教学中如何渗透德育工作论文优质

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

教学中如何渗透德育工作论文优质篇一

石嘴山市第十九小学汪海燕

一、结合教材内容，向学生进行爱国主义教育。我国是四大文明古国之一，无论在哪个领域中都取得了不少的成就。小学教材中也有很多反映这些辉煌成就的例子。我们紧抓这些内容，向学生介绍我国古今数学家的事迹以及他们的光辉成就，激发学生的民族自尊心和自豪感。同时，适当向学生指出我国在现代科技领域的落后的方面，教育学生热爱祖国，并树立为祖国强盛而努力学习的信心。

二、利用教学内容，对学生进行辨证唯物主义观点的教育。数学是一门自然科学，它的出现和发展本身就体现了辨证唯物主义的观点。它是从实践中总结出来的规律，并回到实践中去运用，正是体现了辨证唯物主义中从感性认识到理性认识，再运用到实践中去的认识论观点。这样，数学教学中不仅培养了学生分析问题和解决问题的能力，还让学生接受辨证唯物主义的教育。

三、结合数学学习过程，培养学生的科学性、顽强性、创造性等良好的思想道德品质。随着社会的发展，科技对人类的要求更高，那么更需要学生具备有科学态度和创新精神。因此，教师在教学过程中，要结合数学学科的特点，鼓励学生扎扎实实地系统学习知识。同时，通过几何证明题的训练，可以培养学生刻苦钻研、独立思考以及严谨、有条不紊的科学态度。

总之，在数学学科教学中，虽然不能像语文、政治那样直接、系统地对学生进行德育教育，但只要我们善于发掘教材中的德育因素，在教学过程中实事求是，联系实际，善于引导，就能行之有效地进行德育渗透。

教学中如何渗透德育工作论文优质篇二

山头店乡祝冯中心小学

祝伟强 “培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中”（《新课程标准》）语文教学过程中的德育渗透就如春风细雨，包含在字词的赏析中，在文章的感悟中，包含在平时的点点滴滴中，慢慢地、温暖地进入学生的心灵，与无形中感染、熏陶着学生。在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语文的感情，培养社会主义思想道德品质；努力开拓学生的视野，注重培养创新精神，提高文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐步形成健全人格。”可见语文教学不仅要培养学生的听说读写能力，还要培养他们的道德品质，从这里可以知道语文教学一定要渗透思想品德教育，方能达到“教书育人”的目的。，这就要求我们教师把德育贯穿到教学过程中。所以在语文教学中应抓住各种有利时机，利用各种途径采用“渗透”的方式进行思想教育，得以潜移默化，使学生的思想受到熏陶感染。在小学语文教学中如何渗透德育教育呢？我认为只要充分利用教材，潜移默化地对学生进行德育渗透，就能达到“润物细无声”的效果。

一、在讲述重点词句、关键语段中渗透德育

对教材中的一些重点词句、关键语段，教学中要扎实抓住，带领学生细心品读体味，在分析语言文字时，有意识渗透课文本身具有的思想内容，将课文内在思想性得以透彻阐明，使学生自然而然受到启迪，只有这样才能使他们在学到知识的同时又受到生动的思想教育。受到人情美、人性美、道德美、精神美的熏陶，从而树立正确的人生观、价值观、审美观。课文中重点句子可以体现文章的思想内容，在教学时，必须深入引导，理解文章的思想感情，从而受到教育。如：教学《只有一个地球》时，文中引用的宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”是学生理解的一个难点，引导理解时，先让学生找出句子读一读，说一说是在什么情况下讲的？然后抓住这个句子的重点词语“可爱”、“破碎”，同时联系全文，说说“可爱”、“破碎”各表现在哪里?为什么要强调“同时”体会地球的“可爱”可从遥望地球所见到的景色和自然资源去考虑，理解地球的容易“破碎”可以“不加节制”，“随意破坏”去思考，“同时”就是强调地球的重要性，既有可爱的一面又有破碎的一面。指导学生完课文后，让他们畅谈：引导学生从我做起，从一点一滴做起，用自己的言行去 影响和带动身边的人。保护我们的生存环境，使之真正成为全社会共识。那么，我们的唯一家园------地球会变得越来越美好。又如：教学《桃花心木》时，课文中句子：“不只是树，人也一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼一棵独立自主的心”这句含义深刻的话，可采用边读边思考，比如“不确定”，树木的“不确定”是指什么？人的“不确定”又是指什么？从而激发学生联系生活实际，使学生从中受到了人要生存和发展，就必须克服依赖性，去接受考验和磨练。

二、在联系实际时渗透德育

教学中还可以把课文中的德育因素作合理的延伸，联系学生实际渗透德育，以可以起潜移默化的作用。如高晓松笔下《慈母情深》，学生都会被文章中深沉的母爱所打动，然而，细心品味，那位伟大的母亲在身处困境时的坚强又是多么令我们钦佩，年少无知的“我”对母爱的不理解又怎能不引发我们深思呢？指导学生学习《慈母情深》，就要教他们学会坚强地面对困难，学会尊重爱、回报爱。这些内容在课堂教学中绝不能简单带过，而是要细致地将它们融化到学生的心灵深处、从而引导学生树立正确的人生观、价值观。

