级教学经验,从以下方面谈谈小学高年级写字教学策略。

在教学中,经常看到一些学生写字时坐姿不端正,要么趴在桌子上,要么离书桌太近,要么身子倾斜,这些不良习惯都直接影响学生的身体。教师要及时纠正学生的错误,教育他们正确的坐姿是:上身坐正,两肩齐平;头正,稍向前倾;背直,胸挺起,胸口离桌沿一拳左右;两脚平放在地上与肩同宽;左右两臂平放在桌面上,左手按纸,右手执笔;眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。这些要求本应在低年级就掌握,教师看到学生的错误时应该引导学生进行改正,高年级写字教学主要教学生运笔,字的间架结构。为了培养学生良好的写字习惯,可以每周安排一节写字课,提倡学生购买正规楷体字贴,统一书写,对写字速度没有特别要求,重点是端正写字姿势,把字写规范了,养成良好的写字习惯。

记得孩时每天下午第一节课都是写字课,每天都在老师的督促下完成20分钟的写字练习,现在呢?仅剩每周一节的写字课,学生的字越来越不规范,不讲究笔画笔顺,高年级学生写的字还不如当初低年级,学生认为笔画笔顺不重要,只要能把字写出来就可以了,经常看到有的学生为了方便,最后一笔的“横”竟然是从右到左写的,看到这样的情景真的是可悲又可笑,究其原因是缺少写字指导与练习。教师要教育学生讲究书写顺序:从上到下为主,从左到右为辅;上下左右俱全,根据层次分组;横竖交叉先横,撇捺交叉先撇。起初可以在“田字格”里书写,大小要匀称,笔顺要正确,写字要做到“心到、眼到、手到”,通过不断练习,提高写字质量。

莎士比亚说:“庄严的大海产生蛟龙和鲸鲵,清浅的小河里只有一些供鼎俎美味的鱼虾。”不同的环境造就不同的人,为学生创造深厚的写字氛围有利于提高学生的写字水平。每个人都希望得到别人的表扬,我在班级一角设立了宣传栏,我把写得正规、正确、清晰、整齐、美观、大方的作业放在宣传栏供同学们欣赏。教师要以身示范,工整、规范进行批改,每周的写字课也评出优秀作品进行展览,一段时间下来,发现学生的作业比以前工整、规范多了。同时,为了端正学生坐姿,鼓励同学之间互相督促,如:后面的同学督促前一个同学,或者一对一结对子间互相督促,学生的坐姿端正了,写出来的字自然就更工整了。

莎士比亚曾说:“学问必须合乎自己的兴趣,方可得益。”兴趣是坚持的动力,一个人只有对事物产生了兴趣,方能持之以恒。教师在布置作业时,要有所设计,布置适量的作业,以免引导学生为了应付老师的作业而潦草完成,特别是基本功不扎实的学生,他们对写一手工整规范的字缺乏信心,认为别人能写一手好字是有特异功能,其实是他们用的时间比别人少,没有坚持。针对这类学生可以引导学生从基本笔画入手,临摹字帖,稍有进步,及时进行鼓励,每周对自己的作品进行一次对比,当学生发现自己写的字不理想,就意味着学生进步了,欣赏水平提高了。还可以在班级里开展写字兴趣小组,利用课余时间对有兴趣的学生进行指导,提高学生的写字积极性。

每周的写字课要有计划地、有批改进行,每次要求学生选出一张认为最满意的作品,教师要负责对学生的作品进行批改,对优秀作品和进步比较大的同学进行公开表扬。俗话说“有竞争才有动力”,在教学中教师可以以班级为单位,定期举行书法比赛,评出班级里的“十佳书法家”,并让这“十佳书法家”负责班级的板报设计,通过这样的激励机制,让学生认为写字是一件很快乐的事情,为自己能写一手漂亮的字而自豪,不再是老师“要我写”,而是“我要写”。

随着上级部门对教育的不断重视,各基层小学的多媒体设备基本普及,教师要充分利用这些有效资源,强化写字教学效果。如:汉字的笔画笔顺、间架结构等,教师可以利用多媒体对学生进行全面教学,欣赏汉字的优美之处,特别是教师本身写字水平有限,不敢在学生面前大做文章的,多媒体可以实现任何汉字、各种字体的呈现,化枯燥无味的写字为形象生动的多媒体教学,提高写字教学效率。

冰冻三尺,非一日之寒,学生的写字需要一个长期的过程,教师要善于激发学生的写字兴趣,提高学生的写字积极性,持之以恒,因材施教,使学生养成良好的写字习惯,写一手工整、规范的方块字,做合格的中国人。

小学写字教学心得感想

让孩子“端端正正写字,规规矩矩做人”,这既是我们对写字教学的基本要求,也是我们不懈追求的目标。

一、重视范写。

小学生年龄小,喜欢模仿,审美判断能力有限,什么样的字好,什么样的字不好,他们是很难分辨的。因此,在他们的眼中,老师的`板书就是他们模仿的对象。老师的字如果写得好,学生就会受到潜移默化地影响,向好的方向发展,反之则相反。因此,我们在教学中坚持练字,提高自身的书写能力,课堂上板书一丝不苟,成为学生的“活字贴”。

二、加强指导。

写前指导是提高写字质量的关键。笔画教学是写字教学的基础,要使学生掌握一些基本笔画的书写规律,可以编一些书写口诀:如“横平,竖直,撇要尖,捺有脚”;“点像小雨点,先轻然后重”;“横折转弯要顿笔”等等,让学生耳熟能详。到了二年级,每课的识字量明显增多了,学生也已有了一定的写字经验,指导时就可以挑一些难写的,笔顺容易写错的字进行教学。这样写字作业就可以让学生在课内完成,以保证写字质量。

另外,写字教学中我们注意培养正确的写字姿势,良好的书写习惯。从学生开始写字起,就要随时提醒学生注意写字姿势,发现有的学生写字姿势不正确,要一个一个地及时加以纠正,使每一个学生都养成良好的习惯。

三、及时批改。

为了便于了解学生的写字水平,又能对学生起鼓励、督促作用,学生的写字作业我们及时批改。批改时一般面批和集中批改两种方式交叉使用。写得好的字画个红圈圈。人有不同,对书写水平较差的学生,只要他是认真写了,比前一次有进步了,也要适当画圈鼓励。单个的字批好了,再从整篇看看大小是否匀称,书写是否认真,然后打个等级。如写得非常好,还可以在等级旁加个五角星;班级中还常开展写字比赛,将获奖作品张贴在教室一角,供大家学习欣赏。

四、写字育人。

把写字与育人结合起来,使学生在情趣盎然的字形分析中掌握写字规律,明白做人的道理,受到集体主义、团结协作、谦让互助等方面的教育。如:

