最新吉林省的草原教案 大班春天的草原教案(5篇)

作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。

部编草原教案草原教案第二课时篇一

1、让幼儿感受歌曲欢快活泼的性质。

2、使幼儿能根据不同的节奏选择乐器，并初步学会识图谱演奏。

3、激发幼儿兴趣，培养幼儿热爱音乐的情感。

4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

5、认真倾听并积极参与歌唱活动。

节奏谱、音乐磁带、小手小脚标记、乐器标记以及双响筒、沙球、铃鼓。

一、欣赏乐曲，熟悉旋律

（放磁带2遍）

小结：这首歌是我国一个少数民族的歌曲，歌里讲述的是一个生活在草原上的小朋友，他在放羊的时候看到草儿青青，牛羊肥肥，心里特别高兴，真是看在眼里，喜在心里啊。

2、这首歌给你什么感觉？

这首欢快活泼的歌名字叫做《草原小牧民》。

二、识谱选择身体动作

1、它还可以用好听的乐器来演奏呢！看，这是它的节奏谱。

（教师出示节奏谱）

⑴瞧，你在图谱上找到了几种不同的颜色？

⑵为什么是四种颜色？你们有没有发现什么？（“××”用跺脚，“×× ××”用拍手，“×—”用扭一扭。分工合作）

⑶还有没有发现特别的地方？（讲合奏）

2、教师清唱，幼儿用身体动作来打节奏。

总结：每小结的第一拍都是重拍，拍手第一拍要重，后面要轻，跺脚也是，扭一扭的小朋友要特别注意，要先拍一拍再扭，拍手也要注意在那一小结×的地方拍。

3、教师清唱，幼儿用身体动作来打节奏。

（重点练习一下合奏的部分）

4、让我们跟着音乐一起来演奏一下。

5、真好听，还想再听你们来一遍，行吗？

三、用乐器来演奏

（主要介绍乐器名字合它的使用方法，注意点）

2、轻轻拿起你的乐器宝宝，我们来用它来演奏。

准备好了吗？

3、交换乐器演奏。

这是一首非常动听的曲子，讲述的是小牧民在大草原上骑马飞奔、高声欢呼的情景。课堂上，孩子们积极动脑，气氛活跃。对于音乐情绪的把握，音乐节奏的把握，孩子们有着较强的理解能力。

部编草原教案草原教案第二课时篇二

教学目标：

1.通过自读感悟，感受草原自然风光，受到美的熏陶。

2.有感情地朗读草原美丽景色的段落，并且能背下来。

教学难点：理解意思较深的句子。

教学方法：

1.情景教学法。

2.自主、合作、探究法。

教具准备：电视机、音响、光碟、两片叶子等。

教学时间：第一课时

教学过程：

一、激情导入，板书课题

1.激情导入。同学们，那辽阔的草原是个景色迷人，令人神往的地方，想去欣赏吗?(想)请让我带大家去领略草原那美丽的风光。播放《美丽的草原我的家》录像，让学生欣赏。

2.板书课题。欣赏完了，草原留给大家最深的印象是什么?(景色美丽，草原辽阔)作家老舍先生笔下所描绘的内蒙古草原又是怎样的呢?带着疑问，这节，我们一起来学习1《草原》这篇课文，板书课题：草原。

二、整体感知，自主选择学习内容

1.同学们课前都做了充分的预习，初略地读了课文，我可以向大家提个问题吗?(可以)课题是草原，课文写了草原什么呢?板：景色美丽热情好客。

2.选择喜欢的学习内容

在“景色美丽”和“热情好客”两部分内容中，喜欢“景色美丽”这部分内容的同学请举右手，喜欢“热情好客”这部分内容的同学请举左手。(看来呀，萝卜青菜，各有所爱)现在，大家最想去感受哪部分内容呢?(景色美丽)为什么呢?我尊重大家的意愿，带大家去感受这部分内容。

三、自主、合作、探究“景色美丽”这部分内容

1.自读自找(不理解词、句、其它问题)?合作、探究(不懂的问题)?相互评价。(以小组为单位)

2.各小组汇报学习情况，师生共议疑问。

未能解决或解决不理想时，教师启发、解疑，学生对“翠色欲流、勾勒、渲染”等词理解不深刻，教学中采用“实物感悟法”(翠色欲流)，操作演示法(勾勒、泻染)加深对词意思理解。

学生提不到的问题，让学生思考解决。如：a.一些难理解句子，弄清其意思。b.草原景色有什么特点?先写什么?再写什么?最后写什么?表达作者什么感情?c.……，刚才大家自主、合作、探究精神很好，解决了很多问题，面对景色如此美丽的草原，如果不进行细细品读一番，去受到美的熏陶，实在遗憾!

