《玲玲的画》第一课时教学反思 玲玲的画教案课后反思(六篇)

作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。

玲玲的画第一课时教学反思玲玲的画教案课后反思篇一

《玲玲的画》教学设计及反思（第一课时）

在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编精心整理的《玲玲的画》教学设计及反思（第一课时），仅供参考，欢迎大家阅读。

1、认识8个生字，会写“玲”字及词语“楼梯”。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、通过读文，让学生明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

识记生字，品词析句，理解爸爸意味深长的话。

结合自己的生活实际，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

多媒体课件、生字卡片|、白衬衣、绣花、小黑板

1、（出示一件被钩破的衬衣）同学们，昨天李老师在做家务的时候不小心把衣服给钩破了。这是李老师最心爱的一件衬衣，可是现在不能穿了。谁能想个好办法，让李老师重新穿上这件漂亮的衣服？（学生反馈。预设：在钩破的地方绣上一朵图案。）

5、齐读课题。“玲”字还是要本课要书写的生字，谁来教教大家该怎么写？（指导书写“玲”。）

1、请同学们打开书，借助拼音读准字音，自己想办法认记生字。

2、哪些生字容易读错，谁来提醒下大家？（正音）

3、（出示带拼音的词语）老师给这些生字都找了个朋友，让我们一起去认识他们吧！（自由认读、全班齐读。）

4、（出示去掉拼音的词语）不带拼音的词语你们认识吗？（分男女读、开火车读。）

5、为了奖励同学们读得好，老师特意为你们找来了课文的动画，请同学们认真观看，仔细倾听。

6、把生字词带入课文中，用你喜欢的方式自由读课文，遇到难读的字多读几遍，读通句子。

7、指名分段朗读，反馈、正音。

8、全班齐读。

1、出示自学提示，四人小组合作交流：

㈠玲玲为什么哇地哭了起来？

㈡玲玲是怎么解决困难的？她是得到谁的启示？

㈢最后的结果如何？

2、师生交流、反馈：

㈠玲玲为什么哇地哭了起来？

①指名回答。

②课文哪几个自然段写了？（齐读课文1—4自然段。）

③理解词语“端详”（可以换成哪个词？哪个更好？）

④配动作表演“满意地端详”。（板书：漂亮、弄脏；满意、着急）

㈡玲玲是怎么解决困难的？她是得到谁的启示？

①指名回答。（板书：开动脑筋、画上小花狗）

②对比两张“画”，学生谈谈感受。

③指名朗读爸爸说的话。

④这里的坏事指什么？

⑤指导朗读爸爸的话。（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气。）

㈢最后的结果如何？

①全班回答。

②板书：满意、得奖。

1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？你是怎么解决困难的？（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。

2、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？（板书：遇到困难，善于思考，坏事变好事。）

3、欣赏“名人名言”

1、（出示生字）它们有什么相同的地方？

2、指导书写。（“楼”字右半部，“女”的横画要长。）

玲 → 满意 → 着急 → 开动脑筋 →满意 遇到困难

玲 善于思考

的 坏事变好事

画 → 漂亮 → 弄脏 → 画上小花狗 →得奖

生活中，有很多事情并不像我们想象的那么糟。玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏。己经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污迹，还给作品平添了几分家的温馨。生活就这样，劣势也能转变为优势。遇到不如意的事，要以积极的思考解决问题的办法，这是这篇文章所要告诉我们的道理。这堂课是第一课时，教学中，我通过创设情境，引导学生品味、思索、铭记爸爸简短语句中蕴含的深刻道理，并带领学生走进文本后又走出文本。能够引导学生通过画出课文中带生字的词语、换词、出示单个生字等形式，采用指名读、开火车，分男女等方式来学习本课生字，达到了很好的识字效果。通过自由读、选择自己喜欢的方式读、指导重点句子读等方式让学生在读中体会坏事变好事的起因、经过和结果；感受文中人物的情感变化，以及每个人物身上的优秀品质，从中领悟本课蕴含的深刻道理。

玲玲的画第一课时教学反思玲玲的画教案课后反思篇二

实数的教学内容较多，如何进行课堂教学的预设，我在课前进行了很长时间的准备，体会到：备好一课，功夫不少。

按照上一课的学生学习情况，我从上一课学生最为热心的逼近法估值入手，让学生进一步认识2的算术平方根是实实在在的数、是无限不循环小数，还展示了学生用逼近法探究的简单过程，体会了也是无限不循环小数，回忆了我们前面学过的无限不循环小数π，渗透德育教育：我国古代数学家祖冲之比西方早1000多年研究得到圆周率π在3.1415926和3.1415927之间，并体会小数点后7为的感性认识：用10千米为半径画一个圆，测量这个圆的周长，测量误差在1厘米之内。感受到祖冲之的了不起！带领学生深切地体会到新数——无理数。

让学生认识有理数是有限小数和无限不循环小数也是教学难点，通过有理数的分类，总结整数可以看成分母为1的分数，也是有限小数，分数可以化成小数，可能是有限小数，也有可能是无限循环小数。总结出：有理数总可以写成分数的形式（其中m、n是整数，m不为0），安排学生计算、，找出它们的循环节，体会分数总是有理数。