“双”左右有两个“又”,书写时左“又”应将捺改为长点,使右边“又”的撇能舒展开来,同时又要比左边“又”写得稍高大些。如不作变化,各占一半,互不相让,挤在一起,则会影响字形美观。同样道理,我们学生是班集体中的一员,也要遵守纪律,服从学校常规,这样班级才能成为班级,学校才能成为学校。通过这些字形分析,学生从中受到了一定启发,知道了集体生活不能以我为中心,应多考虑他人利益,形成和谐融洽的人际关系。

写字教学心得

《小学语文教学大纲》指出:“写字是一项重要的语文根本功,对于提高学生的文化素质起着重要作用,必需从小打好写字的基础。从一年级开始就要严格要求、严格训练,逐步培育学生的写字能力。教师要激发学生的写字兴趣……”这就给广大的语文教师在写字教学方面提出了明确的要求。学生一开始写字,就应对学生进行引导,教师的每一句话都要导在他们的心灵深处,让学生认识到汉字书写的重要性,使其懂得写字是一项重要的语文根本功,对于提高人的文化素养起着重要作用,必需从小打好写字的基础。只有学生器重了,才干积极自动地去把字写好。教师在引导过程中,可以搜集古今书法大师少年时期练字的故事,深入浅出地讲给他们听,还可以经常带领学生去参观书法展览,借以激发他们热爱写字的情绪。

1、习惯是写好汉字的症结。

叶圣陶先生说:“什么是教育,简略一句话,就是养成良好的习惯。”学生写字技巧的形成、字写得好坏,症结在于是否养成良好的写字习惯。其中,写字姿态的精确与否是影响写字质量的一个重要因素,不精确的姿态还影响学生身体的发育和成长。

由于习惯是需要重复或练习才干巩固下来的行动方式,除了明确讲解、严格要求外,我又采用了多种形象的方法进行强化。我借助挂图、图象,使学生在头脑中形成可参照的“书写形象”,把写字姿态和执笔方法的挂图贴在墙上,时时提醒学生:和这个同窗比一比,谁做得和他一样棒。用口诀儿歌协助动作,提高学生的自制力,学生每每背起“身坐直,臂撑开,脚放平…”的儿歌,姿态总会自觉的端正起来,脸上也会荡漾着自满的微笑。为了让学生真正体会到姿态精确的重要性,我告知他们坐不好脊柱就会变形,拿笔不精确手指就会成为畸形。我还请班中的“小眼镜”讲自己在学习生活中遇到的不便。当我笑着问“谁愿意成为咱班的眼镜先生和眼镜小姐”时,学生们在残暴的笑声中坐得更直了。

在写字领导过程中,我激励学生少用或不用橡皮,这有利于提高学生的书写质量,培育责任感。清洁的纸面就像我们俏丽的小脸,怎么能乱写乱擦呢?提笔便是练字时,我引导学生养成用眼居心去写字的习惯,用眼察看,看清笔画、构造、比例;居心去记、去剖析,然后努力做到一气呵成、不涂改。

学生练习写字,大多是在印有田字格或米字格的练习本上进行。教材中田字格或米字格里的范字如果不作领导就让学生仿写,其难度较大。学生写起来标准难以控制,不是靠上了,就是靠下了;不是偏左,就是偏右。而且,大多数学生习惯把字写小。久而久之,学生的坐姿易变样,眼睛与书写本的距离越来越短,面部几乎贴在纸面上。所以学生练习写字时,一开始应要求他们察看字的笔画偏旁在格子中的位置,做到心中有数,然后才进行仿写,并要求他们把字尽量写大,要写满格子。这样写的利益有两个:一是培育学生读帖习惯,可以从整体布局上改正学生不能把字写在格子精确位置上的弊病;二是促使学生习惯写大字,这样指关节、腕关节运动幅度大,能增强手指、手腕的灵活性,有利于他们写字程度的持续提高。

俗话说:“写字没有巧,笔画部署好。”“点、横、竖、撇、捺”五种根本笔画便构成了宏大的汉字体系,我想这也正是中国文字的神奇、巨大之处。可见写好根本笔画很重要,但对于初入学的孩子来说,写好笔画并不容易。由此可见书写汉字,笔画部署妥帖,构造平正、匀称极为重要。汉字的形体特色为方块形,独体字较少,合体字可分左右构造、上下构造、左中右构造、上中下构造、半包抄构造和全包抄构造等几种类型。写独体字,把主笔写好了,字就见端正。写合体字,把几个部分的位置和关系处置精确了,字也就不难看了。左右构造的合体字数量最多。写这类字要求学生做到左右宜占位相等,且左紧右舒,例如:“科”;学生对这部分字控制好了,也就控制了汉字的大部分。上下构造的字布局要匀称,上轻下重,下部托住上部,如“姿”;左、中、右构造的字,各部分要写得窄而长,如“湖”、“懒”;上、中、下构造的字,各部分要写得扁而宽,如“蓝”。总之,不管写什么构造的字,都要体现出方块形这一特色。田字格是汉字的家,要写好字不明确它各部分及名称是不行的。为了让学生熟悉田字格,我激发学生自己想办法来记忆。瞧,他们有的说它像一扇窗上安了四块玻璃,有的说它是自己家的四个房间,一间客厅、一间饭厅、两间卧室,我又请双手来协助记忆四个小格的方位。

此外,值得一提的是,对学生的书写作业,教师要认真批改,及时反馈,这二度领导针对性强,更能激励学生把字写好的信念。

写字教学心得体会范文

写字是人类文明的基础,也是艺术的一种表现形式。作为一名小学教师,我常常感到写字教学的重要性和挑战性。但通过积累经验和不断探索,我总结出了一些写字教学的心得体会,希望能与大家分享。

第二段:培养正确的坐姿与握笔姿势。

在写字教学的初期,我发现很多学生存在着不正确的坐姿和握笔姿势问题。于是,我花了一些时间与学生们进行简单的体操和活动,培养他们正确的坐姿。同时,我还让学生们采用正确的三角握笔法,这样可以练习到正确的手指运动方式。通过这样的教学手段,学生们的写字姿势和笔法都有了明显进步。

第三段:注重基本笔画和字形的训练。

写字的基础是基本的笔画和字形,所以在写字教学中,我非常重视这个环节。我通过多种多样的训练方式,让学生熟练掌握横、竖、撇、捺等基本的笔画,以及常见字的结构和形态。在课堂上,我经常与学生一起练习书写这些字形,不断纠正他们的错误并给予及时的鼓励和肯定。通过这样的训练,学生们不仅掌握了基本的笔画和字形,也培养了对写字的兴趣和自信心。

第四段:激发学生写字的兴趣和想象力。

写字教学不能仅仅局限于技巧的训练,更重要的是激发学生的兴趣和想象力。为了实现这个目标,我经常组织学生们进行各种创意写字的活动,例如写字比赛、写字展览等。在这些活动中,我注重培养学生的表达能力和想象力,鼓励他们通过写字来表达自己的感受和思考。我相信,只有在学生对写字有真正的兴趣和热爱时,他们才能够在写字的过程中体会到乐趣,并且不断提高自己的写字水平。

