一年级课文小松鼠找花生课文（热门19篇）

范文范本的创作需要结合实际情况，并具备一定的思辨能力和创造力。在这里，我们为大家整理了一批范文范本，希望能够帮助到你们提高写作水平。

人教版一年级小松鼠找花生语文教案

1、认识找、生等12个生字，会写生、里、果3个字。认识2个偏旁夕母。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。

3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。

教学重难点。

1、识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。

2、指导学生根据课文内容续编故事。

教学准备。

1、花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台、

2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。

教学课时2课时。

第一课时。

一、教学目标：

1、认识找、生等12个生字，会写生、里、果3个字。认识2个偏旁夕母。

二、教学重点：识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。

三、教学难点：指导学生根据课文内容续编故事。

四、教学过程：

(一)趣味揭题。

(出示花生实物)小朋友们看，这是什么?(学习生字)。

看到这个课题，你想知道些什么?

(二)初读课文，识记生字。

1、学生看多媒体动画，教师范读全文。

2、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。

3、学习生字。

(1)(电脑出示不注音的生字)在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字?(指名说说)如果遇到不认识的字怎么办?(让学生回忆识字方法)。

(2)小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准找、种、生。

(3)学习新偏旁夕和母。

(4)小组合作记字形，指名说你是用什么方法记住这些字的?

4、巩固字词。

(1)同桌互助，认读课后练习中的词语。

(2)在识字迷宫里认读生字(课件演示)。

(3)游戏：开火车找朋友。

(三)写字指导：生、里、果。

1、教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。

2、学生互相交流，怎样写好这三个字?

3、学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。

五、作业布置：回家把生、里、果三个字每个带拼音。

六、板书设计：在田字格中写生、里、果三个字。

七、课后反思：

第二课时。

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。

2、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。

二、教学重点：识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。

三、教学难点：指导学生根据课文内容续编故事。

四、教学过程：

(一)复习巩固。

1、开火车读词卡。

2、听写生字。

(二)整体感知，朗读感悟。

1、结合插图自由地读全文，标出自然段。

2、思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容?哪几个自然段写了第二幅图的内容?(1-2自然段写了图1的内容，3-5段写了图2的内容)。

3、学习1-2自然段。

(1)自读1自然段，说说你知道了些什么?

(2)看图，你觉得花生的花怎么样?书上用了一个什么词来形容?(鲜艳)理解鲜艳就是颜色明亮好看。

(3)思维拓展：还有哪些东西很鲜艳?(五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等)。

(4)读好句子：一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。

(5)小松鼠看见花生的花，它是怎样问鼹鼠的呢?

(分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。)。

点拨：这是什么花呀?要突出问话的语气。花生可好吃啦!要突出感叹的语气，读出儿童的童真童趣。

4、学习3-5自然段。

(1)引读3、4段：小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢?

(学生读：小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有?)。

结果怎么样?(学生读：它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。)。

(2)朗读指导：小松鼠没看见花生，心里觉得怎样?(很奇怪，也很失望)谁能用这样的语气再读读这句话?(指名再读：它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。)。

(3)引导置疑：如果你是小松鼠，此时你有什么问题?

(电脑出示：是谁把花生摘走了呢?读出疑问语气。)。

点拨：这句话是小松鼠自己说给自己听的，这叫自言自语。

(4)小组合作讨论这个问题。(利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的。)。

(5)思维拓展：通过课前预习，你还知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的?(藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯)。

(对答得正确的学生奖以花生)。

5、有感情地朗读全文。

(三)实践活动：续编故事《花生找到了》。

1、讨论：小松鼠后来找到花生没有?它是怎样找到的?

