2023年海燕说课稿(优质9篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

海燕说课稿篇一

郑振铎

教学目标

（一）理解文中小燕子形象的意义，领会作者的思乡之情。

（二）学习本文咏物抒情的表现手法。

（三）品味语言，并尝试通过朗读来再现文中的优美意境。

课时安排：三课时

教学过程

第一课时

（一）导入：

1927年，国民党反动派发动“四一二”政变，屠杀共产党人和革命群众，迫害进步人士。郑振铎被迫远走欧洲，于5月21日只身乘船前往法国巴黎。航行途中，作者放眼海天，发现了几只在海面上勇敢地斜掠翻飞的海燕，勾起绵绵不绝的思乡之情，于是写成这篇咏物抒怀的散文。

（二）题解：

可先让学生阅读课文后所附的关于海燕的说明文字，了解相关知识。有条件的还可以展示一些图片或音像资料，以增加学生对海燕的感性认识。

本文实际上并非仅仅写了海燕，为什么要以“海燕”为题？这个问题可先行提出，但不必急于作答，留待学生基本掌握了文章的内容和主题后进行探讨。

（三）初步阅读课文，了解基本内容

1.学生自读课文，对照注释，并借助工具书，弄清文中生字和新词的音、形、义。

（本文写于20年代，遣词用语与当代有一些差别，学生可能会发生一定的理解障碍，在学生质疑后，应作必要讲解。）

2.请两名学生分别朗读课文前后两部分，其他同学边听边在书上勾画描写小燕子外形和动作的词句。

外  形 活动背景 飞  翔 憩  息

故乡的小燕子 乌黑的羽毛

剪刀似的尾巴

劲俊轻快的翅膀 隽妙无比的春景 斜飞

隽逸地在湖面横掠 闲散憩息于纤细的电线上

从表中可以看出，故乡的小燕子和海上的小燕子有许多相似点，外形俊美，飞行的姿态隽逸，尽管它们活动的具体环境不同，一个是在作者故乡的田园湖面，一个是在辽阔无垠的海天之间，但都处在美丽的背景之上，这种相似引发了作者无限的遐思。

4.研究文章的结构特点，理清文章思路

通过填写以上表格，还可以帮助学生迅速把握本文的结构特点。

全文共14小节，前后两部分结构大体匀称，都是写景状物在先，然后归结到抒发“轻烟似的乡愁”。由此可见，是“乡愁”这种感情把故乡的小燕子和海上的小燕子联系在一起，“乡愁”正是本文的感情线索。

（四）作业：

1.有感情的朗读课文，并背诵第一段和第八段。

2.抄写词语

轻飔伶俐旷亮隽逸粼粼荡漾憩息匾额

融融泄泄忧戚嘉宾运命蹇劣

第二课时

（一）研读课文第一部分

1.指名背诵课文第一段

2.找出段中能够概括景物特点的语言

“隽妙无比的春景的图画”。

3.根据课文的描写，用自己的语言说说这幅“春景图”包含了哪些内容。

作者描写了春风、春雨、春柳、春花、春草等各种春天特有的景物，并用“吹拂”、“洒落”、“舒眼”、“齐聚”等动词写出了春天到来，万物充满生机的过程。

4.在这烂漫无比的春天的背景上飞翔或憩息的小燕子，是一种怎样的形象？

有光滑漂亮的羽毛，伶俐可爱，飞行的姿态隽秀飘逸，憩息于电线上时成为一幅有趣的图画，为春光平添许多生趣。小燕子和故乡的人们之间形成了一种融融泄泄的亲密关系，小燕子的来去会引发故乡人们或忧戚、或舒怀的感情。人们喜爱小燕子，愿意让小燕子自己家中安巢，人们甚至把自己的命运与小燕子是否光顾联系起来。小燕子已经成为故乡生活中不可或缺的一部分。

作者此时离开故乡、离开祖国有几千里之遥，托身于浮宅之上，奔驰于万顷海涛之间，“不料却见着我们的小燕子”。作者明知眼前所见到的海燕绝不是故乡的小燕子，却仍然称之为“我们的小燕子”。可见，作者心中割舍不断的是对故乡、对祖国的思念，他怀想故乡的小燕子，实际上是在抒发自己对故乡生活的无限眷恋之情。