6.品读佳句，体悟情感，培养语感

①自由读“景色美丽”部分，划出认为最美句子品读。a.自己练读。b.两个同学互读，看谁读得最棒。

②各小组推一名读得最好同学朗读，学生评价，赏析。

③出示认为最美句子，师生品读，指导学生读好句子，体会景色之美，从中受到美的感染。

④引读“感受部分”：面对如此美境，难怪作者陶醉了，在这种境界……，在这境界……(教师引读)。

?⑤同学们闭上眼睛，听着优美乐曲，想象一碧千里的草原情景。

⑥贴出“景色美丽”这部分的思路，在音乐的渲染下，美美地读一读或背一背这部分内容，再次感受草原美丽的风光。

四、知识拓宽

1.展示搜集到有关草原的图片、诗歌、歌曲……小组中交流、欣赏。

2.设计广告语。假如你是个导游，请设计出介绍内蒙古草原情况的广告语。可借鉴课文中好词、句，也可用具有磁性语言来介绍，看哪组同学最有创意，小组合作解决，选代表发言、评论。

五、总结，再现草原美景

同学们，虽然很多同学都没有真正到内蒙古美丽的草原，但今天我们的心已经到过了，感受到了，让我们再回过头美美地聆听那草原的赞歌，再次受到美的陶冶，来结束今天愉快的学习，好吗?播放《美丽的草原我的家》录像，学生边听边欣赏。

部编草原教案草原教案第二课时篇三

初步接触我国内蒙古的民族民间音调风格，从而体现本课的音乐与民族的人文性，初步感受音乐的民族风格。

1 握四分音符及二分音符。

2 在即兴编配舞蹈 编曲等音乐实践活动中，培养学生的创新精神。

这首歌曲为4/4拍，羽调式，歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8个小节乐段。其节奏舒展，旋律优美，形象的勾勒出一副风和日丽、绿草如茵的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。歌曲第2至第3小节运用了七度大跳，抒发了牧民舒畅愉快的心情，刻画了他们爽朗豪放的性格，倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感。

七度音的.演唱 歌曲曲调的创编

钢琴 录音机 挂图 伴奏乐器

导入：

师：今天老师想带同学去一个美丽的地方，这个地方风和日丽、绿草如茵。想去的孩子请轻轻的闭上眼。

生：做好准备。

师：在一个风和日丽的日子里你和你的小伙伴携手来到了一个美丽的地方，那里被人们称为“人间天堂”，那里绿草如茵，天湛蓝湛蓝的，朵朵的白云悠悠的飘浮在天空中，牧民们在这里悠闲的放着牧，牛羊成群。往远处望去有一个美丽的大毡房，有一个可爱的穿着民族服装的小朋友向你和你的小伙伴招着手，好像在说：“来吧，快来我家吧，快来我家做客吧。”这时，你和你的小伙伴一起走向了这个美丽的毡房，走进去后你们发现这里真的是很漂亮，各种各样的民族装饰品，当你们正陶醉在这些精美的物品中时，耳边突然穿来了一首悠扬的歌曲。此时老师播放《》的录音。听完后给学生1分钟时间静静的感受。

授新

1、聆听教师范唱歌曲，感受歌曲的旋律。

2、 师挂出挂图，请同学们讲一讲你平时所知道的关于草原的知识。结合刚才的感受用最恰当的词语来形容一下你心中的草原是什么样子的。在学生讲的同时师一直播放歌曲录音，让歌曲一直不断的在播放，给学生营造一种草原广阔的感觉。

