通往广场的路不止一条课文原文（精选15篇）

范文范本是一种典型的写作样本，通过模仿和借鉴范文可以提高我们的写作能力。以下是小编为大家搜集的一些范文范本，希望能够对大家的写作有所启发。

《通往广场的路不止一条》读后感

“通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”这是作者的父亲教导作者的话，使作者在后来作为一名时装设计师时大大受益。

其实身边这种事并不少见。就如春运火车票一票难求，其实回家有很多种方法，我们可以乘大巴、搭顺风车、乘飞机等其他交通工具，这样反而使回家的路更加顺畅。换一种切苹果的方法，就能发现苹果里有一个五角星。只要发现走这条路不能到达目的地，就可以走另一条路试试！

在成功人士中，也不缺少这类例子。世界建筑大师格罗培斯在设计迪斯尼乐园的路径时大伤脑筋，后来收到一位老太太的“给人自由，任其选择”的买葡萄方法的启发，做出了“撒下草种，提前开放”的决定，这使格罗培斯路径设计在1971年伦敦国际园林建筑艺术研讨会上被评为最佳设计。

“通往广场的路不止一条！”通往成功的路也不止一条。所以，当发现自己距离成功越来越远时，我们可以换一种方法，换一个方向，重新出发，一定会取得成功的。

这篇课文主要讲述了“我”的梦想：做一名时装设计师。在一次时装商人的午宴上，有人问”我“订购了四十件带黑白蝴蝶花纹的毛衣，”我“大喜过望，却发现没有想象中的那么简单，但并没有难倒“我”，因想起爸爸曾说过“通往广场的路不止一条。”

在一次我们计划举办的一次大型时装展时，缝纫姑娘们在另一家时装店的挑拨下跑光了，但依然没有难倒“我”，因想起爸爸曾说过“通往广场的路不止一条。”

这句话，无处不见，应验了“条条大路通罗马”其实，确实如此，我们在碰到事情和困难时，可能不只有一种解决方法，要遇事不乱，心要静下来，不能慌，越慌越解决不了。

同时，如果你不肯面对，那又是另一回事了。要是你连面对、解决的勇气都没有，那应该给自己一个面对的机会，让自己感受到解决问题的快乐。

世界，只有这么大，没有走不到的地方，没有解决不了的事，只有想不到，没有做不到。

通往广场的路不止一条教案

1、认识本课的生字，能理解文中成语的意思，积累好词好句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。

3、领悟重点句的深刻含义，以作者为榜样，树立积极向上的生活态度。

领悟重点句的含义，树立积极向上的生活态度。

课件。

教学过程。

一谈话导入。

一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆。今天，我们学习一位作者在登塔远眺的时候获得的终生受益的启示。

二初读课文，认字解词。

1、出示自学提示。

（1）默读课文，借助拼音读准字音。

（2）画出不理解的词语，用查字典或联系上下文的方法自主理解。

（3）思考：课文主要写了一件什么事？

2、学生按照提示进行自学。

3、集体交流自学情况。

（1）认读生字、新词。（出示卡片。）。

维安太太午缝络不绝。

（2）理解词语。

星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样分布。形容数量众多，散布的范围很广。

环抱：围绕，多用于自然景物。

大喜过望：所得超过了原来的期望，因而特别高兴。

心灵手巧：心思灵敏，手艺精巧。

挑拨：搬弄是非，引起纠纷。

络绎不绝：形容过往的人或车辆接连不断。

（3）指名分段读课文，评议。

三熟读课文，了解内容，理清脉络。

1、自读课文，用自己的话说说课文的主要内容。

（课文先回忆小时候，“我”随父亲登上高塔，看通往广场的街道，父亲告诉“我”通往广场的路不止一条。随后记叙了“我”在人生道路上两次身陷困境、面临挑战的时候，都是父亲从小的'教诲使“我”取得成功的事实。）。