三、在发掘教材内容时渗透德育

德育所包含的内容极其丰富，就教材而言，每篇课文都可以纳入德育的范围，课课都有渗透的必要。现行的教材中许多文章的德育内涵都非常丰富，语文教学的一个重要特点是语言文字训练和思想教育的辨证统一，这就是说语文课的思想教育必须在语言文字训练过程中进行，而要做到语言文字训练和思想的和谐统一，完美结合，关键是教者在自己受到教育基础上，善于诱发深之内含的思想感情，这就要求教师善于设计带有启发性的问题，做到引而步发，启发学生思考。如：教学《开国大典》时，在理解文章的中心思想的表达时，让学生思考。题目是《开国大典》，为什么对大典前群众写得特别详细。学生带着问题精读思考，领会作者对旧中国农民深受地主、资本家和帝国主义三座大山的重压，永远不能摆脱悲惨命运的深切同情，无情揭露了旧中国劳动人民生活的悲惨是由三座大山压迫的结果。这样，学生通过对语言文字的感知，理解进而体会课文的思想感情，以文悟道。通过对比，使学生认识到社会主义好，认识到只有社会主义才能救中国，才能发展中国，从而更加热爱社会主义。让课文中蕴含的德育因素像霏霏的细雨，不知不觉地洒落在学生那幼小的心田里，启到润物 无声的教育作用。不仅如此，当他们跨社会，这颗种子便会长成参天大树，这朵美丽多姿，经过沃土培育的花朵便会结出丰硕之果。孔子的《论语十则》主要谈了学习的方法和态度，特别是学习态度方面的，择善而从，不耻下问，勤奋好学，持之以恒等的论述对培养学生良好的学风，端正学习态度是大有好处的。

语文教学中的一个重要环节是课堂提问。在教学中，教师的问题设计得好，有启发性能引起学生思考问题的兴趣，激起学习的主动性，深化学生的认识。所以教师在讲授课文的同时，巧妙地设计问题抓住课文中一些富有启发性的因素进行启发、引导、提问就可以起到深化学生对课文认识的作用。如：教学《我的战友邱少云》时，当学生学到邱少云被熊熊烈火包围这一段时，思绪会如海水一样翻滚的。这时候抓紧时机，巧妙地设计问题：“邱少云为什么一动也不动？他怎么能做到一动也不动的？假如他动了后果会怎么样？”等。面对此问题，便对问题的答案产生兴趣，这样就要积极地开动脑筋。从而能够更深刻地理解到邱少云是为了朝鲜人民的解放，为了战友的生命安全，为了战斗的胜利才会自觉严格遵守纪律并英勇献身的。评析：巧妙地设计问题能揭示蕴含在课文深层次德育因素的内涵。

总而言之，教育贵在以人为本，小学语文教学中，要抓住新课程改革的契机，结合语文课文特点及与课文相关的内容进行渗透德育，哪怕是点滴，使学生在理解语言文字的基础上领悟思想内容，并将其融合于自己的思想之中。在培养人的教学过程中，语文教学思想不可忽视这一点。在教学中，应让学生在快乐创造中学习语文，更应在传授知识的同时渗透德育教育，既“教书”又“育人”，从而培养学生的高尚品质，促使他们树立正确的世界观、人生观和价值观。培养学生良好的思维方式和道德品质，让学生终生受益。

教学中如何渗透德育工作论文优质篇三

教学管理德育要求

德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育、劳动教育和国防教育中。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。同时，《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。” 因此教学管理中需时刻渗透德育。

1、教师自身要具有表率作用

”为人师表、教书育人“，主要是对教师道德品质方面的规范。所有教师都应坚持教书与育人相结合，既当传授知识的”精神之师“，更要做善于育人的”为人之师“要坚持言教与身教相结合，既注重言教，更注重身教，既体现真理的育人功能，更突出人格的育人作用。只有这样教师才能在教学实践中实现并升华自身的人生价值。提高教学管理中德育实效的关键不是教师愿不愿育人，而是能不能善于育人。这就需要注意对教师教学育人能力的管理。教师教学育人能力的高低直接影响教学管理中渗透德育的效果。

2、把德育融入课堂教学

课堂教学既是教师传授文化知识和技能的阵地，又是德育的重要阵地。在这个阵地上教师应既充分传授知识和技能，又积极渗透德育，发挥各学科的德育功能。诚信是社会契约的前提，道德是商业文明的基石。作为人们共同的行为准则和规范，道德是构成社会文明的重要因素，也是维系和谐人际关系、良好社会秩序的基本条件。我们培养的学生如果空有满腹经纶，但却缺少道德，惟利是图，何谈教育的成功。因此，教师必须在课堂教学过程中，灵活，适度的进行德育教育。

