最新抓空气小班教案 空气调研报告(汇总7篇)

作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编整理的优秀教案范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。

抓空气小班教案篇一

据了解，加湿器根据加湿原理分为四种规格:超声波型、纯净型、电热型和雾化型。超声波型产品技术相对成熟，占据加湿器市场的主导地位；采用高新技术的纯净型产品价格昂贵，因此只能占据小份额的高端市场。而电热型产品因其能耗大而未能受到消费者的青睐。雾化型产品主要应用在医疗、美容、婴儿护理等特殊领域，在市场中的销售甚微。业内人士介绍，市场上的净化型加湿器通常针对某一类污染有效果，没有也不可能有统杀所有室内有害气体的"万金油"。据了解，美国和日本的加湿和空气净化产品对除菌、除颗粒物污染比较有优势，而国内品牌对除甲醛等化学性污染技术比较领先。

专家建议有条件的家庭可选带有"自动恒湿"装置的加湿器。此类加湿器可根据使用者事先设定湿度，自动开关机器以保持湿度的恒定。如果家中的加湿器没有"自动恒湿"功能的，可以去超市花几元钱购买一个湿度表，家中达到理想湿度时关闭加湿器。在夜晚临睡前使用时不宜将按钮开到最大，调节到三分之二大小即可。

空气加湿器的原理：

超声波加湿器是采用超声波高频振荡的原理，将水雾化为1—5微米的超微粒子，通过风动装置，将水雾扩散到空气中，从而达到均匀加湿空气的目的。其特点是，加湿强度大，加湿均匀，加湿效率高；节能、省电；超长使用寿命；湿度自动平衡，无水自动保护；兼具医疗雾化、冷敷浴面、清洗首饰等功能；缺点是对水质有一定的要求。

空气加湿器的种类：

超声波加湿器，加湿器利用水在某特定频率的超声波作用下能大量雾化的特性，采用电子线路产生特定频率的超声波使水雾化并经风扇吹至空气中，从而达到增加空气湿度的目的。此种加湿器耗能少（一般功率都在40－50ｗ），加湿量大（最大加湿量一般都在0.45ｌ／小时）；而且使用安全方便，只要一开电源立即就能喷雾。但对水质要求高，若水质较硬，使用中会产生白色粉末状杂质，附着在家具和电器表面，不易清洗。

纯净加湿器、电加热加湿器、冷雾加湿器，此种加湿器利用风扇强制空气通过吸水介质时与水接触、交换来增加空气的相对湿度。此种加湿器的特点是能随空气的相对湿度自动调节，即空气相对湿度低的时候加湿量大，空气相对湿度高时，加湿量低；缺点是加湿量低（约为超声波加湿器的1／5），噪声相对于超声波加湿器大，但这种加湿器耗能少，噪音低。

加湿器的价格：

300至400元消费者最青睐

从国美了解到，300至400元左右的加湿器最为畅销，标价在1000元以上的高端机则难见销售成绩。大中电器华北分公司也表示，价位在400元左右，添加了除臭、模糊控制等功能的中档加湿器产品销售较为紧俏，占到日销售额的70％之多。

加湿器的造型：

卡通造型最受宠

在家电卖场看到今年的加湿器在造型上更加丰富多彩，桃子、青蛙、小狗、小叮当、凯蒂猫、足球等造型使得加湿器赚足了人气。今年的加湿器款式较去年多出了许多，价格从200元到800元不等，外形更是丰富了许多，有儿童喜欢的卡通型，有办公室、客厅用的典雅型，也有白领女士中意的时尚型。某些品牌厂家还推出了具有美容补湿、保健等功能的加湿器，给了消费者更多的选择。在卖场看到，有的新型加湿器既可以喷冷雾又可以喷热雾，而且转换起来非常方便，细细的雾气喷到脸上简直就是一台美容器。

