课题研究成果范例（热门16篇）

范文范本是从多种来源中精心挑选出的具有代表性的优秀文章，是我们学习写作的重要资料。4.以下是小编为大家搜集的一些经典范文范本，从中我们可以学习到很多写作技巧和写作思路，希望对大家有所启发。

课题研究成果的自我鉴定

小学四年级,正是过渡时段。必须帮助他们培养良好的学习习惯和优良的学习氛围。但是,要想让学生一堂课40分钟全神贯注的听讲确实不易,就算是好同学也很难做到。因此，老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。

对于优生，有的聪明好动,要想抓住他的思维，必须给他留有悬念,而且是最能吸引他的还得不要让他处在胜利之中。我班的颜雨程,他就是非常聪明。我经常在中午出题留给他们做。由于他的不细心,很少全做对。所以我就用这点来教育他不要总认为自己聪明就可以不虚心学习。如果打击他一次，上课就能好几天。所以对于优生上课也应该多关注一些。

对于中等生,他们不扰乱课堂纪律。有时你把他叫起来。他根本不知道你讲哪啦。这时候要不断提醒他们注意听,多组织课堂教学。

在教学中,我长期细心观察了学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学生,我发现他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。但学习处处有困难,在多次面对失败之后心中的天平失衡,学习的热情、学习的积极性降低,在学心上就不见进步。基于此,在教学中我试着运用了失败教育法,有效的克服了这一问题。学生的意志、毅力也得到了培养、提高。只要在教学中注重对学生心理训练,养成健康的心理。但是,教学中,我明显存在许多不足。比如,课堂开放过度,合作流于形式等。在今后教学中,我一定要真正让学生在主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明:学生学习方式的转变,能激发学生的学习兴趣,让课堂焕发师生生命的活力,让课堂更精彩。

课题研究成果

是鉴定资料的主体文件，是全面评价项目水平的关键材料，应反应技术工作的全貌，突出系统，综合性和对比性。

应遵循科学严谨，实事求是，逻辑性强，主体思想明确，脉络清晰，观点鲜明，关键点（知识点，创新点）突出，支撑有据的原则。

技术研究报告中要词句简明，用词准确，图例清晰，数据真实，用同意法定计量单位。

1.绪论（引言，摘要）。

项目研究现状综述，说明本领域前人已经做的相关工作。项目问题的提出过程，以及相关领域的问题。提出项目需求，说明项目研究的目的范围。

研究的总体方案设计，研究的技术原理，研究方法和实验设计，研究过程解决的技术关键难点。预期结果和意义。

2.技术研究的指导思想或者研究的总体思路。

根据国内外的研究现状，存在问题，提出研究中总体设计和关键技术方案的实施以及采取的相关技术措施。

项目的总体技术定位，主要内容的创新程度，利用了什么样的心思想，新原理，新方法或者新技术，创造了什么样的新成果。

主要技术研。

究内容达到的程度，水平，指标和技术经济效益。

3.技术方案。

用何种技术方案或手段实现其总体思路，这是技术研究报告的关键。

材料要求详实完整关键技术及创新点设计，计算和推理等都应详细描述，特别是在实验研究过程中理论上的心发现以及应用技术发明与创新，改进与提高，发展与完善等新颖性内容加以归纳说明。

将必要的理论分析原理图，产品结构图表，以及创新成就的主要内容就近插入文中。

研究工作中，遇到了那些问题，是如何攻克的，实现创新的过程，精炼概括到文中。

4.技术关键与创新点。

是技术报告的核心部分是反应项目技术水平的重要内容（技术保密内容应事先向组织鉴定单位和鉴定委员会讲明）。

可通过综合对比方法，与国内外同类研究的主要结果进行比较，说明本项目的创新创新程度与技术水平。与国内外同类技术相比较时。最好用技术经济指标比较，可采用图表形式，说明技术，经济指标的先进行，弥补了原有的哪些不足，具有说明创新等，也可根据掌握的`情况结合查新报告所提供的相关文献，进行综合比较。

对于成果水平较高的项目，要在国内外同类先进研究对比数据或者查新检索证明材料的基础上对成果的科学，技术和经济内涵进行全面分析。

5.测试验证及应用情况。

依据项目的主要研究内容和研究关键，说明项目研究过程和最终完成的测试验证情况，阐述项目的应用情况及效果。

6.结论，纯在问题及改进措施。

对项目研究进程进行系统的分析总结，给出实事求是的，准确完整的结论，说明应用中发现的问题和原因，提出改进意见（注意不要否定技术方案中的创新和结论，造成前后矛盾）。

文档为doc格式。

研究课题开题报告范例

研究思路和方案怎么些呢，第一步是实验准备。原料和实验器材，能讲清楚的尽量讲清楚，有的实验器材不懂的可以大概涉及。

第二部实验过程，实验过程这个根据具体的实验不同自然不相同根据实际情况去描述。

第三部实验结果分析和实验评价。这一部分主要是说如何根据实验结果得出结论，并且对你这个实验设计做一个大概的评价。

如果是其它像社会类的论文也可这样参考：第一步就是调查构思。

第二步就是开展社会实践进行调查，要调查的人群面和调查具体题目是什么。

第三步就是如何总结资料，如何做出分析。

最后是工作进度及具体安排。

最后面的就是工作进度具安排了，这个在任务书上面都有。无需在多做讲述。

本文主要是就如何构建内容方面进行阐述的，没有设计具体的例子。但是论文可以理解为都是按照一种条理清晰的思路去做的。思路清晰你做出的文章才越容易被别人看懂被别人理解。

课题研究成果

任务来源：青海省科技厅组织评价部门：青海省科技厅。

工作起止时间：.10-.09评价日期：.09.17

主要研究人员：严网林赵之重胡月明曹广超赵寒冰徐剑波李成英王璐张平张红岩。

张宏岩李振刚赵克俭张煜。

该研究立足于青海省生态环境和社会发展的总体目标，针对选定的典型区域进行调查分析，运用地理信息系统，开发了评价高原地区地理条件不均匀性和放牧压力不均匀性的科学方法，提出了区域社会发展方向，并制定出了相应的环境保护和社会发展空间规划，为青海省高原生态环境的恢复和区域社会发展将起到积极的推动作用。研究成果达到国内领先水平。

