语文活动教学设计（专业19篇）

教学计划还应该合理安排时间，使学生能够充分消化和吸收所学知识。如果你对教学计划的编写还有一些困惑，不妨看看下面这篇范文，或许可以解决你的问题。

《语文活动》教学设计

1、让学生进一步了解诗歌，热爱诗歌。

2、知道生活中处处有诗歌。

3、尝试自己动手写诗。

尝试自己动手写诗。

搜集诗歌。

（学生交流）。

2．在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起。其实，诗歌就在我们的生活中，我们人人都可以作诗人。今天，我们就一起来自己动手写诗。（齐读课题）。

1．这两首诗都是我们同龄人的诗作，你欣赏哪首诗？为什么？

（预设：生：我喜欢《致老鼠》，因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写，很有趣。

生：我喜欢《爸爸的鼾声》，作者很会想象，把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音。）。

……。

2．师相机归纳板书：大胆想象。

3．这两首诗，在诗歌的选材方面给了我们这样的启示？

（来源于生活）。

4．教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们善于观察生活，有一颗童心，有一颗诗心，能够大胆想象，锤炼语言，并融入自己的真情实感，就可以写出生动活泼，充满童真童趣的诗歌来。

1、学生自由读一读，边读边感悟作者写诗的一些方法。

2、出示诗歌片段（课件），师引导学生交流写作方法。

（1）、巧用比喻：适合描写实物和大自然景象.

云

云象一个忙碌的画家。

在天空中画出一幅又一幅的图画。

云象一个贪玩的小捣蛋。

常常忘了回家。

（2）．妙用拟人：把事物比拟成人，做人的事。

风

风儿微笑。

在树上荡秋千。

在草原上赛跑。

在院子里拿树叶玩飞镖游戏。

3．运用排比：用同一个词或同一种句型描写一件事物。

微笑。

微笑是开在脸上的花朵。

微笑是挂在嘴上的蜜糖。

微笑比糖更甜。

微笑比花更香。

4．运用假设：写出美丽的希望和想象。

如果我变成风。

如果我变成风。

就到妈妈工作的地方。

替妈妈。

把脸上的汗珠。

一颗一颗吹干。

学生自己动手写诗。

同学们，诗歌就在我们的身边，诗歌就在我们的生活中，今天同学们写的诗不能一一在课堂上交流，我相信下来后老师一定能欣赏到更多更美的同学们笔下飞扬的诗作，老师期待着！

《语文活动》教学设计

《各种各样的声音》是北师大义务教育课程标准实验教材第五册第二单元的单元主题。这一单元以声音为主题选编了两篇主题课文和一个语文天地，通过学习本单元培养学生倾听的意识和习惯，并从中体会大自然丰富多彩的声音及认识噪音和噪音对人的危害。

所带学生都是土生土长的农村孩子，无论是在家还是在外面经常会听到一些嘈杂的声音，如羊叫声、狗叫声、公路上汽车的鸣笛声等学生从小就听到了各种各样的声音。因此，让学生结合自己的生活实际进行此项活动，就会很容易，相信活动的效果一定很好。