加湿器的颜色：

在当前的家电市场中，我们可以看到颜色艳丽鲜艳的加湿器收到普遍的欢迎。

加湿器·适用人群及其人群特点：

1.老年人：人体进入老年期，各项身体机能在下降，比较容易受到环境因素的影响诱发各种疾病。空气污染不仅是引起老年人气管炎、咽喉炎、肺炎等呼吸道疾病的重要原因还会诱发高血压、心血管、脑溢血等病症。对于体弱者还可能危及生命。

2.妇女/孕妇：室内空气污染特别是装修有害气体污染对女性身体的影响相对更大，由于女性脂肪多，苯吸收后易在脂肪内贮存，因此女性更应注意苯的危害。女性在怀孕前和怀孕期间应避免接触装修污染。国内外众多案例表明，苯对胚胎及胎儿发育有不良影响，严重时可造成胎儿畸形及死胎。

3.呼吸道疾病患者：在污染的空气中长期生活，会引起呼吸功能下降、呼吸道症状加重，有的还会导致慢性支气管炎、支气管哮喘、肺气肿等疾病，肺癌、鼻咽癌患病率也会有所增加。国内外调查表明，呼吸道感染是人类最常见的疾病，其症状可从隐性感染直到威胁生命。

会导致儿童的免疫力和智力降低！儿童的身体正在发育中，免疫系统比较脆弱，另外儿童呼吸量按体重比比成年人高50%，这就使他们更容易受到室内空气危害。无论从儿童的身体还是智力发育看，室内空气环境污染对儿童的危害不容忽视！

5.办公室：为了不受外界影响，办公室一般都建得比较独立和密闭，导致空气不流通，每当人多时，就会出现尴尬的局面：烟雾缭绕、人体异味弥漫，空气污浊憋闷，都会痛苦不堪，严重影响会场气氛和效率。长期工作在空气质量不好的环境中，容易导致头晕、胸闷、乏力、情绪起伏大等不适症状，大大影响工作效率，并引发各种疾病发生，严重者还可致癌，办公环境变成了看不见的健康慢性杀手。

6.娱乐场所：到高档休闲娱乐场所消费是为了获得一份轻松、享受一种浪漫，这些场院所一般都装修异常豪华，可是空气污染问题却未引起大多数经营者注意，如烟雾、装饰材料气味、饮料酒水的异味、霉味等，使注意呼吸感受和对空气质量比较敏感的消费者对这些空气质量差的场所望而生畏。

7.医疗场所：医疗场所是为病患者提供救治服务的地方，病患者来来往往，空气中难免滞留各种致病毒，容易引起疾病通过空气传播而交叉传染；另外，医疗场所空气中弥漫的由各种药剂挥发出来、成份复杂的物质也是一大危害。为了保障医务人员和就诊者健康，在比较规范的医疗场所都配有特制的空气净化器，对空气环境进行高效杀菌，并对有害气体旱灾行分解处理。

加湿器的使用环境：

大部分加湿器都使用在空气干燥的家庭或者办公室，以及医院或者部分的工厂车间：

正确使用七成人不知道

随机采访了20个人（8男，12女），其中有9个人家中有加湿器，7个人经常使用。但是没有人能够正确回答出关于“如何防止超声波加湿器出白粉”的问题，也只有一个人知道净化型加湿器每年还需另花钱换芯。同时还发现，家里有加湿器的6位女士中，有5位都有用加湿器的水雾进行美容的经历。

在这样一个简单的随机调查中发现，有很多消费者并不真正了解加湿器，在使用中更是有很多不正确的地方。

三类加湿器主宰市场

时下市场上的加湿器虽然形形色色，名目繁多，但归结起来也不外乎三类：

1、超声波加湿器：采用超声波高频振荡，将水雾化为1—5微米的超微粒子，通过风动装置，将水雾扩散至空气中，从而达到均匀加湿空气的目的。

优点：加湿强度大，加湿均匀，加湿效率高，并具有省电、使用寿命长的优势，一直很受消费者欢迎。缺点是对水质要求高，若水质较硬，会有白粉和水垢产生，白粉会对家具、家电有一定损害。