祁连圆柏扦插育苗技术。

登记号：963y0191推荐部门：青海省林业局。

任务来源：国家林业部组织评价部门：青海省科技厅。

工作起止时间：.01-.11评价日期：.07.25

完成单位：青海省林业技术推广总站青海省大通县东峡林场。

主要研究人员：徐生旺徐守成蔡晋翔仲永芳张鹏陈永国胡文忠李福元孙福林王晓东。

阿生忠孙静陈艳。

祁连圆柏是青海高原高寒干旱区造林绿化的优良乡土树种之一，本项目有针对性的开展了不同容器和基质、不同扦插季节无性繁殖对比试验。总结出以下结论：轻基质网袋与泥炭土+珍珠岩+羊粪(6:3:1)基质配方相结合的育苗效果最佳;在有控温控湿设备的大棚和温室条件下，春夏冬三季均可进行扦插繁殖，其中夏季扦插生根率最高;采用插穗的最佳母树年龄为7-8年;首次开展了较大面积的容器扦插苗造林试验，总结了不同立地条件、不同整地方式、不同造林密度的造林推广模式和技术。其中，轻基质网袋容器苗造林当年成活率达到88%。该项目通过多项技术的组装配套和推广应用，使原有成果进一步得到提升和完善。为今后开展祁连圆柏规模化无性繁殖和造林提供了技术依据。项目研究总体达到国内先进水平。

课题研究成果框架图

学生是一座资源宝库，激发学生内心潜能，学业成绩才能发挥效益成为道德品质的杠杆。

农村中学留守儿童逐年增多，农村孩子的可持续发展面临发展瓶颈和严峻挑战。经济重压下家长形成急功近利思想，教育方式方法简单粗暴，大部分学生缺乏父母的爱，部分学生学业成绩分化严重，导致师生在教育教学的互动关系上产生了疏远、分歧、冷漠、对抗和冲突等不和谐关系，师生心情不爽，教学成绩老师感到郁闷，大大妨碍了教育质量的全面提高。

2007年以来，在新课程的实施过程中也给我们带来了困惑，从备课到上课，新的教育思想、理念、模式、行为需要我们重新建构。观课议课，同课异构为行动手段，探究课堂实效、打造课堂教学实效性。构建新型了的师生关系，学生主动构建自信、拼搏，享受成功的快乐形成了健康的精神风貌，良好的心理品质，学生乐学、善学，提高自主意识，培养发现问题、解决问题的能力。2007年3月15日，我校申报的省级课题《不同学业成绩学生的品德发展特点研究》，有幸被批准立项。近年来，我单位在课题组的引领下，以构建主义理论、教学最优化理论、有效教学理论等理论为指导，以观课议课，同课异构为行动手段，探究课堂实效、打造课堂教学实效性。收获了丰硕的成果，让学生在学中乐、学中仿、学中用，从而激发学习兴趣。增强学习的有效性和自信心，提高学业成绩，克服数学学业失败的后遗症，养成良好的学习习惯，为自己创造更高层次受教育的机会。激发学习兴趣，提高课堂的有效性，获得良好学业成绩，驱动学生主动构建自信、拼搏，享受成功的快乐形成健康的精神风貌和良好的心理品质。

“让教师参与教育科研的实践，是不断提升学生思想品德素质有力提高学业水平行之有效的途径和方法”是本实验研究总结出一条成功的经验，我们会牢牢抓住这一条主线，推动我校教育教学实现跨越式的发展。具体阐述如下：

神、坚忍不拔的意志品质，对学习产生深远影响，享受快乐，增强幸福感。

（1）以“我为班级添光彩”活动为平台，交流学习感悟。教育实践活动是加强学生思想品德教育的最好载体。学生可以在各类品德教育活动中畅开心扉，实话实说——或总结反思自己在活动过程中的经历感悟，锻炼自己的能力，培养自己的道德情感，悦纳自我，感受成功带来的快乐。

（2）以“书香德育”创建为抓手，营造积极健康向上文化氛围。“书香文化”是我校的主体文化，由此而生成的“书香教育”是我校新课改的核心价值。为此，学校提出学生的思想品德教育要以书香德育为抓手，开展形式多样的主题教育。将不同潜质的学生组成学习小组，相互学习，共同提高。以良好的学习成绩推动学生自发矫治自己的不良行为习惯，重新建构荣辱观。

（二）、从学习方法策略上开发和利用学生资源。

（1）注意捕捉和利用学生思维的瞬间亮点。民主开放的课堂，课堂中，学生在思考和解决问题的过程中，随时可能突发新颖奇特的念头、独辟蹊径的妙解、可能出现“令人可爱”的错误，学生的积极参与，打破了“预设”，逐步引导学生认识到生命的重要，学会珍爱生命、保护自己的生命，进而领悟生命的意义，让有限的生命焕发出光彩，并为之不懈努力，不断延伸自己生命的价值。

（2）不断开辟和拓宽学生学习的“自留地”，快乐学习。开辟学生“学习园地”是学生进行学习情感、方法、成果展示交流的理想平台，是延伸课堂、拓展学习时空的一种好方式。学生可以在这块“自留地”上随意“耕作”，尽情发挥，充分展示个性心理品质。

（3）借助优秀生的优势作用，让“小老师”的特长充分发挥，培优扶差。建立学生个人成长档案，用及时评价增强学习热情。

引导学生逐渐养成自主学习的习惯，掌握自主学习的方法，培养自。

主学习的能力。给他们建立个人成长档案。学生经过一段时间的学习和探索后，根据学生成长档案的记载和实际表现，作为组织者、指导者的教师，应及时评价，肯定学生在学习过程中的点滴进步，及时捕捉学生在学习过程中的闪光点，不断为他们的学习热情加油，同时对在学习过程中遇到困难或一时还没有找到成功的体验的学生，要及时帮助、辅导，恰当的肯定性评价。长期坚持不懈地对学生进行严格地督促，及时地点拨，耐心地指导和热情地鼓励。

（4）收集和反馈源自学生的各种学习信息。

“从错误中学习”“从错误中学习”触及心灵主动矫治心理偏差。尊重学生发表的意见建议。学生是学习的主人。教学任务生成互动中的即兴创造，让课堂充满“生命”的气息。关注学生的情感发展。

（三）、从师生关系层面，在课堂教学中开发和利用学生资源。教师自身良好的品行和精深的学识以及学习生活中建立的融洽师生关系，是一种隐性的重要的教学资源。

（1）教学设计时，注重立足学生的基础。

发展学生的自我学习能力及创新精神。真正让学生在课堂中活跃起来，有效保证课堂教学效果。帮助学生树立敢说、敢思考、敢想、敢做、敢写的良好学习习惯，增强自信心，树立成才意识。

（2）课堂教学中，重视学生的生成性。

教师要善于捕捉非预设生成的教学资源，灵活运用，及时调整教学计划，适应变化了的实际情况，以获得良好的教学效果。学生透彻地理解材料，全面地看待问题，让课堂教学焕发活力和生机，让学生得以信服。

