参观科技馆作文600字(九篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

参观科技馆篇一

今天，爸爸、妈妈带我去参观上海科技馆。

上海科技馆离爸爸上班的地方可远啦，乘汽车都要两个小时才到上海科技馆。上海科技馆是一幢非常漂亮的楼。它有许多地方是由玻璃构成的。上海科技馆里有三维电影和四维电影。还有各种各样的机器人、旋转空间、人来发电、信息世界、动物世界等好多好看的东西。

先说说机器人吧，那里有会制造汽车的机器人、还有会唱歌、弹琴的机器人，还有会和人比赛射箭的机器人、还有会和人下棋的机器人。我还和机器人下了五子棋呢，好多人都被机器人下输了，个个都不开心，我才不怕它呢，我认真地和它下了一盘棋，没有想到，我竟然赢了。机器人说：“你真历害。”我听了心里非常高兴。

再说说信息世界吧，信息世界就是电脑的世界，我看见有各式各样的电脑，有教你学炸弹原理的、有教你观察鸟类的、还有教你认识各种植物的等等。

参观科技馆篇二

突然，爸爸踩下了刹车，科技馆到了，我们怀着激动又好奇的心情走了进去。一进科技馆，首先映入眼帘的是“声聚焦”。我看了体验此科技的方法，便在“锅盖”中央处铁环那里说话，没想到，在另一个圆筒那里的爸爸对我说：“听见了，你是说‘白’对不对?”我惊讶极了，这个小小的铁环真的能传递声音啊!我带着好奇心走到对这个东西的解释前：“声聚焦”是对声波形成的集中反射，使反射声音属于某个区域，造成音波在该区域特别响的现象。

接着，我看见一个更有趣的，叫“倾斜小屋”。咦，怎么回事?一进入小屋，我就感到头晕，赶忙冲了出来。哦!原来是视网膜在作怪，它给了我错觉，其实小屋并不是倾斜的。

还有我觉得最奇特的是“方轮自行车”。大家都认为自行车的轮胎理所当然是圆形的吧?而这个自行车却不是，它是方轮的。我满怀期待地坐上自行车，原来方轮自行车行进时，会给人一种颠簸的感觉呀!

还有许多科技，比如“弹跳摸高”“音乐坡道”“全息幻象”等，都很有趣，使人体会到了科技给我们带来的快乐!

科技促进着时代的进步，推动着时代的发展。而这个科技馆里，每一处都充满了人类的智慧结晶。

参观科技馆篇三

本节课的教学是整十、整百、整千的数除以一位数的计算教学。本节课的教学目标是探索并掌握一位数除整十,整百,整千数的口算方法,并能正确地进行口算,提倡算法的多样化.。因此，在备课时，我主要围绕口算方法，和算法的多样化进行设计。先是出示课文中的情境，让学生从中找出数学信息和数学问题。接着让学生独立思考并列式计算，重点放在学生理解算理和算法的多样化上。

1、解决问题与计算教学是密不可分的。

在备课时，我重点放在了计算方法的教学上，忽视了北师大版教材中解决问题和计算教学是不分家的，也就是说在解决问题的同时学习计算方法。我只是单纯的将教学情境出示，接着就是纯粹的计算教学。而第二次上课，增加了解决问题的环节：先是直接在黑板上出示题目：同学们去青少年宫参观。80人乘2辆车，平均每辆车坐多少人？然后让学生独立思考并计算。在学生列出了80÷2时，追问：你为什么要怎么列？在学生回答时，抽象了数学模型：把80平均分成2份，求每份是多少，用除法来计算。之后让学生汇报计算的方法。注重学生的算法多样化和算理理解。这样学生在解决问题的同时学习了计算方法。然后改变信息，60人乘2辆车，让学生试着提出问题。这又是对学生的更高一步的要求。学生理解了第一次的问题，抽象了数学模型，因此学生在解决这个问题上就比较的简单和容易了。

2、算理是计算教学的关键。

还记得第一节课上《小树有多少棵》时，我只是单纯的在教学生怎样计算，而学生不知道为什么的计算，只是机械地进行着计算。而这个课中十分重视学生的算理的理解。反复追问：为什么要在末尾添1个“0”？而不是添2个“0”啊？ 通过小棒的演示，让学生更好的理解算理。