2、纯净加湿器：纯净加湿技术是当今加湿领域的高新技术，它采用分子级选择性挥发技术，除去水中杂质，经风动装置将纯净的水分子送到空气中，达到加湿空气的目的。

3、电热式加湿器：是技术最简单的加湿方式，是用发热体将水加热至沸点，产生水蒸气并释放到空气中进行加湿。

优点：在于加湿量大，无水质要求，不会产生白粉，价格还很便宜。缺点是耗电量大，不能干烧，安全系数较低，加湿器上容易结垢。

加湿器的妙用

(1)兑入专用香水，让香雾缭绕其间，为温暖湿润的家再添几分浪漫和温馨。不过香水不能是油性的，浓度也不宜过大，否则会影响雾气的蒸发。

(2)往水箱中加入专用消毒液，可有效阻挡流感、肺炎等病毒对人体的侵扰。用布将板蓝根等中草药包成小包放进水箱，可以预防感冒。

使用禁忌

(1)并不是加湿量越大越好，应保持在40%~60%rh之间，加湿器的加湿量控制在每小时300~350 ml之间为宜。

(2)各种加湿器对水质有不同的要求，如纯净型加湿器要用纯净水，超声波加湿器最好用纯净水或蒸馏水，电加热型加湿器用普通水即可。

(3)加湿器水箱中的水随时有可能用完而空转干烧损坏机器，所以尽量使用具备缺水自动保护功能的产品，同时还要在平时留意观察水箱的存水量，及时给予补充。

空气加湿器的作用：

工业用途空气加湿器

涉及一种空气增湿时往空气中喷射水雾的装置，具体说是一种空气加湿器，主要解决已有技术加湿量小、易堵塞、使用范围易受限制等缺点。该加湿器主要包括：设有进水管的储水箱、与所述进水管相连的自动控水装置以及一个由喷头体、喷嘴、气盖等构成的喷头，所述喷头体上设有进水孔和进气孔，所述喷嘴安装在喷头体上，两者之间夹一密封垫，所述气盖安装喷嘴前端。适于纺织、烟草、印刷等行业生产中的环境加湿。

家用空气加湿器的作用

（1）滋润空气，净化环境

随着人们生活水平提高，空调广泛使用，导致皮肤紧绷、口舌干燥、咳嗽感冒等空调病的滋生。部分加湿器还能在雾化过程中，释放大量负氧离子，能有效增加室内湿度，滋润干燥空气，并与空气中漂浮的烟雾、粉尘结合使其沉淀，能有效除去油漆味、霉味、烟味及臭味，使空气更加清新，保障您和家人的健康。

（2）滋润肌肤，养颜美容

炎热的夏季和异常干燥的冬季，导致人的皮肤水份过度流失，加速生命的衰老，湿润的空气才能保持生机盎然，产品创造有雾的氧吧，滋润肌肤，促进面部细胞血液循环和新陈代谢，舒缓神经紧张、消除疲劳，使你容光焕发。

（3）添加辅助剂，香薰理疗

在水中添加植物精油或药液等，随水雾散发，满室生香，使身体更易吸收，有治病养神，保健理疗效果，尤其对于皮肤过敏、失眠、感冒、咳嗽、哮喘具有极佳的辅助效果，是传统香薰产品的最佳换代选择。

抓空气小班教案篇二

空气质量是人类生活中关键的环境因素之一。为了解和改善空气质量，科学家们经常进行空气采样来分析空气中的组成和污染物。我最近参与了一次空气采样实验，并从中获得了一些宝贵的体会和心得。

第二段：准备工作

在进行空气采样之前，我们需要做一些准备工作。首先，选择合适的采样点位非常重要。我们希望能够有效地收集来自不同环境的空气样本，所以我们选择了城市中心、市郊和乡村等不同地区进行采样。其次，选择合适的采样时间也很关键。我们选择了不同的季节和时间段进行采样，以便全面了解空气污染的影响因素。

第三段：采样器使用

在采样过程中，我们使用了先进的空气采样器。这种采样器可以精确地抽取空气样本，并将其保存在玻璃瓶中。采样器具有多项功能，例如自动温度和湿度控制，以及样本流量的调节。通过使用这种高质量的采样器，我们能够获得准确和可靠的空气样本数据。