（3）教学总结时，抓住学习资源的延续发展。

把学生的困惑、创意进行整理归纳和思考，使之成为新的课程资源，从而在教学中得以再利用。让学生用所学知识进行分析，带着这个问题反思，使学生品德潜能得以再开发利用。

（四）课题组编辑出版了《感恩教育》校本教材。学生敢想、敢说、敢做，而且能想、能说、能干，他们富有个性化的生活经历与经验，奇异多彩的想法，出人意料的行为，往往超出教师的想象。在教育工作中，教师应善于观察、善于思考、善于运用，把学生所显现的信息转化为教育的现实资源。

合作，共同研讨设计合理的教学方案，实现课堂教学的有效性。练习题梯度选择，应对知识点进行拓展和变式练习，有助于各层次的学生的需求。让学生在学中乐、学中仿、学中用，从而激发学习兴趣。增强学习的有效性和自信心，提高学业成绩，克服学业失败的后遗症，养成良好的学习习惯。

（五）开发学生思想品德资源的价值，优化教学和提高学生综合素质。学生资源的开发利用可以激活学生的主体意识，可以拓展和丰富教学资源，可以优化和改变学生的学习方式，可以增强师生间的多向互动性，可以优化教学环境和提高教学效率。走入学生中去、走进学生的心中。

（六）、开发和利用学生自身的资源。学生主动构建自信、拼搏，享受成功的快乐形成健康的精神风貌、良好的心理品质，以激发学生的学习兴趣，让学生乐学、善学，提高自主意识，培养发现问题、解决问题的能力，成为一个有益于社会的人。

教无止境、学无止境。虽然该课题已结题，但对有效教学的探索也只是另一个开始。今后我们将继续深化课题的研究和实践，坚持以课堂教学为主阵地，充分利用学生的生活积累，优化利用学业成绩推动学生的品德发展，大胆开拓，勇于创新，点面结合，认真探讨和建构开发、利用学生资源，不断思考，联系实际，及时校正，在实践中不断作进一步的探索和完善。

闫乐林。

二0一三年七月十三日。

小课题研究结题报告范例

为了促进我县中小学及幼儿园立项课题的深入研究，认真做好结题工作，撰写好。

现搜集以下结题报告范例供老师们在课题研究中参考和借鉴。

《语文课程标准》对七至九年级学段学生作文训练提出了明确要求，特别强调要培养和训练学生自改作文的能力——“养成修改自已作文的习惯，能与他人交流写作心得，互相评改作文。”可见，放手让学生修改自己的作文，培养学生的自改作文能力，是当前作文教学中一项刻不容缓的工作。叶圣陶老先生也曾说过：“学生作文教师改，跟教师命题学生作一样，学生处于被动地位。假如着重培养学生自己改的能力，教师只给些引导和指点，该怎样改让学生自己去考虑去决定，学生不就处于主导地位了吗?”他还说：“改的优先权应属于作者本人，所以我想作文教学要重在培养学生的自改能力。”

而现实教学中，老师们“一批到底”，批作文成了教师最烦恼的事。耗费了大量心血，收效却不大。学生怕写作文，总是对作文不感兴趣，更写不好作文。作文批改也就成了贯彻教师写作意图的过程，学生则变成了被动接受的容器。这样做的确充分发挥了教师的主导作用，却严重忽视了学生的主体地位。基于此，我确立了《培养学生互批互评作文能力的研究》这个课题。

学生，他是作文的主人，也应是批改和评讲的主体，学生成了主体地位，他就会有兴趣，就会乐学。

互批互评：作文写好后，是学生间的互相批改，互相评讲，不是老师包办。

作文：是学生自己写的文章，不是其他地方选来的文章。

1.通过互批互评来激发学生写作的积极性，培养学生的阅读赏析能力。

2.培养学生批改作文、评讲作文的能力，使批改成为习惯，以提高写作的能力。

3.充分发挥学生的主体作用，使教师从繁重的工作中解放出来。

培养学生互批互评作文的能力。

文献研究法：通过查阅、收集有关学生作文自改能力培养方面的科研文献，获取相关信息，并进行分析综合，从中提炼出与本课题研究有价值的资料。

调查研究法：通过访谈、问卷等方法，对学生作文批改现状以及学生自改作文能力进行调查研究，并加以分析综合，为课题的研究提供第一手资料。

实验研究法：以课题研究计划为目标，对各个阶段的研究不断地进行计划、研究、总结、修正，使课题研究科学、规范、合理。

经验总结法：通过对课题的研究，不断地加以总结，把获得的经验加以提炼总结，以期从中探索出一些教学规律，来指引今后的教学工作。

本课题研究拟分三个阶段进行：

第一阶段：2019年10月：1.学习理论，我们学习了黄大龙、朱治国合编的《生态课堂理论》，学习了《蔡明讲语文》和蔡明老师的一系列有关生态课堂的文章。2.酝酿制订了方案，我们的方案获得市方案评比二等奖。

第二阶段：(2019年10月——2019年1月)按计划实施，根据实际情况，搜集整理第一手资料，认真分析研究并小结;及时上传到网页。

第三阶段：(2019年2月——2019年3月)我们积极做好研究活动，成员们每人围绕课题开公开课。有几人多次上了课题公开课，及时资料整理、总结，及时上传。最后完成课题研究报告。

首先，我们学习理论，以提高理性认识。组织课题组成员学习生态理论，基于蔡明的生态课堂的原则和黄大龙朱志国的生态课堂理论，我们认识到让学生互批互评作文就是以关注学生生命为主的生态教学活动。他是培育学生发展的有效途径。

日常活动。

2019年9月朱建荣对市骨干教师开作文评讲课。

2019年3月11朱建荣老师开校级公开课：关注差生的作文评讲——我来帮你写作文。

2019年3月24郑永梅老师校级作文评讲课——《捕捉特征细致描绘》。

2019年2019年4月7方芳开校级公开课作文评讲《你在我心中》。

2019年4月14号施路平老师开作文评讲课——怎样围绕中心选材。

2019年4月27蔡秀兰校级公开课——怎样批改作文。

2019年5月13市督导室来调研，市学科带头人朱志国听了朱建荣的作文评讲课，说值得推广。

2019年9月29朱建荣老师参加袁建忠书记的生态作文结题会。

2019年10月19朱建荣老师给苏北宿迁市曹集中学老师交流学生互批互评作文的做法。

2019年11月22号，市教研室书记中听了朱建荣老师的课后说值得推广。

2019年11月24日，在市教学活动展示月中，施路平、郑咏梅老师上作文指导展示课，朱建荣老师上作文评讲推荐课。这次基教科顾松鹤科长在听了朱建荣老师的课后有三点评价，1.港区初中的语文老师凸显了一个理念——用教材教，学后注重应用，培养学生素养和能力。2.实施了一种策略，让学生充分参与到学习中来。3.养成了一种市进修学校卢金霞老师评价朱建荣的课：“将批改与指导相融合，将批改与作文升格训练成一体，将这次批改的目标与本次作文训练的目标达成相一致”。

推荐课后与进修学校张老师交流，受到张老师邀请。

2019年11月30号朱建荣老师应常青藤学校邀请去交流学生互批互评作文方法.