3、 再次聆听教师范唱，要求学生仔细的聆听，可以轻声跟教师哼唱。

4、 请学生有‘走’和‘跑’来演唱歌曲，让学生首次感受二分音符和四分音符的区别。

5、 尝试演唱歌词，注意哪些字唱的长一些哪些字唱的短一些。另外提醒学生注意歌词描绘的是一个什么样的一副画面。

6、 师生一起配合演唱歌曲

生：回答

师：他们是怎么唱的呢？

生：回答

生：回答

生：回答

1、 有感情的演唱歌曲

将学生分成若干个小组，4到5个孩子一个小组。分钟时间让孩子们为歌曲创编讨论，要求要有草原的特色，让我们一看就知道你要表现的是草原。

3、 师生讨论蒙古草原的舞蹈动作最有特色的是什么？提示：骑马的动作

生：爽朗 豪迈的

师：既然你们体会到了，请你们用这样的心情来演唱歌曲《》

生在老师的钢琴伴奏下做着骑马的动作唱着歌曲离开教室。

部编草原教案草原教案第二课时篇四

1、知道蒙古族是我国的少数民族，了解我国是一个多民族国家。

2、通过观看音像资料和图片，了解蒙古族的民俗文化。

3、对蒙古族产生好奇感。乐意随着音乐表演蒙古舞蹈。

1、收集关于蒙古族风情的影像资料。

2、中国地图一张。

3、蒙古音乐舞蹈《小小骑兵》。

1、播放蒙古族影像资料，让幼儿初步了解蒙古族的民族文化。

（1）教师：刚才你们看到了什么？你知道他们是哪个民族的人吗？

（3）引导幼儿学习一句蒙语，例如：“你好”。

2、分段欣赏，进一步感知蒙古族的风土人情。

（1）歌曲欣赏。

（2）欣赏蒙古族的民族舞蹈。

（3）了解蒙古包。

教师：蒙古族住在哪里？蒙古包是什么样子的？

3、出示图片，进一步感知蒙古族的民俗风情。

（1）教师（出示食物图片）：你知道蒙古人喜欢吃什么？认识酥油、奶酪等。

（2）教师（出示马头琴）：你知道这是什么吗？它由什么用？

（3）让幼儿欣赏一段马头琴的弹奏的音乐，让幼儿感知马头琴悠扬的琴声。

4、知道蒙古族是我国的少数民族之一。

（1）教师出示地图，找出内蒙古的位置，并贴上标志。

（2）启发并引导讲述自己知道的民族，教师总结。

5、音乐舞蹈：《蒙古舞》。

引导幼儿观看录像，学习表演简单的蒙古舞蹈。

部编草原教案草原教案第二课时篇五

教学目的：

1、理解课文内容，让学生通过语言文字展开想象，体会草原人民的民族风情。

2、研读课文，联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。

1、让学生通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。

2、体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。

3、感受草原的美丽可爱，体会兄弟民族之间的深情厚谊。教学难点:

一、复习导入。1.出示课题。

2.上节课我们一起学习了《草原》一课，知道能用一个字（美）来形容草原，并通过初读课文知道草原不仅景美，人更美。（相机板书）谁愿意来说说课文是通过哪几个场景的描写来突出草原人民的美 的呢？（板书：迎客 相见 款待 联欢 话别）二.学习第二自然段。（迎客）

1.过渡：草原的美景，令人陶醉、令人向往；而草原的人民的热情好客，更是令人难忘。这节课让我们跟老舍先生一道，走近蒙古包，去会会蒙古同胞，感受一下草原人的美吧。

（两层，第一层写了“我们”前往陈巴尔虎旗途中的见闻。第二层写蒙古族同胞来到几十里外欢迎远客。）

3、我们先一起来读读“我们”在去陈巴尔虎旗的途中的见闻吧！出示：“我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。”你从这段话中体会到了什么？（草原的的广阔、草原的宁静）（这里除了“行车洒脱”、连用三个“一百五十里”、“怎么走都可以”都是说明草原的广阔，“听不到一点儿声音”说明草原的宁静。）

（1）从“洒脱”你体会到了什么？（自由、无拘无束„„）（2）从哪些语句看出“草原上行车十分洒脱”？(只要„„都„„)（3）感受洒脱：没有红灯绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵，却有一路翠色欲流，尽收眼底，却有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少人向往的呀！

（4）感受草原的广阔，表现洒脱：你能否读出这种洒脱的感觉来。

5、指名学生交流（抓住“河！”这里的感叹号：为什么这里要用感叹号呢？因为初入草原是这么一种情景，走一百五十里是草原。再走一百五十里还是草原。除去忽飞忽落的小鸟外，什么都看不见，什么都听不见。如果突然看到一种奇特的东西，他会是一种什么心情？（生答），是啊，一定是非常激动的，所以用上了感叹号！再说这是一条怎样的河？（迂回的明如玻璃的）衬着草原的翠色欲流给你的感觉是什么？（真美啊！）是啊，在草原上河流对草原人的生活放牧来说都是相当的重要，看到河流也就意味着快要看到蒙古族同胞了，我们的心里当然是激动的，你看小小的一个标点，竟然蕴藏着这么多含义，所以说标点也是会“说话”的； “像被一阵风吹来的”“群马疾驰”、“襟飘带舞”说明蒙古族同胞骑马速度的快；“像一条彩虹朝我们飞过来”这里为什么不用“彩带”而用“彩虹”呢？彩虹更能突出欢迎队伍的人数庞大，也可以说蒙族人民像彩虹一样，骑着马来迎接，搭起了一座友谊的桥； “一群马、男女老少、各色的衣裳、群马疾驰”都说明了前来迎客的蒙古族同胞人数是很多的；“立即、欢呼着、飞驰着、引路”这几个词都能看出蒙古族同胞热情地迎接我们。“热闹、欢呼声，车声，马蹄声，响成一片”可以看出主人迎接到我们之后兴奋、激动的心情。（这里的交流紧紧围绕“热情好客”“他们像过盛大的节日一样来迎接客人”，引导学生能感悟、能读好。）（2）草原人民扑面而来的热情令人感动，你能否读好草原人民的热情迎客的场景呢？（在“迎客”前板书“热情”）