6.这部分文字生动优美，具有浓郁的抒情意味，让学生选择自己最喜欢的段落或句子进行朗读。教师应对朗读的语速、语调、节奏、轻重音处理等技巧方面的问题作必要点拨，指导学生读出自己体味到的文章情感。

（二）研读课文第二部分

在第一部分教师引导讨论的基础上，第二部分让学生自主学习研究。

可要求学生围绕下列问题进行讨论：

1.文中如何描写海燕活动的背景？

2.海上的小燕子是怎样的形象？

3.作者明明在写海燕，为什么还要问“它们果是我们故乡的小燕子么？”

4.文章前后两部分的写法有什么相同点和不同点？

（应让学生充分发言，教师也可参与讨论，对学生分析思考不到位之处加以点拨或补充。但切忌喧宾夺主，越俎代庖。）

关于上面的讨论题，可从以下方面认识：

1.作者用具有浓郁抒情意味的笔触勾勒出海上的小燕子活动的背景：海天一色，都是皎洁无比的蔚蓝；海波平稳，令人联想到春晨的西湖；微风吹起绝细绝细的波纹，在阳光照晒下显得温秀可喜；蔚蓝的天空中漂浮着几片薄纱似的轻云，如穿着蓝色夏衣的女郎颈间围着一段绝细绝轻的白纱巾。画面色彩明丽，作者两次发出赞叹：“我没有见过这么美的海！” “我没有见过这么美的天！”在这皎洁无比的海天之间，人也被净化了，“一点杂念也没有”，深深地沉醉于美景之中了。这段景物描写层次感极强，先写海，再写天，然后用“绝美”二字表达出对海天的整体感受。

2.小燕子在浩莽的大海上隽逸地从容地斜掠，或展开双翼，落在海面上，随着海波浮憩，作者担心小小的燕子会觉得倦，会遇着暴风疾雨，小燕子却是又安闲，又舒适。作者因此感叹这小小的海燕是海上英雄。

3.作者明知眼前的海燕绝不是故乡的小燕子，但因为思乡心切，便把对故乡小燕子的热爱之情全部倾注在海燕身上，一再问自己：“它们果是我们故乡的小燕子么？”其实是作者希望以此来寄托自己的情思，抚慰自己孤寂的心灵。

4.相同点：都有“绝美”的活动背景，都从动态和静态两方面描写小燕子的飞行和憩息，都从小燕子引出了“轻烟似的乡愁”。

不同点：写故乡的小燕子是写记忆和想象中的景象，还通过燕子安巢来表现故乡人对燕子的喜爱，作者笔下的故乡的燕子是春天的使者，欢乐的使者。写海上的小燕子则是写眼前所见的景象，作者怀着对故乡小燕子的深厚感情关注眼前的海燕，担心它是不是会飞倦，是不是会遇着暴风雨，甚至关心绝小绝小的海鱼是不是海燕的粮食。作者着力描写海燕在浩莽的大海上的从容、安闲和舒适，刻画了一个海上英雄的形象。

（三）齐读课文第二部分

要求学生根据前面的朗读指导，努力做到声情并茂。

（四）作业：

完成［思考与练习］二

第三课时

（一）总结课文特点

1.《海燕》是一篇抒情散文，请谈谈你对本文所采用的抒情方式的理解。

作者满怀思乡之情，但他并没有直抒胸臆，而是将浓浓的“乡愁”寄托在小小的海燕身上。作者笔下的“故乡的小燕子”和“海上的小燕子”，已经成为一个象征物，其中凝聚着作者对故乡、对祖国的全部的爱。这种寓情于物的抒情方式，可以将感情表达得更加深沉含蓄。

海燕是作者咏物抒情的缘起。作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到家乡的小燕子，想到故乡，想到祖国，情不能已，就让自己深沉而浓厚的感情化为这个在海天之间翻飞的“精灵”。虽然它在离家几千里、离国几千里的海上飞翔，但在作者眼里心里，它就是故乡的小燕子。所以，文章以“海燕”作为题目。

