最新四季的风作文400(9篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

四季的风篇一

我曾看见风吹过，也曾听见雨降落。

从这一天开始，我降生了，开始了我的，唯美主义。

经过了天天年年，学会了圈圈点点，从这天起，我学会了唯美主义。

我发现：

春天的绿色陪伴着万物的复苏，来到了人间。

只有那阴雨绵绵的日子，我体会到了这些，灰色天空下的干净，是那么的耀眼。

这就是我在空气中闻到的，那春天的味道。

我在夏天来临时，不断的手举冰淇淋，高喊着不需要夏天。

我以为我在另一个梦里走丢了

四季的风篇二

四季的风篇三

春天是一个充满生机的美丽的季节。鸟语花香、百花争妍，好一派欣欣向荣的景象。枝头上黄莺“咦咦”地叫着，婉转动听，令人陶醉。喜鹊欢快地飞来飞去，“叽叽喳喳”地唱着。俗语说：“喜鹊飞来，好事来”。地上的奇花异草，争艳斗芳。你瞧，那嫣红的玫瑰、黄色的米兰，多漂亮啊！富丽堂皇的牡丹更是美丽动人。牡丹天姿国色，香气四溢，令人心旷神怡，如醉如痴。牵牛花的形状，是那样好看，酷似一个个小喇叭，加上心灵手巧的春姑娘为它们精心配上的绿叶，煞是好看。

夏

夏天是一个愉快的季节。波光粼粼的河水，诱得孩子们三五成群地来到河边，在碧蓝u的河水里尽情玩耍。各种味道鲜美的水果宝宝都纷纷上市了。一个个圆滚滚的大西瓜，一串串紫红色的葡萄，令人见了就想吃。

秋

果实累累的秋是“丰收”和“美丽”的化身。一群群“蝴蝶”又开始活跃起来了！也许你会问：“秋天怎么会有蝴蝶呢？”有，那就是被秋风吹落的树叶呀。瞧，它们在空中尽情地翩翩起舞，五颜六色。庄稼地里长满了金灿灿的玉米，犹如一个个金娃娃，红彤彤的高粱涨红了脸。

冬

冬天是一个寒冷的季节，酝酿着一个银色的梦。呼呼——寒风凛烈，大雪纷飞。地上、树上、屋顶上都好像笼罩在洁白的世界里。孩子们蜂拥似地跑出了家门，来到雪地。他们有的打雪仗，有的堆雪人，有的掷雪球。顿时，雪地上沸腾了。农民老伯伯也眉开眼笑地说：“明天又是一个大丰收。”在这冰天雪地的世界里，水仙花舒展挺立，吐出清香给银色的梦增香添色，不由地使我想起宋代诗人的赞美诗句：“得水能仙与天奇，寒香寂寞动冰肌，仙风道骨今谁有？淡扫蛾眉参一枝。

四季的风篇四

教学目标：

初步认识不同季节的色彩特点。进一步使用染纸的方法表现四季，学习简单的色彩调配方法。感悟自然的色彩变化之美，培养敏锐的感受能力，学习在自然中捕捉美的信息的能力，树立热爱自然的情感。