（3）指名读──齐读（光是一个或是几个人的热情还不足以体现）。

三、深读悟情，感受“人情美”(学习第三到五自然段)

（抓住“人很多”、“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。”、“握手再握手，笑了 再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。” 握手是表示亲切、热情，好不容易见到了面激动的心情溢于言表，用握手来表达自己当时的心情。但为什么要说：“你说你的，我说我的”？（他们语言不通）你说你的，我不知道你说什么；我也照样说我的，你可能也不知道我说的是什么。但是因为心里是相通的，虽然不知道具体说的什么，但是所表达的意思，表达的情感，明白不明白？（明白）这就很有意思了，你说你的，我说我的，谁也不知道说什么，但是都知道彼此的心是什么样的，是不是呢？（是）因为他们明白总的意思是在说民族团结互助。）（2）他们可能会说些什么呢？（出示：“我“会说：。蒙古族同胞会说：）（3）感情朗读，读出激动、兴奋之情。

2、学习第四自然段（款待）：

（3）除了吃的、喝的，还不忘以歌助兴，宾主无拘无束，其乐融融。你们觉得在“款待”前可以加上一个什么词来形容此时的场景呢？（盛情，在“款待”前板书“盛情”）（4）有感情地朗读。

3、学习第五自然段（联欢、话别）： 联欢：

（1）饭后我们进行了联欢，项目有些什么呢？（套马、摔跤、表演民族舞蹈）

出示课件：背景为夕阳西下的草原，难舍难分的离别音乐（蒙语演唱的《蒙古人》）响起。师导：夕阳西下，再美好的相聚，也终有分别的时刻，此时，你的脑海中，出现了一幅怎样的画面？（让学生说，多请几个说）师小结：是啊，夕阳西下，宾主双方站在蒙古包外，望着那一望无际的草原，耳边，悠扬的马头琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回响；嘴里，喷香的奶茶、鲜美的羊肉，回味无穷；脑海中，那雄健有力、明快强烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握着手，那样热乎乎地握着，握住不散„„那可真是：── “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”（宾主双方在夕阳下“深情”话别）（在“话别”前板书“深情”）

（3）指导学生理解这句话的含义。(谁能说说你对这句话的理解。)（4）拓展训练，写话（《补充习题》第58页第五大题）:展开想象，写出“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”这两句诗所描绘的情景。（循环播放五个场景的画面并配上音乐。）

(动笔之前，请同学们在老师的带领下一起重温蒙汉两族人民相聚时的美好时光吧！)（播放五个场景并配以音乐）（边放幻灯师边说：看哪，热情好客的蒙古族同胞从几十里以外来迎接我们啦；终于来到了蒙古包外，激动、兴奋的心情溢于言表；走进了蒙古包内，主人们的盛情款待让人难以忘怀；饭后，与蒙族同胞的联欢更是尽情尽兴啊！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！现在请你一边在脑海里回放这五个场景，一边写下这句诗所描绘的情境。）（生先写，再交流）

四、总结全文，归纳写作方法

整篇课文老舍先生写了草原的“美”，他先写的是什么呀？（指板书）（写景美，主要采用了静态描写）再后面呢？（写人美，主要采用了动态描写），动静结合。草原的景美人更美，他将写景、叙事、抒情相结合，表达了怎样的情感呢？（蒙汉情深）。希望同学们在今后的写作中也要学习这种方法！（完善板书）

五、布置作业

1、背诵自己喜欢的段落。

2、推荐阅读：老舍先生的散文《内蒙风光》

板书： 16.草原

景美

美（静）

热情迎接

人美 激情相见 蒙汉情深（动）盛情款待（情更美）

尽情联欢

深情话别