（二）拓展阅读

印发材料，学生自读后思考以下问题：

文中的燕子具有什么特点？作者塑造这样的形象有什么意义？

飞 翔 的 燕 子

冰  春

我家窗外，不见绿阴，是高楼包围中遗留的一片灰扑扑的低矮的瓦房，使我得以望见一片天空，望见它的晴朗阴沉，星月风雨。当然，也得时常紧闭窗户，看那几根烟囱中逃窜出的煤烟，如何张扬肆虐。

奇怪的是，燕子就在这样的环境中飞翔而至，像老朋友似的呢喃问候。

一个暴风雨来临前的黄昏，空中沉闷难耐。窗外的煤烟终于消失了，我可以打开窗子了，可以享受一番自然风的抚摸了。就在打开窗子的时候，我的眼睛明亮起来——两只燕子，正在窗外阴沉的天空下盘旋飞翔。那白色的肚皮，似闪电，昭示着一种高洁；那划破阴沉的长长的翅膀，透剔着搏击的力量；那如剪刀般张开的羽尾呵，剪裁出飞翔的希望。

久违了，我亲爱的朋友！我亲爱的燕子！那些飞入寻常百姓家的燕子，那些少时见过的在空中的电线上编织音符的燕子，那些春天在草丛中绿树林中呢喃的燕子，早已成了过眼烟云，真真切切远离我们了。今天，这快乐的，时而俯冲，时而奋飞，倏忽不见踪影，突然又出现在眼前的呼唤暴雨来临的燕子，让我这城中村夫，忧郁尽褪，灵魂随之飞翔。

我打开所有的窗户，希望燕子疲惫的时候，飞进来歇一歇。但燕子终无此意，有时飞至窗前，又昂然而去，它们有自己的天空，在天空中，塑造着飞翔的灵魂。

在那个暴雨如注的夜晚，我梦见了好多飞翔的燕子。

以后，在这个尽管没有“绿水人家绕”，而是乌烟熏人的境地，无论是刮风下雨，还是日出日落，不知为什么，我家窗外，总有两只燕子在飞翔。我想，也许是我们的生活中昆虫太多的缘故吧，燕子终究要出现的。

不知什么时候，在这个熙来攘往的世界，我喜欢独处。心灵在静寂中用眼睛去感悟春夏秋冬。在这个潮湿闷热的夏季，飞翔而至的燕子，无疑让灵魂开满了春天般的阳光。

提示：

本文运用了象征手法。作者赋予燕子以高尚的性格，塑造了一个勇敢、快乐、拼搏奋进的形象，它在阴沉的天空下盘旋飞翔，呼唤暴风雨的来临。作者的心灵也受到感染，“灵魂开满了春天般的阳光”，产生了蓬勃奋发的力量。

（三）作业：

完成［思考与练习］四

板书设计

隽妙的春景    故乡的小燕子    春天的使者

如轻烟似的乡愁

绝美的海天    海上的小燕子    海上英雄

海燕说课稿篇二

海燕阅读是一款阅读软件，由中国工程院院士、中国国家工程科技信息研究所原副所长倪萍女士创立。海燕阅读致力于通过数字化、个性化的阅读方式，让阅读变得更加便捷、高效。作为一名忙碌的白领，我非常喜欢使用海燕阅读获取知识和信息。

第二段：海燕阅读是如何满足读者的个性化需求的

相较于纸质书籍，海燕阅读具有数字化优势，在书籍版本更新和购买方面给予读者更为丰富的选择。此外，海燕阅读还可以根据个性化需求制定不同的阅读计划，实现读书量、阅读效率的可控。可以说，海燕阅读促进了读者自我加强和提升。

第三段：通过海燕阅读了解更广泛的知识领域

海燕阅读与世界各地的图书馆、大学、出版社、顶级阅读推荐机构进行合作，持续更新曲库，并提供专业的推荐服务。作为一名工作繁忙的人，我能够在海燕阅读上浏览各种不同的书籍，并迅速获取到很多知识和资讯，同时也能够帮助我迅速了解不同领域的最新动态，於事业生涯中获得优势。