教学重点：认识与感受四季的色彩特点。

教学难点：创作表现色彩丰富而准确，形式富有个性。

教师准备：课件、工具、纸张

学生用具准备：课本

教学过程：

一、导入：

红色＋黄色＝橙色

黄色＋蓝色＝绿色

红色＋蓝色＝紫色

2、导入新课：

（1）听歌曲，是什么歌？表现的是哪个季节？

（2）一年有四个季节，它们是春、夏、秋、冬，今天我们就来认识四季的特点。

二、讲授新课：

1、初步说一说四季的颜色、印象。

2、欣赏四季的景色，找出四季的特点？

学生欣赏。（说出四季的特点）

3、找出四季的色彩，说说这是什么季节？

（1）学生欣赏并说出季节的特点。

（2）教师总结：

绿色的春天：百花盛开的春天，春风和煦，一派生机，春天的绿色象征着生命、和平和希望。

炎热的夏天：夏天阳光曝晒，高温使`空气闷热异常，令人喘不过气来，一切似乎都是火辣辣的。红－蓝绿，枯黄－紫，这些耀眼的色彩对比，形成强烈的视觉冲击。

金色的秋天：秋天大自然更美了，红红的枫叶，黄黄的稻谷，香甜的水果挂满枝头，秋天的色彩响亮，收获的人们喜悦、幸福。

寒冷的冬天：冬天里，人们感受到寒冷，各种冷色如蓝紫、深绿色，黑和白一起在冬天的世界里唱主角。

4、学生创作：请你运用染纸的方法表现衣服你喜欢的季节。

5、教师指导：

6、展示：

三、教师小结：

教学反思：学生能根据学到的三原色与三间色的知识，染出美丽的四季染纸。

四季的风篇五

四季的风篇六

5、课时数：1课时

二、改进后的教学设计

1、教学目标：

1）在聆听《秋收》和表演《一把雨伞圆溜溜》的活动中体验不同季节带给人们的欢悦，激发热爱大自然、热爱生活之情。

2）在聆听陕西民歌《秋收》及由此改编的器乐曲的过程中，听辨音乐主题变化、不同乐器音色变化，发展联想与想像，提高对音乐欣赏三度创作的能力。

3）认识著名歌唱家王昆，初步了解中华民族乐器板胡与阮。

2、学情分析：

《一把雨伞圆溜溜》是孩子们在上节课学会的一首歌曲，几处节奏、音准难点需要纠正和巩固，在此基础上开展分角色情境表演唱，以增加情趣。

孩子们通过以往的音乐学习，已具备一定的识谱能力和几件常见民族乐器的听辨能力，这为《秋收》欣赏教学的音乐主题识记和乐器音色听辨提供了良好基础。

（一）音乐入境——在《四季歌》的音乐声中进教室，师生问候。

（二）清凉的夏——复习表演《一把雨伞圆溜溜》。

1、聆听范唱。

2、复习视唱曲调。

纠正不容易正确掌握的切分节奏以及休止符表现错误，难点句多练习几遍加以巩固。

3、复习表演歌曲。

讨论设计分角色演唱方案，进行尝试，更有感情地表现小伙伴雨中的情趣以及友谊。

4、情境表演唱。

1）设问：怎样把歌曲的意境表现出来？请各小组讨论表演的方法、形式。

2）小组排演，老师巡视指导。3）各组展示各自的表演。4）师生互评。

（三）收获的秋——聆听《秋收》。

1、导入，揭题。

四季更迭，时光荏苒。夏天过后，进入收获的季节——秋天！让我们一起来聆听一首陕西民歌《秋收》。

2、聆听歌曲《秋收》。展示歌谱，对照聆听。设问：

“歌曲表现了什么场景？表达了农家人什么心情？”听后交流。师概括：歌曲表现了北方农民在丰收季节里勤快劳作的情景和无限欢悦的心情。

3、熟悉主题，哼唱曲调。

在老师的指导下先学会歌谱，后填段哼唱。

“糜子”又称“黍子”、“穄子”，是一种小米。

结合演唱实践，简单讨论歌曲表现手法：高旋低回、衬词的运用等等，使歌曲富有特色。

4、聆听器乐曲《秋收》。1）聆听主题a。

播放与民歌的原型旋律一样的音乐片段，听辨主奏乐器。（尝试用手指比划着图形谱聆听）图文简介板胡和阮。2）聆听主题b。播放主题b片段。

设问：“主奏乐器是什么？”（笛子）“民歌原型旋律有没有关系？”也试着画画图形谱，和主题a进行比较。

听之前识别课本p.30页插图中的乐器，依次为：横笛、唢呐、长笛、小提琴、阮、板胡、双簧管。请仔细听辨，做好以下两项记录： a、乐曲演奏的a、b主题顺序图表。

b、a与b的每次各用什么乐器演奏，也同时标出来。完整聆听音乐，听后交流讨论。

正确答案为：a(板胡)→a(阮)→b(竹笛)→b(弦乐)→a(板胡)→a(阮)→b(双簧管)→b(弦乐)→a(板胡)→a(竹笛、板胡、阮)

