班组长应具备的思想素质模板

主任是班级集体的组织者、领导者、管理者，是学生健康成长的引路人，是青少年进行思想教育的主要人之一。下面是本站小编给大家搜集整理的班主任应具备的思想素质文章内容。希望可以帮助到大家!

有许多班主任在班级管理中，都坚持严要求、严管理、严处理。班主任的要求是：“老实听话、顺从、安静、我说你听、我管你服”。而小学生活泼、好动、好奇、好玩;学生的特点与教师管理的要求相抵触。教师对学生的顽皮不满而冷眼看待，对学生旁敲侧击，限制学生的自由，甚至挖苦、讽刺学生，导致师生之间产生矛盾而对立起来。

学生的消极情绪，来自心中的积怨，这些积怨是教育者缺乏经常性的疏导，缺乏情感激励。教师“严”多余、“爱”不足，训诫多于照顾，要求苛刻缺乏关心，学生生活中的忧虑、学习上的烦恼，产生思想疙瘩。

班主任不论在什么情况下，都应该学会宽容对待学生，班主任要做学生的贴心人，教育上的细心人，要了解和掌握学生的心理，接近学生的心思，形成师生之间的友谊，体现教师职业道德的人情味。根据学生特点，为学生创设成才的道路，这是班主任时刻铭记在心的责任。

思想素质对其他素质的发展具有促进或制约的作用，对人才素质及其发展有很大影响，甚至起决定性作用。

“育人”是教育的宗旨，教学是教师的中心，教师要以学生发展为本，学生发展才是国家教育的发展。

长期以来，由于传统教育观念的原因，教育体制、人才培养模式、教学方法和教学手段都是为考试分数服务的。

在应试教学的历史背景，教学奖惩制度订得再具体再完美还是有破绽的，以a教师和b教师两个为例：a教师在一所学校教学十多年，年年获得教学成绩奖，但在大学里读书的人找不到a教师的学生。b教师在一所学校工作六、七年，从来没获得教学成绩奖，有时还受罚，在大学里读书的学生有不没有把教学生做人当做自己的首要职责。同一个时代，同一个国家，同一个地区的教师，有不同的教育观念就有不同的教学效果。教育观念的个体差异与教师的思想认识、职业道德，以及自身素质等因素有密切相关的。

作为教育者都应该知道，教育的根本目的是育人。第一是培养学生做人。第二是培养学生成才。做人是最基本的要求，是成才的基础。陶行知先生说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”已成为教师的座右铭。但也有教师社会责任感和对学生的爱心，没有吧教学生做人当做自己的首要职责，这是教师思想素质健康与否有关的。

教师的思想素质直接影响着学生的成长，影响着民族未来的希望。教师是背负历史的重托和未来社会的期望。作为教育者尤其是班主任要具备健康的思想素质。

不论是班主任还是科任教师都要明确自己的教学任务，树立正确的人生观、价值观的教育思想。

教育要使学生获得全面、充分、和谐发展，培养学生学会做人、学会生存、学会学习、学会生活、学会创造的人。教育所培养的人才要有一定的政治观点和社会立场，做一个符合社会道德规范要求的人。

教师不仅是教书，还要树人。就是要教学生做人，这是比教书更重要的，教师要有高尚的思想素质和职业道德修养。教师要处处关心学生，培养学生成才。

热爱教育事业，这是教师必须具备的基本职业素养，是做好教育工作的前提，教师是履行教育职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业的建设者和接班人。提高民族素质的使命，教师应当忠诚于人民教育事业。

作为教师应该具有与时代相通的教育思想，教师对教育工作的本领，责任以及特点要深刻理解，要认识到教师所从事的事业是关系到社会的发展和民族与国家的未来，关系到每个人的生命价值与希望的重要事业。从而对教育事业的责任感，在这样正确理念的支持下，教师在教育工作中才能做到以思想素质和文化素质教育为本，把发展人的智力、开发人的个性放在首位，才能不断开拓教育事业，教师要全心全意地把知识、智慧、爱心奉献给学生。