1、让学生注意倾听和感受各种声音，探究声音产生的原理及与声音相关的一些问题。

2、由感受到声音的多样性，经历一个提出问题、解决问题的过程，积累对各种信息加工、处理的经验。

1、每人准备一些关于声音的资料。

2、纸、笔、记载表格。

1、仔细感受自己听到的声音，记录下来，分别是什么物体发出的声音，大小、强弱如何等。

2、小组讨论，设计记载表格。

搜集声音记录表。

小组成员。

活动时间。

观察记录。

声音描述。

声源地点。

什么物体发出的。

收获感想。

1、对搜集到的声音的有关资料进行整理，提出想研究的问题。

2、师生对所提出的问题进行分类并归纳。

（1）声音是如何产生的。

（2）声音的高低、强弱。

（3）噪音的危害。

3、成立研究小组，制定研究计划。

实验记录表。

实验。

小组。

实验。

时间。

记录人。

准备研究的问题：

实验所需的器材：

具体做法。

产生的现象。

实验后的发现：

有何疑惑：

1、通过学校图书馆、学校电脑室等途径查找资料，了解有关声音对人类的危害等。

2、向科学和艺术老师请教，了解声音产生的原因以及声音高低强弱的变化规律等。

3、指导学生写好调查报告与收获。

可以采用文字、表格等形式展示研究成果并进行交流。

教师引导学生交流研究过程中的真实的感受。

鼓励学生大胆设想，提出新的研究问题。

《语文活动》教学设计

1、交流在课外了解的景点。

2、阅读散文《海潮》，体会语句的精彩。

3、朗读欣赏对联。

4、开展“飞向太空”的综合性学习活动，体验人类在太空探索中的挫折与成功。

教学重点难点：引导学生一起设计阅读要求。

教具准备：课件

课时安排：2课时

1、出示：“郁郁苍苍，娉娉婷婷的黄山松”。

2、引导学生明确“郁郁苍苍、娉娉婷婷”两个词语概括了黄山松的特点。

3、学生在横线上填入表示景物特点的词。

4、全班交流。

1、选择自己喜欢的方式读短文，整体感知短文。

2、默读思考：这篇短文描写了什么情景？

3、和同学们一起设计阅读要求，自学短文。

4、全班交流，教师适时点拨。

1、出示对联，学生齐读。

2、教师简要说明对联的有关知识。

3、出示准备好的对联，让学生说说读对联或贴对联的有关知识。

4、教师指导学生赏析文中的三副对联。

5、指导朗读，注意语气与停顿。

6、学生朗读对联、背诵对联。

由学生总结本节课的收获。

同学们，飞向太空，是人类美丽的梦想，不懈的追求。今天，让我们一起去体验人类在太空探索中的挫折与成功吧！

1、出示几位中外宇航员的图片。

2、教师简要介绍他们飞向太空的辉煌经历。

3、交流自己收集到的有关中外宇航员的图片、文字资料。

1、指名讲述英雄故事。

2、小组交流听后的感想。

3、全班交流收集到的英雄故事。

1、全班交流收集到的有关外星人传说的资料。

2、说说你心目中的外星人的样子。

3、想象你与外星人的一次会面。

4、结合你收集的资料，把你想象的情景写下来。

5、全班交流。

由学生总结学完本课的收获。

板书设计：

语文活动8

一、我会填

二、我会读

三、百宝箱

四、大舞台

《语文活动》教学设计

1、培养学生口语和书面的表达能力和评价能力，引导学生关注生活、关注社会。

2、学习用对比突出变化，用列举数字说明变化的方法。活动准备：图片、资料。

两课时。

2、师板书“变”，要求学生在最短的时间内为“变”组词。

3、师简单归纳，引导学生关注社会和周围生活的变化。

（一）看一看：

1、我们知道时间是一部永不停息的机器，永远向前飞转；时间又是一匹永不停蹄的骏马，永远向前飞奔。我们周围的一切事物随着时间也都在发生变化。

2、小组内交流：注意周围的生活环境中，有无忽略的现象？看一看谁的发现最新奇？（确定感兴趣的话题：例如我们的学习用具发生了怎样的变化？）。

3、全班交流。

（二）找一找：

1、在我们身边发生这么多的变化，用什么方法可以把这些变化表现出来呢？

（三）说一说：

1、我向同学们报告：xx（如电视、笔、住房）的变化。

2、我朗诵搜集的诗歌。

3、我放了访谈录音……。

4、评价：谁的发言最精彩？谁的点评最得当？

（四）写一写：

1、习作要求：内容真实、科学，意思表达清楚、明白，有一定条理，语言通顺。题材、体裁、题目都不受限制，主题紧扣“变”。

2、指导习作：（。

1）出示反映变化的图片、资料，然后进行描述。

（2）明确写作要点：要求写出今昔的变化；“昔”的内容少写，“今”的内容要多写。

（3）学生各抒己见，讲讲身边的变化。

3、自拟题目，写一首小诗或写一篇新闻等。

4、写完后小组交流，学生自评，小组评价。

《语文活动》教学设计

教学目标：

1.让学生在“万花筒”中学会用“爱”字说话。

2.在“百宝箱”体会“爱”的收获。

3.体会“爱”，感受“爱”。

教学重点：练习造句。

教学难点：学演各种动物说话。

教学准备：表演道具。

教学方法：启发式、活动式。

教学过程：

一、万花筒：

1.导入。提问：同学们最爱吃什么？

2.那知道小羊、小牛、小鸡、小鸭有吃什么吗？

3.请同学们把刚才说的写下来。

4.除此以外你还知道其他人和动物喜欢什么吗？请说一说。

5.把刚才说的按下列格式写下来。

_________________爱____________________.。

_________________爱________________________。

二、百宝箱。

1.导入。请用含有“爱”字的句子回答问题。

你爱看书吗？

你爱背谚语吗？

2.老师出示谚语：

有雨天边亮，无雨顶上光。

朝霞不出门，晚霞行千里。

雷公先唱歌，有雨也不多。

（学生读记，背诵比赛。）

1、你还知道别的谚语吗？说给同学听一听。

三、大舞台。

1.请同学们将刚才学到的`“爱”字句子和谚语拿到讲台上，分别念给同学听，看哪组表现最好。

2.检查没上台说话的同学学习情况。

四、作业。照样子写话。

例：小羊小牛爱吃青草。

小鸡小鸭爱吃________________。

______________爱________________。

___________________________________。

《语文活动1》教学设计

1、练习写好带有“可”字和“戈”部的生字。

2、能正确区分表示植物形状、颜色和状态的词语;正确填写带有植物名称的成语，积累词语。

3、朗读并背诵带有颜色词语的古诗名句，感受语言文字的魅力。

4、通过观察、了解、查找、看电视等形式，与蔬菜交朋友，培养敏锐的观察能力及查找、处理信息的能力。

二、重点难点。

1、正确、熟练而美观地写好汉字。

2、用多种方式查找信息、处理信息。

三、教学准备。

1、多媒体课件。

2、学生课前查找含有颜色词语的古诗名句。

3、学生通过查找书籍、上网、实地考查、询问瓜农菜农等多种方式，了解蔬菜的生长习性及营养价值。

四、课时安排。

1课时。

五、教学过程。

(一)激趣导入。

(课件出示蓝猫动画)同学们，大家好，我是动画城里的.蓝猫。六一獐节快到了，中央电视台推出了一个新的壮目——“快乐学习城”。现在我将带大家坐上智力快车一起到快乐学习城去参加六一联欢活动。

(二)活动过程。

1、第一站“写字城”。

“写字城”里的生字宝宝正向我们招手呢，你认识它们吗?(出示生字，学生认读)。

(1)仔细观察它们的共同点和不同点，分组讨论。

(2)你能记住这些字吗?和同桌的小伙伴交流你的好方法。

(3)怎样才能写好这些生字呢?(引导学生观察这些字在田字格中的位置，并相互交流，老师相机指导)。

左边一组字都带有“可”，且左窄右宽。

右边一组都带有“戈”部，重点指导写好关键笔画“长横”。可编顺口溜帮助学生区分这三个字：去掉田字不是戴，买棵树木拿去栽，要做衣服就去裁，叫辆车子把货载。

(4)学生练习。

(5)展示写得好的字，师生评议。

2、第二站——“词语城”

“词语城”里的词语宝宝听说我们要来“词语城”做客，都迫不及待地跳出来欢迎大家了，快和它们打声招呼吧!

(1)(课件出示“我能分”中的词语)学生自读。

(2)仔细观察这些词语，你发现了什么?

(引导学生发现规律：这些词语分别是用来描写植物的形状、颜色和动态的)。

(3)它们站乱了位置，你能将这些词语宝宝分类吗?

以下答案供参考：

表示形状的词语：狭长、宽阔、高大、修长。

表示颜色的词语：翠绿、鲜红、雪白、金黄。

表示动态的词语：发芽、舒展、抖落、凋谢。

(4)选择自己喜欢的词语说句子。

3、第三站——“成语城”

一群植物宝宝找不到自己的家了，你能把它们送回家吗?

(1)(出示带有“我能填”中植物名称的图片)学生认读。

(2)学生填空，集体交流。

以下答案供参考：

胸有成(竹)望(梅)止渴(柳)音花明。

雨后春(笋)出水(芙蓉)投(桃)报(李)。

(3)看，植物宝宝找到家后都一个个露出了笑脸。(学生齐读成语)。

4、第四站——“古诗城”。

“古诗城”里展示了许多古代著名诗人的佳句，让我们赶快去欣赏一下吧!

(1)出示“读读背背”里的古诗名句，学生瞬息万变读。

(2)互相交流读后的感受。

(3)读完这些诗句，你发现了什么?(引导学生说出这些诗句中都带有表示颜色的词语)。

(4)多种形式进行朗读训练。

(5)练习背诵。

(6)你还读过哪些含有颜色词语的古诗名句?和同学们一起分享。

5、第五站——“活动城”。

“活动城”里正在举行一场“我和蔬菜交朋友”的联谊会呢，让我们也赶紧去参加吧!

(1)(课件出示各种蔬菜图片)学生辨识各种蔬菜。

(2)介绍自己最喜欢的一种蔬菜的生长习性以及营养价值，并说说自己是怎样了解到的。

(3)谁能为你最喜欢的蔬菜宝宝设计一张精美的“蔬菜名片”，你就能和它交上朋友!(组织学生自邀伙伴制作“蔬菜名片”，教师相机指导)。

(4)展示学生制作的“蔬菜名片”，评出“最佳制作奖”。

(三)活动总结。

同学们，今天我们跟随蓝猫小导游一起游玩了“快乐学习城”，既增长了许多知识，又感受到了学习的乐趣，真是一次愉快的六一旅行!

《语文活动1》教学设计

1、指导学生识记形声字。

2、指导学生学习把句子写具体。

过程与方法。

指导学生反复朗读，在读中感悟，在读中思考。

情感态度与价值观。

培养学生的观察能力，养成边读边思考的好习惯。

重点、难点。

重点：识记字形。

难点：在读中思考。

教法与学法。

教法：引导、点拨。

学法：观察、体验。

教学准备。

准备一张自己最喜欢的相片。

教学过程。

一、万花筒。

1、学生自读并观察生字的特点。

2、学生说说发现的生字特点。

3、同桌互相检查生字的认读情况。

4、学生自由读、指名读。

5、自己也写一些带有这些偏旁的字。

二、我能选。

1、先自由地读句子，再比一比。

2、找出每组句子有什么不同。

3、再读句子，看谁读得好。

4、给你最喜欢的句子加上一颗星。

三、我能说。

1、读前面的句子，老师要简要说说什么是比喻句子。

2、说说每句把什么比作什么，这样有什么好处。

3、试着写两句话。

4、指名读自己写的句子。

四、百宝箱。

1、古代的'孩子做些什么呢？现在我们不要读一首清代诗人袁枚写的《所见》。

2、教师范读。

3、小结：短短二十个把字，就把一位放牛捉蝉的孩子的外貌，姿势、环境、神情勾画得生动传神，跃然纸上，请大家各自试试读一读，不认识的字根据拼音拼读一下，模仿老师的样子，读准韵律。