2、按不同内容给文章分段，并概括各段意思。

第一部分（第1至第3自然段）：记叙了小时候父亲带“我”上罗马教堂的塔顶，所看到的情景和父亲对“我”的教导。

第二部分（第4至第11自然段）：写“我”在父亲的教诲的影响下，另辟蹊径，走出了一条从编织毛衣入手，自己设计、制作和出售时装的新路。

第三部分（第12、13自然段）：记叙了“我”又一次另谋出路的经过。第四部分（14自然段）：首尾呼应，写父亲对“我”的教导，让“我”终生受益。

四理解、欣赏重点语句。

（这是父亲带女儿登上塔顶后对女儿说的话。第一句是父亲设法让女儿看到的事实，后一句是父亲之所以要把女儿带上高塔的真正用意。这两句话看似直白，却含意深刻。父亲后面所讲的话，就是对这两句话的补充。）。

2、我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

（这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。）。

当时的“我”为什么如此兴奋？

（做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”大胆一试，一举成功。）。

3、那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。

（形象地写出了“我大喜过望”之后的失望和沮丧。）。

（虽然文中“我”只讲了两个例子，但从“一生受用不尽”中可以想到“我”遇到的困难绝不止这两件事。更重要的是，父亲让“我”从小就树立了一种积极向上的人生态度。这种人生态度让“我”“一生受用”。）。

五联系实际。

生活中，你一定也遇到过困难。当时你是怎么做的？学了这篇课文后，今后你会怎么做？

《通往广场的路不止一条》读后感

课文中讲到：一位父亲带着女儿爬上罗马教堂高高的塔顶，父亲指着远方说：“通往广场的路不止一条。生活也是这样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试!”这句话让女儿在一次次困境中一次又一次地爬起来，从而取得了成功。

是啊，通往广场的路不止一条，假如你发现这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试。这也是我从这篇课文中领悟到的。

有一次，老师让我做一个演讲，我在家里精心的准备，努力的练习，能把演讲词从头到尾一字不差地背下来了。可是当我站在台上正式演讲时，看到台下一双双眼睛都在盯着我，我的心一下子乱了，我很紧张，开始讲得还不错，在中间，我讲着讲着竟然忘记了!我看见老师瞪着眼睛，嘴巴微微张开，头向左边倾斜，用一副惊讶的表情看着我。我的额头上冒出了细细的汗珠，我使劲想着下面该怎么讲。忽然，我急中生智，对呀，我可以换一种方式讲呀。于是我根据意思把这句话顺了下去。从这件事中，我深刻体会到了通往广场的路不止一条这句话的含义。

我们在学习中也是这样的。有一次，我解一道关于多边形面积的数学题。我用分割法做了三四遍也没求出答案。这道题真烦人!我在心里说着。我准备再做一次，这时，我想起了通往广场的路不止一条这句话，然后我就用添补法又做了一遍，啊，竟然成功了!

在生活中，在学习中，在工作中，如果们发现一条路不能到达目的地的话，就可以换一种方法试试，因为通往成功的路不止一条!

通往广场的路不止一条读后感

读了《通往广场的路不止一条》我得到了很大的启示。课文中的小女孩受到父亲的教诲——条条道路通罗马，长大成人以后用父亲的教诲达到原本做不成的事。

世界上有着许许多多那密密麻麻、星罗棋布的'村庄，如蜘蛛网般交差的街道，一条条都通能往你所要去的地方。做事也是如此，解决问题办法很多，就像那些街道，数也数不清，只要你不懈努力，找准方向，终中还是会到达达目的地的。

我的钢琴考级也是一样。在考场上，我熟练的弹着钢琴，刚开始弹得很顺利，可是，在一个我经常出错的地方突然忘记了。这时，我从钢琴的玻璃上看到监考老师皱着眉头看着我。我越想不起来就越紧张，我急中生智，想出了用其他音来代替，也会好听的！结果我弹了下来，我再次透过玻璃看到，监考老师笑着点了点头。就这样，我五级的钢琴通过了。

在学习中，在生活中，在工作中，只要你多多试验，多动脑筋，就没有解不开的难题。条条大路通罗马，这揭示了一个简单的道理：通往成功的路不止一条！

通往广场的路不止一条读后感

读了《通往广场的路不止一条》这篇课文后，我受益匪浅，感受到了作者父亲告诉的话十分有道理。本文主要讲了：小时候，作者父亲告诉了作者一句令人受益匪浅的话：通往广场的路不止一条。于是，作者在父亲的教诲下，另辟蹊径，走出了一条服装的新路，度过了这次困难。