教育是为了学生的发展，民族的进步，教师要树立正确教育思想。在教育中教师要走在教学的前面，研究学生心理发展规律，尽最大努力去唤醒和激发学生的学习，发展学生的主体能力，引导和促进学生健康成长。教育要树立正确科学的人生观、价值观，在培养创新人才做出教师应有的贡献。

建立良好的师生关系，是班主任做好班级教育教学工作的前提，是调动学生学习积极性的依据;建立良好师生关系，是班主任热爱班级、热爱学生的思想美德，是教师职业道德的核心，是教师教育的基础和源泉;建立良好的师生关系，是师生间最有力的、自然的连结点，是开启学生心扉的金钥匙。

有的班主任跟学生打交道怕学生知道自己的底细。我是教师你是学生不能结成同盟，实行家长制，不和学生交谈，对学生冷言冷语，甚至动不动打骂学生，以为严师出高徒而实行粗暴、霸气，学生遇到老师提心吊胆而不愿意和教师在一起，这样的班主任和教师要把教育教学工作做好是不可能的。

当今的学生很关注教师道德素质修养，把关心学生、不发脾气、温和可亲、性情开朗、忠于教育，文明公正等思想道德放在首位。

班主任对学生的爱是理智的，高尚的爱，而不是偏爱、溺爱。热爱学生应该是真心实意地关心每一位学生，同各种各样的学生打成一片，做到与学生心理相容，心心相印。

师生关系良好，学生感到安全、轻松、愉快，有利于学生个性发展，有利于学生学习成绩的提高，为提高教育教学质量打下坚实基础。

总之，班主任是学生美好心灵的塑造者，是学生健康成长的引路人。小学生正处在长身体、长知识、思想品德逐步形成的时期，是他们成长的关键时期，是黄金时期。班主任要全面关心和爱护学生，真心实意地教育好和管理好学生，使他们的身心得到全面健康的发展，长大能成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。

在生产过程中，班组都承担着繁重的生产任务，班组长对本班的人员管理、作业计划、质量管理、安全管理负有很大的责任，各项工作完成好坏决定了企业各项指标完成的数量及质量。

首先，爱岗敬业，作为一名煤矿班组长，应该感到责任重大，树立热爱矿山、热爱本职工作的思想，干一行、爱一行、专一行。干好本职工作就是人才。其次，坚持安全生产，煤矿企业工作条件非常艰苦、工作环境复杂多变、工作场所存在许多安全隐患，稍有疏忽或违章，就可能导致事故发生，或影响安全生产或造成人员伤亡。作为煤矿这一特殊行业，员工流动性较大，新招员工在安全方面的知识和技能都相对较差且安全意识淡薄，另外个别员工有侥幸思想，因此坚决制止员工违章操作，严格管理，在安全生产方面不得有半点马虎，更不得心慈手软，“宁听矿工骂声，不听家属哭声”，做到不安全不生产。第三，有责任心。有责任心是干好本职工作的前提，工作就是一种责任，企业需要具备强烈责任心的员工。员工有了强烈的责任心，工作才能做到尽心尽力、尽善尽美，企业才具备发展竞争力。科学地有计划的组织生产，按章作业，坚持上标准岗，干标准活。第四，能起表率作用，班组长在工作中要一马当先，发挥模范带头作用，以身作则，吃苦在前，享受在后，用实实在在的行动感染职工、带动职工。第五，文明作业，爱护材料、设备、工具等公共物品，保持工作环境整洁有序。

班组单位虽小却事关大局，班组长职务不高却责任重大。搞好班组管理，是按质按量完成生产任务的先决条件，是排查治理隐患、杜绝“三违”、防范安全事故发生的安全防线，是搞好现场管理的关键。班组长具有双角色，即是普通工人又是一线生产的管理者，担负着繁重而艰巨的管理重任。