4、朗读比赛。

5、竞赛背诵。为先背出的学生发奖品。

五、大舞台。

1、出示相片，老师有声有色地讲一个与相片有关的故事。

2、指名上台讲与相片有关的故事。

《语文活动》教学设计

区别形近字，会写四字词语，积累表示“看、说、走”的词语。

过程与方法。

通过平时的积累，利用小组合作优势解决学习中的的问题。

情感态度价值观。

养成良好的学习习惯，能将平时积累的知识灵活运用到学习、生活中。

积累语言，

运用语言。

教具：

多媒体课件。

读、写、议相结合。

教学流程：

一、区别形近字。

1．出示“但、担、峰、蜂、锋”

2．指名读。

3．交流讨论这两组字中三个字的不同之处。

4．分别给它们组词。

二、走进“我能写”

1．学生自由读这四个词语。

2．把不理解的词语提出来，借助工具书或在小组内讨论学习。

3．从这些带点的字中，你发现了什么？

学生在组内讨论交流。

汇报你的发现。

4．写一写这样的四字词语。

三、走进“我能填”

1．出示这些词语，学生读一读，背一背。

2．在小组内互相学习词语，借助工具书理解词语意思：徘徊盘问。

溜达疾步。

3．把词语按要求分类，完成填空。

4．你还知道哪些表示“看、说、走”的词语？

四、积累词语。

把你喜欢的词语读一读，抄一抄。

第二课时。

理解古诗，朗读古诗，背诵古诗；完成春联的活动策划。

过程与方法。

引导学生通过读、思、议等方式完成语文活动。

情感态度价值观。

从古诗中感受大自然的美；了解中国传统文化的悠久历史，感受春联的奇妙。

教学重点：

端正态度，放开手脚，以主人翁的姿态面对各种活动。

教学难点：

深入生活，充分利用各种资源，团结协作。

教具：

多媒体课件。

教学方法：

引导、点拨。

一、学习古诗《惠崇〈春江晚景〉》。

1．初读古诗，读准字音。

2．解题，作者介绍。

解题：惠崇，宋朝著名画家，是个和尚。

《春江晚景》，这是惠崇创作的一幅画，这首诗就题写在这幅画上。

作者介绍：苏轼，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，是北宋杰出的文学家和艺术家。

3．理解诗意。

用自己的话试着说说诗的意思。“春江水暖鸭先知。”这句诗运用了什么修甜辞方法？

4．小结。

5．朗读古诗，背诵古诗。

二、春联活动策划。

1．出示春联，指名把这副春联读出来。

2．介绍春联的有关知识。

春联在我国源远流长，是祖国传统文化中的一颗明珠。

3．活动策划。

收集你感兴趣的春联，策划一次活动。

收集春联，朗诵春联，书写春联，张贴春联。

4．布置任务：课余时按策划完成活动。

5．检查活动完成情况。

活动教学设计

1、引导幼儿在西瓜皮上联想出多种物体，并通过添画表现其主要特征，激发想象力.2、能主动参与创编活动，用连贯的语言大胆地表达自己的想法，发展语言，丰富联想。

3、在活动中充分体验创作的快乐，培养幼儿间的合作精神。

1、实物：半个西瓜皮；半个西瓜皮的图片人手一张。

2、小动物卡片、画有几个西瓜皮的背景图、泡沫板、实物投影仪。

一、引导幼儿对西瓜皮进行初步想象。

师：今天老师带来了什么？（半个西瓜皮）。

这半个西瓜皮看上去像什么？（小船、小床、碗……）。

那西瓜皮口朝下看上去又像什么？（小伞、屋顶、台灯……）。

二、对西瓜皮想象并添画，尝试用句子进行描述。

师：西瓜皮会变魔术，瞧！它变出了什么？（秋千），谁会在上面玩呀？（小猴子、小松鼠……）。

听，老师把这幅图编成了两句话：西瓜皮，变秋千，松鼠荡来荡去真有趣！

幼儿自由想象添画并讲述。（提醒幼儿相互讲述）。

请个别幼儿讲述。

幼a:西瓜皮，变帽子，小兔戴在头顶上遮太阳。

幼b:西瓜皮，变雨伞，下雨小猫用它来撑伞。

幼c:西瓜皮，变木桶，小狗用它来舀水。

幼d:西瓜皮，变篮子，小羊用它装青草。

……。

请幼儿把作品展示在泡沫板上，大家一起欣赏。

三、引导幼儿再次对西瓜皮展开想象，小组合作创编《有趣的西瓜皮》的故事。

老师出示背景图，示范编故事：

有一群小动物到草地上玩，发现地上扔了许多西瓜皮。小动物们想：西瓜皮扔了多可惜呀！小猫捡了个西瓜皮说："让我来做个翘翘板吧！"它到树林里找来一块木板，放在西瓜皮上，做成了一个翘翘板。小猫和小狗一起玩，翘呀翘，玩得真开心！

小朋友，西瓜皮有许多，别的小动物会用西瓜皮来做什么呢？他们会怎么说，又会怎么做呢？请你们也来编个故事吧！一组上的小朋友你先编，再我编，再他编，大家一起接龙编个动听的《有趣的西瓜皮》故事吧！

幼儿分组创编故事。

每组提供一幅画有几个西瓜皮的背景图、若干小动物（提醒幼儿选好小动物，再讲述）。

请个别小组讲述。

鼓励小组间相互讲述。

《语文活动》教学设计

1、积累带“风”字的成语。

2、学习运用比喻的修辞手法将事物写的更加形象生动。

3、初步学习赏读诗歌。

4、开展语文实践活动，提高语文综合素质。

“大舞台”综合实践活动，诗歌阅读

：预习课文，收集西北地区的详细地图。

课时安排：二课时

第一课时

一、激情导入

这节课让我们以轻松的心情到“语文活动5”去活动活动吧，相信你一定会愉快而有所得的。

二、引导学习

（一）万花筒

1、学习我会填

课件出示题目

齐读作为示例的成语。看看这些成语有什么特征？

启发：再看看每一行中带有“风”字的成语有什么特征？

填写带“风”的成语，比一比，看谁填得又快又多

交流补充

课件出示交流成果。

读读背背

2、学习我会写

课件出示例句

顺势介绍比喻修辞的表达作用

引导学生品位例句中比喻的妙处

你平时作文中也一定有一些精妙的比喻句，回忆出来，让大家共同欣赏一下

再试着写写这样的句子

（二）百宝箱

1、教师范读

2、学生自由朗读，把自己不理解的诗句画上记号。

3、播放课件，让学生形象感知。

4、学生交流讨论

5、教师引导点拨

6、进一步引导学生去品析

7、再读，再体味

（三）课堂小结

学生总结本节课的收获。

第二课时

一、激情导入

西部是一片神奇的热土，这节课我们将带着歌声和自己设计的路线一起踏上西部这片神奇的热土。

板书主题。

二、举行“西部风情赛歌会”

1、参赛者先在小组内展示，初赛。

2、各小组推举一二名优胜者参加复赛。

3、模拟比赛场面

4、让优胜者谈谈对歌曲内容的理解和准备过程。

5、观众互动。

6、由组织者代表发言。

三、设计“西北十日”路线图

1、看地图，西北主要有哪些地区？

2、合作设计“西北十日”路线图

四、课堂小结

板书设计：

语文活动5

万花筒

百宝箱

活动教学设计

动画片是孩子的最爱，这次我就从动画片入手，选了一部《米奇妙妙屋》，以它为活动的背景，让孩子们在快乐和互动中潜移默化地学习技能和知识。《米奇妙妙屋》是一部针对学龄前儿童和家长们精心构思的新版三维动画片，强调学期儿童数学逻辑分析发展，用音乐、色彩以及贴合儿童年龄的语言营造出生动、愉快的氛围，将针对小朋友成长发展需要的知识融入其中，趣味无穷、互动性强。