3、注重算法多样化。

在计算教学中，或许很多老师认为这种方法是最简单而可行的。往往在教学中只教这种方法，忽视了其他的计算方法。但是在这节课中，我展示了很多算法，如：“想乘做除”，另一种思路是“860里有8个十，把8个十平均分成2份，每份是4个十，即40。

4、适时抓住学生的回答，为下面的计算做下伏笔。

出示600÷2时，有学生说到因为60÷2=30，所以600÷2=300。引导学生理解被除数，除数和商发生了什么变化。虽然学生只能用自己的话而不能用数学语言说出规律，但是通过引导聪明的孩子还是能理解的：当除数不变的情况下，被除数扩大几倍，商也扩大几倍的道理。就这样在学生汇报算法的同时，让试一试第二题中的问题进行了解答，真是一石二鸟。

参观科技馆篇四

教学内容：一位数除整十、整百、整千数（参观科技馆）

教学目的：1、探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能正确地口算，提倡算法多样化。

2、经历与他人交流各自算法的过程，培养学生的学习兴趣，学会合作学习。

教学重点：理解并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法。

教学难点：在教学中提倡算法多样化，培养思维的灵活性。

教学过程：

一、复习。

1、口算。

2、填空。

90里面有（ ）个十。

400里面有（ ）个百。

5000里面有（ ）个千。

65里面有（ ）个十和（ ）个一。

78里面有（ ）个十和（ ）个一。

二、出示主题图。

1、创设情境，提出问题。

（1）引导学生先观察主题图，理解图意，明确60人乘2辆大轿车去参观科技馆。

（2）引导学生提出问题：如“平均每辆车坐多少人？”