(去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等)。

(和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等)。

3、点拨：讲故事不但要讲清楚事情的经过结果，还要讲清楚小松鼠是怎么想的，怎么说的。

4、自由准备后在小组内先讲。

5、指名上台讲给大家听。

6、集体评价(普通话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理等)。

五、作业布置：背诵课文，预习17课。

六、板书设计：花生找到了。

小学一年级语文《小松鼠找花生》教案

教材分析：借小松鼠找花生这件事间接告诉学生在地下结果这一常识。课文采用科学言语的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼浅显，符合儿童特点。课文结尾小松鼠的问题即与课文呼应又能引发学生的思考。

设计理念：根据课文的特点，我主要设计了请小松鼠来作客，帮助小松鼠解决困难为主要线索，激发学生的学习兴趣，引发学生乐于助人的热情，使他们兴趣十足的参与到课堂中来，同进培养他们探索精神及自主学习，讨论合作的能力。

教学目标：

1、认识12个生字，会写“生、见、果”三个字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、知道花生在地下结果，激发学生观察植物的兴趣。

教学过程：

一、谈话导入：同学们，今天教师请来了一位小客人，跟你们一起上课，你们喜欢他吗?(出示小松鼠图)，快跟小松鼠打个招呼吧。看到小朋友这样欢迎它，小松鼠可高兴了。可是它遇到了一个困难，需要大家帮助，你们愿意帮助它解决吗?好!让我们一起去看看它遇到了什么困难。

二、学习课文。

(一)学习第一小节。

1、生自读第一小节，说说读完后知道了什么?

2、你喜欢这些小花吗?为什么?理解“格外”一词。

3、你们眼里的小花是这样的吗?(出示阳光下的花朵)。

4、练习感情朗读。(教师指导长句朗读)。

(二)学习第二小节。

1、这些花真美，我们看到了，小松鼠和鼹鼠也看到了，听他们在说什么呢?(分角色读)。

2、指导朗读。

3、听听鼹鼠的话，小松鼠可真高兴，经时它可能想些什么呢?(启发学生想象花生成熟后的情景，树上长满了花生，小松鼠津津有味的吃花生)。

4、小松鼠越想越高兴，那它是怎么做的呢?结果又怎样呢?

(三)学习三~~~五小节。

1、生自由读三~~~五小节，并思考：小松鼠奇怪什么?他为什么会感到奇怪呢?

2、花生真的被摘走了吗?小组内交流。

3、生汇报。(不统一答案，可任意想象)。

4、小朋友们，花生到底到哪儿去了呢?让我们一起去看看好吗?(播放花生生长过程的动画)。

5、看了动画你知道了什么?(用我知道……说话)。

6、小松鼠知道这些吗?你怎么知道的?(朗读时读出小松鼠着急的心情和奇怪的语气)。

7、小松鼠这样着急，快把你知道的告诉他吧!(生讲花生到底哪儿去了)。

8、小松鼠知道了花生在什么地方，他已经提着篮子去挖花生了。他让我谢谢你们。

9、编编结尾：以《花生找到了》为题目编编故事。

10、指名上前讲故事，评选“故事大王”

三、扩展练习。

在我们吃的食物中，你们还知道哪些也是征生长在地里的?