第四段：海燕阅读的社区平台助力读者拥有良好的阅读氛围

海燕阅读也提供社区平台，依靠社区平台，读者可以分享与推荐更加具有价值的阅读内容，与其他热爱书籍的人士进行交流互动、增加自己了解和收获的深度。这种与公众相互协作的方式，不仅可以帮助读者开阔视野，并且有助于构建一个良好的神圣经书的阅读社区。

第五段：海燕阅读让“阅读”变得更轻松、简便

总的来说，海燕阅读给个人带来了许多好处，用它替代纸质书籍读物可以节省不少时间，尤其是对于新闻阅读的需求。我们也可以随时随地获取初步的深度性分析，更容易成为一名经验丰富的人士，完善自己的专业技能，也更容易把握生活中的事实。总体而言，“海燕阅读”在数字化阅读方案中展示了巨大的优势，通过爱书人士的多年经验，打造出了很好的阅读平台，同时海燕阅读能助力阅读和学习提升更加高效，便于操作，非常值得人们使用！

海燕说课稿篇三

海燕阅读，是一种让人在快节奏的生活中静下心来，感受阅读的魔力的活动。它旨在通过阅读，提高我们的思维能力、提升文化素养、增强自我认知和感知能力，同时也让我们找到了一种寻求自由的精神家园。而作为海燕阅读的参加者，我不仅仅感受到了阅读的力量，还有很多的心得与体会。

第二段：对阅读的认知

在传统文化的熏陶下，阅读在我生活中发挥了无可替代的作用。阅读不仅是人类文明的传承，也是我们获取知识的一种途径。通过阅读，我们不仅可以了解历史，也能够提高自己的思考和创新能力。特别是在海燕阅读的活动中，我能够深入感受到阅读的独特力量，那种沉浸在书海中的感觉，能够让我们遗忘现实中的喧嚣和短暂，让我们更加地专注、平静，进一步体味到生命所具有的宝贵。

第三段：阅读的价值

阅读具有无穷的价值，因为它不仅能带给我们愉悦，也能够改善我们的认知、思考和判断能力。 阅读让我们认识到世界之外的事物，并让我们更好地适应生活。在海燕阅读中，有关制度的阅读是我最喜欢的之一。这类阅读不仅能增长知识，更注重理论与实践的相结合，能够帮助我们系统、深入地理解相关知识，提高自己的执行力和解决实际问题的能力。

第四段：阅读对人的影响

阅读对人有着深远的影响。它能够让我们深入理解自身，发现内在的潜能和能力，进而让我们更加自信地面对生活的挑战。同时，阅读也能够让我们拓展视野，更好地认识外在的世界。这种方法能够让我们从容、坚定地迎接未来。通过阅读，我们能够了解到一个社区的发展、规律与状况，进而了解未来发展的趋势与风险，同时也能更清晰地认识未来的挑战与机遇，进而为自己的未来进行更好的定位。

第五段：结语

阅读是我们生命中一笔难以忘怀的财富。而我更喜欢海燕阅读之所以能够取得成绩，不仅在于其素质，更因为它对参加者的关怀、情感和指导，是一种全面、系统的课程，也是一种全方位的知识积累。在未来的生活中，我将不断继续阅读，探索更多的知识和智慧，在这个过程中，我相信我会得到更多的收获和成长！

海燕说课稿篇四

教学目的

1.理解“海燕”这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象，学习它不惧怕困难的战斗精神。

2.进一步学习象征、映衬、对比等写作技巧。

教学重点、难点

1.理解诗歌所描绘的海上景象和海燕的形象。

2.学习象征手法。

教学时数：二课时。

教学过程

第一课时

一、预习

二、导人

海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。因此，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意，在高尔基充满激情的描绘中，海燕的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的力量。

三、阅读课文.整体感知

学生有感情地朗读课文。理清文章结构。

第一部分(第一段至第六段)

写暴风雨即将来临，海燕高傲地飞翔，以其革命的激情、迅疾的行动表现了对暴风雨的渴望。

第二部分(第七段至第十一段)。

重点描写暴风雨迫近时，海燕搏风击浪，积极战斗，以其欢乐的情怀，必胜的信念，迎接暴风雨的到来。

第三部分(第十二段至十五段)。

描绘暴风雨将临时的奇观，反复抒写海燕呼唤暴风雨的战斗豪情。

四、学习课文内容

(一)学习第一部分。

指名朗读，学生思考两个层次怎样划分。

(二)学习第二部分。

指名朗读第二部分。

提问：思考两个层次怎样划分。

第二层(9～11节)，绘形绘声地描写海燕在海浪与云空拼搏的背景里。

五、小结

这篇散文诗描写了海燕在暴风雨来临时勇敢、乐观、大声疾呼的形象，谱写了一曲充满战斗激情的颂歌。

第二课时

一、复习旧课    .