（3）学生独立列出算式，并解答。60÷2

2、探索口算方法。

（1）60里面有6个十，把6个十平均分成2份，每份是3个十，即30。

（2）2×30=60，所以60÷2=30

（3）6÷2=3，所以60÷2=30

………………

3、读法。

60除以2等于30，或2除60等于30。

思路：能将数学问题转化为直观的模型 → 讨论分的方法 → 讨论思考方法→ 讨论“6个一”与“6个十”分的方法 → 看算式说模型。

4、扩展。

口算方法：把600看成6个百，6个百平均分成2份，每份是3个百，即300。

口算方法：把6000看成6个千，6个千平均分成2份，每份是3个千，即3000。

让学生独立思考或采取讨论的形式。指名说一说是怎样想的，并说出得数。

5、小结。

口算一位数除整十、整百、整千数，可以把几十看成是几个十，几百看成是几个百，几千看成是几个千，计算的结果就是看成是几个十、几个百、几个千。

三、练习。

1、计算。

8÷4 42÷7 30÷5

80÷4 420÷7 300÷5

2、一包糖共80块，如果分给2个人，平均每人分到几块？

人数 平均每人分到的块数

2 80÷2=

4

8

学生自己填数

学生自己填数

结论：分的人数越多，平均每人分到的块数越少。

170－90=80（页）

80÷4=20（页）

答：还剩80页没看，还剩20页没看。

4、口算练习。

四、作业。

书上第9页的第1题。

参观科技馆篇五

1、探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能正确地进行口算，提倡算法的多样化。

2、经历与他人交流自算法的过程，培养学生的学习兴趣，学会合作学习。

3、提高学生的计算能力。

二、教学重点：探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法。

三、教学准备：教具：“夺红旗”游戏的计算卡、小棒。

四、教学过程：

（二）、玩中学：

1、深入探究，寻求答案，掌握计算方法。

（1）、学生列出“60÷2”的算式后，引导学生思考怎么计算。也可以借助手中的小棒摆一摆。

（2）、在学生独立思考的基础上，组织学生交流各自的想法。

要让学生汇报自己的算法，并说清楚算理。在汇报交流中不断修缮自己的算法。

2、即时演练，延长知识点。

出示：80÷2、800÷2、8000÷2让学生尝试计算，并汇报计算的方法。

3、试一试：

（1）、完成第1题。学生独立计算，再组织学生比较上下算式，说说两个算式的联系。

在学生汇报“想乘法做除法”的思路后，出示240÷4，想一想还有没有其他的算法。

（2）、完成第2题。学生先独立计算，再汇报交流，说说自己的想法。最后，引导学生观察比较每一组算式，说说发现了什么。

（三）、学中做：

完成课后练习题。

（四）、实践应用：

参观科技馆篇六

科技……让我们展望未来，期待科学的发展与创新。

“哇！看！那就是科技馆！”同学们的脸贴在窗户上，恨不得插上翅膀，立马飞进科技馆。提起爱因斯坦、牛顿、爱迪生、居里夫人等等，大家的脸上都充满了敬仰。他们都是世界上有名的大科学家，为世界作出了巨大的贡献。想着想着，我们走进了科技馆。

初入眼帘的，不是太空飞船，也不是火箭模型，而是同学们认真观察的样子，我感受到了一颗颗对科学热爱的心。

“瞧！这里有显微镜！”同学们争先恐后的往前挤。可我却对四周充满了好奇。不知不觉中，来到了二楼。

这里的一切是那么奇妙。我东望望，西瞧瞧。只听见“砰”的一声响，我们的头齐刷刷的转了过去。一个大铁球正砸着一块并不怎么厚的玻璃，那位掌控铁球的叔叔无论怎么用力砸，也砸不破。这是为什么呢？原来因为那是一种高科技的夹丝玻璃，是用来保护人们安全的。听到这里，我对科技馆的兴趣逐渐浓厚起来。我迫不及待找到电梯，向三楼跑去。(原创投稿 )

眨眨眼，看见满天星光。我站在三楼电梯旁愣住了。仿佛我已不在地球母亲的怀抱里，而去了宇宙父亲的身旁。回过神来，向里走去。走进太空舱，感受一下睡太空舱的滋味；穿上宇航服，体验一下当宇航员的感觉；不知何时，来到了一个环形楼梯旁，我信步走了上去。

参观科技馆篇七

1.探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，经历与他人交流算法的过程，并能正确的进行计算。

2.结合具体情境，能用所学知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的应用。

教学重、难点：

1.整十、整百、整千数除以一位数的口算方法。

2.理解整十、整百、整千数除以一位数的口算算理。

教学过程：

(一)复习

1.口算(学生以开火车的形式进行口算训练)

12÷3=8÷4=6÷2=36÷6=

18÷9=45÷5=49÷7=56÷8=

2.口答

(二)情境引入

同学们，星期六淘气班将要到科技馆参观昆虫展。他们班一共有60人，想坐2辆车去科技馆，平均每辆车坐多少人？可以怎样列式，并说说是怎样想的。

学生列式：60÷2并说明自己的想法。（板书：60÷2=）

请学生说说60÷2的含义。

(三)探究算法

1.60÷2应该怎样计算呢？请同学们自己先想一想，然后和小组同学说说你的想法。

2.学生在小组内讨论交流自己的想法。

3.全班交流算法：

①因为2×30=60，所以60÷2=30(想乘法做除法)

4.将答案写在书上，把答语补充完整。

5.拓展训练：

教师根据学生的回答板书：60÷3=20（人）

教师根据学生的回答板书：120÷2=60（人）

6.完成试一试第1题。

先让学生独立计算，再组织学生比较上下算式，说说两个算式之间的联系。

7.完成试一试第2题。

⑴先让学生独立计算。

⑵组织全班交流

①抽几个整百数、整千数除以一位数的题，让学生说说是怎么算的。

②让学生比较每一组算式，用自己的话说说发现了什么？

(四)课堂小结

今天我们学习的是整十、整百、整千数除以一位数的口算，你学到了什么？

(五)巩固练习

1.“练一练”第1题

先让学生独立计算，交流后抽几题让学生说一说口算方法。

2.“练一练”第2题

3.“练一练”第3题

先让学生依题意独立解答，然后进行全班交流。

4.“练一练”第4题

先准备好计算卡片，以“小组接力”的形式开展活动，即一位学生做好一题，下一位学生接下去做下一题，看哪个小组先完成题目并且正确率。游戏结束，让每一位学生把这8道题都独立做出来，并与同学交流。