第五段:个性化的指导和评价。

每个学生在写字方面的水平和特点都是不同的,所以在写字教学中我坚持个性化的指导和评价。我会仔细观察每个学生的写字过程和成果,根据他们的特点和不足给予具体的指导和建议。同时,我也注意在评价学生的作业时注重鼓励和肯定,让他们对自己的进步有充分的认识和自信。通过个性化的指导和评价,学生们在写字上的问题得到了及时纠正,同时也增强了他们对写字的自信心和积极性。

总结:

写字教学是一项需要耐心和智慧的工作。通过不断的实践和总结,我发现培养正确的坐姿与握笔姿势、注重基本笔画和字形的训练、激发学生的兴趣和想象力以及个性化的指导和评价是提高学生写字水平的有效途径。当学生们在写字中感受到乐趣和满足时,他们会更加用心地去写字,从而在不断的练习和探索中获得进步。作为小学教师,我将会不断地探索和创新,为学生们提供更好的写字教学。

写字教学心得体会范文

在现代社会中,写字是每个人必备的基本技能之一。无论是学生写作业、职场白领起草文件,还是普通人书写日记,良好的字体都能给人留下良好的印象。因此,写字教学在学校教育中扮演着重要的角色。近期,我参与了一次写字教学,得到了一些宝贵的经验和体会。

第二段:理论指导与实践总结。

在写字教学的过程中,理论指导是非常重要的。老师们需要深入研究书写原理,掌握正确的书写姿势、笔画规范和字形结构。仅凭书本知识,很难给学生提供一个具体的参照对象。因此,我通过课堂实践总结了一些有效的教学方法。首先,应该重视学生的个体差异,针对每一个学生的书写问题,采取有针对性的辅导措施。其次,要充分利用多媒体教学手段,向学生展示优秀的字体样本,激发学生对写字的兴趣和自信心。最后,要注重反馈,及时纠正学生书写中的不规范行为,并给予正面鼓励。

第三段:与学生互动与交流的重要性。

与学生的互动与交流是写字教学中不可或缺的环节。在课堂上,我鼓励学生们彼此交流书写经验,相互观摩优秀的字迹。通过互相学习,学生们品味到了不同字体的美感,提高了他们的书写水平。此外,在与学生交流的过程中,我也了解到了他们对写字教学的期望和需求。比如,一些学生提出希望有更多的示范板书;另一些学生则希望在写字课上增加一些有趣的活动。这些反馈对我产生了很大的启发,使我对如何更好地提升写字教学质量有了新的思考。

第四段:培养学生的自主学习能力。

在写字教学中,我注意到培养学生的自主学习能力是十分重要的。过于依赖老师的示范和指导,并没有在根本上提升学生的书写能力。因此,在教学中,我鼓励学生们探索合适的书写方法和技巧,比如通过练习一种笔画的规范书写多次来提高书写准确性。通过这样的方式,学生们逐渐形成自我规范和自我改进的意识,提高了他们的写字水平。同时,我也会设立奖励机制,激励学生们进行自主学习,创造更好的成绩。

第五段:总结和展望。

通过这次写字教学,我对于写字教学的重要性、理论指导和实践总结、与学生互动和交流、培养学生自主学习能力等方面有了更加深入的认识。同时,我也清楚地看到了自己的不足和需要改进的方面。因此,接下来,我将进一步学习书写原理,提升自己的专业素养。同时,我也会利用互联网和现代科技手段,更好地满足学生们的需求,使写字教学更加富有创新性和趣味性。相信在不久的将来,我将能够成为一名优秀的写字教学者,并为学生们提供更好的书写指导。

写字案例教学心得体会

写字案例教学是一种提高学生写作能力的有效方法。通过分析优秀的写作作品,学生能够学习到合理的结构、准确的表达以及丰富的词汇。在我参与的一个写字案例教学中,我深刻体会到了这种教学方法的重要性和有效性。下面我将从自己的角度出发,简要介绍这次写字案例教学的背景,分析教学方法的优势,总结其中的心得体会。

首先,我想介绍一下这次写字案例教学的背景。这次教学是在我的英语班级中组织的,共有40名学生参与。学生们年龄相仿,底子也相近,但在写作方面存在着很多问题,比如缺乏合理的构思、语法错误较多、表达能力不够强等。为了提高学生的写作水平,我们决定使用写字案例教学方法。

在教学方法方面,我们首先收集了一些优秀的写作作品,这些作品来自不同年级的学生,表达方式丰富多样,深入浅出。接下来,我们以小组形式展开讨论,每个小组负责分析一篇作品。在讨论过程中,我充当了引导者的角色,提出问题,引导学生思考。最后,我们将结论总结起来,形成具有针对性的写作指导。

通过这次写字案例教学,我深刻体会到了这种教学方法的优势。首先,这种方法以学生为主体,激发了学生的学习积极性。学生们在小组讨论中踊跃发言,表达自己的观点,通过互相交流和学习,大家获得了很大的成长。其次,写字案例教学能够让学生从他人的优秀作品中学习,避免了一味模仿和机械背诵。通过分析优秀作品中的结构、词汇和表达方式,学生能够更好地理解写作的要领,提高自身的写作水平。最后,这种方法在教师和学生之间搭建了良好的互动平台,促进了师生之间的合作和沟通。

在教学过程中,我也有了一些心得体会。首先,学生们在分析优秀作品时要善于发现其中的亮点和特点,不仅是外在的形式,更应该关注作者用词、句式和语气的特别之处。这样能够更深入地理解并吸收优秀作品中的精华,提升自己的写作水平。其次,学生们在提问和回答问题时要养成具体而有深度的习惯。只有善于提问和回答问题,才能更好地培养自己的思维能力和表达能力。最后,教师在引导学生的讨论时要注意适时给予肯定和鼓励,激发学生的积极性和自信心,同时也要指出不足之处,给予正确的指导和反馈。

总之,写字案例教学是一种高效的写作教学方法,能够有效提高学生的写作能力。通过学习优秀作品,分析其中的优点和特点,学生们能够更好地吸收养分,提高自身的写作水平。在参与这次教学后,我深刻体会到了这种方法的优势和重要性,也总结了一些心得体会。在今后的教学实践中,我将继续探索和运用写字案例教学方法,不断提高自己的教学水平,培养更多优秀的写作人才。

写字教学心得

识字是阅读写作的基础,写字则是写字是一项极其重要的语文基本功,两者都是低年级语文教学的一个重点组成部分。我读了《现代小学识字写字教学》一书,有以下感想:

路克修的《现代小学识字写字教学》一书,把现代小学识字、写字教学作为探讨的主要内容,重点介绍了当今国内主要识字教学的方法、流派,同时对与识字教学相关的汉语拼音教学、汉字特点作了较系统的说明。写字教学方面,从汉字结构和儿童写字心理入手,作了一些理论和实践方面的探究,并且从写字教学艺术、审美情趣培养等角度作了阐发。

教育家乌申斯基说:“没有任何兴趣和仅靠强迫维持的学习会扼杀学生的学习热情,这种学习是不会维持长久的。”可见,学习兴趣对于学生和老师是多么重要,学生因为有了学习兴趣才会产生主动性,而老师因为学生有了学习兴趣才能更好的发挥其主导性。识字写字教学更是如此,因为低段的学生自控能力较差,他们喜欢新奇的东西,需要教师激发和引导,让学生产生学习热情。

我们指导学生书写时,讲清楚书写要领之后,严格要求学生注意执笔姿势和写字姿势,养成良好的书写习惯。之后,可以组织书法比赛,把学生认为写得最满意的字向同学、老师展示,评比交流,甚至投稿到报刊杂志,让学生体验识字、写字的乐趣。书写技能的形成是一个逐步发展,逐步细化,逐级精到的过程,需要坚持,并付出巨大的努力。教师在教学生的同时,也要加强自身的学习。

书法是六艺之一,博大精深,传承至今,可在越来越智能的手机、电脑时代,人人变得浮躁、随意,要想静下心、沉住气,一笔一划写好字实属难得。把识字写字教育抓好,彰显其特色,教师实际的教学工作是关键和基石。因此作为一线教师,我们应当把写字教育当作传承文化重要渠道,掌握好方法很重要,能起到事半功倍的效果。

汉字都是由基本笔画组成的,因而掌握各种笔画的写法就为写好汉字打下了基础。如“横”画,“学生容易写得太直、平,或者落笔、收笔没有轻按的动作,也有的又把笔按得太重。应指导学生落笔微按,中断快而轻,收笔微按,重在掌握向右上倾斜的角度。”如“捺”画,容易写得过分直或过分平,没有恰当的弯曲度,运笔方法是:落笔轻轻一按,顺势向右稍偏下行笔,略带弯曲,轻轻抬笔。概括起来说,初学基本笔画的学生要练好运笔的轻、重、提、按和迅捷行笔等技巧。有的学生正确掌握运笔技巧,开始练字不要贪多,一个字、一个笔画都要严格按照规范运笔动作来练。

《现代小学识字写字教学》一书中,在写字教学中注重圆融整合,以“美”为触发点,以“三字歌”为载体,确立写字教学规范。“写字时,心要静,人坐正,脚放平,三个一,需记清,赏范字,得细心,主笔画,位置定,落笔慎,认真临,竖要直,横要平,用笔美,讲造型,兴趣浓,爱竞争,大拇指,增信心,建档案,同分享,家长阅,促提高。”这首写字规范三字歌朗朗上口便于学生诵读及记忆,能在平仄有声的优美语言中落实写字课的教学常规,使学生将规范内容逐步内化为自身的学习要求,从而使写字教学达到事半功倍的效果。

总之,识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。

小学写字教学心得感想

伴着虎年岁尾的脚步,带着兔岁年初的激情,又一个学期在繁忙之中悄然而过。回首往昔,我写字中心一路走来,细细碎碎,大大小小,收获满满。我们细加盘点,竟发现:汗水中,绽开朵朵笑颜;足迹里,飘洒阵阵芳香。写字各项工作,在我校开展得有板有眼,如火如荼。本学期,我中心克服重重困难,创造条件,与相关教师齐心协力,密切配合,共同完成了如下工作:。

本学期,我中心加强了师资力量,补充了两位写字专职教师,一位是我校书法元老裴德忠老师,一位是北董校区硬笔高手万明则老师。他们二人,是我中心得力干将。其中,裴老师任五年级毛笔写字课,实行的是“一课一画教学法”。课上,裴老师或讲解,或板书,或手教,或示范,在师生的默契配合下,毛笔字的技法掌握了,病笔消失了、笔画漂亮了……学期末,学生竟学会了点、横、竖、撇、捺、钩、折、提8大类基本笔画,30多小类组合笔画。可谓收获丰厚!

还有我们的万老师,更是硕果累累。他所带的是三、四两个年级的写字课,课时多,任务重,困难可想而知。即便如此,万老师也一丝不苟,诲人不倦。至学期结束时,三、四年级的学生已经掌握了硬笔字坐的姿势,执笔规范,基本笔画,主要笔顺,偏旁部首,间架结构,以及部分独体字和合体字。除此之外,特别值得一提的是,万老师还能把写字与识字教学相结合,自创了合体字“以声为主,服务语文”的新方法,取得了一箭双雕的好效果。针对学生的硬笔作品,万老师又实行了“间周一评”、“作品成册”等特色举措,将评出优秀、合格、进步、待合格四个等级的按类结集成册,以鼓励学生学而有成,更上层楼。一分耕耘一分收获。几个月下来,三、四年级各班学生硬笔作品集平均每月每班2本之多,现已累计达数十本!

写字教学的辉煌成果,是以上两位教师的自豪,更是我写字中心的骄傲!

二、写字作业初见成效,优秀教师脱颖而出。

写字,不论是毛笔字还是钢笔字,字字都是我们教师“颜面”。字写得好坏,如其德,如其言,如其行,一句话:如其人也!尤其是我们教师,为人师表,字之不佳,何以教人?本学期,尽管我们的学校环境千疮百孔,不尽人意,但我中心的写字工作还是一如既往,教师的写字作业在上学期钢笔字的基础上,又增加了毛笔字,真可谓是软硬兼施,两全其美!11月中旬,我中心会同已过关的6位书法精英,在实验室对老师们已上交的软、硬两笔作业进行了严谨、认真、细致的评判,共评出9位教师顺利过关,他们是:软笔字过关者--李倩(大)、闫惠芳、刘艳、梁凡;硬笔字过关者--万明则、柴雪芬、闫惠芳、陈旭琴、宋柳青和郭林。祝贺你们,你们是书法的佼佼者,是大家的好榜样!

在这里,我中心还要大力表扬如下8位教师,他们的写字作业不但书写认真,而且次数也多。本学期,他们积极上交作,个个均超10次!这些闪光的名字是:雷海珍、舒洪芳、段丽虹、吕长保、孙锐玲、宋柳青、张玉萍和茅珍年。天道酬勤,春华秋实。我们希望以上教师再接再厉,继续努力,争取早日考核过关!

