最新月光联想作文(八篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

月光联想篇一

never stand still 永不止步，这是联想于2015年4月15日发布的新的口号“never stand still”（永不止步）。

联想控股股份有限公司于1984年由中国科学院计算技术研究所投资，柳传志等11名科研人员创办。从单一it行业起步，联想控股经过30多年的发展，构建起“投资+实业”的创新商业模式，现已成为中国最大的多元化投资控股公司之一。截至2015年12月31日，联想控股综合营业额约3098亿元，综合总资产约3062亿元。

2015《财富》世界500强榜单中联想位列第231名，较去年的第286名跃升55位。这是联想连续第五年入选《财富》世界500强，且排名逐年上升，从2011年重返榜单时的第450名累计跃升了200多位。特别联系联想的企业性质，还要特别注意到，联想是一家民营企业。在94家上榜的中国大陆地区企业中，绝大部分是国有性质的企业，民营企业仅6家。联想排名第二，第一是华为集团。另外，在2015年中国民营企业排行榜上联想高居第一，华为屈居第二。联想收购ibm 虽然这是2004年的新闻，但是很值得提，因为这是联想迈入世界市场很重要的一步。2004年，联想集团收购ibm全球pc业务，这一被称为蛇吞象的壮举，使联想一跃跻身世界舞台，迅速成为世界500强，并跃到了技术的顶层。同时，这也是中国企业海外并购第一案。在当年是很轰动的大事。当时的联想面临国内市场份额萎缩的瓶颈，走出国门势在必行。然而光靠自己是很难的，必须借助国外品牌为跳板。不知道同学们有没有人使用的是联想thinkpad。联想当时就看中了ibm的pc业务，在联想收购ibm之前，这是ibm做了十年的品牌，投入将近十几亿美元。最终这成为了联想走向世界的敲门砖。

还有这几个事件，特别是与奥组委的合作，联想借助奥运，打响了全球品牌战。了解了以上，我们来看联想这些年在全球化进程中是如何发展的，我们想对以下几点进行阐述。

1）联想需要摆脱经营的困境：

从2001年开始，联想开始面临国内pc市场饱和，增长缓慢的情势，在竞争中，联想的销售业绩不佳；创新能力也不如人意，开发新产品能力有限，抵御着国内市场竞争对手的冲击。另一方面，其多元化的战略效果堪忧，联想别无选择，将目光转向国外寻求增长。2）ibm是较优的收购对象，收购ibm可以增强竞争力： a)得到ibm的一些技术，可以弥补联想本身的技术缺陷；如ibm thinkvantage技术。提高研发能力。

b)可以继续使用ibm品牌五年，从而提高联想的品牌知名度

c)联想主要优势是台式机，ibm优势是高端笔记本电脑，产品线互补。d)扩张分销网络：联想通过管理合资企业，介入到ibm公司pc业务的销 售渠道当中，拓宽了企业发展空间。

e)除了产品，技术，品牌，渠道，还有管理可以直接获得，从而提高管理 水平。

3）ibm也有并购的意向：

第一：ibm卖掉pc部分的业务是ibm原定战略的继续。ibm调整战略，逐渐想把自己变成一个软件、服务型企业。因此ibm连续出售了他们的生产制造部门，硬件业务。出售pc业务，是ibm原定战略的继续。

第二：ibm撑着赔钱的个人电脑品牌已经撑得太久了。卖掉个人电脑业务不仅可以让损益表的亏损减少，还可以换成一家将有更高成长的个人电脑公司之部分持股，是个好的投资。联想是中国最大的个人电脑生产商，接掌ibm的个人电脑业务可以发挥专长，有利联想进入世界市场，对双方都有好处。