第四段：数据分析

采集到的空气样本需要进行详细的分析。我们使用了先进的气体分析仪器来检测和测量样本中的各种气体和污染物。通过这些仪器，我们能够准确地分析出样本中二氧化硫、氮氧化物等有害物质的浓度。同时，我们还能够分析出空气中的其他组分，如氧气、二氧化碳等。

第五段：心得体会

通过参与空气采样实验，我对空气质量有了更深入的了解，并从中获得了一些宝贵的体会。首先，空气质量在不同地区和季节存在差异。城市中心的空气质量常常较差，受到交通排放和工业污染的影响；而乡村地区的空气质量则相对较好，受到植被和自然环境的保护。其次，不同污染物对人体健康的影响也存在差异。一些有害物质，如二氧化硫和一氧化碳，对呼吸系统有较大影响；而其他物质，如臭氧，对眼睛和皮肤有较大影响。最后，空气质量的改善需要全社会的共同努力。政府应加强环保政策，限制工业和交通污染源的排放；个人也应从自身做起，节约能源，减少碳排放。

总结：

通过参与空气采样实验，我了解到了空气质量的重要性，以及不同地区和污染物对空气质量的影响。通过准确的采样和科学的数据分析，我们可以更好地保护和改善空气质量，为人类的健康和环境可持续发展做出贡献。

抓空气小班教案篇三

本课的教学理念来自“做中学”。做中学强调孩子们在做的过程中，要动手动脑，要和小伙伴一起合作。学会语言的学习、也有知识和思维方法的学习。

《流动的空气》一课就是要让学生在小组实验的学习中认识空气流动形成风的现象，并且在此过程中训练学生逻辑思维能力，注重学生的表达与交流。使三年级学生由形象思维向逻辑思维转变。

《流动的空气》是小学科学第四册第二单元的第二课。是在学生对空气有了一定的了解的基础上学习这课的。例如：学生已经知道了空气是一种没有颜色、没有味道、没有气味、没有一定形状、会流动、透明的气体，还知道了空气受热会上升这一性质。这些都为学生学习这一课打下了良好的基础。其实风这种现象，对学生来说很常见，但是怎样用科学的语言来解释这种现象呢？这就是本节课的难点所在。因此在教学设计中就将这一环节利用观察实验的方法处理，有助于分散难点。

三年级学生处于从低年级向中年级转变的阶段，他们的形象思维占主体地位。因此，在教学时要注意将抽象的事物具体化，即使是无形的事物，也要借助有形物体把它表现出来，例如：风，只有让学生真正的观察到了空气的流动，才有助于学生对现象的理解与表达。所以，教师在设计这一课时，分为了两个层次，原因也是考虑学生对事物的认识水平——由浅入深。第一个层次是体验，通过自身的感受认识空气流动能形成风；第二个层次是推想自然界的风形成的原因。利用观察实验方法，借助香产生的烟流动的路线，了解形成风时空气的流动，将看不到的空气的流动可视化，有助于学生的理解，也有助于学生解释自然界空气流动形成风的原因是：热空气上升，冷空气向热空气方向流动形成风（由于是三年级的学生对压力大小的认识有一定的困难，因此，在这不提压力这个词）。这样，在学生亲身的感受，亲眼的观察，亲自的分析的过程中，总结出了风形成的原因。

本课以科学探究为主要教学方式。让学生围绕着一个主题：空气流动形成风，来进行研究。主要分为两个层次，逐步深入，认识风的形成。第一，学生利用各种方法使空气流动，让学生在亲身感受中，初步认识空气流动形成风。第二，让学生通过实验观察，认识自然界的风是由于空气的冷热差别促使它流动而形成的，分散了教学难点。这种探究过程的设计符合学生由易到难的认知规律。

教学目标：

知识与技能

学生不同的方法使空气流动，感受空气的流动能形成风。

在实验的过程中，能够发现自然界的风是由热空气上升，冷空气向热空气流动而形成的。

过程与方法

在体验与观察实验中，认识空气流动能形成风。

情感、态度与价值观

学生认识科学的存在与周围世界的联系，并且喜欢做小研究。

建立科学就在我们身边的意识。

教学重点、难点

教学重点：在体验与观察实验过程中，认识空气流动形成风。

教学难点：认识空气在冷热差别条件下流动形成风。

五、教学过程：

教学过程(表格描述)