有感情地朗读课文，注意重音、停顿和语速的处理。

二、继续学习课文

学习第三部分。

指名朗读第三部分，思考两个层次怎样划分。

明确：

第一层次(12～13节)写大海与闪电激战：

第二层次，(14～15节)写海燕的呼喊，写它两次大声疾呼，用祈使句表达了海燕作为报讯者的欢快之情，作为胜利预言家的豪迈情怀。海燕的形象终于随着暴风雨的渐次迫近而更加鲜明、完整。

三、学习文章写作技巧

1.象征手法。

(一)象征是“托义于物”，也就是“借此言彼”。

(二)象征与比喻的比较：

2.有力的对比和烘托。

3.具有强烈抒情性的语言。

四、小结

作者创造了“海燕”的艺术形象，欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画，具备诗的音乐美和绘画美，给人很强的艺术感染力。今天，也可以从另外角度来阅读这篇散文诗，如不惧怕困难，迎着困难前进，与困难斗争，其乐无穷等。

海燕说课稿篇五

作为一款新型的阅读软件，海燕阅读以其便携和优秀的阅读体验，备受读者们的青睐。海燕阅读致力于提供一个丰富多样的阅读平台，覆盖了文学、人文、艺术、科技等多个领域。其主要特点是以智能技术为核心，通过自动化搜索、分类、推荐等特有的功能创造出一种个性化的阅读体验。

第二段：海燕阅读的优点

按照诸多海燕阅读书友的反馈及本人的阅读体验，海燕阅读的优点得以归纳成以下几个方面。第一，海燕阅读提供大量的图书资源，覆盖了各种类型和领域，满足了不同读者的需求；第二，其拥有极佳的配色和排版，页面干净美观，给人一种清新淡雅之感；第三，海燕阅读还拥有自然语言处理技术，可以智能化地进行悠然阅读和全文检索等操作，虽然并不是所有的读者都会使用这些高级操作，但是对于需要的读者而言，这些功能会显得尤为方便和实用。

第三段：海燕阅读的体验感受

在使用海燕阅读的过程中，我发现它拥有许多令人惊喜和满意的特性。比如，阅读过程更加顺畅快捷，因为阅读器支持滚动阅读模式；书籍显示屏幕视觉效果十分优秀，在同类软件当中可以算得上是一等一的品质；好友喜爱的“标注和笔记功能”同样耐人寻味，可以帮助读者更快速和更深入的理解书中的内容；当然，娱乐阅读同样需要，除此之外，海燕阅读还拥有语音朗读功能，非常贴心地为视力不佳或有偏好的读者提供了一个种全新的阅读方式。

第四段：海燕阅读的劣势

当然，在使用海燕阅读的时候，我自己也遇到了一些问题和不足。比如，虽然其书籍资源覆盖面非常广泛，但是并不是所有的书籍都可以免费享受，有的作品会限制阅读的页码或者需要收费购买。另外，海燕阅读在与其他平台的竞争中并不占据明显的优势，这也使得其未来的发展前景存在一定的不确定性。

第五段：我的个人建议

尽管秉持着中立公正的原则，然而，有些事情还是需要指出的。我认为，海燕阅读是具有巨大潜力的一款阅读软件，它不仅仅是一款看书工具，更是一种融合了人性美学和信息技术的创意科技产品。如果减少一些需要付费购买或者提高用于试读的页码数量等问题，这款产品将跻身行业内标志性应用程序之极品之列。希望海燕阅读团队，继续不断努力创新，为读者提供更便捷、更好用的阅读服务。