对于无理数的名称，介绍了虽然人们先认识到有理数，后发现了无理数，但是先命名了无理数，同时才命名了有理数，这里有科学发展的故事，想知道这个故事，并从中得到一些道理的同学，可以查阅你们的学习资料或上网浏览百度《无理数的发明者的命运》。安排这个内容，有助于学生对数学史的了解，并由此得到追求真理的精神。

研究实数理论时，着重从“同”与“不同”上进行了比较，由学生阅读和操作，体会无理数在数轴上的表示，建立了“实数与数轴上的点的一一对应”关系。

这样安排，学生在课堂上收获的很多，并把研究从课前、课上延续到课后，从课本、资料到网络。

玲玲的画第一课时教学反思玲玲的画教案课后反思篇三

《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文，文章围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。全文语言优美而生动，运用了大量的对比、比喻、排比、拟人的修辞方法，而且文中有许多短句适合朗读。因此在进行教学设计时，我力求让学生在读中感悟，理解，从而体会作者的思想感情。

首先，用读奠定感情基调。

开课伊始，我播放了一段教学视频，舒缓的音乐，低沉的语调，把学生带入到一种淡淡忧伤的情境中。

其次，用读感受作者运用的语言美和情感的浓厚。引导学生深入的读，富有个性的悟，其间的排比、比喻、拟人、反问多种修辞手法的运用，结合自己内心的情感体验去读，去倾听，倾听作者的彷徨，作者的无奈，作者的伤感，让学生在阅读中揣摩和体会，在交流和讨论中表达自己的感受。深刻体会时间的稍纵即逝，让学生与作者产生共鸣，驱动学生灵动的心，飞扬他们智慧的语言，达到积累与运用的有机结合。

再次，用读激起孩子仿写的欲望。于是，（）的时候，日子从（）过去；（）的时候，日子从（）过去。更能结合生活实际，提醒学生更应该珍惜时间。

总之，学习朱自清先生的散文，不可过多的讲解，还需让学生用读的方式逐步感悟、理解、教师只需渗透和点拨。

玲玲的画第一课时教学反思玲玲的画教案课后反思篇四

对于本篇课文的第一课时教学，我一开始就没抱多大信心，在内容安排上，我总觉得自己安排了太多，而且有鉴于头几次一直未将写字安插进入课堂，所以又下决心在本节课一定完成四个生字的书写，就这样自己在纠结、矛盾、取舍中进行着本节课的教学。

课堂进行的头十几分钟，一直很顺畅，孩子们的积极性很高，这都在自己的掌控之内，心中不免偷喜。但是，一到默读课文，给课文划分层次，自己就乱了阵脚，孩子们开始七嘴八舌，议论纷纷，有人已经坐不住了。就这样，剩下的时间里，我就硬撑着，自己管自己讲，孩子管孩子听，课堂的失败再一次显现出来。

2、对于语文教学，不能将简单事情复杂化，已不能将复杂事情简单化。譬如《雷雨》一课中，雷雨前中后的划分学生出现了小小的议论，而我却不予重视，一言带过。在这里，我就犯了“复杂事情简单化”之大忌，对于这一分段的过程，童老师建议最好以通读课文为基础，再以有没有雨为依据，探讨雷雨前中后到底应该划分到哪里。

本堂课上，因为考虑到时间的问题，自己在精读“雷雨前”这一部分时，刻意跳过内容的讲解，直接衔接到写字教学，所以导致本堂课显现得那么不完整，真是顾此失彼，失败极了！这完全是自己在备课时就没有考虑好的问题，所以这次会所课下来，感觉一下子暴露了很多问题，真的该好好反思反思，动动脑筋了！

玲玲的画第一课时教学反思玲玲的画教案课后反思篇五

雷雨是夏天常见的一种自然现象。为了使同学们整体感知全文，我设计如下的情境教学环节：同学们读课文前，先听一段音乐，猜情景，而后显现课文情境的一幅幅生动逼真的画面，雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的变化。轰隆隆的雷声和哗啦啦的下雨声，使同学们产生身临其境的感觉，具体感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象变化。调动了同学们的视觉、听觉器官，也促发了形象思维活动的展开，从而，激起了同学们学习课文的浓厚兴趣。

课前预习时，要求同学们一边读一边圈出生字，用横线划出生字组成的词语，并允许同学们提出本课尚不要求或被遗忘的字，在文中画出来。再对照本课要求掌握的生字，让同学们在朗读中试拼。然后引导同学们运用已有的识字方法及个人独特的识记方法进行生字识记。由于本课的生字只有四个，在课堂上的教学，就采用了检查生字：逐个出示生字，生字组成的词语，最后通过组词成句，回到课文，体会生字出现的环境，了解用法习惯。

实施自主学习，是新的课程标准理念下同学们的主要学习方式。我在教学本课时，留出大量时间给同学们朗读，让学生找一找：读完了课文，你有自己喜欢的词语和句子吗？请你默读课文，用波浪线划出你喜欢的词语或者句子。然后四人小组说说喜欢的理由，最后带领同学们品字赏句，重点领悟“压、乱、垂”。