1 、在教师所创设的情境中，让幼儿尝试看着图谱，跟着不同的音乐，有节奏地进行相应的动作表现。

2 、能够大胆表演动作并积极地参加游戏活动，感受艺术活动所带来的节奏美。

1 、看过动画片《米奇妙妙屋》。

2、捉迷藏地图一张。

3、妙妙工具一个。

4、节奏图谱4张。

5、音乐：《波尔卡》选段，《狮王进行曲》选段，《土豆音乐》，妙妙舞视频一段。

幼儿跟着音乐有节奏地拍手进场，为接下来的活动打下基础。

1、小朋友们你们喜欢玩捉迷藏的游戏吗？

2、今天《米奇妙妙屋》的小朋友也玩了捉迷藏的游戏。

1、谁躲起来了？躲在哪里？

2、要想找到米奇我们必须经过哪些地方？

3、我们一起帮米妮去找米奇，好吗？你们准备好了吗？

1、我们从小红旗出发，前面有个黑黑的山洞，看不见路，我们怎么过去？谁有好办法？

2、放土豆音乐，出示妙妙工具：一艘小船、一个手电筒、一样神秘妙妙工具！我们现在需要什么？（一起说：有了耳朵，欢乐多多！）

3、在音乐背景下，教师引导幼儿每个乐句双手做四次“握”“放”动作。

4、来到一片美丽的蝴蝶花园。（教师引导幼儿每个乐句做“三次蝴蝶飞舞”，“一次开花”的动作）

5、我们继续前进，前面有一条小河，可怜的米妮不会游泳，那可怎么办。

6、 播放土豆音乐出示妙妙工具，我们选哪一个呢？

7、在缓慢的音乐背景下，教师引导幼儿每个乐句做“四次”用力划船的动作。

8、你瞧前面的石子路又挡住了我们的去路，宝贝们我们赶快来想想办法。

9、播放土豆音乐喊出“哦！土豆！”

10、大家一起说“神秘妙妙工具”——一个弹簧跳。

11、 我们能不能用弹簧跳跳过高高的石子路呢？

12、在欢快的音乐背景下，教师引导幼儿每个乐句做四次“弹跳”动作。

13、有了你们的帮助，米妮终于找到了米奇，谢谢你们！辛苦了！我们一起来拍手庆祝一下吧。

1、布鲁托也想去找米奇，你们愿意再帮助他去找吗？

2、教师指着图谱引导全体幼儿完整表演。

今天真的非常感谢你们的帮忙，大家快起来吧，一起站起来，现在该条米奇妙妙舞了

本次活动中，我参照多级的探险之旅，设计了“钻过黑黑的山洞”“飞过美丽的蝴蝶花园”“经过一条小河”“跳过高高的石子路”四个情境。幼儿在教师的引导下能按照图谱进行表演。整个活动下来，幼儿还意犹未尽，参与活动的积极性一直都非常高涨。

1、教师设计的（土豆音乐）：在米奇妙妙屋动画片里，小朋友们最兴奋的无疑是一起大声的把妙妙工具“土豆”喊出来。一句“哦，土豆！”犹如身临其境。在课堂上，当孩子们一起大声叫“哦，土豆！”的时候，土豆伴随着欢快的音乐一起出场，把孩子好像真的带入动画片里面，怪不得他们都如此兴奋。

2、教师设计的（快慢节奏音乐）：本次活动的目标之一就是在教师所创设的情境中，让幼儿尝试着看图谱跟着不同的音乐，有节奏地进行相应的动作表现，这不仅仅要求孩子们掌握节奏，而且还要做相应的动作。我认为这锻炼了孩子的综合能力。两种音乐与设计的场景非常匹配，幼儿也能较好的融入到活动中去。

3、教师设计的“妙妙舞视频”：每当一集动画片结束之前，米奇都会邀请小朋友们站起来一起条快乐的妙妙舞。那时候我们班的小朋友都会站起来跟着动画片的动作手舞足蹈。于是在这次活动的最后环节我也设计了“一起跳米奇妙妙舞”。

1、教师设计的（妙妙地图）：我自己设计的一张妙妙地图，并且用比较鲜艳的颜色进行了装饰，帮助幼儿更好地融入情境，美化幼儿的视觉效果。用同一种颜色装饰了历险的路线，也帮助幼儿更加清晰地分辨出活动的主要路线。

2、教师设计的（图谱）：如何让幼儿更好地抓住音乐的 节奏，我想用图谱协助一定是最好的办法。我一共设计了四张图谱，用生动形象的图形哎表示每一个节拍的动作，让幼儿一看就知道该做什么，该怎么做，有一种耳目一新的感觉。幼儿能跟着图谱较好的进行表演。

《语文活动》教学设计

1、练习想象说话，表达自己独特想法，培养学生想象能力。

2、借助拼音读背古诗，培养语感，积累语言。

3、通过调查，了解一些关于环保的知识，从小培养爱护环境，保护环境的意识。

1、练习想象说话。

2、室外调查

多媒体课件

实践中培养学生良好习惯，生生互动，师生互动。

第一课时

（一）万花筒——练习说话

1、小朋友，你们有没有种过什么东西？（读文中对话）

3、生试着说。

4、（出示文中儿歌），生读儿歌，老师启发：文中不仅说了谁会种什么还说了种后会怎么样？大家也试试说说看。

5、老师根据学生说的情况进行小结。

6、拓展：回家种一种自己喜欢的植物，观察它是怎样长大的？

（二）百宝箱——吟诵古诗

1、背诵自己熟悉的古诗。

2、课件出示《芙蓉楼送辛渐》

3、学生借助拼音读古诗，老师巡视指正。

4、查学生读古诗情况，你读懂了什么？

5、引导学生划节奏：

寒雨/连江/夜/入吴，

平明/送客/楚山/孤。

洛阳/亲友/如/相问，

一片/冰心/在/玉壶。

6、男女生赛读。

7、生独自按节奏读，背。

8、大家齐背古诗。

9、点名背诵（好，中，差各一名）

（三）课堂小结。

活动教学设计

1、在熟悉歌曲的基础上，引导幼儿自由地创编动作，并且能够边听音乐边做游戏。

2、培养幼儿喜欢参加音乐游戏的兴趣。

教学准备。

小猫头饰、音乐、活动前幼儿已学会演唱歌曲《找小猫》第一段。

教学重点与难点。

能够正确进行音乐游戏，游戏时歌唱清楚、动作幅度大、情感体现明显。

教学方法与手段。

情景教学法；音乐辅助教学。

教师活动幼儿活动设计意图一、律动《小猫走》，引导幼儿进入活动室。

1、老师：“孩子们，今天天气真好，妈妈带你们出去玩好吗！”