三、规范写字姿势,夯实启蒙基础。

一年级新生,因为在幼儿园未能得到正确的写字入门,致使相当数量的学生写字姿势不够规范。其一,是坐的姿势不规范。其二,是握笔姿势不美观。这二者,距我写字中心的标准相差甚远,具体表现,在此不再赘述。根据半学期的仔细观察,我们发现,新生的写字姿势非但屡教不改,而且,还愈演愈烈!针对目前现状,11月下旬,我中心利用两个下午自习的时间,对一年级7个班级新生的写字姿势进行了详细而规范的辅导,彻底纠正了他们中错误的坐姿及握笔姿势,为新生后续的学习做好了充分的写字准备。

鲜花灿烂,有目共睹;荆棘丛生,何曾忘却?斗转星移,学期将尽,我们回眸身后的足迹,或深或浅,或弯或直,已然渐行渐远。这四个多月来,我中心按照学期初的计划做了应做的工作,而且有声有色,令人欣慰,可是,也仍有部分计划未成事实,具体罗列为:。

1.教师的粉笔字展示没有按计划进行。原因是,本学期校固工程时断时续,打乱了我中心正常的工作安排。为了保证小黑板的安全,同时也为了保证教师的写字兴趣,所以就没有再组织教师进行粉笔字展示。这是我们的不足。下学期,此项活动定会重整旗鼓,辉煌如故,让老师们在小黑板这块黑色的沃土上,精心耕耘,一展伸手,写出自己的生命底色!

2.教师们的写字作业上交状况不够理想。截止到今天,我中心收到老师们的写字作业总计85人,其中,6人上交次数过少,不足4次!究其原因,不言自明。另外,作业的用纸和格式也存有不足,这些,均有待于我中心查漏补缺,精益求精,把相关工作做得更细、更多、更好!

写字,我们的颜面;辉煌,我们的追求。为了学生的发展,为了自己的成长,让我们潜下心来,拿起手中的笔,写出一个个秀美的文字,活出一个个精彩的日子,谱出一篇篇精彩的人生华章!

小学写字教学心得感想

写字是小学阶段一项重要的基本功训练,小学写字教育主要包括写字教学与学习习惯的培养以及写字教育与自主性的关系。抓好小学阶段的写字教学,能促进学生形成良好的写字习惯、写字品质、写字技能。本学期,我校在县教体局的领导下,在学校领导的支持下,认真贯彻落实局写字教学实施方案以及学校的写字教学工作计划,现总结如下:

一、学校领导高度重视写字教育。

写字教育是学校教学中一项重要内容,它与其他学科有着密不可分的联系,而且其他学科不可代替。把字写好是一件不容易的事,需要长期不懈的努力。我校从校长到老师都充分认识到把字写好的重要性,成立了写字领导小组,制订了切实可行的写字教学工作计划,明确了本学期写字教学的工作重点,开设了写字课,要求专时专用,学校不定期检查,并规定每天下午课前20分钟为每天的练字时间,由班主任监督执行。同时为每位教师配备了练字本,学校图书室备有字帖等,保证了写字经费的投入。

二、重视写字教育师资队伍建设,确保质量。

加强写字教师队伍建设,是提高写字教学效率的关键,没有一支高素质的写字教师队伍就不可能正常、有效地开展学校各项写字教育活动,要求教师每大周练习钢笔字一页、粉笔字每天4个,毛笔字适量,督促教师自觉练习三笔字,树立“提笔就是练字时”的思想。

三、深钻教材、认真备课、优化教学、提高效益。

写字的教学过程不仅是知识、技能的传授和训练,更重要的是要引导学生在对写字美的感受、认识、理解的过程中,产生一种情感体验。因此,在备课时,充分发挥写字备课组的作用,结合不同年龄段学生的实际和各班的特点,传授写字的基本知识和基本技能,有机结合写字教学渗透德育、审美教育。写字教师切实做到既要重视学生写好字,更要重视学生如何做人,在教学过程中落实“规规距距写字,堂堂正正做人”的指导思想,因材施教,使学生在原有基础上有一个质的飞跃。调动学生的积极性,引导主动参与,大面积提高学生的水平。

四、以活动为载体,做好评比表彰工作。

通过开展竞赛、展览等一系列课外兴趣活动,发现、培养一批书法苗子,本学期,我校先后举办了教师、学生的硬笔书法比赛,并按不同阶段进行了评比,激发了学生书写的热情。

总之,本学期,我校写字教学工作在上级教育行政部门的正确领导下,在全体师生的共同努力下,团结协作,一步一个脚印地做好写字教学工作,但还存在着一定的差距。如:部分师生认识不太到位,20分钟天天练,有些班级落实不够等。在今后的工作中将认真总结经验,查找不足,以写字教育为突破口,进一步带动学生全面素质的提高。

水泉小学。

20xx年7月。

文档为doc格式。

教师写字教学心得体会

时间过的真快,转眼间一个学期又已接近尾声,回想起这一个学期中的点点滴滴,有不少收获,也有许多不足之处,概括一下主要有以下几个方面:在教学方面,本学期在校领导正确领导下,加上全体师生的共同努力,顺利地完成了本学期的写字教学任务,实现了学期初制定的教学目标,同时也取得了一些收获:

一、本学期在对学生的书写姿势方面有所加强。《新课程标准》指出:“写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。”所以我觉得小学阶段在培养学生写出一手漂亮的字的同时,更应该注重的是培养学生良好的书写习惯。本学期在校领导的建议下,我加强了每天写字课对班内学生写字时间的检查,在检查的过程中我发现,学生认识到了书写姿势的重要性,在坐姿和执笔姿势方面都有所改善。

二、对学生的要求更加严格。很多老师会有同感,有些学生无论在什么情况下,写字都很工整,而有些学生,只有在书面作业时,才会认真,否则,写出的字像变了个人。在平时的写字训练中,我常在学生中来回巡视,发现问题及时采取措施,指导并帮助其改正。另外,每次写字指导,我都要求学生仔细观察每一笔画在田子格中的位置,哪些笔画要突出,哪些笔画有变化,都要注意到。

三、定期在班里组织小的书法比赛之外。

个人成长方面,本学期我严格按照学期初制定的课程评价体系,根据研讨课时确定的“抓好学生基本功”的主题,扎扎实实地抓教学,课前认真作好准备,精心设计教案,课上耐心的指导,认真的示范,课后仔细批改学生作业,不同年级采用不同的评价方法,使学生对写字更有兴趣,同时提高学生的书写水平。另外,课后根据得失及时写教学反思,目的是为以后的教学积累经验。

今年的校本课程比去年效果好,由于今年人数比较少,管理起来比去年容易,对学生的关注也比去年全面。我主要把学生分为初、中、高三个等级,根据等级划分学生的写字区域,这样更方便辅导学生,提高了课堂效率。初级的学生扎扎实实的抓好基本笔画的训练,中级的学生反复的临帖,能够做到“背临”都准确无误,水平稍高一点的学生主要进行创作,完成整幅的书法作品。课上的时候我对这些孩子们严格要求,课下的时候我就像个大朋友一样和这些校本的学生聊天,嬉戏,真的非常得开心,看着他们的进步,我觉得特别的欣慰。

在看到成绩的同时,我也在反思自己在教学中的不足之处,主要有以下几个方面:

一、对学生的关注还不够。我觉得最主要的原因是我对学生的关注还不够,特别是写字差的学生,哪怕是有一点点小的进步,我觉得也应该关注到,及时给他鼓励。

二、教学还不够全面。本学期注重学生的基本功的训练,下学期我要着重培养学生的审美。其实本学期末的时候我们美术组就在讨论这个问题,决定下学期适当的给学生上一些欣赏课,提高学生的审美意识。

最后,期待自己在下学期能有更加出色的表现。

一转眼,我校开展了“通过小学写字教学评价,提高学生写字兴趣的研究”的课题及将结束,回首往昔,我班的写字教学一路走来,细细碎碎,大大小小,收获满满。我们细加盘点,竟发现:汗水中,绽开朵朵笑颜;足迹里,飘洒阵阵芳香。写字各项工作,在我班开展得有板有眼,如火如荼。本学期,我班克服重重困难,创造条件,与相关教师齐心协力,密切配合,共同完成了如下工作:

一、提高对写字教学的认识,端正写字教学工作的态度。

写字教学能够全面贯彻落实教育方针政策,以《九年义务教育语文课程标准(实验稿)》和《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要(试用)》中提出的要求为教学目标,在培养学生养成正确的写字姿势、巩固识字教学成果的同时培养学生热爱祖国语言文字的情感;陶冶情操,培养审美能力;养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。

二、加强基本功练习,打下扎实的写字基础。

在写字教学中能够做到精心备课,把握教材的特点,引导学生自读自悟,以教材安排的字为练习范例,加强书写规范的教学,做到指导与练习有机结合;突出重点,突破难点大大提高了教学的效率;同时安排了丰富多彩的练写内容,努力做到课堂指导和课后练习相结合:为了突出写字教学是一门持之以恒的功课,课外根据教学要求、教学进度布置一定数量的作业,收到了良好的效果。

三、采取多种形式,提高学生的写字兴趣。

在写字教学中,根据学生的年龄特征,开展丰富多彩的写字为议题的活动——作业展览、手抄报、每周一评比、单元测验有书写加分等生动活泼、多种多样的形式,大大提高了学生的写字兴趣。通过一个学期的努力学习,全班大多数学生能够比较熟练地使用钢笔写字,掌握钢笔字正确书写方法,有一定的速度;比较熟练地掌握本册规定的偏旁的书写,做到字中的搭配关系,做到结构匀称,布局合理,行款整齐。

1、本学期在对学生的`书写姿势方面有所加强。《新课程标准》指出:“写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。”所以我觉得小学阶段在培养学生写出一手漂亮的字的同时,更应该注重的是培养学生良好的书写习惯。本学期在领导的建议下,我加强了每天中午对各班写字时间的检查,在检查的过程中我发现,班主任们都非常得尽职尽责,每天中午按时督促学生写字,纠正学生坐姿。慢慢地,学生认识到了书写姿势的重要性,在坐姿和执笔姿势方面都有所改善,我觉得尤其值得表扬的是四(2)班的学生,虽然是新班,却做的非常好,每次检查的时候都能看到他们标准的坐姿和认真书写的身影。

2、对学生的要求更加严格。很多老师会有同感,有些学生无论在什么情况下,写字都很工整,而有些学生,只有在书面作业时,才会认真,否则,写出的字像变了个人。在平时的写字训练中,我常在学生中来回巡视,发现问题及时采取措施,指导并帮助其改正。另外,每次写字指导,我都要求学生仔细观察每一笔画在田子格中的位置,哪些笔画要突出,哪些笔画有变化,都要注意到。特别是对于我们低年级的同学,只有认真把握每一笔的落笔位置,才会把每一个字写美观、匀称。

诚然,全班同学经过努力取得了一定的成绩,但是也还存在有许多的不足之处,我也在反思自己在教学中的不足之处,主要有以下几个方面:

1、对学生的关注还不够。正如吉教导所说的,我究竟对我的学生了解多少,从教有一年半的时间了,有的同学我还真是叫不上来名字,学生多是一个原因,我觉得最主要的原因是我对学生的关注还不够,特别是写字差的学生,哪怕是有一点点小的进步,我觉得也应该关注到,及时给他鼓励。

2、教学还不够全面。本学期注重学生的基本功的训练,下学期我要着重培养学生的审美。其实本学期末的时候我们美术组就在讨论这个问题,决定下学期适当的给学生上一些欣赏课,提高学生的审美意识。

在今后的工作中我将认真总结经验,查找不足,以写字教育为突破口,进一步带动学生全面素质的提高,最后,期待自己在下学期能有更加出色的表现。

今年是我第二年教写字课,在教学中增长了一些知识与经验,同时依旧感到自己要完成这一工作还不能得心应手,因此我是边学边教。为了更好的完成教学工作,为了切实打好学生写字基础,我把这一年的工作进行回顾和总结。

一、提高对写字教学的认识,端正写字教学工作的态度。

在本学期写字教学中能够全面贯彻落实教育方针政策,《北京市义务教育课程改革实验教材小学写字(修订本)》中提出的要求为教学目标,在培养学生养成正确的写字姿势、打好写字基础,加强基础知识教学和基本技能技巧的训练,逐步培养学生的书写能力,同时培养学生热爱祖国语言文字的情感;陶冶情操,培养审美能力;养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。

二、加强示范与指导。

在教学工作中,我认为写字的示范是很重要的,示范它是最形象、最生动、最切实的指导。在小学阶段,学生的形象思维比抽象思维发达,他们的模仿能力强。依据这个特点,在写字教学中我注重准确的示范,化难为易。在指导学生写字时,学生通过观察老师形象的动作,亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程,直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调,能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。在示范是与讲解相结合。这样可以调动学生听觉、视觉协同作战,更快、更好、更准确地掌握书写要领。同时讲解边示范,能使讲解得到验证,使示范获得阐释,相得益彰。在田字格中示范。这样,一方面便于教师在书写时准确把握笔画的位置、字体的大小,把字写得匀称、美观;另一方面,有利于学生分析记忆字的书写特点。

三、增加情趣,养成良好习惯。

首先,教学手段重激趣。托尔斯泰指出:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发兴趣。”在写字教学中,尤其是在写字课起始阶段要十分重视兴趣的激发。写好字是我们学习与工作的必要条件。写字可以修身养性,提高自身文化素养。学生对写字的重要性认识提高了,决心从头学起,从笔画笔顺学起,写好硬笔字。这样,学习的主动性也提高了。课堂上我会让学生读一读教材后面课文中关于书法家的故事,我也会给学生讲一些书法家勤奋学习的故事,还在网上下载一些书法作品,让学生欣赏,以激发学生的写字兴趣。