本课题研究符合《语文课程标准》对七至九年级学段学生作文训练的要求。《课标》特别强调要培养和训练学生自改作文的能力——“养成修改自已作文的习惯，能与他人交流写作心得，互相评改作文。”也符合叶圣陶老先生说的：“学生作文教师改，跟教师命题学生作一样，学生处于被动地位。假如着重培养学生自己改的能力，教师只给些引导和指点，该怎样改让学生自己去考虑去决定，学生不就处于主导地位了吗?”

本课题基于课堂，恰好符合张家港市生态课堂教学的理念，让学生互批互改互评作文，就是以关注学生生命为主，能充分发挥学生的主体作用，使生本性原则、生命性原则、生成性原则、生动性原则、生活性原则、生长性原则得到充分体现。

1.通过本课题的研究提高了学生的阅读鉴赏能力。学生互批作文，是对同学作文的鉴赏，又是对课文鉴赏的复习应用，能督促他们在阅读课上作批注，他们的。

评语。

越来越准确，表明鉴赏能力越来越高。

2.通过本课题的研究，提高了学生写得体批语的能力，同时也提高了运用规范符号的能力以及语言表达能力。学生经过训练，批语越写越得体，各种修改符号都能准确运用。在评讲同学作文中，能够积极中肯的发表意见。语言表达能力明显得到提高。

3.通过本课题的研究，激发了学生乐学，提高了写作能力。“学生的乐学心理主要来源于自己的创造个性和创造思维所产生的结果能被认可和接受，其价值能被实现。”苏霍姆林斯基曾说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在中学生精神世界中尤为重要。”让学生评讲作文，就是肯定学生的能力，相信他们有鉴赏能力，是尊重学生在学习中的主体地位的表现，表明老师重视学生的观点、意见、建议。学生得到了老师的信任，课堂的民主和谐度就高，学生心里就轻松了，没有压抑了，学生就能积极思考，大胆发现，大胆发表意见。学生的。

日记。

可以证实他们对作文的兴趣和快乐。学生的兴趣起来了，他们的作文就越写越好了。

4.通过本课题的研究，能促进师生成长。

学生评讲作文是在学生互批的基础上的评讲，既要评讲作者所写文章优劣，又要评讲批者的批语是否准确。这是一个鉴赏过程，要检查作者的写作水平，又要检查批改者的赏析能力，无论是批改还是评讲，都要检查对以前所学知识的掌握和运用。具体到评讲，又要听力、判断能力，语言表达能力等。所以，每一次的互批互评对师生都是一次挑战，一次提高。它激发了学生自我提高，自我发展，自我完善的个体意识。这种成长过程包括强化自省、强化自评、强化自控。学生在自省、自评、自控中成长起来。这种课堂也激发了教师的知困意识、探究意识和问题意识。有了知困意识就促使你去多读多看。所以也促使了教师成长。

5.通过本课题的研究，我们形成了作文教学的特色。2019年3月11日我们邀请生态语文群老师来我校听朱建荣老师的作文评讲课，并进行评课交流。新生代教师，青年名师梅洪建听课后的评价“a.一直以来，在功利的教学环境中，教师为了分数早就忽略了对学生能力的培养。朱建荣的课让学生不是站在写的角度来审视文章，而是站在“理想的作者”和“高明的评者”相结合的角度来培养学生的理想创作能力和批评鉴赏能力。这个过程不是对别人作品评论好与坏的问题，而是在自己有了相对理想的思路之后再对别人的作品的品评中进行自然的升华和再创造。这是对学生能力培养的最佳途径。b.一直以来，在很多人在阐释性的语文中，早就剥离了阅读和写作的关系。将课文的美点消解在对知识性记忆和内容性的再现之中，在“意”的强化中，忽略了“文”的魅力。在朱建荣的课堂中，不但达到了“文”“意”的自然统一，而且是反向的在作文评改的过程中达成了对课文中“文”的反哺。在更高的层次上锻炼了孩子的审美能力。c.一直以来，孩子们都生活在自己的世界里，不愿意看到别人的美，只看到别人的不足。但在朱建荣的作文评改过程中不仅仅让孩子发现了别人的不足，更让孩子们发现了别人的美。同时在对评语的评价环节，更能体现一个人的再认知以及培养孩子的接受批评的能力。这种无形中的人格培养，则是教育的永恒追求。”

6.通过本课题的研究，提高了对新课改的认识。

老师们明白了学生互批互评作文就是关注学生生命的生态作文教学。互批互改作文最能反映生本性原则，学生评讲作文最能显示生命性原则，在以学生为主体的作文评讲课上，生态课堂的生动性原则、生成性原则都得到充分体现。

7.通过本课题的研究，提高了教师的指导作文能力。

2019年10月朱建荣老师对全市骨干教师上了一节以学生为主体的的作文评讲课。受到老师和专家们的好评，也为小组内教师作了示范，2019年上半学期研究小组内的每个成员都在学校开了一节课题研讨课。通过开课、研讨，大家的指导作文能力大幅提高。

8.我们总结了很多文章，朱建荣《学生评讲作文——一举多得》和《生态课堂——给学生的天空》发表在《中学生学习报》她还总结有论文《乐学乐教——生态作文师生的精神风貌》、《高素养——生态课堂的基本要求》、《学生互批互评作文显示了生长性原则》(已发表)、《学生互批互改作文体现了生本性原则》、《学生互批互改作文——丰富了读写结合的含义》、《关注差生的作文评讲课》、《我是怎样教学生互批互评的》等(待发)。施路平《对作文评改的几点建议》发表在《中学生学习报》。另外朱建荣开了两次市级作文评讲公开课(2019年9月和2019年11月)，在2019年11月施路平和郑咏梅各开了一节作文指导市级公开课。