2、放音乐，老师带领幼儿做小猫走的动作进场，入座。

随音乐做小猫走动作。通过以猫妈妈带小猫的形式来进入、展开活动，使整个活动在轻松、愉快的环境下展开。二、复习歌曲《找小猫》第一段，引导幼儿有节奏地做动作。

1、老师弹琴，引导幼儿唱第一段歌曲。

2、师：请你一起唱一边动起来。

3、老师带领幼儿边唱边做动作两遍。

4、老师范唱歌曲第二段，并且边唱边做动作。

5、采用对唱方式，跟幼儿一起完整地唱歌曲。

边唱边拍打节奏。

请幼儿根据歌词编动作。

欣赏歌曲第二段，了解歌曲内容。

以小猫和猫妈妈的角色对唱歌曲。在复习第一段歌曲的过程中，引导幼儿创编动作，并请幼儿欣赏第二段歌曲，为后面的音乐游戏奠定基础。三、组织幼儿开展游戏《找小猫》。

1、讲解游戏玩法：第一段音乐，请小猫边唱边做动作，唱到“找个地方躲躲好，妈妈快来找”时，原地蹲下，不能乱动。第二段音乐，猫妈妈边唱边找小猫，被找到（点到）的小猫要站起来。当猫妈妈问：“我还有的小猫在哪里”时，没找到的小猫要回答：“我在这呢。”并且站出来。

2、带领幼儿开展游戏，并根据幼儿游戏的情况适当放慢速度。

在老师讲解游戏方法时，跟老师适当互动，清楚游戏的玩法。

根据要求进行音乐游戏，可多进行几次。在组织幼儿开展音乐游戏中，老师引导幼儿先慢再快，使幼儿能有效掌握游戏的玩法，并且在这样的游戏中提高幼儿对音乐活动的兴趣。四、活动结束。

1、师：“天黑了，小猫要回家了。”

2、老师带领幼儿做“小猫走”动作出活动室。

跟着老师学小猫走出活动室。最后以小猫回家的方式来结束活动，使整个活动有始有终，前后呼应。

活动教学设计

对于四年级学生来说，在记一次活动时很容易陷入主次不清的漩涡中，活动前、活动后等与主题无关的内容介绍过多，而写到活动过程则数语带过。有些学生虽然能够抓住活动过程，但是过程的描写要么三言两语不够详细、要么面面俱到没有重点，缺乏自己独特的观察视角和感受。因此，本次习作将聚焦活动过程，针对学生的习作现在，在作后升级课中，通过策略的使用，教会学生通过删减与主题无关的内容突出重点，通过增加一些描写将自己印象深刻的画面写详细。

二、教学目标。

1.能运用评价表评价自己和同伴的习作水平；

2.能借助升级策略突出活动过程，将重点内容描写得更加详细。

三、

（一）第一环节：层级认定。

1．上节课，我们已经认识了本次习作的星级评价表，它是我们在写作过程中一个很好的学习伙伴，也可以称它为法宝。今天我们先用这个法宝来评价一下同伴的习作。拿出学案，上面有三份同学的习作，请你自己先评一评，然后组内交流，尽量达成统一的意见，最后选定一位代表来交流。注意：一定要说出你的评价理由！

出示小组合作要求：

（1）对照评价表判断等级，并说出理由。

（2）小组交流，达成统一意见。

（3）每组派一个代表交流。

[附1]“描写”星级评价表。

2．全班交流。第一篇作文，哪个小组来跟大家交流一下？（依次：第二篇，第三篇。）。

3．。

总结。

：从刚才的交流中，我们发现要将一次活动写好，首先要学会抓重点。对于一次足球比赛来说，重点应该就是——比赛过程中发生的事情。其次，还要多用——描写。想一想，在足球比赛的过程中我们可以用到哪些描写？——人物的动作、表情、心理、场面等。

预设2：添？添什么？在哪里添加？加上这些动作、表情描写以后，这样过程就详细了。板书：增添。

（二）第二环节：修改讨论。

1.好，现在老师就把这两条妙计送给大家。请大家试着用一用它们，看看效果如何？现在大家都是小老师，学案上有两份同学的习作，他们存在一些问题，需要你们进行修改升级。请小组长选定修改哪一篇，商量一下修改方法后，各自修改。都修改好后组内交流，推选三星的习作进行展示。

出示小组合作要求：

（1）选定篇目，商量升级方法。

（2）运用方法，各自修改。

（3）相互交换，阅读评价。

（4）推举组内三星作文展示。

2．全班展示。哪个小组来交流一下？（投影展示，生读自己的作文，并能简单说明得星理由）。

师问：你们觉得他可以拿三星吗？（针对展示，请其他学生评价。要是学生的作文达不到相应的等级，可以通过交流指出修改的方向。）。

3．总结：刚才交流的同学都特别厉害！能够按照层级表将作文修改升级！

（三）第三环节：作业设计。

俗话说“文章不厌百回改”，要写好一篇文章总要经过几次修改。课后请大家利用这两条妙计修改自己的作文，并整理上交。

活动教学设计

设计意图：

我们班的孩子做事情总是不能独立完成，依赖性强，除了父母，老师，似乎就不能前进了，如果身边没有了可以帮助的对象，就经常做事半途而费，而且还向周围的人抱怨这事太难了。《小熊赏月》是个即渗透科学道理，又蕴涵着做事要有执着不灰心的精神，遇事要有积极乐观的童话小故事。根据幼儿已有的经验和学习的兴趣，我设计了这个活动。

1、幼儿按照自己的意愿进行排图，根据自己的生活经验和知识经验能大胆运用连贯较完整的语言讲述故事。

2、鼓励幼儿会运用丰富的词汇。

3、通过一系列的活动让幼儿体会到小熊做事执着不灰心的精神，教育孩子遇事要有乐观积极的态度。

1、根据故事情节制作5幅画面。

2、幼儿人手一套与画面相同的图片。

3、幼儿熟悉的歌曲吉祥三宝，听过《猴子捞月亮》的故事。

一、开始部分。

（一）幼儿与教师随着《小熊和洋娃娃跳舞》的音乐入场。

（二）“昨天晚上小熊出去赏月的时候发生了一件有趣的事情。

（三）请幼儿集体观看五幅图片。（请幼儿仔细的一幅一幅观看，把内容记在心里。）“老师把其中的五幅图片给你们排一排，看一看，说一说，编出一个有趣的故事。”

二、讲述部分：

（一）幼儿用老师准备的图片按自己的意愿进行排图讲述。

（二）幼儿之间相互讲述。（三三，两两讲述）。

（三）师生互动（将创编的故事讲给客人老师听）。

（四）请个别幼儿讲述。教师在每个幼儿讲述完后予以评价。（1、提问：这个故事有趣吗，什么地方最有趣了？2、启发运用了丰富词语的孩子，运用了丰富词汇的孩子进行表扬。）。

（五）利用五幅图片让幼儿完整的欣赏故事。我故事里的小熊赏到了月亮吗？老师以前还讲过一个什么小动物也去捞月亮了？（小猴捞月）。小猴捞到了月亮么？（没有）为什么？那我的小熊就能捞到月亮呢？（动脑筋，想办法。）他想了哪些办法，或他是怎么动脑筋的？（用了手，箩筐，盆子。）用手捞上来了吗？为什么？箩筐呢？盆子呢？为什么用盆子就能捞上月亮来呢？小熊用盆捞到了月亮，后来又发生了一件什么事情？为什么盆端到家里月亮就没有了呢？（盆中的月亮是天上月亮的倒影。）为什么在外面又能看见看见月亮呢？小熊捞月亮遇到了困难，它是怎么做的呢？（执着、不灰心、坚持。）故事里的小熊经过自己的努力终于赏到了月亮，我们应该学习小熊什么呢？小朋友你们在生活中遇到了什么困难和难做的事，你们又是怎么做呢？（可以让孩子举例说。）引导幼儿遇事要有积极乐观的态度，很小熊一样想着自己的运气真好。