从这篇课文让我想起另外一件事。我记得那一次，我画了一幅画，可我怎么看也不满意，看起来太单调了。万事俱备，只欠东风，正当我思考的时候，表哥突然从我身后跳出，一不小心，我把颜料弄到了画上。正当我苦恼的时候我又想到了作者父亲说的话：通往广场的路不止一条。我试着把墨点画成了一只小狗，简直太好了，我的画更加的完美，十分生动。作者父亲说的话使我有很大的感受，让我有了灵感。要不是这句话帮助了我，我还会苦恼。正所谓通往广场的路不止一条。有句话说的好：人的一生都在选择，都在变通。是啊!我们要学会变通，不向困难屈服。

作者父亲的话使我们勇于克服一切困难，才会有成功的希望。

通往广场的路不止一条读后感

这篇文章讲的是一位父亲带着他的女儿登上了教堂高高的塔顶，告诉了她一个道理：“通往广场的路不止一条。”这句话告诉了我们当我们走一条路达不到目的地的话，千万不能灰心，首先要有走另一条路的信心和勇气，当然，走另一条路不是那么直接，但几经周折，还是可以达到你想去的地方。

这篇文章讲了作者两次身陷困境。面临挑战时，是父亲对作者的'教诲使作者得到了“走另一条路的试试看”的灵感和勇气，从中走出来，并且获得成功的事情。

在生活中，在学习中，这样的例子很多。例如：我有一个朋友，因为非常喜爱唱歌，可是在有一次在唱歌时嗓子哑了，所以她不能唱歌了，但她并没有灰心，她就开始学一些乐器，渐渐地她喜欢上了乐器，向她爱唱歌一样。这就是一个实例，从中我们可以看出他和作者一样有“走另一条路试试看的”的灵感和勇气。

从中我得到的启示是：世界上的路有千，成功的路也不止一条。在生活中，在学习中，我们遇到困难的时候，也要向作者一样，不钻牛角尖，勤于动脑，换一个思考问题的角度，也许可以找到一条属于自己的成功之路。人就是在此路不通走彼路，彼路不通，再走另一条路的不断线索中接近目标，走向成功的道路。

读《通往广场的路不止一条》有感

这个故事告诉我们，不管遇到怎样的困难，总有一个解决的方法，如果这条路不通，可以试试另一条路。

我们生活中也有这样的例子，比如说做数学题，这样的方法算不出，不要呆呆的坐在那里，仔细的想一想另一种方法能不能出入，这样才会更加地灵活脑子。

伊尔莎用她那聪明机智的脑子相出了许多办法。当40件毛衣干不出来的时候，伊尔莎·斯奇培尔莉并没有放弃，而是坚持不懈的勇敢面对，这20位妇女赶了货，当服装是半成品时，她用机智的脑袋相出了与众不同的服装展，来的顾客络绎不绝。