首先，安全生产管理的主体是人的管理，而人的行为受思想的`支配，只有准确掌握人的思想，才能有效预防不安全行为的发生。班组长是与职工接触最直接，时间最长的一级管理者，班组长首先每天要了解、掌握本班职工的思想动态，了解他们是否有影响安全生产的情绪，如家庭中、生活中、工作中等困挠职工安心上班的问题，及时了解、开导、解决，有针对性对可能引发职工思想问题的因素提前摸底排查，变事后应付为事前掌控，对不能及时解决问题、情绪不稳的人员，可暂时安排其休息，杜绝职工带隐患上岗，促进安全生产，减少事故发生机率。其次，安全生产管理的重中之重是现场管理。班组现场管理反映着企业综合管理水平。现场管理主要包括作业计划的制定要科学、合理，现场人员的管理要针对作业人员的素质、技能等合理地配置到岗位中;现场作业管理要合理安排工序、执行质量标准化标准、正确使用和操作设备并及时维护，材料准备充分，存放场所便于工作需要并符合标准化要求，做到科学的现场管理，避免作业计划、工序安排、人员配置不合理，或材料准备不充足等情况影响生产进度而降低工作效率。第三，日有反思，善于总结。曾子曰：“吾日三省吾身”。反思问题才能知道自己存在的差距，在实际工作中，重点是对工作中的败笔予以总结反思，找出工作中存在的问题及做的不足之处，及时纠正，从中汲取教训，找出工作的新思路、新办法、新举措，创新工作方法;总结自己也要学习别人的经验教训，可以引为己用，这是成本最低的财富。坚持经常对自己的工作进行总结，促使工作能力不断提升。聪明者不是不走弯路与错路，而是少走弯路与错路，特别是走弯路与错路后懂得及时分析错误原因所在，并引以为戒。第四，具有超前意识。所谓超前意识就是对工作要超前思考、超前部署，即超前管理。对班组长来说，首先要考虑第二天的工作如何做，再就是谋划更长一段时间的工作如何做。在现场管理中及时发现并排除安全生产隐患，隐患不论大小，不排除不生产，做到生产现场“小隐患不过班，一般隐患不过天。如果隐患当班未能处理在交接班时交待清楚，避免事故发生，细节决定成败。

包括实际操作能力、业务处理能力、技术能力以及相关的科学理论知识水平等。煤矿企业班组长大多文化程度在初中及以下水平，这是制约企业发展的重要因素之一。煤炭企业基本上实现了机械化作业，随着井巷开采深度的增加，对采掘技术的要求越来越高，没有过硬的专业知识，没有精湛的职业技能，就无法把工作做好，所以对所从事的工作必须要熟练、专业，不能做外行管理内行的领导。坚持提高班组长自身的技能水平是问题的关键所在。作为班组长必须充分利用业余时间加强业务知识的学习，积极参加各类培训，多向有经验的老员工请教，技术上不懂的问题向工程技术人员询问，做到勤学、勤问。智慧来自实践，作为班组长，不能只当指挥官，要与职工同劳动，经验是通过实践获得的，有了现场工作经验，工作中遇到问题才能迎刃而解，从而提高自身的应急能力，减少在突发事件中不必要的伤害和损失，提高工作效率，为企业安全高效发展做贡献。

工作中难免会出现种种问题、困难，不能惧怕、不能逃避，要敢于承担责任，充分调动员工的积极性、能动性，开动脑筋，协力解决问题，以完成工作任务，要树立办法总比困难多的意识。

社会学实验表明，两个人以团队的方式相互协作、优势互补，其工作绩效明显优于两个人单干时绩效的总和。团队精神强调的不仅仅是一般意义上的合作与齐心协力，它要求发挥团队的优势，其核心在于大家在工作中加强沟通，利用个性和能力差异，在团结协作中实现优势互补，发挥积极协同效应，带来“1+12”的绩效。因此，共同完成目标任务的保证，就在于团队成员才能上的互补，在于发挥每个人的特长，并注重流程，使之产生协同效应。班组是较小的团队，团队由个体组合而成，班组里的每个成员组成这个小团队的个体。团队的高效是从每一位成员的高效而来，针对煤矿员工文化水平较低这一实际情况，要加强成员的思想觉悟教育，树立一损俱损，一荣俱荣的集体观念，热爱矿山，热爱集体，团结互助;注重成员的日常安全教育、业务能力培训，提高每个成员的综合素质。班组长要了解团队成员的特点，有针对性地进行管理，知人善任，为不同的人安排合适的位置，利用其长处，做到人尽其才，充分调动成员的工作积极性，使其发挥最大效能，创造最大价值。要关心、爱护员工，关心员工的生活，及时掌握思想动态，对于员工反映的实际问题，要及时解决，条件不够、不能满足的，要给员工一个答复，让员工感到团队的温暖、及组织对其的关心。任何成员的落后，都会影响团队的进步，只有每个成员共同成长，才能提高团队的整体形象，打造出优质高效的团队。