其次,注重培养学生的良好习惯。正确的写字姿势与规范的运笔方法是提高学生写字技能的基本保证。练字初期,如果不注意学生的书写姿势与运笔方法是否规范,而一味追求字写得漂亮,那是舍本逐木之举。所以从学生一开始练字,就注重培养他们良好的写字习惯。对个别学生已经形成的错误姿势,我们不是要求他在短时间内一下子改正,而是要求逐步改正,降低改错难度,以增强学生的改错信心。在课堂上,我总是不厌其烦的提醒学生保持正确的书写姿势,有时是语言的提示,告诉学生要做到”三个一”,有时我会走到学生那里用手摸一下他的后背,学生就明白了,他会直起腰.。学生就在老师的语言与行为中不断的养成自己的良好的书写姿势。

四、落实关键笔画找规律。

用“关键笔画落实法”指导学生写字,关键是要使学生找到“关键笔画”。可以跟田字格的横、竖中线联系起来。横、竖中线本来是就是用来给字的笔画“定位”的,所以在横、竖中线上的或者靠近横、竖中线的笔画往往可视为“关键笔画”。用这样的方法指导他们写字,不仅能够提高写字质量,而且可以培养写字兴趣,并提高观察能力和分析能力。

五、互评自改,总结提高。

采用“点面”结合的方法即时反馈和评议学生的练习情况。所谓“点”就是抓住几份有代表性的习字本师生共同进行评述,注意从结构、笔画三个方面入手,肯定成绩,指出不足。所谓“面”就是让学生同桌或小组交流习字本,人人动脑,互帮互学,逐步提高他们的观察力和鉴别力。评议后,学生自己再纠正,加深体会,提高练写质量。

在今后的教学中不断的学习,丰富自己的写字方面的知识,提高业务能力,同时在写字的教学中提高学生的汉字书写能力和书写水平,提升学生的人文素养,努力做到教学相长,共同进步。

《全日制语文课程标准》对小学生写字提出了明确的要求,要求小学生要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,初步感受汉字的形体美,学会用毛笔临摹正楷字帖,通过书法训练达到在书写中体会汉字的优美,体会书法的审美价值等,小学写字教学心得。我在这些年的教学中发现小学生在平时的书写中存在着诸多问题。如小学生书写姿势不正确,并且形成了不好的习惯;许多家长非常重视学生的写字教育,但无法引导;有不少学生想写好字,但写字不得法等。

如何让小学生写出一手好字,真正领悟到硬笔书法艺术的丰富内涵,从而为将来学习书法艺术奠定基础呢?在我多年的写字实践中,边教边悟。下面谈谈自己的一点心得。

一、激发学生书写的兴趣。

写字并非一朝一夕所能练成的,关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字,并养成良好的写字习惯,必须重视学生写字兴趣的培养。

1、创设情境,故事激趣。

爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师”。根据小学生的年龄特点,我采用生动有趣的故事激励。小学生爱听故事,爱讲故事,通过生动的故事,可以让他们明白道理,学到知识,从而引发他们对汉字的喜爱。我给学生讲我国古代许多大书法家习字学书法的故事。如讲王羲之每天“临池学书”,清水池变“墨池”的故事;如书法家智永大师曾住在永欣寺楼上,刻苦学书三十年,用秃无数支笔的故事。写字课上我讲滴水穿石的故事,讲铁杵成针的故事,让他们学到了勤奋。古人勤学苦练的故事,大大激发了学生写字兴趣。为了让学生明白中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝,我在写字教学中,向学生讲解汉字的发展,让学生了解汉字的演变过程;介绍中国近代书法家在世界上取得的成绩,展示一些小学生能看懂的书法作品,让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术,继承和发扬民族文化是责无旁贷的。

2、优化课堂,趣味横生。

激发学习兴趣,营造良好的课堂氛围也是很重要的,在学习中将一些通俗易懂的语言和幽默的比喻等等,如:把同一个字不一样的写法写在一起对比;把偏旁三点水看作几个人互相顾盼;把汉字比喻成一个舞者,动作如何的飘逸等等。如此教学都能起到事半功倍的效果。

3、激励评价,作品展览。

激励是激发鼓励的意思,激励性评价是以激发学生内在的需要和动机,以鼓励学生自觉主动提高自身全面素质为目的的一种价值判断活动。心理学家詹姆斯曾说过:“人性中最深切的本质,是被人赏识的渴望。”我在写字教学活动中,以亲和、信任和期待的态度对待学生,观察学生的细微变化,寻找学生在习字过程中的闪光点,从而激发学生的成就动机,激发练习书法的兴趣。我在教室的墙壁上开设了“作业园地”,将所有学生的作业进行展示。从上硬笔课的第一天开始,就让学生上完写字课后每天写一页挂在“作业园地”,第二次上课前排成队到“园地”前欣赏自己和他人的作品,并请学生进行评价,学习别人的优点,弥补自己的不足。过一段时间后,我让学生的作业与第一页同时展出。很多孩子看到自己的进步,脸上洋溢着灿烂的笑容。这样增强了学生的自信心,提高了他们对写字的兴趣。整个班级也因此形成了良好的写字氛围。

二、树立老师治学的榜样。

罗·阿谢姆说过:“一个榜样胜过书上二十条教诲。”老师以身作则,做出榜样,对于学生来说就是无声的引导。在课堂上,教师的字写得棒不棒,必然会影响到学生的态度和热情。因为教师是学生的重要模仿对象,教师的示范作用显得特别重要。我平时加强自己的书法练习,写得一手漂亮的粉笔字和钢笔字,并利用我的优势为学生树立榜样。平时的课堂板书,批改作业,我展示给学生的都是一个个端端正正、漂漂亮亮的汉字。教师的一举一动,一言一行,都将成为学生模仿的对象。写字课上,我在黑板上讲解完写字的要领后就走到学生中去,握着学生的手写一写,让学生看着老师写一写,课下练习时我也和孩子们一样每天完成一页字的练习,然后也同样张贴在“作业园地”上,无形当中我又把自己变成了一面镜子。

正确的写字姿势是写好字的前提,也是学生健康的关键。我在强调学生坐姿的同时,十分注重自己的写字姿势,经常提醒他们:“一坐、二握、三检查。”一坐是指坐姿:要求是头正、身直、臂开、足平。二握是指握姿:要求是大拇指与食指捏住笔杆,中指托住笔杆,无名指与小指紧随其后,笔杆在虎口间,形成一空拳。三检查是检查手指是否离笔尖一寸,身体是否离书桌一拳,眼睛是否离写字本一尺。只要写字就先提醒自己,这样,不仅能提高自己的写字水平,养成良好的写字习惯,对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“榜样”,使学生潜移默化地受到了教育和影响,长期以往就形成了良好的写字习惯。

三、追求良好的教学方法重视基本技能的训练。

书法是中国传统文化中的精髓,学习书法不仅能磨练人的意志,提高人的审美能力,更重要的是可以提高人的内在素养。如果书法老师在教学过程中没有很好的教学方法,照本宣科,只顾自己横竖撇捺地演练一番,不考虑学生的感受,其结果是可想而知的。