5、复听乐曲并讨论：

根据你自己的乐曲发展的记录图表，说说你聆听后的想像。请围绕乐曲的标题，根据a与b及其乐器音色的变化展开你的想像与联想，进行创作构思，说出其情绪的发展与变化。

6、欣赏老艺术家王昆奶奶演唱《秋收》的mtv，简单了解其艺术贡献。

（四）四季畅想——结课。

说一说你喜欢的季节、你了解的关于春、夏、秋、冬的歌，哼一哼、唱一唱或奏一奏你喜爱的“四季的歌”。师生再见。

三、结合培训所学知识，对本节课设计与改进的教学反思

在平行班的几轮教学实施中，我并没有按部就班照教案设计的一个模式上课，而是追求变化，给教师自己一种新鲜感，进而传递给学生一种体验、感受、表现音乐的激情。在五年级14班开展《秋收》欣赏教学时，我对环节进行了调整，聆听了女歌手演唱的陕西民歌《秋收》录音、哼唱了民歌旋律后，先行“请”出了德高望重的老艺术家王昆奶奶，简介了她的艺术成就之后，让孩子们观赏她在秋高气爽的大自然中为我们演唱《秋收》的mtv，激发起一颗颗小小的心灵对艺术以及艺术家的崇敬之情的同时，进一步加深了对该民歌旋律的熟悉程度，然后再请大家聆听以民歌为基础的同名器乐曲。而在聆听器乐曲之前，先让孩子们识别教材插图中的乐器，看看将会有哪些乐器参与了演奏。在这一环节，同时又穿插了对“阮”和“板胡”两件新接触的民族传统乐器的图文介绍，在帮助区分单簧管、双簧管的同时，更幽默地把它们称作两兄弟。这样，在欣赏重复较多、篇幅较长的器乐曲《秋收》时，乐曲的冗余度下降，孩子们聆听热情高涨，主动积极，对音乐要素敏感度增强，收到了比前几个班更好的学习效果。

在五年级14班的纪律组织上，也转换了一种思维。一个班级，总有表现不够的一面，老师在看到不良的一面准备批评训斥的同时，别忘了也应看到自觉自律表现优良的那部分同学，换个角度，换种思维，化批评为表扬，树立榜样，激发人积极进取追求向上的一面。结果，课堂上，赞赏总是会比批评多，孩子们不断地受到鼓励，学习氛围非常好，更为音乐学习活动创设了良好的气场，起到了事半功倍的效果。这值得教师好好反省和总结。

四季的风篇七

春的词源来源于表示草木发芽、伸长的“張る（伸展）或者表示万物萌发的“発（发）”等。

在旧历上，从立春（2月3、4日左右）开始到立夏（5月5、6日左右）的前一天为止的一段时间是春天，但实际上人们感受到春天要比这个时间稍晚一些，一般认为3、4、5月这三个月是春天。春天开始的时候叫做早春,而快结束的时候叫做晚春。

在春天，白天的时间变得比夜晚要长，能感觉到天气渐渐变暖。草木发芽，花朵绽放，昆虫等生物从冬眠中苏醒。虽然春天天气温暖和煦的日子很多，但正如“春无三日晴”说的那样，天气也很容易发生意外的变化。

春天是有着毕业和入学这样大型的学校传统仪式活动的季节。

在日本，小学（6年制）、初中（3年制）、高中（3年制）、大学（2～4年制）的开学时间是四月，而结束各种学业的学童、中学生、大学生们的毕业典礼是在三月份举行。入学仪式一般是在四月上旬。在学校里的相逢与别离，在人的一生中都具有重大的意义。在日本，代表春天的花是樱花，樱花中最为人们熟知的品种是叫做“染井吉野”的品种。结束了漫长的冬季，在春天伊始就美丽地争相开放的樱花，被很多日本人所喜爱。在日本最南端的冲绳县，樱花在二月份就会开放，在那之后，从三月开始到五月上旬的这段时间，樱花沿着九州朝向北海道的方向渐次开放。日本人把樱花从南到北依次开放称为“樱花前线北上”。在樱花开放期间，家人、同事、朋友们会在公园等地的樱花树下铺上餐布、毯子等物，边喝酒聚餐边唱歌跳舞，热闹地度过一段美好时光。这就是日本人最喜爱的叫做“お花見（赏花）”的活动，是日本春天独具风情的景色。

夏

夏的词源来源于有气温高意思的“暑い（热）”“ 熱い（烫）”或者有着植物生长的意思的“生る（生长）”等。日本的夏天，在旧历上是指从立夏（5月5、6日左右）开始到立秋（8月8、9日左右）的前一天为止的一段时间。但是，人们通常把日照时间变长，气温升高的6、7、8月这三个月当做夏天。