1、差异化战略

差异化战略就是针对不同的用户群制订不同的营销策略和产品涉及。联想在欧美等一些比较成熟的市场,针对大客户这一方面建立起差异化的营销策略,采取适合大客户的营销策略和产品设计。联想的差异化战略也是对ibm公司大客户战略的一种延续。联想的差异化战略还针对特定人群,例如,迷你笔记本是目前笔记本市场最受欢迎的一类产品,联想采用迷你笔记本创新营销模式,其ideapads9/s10主要定位于大学生和年轻白领,提供了有线、wifi、“蓝牙”和移动上网等4种网络连接方式,可轻松实现“永远在线”。通过稳固特殊消费群体,联想占领了海外的部分市场。联想通过在海外市场上选择差异化战略使自身走向国际化。

2、人力资源国际化

企业要走向国际化必须实现其人力资源的国际化。联想一直都在为人力资源的国际化做着不懈的努力。

首先,联想寻找具有国际管理能力的国际管理者,2005年12月,联想聘用前戴尔高级副总裁出任ceo一职;2006年请微软前高管肯尼思.迪佩特罗担任公司人力资源部门高级副总裁。

其次,联想加强对内部员工的培训。为了适应国际化,联想集团的董事长杨元庆宣布联想的官方语言为英语,也对员工的英语水平做了培训,这就方便不同国家员工之间的沟通,节省沟通管理的成本。再次,联想吸引了一大批优秀的国际型人才,为自己的国际化发展做好了充足的人才准备。不难看出联想的国际化进程里是非常看重人力资源国际化的。一个优秀的跨国企业必然要有效用的人力资本,联想人力资源国际化的战略给那些力图走向世界的企业提供了宝贵的经验。

3、优秀的企业文化

企业作为一种活的非自然生物体,与生物一样有自己的遗传基因,正是这个基因,决定了企业的基本稳定形态和发展、乃至变异的种种特征。联想优秀的企业dna就是有一种优秀的企业文化。

首先,企业管理层重视国际化的发展,一直都在努力寻找联想走向国际化的道路,并逐步实践。

其次,联想有着良好的沟通环境,这能使得人力资本更好的发挥其作用。这在前面提到到过。

特别地提到，联想集团的创始人柳传志先生推崇“没有家族的家族企业”，这样既可以拥有家族企业的事业感，又可以避免其带来的风险。

虽然,联想优秀的企业文化目前还不足以支撑联想的国际化,但也为它的国际化做出了不小的贡献。联想的健康的企业文化是使他可以很好的适应市场风险,整合各方面资源,提升企业创造价值的能力。

4、利用中国的国际化进程,进一步迈出国际市场营销步伐

08年北京奥运会期间,奥运top赞助商联想集团的梦想是:让世界关注联想。

联想成为北京2008年奥运会火炬官方合作伙伴,其创新设计中心主创的“祥云”火炬走遍全球,联想奥运战略由此启动。联想的奥运计划帮助联想击败了很多对手。同时联想还把参与“世博”作为其规划许久的市场战略。其管理者透露,早在北京奥运会举办前,联想便开始了“世博”项目的“攻关”,一是这是作为民族企业的责任,二是决不能错过这个展示联想技术与方案实力的机会。可见联想长久以来都极其的重视抓紧机会,以完成其建立跨国大企业的目标。

5、品牌标识国际化

2003年集团全球品牌新标识切换项目正式启动,lenovo从此取代legend成为品牌走向国际化的新标识。切换品牌标识的直接原因是国际化的需要。要国际化,首先需要一个可以在世界上畅通无阻的、受人喜爱的英文品牌,但legend这个英文名称在国外很多国家已经被注册,品牌新标识切换为未来公司业务拓展做好先行部署。品牌标识切换仅是国际化进程的一个不可或缺的步骤,进军海外不仅需要在品牌方面做好准备,更为重要的是在业务方面提高自身的水准,提供高品质的产品和服务。

（一）“新”就是品牌不断创新

创新是企业提高竞争力的关键。创新包括管理创新，制度创新，技术创新，产品创新等等。企业需要一定创新精神，如果总是墨守成规，必将被淘汰。“人无我有，人有我精”。如果做不到这一点，如果没有这种不可替代性，消费者没有理由一定要购买你的产品。创新是中国企业提高竞争力的关键。