9.积累了很多资料。我们积累了大量的优秀作文和学生优秀的批改作文。也积累了互批互改的一些经验。尤其是对于学生评讲，由粗糙到细致了。有了“训练写作——互批互改——互评”完全以学生为主的教学模式，也有由简到繁，由片段到整篇的训练思路，评讲也有了系统性。老师们的反思也积累了起来。

我们的课题研究虽然取得了一些成果，但还有很多东西有待进一步钻研。比如说作文训练要有计划性、系统性。课堂上对课文的批注能力要进一步训练。批改作文也要由浅入深，步步为营，一次一个点来互批。学生评讲要坚持，评讲也要有针对性，也要有计划的进行。

范例2：《小学古。

诗词。

一、课题背景及界定。

古诗词作文优秀历史文化的载体，在现行各类小学语文教材中均占相当的比例。古诗词教学对小学生的文化熏陶是无可替代的。但在小学语文教学中，古诗词教学一直存在许多困惑和盲点;对古诗词教学在语文教学中的定位不明确;对古诗词教学在各学段所要达到的目标不够明确;各学段的教学方法没有明显的区分。这些因素导致古诗词教学目标不统一，教学方法单一。

我们认为，古诗词教学方法各学段的目标应该有所不同，那么，各学段的教学方法也应有所区别。另外，即使同一学段，古诗类别不同，所采用的教法也不应雷同。根据这种情况，我们将小学古诗词教学方法作为我们的研究课题，力求通过学习和实践，总结出若干各高效的教学方法。

二、理论依据及意义。

小学语文课程标准总目标指出，要认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养。小学古诗词教学不仅要对学生进行古典文化的熏陶，还要促进他们的语言的发展，以及他们学习能力的提高。所以，我们在教法研究上要本着实用、高效、发展的原则，一切从学生出发，使我们的古诗词教学课堂充满语文味，方法简便，效果明显，学生从文化上得到浸润，能力上得到提高，达到能借助工具书自学古诗词的程度。

我们提倡高效的语文课堂。这一方面依赖于教师素质的全面提升，另一方面还要辅之于高效率的教学方法。从这个意义上来讲，小学古诗词教法研究有其现实作用，课题的设置体现了教师成长的几个步骤：学习-反思-行动-总结。

三、研究的过程与方法。

课题研究成果的自我鉴定

总之，我们初三实验班学生的自主评价作文能力和作文质量得到了进一步提高，学生的语文综合能力得到较大提升，该项研究已较圆满完成预期的研究任务，我认为此课题有深远的研究价值和推广价值，达到了结题的要求，请专家鉴定予以结题。

1、“培养初三学生自主评价作文能力”的研究，注重学生作文的个性差异，为学生对作文的兴趣、爱好、特长创造条件，发挥学生的才干和个体潜能，为学生的自主作文提供了平台，学生的作文水平得到提高，语文素养也得到了相应的提升。

2、本课题的实施，促进了学生自主作文能力，在我与学生的共同努力下，现已初步形成了学生自主作文的.氛围，学生作文达到了愿为之，乐为之的境界。而我不仅发展了自己的特长，展示了聪明才智，更拓宽了知识面，学会使用新的教学方法。因而，我在课题实验过程中科研能力有了明显的提高，业务水平也得到了充分发展和全面的提高。

3、“培养初三学生自主评价作文能力的研究”这一课题，对学生的发展起到了促进作用。使学生读书与作文热情高涨，许多学生养成写评析、写批注的良好习惯。自主作文加大了学生的作文阅读量，提高了学生的作文鉴赏度，丰富了学生的生活和积淀，不仅提高了学生的写作能力，还提高了学生的综合素质。

4、通过开展自主评价作文活动,改变了学生的语文学习习惯，也改变了一些家长对作文的看法。

5、课题的实施对自身的专业成长起到了促进作用。我通过本次实验研究提高了科研意识，同时也提升了自身的科研能力。

总之，我们初三实验班学生的自主评价作文能力和作文质量得到了进一步提高，学生的语文综合能力得到较大提升，该项研究已较圆满完成预期的研究任务，我认为此课题有深远的研究价值和推广价值，达到了结题的要求，请专家鉴定予以结题。

课题研究成果

是鉴定资料的主体文件，是全面评价项目水平的关键材料，应反应技术工作的全貌，突出系统，综合性和对比性。

应遵循科学严谨，实事求是，逻辑性强，主体思想明确，脉络清晰，观点鲜明，关键点（知识点，创新点）突出，支撑有据的原则。

技术研究报告中要词句简明，用词准确，图例清晰，数据真实，用同意法定计量单位。

1.绪论（引言，摘要）。

项目研究现状综述，说明本领域前人已经做的相关工作。项目问题的提出过程，以及相关领域的问题。提出项目需求，说明项目研究的目的范围。

研究的总体方案设计，研究的技术原理，研究方法和实验设计，研究过程解决的技术关键难点。预期结果和意义。

2.技术研究的指导思想或者研究的总体思路。

根据国内外的研究现状，存在问题，提出研究中总体设计和关键技术方案的实施以及采取的相关技术措施。

项目的总体技术定位，主要内容的创新程度，利用了什么样的心思想，新原理，新方法或者新技术，创造了什么样的新成果。

主要技术研。

究内容达到的程度，水平，指标和技术经济效益。

3.技术方案。

用何种技术方案或手段实现其总体思路，这是技术研究报告的关键。

材料要求详实完整关键技术及创新点设计，计算和推理等都应详细描述，特别是在实验研究过程中理论上的心发现以及应用技术发明与创新，改进与提高，发展与完善等新颖性内容加以归纳说明。

将必要的理论分析原理图，产品结构图表，以及创新成就的主要内容就近插入文中。

研究工作中，遇到了那些问题，是如何攻克的，实现创新的过程，精炼概括到文中。

4.技术关键与创新点。

是技术报告的核心部分是反应项目技术水平的重要内容（技术保密内容应事先向组织鉴定单位和鉴定委员会讲明）。

可通过综合对比方法，与国内外同类研究的主要结果进行比较，说明本项目的创新创新程度与技术水平。与国内外同类技术相比较时。最好用技术经济指标比较，可采用图表形式，说明技术，经济指标的先进行，弥补了原有的哪些不足，具有说明创新等，也可根据掌握的`情况结合查新报告所提供的相关文献，进行综合比较。