我们应该多方面的思考和解决问题，这样才会为祖国做出更大的贡献。

《通往广场路不止一条》评课稿

《通往广场的路不止一条》是一篇富有哲理，引导人生，让人终身受益的文章，意在培养学生热爱生活，培养学生积极向上的人生态度；反之，就将会把学生引到遇事就自暴自弃、走向颓废。文本对授课教师发出挑战，这就要求我们在实施教学前，一定要弄清楚文本意图，清楚编者编写这篇文章的目的；若要达到本课的教学目标，教学时一定要以培养孩子勇敢战胜困难，遇事能沉着冷静，采用换思维、另辟蹊径的方法去达到自己的目标。为了能让好这堂课，我认真研读了教材，设计出一份适合我班学生的教案。授课中，我采用课件辅助教学，先出示广场图并直白，提出问题：谁想跟着老师一起去广场，你将选择那条路？同学们纷纷上台来比划，我借机引出课题；接着，出示读书要求（把文中的生字、生词勾画出来并把它们读会）让他们自读课文，读文后检查他们自学生字、生词情况，意在扫清字、词障碍，利于把书读正确、读流利，会读生字、生词后，我很自然的引导他们去读书并理清文章叙述顺序；然后直奔课文重点，学习课文（4——11自然段），默读该部分前出示问题，“我”在成为服装设计师的过程中，遇到了什么困难，是怎么克服的？由于学生预习充分，问题一出示，他们就争向发言，当同学们从文中了解到作者大胆尝试走一条自己设计、制作和出售的时装路的过程中，她穿上自己设计、请人编制好的毛衣去参加一个时装商人的午宴，一位商场大经理跟她订购了四十件，可就在她大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云的时候，编制毛衣的维黛安太太告诉她，这根本不可能完成，因她织一件毛衣就要一个星期，就这样她垂头丧气的告别了维黛安太太。半路上，她猛然醒悟，偌大的巴黎应该还有别人会织，最后她找来二十人，顺利完成这笔交易。我借助板书巧妙的理清故事，帮助学生理解，解决了文章的重点。我趁热打铁，继续让他们学习课文（12——13）自然段，提出问题，作者干了什么？此时，孩子们已从第一个例子中悟出事情的真谛，不用我讲就自己归纳出来了，就一目了然，难点也随之突破了。板书内容：通往广场的路不止一条，本课借助两个事例，第一件事是时装设计，当她与一个商场的大经理签订两星期完成四十件毛衣的合同后，开始她请维黛安太太一人织，结果失败；后来，她请了二十人来织，成功了。第二件事是时装展，她决定举办一次成衣时装展，但缝纫姑娘在展期前跑了，就这样她失败了；无奈之下，她降低了要求搞了一个不是成衣的时装展，敢于挑战的她竟然成功了。板书告诉给同学们，做某事的过程中，若遇到困难千万不能气馁，要勇敢的面对，努力寻找解决问题的新路子，此路不通可找彼路，也许彼路还是你到达目的的.捷径，因此，我们要有积极的态度面对自己所遇到的一切困难。

成功之处：导入自然；所提问题能切入学生的最近发展期，能激活学生的已有知识经验参与学习；巧妙的板书，突出了知识的重、难点。

失败之处：时间分配不当，字、词的认识和读课文，这两方面时间花的太多，

《通往广场路不止一条》教学设计

设计理念：

《通往广场的路不止一条》是一篇富有哲理的散文，它以三件小事为框架构建出文章的大体面目，揭示出“条条道路通罗马”的写作意图。新课标指出：阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程。叶圣陶也提出“就教学而言，精读是主体，略读是补充，略读指导却需要提纲挈领，期其自得”，我力求把学习过程之中的感悟、发现、合作、探究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。注意赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。真正实现帮助学生从学习中感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。

教学目标：

1．认识4个生字和一个多音字“挑”。能够理解由生字组成的词语。能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。

3．联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。

课前谈话。

1、（小试牛刀）小光回到家才发现自己的作业本忘到学校了，作业可怎么做呢？

2、（智慧冲浪）母亲节快到了想给妈妈买一个礼物，但是口袋里没钱，怎么办呢？

（设计意图：调动学生积极性，活跃课堂气氛，并让学生初步感知只要动脑筋想办法便能解决困难，为下面课文的学习铺垫。）。

教学过程：

1、学生初读课文，要求读通课文，读准生字词，自己想办法理解词语意思。

师：刚才同学们读得非常认真，老师来考考你们的词语掌握的怎样？

出示：维黛安太太午宴缝纫星罗棋布挑拨受用不尽。

源源不断络绎不绝垂头丧气大喜过望。

（学生自由读词语、分组读、齐读）。

理解词语：垂头丧气，什么情况下你会垂头丧气？怎么读字词语？

师：星罗棋布是怎样一番景象?