小学一年级语文《小松鼠找花生果》教案

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、认识16个生字，会写其中的9个生字，认识2个偏旁。

3、知道花生在地下结果这一特征，激发学生观察植物的兴趣。

教学重、难点：识字写字，朗读课文，背诵课文，了解花生结果的特点。

教学课时：二课时。

第一课时。

教学过程：

一、导入新课。

1、认识花生果实。

二、初读课文。

1、请学生自由、大声地朗读课文。

2、圈出文中的16个生字，读一读，不会读的拼一拼。

3、认读生字组成的'词语。

引导学会用abb。

4、学生自由读。

三、指导写字。

1、复习巩固生字。

2、示范、指导。

3、描红、临写。

交流、反馈。

教学后记：学生很容易会漏掉直的里面是三横。

第二课时。

一、复习生字引入课文。

二、学习第一至第五自然段。

1、巩固字词。

2、图文对照。

3、出示课件：填空。

4、自由朗读课文。

5、指导读书。

6、试背课文，

三、你知道哪些植物是在什么地方生长的吗？

四、小结。

五、教学后记：学生能了解更多的生物在何处生长。

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小学一年级语文《小松鼠找花生果》教案

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、认识16个生字，会写其中的9个生字，认识2个偏旁。

3、知道花生在地下结果这一特征，激发学生观察植物的兴趣。

二、教学重难点：

识字写字，朗读课文，背诵课文，了解花生结果的特点。

三、教学过程：

(一)导入新课。

1、认识花生果实。

(二)初读课文。

1、请学生自由、大声地朗读课文。

2、圈出文中的16个生字，读一读，不会读的拼一拼。

3、认读生字组成的词语。

引导学会用abb。

4、学生自由读。

(三)指导写字。

1、复习巩固生字。

2、示范、指导。

3、描红、临写。

(四)学习第一至第五自然段。

1、巩固字词。

2、图文对照。

3、出示课件：填空。

4、自由朗读课文。

5、指导读书。

6、试背课文，

四、教学结束：

布置学生多了解更多的生物在何处生长。

小学一年级语文《小松鼠找花生》教案

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课的9个生字，绿线内的9个只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。

3.使学生了解花生果结在地下的特征，激发他们认识自然的兴趣。

教学重点难点：识字、写字;朗读课文、背诵课文。

教学具准备和辅助活动：多媒体可课件。

作业安排和设计：

课内：抄写生字、写出汉字的偏旁、填上合适的词语、填空。

课外：朗读课文。

教学时间：三课时。

第一课时。

一.揭示课题。

1.指名读课题。

2.提问：读了课题，小朋友你们想知道什么?

二.范读课文。

三.自读课文。

1.学生轻声自由读。

2.再读课文，难读的句子多读句子。

四.检查自读情况。

1.指名分段读课文。

2.师生正音。

五.学习第一段。

1.指导看图。(出示图一)。

这是什么地方?树林长着什么?图上画了谁?它在干什么?花生长得怎么样呢?

2.指名读第一段。

(1)相机出示生字词：旁边绿油油叶子。

(2)指名拼读。

3.理解词句。

(1)“绿油油“是什么意思?除了说“绿油油的叶子”，还可以说“绿油油的什么”?

(2).练习用“绿油油”说话。

(3)这些花生不光长着“绿油油的叶子”，还开着什么样的小花?

(4)理解“黄灿灿)，结合图画。

4.指导朗读。读出小松鼠高兴的语气。

六.识记生字，指导书写旁油叶。

七.作业。

1.写字。

2.填上合适的词。

()的树林()的花生()的叶子()在小花。

第二课时。

一.复习检查。

1.读生字卡片。

2.填空：树林()种了许多花生，()的.叶子，()的小花，真()。

二.学习第二段。

1.过渡：小松鼠看着，看着，竟然不知道这就是花生哩!

2.指名读，说说是谁告诉小松鼠这是花生的。

3.出示卡片：蚯蚓。指名读，齐读。

4.指导朗读。小松鼠的话应用什么语气读?蚯蚓的话应用什么语气读?分角色朗读课文。

5.听了蚯蚓的话，小松鼠很高兴。它为什么高兴?

6.指名读小松鼠想的句子。

7.出示生字：等。(正音)指名读，齐读。

三.学习第三段。

1.轻声自由读，说说这一段有几句话。

2.讨论：

(1)小松鼠是怎样找花生的?(指名读第一句)。

(2)从“每天都到花生地里去”可以看出什么?

(3)小松鼠有没有找到花生果呢?

3.指导朗读。

(自由练读、齐读)。

四.学习第四段。

1.指名读。

2.理解“自言自语”。

3.出示：奇怪，花生果被谁摘走了呢?

(1)指名读准生字的音。

(2)指名读句子。

4.小松鼠为什么要感到奇怪?它怀疑什么?

5.指导朗读。

五.学习第五段。

1.指导看图二。小松鼠为什么找不到花生?花生究竟到哪儿去了呢?