抓空气小班教案篇四

空气质量是人们生活中非常关注的问题，对于了解和改善空气质量，空气采样是一项重要的手段。作为一个普通人，我热衷于保护环境和关心健康，因此参与了一次空气采样的活动。通过这次活动，我深刻体会到了空气采样的重要性，也收获了许多心得体会。

第二段：详细描述空气采样的过程和方法

空气采样是通过采集空气中的微粒和有害物质来分析其成分和浓度。在采样过程中，我们使用了专业的采样仪器，并遵循了严格的操作规程。首先，我们选择了适合的采样点位，例如高污染源附近或者人口密集的地区。然后，我们通过打开采样仪器的进气口，让其吸入空气，并将采样样品收集在特定的容器中。最后，将采样样品送往实验室进行分析。

第三段：总结空气采样过程中的注意事项

在进行空气采样的过程中，我意识到一些重要的注意事项。首先，选择采样点位是非常关键的，因为不同地区的空气质量存在差异，因此我们需要根据实际情况选择合适的采样地点。其次，操作过程必须要严格遵循规程，避免外界因素的干扰。例如，我们需要将采样仪器放置在稳定的位置上，避免人为的移动或者震动。最后，收集的样品必须妥善保存，以免样品损坏或者产生其他变质现象。

第四段：分析空气采样的重要性和意义

空气采样是了解和监测空气污染程度的重要手段，其重要性不言而喻。通过采样分析，我们可以了解到空气中存在的各种有害物质的种类和浓度，可以帮助政府制定相应的环保政策，以及个人制定保护自身健康的措施。此外，空气采样也是科学研究的重要一环，为研究人员提供了宝贵的数据和样本。通过比对不同地区的采样数据，我们可以发现空气污染的分布规律，进一步推进环境保护工作。

第五段：结合个人体会总结空气采样的收获和感悟

通过参与空气采样活动，我感受到了环境保护的重要性，也更加关注了空气质量的问题。我了解到，每个人都应该积极参与到环保行动中，无论是从小事做起，还是更加系统性地参与到科学研究和政策制定中。在未来，我将继续关注空气质量的动态，通过自己的努力，为改善环境贡献自己的一份力量。同时，我也希望更多的人能够意识到环境的重要性，并行动起来，共同保护我们的美丽家园。

总结：通过这次空气采样，我对于空气质量和环境保护有了更深刻的认识和理解。空气采样是了解和监测空气污染的重要手段，也是推进环境保护和科学研究的重要一环。我将继续关注空气质量动态，并通过自己的努力，为改善环境贡献一份力量。希望更多的人能够加入到环保行动中，共同保护我们的美丽家园。

抓空气小班教案篇五

专家解答：大多数刚装修完房子的人都存在一个误区，认为装修后通风几个月就安全了其实枉然，通风的确有效但不能从根本上解决问题，一般情况下，苯的潜伏期为半年以上，甲苯的潜伏期为1年以上，危害最大的甲醛的潜伏期能达到3—15年，故不能说新居通风几个月就没事。

误区2.我没闻到刺激性气味，有害气体怎么会超标？

误区3.我装修时使用环保材料，就没有问题。

专家解答：买好环保材料和家具确实可以相对减轻室内空气污染，但是每一件合格家具和环保板材并不是没有污染物释放，只是释放量在国家相应标准以内，一旦这些环保达标的材料和家具达到一定的数量，而他们释放出来的污染物随家具和材料的数量的增多而不断累加，就导致了室内空气污染超标。

抓空气小班教案篇六

第一段：引入话题，介绍实验背景和目的（100字）

空气炮实验是一项常见的物理实验，它通过利用高压空气储存的能量，将气体迅速喷射出来，从而产生冲击效应。我们进行了这个实验，旨在了解空气炮的原理和应用，并通过实际操作、观察以及记录实验结果，加深对物理知识的理解。