虽然这段时间持续着阴郁的梅雨天气和难熬的酷热，却也是在太阳耀眼的光辉照耀下万物充满着生命感的季节。

对于孩子们和学生来说，是有着漫长暑假的快乐的季节。对于攀登富士山之类的高山，天气比较的安定的夏天是最合适的时间，所以夏天登山客的数量会急速增长。另外，夏天也可以在海边之类的地方洗海水浴。

这个时期，百货商店和商店街等地方都会进行“中元商战”这样的大减价活动，到处都拥挤着购物的人群。在7、8月，以各地的神社为中心的夏日祭祀热闹的展开。最初是为了驱赶代表灾难和疾病的恶神的祭神仪式，但在现在，不论哪里都已经成为了聚集本地居民集体参加的每年的例行节日活动。

盂兰盆节是告慰、供养先祖的灵魂的佛教仪式。在东京等大都市是在七月中旬，乡村则依旧历进行盂兰盆节，多在八月中旬举行。在公司或政府机关工作的人们，一般能在盂兰盆节和新年两个节日前后一星期左右的时候取得夏天的“盂兰盆节休假”和冬天的“正月休假”。在暑假的时候，为了给先祖或家族的人扫墓而回到故里的都市人很多。新干线和飞机都会因为从都市前往故里的归省客过多而持续满席的状态，包括起点终点在内的各个站点里都会十分拥挤。高速公路上缓慢开动的车排成长队，停滞不行。大量的归省客返回都市的时候，就会说发生了逆“倒流现象”。（倒流现象——向城市流动的人口重新返回出身地的乡村的人口流动现象。）

这个时期，特别是7月、8月，在日本各地的城市和乡村举行的盂兰盆会舞和烟花大会、放河灯等活动是日本夏天独具风情的景色。

秋

秋的词源来源于植物变成黄色成熟，也就是，来源于描述出田地里的稻谷呈现明艳的金黄色，稻穗饱满，草木的树叶渐渐变红成为红叶的情景的“あかる（变红）”“あかき（红色的）”等词。

在旧历上，从立秋（8月8、9日左右）开始到立冬（11月7、8日左右）的前一天为止的一段时间是秋天。但实际上人们感受到秋天要比这个时间稍晚一些，一般认为9、10、11月这三个月是秋天。在这个时期的一些短语作为“秋的季语”汇集起来。

学童、中学生、大学生们在结束了漫长的暑假后，开始了新的学期。即使仍然有着残暑难熬的日子，但天高云淡的天空和吹拂着的凉爽的秋风，使秋天成为了让人内心感到平静的季节。

秋，被冠以“读书之秋”“艺术之秋”“体育之秋”“收获之秋”“食欲之秋”“行乐之秋”等的美名，各地都会在秋季开展丰富多彩的仪式活动，人们各自享受着不同的秋的风情。说到秋的代表事物，就是红叶、红蜻蜓、秋刀鱼的味道和虫的鸣叫。在春天播种下的种子，在这个时期迎来了收获，为了感谢粮食、水果等的丰收，农民和当地的人们（等土地上的人们）会一起愉快地举行秋天的祭典。

在旧历上，九月、十月、十一月分别有着长月、神无月和霜月的别名。

冬

冬的词源据说来源于表示冷的“冷ゆ（寒冷）”一词。

在旧历上，从立冬（11月7、8日左右）到立春（2月3、4日左右）前一天为止的这段时间是冬天。但是人们一般把12、1、2月这三个月当做冬天。这个时期的一些短语作为“冬的季语汇集起来。

在太平洋沿岸地区，干燥的晴朗日子较多，与此相反，在日本海沿岸地区，由于大陆吹来的西北季风，寒冷的日子较多，并且经常降雪。即使是在繁华的都市街道上，也会有遭受一米厚左右大雪的情况。在北海道、东北、信越、北陆等地，人们持续与雪进行长时间的斗争。但在南方的冲绳县却几乎没有下过雪，2月份樱花就已经开放。在细长的日本列岛上，由于地域不同，温度和气候的差异极大，即时同在冬天，根据地点不同，人们的生活状态也各不相同。

作为一年的结束，12月份匆忙过去。除夕夜一过的元旦（1月1日）就是新一年的开始。人们心中充满着希望，就像“一年之计在元旦”说的那样，人们都对这一天特别重视。2月是最寒冷的时期，人们都急切地盼望着春天的脚步声来临。