2.自由读，说说这一段写什么?

(1)蚯蚓是怎么知道花生果在泥土里的?

(2)花生是怎么结果的?

3.指导朗读蚯蚓的话。

六.总结课文。

1.分角色朗读课文。

学了这一课，你懂得了什么?

3.总结。

七.作业。

1.有感情地朗读课文。

2.根据课文内容编故事。

第三课时。

一.复习检查。

1.读生字卡片。

2.用“等”、“被”口头扩词。

3.指名分角色朗读课文。

二.指导背诵。

1.指导背诵第一段。

(1)自由读，说说这一段有几句话?

(2)想想每句话写了什么?

(3)边看图边练习背诵。指名背，齐背。

2.指导背诵第二段。

(1)请两个学生分角色表演。

(2)同桌练习背诵。

3.用练背第一段的方法练习背第三段。

4.用练习背诵第二段的方法练习背第四、五段。

5.练习分角色背诵全文。

三.识记字形，指导书写。等吃每怪被谁。

四.作业。

1.背诵课文。

2.写字。

3.写出下面字的偏旁。油()叶()等()被()。

学习目标：

1、进行小组合作识字，使学生掌握十二个生字的读音。

2、通过帮助小松鼠找花生，体验帮助他人的快乐感。

3、通过多种情境的创设，加强同伴间的交流学习。

教学重点：进行多形式的识字活动。

课前准备：课件、生字卡片、花生米，有田字格的纸片。

小学一年级语文《小松鼠找花生果》教案

1、教师的过渡语言有特色。教师在设计过渡语时能紧扣上下文内容，语言流畅、丰富，富于启发和激励，真正起到了“承上而又启下的作用”，极大得调动了学生的积极性和求知欲。

2、教师能根据一年级学生的年龄特点充分创设情境，抓住重点词句引导学生展开想象，利用句式让学生练习说话充分感知、理解课文内容，让学生在愉快的氛围中享受学习的'快乐。

3、教师的板书能紧扣课文内容，把小松鼠当时的心情变化过程表现出来，使得课文的主线清晰而明朗，达到了板书为教学服务的目的。

谈谈自己的看法：

1、对于一年级的小朋友来说要用“自言自语”来造句确实有一定难度，因此当教师提出这一问题时学生不太明白就里，教师在这一环节时是否能降低难度。

2、教师在引导学生用“因为……所以……”说话时，所提的问题指向性不够清楚，如果教师将“因为蚯蚓（）所以它知道（）”“因为小松鼠（）所以它不知道（）”这一句式板书出来，让学生看着板书来说话回顾课文内容，我想效果会更好。

一年级语文《小松鼠找花生》教学教案设计年

1、师引：小朋友们，赶快收拾起书本，现在我们马上要赶去森林，帮助一位小动物朋友解决一个难题。(课堂中能够合起书本，对于天天读读背背的孩子们来说非常难得。况且还能去森林帮助别人解决问题，孩子心里多兴奋。)。

2、出示课件(插图2)问：

(1)图中是谁，他的`表情你会想到一个什么词?(着急、惊讶，不知所措等)。

(2)听他在说什么?(课件中小松鼠正自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢?”)。

(3)它在跟谁说?你自己演小松鼠说一说。(读中体会这话是对自己说的)用一个词代替，出示“自言自语”

(4)原来小松鼠在干什么?(——找花生)。

二、了解课文情节。

过渡：到底发生了什么事，我们听听松鼠怎么说。

1、小松鼠自述：这棵大树旁边的地里种了许多花生。花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外艳丽。

(小松鼠边叙述，课件中边展示花生花的图片，图画与声音结合让学生充分体验文中所描写花生花的艳丽。)。

2、小松鼠继续说：本来我不知道这是花生的花，我是问了鼹鼠才知道的。

(课件出示：松鼠与鼹鼠的对话)。

3、学生想象当时的情景，同桌分角色读一读。

(个别抽读，教师进行朗读指导。)。

4、听了的话小松鼠会想什么?