第二段：详细描述实验的过程和观察到的现象（300字）

在实验开始前，我们先准备好了一台空气炮和一些小球。当我们将小球放入空气炮的枪管中，并将枪管口朝向空旷的区域时，我们开启了空气压缩机。随着空气被注入到枪管中，压缩机的压力迅速提高。当我们操作扳机时，压缩机释放出高压气体，将小球发射出去。我们观察到，无论是对着平坦的墙壁还是对着斜面，小球都能够产生强烈的反作用力并迅速反弹。而且，我们发现小球射出的速度越快，反弹力也越强。

第三段：分析实验的结果和原理（300字）

通过观察实验现象，我们得出结论：空气炮实验中的反弹力是由高压气体释放的冲击力引起的。当扳机被操作时，高压气体通过枪管被迅速释放出来，形成一股流动的气体。根据牛顿第三定律，“作用力等于反作用力”，因此当气体喷射出去时，它的反作用力会使空气炮产生反向推力。这个原理也可以解释为什么小球射出的速度越快，反弹力也会越强：因为高速射出的气体具有更大的冲击力，从而产生更大的反作用力。

第四段：总结实验心得和体会（300字）

通过这次实验，我深刻体会到了物理理论的实际应用。空气炮实验虽然看似简单，但其中蕴含着牛顿第三定律和空气压力知识等物理学原理。通过亲自操作和观察实验现象，我更加理解了物理学中的力的概念以及相互作用的原理。同时，这次实验还培养了我们的动手能力和实践操作技巧，为我们今后学习更深入的物理知识打下了坚实的基础。

第五段：对实验的意义和应用进行总结（200字）

空气炮实验是物理学中一个有趣且实用的实验项目。通过这次实验，我们不仅了解了物理学中的力和反作用力，更加深入地了解了高压气体的冲击力和反弹力的原理。这项实验的原理和应用远不止于此，空气炮被广泛应用于工业、军事和娱乐等领域。在工业中，它可以作为高压喷射设备使用；在军事中，它可以用来进行仿真战术训练；在娱乐中，它可以用来制造惊险刺激的游戏项目。因此，通过这项实验，我们不仅仅掌握了重要的物理知识，也拓宽了我们对这一知识在实际生活中的应用的认识。

总结：通过这次空气炮实验，我们在动手操作的过程中深入理解了物理学的基本原理，并对实验结果进行了观察和分析。对于掌握物理知识和培养实践技能都具有重要意义。同时，我们也认识到这个看似简单的实验项目在实际应用中的广泛性和重要性。通过这次实验，我们对物理学的兴趣更加浓厚，愿意深入学习，并将所学知识应用到更广泛的领域中。

抓空气小班教案篇七

《空气占据空间吗》这一课是教科版三年级上册第四单元“水和空气”中的第六课，是在学生通过１～5课的学习，对水和空气有了认识和了解的基础上，进行教学的。

在实际的教学中，考虑到三年级上学期学生刚刚接触科学这门学科的实际情况，在尊重教材编写意图的基础上，我对各板块进行了适当的调整和处理。形成的教学设计增加了2个板块，删除了一个板块：增加的第一个板块是：认识什么是占据空间。教材的编排里本没有这个教学板块，我增加这一个板块的目的是考虑到三年级学生在本课以前并没有直接涉及到“占据空间”这个概念，而本课又是紧紧围绕“占据空间”在做文章，所以有必要在进行新课之前引导学生知道什么是“占据空间”。增加的第二个板块是：水能流进瓶子里吗？目的是加深学生对上一个实验的理解，让学生理解空气被密封在一个空间里，不能跑出瓶子，所以水就流不进瓶子里。删除的一个板块就是空气占据空间的多少可以变化吗。

三年级学生刚刚接触科学课，操作能力还不够成熟，需要老师细致的指导。在学习过程中，对于那些平时动手能力比较弱的学生，鼓励他们大胆动手，勤于思考，使他们积极参与到整个探究活动中，而对那些动手能力强的学生，则要引导他们学会合作，学会交流。