（二）“速”就是凡事抢先一步 俗话说：“兵贵神速。”商场如战场，谁抢占先机，谁就可能获胜。只要你肯努力，凡事抢先一步，就可以超过别人。对企业来说，抢占市场份额来自“速”，企业的信誉也来自“速”。快一步，可抢占先机，占领一定的高度，才能一马平川，海阔天空。要做到“速”：首先必须运用先进的技术和通讯网络；其次是准确把握市场动态；其三是良好的企业内部运筹能力。

（三）“实”就是为消费者提供实在的售后服务

7月7日，2010-2011第六届中国最佳客户服务评选结果在京揭晓，联想集团新兴市场集团和联想集团全资子公司阳光雨露信息技术服务有限公司分别荣获中国最佳售后服务奖、中国最佳外包服务奖、中国最佳服务管理奖三项大奖。

月光联想篇二

[情景说明] 《月光曲》是九年义务教育小学《语文》（第十册）的一篇精读课文，本案例教学中让学生以研究者的身份，通过对语言文字的探究，尝试“读通――读懂――读好”的阅读全过程。从音乐的角度切入，拓宽语言文字理解的视野，使学生感受“研究朗读”的乐趣。《语文课程标准》指出：教学中培养学生“整体把握”的能力、通过反复阅读，引导学生深入探究，居高临下抓住文章重点。从而让学生体会贝多芬弹曲、谱曲、热爱劳动人民、深入贫苦群众的人格精神。

[教学过程] 一、激情引题（发现）

1、展示课前收集的资料（利用实物投影）。

2、师：今天，我们就从语文的角度对《月光曲》作进一步的研究。（板书课题） 3、学生根据课题提出自己想要研究的问题。

二、初读课文（读通）

1、学生自由读课文，要求读准、读畅。（提倡使用工具书）

2、学生自由交流读后的感受。要求不受限制，畅说欲言。

3、确定小组研究的问题。

三、细读课文（读懂）

1、学生自由读课文。（围绕选定的研究课题进行自主探究，可以在课本上圈画。）

2、小组内交流课题的研究情况。（教师巡视，参与各小组的研究与交流。）

3、小组展示研究结果：在各小组展示的过程中，教师适当进行点拨、引导，并鼓励其他学生参与评价，形成人人积极参与、个个能够评判的浓厚学习氛围。

（1）《月光曲》是在怎样的情景下创作出来的？通过抓住贝多芬“夜晚在幽静的小路上散步听到琴声”、“看到穷兄妹俩酷爱音乐”、“借着清幽的月光按起琴键”等要点，让学生了解《月光曲》的创作过程，体会贝多芬的卓越才华和善良的爱心，感悟抓住要点进行阅读探究的方法。

（2）《月光曲》的曲调是怎样的？教师随机点拨：是通过什么途径体会到《月光曲》的曲调的？学生读“皮鞋匠的联想”部分，体会曲调“舒缓――明快――激昂”的变化，并试着读出这种变化。

（3）《月光曲》为什么能成为世界著名的钢琴曲？引导学生根据前两个问题的研究，尝试归纳、总结出这一问题的答案。

四、感情朗读（读好）

1、选取自己喜欢的段落先自己试着读一读，边读边想象当时的情景，然后再读给同学们听。（读后启发学生说一说为什么这样读，集体评议读得怎么样。）

2、同桌合作：一人读，另一名同学根据内容配上弹琴的动作，通过动作表现曲调“舒缓――明快――激昂”的变化过程。

3、播放《月光曲》录音，论证曲调的理解，随乐曲进行朗读训练。

4、试着背诵课文的最后三个自然段。

五、课堂练习（扩展）

1、听着美妙的琴声，你想到了什么？

2、按照本课学到的研究阅读的方法，自己选取一篇文章阅读。

一、给充足的时间让学生去读，去讨论。通过自读、交流，给学生创设自主读书、自我展示、相互合作的机会。研究课题的发现与选定，还学生自主学习的权利，调动学生主动探索的积极性，激发学生的求知欲，使学生以一个发现者、研究者、探索者的身份积极主动地投入到学习过程中。