海燕说课稿篇六

学习目标：1、了解作者生平及写作背景     

2、理清文章的思路，弄清故乡的燕子、海上燕子与作者乡愁之间的联系； 

3、研读文章的第一部分，学习阅读状物记叙文的一般方法。 

学习重点：2 

学习难点： 2、3 

学习安排：二课时 

学习过程： 

预习?导学 

1、查阅资料，了解作者的情况，写在下面。 

2、给下列加点字注音。

3、解词。 

轻  — 憩息— 忧戚— 隽逸— 劲俊— 融融泄泄— 游子— 

4、背景资料 

5、题目解说 

海燕鸟纲，海燕科。小型海鸟。鼻孔呈管状，位于上嘴背面，左右相接。中国所见 

作者将浓浓的乡愁寄托在小小的海燕身上，赞美它的身姿，赞美它的勇敢，关心它 

学习?研讨 

（一）导入新课 

1、导入。 

2、简介作者、背景资料。 

（二）朗读课文 教师范读、学生齐渎有机结合。 

（三）阅读课文，整体感知  

1、按描述内容的角度将课文划分为两部分。 

第一部分（      ）：第二部分（      ）：2、思考： 

第一部分  

（1）概括第一部分的内容。 

怎样的情感？ 

四个方面： 

情感： 

春天时描写了哪些景物？写出了故乡春天怎样的特点？描写故乡的春天有 

什么作用？ 

景物： 

特点： 

作用： 

（4）选文记叙的顺序是（    ） 

（5）请在选文中找出最能表现文章主旨的一句话。 

巩固?延伸 

阅读课文第一部分,然后回答下面的问题。 

（5）春草： 

4、作者描绘烂漫无比的春景图为写小燕子起了          作用。 

5、作者写小燕子的外形时写了小燕子的      、     、     。 

7、作者写小燕子用了哪些修辞方法？举例说明。 

8、作者写小燕子突出了小燕子        的特点。 

第二课时 

学习目标：1、研读文章的第二部分，学习阅读状物记叙文的一般方法。 

2、学习托物言志的写法，理解文章的主题。 

学习重点：1、2 

学习难点：1、2 

学习过程： 

一、预习?导学 

1、熟读课文第二部分，回答下面的问题。 

根据课文内容填写下表，并说说作者怎么会把海上的小燕子误认为故乡的小燕子。 

外形 活动背景 飞翔 憩息 

故乡的小燕子 

海上的小燕子 

二、学习?研讨 

（一）导入新课 

（二）研读第二部分 

思考： 

1、概括选文内容。 

3、作者对海上的小燕子哪两个方面进行了描写？着重写了小燕子的哪些行为？ 

4、请找出能表明全文线索的词语。 

5、文章突出海燕的什么性格特征？描写上有什么特点？ 

三、巩固?延伸 

1、作者从动、静两方面描写海上的燕子，各举一例。 

动态： 

静态： 

4、体现语段主旨的语句是： 

（1）“青烟似的”说明这种思乡之情很淡，不是很浓厚的。 

（2）“一缕两缕”说明作者的思乡之情不是很强烈的。 

（3）青烟可挥去，一缕两缕可剪断，理出头绪，说明作者看轻这份感情。 

海燕说课稿篇七

近年来，中国反腐败斗争取得了卓越的成果，一大批腐败分子被绳之以法。这其中，虞海燕的事迹令人瞩目。虞海燕是一位非常勇敢的女律师，她以无私的精神和坚定的意志，在中国反腐败的斗争中发挥了重要作用。在最近观看了关于虞海燕的纪录片后，我深受震撼和鼓舞。

第二段：虞海燕的勇气与坚持给予我启发

在纪录片中，我看到了虞海燕以她的坚持和毅力会见被捕的腐败分子的场景。她敢于揭露腐败问题，敢于站出来，挑战这个体制。尽管遭到了许多困难和威胁，但她依然勇敢地坚持自己的信念和原则。这给了我很大的启发。无论遇到多大的阻力，我们都应该勇敢地面对，坚定地追求我们认为正确的事情。