三、音乐游戏《小熊赏月》。

我觉得今天我们也特别的幸运，有这么多的客人老师和我们一起欣赏了这个有趣的故事。我还把这个故事编成了你们喜欢的歌曲，你们先听听，下次再交给你们唱。

四、延伸部分：

回家做平面成像的实验。

活动反思：这一活动我把目标定位在：

一是幼儿按照自己的意愿进行排图，根据自己的生活经验能用连贯较完整语言进行讲述。

二是鼓励幼儿运用丰富的词汇。

三是通过一系列的活动让幼儿体会小熊做事不灰心的精神，教育孩子遇事要有积极乐观的态度。

一、在实践中我基本上做到了：

（1）、准备为目标服务，过程围绕目标展开。

（2）、遵循了《纲要》的精神，充分考虑幼儿的学习特点和认知规律。

（3）、以语言活动为主，科学，社会，艺术活动有机联系，相互渗透，体现整合精神。

（4）、尊重幼儿，以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主动性，并能关注幼儿的语言差异，创设了一个让幼儿有机会说，想说，敢说，喜欢说的氛围。

二、活动过程中落实目标的反思。

（一）教师引导、鼓励不够。

在生生互动这个环节，我让幼儿之间推选出一个代表讲述最有趣的故事时，幼儿表现出胆怯，不主动，都想把这个任务推让给别人，就是被推选上去的幼儿也是硬着头皮去讲，讲述的时候也比较拘束，不敢大声的说，语速很快，平淡，情节的描述也不够生动，讲完后犹如释重负的感觉。看到这样的情景非常诧异，这与《纲要》中要求幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受的精神相差甚远，当时我在众目睽睽之下，显得很紧张，一时忘了作为教师，该有的随机教学的能力。说出的话也显得生硬，没有用积极的语言进行引导。那一幕令我久久思索这和教师的引导和鼓励有关。我在活动中没有很好的关注孩子活动中的表现和反应，没有察觉到他们的需要，没有及时的鼓励孩子积极的表达。没有很好的体现《纲要》的精神，在活动中做孩子的支持者，参与者，引导者。

（二）在师生互动环节，孩子和老师之间有比较好的配合。通过我有感情的将故事讲述给孩子们听，让孩子体验了故事的美感，以及感受到平面成像的科学道理。使得孩子的兴趣顿时上升，我感受到孩子的配合，紧张情绪也消除了，带着轻松的情绪与孩子在聊天式的提问中，孩子们积极动脑筋，争先恐后的回答而且还运用了很多丰富的词语，活动达到了高潮。

（三）活动前的准备不够充分。

最后一个部分我想让孩子从歌曲中体验小熊遇事有积极乐观的态度,本来也是这个活动的亮点,可是在活动中，效果没有体现出来。这和我活动前的准备不够充分有关。在活动前我自认为《吉祥三宝》这首歌曲应该是家喻户晓的，孩子也应该很熟悉，所以在平时我也没有花时间让孩子去感受这首歌曲。在活动中，反应出孩子们对《吉祥三宝》旋律还不够熟悉，另外我自己也省略了互动对唱的环节。所以这个部分没有起到画龙点睛的作用。

（四）教师的教学经验不足。

我按照《纲要》的精神努力为幼儿创设一个自由,宽松的语言交往环境,支持,鼓励,吸引幼儿与教师同伴或其他人交谈,体验语言交流乐趣。由于我情绪紧张,使得我说话就象背书一样,所以自己讲了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引导的过程语言不够精练,话说不到点子上,关注启发孩子方面也做的不够，显得孩子不够配合，使整个教学活动的气氛都不够活跃。

通过这个研讨活动，使我进一步深入理解了《纲要》的精神，让我在“集体活动中如何准确把握活动目标”有了更明确的方向。在今后的教学活动中，我会以《纲要》的精神为指导，努力将理论的精髓，转化为实践行为。

《语文活动》教学设计

1、学习有关春天的词语，增强识字、学词的能力。

2、借助拼音，朗读背诵儿歌，积累评议，培养语感。

3、培养热爱春天、热爱大自然的思想感情。

1、提高识字、学词的能力。

2、培养说词、造句的能力。

教学准备:多媒体课件。

（一）谈话激趣，导入新课

1、小朋友们，今天老师为大家带来了一位漂亮可爱的新朋友，你们想认识她吗？

2、课件出示春姑娘，画外音：亲爱的小朋友们，你们好，我是春姑娘，听说大家都很喜欢我，今天我特地起来和大家一起活动活动，相信我们一定会玩得开心。

3、出示课题。

（二）万花筒

1、创设情境，引出词语。

2、认读词语。

（1）大家快试一试，借助拼音读读花儿上的词语吧。

（2）指名读词语，大家评，正音，小组开火车读。

（3）去掉拼音还能读准吗？指名读，齐读。

3、自主发现：写春天的词语。

（1）小朋友们真了不起，听听春姑娘的评价吧。

（2）春天来了，你有什么新发现呀，请你们像小鸟一样把自己发现的春天写在杯子上吧。

（3）分组比赛汇报词语，写得好的鼓励。

（三）百宝箱——读读背背儿歌

1、小朋友们真会用心观察，有这么多的新发现，春姑娘又有话要对大家说呢。

课件演示，出示儿歌《春天来啦》。

2、读读背背儿歌。

（1）春姑娘的礼物真特别，你们能读好儿歌吗？快试试吧，不认识的字借助拼音读准。

（2）指名读。

（3）师生合作轮流读，同桌合作读，表演读。

（4）试背儿歌。

活动教学设计

随着大班上学期主题活动《人们怎样工作》的开展，小朋友们对各行各业的工作都产生了兴趣，尤其是班级的区域活动“易初爱莲”超市对孩子们更是有特别的吸引力。有一次，一些在“超市”购物的小朋友在七嘴八舌的讨论问题，有的说：“逛超市可以买到许多东西。要是我们班有些其他的商店就好了。”有的说：“赶明我要开个玩具店，给你们每人许多好玩的玩具。”还有的说“这有什么，我还要当金鹰的老板呢，你们想要什么就拿什么！”班上的小朋友对当老板表现出极为浓厚的兴趣，可是目前，现有的课程中没有针对商人这一职业的活动，于是我生成、设计了大班系列活动《大家来开店》，帮助幼儿了解徐州有些什么样的商店、如何买东西、如何卖东西、如何算帐，了解广告宣传的作用、宣传的方式，体验自己开店等等。这节大班社会活动《商店宣传会》，就是《大家来开店》的系列活动之一。这个活动的生成“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。在该活动中，我通过引导幼儿搜集资料、讨论、操作、表演体验，帮助幼儿了解商家进行宣传的方式，促使幼儿大胆宣传自己的商店，培养幼儿合作能力、创新意识、自主自信的精神。

1、初步了解商家进行宣传的方式。

2、合作或独立设计制作宣传海报，大胆宣传自己的商店及所售商品。

3、积极主动参与宣传活动，体验活动带来的成功感，增强自信心。

1、购物车。

2、徐州有代表性的各种商店及所售商品的数码照片。

3、商家宣传的课件。

4、欢快的乐曲《喜洋洋》mp3，电脑。

5、各种商品的剪贴画、白纸、彩笔、彩纸、胶水若干。

6、丰富幼儿对徐州的各种商店的认识。

1、教师推购物车进入教室，激发幼儿对生活中各种商店的兴趣。

（1）教师推购物车入场，与幼儿讨论车内的物品。

——孩子们快过来喽！看一看，我的车里有什么宝贝？

——这些东西是从哪来的？你知道我们徐州有哪些店吗？

（2）出示徐州有代表性的各种商店及所售商品的数码照片，谈论生活中的各种商店。

——这是徐州的什么店？（百货大楼是我们徐州的老店）这又是什么地方？（金鹰国际购物中心，是一家非常高档的商场）这些店里卖哪些东西呢？（引导幼儿说出商场内的各种专柜及所售商品）这是什么店？店里卖什么？（认识大型超市、专卖店）。