参观科技馆篇八

1、探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能正确地进行口算，提倡算法的多样化。

2、经历与他人交流各自算法的过程，培养学生的学习兴趣，学会合作学习。

：探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能正确地进行口算。

：算法的多样化；培养学生的学习兴趣，学会合作学习。

挂图、数字卡片、小黑板。

一、情境导入：

同学们，随着社会的不断进步，科学技术水平也在迅猛的发展。我们先进的社会，科技水平到底发展到什么程度？还有哪些领域还有待我们继续开发？你们想了解吗？今天老师就带你们到科技馆去参观。

二、 探索新知

2、学生列出“60÷2”的算式后，引导学生思考怎么计算。

3、组织学生交流各自的想法。

（提倡算法多样化）

三、 拓展应用

2、

一包糖共80块。

分给2人，

平均每人……

人 数

平均每人分到的块数

2

80÷2 =

4

8

3、这本书共170页，我已经看了90页。

⑴、还剩多少页每看？

⑵、剩下的书，要在4天内看完，平均每天看多少页？

四、总结：通过前面的学习你学会了什么？

五、作业：作业本上的作业。

参观科技馆篇九

班级情况：本班学生55人，本节课的教学是整十、整百、整千的数除以一位数的计算教学。学生口算扎实，主要存在学生理解算理和算法的多样化上有些难度。

教学内容分析：本课探索一位数除整十、整百、整千数的口算方法

教学目标：

1、探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法, 经历与他人交流各自算法的过程，并能正确地进行口算，提倡算法的多样化。

2、结合具体的情境，能用所学知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的应用。

3、经历与他人交流算法过程，培养学生兴趣，学会合作学习。

教学重点：探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能正确地进行口算。

教学难点：算法的多样化；培养学生的学习兴趣，学会合作学习。

教学用具：挂图、数字卡片、小黑板。

教学设计：

一、激qing引趣、情境导入

同学们，随着社会的不断进步，科学技术水平也在迅猛的发展。我们先进的社会，科技水平到底发展到什么程度？还有哪些领域还有待我们继续开发？你们想了解吗？今天老师就带你们到科技馆去参观。

二、师生互动、合作探究

课件出示：情境图——60人乘坐2辆大轿车的情境。

1、让学生看图收集数学信息，并用自己的话说一说。

2、学生列出“60÷2”的算式后，引导学生思考怎么计算。

60÷2＝30 60÷2＝30 份是3个十，即30。

（在交流汇报中，鼓励学生算法多样化）

4、解决试一试的第1题。

让学生独立计算，再组织学生比较上下算式，说说两个算式之间的联系。

5、解决试一试的第2题。课件出示题目，让学生独立列式计算，然后在组织交流的基础上，抽几个一位数除整百数、整千数的题，让学生说说是怎么算的。最后引导学生观察比较每一组算式，用自己的话说说发现了什么。如：从上往下或从下往上观察每一组算式，发现被除数、商有什么变化。对于学生的发现，只要表述合理，教师都要肯定并鼓励。

三、灵活运用、拓展深化

先让学生独立计算，再让学生自选2道题同桌互说口算方法。

2、出示图片：

一包糖共80块，分给2人.....，平均每人……

人 数

平均每人分到的块数

2

80÷2 =

4

8

3、这本书共170页，我已经看了90页。

⑴、还剩多少页每看？

⑵、剩下的书，要在4天内看完，平均每天看多少页？

组织学生通过计算，开展“夺红旗”比赛的游戏，提高学生学习的兴趣。

三、巩固练习、形成技能

2、分糖果

四、全课小结，自我评价

同学们，开心吗？这节课，你有什么收获？谁是最棒的？

五、作业

作业课本p8 试一试1-2，练一练1、3

教学反思：

1、创设有效的情境，调动学生积极参与的意识。为学生提供了及兴趣性、知识性与一体的课堂氛围。

2、为学生提供自主探索的空间。我给学生提供了自主探索的学习空间，让每个学生都有参与的权利，拥有自主发展的机会。在小组合作学习时先让学生独立思考，再带着问题合作学习。

3、采用多种评价方式，培养学生自评意识。评价的激励作用，矫正作用，富有针对性。一个赞许的目光，一个微笑，一个动作，都能使学生更主动的发挥自己的学习浅能。