第三段：虞海燕的奉献精神让我深受感动

虞海燕非常关心和帮助那些身陷困境的人，特别是那些为了反腐而被打压的人。她不顾个人安危，义无反顾地为他们提供法律援助和声援。她时刻坚守着正义和公正的原则，从不为个人利益而动摇。她的奉献精神让我深受感动。我们每个人都应该做好自己的本职工作，为社会做出最大的贡献。

第四段：虞海燕的冷静和智慧令人敬佩

在纪录片中，我看到了虞海燕在调查和处理案件时的冷静和智慧。她总是能够保持头脑清醒，善于分析问题和找出解决办法。她的智慧和冷静让她在复杂的案件中始终保持清醒的思考和正确的判断。这让我想到了自己，在面对困难和问题时，应该保持冷静和清晰的思维，以找到解决问题的最佳途径。

第五段：虞海燕的故事激励着我

通过观看虞海燕的故事，我深刻地认识到每个人都有责任和义务为社会提供帮助和服务。纵观虞海燕的经历，我意识到在社会的不公正中，我们不能袖手旁观，而是要主动行动起来。无论我们的力量有多么微小，我们都有责任参与到社会的建设和进步中来。虞海燕的故事激励着我，让我更加坚定地相信，只要有信念和努力，我们每个人都能够成为社会的一股正能量。

总结：

虞海燕的故事展现了她的勇气、坚持、奉献、冷静和智慧。她的故事深深地触动着我，让我明白了什么是真正的勇气和正义。同时，也让我在人生的道路上更加清醒和坚定。我相信，通过了解虞海燕的精神与行为，我们每一个人都能在自己的岗位上，为社会的发展和进步做出自己应有的贡献。

海燕说课稿篇八

1. 通过朗读感知文章主题；

2. 分析海燕的形象和精神；（重点）

3. 学习文章中象征、对比、衬托等手法。（难点）

教学设想：

朗读——整体感知——分析精神——回扣生活

教学过程 ：

课前：诗歌朗诵训练《过零丁洋》

一、导入  

二、背景介绍

海燕的写作背景：屏幕出示

三、听读

多媒体播放《海燕》录音、图画

四、学生试读

小声读，小组交流，完成任务。

五、再读课文

1.本文的抒情主人公是海燕，作者赋予了它怎样的性格和精神？

2.作者是如何塑在它的性格和精神的？

六、分析

你从海燕身上学到什么？如何做新时期的海燕？

海燕的人生因      而         ；

我们的人生因      而         。

七、齐读

八、布置作业 

以《海燕：我心中的歌》为题，写一篇随笔。

作者邮箱： 

海燕说课稿篇九

教学目的：1、分析并理解海燕的形象和精神。（重点）

2、理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。（难点）

3、品味语言，培养学生顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。（难点）

教学步骤：

一、导入：

作者介绍：高尔基(1868—1936)，出生在一个木匠家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。

三、朗读：1、自由朗读。要求：读准字音；记准生字字形；理解生词在文中的意思。注意重音，停顿和语速。

2、指名朗读。方法：以意思相近的文段分段朗读，探讨重音、停顿、语速的处理。

3、齐声朗读。掌握好停顿、语速，读出感情。

四、探讨感知

1、全文以什么为顺序，可分为几幅图？

2、课文几次写到海燕？请找出写海燕的句子，并用一个词概括海燕的特点？

3、作者通过对海燕的赞美，表现了怎样的情感态度？

4、课文还写了哪些海鸟？找出表现其精神的关键词语。作者为什么要写这三种海鸟？（对比衬托出海燕无比英勇、乐观的形象）

五、写作手法：（一）象征手法：

1、什么是象征？ 它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。

作用：委婉曲折含蓄  化“抽象”为“具体”  形象可感

2、请你说说海燕、三种海鸟、暴风雨、大海、风、云、雷、电分别有什么象征意义？

（二）修辞手法：比喻、夸张、拟人、排比、反复

六、板书：    象征意义：

海燕：象征英勇善战、大智大勇的无产阶级革命的先驱者

海鸥、海鸭、企鹅：象征害怕革命会破坏他们欢乐窝的形形色色的假革命者和不革命者

狂风、乌云、雷声、闪电：象征黑暗势力

大海：象征广大人民群众的力量

暴风雨：象征19xx年俄国革命前夕一触即发的革命形势

七、作业：