5、小松鼠多么想尝尝花生的味道啊!它是怎么做的?松鼠继续说：于是我每天都到地里去，看看结花生了没有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可没看见一个花生。说完小松鼠哭了起来。“是谁把花生摘走了呢?”

6、看小松鼠又急了，花生哪儿去了?

(“花生已经落在地底下了”这个小常识对于现在的小朋友来说已经非常熟悉了，但仍会有小朋友说被人偷走了。教师可作如下提议)。

7、教师提议：不如马上翻土瞧瞧。

(也可通过课件展示)。

8、小松鼠高兴地赞扬：真是一群聪明的小朋友，不如就在我这儿尝花生吧。

三、吃花生，学生字。

过渡：每颗花生果上都有一个小秘密，能够发现的小朋友就能吃到花生。

a、指名抽读检查生字掌握情况。

b、小组合作学习生字。

师：这块地结的果实还真不少，小松鼠已经把花生分到每个四人小组中，我们来识字赢花生。

(每四人小组有生字卡片一份，一小袋花生。由小组长负责检查学员学习情况，学员每读对生字卡片中的一个生字可得花生一颗，小组中可轮流读、强读，看谁得到的花生多。)。

c、全班交流。

1、展示所学成果，比比谁的花生多谁的花生少。

2、得到较多花生的小朋友你愿意请其他小朋友吃花生吗?

(由小朋友指名请其他小朋友读他所选的生字卡片，并分享他的花生)。

(“一字开花”组词练习如“生”“种”“外”“许”，也可进行说句训练，如“呀”“格外”等)。

四、写字指导“生”

过渡：吃了小松鼠那么多花生，让我们每人写一个字送给它，就写花生的“生”吧。

看范例，全班交流“生”的字形结构及三横的特点。

电脑范写学生练习、评价自推荐，学生评议。

(以实物投影的方式展示学生作品。)。

五、拓展课外你积累了哪些小知识，你愿告诉小松鼠吗?最后你想送给小松鼠一句什么话?

《小松鼠找花生》一年级人教版语文教案

大树旁边的地里种了许多花生。花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。

小松鼠问鼹鼠：“这是什么花呀?”鼹鼠说：“这是花生的花。到秋天，会结花生，花生可好吃啦!”小松鼠很高兴，他想：到了秋天，我就可以吃到花生啦!

小松鼠每天都到地里去，看看花生结了没有。

他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一颗花生。

小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：“谁把花生摘走了呢?”

一年级看图写话：小兔和小松鼠

今天，是一个阳光明媚的早晨，小兔子看天气这么好，准备去朋友家玩。

小兔子就蹦蹦跳跳的出门去了，一路上看到绿油油地草地和五颜六色的花朵，看蜜蜂还在花丛里忙碌的菜蜜呢。正当小兔子在欣赏路边的美丽的风景时，突然天空乌云密布，不会儿开始倾盆大雨，而且雨越下越大，就像断了线的珠子一颗一颗往下掉，小兔子看到越下越大的雨。

这么大的雨，小兔子开始不知所措起来，自己没有带雨伞，这是要淋一身雨啊，正焦急万分在找地方避雨时，看到了不远处有几棵蘑菇，他灵光一闪，心想：蘑菇不是可以当雨伞吗？于是高高兴兴的去摘一棵最大的蘑菇来当雨伞，顺利到朋友家去。

一年级看图写话：小兔和小松鼠

小兔子种的萝卜丰收了。

这天，小兔子拔了两筐萝卜准备挑回家。萝卜太沉了，小兔子累得满头大汗。突然，有一个足球飞过来，把小兔子吓了一跳。原来，是小猴子在踢足球。小猴子走过来帮小兔子把萝卜捡起来，对小兔子说：“对不起，我不是故意的。”小兔子说：“没关系！”小猴子帮着小兔子把萝卜抬回家。小兔子说：“谢谢你！”小猴子说：“不客气，这是我应该做的。”