（预设：学生有困难时，出示广场图，辅助学生说，点拨理解“星罗棋布”、“环抱”。）。

（设计意图：“星罗棋布”、“环抱”这两个词学生是比较难理解的，通过直观出示广场图，让学生更容易理解。）。

看着这星罗棋布的城市，父亲说了什么话？（出示父亲的话）生读。

2．师：父亲的这一番话让我一生受用不尽啊！

这一段与开头一段有什么关系？（介绍前后呼应的写作方法）。

（设计意图：渗透写作知识，让学生积累，为写作铺垫。）。

父亲的这番话到底在我的成长道路上起到多大的作用呢？让我们一起默读课文4——13段，看看作者用了哪些亲身经历的事例来印证这句话。找出写心情变化的句子，并写写你的批注。

（设计意图：让学生些批注旨在培养学生良好的阅读习惯。）。

（一）、学习4——11自然段。

1、出示句子：我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

你是怎么理解这句话的？

(1)什么情况下大喜过望？

(2)如果你是作者，你的心情会怎样？

(3)指导朗读。（个别读，师评，生生互评）。

2、出示句子：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。

师：为什么会这样？

师：它意味着我的幸福消失了，还有什么也消失了？

是啊，所有美梦，憧憬片刻荡然无存，如果你是作者，此刻你的内心会怎样？让我们用自己的朗读来体会作者的内心吧。教师引读。

3、受到这么沉重的打击，如果我是作者，一定会不知所措，甚至痛苦绝望。当我想放弃的时候，这时我的耳畔想起了父亲的话（再次出示“父亲的话”）齐读。

4、这件事之后，我有了怎样的收获？

出示句子：一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。

师：事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。

此时，你有什么话想说？

5、小结：看来，通往广场的路不止一条，只要我们在遇到困难时，能换个角度思考问题，一定会有另一条路，等着我们去探索去发现。

（设计意图：通过朗读让学生进一步感受作者由大喜过望到垂头丧气的心情变化，结合说话练习，不仅让学生更好地理解为什么说父亲的教导让“我”一生受用不尽，而且训练了学生的语言表达能力。）。

（二）、学习12——13自然段。

1、提出自学要求，学生自读自悟。

（1）我的计划是什么？

（2）我遇到了什么困难？又是如何解决的？

（3）解决困难后的收获是什么？

（4）是谁指引了我成功的方向？

2、学生反馈，交流合作。

重点引导交流：这次展览，激发了顾客的兴趣，前来订货的人络绎不绝。

（设计意图：在学习第一个事例时已引领学生掌握了一定的方法，让他们有运用的机会。）。

师：父亲的教导确实让我一生受用不尽啊！

师：作者一生只经历了这些困难吗？为什么只举了这两个事例？（选取典型事例）作者对这两个事例的处理一样吗？（详略得当）。

（设计意图：阅读教学与写作教学相结合，夯实写作基础。）。

1、同学们，经过这两件事你从中获得什么启示？谁来说说。

2、你有过这样的经历吗？请写下来。

生练笔，师巡视学情。

（设计意图：这儿的说话和练笔既可以深化学生对文章主旨的理解，又让学生走出文本，并加强了说话和写作的训练。）。

1、分享名言、小诗。

出示短句：失败面前不气馁。

没有过不去的坎，只有下不了的决心。

世上无难事，只怕有心人。

世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。

当一条路走不通时，当一条路走不通时，

你千万别灰心，你千万别丧气，

人生道路不可能只有一条大道，人生路不可能总是一帆风顺，

拐个弯，明媚阳光，换条路，宽阔大道。

实现理想的路上注定有弯路，通往成功的路千千万。

2、师总结：同学们，在人生漫长岁月里，我们难免会遇到一些困难和阻挠，在面对这些困难和阻挠时，我们有时会束手无策，无计可施，千万别失落，不要放弃。成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。我们要始终相信通往广场的路不止一条，办法总比困难多。

板书：

悟：走另一条路试试+坚持不懈=成功。

《通往广场的路不止一条》教案

1、认识本课生字新词。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能够理解课文内容，体会父亲话语的含义，对题目的含义有所理解。

4、结合自己在生活学习中获得的类似的体验理解课文。

1、相关图片的课件。

2、课文重点语句的文课件。

一、课文导入。

出示图片：这就是著名的罗马城市广场，从图中，你感受到什么?