对于成果水平较高的项目，要在国内外同类先进研究对比数据或者查新检索证明材料的基础上对成果的科学，技术和经济内涵进行全面分析。

5.测试验证及应用情况。

依据项目的主要研究内容和研究关键，说明项目研究过程和最终完成的测试验证情况，阐述项目的应用情况及效果。

6.结论，纯在问题及改进措施。

对项目研究进程进行系统的分析总结，给出实事求是的，准确完整的结论，说明应用中发现的问题和原因，提出改进意见（注意不要否定技术方案中的创新和结论，造成前后矛盾）。

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课题研究成果二：教学反思

――韦晓花。

本学期在教学过程中，我们发现运动变化的观点在教学中的应用很普遍，如指数函数随自变量的变化函数值也在不断变化，这是运动变化的观点在函数教学中的体现，几何图形也是如此，如线段向一个方向延伸，就会发展成为射线；射线向另一方向延长就会发展成直线。又如射线绕它的端点进行旋转就构成角；角的终边不断旋转就会变化成直角、平角和周角。可以得出一个结论：图形的运动中有变化，从变化可看出图形的'联系、区别及特性。

数形结合的思想在教学中也比较常见，在几何的知识中经常会遇到计算问题，对形的研究却离不开数。数学知识中，我们将线段的长度用数量表示，也会利用方程的方法解决余角与补角的问题。因此我们对几何的学习不能与代数的学习截然分开，在形的问题难以解决时，发挥数的功能，在数的问题遇到困难时，画出与它相关的图形，可以给问题的解决带来新的思路。从几何的第一节课起，就应当注意数形结合，从而养成良好的思维习惯。

理论联系实际，数学的理论来源于实际生产，所以从实际事物中容易抽象出数学模型。数学的产生来源于生产和生活实践，因此学习数学不能脱离实际生活，尤其是几何的学习更离不开实际生活。一方面要让学生知道线和角，都在生活中有比较多的原型存在，另一方面又要引导学生将所学的知识去解决某些简单的实际问题，这才是理论联系实际的观点。

课题研究成果分析范文

自我鉴定意见。

烟台市牟平区教研室教科所课题组。

《基础教育阶段研究性学习的实验与研究》是立项的烟台市教育科学“十五”规划重大课题,立项的山东省教育科学“十五”规划课题。根据课题组成员近五年的精心研究,基本完成了研究任务。通过本课题的研究,主要是探索研究性学习及其基本规律,探索在中小学开展研究性学习活动的组织形式,为中小学开展研究性学习推动新课程改革提供可借的经验。通过研究,促进教师教学观念和教学方式的转变,促进学生学习方式的转变,推动课程改革的深入发展。立项具有重要的实践意义和理论意义。

在课题研究过程中,我们教研室、教科所的研究人员和实验学校校长教师组成的实验队伍,从理论和实践的结合上研究,在研究过程中实现了“两个结合”:一是课题实验与新课程改革实践紧密结合,将实验研究成果及时应用于新课程改革实践,再把实践中遇到的问题纳入课题研究的内容不断深化研究。通过课题实验拉动新课改,通过新课程改革促进课题研究。二是理论研究与科学决策相结合,把理论研究成果作为决策依据,以科学决策促使课题实验的不断深化,推动课改进程。本课题通过研究与实验,提出了研究性学习在各学段的目标、管理模式、操作方法、评价方法。在课题研究中总结出从学科、生活、大自然、社会四条途径中引发、发现、挖掘、寻找课题等做法,对中小学开展研究性学习都有重要的指导意义。

研究性学习经过四年的探索与实践,总结出的基本经验是:依据国家、地方、学校三类课程,凭借学校、家庭、社区三个空间,依据自然、社会、自我三个取向,开展研究性学习。以研究性学习为龙头,整合综合实践活动其他领域的内容。在实践操作中总结开展研究性学习的“六个步骤”,即:指导学生正确选题,制定研究计划,收集材料,开展研究,撰写研究报告,交流展示研究成果。组织管理上“六个落实”,即:指导教师落实、时间落实、活动落实、管理落实、交流展示成果落实、评价落实。这些基本经验在全省发生了重大影响,该项成果已在省市全面推广。

课题研究成果分析范文

二、研究的目的和意义：

帮助学生摆脱作文烦恼，提高作文的兴趣，让他们从作文中品尝到快乐，多层次多角度地展开作文教学。为七年级学生探索出一条高效的切实可行的教学方法，尽快提高农村学生的写作水平，促进学生的语文素养与人文素养全面提升，以改变当前作文教学的堪忧局面。

二、研究范围、目标与对象：

主要以七年级学生的作文展开研究，从作文材料的搜集，学生写作兴趣的培养，及成功教育为研究内容，全面提高学生的写作兴趣，变被逼写为学生愿意写；变“要我写作”为“我要写作”，从而有效地提高学生的语文能力。

我确定的研究目标是：

1、探索出搜集材料的方法和途径，解决学生无话可说，无事可写的困扰。

2、探索培养学生作文兴趣的系列方法与教学策略，提高学生的作文水平；

3、探索作文赏识教育的途径，提高学生的写作的信心，增强写作的快乐感。

四、研究方法：

1、调查研究方法2、行动研究方法。

3、个案研究法4、分析综合研究法。

五、研究过程：

（一）现状调研，找准问题。

1、问卷调查：在全校七年级学生中随机抽样，发放205份问卷，分析发现，有55%以上的学生不喜欢甚至是讨厌作文，（其中“觉得作文无话可说，无事可写的约占40%，“觉得写作文没多大兴趣”约占35%。另外有25%的学生觉得写作文没有快乐感。）近45%的学生认为想把作文写好就是写不出来，不知怎样办。

2、随堂调研，我发现作文课中主要存在以下问题。

（1）课堂引入平淡，不能调动学生的写作兴趣和积极性。（2）给学生的阅读时间太少，学生没有写作素材。（3）、课堂气氛沉闷，要不是老师老师留个题目，三言两语提示就让学生写，要不是就抽象地讲些写作技巧。（4）、讲评作文不是这不行，就是那不是，专爱挑学生的毛病。

针对以上问题，通过和教研组商量和校领导的同意决定实施了以下几方面策略研究。

（二）、具体研究策略、收获和反思。

1、写作素材积累的研究。

研究策略：

首先我引导学生积累写作素材。关于素材的积累我主要从以下几方面着手：阅读的积累、认识的积累、实践和情感的积累。引导学生重视课内教材的阅读，课内的一些文章绝大部分都是些精品无论遣词造句都值得利用和学习的。在指导学生课内阅读时还特别引导学生课外阅读和视听阅读。引导学生特别留心电脑、电视、广播、报刊，杂志上新闻轶事，视听那些健康的积极向上材料，因为这些内容往往最贴近现实社会。同时告诉学生阅读的方法。