1、重视基本笔画练习。

主要学习正楷的笔画。汉字是由最基本的横、竖、撇、捺、点、提、折、钩八种笔划组成的。因此,写好一个字,就要写好它的每一个基本笔划。而每一个笔划都须经历起笔、运笔、收笔三个过程。我从开课的第一天就注重对学生进行严格的笔划指导,教他们如何起笔、行笔、收笔。虽然他们有时不能理解,但对以后的学习有着潜移默化的作用。例如教学竖画时除了教材上的口诀,我又给学生编了形象的顺口溜:写竖画,仔细分,有垂露,有悬针,用力垂直向下伸。垂露圆,悬针尖,竖画都是走直线。再如教撇画时教材上只讲了撇画的几种形式,至于怎样才能写好,学生还是弄不清楚,我就又总结了写撇画的口诀:写撇画,都一样,长短弯斜要适当,起笔重,收笔轻,收笔都要撇出尖,仔细观察才漂亮。从一开始就让学生练就扎实的基本功,为今后的写字教学打下良好的基础。

2、强调独体字的练习。

主要是通过把每个字、每个笔画的位置、比例以及它们相互之间的.位置关系等给出准确的定位,交给学生,使他们牢牢地掌握,运用自如,因为这些字是组成其他字的基石。

3、字体结构特点分析。

在所学的独体字的基础之上,分析总结出字的结构特点,以及做左右偏旁的时候、做字头和字底的时候等,在字的不同位置时的变化,先让学生自己思考、讨论和交流,最后师生一起总结,这样学生经历了探究字体结构的规律,获得了成功的体验,便能举一反三,运用自如。

4、结合实际,因材施教。

由于青少年活动中心的硬笔书法班是一个“大复式”班,我结合每个年级学生的不同情况而进行不同的教学,因材施教,分类辅导,从激发学生的写字热情和潜能,充分发挥每个学生的个性,极大地提高了写字教学的效率。

5、劳逸结合,提高效益。

心理学研究表明:小学生的注意力不稳定、不持久,且常与兴趣密切相关。生动、具体、新颖的事物,较易引起他们的兴趣和注意,而对于比较抽象的概念、定理,他们则不感兴趣,因而不易长时间地集中注意力。我在教学时结合小学生的年龄特征,既要充分调动学生的学习兴趣,也要关注学生注意力的“集中度”。在教学中努力注意教学方法和形式的变化,从而引起孩子们的注意,当然也应注意课间的休息。

以上几点,仅是我个人在硬笔字教学中的一些心得。写字教学是一项长期而持久的工作,更是一门新的教学艺术,只有遵循规律,在实践中不断探索,才能收到良好的教学效果,顺利实现写字教学目标。

一转眼,我校开展了“通过小学写字教学评价,提高学生写字兴趣的研究”的课题及将结束,回首往昔,我班的写字教学一路走来,细细碎碎,大大小小,收获满满。我们细加盘点,竟发现:汗水中,绽开朵朵笑颜;足迹里,飘洒阵阵芳香。写字各项工作,在我班开展得有板有眼,如火如荼。本学期,我班克服重重困难,创造条件,与相关教师齐心协力,密切配合,共同完成了如下工作:。

一、提高对写字教学的认识,端正写字教学工作的态度。

写字教学能够全面贯彻落实教育方针政策,以《九年义务教育语文课程标准(实验稿)》和《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要(试用)》中提出的要求为教学目标,在培养学生养成正确的写字姿势、巩固识字教学成果的同时培养学生热爱祖国语言文字的情感;陶冶情操,培养审美能力;养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。

二、加强基本功练习,打下扎实的写字基础。

在写字教学中能够做到精心备课,把握教材的特点,引导学生自读自悟,以教材安排的字为练习范例,加强书写规范的教学,做到指导与练习有机结合;突出重点,突破难点大大提高了教学的效率;同时安排了丰富多彩的练写内容,努力做到课堂指导和课后练习相结合:为了突出写字教学是一门持之以恒的功课,课外根据教学要求、教学进度布置一定数量的作业,收到了良好的效果。

三、采取多种形式,提高学生的写字兴趣。

在写字教学中,根据学生的年龄特征,开展丰富多彩的写字为议题的活动——作业展览、手抄报、每周一评比、单元测验有书写加分等生动活泼、多种多样的形式,大大提高了学生的写字兴趣。通过一个学期的努力学习,全班大多数学生能够比较熟练地使用钢笔写字,掌握钢笔字正确书写方法,有一定的速度;比较熟练地掌握本册规定的偏旁的书写,做到字中的搭配关系,做到结构匀称,布局合理,行款整齐。

1、本学期在对学生的书写姿势方面有所加强。《新课程标准》指出:“写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。”所以我觉得小学阶段在培养学生写出一手漂亮的字的同时,更应该注重的是培养学生良好的书写习惯。本学期在领导的建议下,我加强了每天中午对各班写字时间的检查,在检查的过程中我发现,班主任们都非常得尽职尽责,每天中午按时督促学生写字,纠正学生坐姿。慢慢地,学生认识到了书写姿势的重要性,在坐姿和执笔姿势方面都有所改善,我觉得尤其值得表扬的是四(2)班的学生,虽然是新班,却做的非常好,每次检查的时候都能看到他们标准的坐姿和认真书写的身影。

2、对学生的要求更加严格。很多老师会有同感,有些学生无论在什么情况下,写字都很工整,而有些学生,只有在书面作业时,才会认真,否则,写出的字像变了个人。在平时的写字训练中,我常在学生中来回巡视,发现问题及时采取措施,指导并帮助其改正。另外,每次写字指导,我都要求学生仔细观察每一笔画在田子格中的位置,哪些笔画要突出,哪些笔画有变化,都要注意到。特别是对于我们低年级的同学,只有认真把握每一笔的落笔位置,才会把每一个字写美观、匀称。

诚然,全班同学经过努力取得了一定的成绩,但是也还存在有许多的不足之处,我也在反思自己在教学中的不足之处,主要有以下几个方面:。

1、对学生的关注还不够。正如吉教导所说的,我究竟对我的学生了解多少,从教有一年半的时间了,有的同学我还真是叫不上来名字,学生多是一个原因,我觉得最主要的原因是我对学生的关注还不够,特别是写字差的学生,哪怕是有一点点小的进步,我觉得也应该关注到,及时给他鼓励。

2、教学还不够全面。本学期注重学生的基本功的训练,下学期我要着重培养学生的审美。其实本学期末的时候我们美术组就在讨论这个问题,决定下学期适当的给学生上一些欣赏课,提高学生的审美意识。

在今后的工作中我将认真总结经验,查找不足,以写字教育为突破口,进一步带动学生全面素质的提高,最后,期待自己在下学期能有更加出色的表现。

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