不一会儿，小兔子的家就到了。小兔子准备送给小猴子一个萝卜。小猴子说：“不用客气，我们应该互相帮助。”小猴子邀请小兔子一起踢足球，他们成为了好朋友。

一年级看图写话：小兔和小松鼠

一天，小兔正在菜园里收菜。突然，一个足球飞来撞在他的脑门儿上。它疼得放下篮子。小猴跑过来，看着地上的萝卜，说：“对不起，小兔。”小兔说：“没关系。”小猴说：“我来帮你一起收拾萝卜吧！”

它们收拾好了萝卜，一起把萝卜扛回小兔家。路上，小兔说：“谢谢你。小猴。”小猴说：“这是我应该做的。”

回到家，小兔拿了一个萝卜送给小猴。小猴说：“谢谢你，我要去踢我的足球了。”

一年级看图写话：小兔和小松鼠

秋天到了，小兔子的萝卜丰收了。小兔挑着两筐萝卜走在回家的路上。突然，一个足球飞了过来，撞在它的脑门上。哎呀！好痛。

一只小猴跑过来，对小兔说：“对不起，我不是故意的。”小兔说：“没关系。”小猴见小兔挑着两大筐萝卜，对小兔说：“我来帮你挑萝卜吧。”小兔说：“谢谢你。”小猴说：“这是我应该做的。”于是，它们挑着萝卜往家走。

到了小白兔的家，小猴正要走，小兔想送给小猴一个萝卜。小猴说：“谢谢，我不要萝卜，我去踢足球了，再见。”

一年级看图写话：小兔和小松鼠

胡萝卜熟了，小兔子高兴地去收。忽然，一个足球从远方飞过来，砸中了小兔子的脑瓜。小兔子放下萝卜四处看。这时，小猴子赶来了，连忙说：“小兔子，对不起。”小兔子说：“没关系。”小猴子说：“要不我帮你挑吧。”小兔子非常高兴，就说：“好呀。”

他们把胡萝卜一起挑回小兔子家里以后，小兔子说：“谢谢你，小猴子。”小猴子说：“不用谢。”小兔子说：“小猴子，我给你一个胡萝卜吧。”小猴子说：“不用了，我还忙着去踢足球呢。”

一年级看图写话：小兔和小松鼠

周末，小兔挑着萝卜走在回家的路上。突然，一个足球飞过来，打在小兔的脸上。小兔赶紧放下萝卜。这时，小猴赶紧跑过来，紧张地说：“小兔，对不起，我不是故意的！”小兔笑着说：“没关系！”

小猴看了看地上的萝卜，说：“小兔，我帮你把萝卜挑回家吧！”小兔说：“谢谢你，小猴！”它们俩开开心心地向小兔家走去。

到了小兔家，小猴把萝卜放在地上离开了。小兔拿着一根萝卜追出来：“小猴，这根萝卜送给你！”小猴说：“不用了，谢谢你，再见！”

一年级看图写话：小兔和小松鼠

周末下午，小白兔去广场表演舞蹈。

它走着走着，听到了“沙沙”的声音。小白兔回头一看，有一只饥饿的大灰狼正从草丛里跳出来，小白兔吓得面如土色。

大灰狼对小白兔穷追不舍，大喊:“小白兔，别费力气了，你已经是我的盘中餐了。要是你乖乖投降，我还会让你少受点儿折磨呢！”小白兔撒腿就跑，还喊:“大灰狼要吃了我，哪位好心人来救救我呀！”

就在这时，小白兔想到书包里有演出的老虎套装，就赶紧穿上，躲到了草丛里。

不一会，小白兔就准备好了，从草丛里跑了出来，说:“见到本大王还不行礼，看来，你是活腻了！”

大灰狼边跑边说:“大王，饶了我吧！我给你食物去！”