认识、实践和情感的积累，我主要让学生在生活中积累。我认为哪里有生活，哪里就有写作素材。变幻莫测的自然世界、壮丽雄伟的人文景观、多姿多彩的现实生活，都是很好的写作素材，所以引导学生多接触自然，接触社会，留心观察和分析周围的人、事、物，养成观察和思考的习惯，做生活的有心人。再者引导学生走进生活，从平凡的小事中挖掘浓厚的意蕴，多与亲友交谈，鼓励他们去发现美、创造美，用充满诗意的眼光去捕捉和鉴赏生活中的素材。

主要收获：

我真正认识到读书破万卷，下笔如有神。

通过引导学生大量读书、观察生活、走进生活，彼此交流，学生积累了大量的写作素材。再也不愁写不出东西来了，写作起来明显轻松了，烦恼大大减少了。

引发思考：

研究策略：1、以身示范，熏陶感染激发学生兴趣。

在写作教学中，我力争用恰当的导入语，旁征博引，妙语连珠，让学生如沐春风，激发学生表达的欲望。此外，我还亲自动手写作，将自己的下水文拿到班内与学生探讨，引起了学生极大的兴趣。

2、引入多媒体进行作文激趣。

为激发学生兴趣，我设法利用各种教学媒体，创设各种生动形象的作文教学情境，使学生有景可观，有情可抒，有事可描，从而大大激发了学生作文兴趣。

3、在课内外实践活动中激趣。

有意识地让学生参加一些课外社会实践活动，做到课外活动和课堂教学相结合。如以“春天”为话题指导学生写作文，我先引导学生，走进自然，感受春天，并展开“我为春天画幅画”或“我为春天照张相”的活动，要求他们找到最新颖最独特的题材去画去拍。学生兴趣非常高，他们积极捕捉素材，回来整理写出了一篇又一篇佳作。

研究收获：

通过精心设计和实施的各种形式的作文激趣，有85%的学生都对作文产生浓厚的兴趣，很多学生盼着上作文课，喜欢写作文，写作水平有了很大的提高。

引发思考。

言教不如身教，只要老师设身处地为学生着想，广泛地搜集资料，不断地钻研，深入地探讨，有效地实施，学生作文的兴趣还是很容易激发起来的。

（三）、以成功教育（赏识教育）让他们感受作文的快乐。

研究策略：

1、每看一篇作文我都要寻找孩子作文中的闪光点，将写得好的文章或段落，哪怕几句话都力争在班上读出来供大家欣赏，即使那些较差的学生也要挑点好的方面读一读。及时给予鼓励，使他们增强自信心，获得被赏识，被认可的快乐。

2、我还毫不吝啬地多用一些鼓励性语言。尤其是写作有困难的学生，象“你能行，再写一次”、“你真棒，这篇文章写得很好”、“观察真仔细”，“不错，你写的作文老师看了还想看，”等等这样的话让每一位学生都能听到，作文中看到。

3、搭建平台，展示成果使学生体验写作快乐。

（1）、利用墙壁，开辟展示平台：我利用教室墙壁的展示台，或学校读报栏不间断地展示学生的作品。增强了他们写作的积极性和快乐感。

课题研究成果分析范文

研究成果指科研人员在他所从事的某一科学技术研究项目或课题研究范围内，通过实验观察、调查研究、综合分析等一系列脑力、体力劳动所取得的、并经过评审或鉴定，确认具有学术意义和实用价值的创造性结果。

(1)科研成果应具有创造性、先进性，创造性是指前人所没有或国内外所没有的.理论上有新的创见，技术上有新的提高。先进性应该在成果的技术价值和技术水平上有所提高;(2)科研成果必须具有社会价值(科学价值初经济价值)，并得到社会的公认。既要有实用性，又要符合科学规律，具备实施条件，满足社会要求，经济价值高。(3)科研成果必需经过技术鉴定或评审。鉴定或评审应实行同行专家评议。认为合格，才能算作成果。

同编号：京典____号。

甲方：北京____医药科技有限公司(以下简称甲方)。

乙方：________________________(以下简称乙方)。

产品：____________(以下简称该产品)是由甲方开发研制的具有__________功能的保健食品。甲方依法拥有该产品的研究成果，并享有其全部的相关权益。乙方愿受让该产品。甲乙双方就该产品的成果转让合同如下：

一、双方约定。

1.甲方同意将该产品的成果所有权一次性转让给乙方。

2.转让手续主要由甲方办理，乙方协助。

3.转让后该产品的所有权、生产权归乙方独家所有。

4.该产品任何形式的技术改进、增加保健功能的开发、申报权归乙方独家所有。

5.申报期间若实验费及评审费因政策调整，按新政策执行。

二、双方责任。

1.甲方向乙方提供该产品的批准证书及全部申报技术材料，并对所有技术材料负有全部责任。甲方保证产品功效确切，真实可靠。

2.甲方应协助乙方生产出合格产品。

3.乙方应按合同要求按时支付每笔转让费。

三、转让费用及支付方式。

产品转让费用共计人民币__________元。

第一笔?在本合同签订五日内，乙方向甲方支付__________%的转让费用，即人民币__________元。

第二笔?乙方以书面形式通知甲方已取得药监局颁发的保健食品批准证书，甲方取得通知后3日内，乙方再向甲方支付______%的转让费用，即人民币__________元整。

第三笔?乙方拿到药监局批准证书，乙方同时将余款付清。

2.甲方收到乙方每笔转让费后，即向乙方提供相应数额的收据。

3.评审费由乙方支付，甲方向直接向药监局相关机构索取评审发票提供给甲方。

四、违约及其他。

1.甲、乙双方对该产品的所有技术资料负有保密责任，不得泄露，双方应共同遵守合同约定。

2.自本合同生效之日起，甲方如向第三方泄露配方、工艺及其他技术资料，一经查证，甲方将向乙方支付20万元违约金。

3.若乙方延迟支付各条款应付费用，每日按合同总价款的(3‰)向甲方支付违约金，若超过30日以上，则中止合同，甲方收回该产品所有权，有权处理该产品。

4.如乙方延迟支付产品评审费等申报产品的所需费用，产品申报周期将按延迟到款周期续延，甲方不付任何责任。

5.因政策的改变或不可抗原因致使申报受阻或申报失败，甲乙双方都不承担责任，应视具体情况协商解决。

五、争议及解决办法。

本合同执行期间，如双方发生争议，应本着平等互利、友好合作的原则协商解决，协商未果，提请仲裁委员会仲裁，甲乙双方均可在所在地通过法律程序解决。

合同一式四份，甲乙双方各执两份。自双方代表签字、盖章之日起生效。

甲方单位盖章：______???乙方单位盖章：______。

甲方代表签字：______???乙方代表签字：______。

______年____月____日???______年____月____日。

课题研究成果分析范文

第一条 为了做好××工运研究优秀成果的评选奖励工作，充分调动和发挥我区工会干部按照“三个代表”的要求研究、探索社会主义市场经济条件下××工人运动和××工会发展规律的积极性和工作热情，为推动××经济发展服务，特制定本办法。