四季的风篇八

教学目标：

1、了解有关一年四季的知识，能运用花、树等自然界中的各种景物来表现四季的不同特征。

2、培养学生运用适合自己的绘画工具、材料表现四季，能用色彩表现四季的象征景色，进一步培养学生的色彩表现力和综合创造能力。

3、激发学生热爱大自然、热爱四季、热爱生活的情感，激发学生探究四季的兴趣。

二、重点、难点：

重点：画出四季的特点，难点：画出四季的象征景色，能够在创作时表达自己的情感。

三、课前准备。

（学生）水彩颜料、水彩笔、调色板、小水桶、抹布 记号笔、小水桶

（老师）春夏秋冬四个展板分别贴在黑板旁边

四、教学过程：

一、激趣导入

师：出示四季四个代表性景物，提问：同学们，你们知道老师手里拿着的景物各代表什么季节吗？通过回答，老师将手中景物分别贴到相应的季节展板上。

师：因为季节的更替变化，大自然也会随着季节变化而变化，每个季节都有各自不同的美丽景色展现在大家面前，这节课，我们就一起来欣赏并感受美丽的四季吧！出示课题《四季歌》，接着播放有关四季景物的录像，最后停留在冬天的画面。

二、导入新课

1、了解四季之美

师：同学们这张画面表现的是什么季节？冬季

生：

师：冷色调

蓝色为主

师：我们一起来欣赏一下大师是如何运用蓝色和冷色调来表现这美丽的冬季。（课件出示图片）

颜色有了，谁能说说代表春天的景物有哪些？柳树 燕子 油菜花 桃花…… 春天是播下希望的季节——播种季节 师：春天真美，看看大师是如何把这么美的春天展现在我们面前的。（课件出示图片）

出示国画大师李可染的《霜叶红于二月花》，重点讲解作品诗画一体的效果，了解作品的深刻含义。

让学生重温背诵这首诗杜牧《山行》，再请学生解释这首诗最后一句，再从画中欣赏作品的表现方法和意境之美。

6、欣赏四幅学生作品

大师们都淋漓尽致的表现了四季，那我们周围的同学又是怎样表现的呢？出示四幅学生作品，从色彩、景物分析作者的创作意图。

三、教师示范

师：同学们，刚才我们一起欣赏了名家和同学们的作品，现在老师也想把自己所喜爱的季节表现在这张纸上，大家可要看清楚老师是怎样表现每一个季节的。

1、先用蜡笔快速画一棵枯树，提问：如果不在树上表现叶子是哪一个季节？（冬）

2、接着在这棵枯树上画出嫩芽，提问：寒冷的冬天过去了，什么季节来了？（春）

3、老师再把树叶加茂盛，这时候又到了什么季节？（夏）

4、如果老师再添加上凉风和落叶，画面会怎样？（秋天来了），最后停留在秋的画面上，讲解秋的色彩变化。

生：小组讨论

四、学生创作

1、用蜡笔大胆表现各季节简单的事物。

2、突出每个季节的色彩特点。

3、教师巡回指导。

五、作业评价

1、教师选取优秀作品进行讲评。

2、同桌参考教师提供的评价标准进行互评。

3、评价标准：①作品是否体现季节特点；②作品是否更大可能地发挥工具材料的特性；③作品是否在构图、意境的表达上富有创意；④作品是否表达出自己的独特感受。

4、学生修改各自作品。

六、小结拓展

今天同学们都很好的把四季展现出来，老师看了真开心，让我们感觉就像置身大自然的怀抱中，希望同学们有空多亲近大自然，感受大自然带给我们的无穷魅力。

板书：

四季歌

春

五彩缤纷

播种的季节 夏

绿色

成长的季节 秋

橘黄、中黄

冬

蓝色

（研讨稿）

教学目标：

1.了解有关一年四季的知识，能运用花、树等自然界中的各种景物来表现四季的不同特征。

2.培养学生运用适合自己的绘画工具、材料表现四季，能用色彩表现四季的象征景色，进一步培养学生的色彩表现力和综合创造能力。

3.激发学生热爱大自然、热爱四季、热爱生活的情感，激发学生探究四季的兴趣。

重点、难点：

重点：画出四季的特点，难点：画出四季的象征景色，能够在创作时表达自己的情感。

课前准备：

（学生）带水彩颜料 水彩笔 调色板 小水桶 抹布 记号笔

四个展板 教学过程：

师：秋天给你什么样的感觉？有哪些景色可以表现秋天？

师：因为季节的更替变化，大自然也会随着季节变化而变化，每个季节都有各自不同的美丽景色展现在大家面前，这节课，我们就一起来欣赏并感受美丽的四季吧！（播放有关四季景物的录像，最后停留在冬天的画面）