部编本语文《小松鼠找花生》一年级教案案例

1、掌握本课生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容。

教学重点、难点。

1、教学重点：识字、写字。

2、教学难点：让学生知道花生是长在地底下的这一特点。

教学方法：朗读教学法。

课时安排：二课时。

教学准备：课本插件、生字卡片。

教学过程：

第一课时。

一、导入课题，激发兴趣。

同学们吃过花生吗?那你们知道花生是长在什么地方的吗?今天我们所要学习的课文是——《小松鼠找花生》，小朋友能否帮助小松鼠解决“是谁把花生摘走了呢?”的问题。

二、初读课文，认读生字。

1、借助拼音自读课文，把课文读通顺、读流利。

2、老师范读课文，学生听后评价。

3、学生自读课文，画出本课的生字，把它多读几遍。

4、同桌检查读。

(1)检查读生字的情况。

(2)检查读课文的情况。

5、检查反馈。

(1)出示生字卡片，指名读，读得不够好的，鼓励其他同学帮助。

(2)开火车读。

三、再读课文，整体感知。

1、数一数，课文分为几个段落。

2、用自己喜欢的方式朗读课文，注意把字音读准，课文读顺。

3、自由选择自己喜欢的段落个别读。

4、指名读，学生评议。

5、齐读课文。

四、精读课文，感悟体会。

1、小松鼠的期待。

(1)指导学生观察文中第一幅图。

(2)指名读1~3自然段。

(3)思考讨论：金黄色的小花是什么花?小松鼠为什么高兴?他在期待什么?

(完成训练：这是______花，到了秋天会结花生，花生______;等结了果，摘了花生______;期待花生______。)。

(4)还有没有不明白的问题?

(5)指导学生有感情地朗读这三个自然段。

2、小松鼠为什么感到奇怪?

(1)指导学生看图，说说图中的小松鼠与前一幅图有什么区别。

(2)学生自由朗读剩下两个自然段。

(3)指名读小松鼠的话，并表演其动作。

(4)讨论：小松鼠为什么感到奇怪?

(完成训练：小松鼠等啊，等啊，等到花都落了，也______。)。

(5)全班反馈。

3、迁移训练：同学们知道花生到哪里去了吗?

4、有感情地朗读课文。

五、拓展课文，实践感知。

第二课时。

一、朗读课文，复习巩固。

1、同桌互读。

2、指名读。

3、全班齐读。

二、识记生字。

1、出示我会认的生字，认一认，读一读。

2、指名认读，领读。

3、交流识记方法。

(1)你觉得哪些字容易记?学生说说是怎么记的。

(2)其它难记的，听听别人是用什么方法记住的。

4、给生字口头组词。

5、开火车认读生字。

6、打乱顺序，指名认读生字。

三、指导写字。

1、出示要求会写的字。

2、学生认读生字，读准字音。

3、学生观察字形，分析结构。

4、师范写，指导学生写好重点笔画。

5、学生描红、临写。

6、学生独立书写生字，师巡视指导。

7、学生互评并修改。

四、总结课文。

学完课文，你有什么体会?

《小松鼠找花生果》课文分析

1、进行小组合作识字，使学生掌握十二个生字的读音。

3、通过多种情境的创设，加强同伴间的'交流学习。

二、教学重点。

进行多形式的识字活动。

三、课前准备。

课件、生字卡片、花生米，有田字格的纸片。

四、教学过程。

1、导入。

师引：小朋友们，赶快收拾起书本，现在我们马上要赶去森林，帮助一位小动物朋友解决一个难题。

（课堂中能够合起书本，对于天天读读背背的孩子们来说非常难得。况且还能去森林帮助别人解决问题，孩子心里多兴奋。）。

出示课件：插图2。

师导：图中是谁，他的表情你会想到一个什么词？（着急、惊讶，不知所措等）。

听他在说什么？

课件中小松鼠正自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢？”

师导：它在跟谁说？你自己演小松鼠说一说。（读中体会这话是对自己说的）。

用一个词代替，出示“自言自语”