二、读中入境，自读感悟不同形式的朗读训练，加深了学生对课文的理解，使学生在读中与作者在情感上产生共鸣，在读中进入美的意境，在读中感悟美的语言，以至熟读成诵，达到积累语言的目的。 [专家点评] 本案例通过教学拓宽了学生的思维，积极引导学生进行创造性思维，对音乐进行深入、丰富的联想，感受音乐美，通过教学活跃了学生的思维，同时也训练了学生的口头表达能力，培养了学生对音乐的感受能力，使学生对联想的含义有了更加深入的理解。

月光联想篇三

月光照在森林里，月光透过大树的枝叶照在地上，像许多银色的小星星。

“沙沙、沙沙”

“咦？是谁在唱歌呀，唱得还真好听。”小乌龟乐乐说。于是，它听着声音朝着声音的方向走去。走呀、走呀，只是觉得似乎声音更大了些，可是还没有找到声音的来源。这时，乐乐才回过神儿来，它已经离开家很远了，四周似乎都一模一样根本找不到回家的路，乐乐害怕得哭了起来。

乐乐说：“齐齐，谢谢你！”说完赶紧爬到齐齐的背上。

齐齐说“坐稳了，出发了！”

很快两个小伙伴消失在月色里。

月光联想篇四

月光联想篇五

一个烈日炎炎的下午，王维躲在自己的小房间里复习语文。他正在读介绍现代著名女作家冰心的一段文字。过去没怎么读过冰心的作品，猛然一看，怎么能记得牢呢？于是，王维便坐在那里开了小差：冰心，我国著名女作家，写过《超人》、《春水》、《寄小读者》等……越读越乱，越记不清。知了在外面疯狂地叫着，屋子里又闷又热，王维差点就坚持不下去，想出去散散步、透透气了。

剧作家洪深与《赵阎王》在《五奎桥》上搏斗，争夺《稻香米》……

用这种方法，王维的成绩突飞猛进，科科都在九十分以上。

月光联想篇六

每个凉爽的晚上，我都会坐在窗前，望着那迷人的月亮。

你瞧！一轮圆圆的月亮，从大山的后面冉冉升起，把它柔和的月光洒满大地，将大地装点得色彩斑斓。

月亮就像一个害羞的小女孩，总是让云朵妹妹为它遮挡它美丽的样子。

月亮先是淡黄色的，边上还有许多类似雾的东西，后来，它的颜色又慢慢地变深了，类似雾的东西也不见了，从朦胧变成了很清楚的一个月亮。

这个时候，我又发现，这个月亮不在像一个害羞的'小女孩，更像一个婀娜的舞女，在空中展现着自己最美的一面。

人们坐在月光下，望着月亮，夸赞着。

夜，被月亮照亮了，也变成了一个不宁静的一个世界。

月光联想篇七

浙江省宁波市鄞州区钟公庙街道金家漕小学　陈微娜

我在一次新教师考核课上，我上了《月光曲》这一课，在《月光曲》中有一个情节：当贝多芬弹完一曲后，盲姑娘激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”贝多芬没有回答，却又弹了一曲。”“贝多芬没有回答”这是一个内涵非常丰富的句子，我设计原因模糊的开放题来理解句子，进行创新教育。贝多芬为什么没有回答盲姑娘的话？”引导学生思考“没有回答”的多种原因，这是一道讨论题，当学生看完题目之舌，就开始七嘴八第三舌地讨论起来，而我也参与了进去，不出30秒；就已经人急不可待地想发言了，我假装没有看到，继续蜻蜓点水般地穿梭于学生之中。

学生1：“我认为那是贝多芬默认了。”

学生2：“我的意见与他一样。”

学生3：“我想那是贝多芬谦虚。”

学生4：“贝多芬怕被人知道，会有很多人来看他。”

学生5：“贝多芬酝酿《月光曲》进入情境，没有听到盲姑娘的话。”

学生6：“贝多芬急着要把《月光曲》弹出来，顾不上回答。”

学生7：“贝多芬认为遇上了知音，非常激动，说不出话来。”