科学课主要是培养学生勤于钻研、持之以恒、合作学习的情感态度和树立科学的价值观。教师要善于引导学生探究、理解运用科学知识，创造性地感受、鉴赏科学知识。

根据学生已有的知识水平和能力的实际以及本单元的要求，我确定了本课的教学目标、重点、难点：

科学概念：

空气占据了空间。

过程与方法：

用实验方法证实空气确实占据空间；在科学事实的基础上进行预测、观察和解释。

情感态度、价值观：

培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。

《科学课程标准》强调要让学生经历科学探究的过程，以培养学生的科学素养。 因此，我把“学生探究空气占据空间”作为本课的教学重点和难点。

我在教学中注意对学生进行发散性提提问题的训练，鼓励学生大胆猜想，创设以科学探究为主的观察法、实验法、制作法、演示法。通过引导学生亲身经历科学探究的过程，激发对科学的兴趣，形成科学的态度和科学探究的能力。

小组材料：塑料杯、纸巾、水槽；矿泉水瓶、吸管、橡皮泥等。

教师准备：演示材料和简单课件。

本课主要分三个大环节进行教学：

一、创设魔术情景，激起探究兴趣

二、师生互动合作，开展探究活动

活动一：杯底的纸巾会湿吗？

活动二：瓶里的水会流出来吗？

活动三：水能流进瓶子里吗？

三、师生总结提升，拓展延伸教学

第一个环节：创设魔术情景，激起探究兴趣

首先，我指着满满一水槽的水，问学生：这这水槽里有什么？学生很容易就能答出水槽里有水，于是我就引出科学概念，用科学的话说，应该是：水占据水槽的空间。接着，就问：杯子里有蜡烛，用科学的说法该怎么说？学生很快答出：蜡烛占据杯子的空间。然后，我就开始点燃蜡烛，并且将蜡烛放在泡沫块上，问学生：如果我把这个蜡烛按在水底，会发生什么情况？为什么？学生都说蜡烛会灭掉。此时，我却说：我能让蜡烛在水底下继续燃烧。学生都不相信。于是，我将大烧杯扣住蜡烛，往水下压。当然，蜡烛能继续燃烧了。看到这个现象，学生都能说出原因，因为空气占据了空间。于是我接着问，空气真的能占据空间吗？想不想亲自探究一下？引出本节课探究的内容。

第二个环节：师生互动合作，开展探究活动

第一个活动是：杯底的纸巾会湿吗？

首先出示三种材料，分小组讨论，用现有的材料怎样才能证明空气占据空间，然后教师归纳学生的方法，出示实验步骤。学生根据实验步骤进行实验，结果纸巾没湿。这个实验就证明了：空气占据空间。接着让学生讨论：怎么办，才能让杯子里的空气出来呢？学生探讨出实验方案，然后进行实验验证。

第二个活动：瓶里的水会流出来吗？

在这个活动中，我先用乌鸦喝水的多媒体动画引入，让学生明白乌鸦用石子占据水的空间，所以能将水挤出来。那么，如果，现在旁边没有石子，只有2根吸管、一块橡皮泥，你们能不能利用空气，将水从瓶子里挤出来呢？在学生设计实验方案时，遇到困难，可以提示学生结合平时喝盒装饮料的经验进行思考。再根据学生的汇报进行归纳出实验步骤。学生根据实验步骤进行实验操作。结果就是水像喷泉一样，从另一个吸管里冒出来。

第三个活动：水能流进瓶子里吗？

首先让学生猜测，水能流进瓶子里吗？并且解释原因。有部分学生能够猜测，在密封的瓶子里，水是流不进去的。然后教师进行演示。接着，演示将橡皮泥去掉，会怎样？水流进去了，空气跑出来了。

第三个环节：师生总结提升，拓展延伸教学

首先，让学生畅谈收获，然后，拓展教学：空气和水一样，都要占据空间。那么他们占据空间的情况一样吗？想不想来比较一下？我们下一节再来研究。

空气占据空间吗？

空气占据空间