有感情地朗读课文，通过朗读把欣赏雨前、雨中、雨后美景的感受表达出来，是语言训练的教学目标之一。在指导朗读描写雷雨前的语言片段时，了解雨很大，雨是由大到小慢慢停下来。再引导同学们理解“哗，哗，哗”的声音，表明雨下得急，下得大，要读得声音重一点，停顿短一点。“渐渐地、渐渐地”，表明雷雨由大到小、由急到缓有一段时间，要读得稍慢一些。而描写雨过天晴的自然景色的语言片段非常美，我让同学们仔细看雨后初晴的画面，把画面中描绘的雨后美景找出来，在寻美的过程中，激发同学们审美的情趣和有感情地朗读课文的欲望。

玲玲的画第一课时教学反思玲玲的画教案课后反思篇六

《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。很多事情并不是我们想像的那么糟。看，玲玲玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

根据本课的教学目标，我进行以一下教学设计（第一课时）：

环节一  《玲玲的画》是第六单元第一篇课文，为了使语文课有一个整体性，让学生先知道本单元教学主题，然后让主体贯穿整个单元教学，我设计了这个环节，引导学生学习单元导读部分，概括出：本单元教学主体是：做善于思考的孩子。

环节二  语文的教学，应该先给学生一个整体的输入，从整体入手，在整体中学习。所以，在初读课文部分，先让学生认识玲玲，要求读准确，写准确。引导学生质疑，然后把学生的质疑归纳成：课文讲了一个什么故事。低年级的语文教学，就是要求学生学会朗读课文。在这个环节，我按照从简单到困难的层次，让学生朗读课文。

首先是请小朋友自由读课文，读准字音，把句子读流利，不能漏字，也不能添字。如果遇到不会读的字怎么办？请拼音帮忙，请教同学或者老师。

第二次是请10个学生，分段朗读朗读课文，要求其他学生专心听，他们读书，有没有值得你学习的地方，他们按要求读准字音了吗？检查出学生读不准确的字词或者语句，然后重点指导读准确。这个环节，自主，高效，以学生为主体作用得到了充分的发挥。估计“端详、叭、这幅画、收拾、那么糟、脑筋、又在催它”这些词语比较难读。

“叭”这个象声词也很容易读成“趴”，要重点指导。“玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。”“ 这幅画明天就要参加评奖了。”“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。“在这儿画点儿什么，不是很好吗？”这些句子，学生不容易读流利。那我就用投影出示这些句子，知道学生，引导学生模仿，把它们朗读准确。

第三次朗读，小学的语文教学，还要求我们老师对学生的朗读进行层次性知道，通过朗读，达到在读中学，在读中领会的目的。还是找另外十个学生个别朗读，要求读流利，要求比第二次高了。这个环节，其实就是上两次读书的反馈，学生刚才读书，评读时认真，现在当然就流利了。

环节三  小学语文课堂，学生的朗朗读书声应该贯穿整个课堂。这个环节，我还是安排了知道学生朗读。但是，是在前三次朗读的基础上进行的。我会说：刚才是把文章读通顺了，过了一关。现在该是动脑筋默读课文，解决问题的时间了。刚才说到，玲玲完成这幅画，还经历了一番波折呢！到底她遇到什么麻烦，又是怎么解决的？请用波浪线和单横线在课文里找出来。以前是会读，现在是读会，动脑筋读书。学生向老师汇报读书的情况，老师相机板书，在这里，老师是主体，但是在学生是主体这个基础上进行的。老师在黑板的一条大曲线的高峰处板书：“弄脏，来不及画”“画只小黑狗”。然后说：在这一番的波折中，玲玲的心情随着事情的发展和变化，也在变化着，可以说是心潮起伏，一波三折啊！我们第四次读书，这次，请你用你自己喜欢的方式来读课文，体会玲玲的情绪波动，一边读，一边用圆圈找出，在这些情况下，表示玲玲心情的词语。（满意—着急—满意）接着指导感情朗读全文，一个同学读1、2、3段；一个同学读4、5、6、7自然段，一个同学读；8、9、10自然段，注意读出玲玲心情的变化。接着是全班有感情模仿朗读课文。

环节四

课文写了这样一件事情：

晚上，玲玲不小心把（         ）《我家的一角》这幅画（         ）了，另画一张也（         ）了；正当她（      ）的时候，她接受了爸爸的建议，在弄脏的地方（          ）。玲玲(     )地笑了。第二天，她的画还得了一等奖。

我说：“刚才，我们反复读书，还画了许多重点词语和句子，这些工作，都是在帮助我们完成这个任务——文章写了一件什么事情。老师给大家提供了句子的形式，你们可以借助板书，把这些句子说完整，如果不会的可以请教学习小组的成员，也可以问老师。”学生汇报后，我安排学生尝试只看板书，把这篇文章的主要内容说一说。

这节课，就在学生的读书声中结束。