师导：原来小松鼠在干什么？

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部编本语文《小松鼠找花生》一年级教案案例

一、导入。

1、师引：小朋友们，赶快收拾起书本，现在我们马上要赶去森林，帮助一位小动物朋友解决一个难题。(课堂中能够合起书本，对于天天读读背背的孩子们来说非常难得。况且还能去森林帮助别人解决问题，孩子心里多兴奋。)。

2、出示课件(插图2)问：

(1)图中是谁，他的`表情你会想到一个什么词?(着急、惊讶，不知所措等)。

(2)听他在说什么?(课件中小松鼠正自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢?”)。

(3)它在跟谁说?你自己演小松鼠说一说。(读中体会这话是对自己说的)用一个词代替，出示“自言自语”

(4)原来小松鼠在干什么?(——找花生)。

二、了解课文情节。

过渡：到底发生了什么事，我们听听松鼠怎么说。

1、小松鼠自述：这棵大树旁边的地里种了许多花生。花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外艳丽。

(小松鼠边叙述，课件中边展示花生花的图片，图画与声音结合让学生充分体验文中所描写花生花的艳丽。)。

2、小松鼠继续说：本来我不知道这是花生的花，我是问了鼹鼠才知道的。

(课件出示：松鼠与鼹鼠的对话)。

3、学生想象当时的情景，同桌分角色读一读。

(个别抽读，教师进行朗读指导。)。

4、听了的话小松鼠会想什么?

5、小松鼠多么想尝尝花生的味道啊!它是怎么做的?松鼠继续说：于是我每天都到地里去，看看结花生了没有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可没看见一个花生。说完小松鼠哭了起来。“是谁把花生摘走了呢?”

6、看小松鼠又急了，花生哪儿去了?

(“花生已经落在地底下了”这个小常识对于现在的小朋友来说已经非常熟悉了，但仍会有小朋友说被人偷走了。教师可作如下提议)。

7、教师提议：不如马上翻土瞧瞧。

(也可通过课件展示)。

8、小松鼠高兴地赞扬：真是一群聪明的小朋友，不如就在我这儿尝花生吧。

三、吃花生，学生字。

过渡：每颗花生果上都有一个小秘密，能够发现的小朋友就能吃到花生。

a、指名抽读检查生字掌握情况。

b、小组合作学习生字。

师：这块地结的果实还真不少，小松鼠已经把花生分到每个四人小组中，我们来识字赢花生。

(每四人小组有生字卡片一份，一小袋花生。由小组长负责检查学员学习情况，学员每读对生字卡片中的一个生字可得花生一颗，小组中可轮流读、强读，看谁得到的花生多。)。

c、全班交流。

1、展示所学成果，比比谁的花生多谁的花生少。

2、得到较多花生的小朋友你愿意请其他小朋友吃花生吗?

(由小朋友指名请其他小朋友读他所选的生字卡片，并分享他的花生)。

(“一字开花”组词练习如“生”“种”“外”“许”，也可进行说句训练，如“呀”“格外”等)。

四、写字指导“生”

过渡：吃了小松鼠那么多花生，让我们每人写一个字送给它，就写花生的“生”吧。

看范例，全班交流“生”的字形结构及三横的特点。

电脑范写学生练习、评价自推荐，学生评议。

(以实物投影的方式展示学生作品。)。

五、拓展课外你积累了哪些小知识，你愿告诉小松鼠吗?最后你想送给小松鼠一句什么话?

一年级看图写话：小兔和小松鼠

一天早晨，小兔子拿着小气球去公园里玩。突然，一阵大风吹过来，小气球吹走了。小兔伤心地哭了，小鸟飞过来说：小鸟,你怎么了?小兔说：我的小气球被风吹走了。我去帮你找回来吧！小鸟说。过了一会儿，小鸟找到了小兔的小气球，小兔高兴地说:谢谢小鸟！