二、讲授新课

1、了解四季之美

师：同学们这张画面表现的是什么季节？

师：同学们真聪明，一眼就看出来了，厚厚的白雪把所有的景物都覆盖了，我们可以用什么颜色表现冬季啊？生：白色、淡蓝色，师：我们一起来欣赏一下大师是如何运用白色、淡蓝色来表现这美丽的冬季。

3、欣赏图片：《映日荷花别样红》学生讨论分析，什么画种，用墨的浓淡变化，荷叶的表现方法等。

师：春天真美，看看大师是如何把这么美的春天展现在我们面前的。（课件出示图片）

欣赏国画大师李可染的《霜叶红于二月花》，了解色彩运用。

6、欣赏四幅学生作品

大师们都淋漓尽致的表现了四季，那我们周围的同学又是怎样表现的呢？出示四幅学生作品，从色彩、景物分析作者的创作意图。

三、教师示范

师：同学们，刚才我们一起欣赏了名家和同学们的作品，现在老师也想把自己所喜爱的季节表现在这张纸上，大家可要看清楚老师是表现哪一个季节哦。

1、讲解《春天》范画：

a、用记号笔画出柳树和燕子的轮廓； b、用水彩涂色

2、请四个组长上来抽信封里的四季，抽到哪个季节这个组的同学都表现这个季节，并小组讨论该如何表现这季节。

四、学生创作

1、根据你所抽到的季节通过树、花等景物进行创作

2、建议：要抓住这个季节的主要事物及色彩特点

3、学生创作、教师巡回指导。

五、作业评价。（3分钟）

1、教师选取优秀作品进行讲评。

2、同桌参考教师提供的评价标准进行互评。

3、评价标准：①作品是否体现季节特点；②作品是否更大可能地发挥工具材料的特性；③作品是否在构图、意境的表达上富有创意；④作品是否表达出自己的独特感受。

4、学生修改各自作品。

六、小结拓展

今天同学们都很好的把四季展现出来，老师看了真开心，让我们感觉就像置身大自然的怀抱中，希望同学们有空多亲近大自然，感受大自然带给我们的无穷魅力。

四季的风篇九

走进森林里，你会发现许多故事嵌在了树的年轮里。

一首古诗孟浩然所写：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。春不知不觉的来到了森林里。燕子从南方飞回来了;小草如小精灵般好奇地从松软肥沃的泥土中钻出了脑袋;大树长出了新叶……万物都被春所唤醒了。春一边撒着春天的种子，一边去亲吻花草树木。小松鼠看见了，高兴的唱起了赞美春天的歌。

夏天，天气闷热的时候到了。一层又一层的树叶把森林封得严严实实，几乎一点也不流动。粗大的树干就像一根根支撑天空的圆柱。早上，太阳出来了，阳光就像一把利剑刺到了每个动物的身上。天越来越热，小兔子托着沉重的脚步来到了浓密的树荫下乘凉，嘴里还喊着：“太热了!太热了!，”夏天的中午，天越热，知了叫得不停。植物正努力的吸收阳光，以便使自己长得更加强壮。

秋天，收获的季节到了，树叶上的叶子像飞舞的彩蝶一样，落了一地。树上的果子成熟了，动物们这时都匆忙的储存着冬天的食物，为了漫长的冬季做准备。风在吹，树在低语，小鸟清脆的啼叫声。草花的清香在金色阳光撒了进来。如梦、如幻，就像一幅美丽的画卷。

冬天，有些动物已经开始了冬眠，等待着明年春天的来临。大树已经光秃秃了，草也枯黄了，这时下起了雪，雪地里来了一群“小画家。”小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。它们互相说：“我们不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”枞树上，压满了软绵绵的白雪。风一吹，便落了一地。大松树冬夏常青，它不怕风吹雨打，它不怕天寒地冻，它不摇也不动，他永远把绿展现给了我们。

这就是森林里的故事。春天，万物复苏;夏天，遮阴蔽日;秋天，果实累累;冬天，白雪皑皑。