(学生可直观得出“条条大路通罗马”的印象。)。

教师：“条条大路通罗马”，就是这幅图片最好的注释。课文中童年的“我”在父亲的怀抱中就得到了这个宝贵的教诲，并且对自己的一生产生了很大的影响。

请大家打开课文，初读：

读准生字，自学新词，了解内容。

学生整体感知：

二、质疑导读。

再读课文，试着用自己的话来解释题目的含义，或者给文章换个题目。

学生自学，小组交流：

要点：

三、班内交流。

教师：由绝不可能到获得成功，关键的因素是什么?

指导学生理解：实现既定目标的方式、方法绝不会是唯一的，要集思广益，敢于尝试或开僻新的路径。

四、再读课文，加深理解。

《通往广场的路不止一条》读后感

这篇课文主要写了作者小时候，爸爸带她登上了塔顶，望着一条条人来人往、车来车往的路，父亲教导作者，做事如果用一种方法不行，可以用多种别的方法去做，最后一定能行。

上完这一课，我会不由自主得想起了自己，以前，我看样东西打不开，我就会不高兴或让妈妈帮忙。从来没有想到可以换一种方法去试一试呢。生活也一样，多少发明家也是试验了许多次才成功的。

“通往广场的路中止一条”，生活同样也是这样，如果你发现这条路不能到达目的地，可以换条路走，人生的道路不可能一帆风顺，面对困难我们要坚持，遵守诺言，说不定“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”出现在眼前的，又是一片新天地。成功往往属于那些对成功不放弃的人。

“通往广场的路不止一条”让我受用不尽。我感到对未来又充满希望了，虽然现在我的学习不是很优秀，但只要我努力，就会越来越好的。

《通往广场的路不止一条》读后感

这篇文章写的是，一位孩子的父亲带着她爬上教堂塔顶告诉了她一个道理：“通往广场的路有许多，生活也是这样。如果你发现这条道路不能够到达目的地的话，就可以再走另一条路试试看!”之后，这位女孩一直把父亲告诫她的话记在心间。

在父亲的引导下，她成功地破解开了人生中的两道难题。最后一段，写了父亲的话让“我”一生受用不尽，通往广场的路不止一条!

其实，我们的日常生活中，也有许多像这样的事例。当我们用一种方法行不通，就可以再用另一种方法试试看。这让我想起了一件事，那天，我正坐在书桌前，仔细地做家庭作业，那时已是深夜了，可我还在为那道百思不解的数学题而头痛。我试用了加法和减法，还是行不通。这可怎么办呢?唉，明天上学后，孟老师肯定会批评我不动脑筋的，可能还要在同学面前出丑的。正当我烦躁时，妈妈走了过来，和蔼地对我说：“你再好好想一想，还有什么方法，你没有想到?”我重新思考，想了原没想的方法。这时，我好像发现新大陆，激动地对妈妈说：“我会做了，应该用乘法解决。”妈妈笑着对我说：“对了，你很聪明。”我高高兴兴地把正确的答案写了上去。

读了这篇课文后，我明白了一个道理：成功是一种尺度，只要带着希望出发，成功就离你越来越近，顽强意志可以让你克服困难，当经历了苦难后，再一次冲破艰难险阻，通往广场的路就会又多了一条。

《通往广场的路不止一条》读后感

通往广场的路不止一条，通往成功的路也不止一条。今天，我们学习了《通往广场的路不止一条》这篇课文，我受益匪浅。

这篇文章的作者是美国作家伊尔莎·斯齐佩尔莉。叙述了父亲带她爬上教堂的塔顶，并对她进行了说教，告诉她：“通往广场的路不止一条，生活中，如果你发现这条路不通，就可以走另一条路试试！”这为她的成功起了很大的作用。她在实现梦想时也像我们一样，受到了很多挫折，但父亲给予她的'教诲使她一次次走向成功。例如两星期做不出二十件毛衣，父亲的教诲让她学会了去求助他人，她邀请了许多心灵手巧的妇女帮助她来缝制；她决心开一个时装展，但在离展出十三天前，缝纫姑娘在邻居挑拨下全都跑了，她选择了展出未成衣展……这一切也揭示了父亲对她的教导，使她一生受用不尽。