听了学生们的这些话之后，我觉得结论是什么已经不重要了，而重要的是我看到了我的这些学生们个个充满信心的模样，通过讨论回答，他们掌握了新的知识，感受到了尊重，并学会了自尊、自信、合作、独立与坚韧等高贵的品质和精神，同时也训练了他们语言的逻辑性及思维的深刻性和科学的研究问题的态度，我想，他们是一群具有健康学习心理的学生。

上完这一堂课之后，我深深感受到了源自这堂课的启发，心情十分欢畅，于是，我作了一次较为深刻的思考与总结。

我在课上所设计的题目是一道讨论题，它的答案不是单纯的同意或者反对，不是简单的回答，而是要让同学们进行交流、对话，但我发现，整个解决过程其实也不等同于“讨论”这么简单，如果当同学们发表完毕统一一个标准的话，无疑是给学生一个“金箍圈”，使学生不敢创新。

文学艺术的形象既是鲜明的，又是模糊的，具有一定的张力，鲁迅先生在论《红楼梦》曾指出：“经学家看见易，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流学家看见宫闱秘事。”可见“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”学生阅读课文的过程，实质是对文章的一个“再创造”过程。不同生活经历，个性特征的学生就有不同的理解和感悟，教师切不可依恋灌输式教学的那种呆板的“简单划一”和“一锤定音”，板书的“唯我独用”，解词的“统一标准”，分段、中心思想的 “步调一致”等等，课堂教学中要允许学生有不同答案，允许学生个性张扬。教师要善于抓“模糊”点，让学生各抒己见，充分创新。

这一堂课让我深深地感到，真正的学生是相互的，而不是简单的或者权威的由上而下主宰的，对于学习者而言，教师的作用不再那样至高而上，学习者不仅有机会说，而且共同决定着说的内容和形式。由于学生身心得到了彻底解放，他们的学习就不再是被动的接受，而是积极参与。只有把思考与行动结合起来，才能提出真正重要的问题和提供有效的解决问题的方法。如果掌握一套死板的知识而不知知识是如何得来，不知如何应用，即使得到了完整的知识，也不算是一个有学问的人。应该既知道事物是什么样子，又知道它为什么会是这个样子的，不仅拥有关于事物的真理，又拥有一套如何发现真理的真理。

从此以后，我在课堂上多设计类似的讨论题，多让学生各抒己见，学生积极创新教育。

琴声荡漾美丽驻心田──《月光曲》教学片断与反思　

浙江省绍兴市鲁迅小学教育集团（总校）　周秋凤

【情景说明】

新课标明确提出要培养学生“整体把握”的能力、在反复阅读中，引导学生层层深入地探索，居高临下地抓住全文的重点，体会了贝多芬弹曲、谱曲、热爱劳动人民、深入贫苦群众中间的人格精神。在教学中创设平等、和谐、民主的课堂气氛，在文本、教师、学生三者之者架设一座畅通的桥梁，从而实现语文学习的自主化、个性化。

【教学片段】

生：课文第九自然段就是。

师：那是写大海和月光的变化，没写《月光曲》呀！

生：我觉得文章是通过写兄妹俩的联想来写贝多芬的曲子弹得很好的！

师：那曲子的旋律、节奏到底是什么呢？请同学们好好地把这段读一读，并小组讨论，然后有条理地告诉老师。

（学生用自己喜欢的方式读课文，四人小组讨论老师的问题。）

师：谁能说给老师听？

生：我觉得（读）“他好像面对着大海，月亮……洒遍了银光”是曲子刚开始时，皮鞋匠所联想到的，这时的曲子一定很慢，而且很静。

师：那就是曲子很慢，很舒缓，对吗？

板书：

舒缓

生：我觉得月亮刚升起时，照得海面一片银光，这时的月光一定很柔和，那贝多芬弹的曲子也一定很柔和。

板书：

柔和

生：（读）“皮鞋匠静静地听着……洒遍了银光。”