同志指出：“胸无全局者，不足以谋一域……”在任何工作和事情面前，要以集体为重，站在全局的角度看问题、想办法，明确局部与整体的关系，在决策时能够通盘考虑，以企业发展大局为重，在必要时能够勇于牺牲局部“小我”和眼前利益，为企业战略实现和长远发展的大局让路。我们要懂得，在一定条件下，某些局部和一时的“失”，正是为了全局和长远的“得”，这是事物全局和局部关系的辩证法，必须牢固树立全局意识。有了全局意识，就要切实把握全局，把注意力放在那些事关单位整体利益和重大问题上。要站在更高的起点上，从全局利益出发，观察问题、思考问题、研究问题、解决问题，不断增强把握全局的能力，有力推动全局的工作。按这个要求来分清轻重缓急，知道应该做什么，不应该做什么，应该先做什么，后做什么，心往一处想，劲往一处使，不能只局限在自己的小圈子里，要自觉地把本班组的工作放到集团公司、全矿、本部门的大局中，用宽广的眼界和思维审时度势，不能因小失大。

1.煤矿班组长应具备的基本素质

2.合格班组长应具备的素质

3.企业班组长应具备的素质

4.煤矿班组长需具备的基本素质

5.导游应具备的素质

6.班组长必须具备的素质

7.优秀高层应具备的素质

8.好球员应具备的素质

班主任是班级集体的组织者、领导者、管理者，是学生健康成长的引路人，是青少年进行思想教育的主要人之一。下面是本站小编给大家搜集整理的班主任应具备的健康的思想素质文章内容。

一、 班主任要树立正确的人生观、价值观的教育思想

不论是班主任还是科任教师都要明确自己的教学任务，树立正确的人生观、价值观的教育思想。

教育要使学生获得全面、充分、和谐发展，培养学生学会做人、学会生存、学会学习、学会生活、学会创造的人。教育所培养的人才要有一定的政治观点和社会立场，做一个符合社会道德规范要求的人。

教师不仅是教书，还要树人。就是要教学生做人，这是比教书更重要的，教师要有高尚的思想素质和职业道德修养。教师要处处关心学生，培养学生成才。

热爱教育事业，这是教师必须具备的基本职业素养，是做好教育工作的前提，教师是履行教育职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业的建设者和接班人。提高民族素质的使命，教师应当忠诚于人民教育事业。

作为教师应该具有与时代相通的教育思想，教师对教育工作的本领，责任以及特点要深刻理解，要认识到教师所从事的事业是关系到社会的发展和民族与国家的未来，关系到每个人的生命价值与希望的重要事业。从而对教育事业的责任感，在这样正确理念的支持下，教师在教育工作中才能做到以思想素质和文化素质教育为本，把发展人的智力、开发人的个性放在首位，才能不断开拓教育事业，教师要全心全意地把知识、智慧、爱心奉献给学生。

教育是为了学生的发展，民族的进步，教师要树立正确教育思想。在教育中教师要走在教学的前面，研究学生心理发展规律，尽最大努力去唤醒和激发学生的学习，发展学生的主体能力，引导和促进学生健康成长。教育要树立正确科学的人生观、价值观，在培养创新人才做出教师应有的贡献。