第三条 ×××××工运研究会每两年进行一次工运研究成果评选奖励，评奖工作采取个人申报、集中评选的办法进行。

第四条 评选奖励工作由×××××工运研究会理事会领导，并具体组织实施。

第五条 评选奖励工作所需经费在区工会经费中列支。

第二章奖励。

第六条 优秀研究成果的基本标准是：坚持理论联系实际的方针，在学术上有科学创见，在实践上取得明显的效益，有较高的学术价值和应用价值，有鲜明的××特色，对于××工人运动和××工会工作具有指导意义。

第七条 优秀研究成果评奖，分一、二、三等奖和优秀奖四个等级。其具体标准是：

一等奖：科学地阐明或解决××工人运动和××工会工作中的重大理论或实际问题，提出十分有价值的新观点、新方法，在学术上有重大突破，或取得重大的社会效益，具有很高的学术价值或应用价值。

二等奖：能够科学地阐明或解决××工人运动和××工会工作中的重要理论问题和实际问题，提出有价值的新观点、新方法、具有较高的学术性和应用性。

三等奖：能够正确地阐明或解决××工人运动和××工会工作中的理论问题或实际问题，提出新的观点或方法，有一定的学术价值或应用价值。

课题开题报告范例

论文最好能建立在平日比较注意探索的问题的基础上，写论文主要是反映学生对问题的思考，详细内容请看下文。

只简单评述与论文拟研究解决的问题密切相关的前沿文献，其他相关文献评述则在文献综述中评述。基于“论文拟研究解决的问题”提出，允许有部分内容重复。

简介论文所研究问题的基本概念和背景。

简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题。

简单阐述如果解决上述问题在学术上的推进或作用。

基于“论文拟研究解决的问题”提出，允许有所重复。

课题研究成果分析范文

各省、自治区、直辖市及新疆生产建设兵团、计划单列市、副省级城市知识_;局机关各部门，专利局各部门，局属各单位、各社会团体;有关单位：

我局现开展第九届全国知识产权(专利)优秀调查研究报告暨优秀软课题研究成果征集活动，有关事宜通知如下：

一、征集范围。

全国知识产权系统以及社会有关单位和人员在近两年实际工作中通过调查研究完成的专利等知识产权方面的调查研究报告和软课题研究成果。

二、内容要求。

参加本次征集活动的调研和软课题研究报告，须坚持理论联系实际，反映我国专利等知识产权工作某一方面或全面情况，突出知识产权工作对于当前转变经济发展方式和建设创新型国家的支撑作用，对实施国家知识产权战略、建设知识产权强国、支撑创新驱动发展战略、完善知识产权法律法规体系、促进知识产权创造和运用、加强知识产权保护、提高知识产权宏观管理和公共服务水平等具有重要价值。具体要求为：

(一)具有真实性，即研究内容具体、真实，数据资料丰富、准确;。

(三)具有实效性，即能够提出问题和解决问题的`政策措施和建议，对于知识产权政策制定有支撑作用。

三、征集办法。

征集活动设有一、二、三等奖和鼓励奖若干篇。对符合出版要求的获奖作品将汇编成《优秀调查研究报告集》，出版发行。

四、报送时间及要求。

请于11月5日前将征集材料纸件(一式2份)和电子件同时报送我局办公室政策研究处。征集材料包括征集作品报送表和1万字以内的报告或研究成果缩写本。缩写本将用于获奖后出版报告集，要求文字和内容准确无误。

请各地方知识_、各有关部门单位对此次征集活动给予充分重视和支持，认真做好组织工作。

特此通知。

附件：征集作品报送表。

国家知识_办公室。

联系人：办公室魏健沙开清。

电话：010—62084614。

邮箱：ruanketi@。

地址：北京市海淀区蓟门桥西土城路6号。

邮编：100088。

课题研究成果精选

山东省教育科学“十五”规划课题。

自我鉴定意见。

烟台市牟平区教研室教科所课题组。

《基础教育阶段研究性学习的实验与研究》是立项的烟台市教育科学“十五”规划重大课题，立项的山东省教育科学“十五”规划课题。根据课题组成员近五年的精心研究，基本完成了研究任务。通过本课题的研究，主要是探索研究性学习及其基本规律，探索在中小学开展研究性学习活动的组织形式，为中小学开展研究性学习推动新课程改革提供可借的'经验。通过研究，促进教师教学观念和教学方式的转变，促进学生学习方式的转变，推动课程改革的深入发展。立项具有重要的实践意义和理论意义。

在课题研究过程中，我们教研室、教科所的研究人员和实验学校校长教师组成的实验队伍，从理论和实践的结合上研究，在研究过程中实现了“两个结合”:一是课题实验与新课程改革实践紧密结合，将实验研究成果及时应用于新课程改革实践，再把实践中遇到的问题纳入课题研究的内容不断深化研究。通过课题实验拉动新课改，通过新课程改革促进课题研究。二是理论研究与科学决策相结合，把理论研究成果作为决策依据，以科学决策促使课题实验的不断深化，推动课改进程。本课题通过研究与实验，提出了研究性学习在各学段的目标、管理模式、操作方法、评价方法。在课题研究中总结出从学科、生活、大自然、社会四条途径中引发、发现、挖掘、寻找课题等做法，对中小学开展研究性学习都有重要的指导意义。

研究性学习经过四年的探索与实践，总结出的基本经验是：依据国家、地方、学校三类课程，凭借学校、家庭、社区三个空间，依据自然、社会、自我三个取向，开展研究性学习。以研究性学习为龙头，整合综合实践活动其他领域的内容。在实践操作中总结开展研究性学习的“六个步骤”,即：指导学生正确选题，制定研究计划，收集材料，开展研究，撰写研究报告，交流展示研究成果。组织管理上“六个落实”,即：指导教师落实、时间落实、活动落实、管理落实、交流展示成果落实、评价落实。这些基本经验在全省发生了重大影响，该项成果已在省市全面推广。

通过开展研究性学习的实践与研究，教育者在教育观念上实现了四大转变：即教学方式的转变；教师角色的转变；课程观和教本观的转变；人才观的转变。