如果这条路不通，可以走另一条路。正如文章中一样，当作者一次次失败时，她想起了父亲的话，又想尽了一切办法，鼓励自己“我能行，再来一遍！”在努力下，她一次又一次取得了成功。这让我想起了自己，每当我在学习的时候，一遇到难题，先是去试了试，如果解不出这道题，我就沮丧的放弃了，根本没想过去运用其他方法去试试，所以最后以失败告终。

学了这篇文章，我明白了在遇到困难时一定要坚持到底，尽自己所能，做得更好。请记住：“通往广场的路不止一条。”

《通往广场路不止一条》评课稿

作为语文老师，对于略读教学要求与精读要求的不同，可以说是了如指掌，熟悉的不能再熟悉了。但在实际教学中，却老是不能完全把略读课文与精读课文的教学特点区别开来，总是担心学生某些地方掌握不牢，而面面俱到、精雕细琢；有时明明一课时能上完，由于这样、那样的想法而上了两课时。这样以来，既耽误教学时间，又没发挥略读课文的教材作用。究其原因，在于教师的教育理念和教师指导策略。

《语文课程标准》明确指出了略读课文教学特点与指导方法。教参也作了具体说明：略读课文的教学，一是内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照连接语中的提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论、交流。在具体的词句学习上，可不必多作要求。即使这样，如何实施，教师怎样指导最有效，这都值得探究。

本学期，我们高段聚焦略读课文教学进行研讨，五年级的朱文雪老师上了《通往广场的路不止一条》一课。五年级组的三位老师一路参与磨课过程，也使我们对略读课文教学有了一些新的思考、新的认识。

开课，朱老师没有情节的渲染，没有绚丽的自白，而是别出心裁、直截了当以“检查预习，学习词语，梳理文脉”入手，引导学生发现文章脉络特点，首尾呼应等特点，并将学习重点聚焦在两件小事上，同学们情绪高涨，产生学习这篇课文的强烈欲望。

朱老师引导学生把握课文主要内容后，大胆放手让学生自己阅读、自己领悟大意，并以表格的形式帮助学生梳理内容，充分体现了学生的主体地位，教师的主导作用。略读课文不像精读课文那么严格细致，只要求粗知文章大意，但并不意味着就可以马马虎虎，草草了事，如果只把读书停留在初读阶段，不加总结与反刍，读到的东西就会成为过眼烟云。从学生的回答可以看出，学生完全能够运用在精读课文中获得的知识与方法，通过提炼表格内容中，我们得知学生自己读懂课文了解大意。达到这一目的后，朱老师并不急于下结论，而是根据学生的`概括教会学生怎样归纳要点（起因+经过+结果），从而学生学会了理清课文层次方法。学生的自学能力和归纳能力也得到了提高。

整堂课中，教师在指导上突出了三点：

课堂中，朱老师平时对学生已进行了阅读方法训练，老师也相信学生有能力自己解答疑问。我们知道略读课上学生应该有更多的自主阅读的时机，把在精读课上获得的阅读方法加以迁移运用，还应该有更多的交流自己读书心得的机会。所以老师布置任务后，学生很老练地开始读、找、划、讨论。老师给了学生10分钟。学生有足够的自读交流时间。

略读课文教师要更加放手让学生自主阅读，让学生阅读个性发挥淋漓尽致。但有的老师就退让一边，一言不发，当一个旁观者，任由学生天花乱坠，课堂似乎成了学生的天下，教学也似乎更加民主与开放，似乎体现了略读课文的教学特色，以为这样才是体现学生的主体地位。其实，略读课文更需要老师的引领。什么时候放，什么时候收，教师要做到心中有数。朱老师做的很好。发现语言规律，借助一件事物写出人物的不同心理变化。给足了学生自由思考、讨论的时间，而且老师是一个参与者，融入学生的讨论中，了解学生想法。学生汇报交流时，教师的作用就是指导学生有条理地汇报讨论结果，在学生争论处或者疑难处相机点拨。此时，教师只是引领者，给予学生鼓励启发，及时给学生搭搭桥，引引路，使学生顺利通过这个坎。