师：谁接着说，后来呢？

生：后来（读）“月亮越升越高……一个连一个朝着岸边涌来……”这时的曲子应该逐渐增强，声音也高些，节奏也应该快些啦。

生：我觉得除了节奏快，它的力度应该加强了。

生：我觉得这时一定有反复的小节，因为是“一个连一个朝着岸边涌来……”说明曲调有反复。

师：那就是节奏也快，弹得也有劲啦，是吗？谁来读呢？

板书：

快速有力

生：（读）“月亮越升越高，……朝着岸边涌来……”

师：你能告诉大家你为什么这么读吗？

生：“忽然”说明时间很快，所以我读得也快，还有刚才说这时的曲子快速而有力，所以我读“雪亮的浪花”、“一个连一个朝着岸边涌来”也读得快，而且有劲。

师：他不仅读得好，说得也很好。我们一起来读一读。

（生齐读。）

师：谁来把皮鞋匠看妹妹这一层读一读呢？看这时的曲子又是怎样的？

生：（读）“皮鞋匠看看妹妹……波涛汹涌的大海。”我觉得这时的穷兄妹俩都已经完全被陶醉啦，这儿应该是高潮部分。

生：我想这时的曲子一定更快，节奏感更强。

师：节奏快了，到了高昂的部分，情绪也就激荡啦。

板书：

高昂激荡

师：好，那谁能从头到尾完整地说一说呢？

师：贝多芬的《月光曲》真是这样吗？让我们随着兄妹俩一起来欣赏一下。

（放乐曲，生闭目欣赏。）

师：听了《月光曲》，你的眼前仿佛出现了什么呢？

生：听了曲子，我感觉在一个拥有清幽月光的夜晚，我独自一人来到海边，双眼紧闭，感受着大海的呼吸，倾听着大海的声音。皎洁的月光给海面披上了银纱，美极了。忽然，海面失去了平静，海水变成了巨浪，在咆哮，在翻滚，不停地拍击着岸边坚硬的礁石……仿佛世界上每一个角落都充满了海浪。

生：听了曲子，我仿佛看到了一位勇敢的探险家在海面上拼搏。傍晚，微波粼粼的海面上洒遍了银光，海面幽静而美丽，探险家坐在船舱欣赏着窗外美景。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，快把船都掀起来啦，这时的探险家竭尽全力地摆动方向盘……勇敢者终究会取得最终的胜利。

……

（生自己练读。）

师：好，谁愿意读？这有三层，你愿意读哪一层就读哪一层。

（指名学生，选择自己喜欢的一层读。）

师：谁能把整个一段读给大家听呢？这次还要找个人和你比，看谁读得好！

（两名学生比读。）

师：你们认为他俩谁读得好？哪儿读得好？

生：……

师：他们俩读得都很好，各有特色，我们一起来读一读，好吗？

……

【教学反思】

一、给充足的时间让学生去读，去讨论

这一段是通过皮鞋匠的联想来表现《月光曲》的内容的，那《月光曲》的旋律、曲调、节奏到底是什么呢？这是需要学生自己感悟的，任何分析和讲解都会显得空洞。所以，我安排了充分的时间让学生去反复地读，读完以后，把自己的想法和小组同学交流、和全班交流。在交流中，学生互相启发，提高了认识。这一“读” 一“说”，使学生的情、作者的情、教师的情不断地产生碰撞，产生灵感，从而很好地理解了课文，也学会了合作。最后，在学生理解课文的基础上，指导学生有感情地朗读课文，采用分层读、赛读、齐读等多种形式，使学生的情感得到了进一步的升华。

二、营造良好的氛围让学生去说，去想像

《月光曲》是一首优美的钢琴曲，它所蕴涵的内容很丰富、很深刻的，这就给学生展开丰富的想像创造了空间。教师及时抓住了这个契机，在学生理解语言文字的基础上，播放音乐让学生闭目欣赏《月光曲》，用心去感受。伴随着和谐优美的曲子，学生很快进入了愉悦其耳目、激动其心灵、开发其智力的境界。这时，教师又不失时机地让学生说说听了乐曲后仿佛看到了什么，可谓“一石击起千层浪”，学生情趣高涨，各抒己见。有的说，看到了调皮的孩子；有的说，看到了跳舞的小鱼；有的说，看到了涨潮；有的说，看到了出海的探险家……在这一“想”一“说”的过程中，学生的创造性思维得到了发展。