二、 班主任要与学生建立良好的师生关系

建立良好的师生关系，是班主任做好班级教育教学工作的前提，是调动学生学习积极性的依据;建立良好师生关系，是班主任热爱班级、热爱学生的思想美德，是教师职业道德的核心，是教师教育的基础和源泉;建立良好的师生关系，是师生间最有力的、自然的连结点，是开启学生心扉的金钥匙。

有的班主任跟学生打交道怕学生知道自己的底细。我是教师你是学生不能结成同盟，实行家长制，不和学生交谈，对学生冷言冷语，甚至动不动打骂学生，以为严师出高徒而实行粗暴、霸气，学生遇到老师提心吊胆而不愿意和教师在一起，这样的班主任和教师要把教育教学工作做好是不可能的。

当今的学生很关注教师道德素质修养，把关心学生、不发脾气、温和可亲、性情开朗、忠于教育，文明公正等思想道德放在首位。

班主任对学生的爱是理智的，高尚的爱，而不是偏爱、溺爱。热爱学生应该是真心实意地关心每一位学生，同各种各样的学生打成一片，做到与学生心理相容，心心相印。

师生关系良好，学生感到安全、轻松、愉快，有利于学生个性发展，有利于学生学习成绩的提高，为提高教育教学质量打下坚实基础。

三、 班主任要有大度宽容的教育思想

有许多班主任在班级管理中，都坚持严要求、严管理、严处理。班主任的要求是：“老实听话、顺从、安静、我说你听、我管你服”。而小学生活泼、好动、好奇、好玩;学生的特点与教师管理的要求相抵触。教师对学生的顽皮不满而冷眼看待，对学生旁敲侧击，限制学生的自由，甚至挖苦、讽刺学生，导致师生之间产生矛盾而对立起来。

学生的消极情绪，来自心中的积怨，这些积怨是教育者缺乏经常性的疏导，缺乏情感激励。教师“严”多余、“爱”不足，训诫多于照顾，要求苛刻缺乏关心，学生生活中的忧虑、学习上的烦恼，产生思想疙瘩。

班主任不论在什么情况下，都应该学会宽容对待学生，班主任要做学生的贴心人，教育上的细心人，要了解和掌握学生的心理，接近学生的心思，形成师生之间的友谊，体现教师职业道德的人情味。根据学生特点，为学生创设成才的道路，这是班主任时刻铭记在心的责任。

总之，班主任是学生美好心灵的塑造者，是学生健康成长的引路人。小学生正处在长身体、长知识、思想品德逐步形成的时期，是他们成长的关键时期，是黄金时期。班主任要全面关心和爱护学生，真心实意地教育好和管理好学生，使他们的身心得到全面健康的发展，长大能成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。

思想素质对其他素质的发展具有促进或制约的作用，对人才素质及其发展有很大影响，甚至起决定性作用。

“育人”是教育的宗旨，教学是教师的中心，教师要以学生发展为本，学生发展才是国家教育的发展。

长期以来，由于传统教育观念的原因，教育体制、人才培养模式、教学方法和教学手段都是为考试分数服务的。

在应试教学的历史背景，教学奖惩制度订得再具体再完美还是有破绽的，以a教师和b教师两个为例：a教师在一所学校教学十多年，年年获得教学成绩奖，但在大学里读书的人找不到a教师的学生。b教师在一所学校工作六、七年，从来没获得教学成绩奖，有时还受罚，在大学里读书的学生有不没有把教学生做人当做自己的首要职责。同一个时代，同一个国家，同一个地区的教师，有不同的教育观念就有不同的教学效果。教育观念的个体差异与教师的思想认识、职业道德，以及自身素质等因素有密切相关的。

作为教育者都应该知道，教育的根本目的是育人。第一是培养学生做人。第二是培养学生成才。做人是最基本的要求，是成才的基础。陶行知先生说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”已成为教师的座右铭。但也有教师社会责任感和对学生的爱心，没有吧教学生做人当做自己的首要职责，这是教师思想素质健康与否有关的。

教师的思想素质直接影响着学生的成长，影响着民族未来的希望。教师是背负历史的重托和未来社会的期望。作为教育者尤其是班主任要具备健康的思想素质。