老师整个教学过程，始终把握本课的重点，引领学生深入、有效地开展有层次的阅读。学生自读讨论对课文内容初略把握后，引入父亲的话，体会含义深刻的句子，且积累背诵。再者引导学生关注两件事情写法上的不同（详略结合），并习得心理写法，力求一课一得。在这一过程中，教师不时地通过评价梳理学生所获的信息，渗透学习的方法，再通过感情朗读进一步感悟句意。略读课文在阅读的方法上，也不排斥精读，文章的重点、精彩之处还是要引导学生细细品读，使略读与精读互相融合，综合运用，通过有层次的阅读，在内容理解、情感感染与语言感悟上达到比较理想的效果。

《通往广场的路不止一条》教案

1.认识本课的生字,能理解文中成语的意思,积累好词好句。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵父亲教导“我”的话。

3.领悟重点句的深刻含义,以作者为榜样,树立积极向上的生活态度。

领悟重点句的含义,树立积极向上的生活态度。

课件。

标签。

一次钓鱼的经历,给作者留下了永久的记忆。今天,我们学习一位作者在登塔远眺的时候获得的终生受益的启示。

1.出示自学提示。

(1)默读课文,借助拼音读准字音。

(2)画出不理解的词语,用查字典或联系上下文的方法自主理解。

(3)思考:课文主要写了一件什么事?

2.学生按照提示进行自学。

3.集体交流自学情况。

(1)认读生字、新词。(出示卡片。)。

维安太太午缝络不绝。

(2)理解词语。

星罗棋布:像天上的群星和棋盘上的棋子那样分布。形容数量众多,散布的范围很广。

环抱:围绕,多用于自然景物。

大喜过望:所得超过了原来的期望,因而特别高兴。

心灵手巧:心思灵敏,手艺精巧。

挑拨:搬弄是非,引起纠纷。

络绎不绝:形容过往的人或车辆接连不断。

(3)指名分段读课文,评议。

1.自读课文,用自己的话说说课文的主要内容。

(课文先回忆小时候,“我”随父亲登上高塔,看通往广场的街道,父亲告诉“我”通往广场的路不止一条。随后记叙了“我”在人生道路上两次身陷困境、面临挑战的时候,都是父亲从小的教诲使“我”取得成功的事实。)。

2.按不同内容给文章分段,并概括各段意思。

第一部分(第1至第3自然段):记叙了小时候父亲带“我”上罗马教堂的塔顶,所看到的情景和父亲对“我”的教导。

第二部分(第4至第11自然段):写“我”在父亲的.教诲的影响下,另辟蹊径,走出了一条从编织毛衣入手,自己设计、制作和出售时装的新路。

第三部分(第12、13自然段):记叙了“我”又一次另谋出路的经过。

第四部分(14自然段):首尾呼应,写父亲对“我”的教导,让“我”终生受益。

(这是父亲带女儿登上塔顶后对女儿说的话。第一句是父亲设法让女儿看到的事实,后一句是父亲之所以要把女儿带上高塔的真正用意。这两句话看似直白,却含意深刻。父亲后面所讲的话,就是对这两句话的补充。)。

2.我大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

(这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。)。

当时的“我”为什么如此兴奋?

(做一名时装设计师是“我”的梦想,从毛衣入手设计时装,走的已经不是一条寻常的路,但“我”大胆一试,一举成功。)。

3.那朵幸福的云突然消失了,我只好垂头丧气地与她告辞。

(形象地写出了“我大喜过望”之后的失望和沮丧。)。

(虽然文中“我”只讲了两个例子,但从“一生受用不尽”中可以想到“我”遇到的困难绝不止这两件事。更重要的是,父亲让“我”从小就树立了一种积极向上的人生态度。这种人生态度让“我”“一生受用”。)。

生活中,你一定也遇到过困难。当时你是怎么做的?学了这篇课文后,今后你会怎么做?