【教学点评】

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。调动学生主动发现问题的热情，激发了学生强烈的求知欲，改变学生等待老师传授知识的状况，消除学生学习上的依赖心理，促使学生主动探索是本节教学的主旨。发挥学生的主体作用，不等于让教师放弃引导。自主学习不等于完全自发、自流学习。恰当地处理主体与主导的关系，教学的每一个环节，都给学生主动求知、发表个人感受的自由以及广泛的思维空间。

体会联想──《月光曲》教学片段纪实与评析　

河南省濮阳市实验小学　王月英

师：同学们，当你看到题目以后，你最想知道什么？

生：我最想知道《月光曲》的曲调是怎样的。

生：我最想知道《月光曲》为什么取名叫《月光曲》而不叫别的。

生：我最想知道《月光曲》是怎样创作出来的。

（评析：苏霍姆林斯基指出：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”一句“你最想知道什么”，调动了学生主动发现问题的热情，激发了学生强烈的求知欲，改变了学生等待老师传授知识的状况，消除了学生学习上的依赖心理，促使学生主动探索。）

师：你们最想知道的问题的答案，都在课文中隐藏着呢。你们能不能通过自己的学习去发现它呢？下面就请同学们先来寻找“《月光曲》的曲调”。请认真读课文，画出暗示《月光曲》曲调的句子。

师：请大家自由读这几句话，根据你对音乐的理解，体会《月光曲》的曲调可能会是怎样的。

生：先慢后快。

生：先低后高。

师：理解得很好。老师出示几种曲调，请大家选择，并说出理由。

a、舒缓──明快──激昂。

b、明快──激昂──舒缓。

c、舒缓──激昂──明快。

生：我选择a。因为最初是月亮升起，表明月光下一切都很幽静，这时音乐一定是舒缓的；继而月亮升高穿过微云，表明微云开始破坏幽静，这时音乐一定逐渐增强；接着风起浪涌，宁静被完全破坏了，这时音乐一定是高昂激越的。

师：下面就请同学们亲耳听听《月光曲》，看曲调同大家理解的是否一样。

（评析：让学生集中全力解决自己最想知道的问题，张扬了学生的个性，发挥了学生思维的主动性，培养了学生自己解决问题的能力，让学生在学习中认识到自己的力量，体验到成功的快乐，为以后学生主动探求知识打下了良好的基础。）

（学生练读；教师范读，指导学生读出句子的高低快慢、抑扬顿挫；学生背诵。）

（评析：不同形式的感情朗读，加深了学生对课文的理解，使学生在读中与作者在情感上产生共鸣，在读中进入美的意境，在读中感悟美的语言，以至熟读成诵，达到积累语言的目的。）

师：在课文中，大家是通过什么途径体会到《月光曲》的曲调的？

生：皮鞋匠的联想。

生：盲姑娘面前可能会出现这样的画面：皮鞋匠哥哥的手艺渐渐闻名天下，生意越来越红火，用赚来的钱为自己买了一架新钢琴。盲姑娘每天都刻苦练习，贝多芬也经常给予指导，最后她终于弹得一手好琴。她还和贝多芬共同举办了一场钢琴演奏会，场上掌声一阵高过一阵。

生：盲姑娘好像看到了：为了给自己治眼病，贝多芬连续到各地演出，把挣来的钱送给她，并为她找了一家最好的眼科医院。最后，盲姑娘的眼睛复明了，盲姑娘、皮鞋匠、贝多芬激动得拥抱在一起。

……

（评析：联想在人的心理活动中占有重要地位，培养学生的联想能力非常重要。引导学生对音乐进行深入、丰富多彩的联想，既活跃了学生的思维，又训练了学生的口头表达能力，还培养了学生对音乐的感受力，使学生对联想的含义有了更深入的了解。 ）

月光联想篇八