2、出示宣传海报、播放商家促销自己商品的图片、广告片段，了解宣传促销的方式。

（1）出示宣传海报，通过创设商店开业的情境，讨论交流如何设计制作宣传海报。

——有一家店开业了，我们来看看是什么商店？你怎么看出来的？宣传海报上有什么？

（2）播放商家促销自己商品的课件，请幼儿讨论交流宣传促销的方式。

——老板想让大家都到他拿去买东西，他还会怎样宣传自己的产品呢？请小朋友仔细看一看。（播放课件）。

——这家店的老板是怎么宣传商品的？（做电视广告、发宣传广告、表演节目、向别人介绍商品等）。

3、请幼儿自己开店当“老板”，制作宣传海报、宣传商品。

（1）幼儿自由结伴并讨论开什么店、怎样宣传。

（2）幼儿个别发言，表明自己要开的商店以及宣传的方式。

——谁来说一说，你准备开什么店？怎样宣传你的产品？

（3）请幼儿制作宣传海报、自由表演如何宣传自己的商店。

——请老板们赶快行动，准备宣传自己的商店吧！

4、播放欢快的乐曲，利用电视机展示商店开张的喜庆画面作背景，请“小老板”在集体面前宣传自己的商店，体验活动带来的快乐和成功感。

延伸活动：

教师和幼儿共同搜集各种商品的图片，或制作各种产品的模型，在区域活动时间，帮助幼儿开设各种商店，形成商业一条街、产品大促销等系列整合性的活动，发展幼儿的语言表达、社会交往、动手能力，并渗透10以内加减法在生活中的应用，随着幼儿对数学的深入学习，可以扩展到20以内的加减法应用。

三、效果描述。

（一）创设逛商店的情境，激发幼儿对生活中各种商店的兴趣。

我先推购物车入场，和幼儿讨论车内的物品：“孩子们快过来喽！看一看，我的车里有什么宝贝？这些东西是从哪来的？”以次引起幼儿对商店的兴趣。再通过开放性的提问：“你知道我们徐州有哪些商店？商店里卖什么东西？”把幼儿的兴趣点转移到谈论对生活中商店的认识上。紧接着出示徐州有代表性的各种商店及所售商品的数码照片：如，徐州百货大楼、金鹰国际购物中心、易初爱莲超市、徐州特产超市、蓝猫专卖店、abc专卖店等商店的外观和店内所售的商品，一边利用课件播放幼儿熟悉的场景，一边共同谈论生活中的各种商店：“这是徐州的什么店？这又是什么地方？这些店里卖哪些东西呢？”并帮助幼儿对商店进行归类：高档的商场、大型超市、各类专卖店，调动和整合幼儿已有的经验。

（二）出示宣传海报、播放商家宣传自己商店的课件，帮助幼儿了解商家进行宣传的方式以及如何制作宣传海报。

首先，出示宣传海报，通过创设商店开业的情境，讨论交流如何设计制作宣传海报：“有一家店开业了，我们来看看是什么商店？你怎么看出来的？宣传海报上有什么？”幼儿对这个问题的讨论十分热烈，有的说：“海报上有商店的名称。”有的说：“海报上有商店里买的东西。”还有的说：“海报上还有什么东西卖多少钱。”等等。接着，教师提出开放性的问题：“我们可以怎么制作宣传海报？”通过幼儿间的讨论、师幼间的讨论，最终得出可以利用剪、贴、画等多种方式制作宣传海报的结论。然后，教师通过悬念性的语言：“老板想让大家都到他拿去买东西，他还会怎样宣传自己的产品呢？请小朋友仔细看一看。”以次引起幼儿对了解其他宣传方式的兴趣，接着，播放商家宣传商店的课件，通过视听手段直观形象的帮助幼儿了解宣传商店及商品的方式。紧接着通过幼儿间、师幼间的讨论：“这家店的老板是怎么宣传商品的？”最后交流总结出做电视广告、发宣传海报、表演节目、向别人介绍商品等宣传方式。

（三）请幼儿自己开店当“老板”，制作宣传海报、宣传商品，突破难点。

在此环节中，我为幼儿提供了各种商品的剪贴画、白纸、彩笔、各种彩纸、胶水等不同难易程度的材料，请幼儿自由结伴并讨论开什么店、怎样宣传：“今天，请小朋友们都来当老板！你可以自己开一家商店，也可以和好朋友一起开店。说一说准备开什么店？怎样宣传你们的产品？”听到要让自己开店，幼儿马上就兴奋起来，他们有的找到好朋友一起商量，有的自己仔细的思考。在幼儿自由结伴并商讨后，教师再调度幼儿的开店情况，帮助幼儿明确开什么店？以及怎样宣传产品？有的表示要开家超市，画张超大的宣传海报，表演歌曲、舞蹈吸引顾客；有的表示要开玩具店，做电视广告进行宣传……当幼儿明确目的后，教师请幼儿进行宣传海报的制作、自由表演如何宣传自己的商店，教师则根据幼儿的个体差异引导、启发、鼓励幼儿合作完成海报设计和广告宣传等，努力使每个幼儿都获得满足与成功，增强自信心。

（四）结束环节：播放欢快的乐曲，利用商店喜庆开张的背景，营造氛围，请“小老板们”分别在集体面前宣传自己的商店。

幼儿做宣传时表现得很有创意，开化妆品店的幼儿一个拿着化妆品盒子往脸上假装抹东西，另一个拿着宣传海报做广告：“欢迎光临香香店，我们的香香，小孩抹了更漂亮，大人抹了更年轻。”开玩具店的幼儿向大家介绍的时候说：“欢乐玩具店，让你们每天都欢乐开怀。”开服装店的幼儿，从班级的区域“超市”中拿出自制服装、饰品装饰自己，再进行时装表演的时候，向大家宣传：“你想变漂亮吗？你想和别人不一样吗？到我们的服装店来吧，我们是新奇特服装店！”这样的表演活动，使每个幼儿都有展示自我的机会，充分体验活动带来的快乐和成功感，增强自信心。

活动最后引伸出：开设商业一条街、进行商品大促销等延伸性活动，让幼儿在区域活动时间，开设各种商店，并渗透10以内加减法在生活中的应用，随着幼儿对数学的深入学习，可以扩展到20以内的加减法应用，使活动不停留在单一的一堂课上，而成为系统性、连续性、整合性的实践活动，以真正达到让幼儿大胆表现自我、实现自我的价值，体验成功价值的目的。

四、经验与反思。

在整个活动中，师幼、幼儿之间围绕开放性的问题，相互交流、分享，通过幼儿间的互补学习、师幼合作共长的方法，促使幼儿表达自己对宣传方式的认识、表现制作宣传海报和宣传商店的过程，形成了探究式的师幼、幼儿之间的良性互动。同时，教师为幼儿提供难易不同的材料，允许幼儿独立或合作进行海报制作等宣传活动，根据幼儿的需要、发展水平、能力与经验因势利导给予启发帮助，既满足幼儿动手的需要，又变“知”为“行”，培养了幼儿的创新意识、动手能力、合作能力。活动中，教师为每位幼儿提供展示自我需要的机会，既是对幼儿大胆宣传产品这种需要的满足，又是对幼儿劳动成果的一种肯定，让幼儿充分体验成就感，增强自信心，体现“以幼儿发展为本”的教育理念。

活动教学设计

1、了解生态破坏的原因和表现，通过实例分析，理解水土流失、土地荒漠化和石漠化产生的机制，体会人类不合理活动导致生态破坏而诱发的严重后果。

2、通过分析我国土壤污染现状，了解土壤污染物的迁移及检测方法，体会土壤污染的严重性及其防治的紧迫性。

3、学会运用分析综合、因果推理的方法绘制水体污染灾害链。

4、通过分析事实材料，进一步认识、体会气候变暖的事实、原因及其产生的灾难性后果。

5、形成尊重自然、“人要与自然和谐共处”的意识，培养实事求是的科学态度。

【教学重点】。

人类活动对自然灾害的影响。

【教学难点】。

人类活动对自然灾害的影响。

【教学方法】。

启发式、小组合作探究、课件辅助、自学指导。

1课时。

【教学过程】。

（学生活动）阅读引言，思考问题，回答问题。

（提出问题）人类的哪些行为引发了自然灾害的发生？

（板书）。

第三节自然灾害与人类活动。

（课件展示）展示黄土高原千沟万壑景观、西北畜牧业地区荒漠景观、南方地区的石漠化景观等图片（或视频）。

（提出问题）这些地区出现了什么环境问题？与人类活动有没有关系？

（学生活动）阅读课件图片，思考后，回答问题。

（总结归纳）上述环境问题主要是生态破坏。图示地区的生态破坏主要是人为因素造成的，是人类不合理活动带来的。

（板书）。

一、生态破坏诱发自然灾害。

（学生活动）阅读p58教材内容，回答问题。

（总结归纳）。

（板书）。

1、生态破坏的主要原因。

（课件展示）黄土高原地区或红壤区的水土流失图片、数据、资料。

（总结归纳）我国水土流失的原因主要有三点：乱垦土地、滥伐森林、破坏草地。危害主要有：土壤变得更贫瘠、诱发和加剧地质灾害、诱发和加剧水文灾害。我国的水土流失区有三个区域：黄土高原区最严重，南方红壤和黄壤分布区其次，东北黑土区近几年流失也非常触目惊心。

（板书）。

2、水土流失灾害。

（课件展示）石漠化地区景观、资料。

（学生活动）自学教材p59“知识窗”及课件资源，分组讨论，总结石漠化的定义、危害、发生地区、目前发展状况。

（板书）。

3、石漠化灾害。

（课件展示）我国西北地区畜牧业地区的荒漠化景观图片、资料。

（总结归纳）土地荒漠化是指干旱、半干旱地区绿洲、耕地、草场逐渐退化为荒漠的过程。我们可以从自然原因和人为原因来分析他的成因，其中自然原因影响较为缓慢，人为原因影响较为强烈。其危害较严重，是世界上头号生态环境灾害，我国已经成为世界上荒漠化面积最大、蔓延迅速、受害最严重的国家之一。

（板书）。

4、土地荒漠化。

（学生活动）自学p60“知识窗”，完成p61活动题。

（转承）世界上有十大公害事件（如：20世纪50年代的发生在日本水俣湾的水俣病，也就是有机汞中毒事件等等），这些公害事件都是由于环境污染造成的灾害事件。人一直以为地球上的陆、空是无穷尽的，所以从不担心把千万吨废气送到天空去，又把数以亿吨计的垃圾倒进海洋。大家都认为世界这么大，这一点废物算什么？我们错了，其实地球虽大（半径6300多公里），但生物只能在海拔8千米到海底11千米的范围内生活，而占了95%的生物都只能生存在中间约3公里的范围内，人竟肆意地从三方面来弄污这有限的生活环境。

（板书）。

二、环境污染诱发的自然灾害。

（课件展示）世界十大公害事件或各种环境污染的图片、资料。

（学生活动）阅读教材p62第一自然段，思考并回答问题。

（总结归纳）在我国随着经济的快速发展，由环境污染导致的灾害事件频发。比如：前几年的松花江水体污染事件，导致松花江流域取水困难；淮河流域水体污染愈演愈烈，在淮河流域的某些村落，甚至出现集体患癌事件，这与淮河流域水污染有直接关系。类似例子还有很多。这也给我们敲响了环境保护的警钟。

（板书）。

1、什么是环境污染造成的人为灾害。

（学生活动）阅读教材内容，分组讨论，总结条目，回答问题。

（总结归纳）。

（学生活动）阅读p63“知识窗”，理解土壤污染灾害应如何检测，以及土壤污染灾害的严重性。

（板书）。

2、土壤污染灾害。

（学生活动）自学p63教材内容，自己思考并总结答案。

3、水体污染灾害链。

（转承）1981～1990年全球平均气温比100年前上升了0。48℃。导致全球变暖的主要原因是人类在近一个世纪以来大量使用矿物燃料（如煤、石油等），排放出大量的co2等多种温室气体。由于这些温室气体对来自太阳辐射的可见光具有高度的透过性，而对地球反射出来的长波辐射具有高度的吸收性，也就是常说的“温室效应”，导致全球气候变暖。

（板书）。

三、气候变暖诱发的自然灾害。

结合必修一所学内容，想一想：什么原因导致全球气候变暖？全都是人为原因造成的吗？（提醒学生保证答案的全面性）。

（学生活动）分组讨论，总结答案，回答问题。

（总结归纳）全球变暖的原因概括有以下几点：1、人口剧增因素2、大气环境污染因素3、海洋生态环境恶化因素4、土地遭侵蚀、沙化等破坏因素5、森林资源锐减因素6。酸雨危害因素7。物种加速绝灭因素8。水污染因素9。有毒废料污染因素10地球周期性公转轨迹的变动等等。（鼓励学生踊跃回答）。

（板书）。

1、全球气候变暖的事实和原因。

（提出问题）全球气候变暖可以带来哪些危害？

（学生活动）结合刚才讨论结果，认真分析，总结答案。

（学生活动）阅读p65“知识窗”，看一看乞力马扎罗的冰雪变化给我们哪些启示？

（板书）。

2、气候变暖的灾难性后果。

（课堂小结）略。

第三节自然灾害与人类活动。

一、生态破坏诱发自然灾害。

1、生态破坏的主要原因。

2、水土流失灾害。

3、石漠化灾害。

4、土地荒漠化。

二、环境污染诱发的自然灾害。

1、什么是环境污染造成的人为灾害。

2、土壤污染灾害。

3、水体污染灾害。

三、气候变暖诱发的自然灾害。

1、全球气候变暖的事实和原因。

2、气候变暖的灾难性后果。

《语文活动》教学设计

1、借助拼音学习四个成语，让学生初步了解成语。

2、借助拼音读背短文，进一步认识比喻句。

3、通过活动培养学生查找资料收集资料的能力和习惯。

1、熟练地运用拼音学习生字，养成自主识字的习惯。

2、培养查资料的习惯，学习简单查资料的方法。

引导，合作探究

多媒体课件

学生课余收集各国风景图片

（一）万花筒

1、送贝壳回家。

1）出示成语：

（）流不息汪（）大海赞不（）口情不自（）

2）生自由拼读，同桌互查。

3）借助字典了解小贝壳的名字，送小贝壳回家。

4）生汇报学习情况，老师根据学生学习情况进行教学。

2、老师领读成语。

3、老师简介成语知识。

（二）百宝箱

1、谈话导入，课件出示荷塘美景。

2、生就课件谈感受。

启发想象（雨点，珍珠，水晶之间的关系，进一步认识比喻句）

3、指名读，生评论，师指导带着情感去读。

4、师范读。

5、生听录音。

6、读背。

（三）大舞台

1、出示云朵上的对话，生自读。

2、了解话的内容。

3、老师小结、

1）课件展示资料，介绍资料、

2）生展示自己收集的资料，介绍、

延伸：

课外收集，准备合作办墙报、