3、教师采取适应学生特点、为学生所喜闻乐见的教学方法

品德、文明素养、心理健康、创新意识、法制意识、行为规范等方面因势利导进行德育渗透。不能忽视德育工作”润物细无声"的教育作用，只有这样才能达到智育教育和德育教育的双赢。

教学中如何渗透德育工作论文优质篇四

摘要：德育工作是学校的中心工作，新课程改革提出一三维目标中就明确指出，要注重培养学生的“情感、态度、价值观”。这就为我们的培养目标，指明了方向。古人有言：“文以载道”。对学生实施德育工作不只是政治学科和班主任的事情。作为一名教师，应该根据学科特点，充分挖掘学科中的德育内涵，对学生渗透德育教育。我在多年的地理教学中，做了一定的探索、尝试，也收到了一定实效。

一、地理教学中渗入爱国主义教育 “中国地理”是中学地理教材的一个重要组成部分，对地理事物的不断认识推动着人类的文明和世界的进步，一个杰出地理学家的出现，是一个民族的骄傲。我国明代著名的地理学家徐霞客博览了很多地理图书，徒步对我国很多地区的山河、地质、植被进行了考察，著有《徐霞客游记》一书，对所到之处的地理事物进行了详细的描述，对中国人了解自己国家以及外国人了解中国都是很好的资料。李四光教授，对中国地质结构进行了反复的研究和考察,终于在大庆打出了石油，摘掉了中国贫油的帽子，这在当时震惊了世界，因此教师在地理教学中应注意教材内容与爱国主义教育的关系。在地理教学中要让同学们知道中国面积960万平方千米，居世界第三位，人口12.95亿，居世界第一位，占了世界上人口总数的21%，我国人口密度为第平方千米135人，并且分布不均，东南人口稠密，西北人口稀疏，东西差距很大，给我国经济建设带来一定难度，并且我国人口增长速度太快，每年净增1200—1300万人口，相当于西欧上些小国的人口，所以，为了使人口数量的增长同经济的发展和资源、环境条件相适应，我国政府把实行计划生育作为一项长期的基本国策，近年来，我国工农业产品数量增长很快，如：粮食、棉花、原油、钢的产量均占世界第一位，但因我国人口增长过快，我国人均占有量与世界人均占有量相比存在着很大差距，所以说，作为中华民族的一员，实行计划生育是每一个公民应尽的义务。当然，我也向学生指出，近一百多年来，中国由于贫穷落后，受到了外国侵略的入侵，曾经使一个完整的中国四分五裂，由于国内政局动荡，我国许多领域出现了空白，从这一历史教训可以看出，任何时候，落后是要挨打的，新中国成立以后，在党中央的正确领导下，特别是十一届三中全会以后，我国经济建设成就巨大，对我国的评价由过去的“东亚病夫”到现在的“东方腾飞的巨龙”，我国日益受到国际上的重视，但总体水平与发达国家相比仍存在着差距，需要我们继续去努力，以激发学生的民族自尊心和责任感，使学生树立起学好地理的勇气和决心，更好地为祖国社会主义现代化建设贡献自己的力量。

二、在地理教学中渗入实践教育

地理来源于自然，并且为社会实践服务。教师的地理教学应注意其实践性，不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野，增长他们的社会经验。学校是培养人才的重要园地，教育是崇高的社会公益事业，在我们的国家里，各级各类学校都要认真贯彻执行教育为社会主义无反顾事业服务，教育与社会实践相结合的教育方针。在实行改革开放，发展社会主义市场经济新的复杂环境里，坚持这样的教育方针是极为重要的，让学生感受到“生活之中离不开地理”，体会到地理的积极性。在讲比例尺的时候，首先通过对比例尺概念的学习，量算出某一地点到另一地点的实际距离，在进行这项教学活动时，组织学生参与实际测量，指导学生如何量算两地间的距离，这样就能激发学生对地理知识的求索兴趣，培养学生的实践意识，让学生充分感受到知识与实践的变通过程，把理论应用到实践之中。

三、地理教学中渗入辩证唯物主义教育 《大纲》对地理学的学科性质与人类的关系，地理学科在义务教育中的地位作了明确的阐述。

1、地理学是研究人类赖以生存发展的地理环境，以及人类活动与地理环境关系的一门科学。

2、地理学与人类和生产，社会的进步与发展有着密切的关系，它对实现我国社会主义现代化具有重要作用。

3、地理学科是义务教育初中阶段必修的一门基础课程，它以地理科学知识为基础，结合能力培养，思想于一体，对于学生德育、智育、体育的全面发展，民族素质的提高，将起重要的作用。从这些可以看出，要用辩证唯物主义观点阐述教学内容，这样既有利于学生学习基础知识，又有助于学生形成辩证唯物主义世界观，因此教师必须重视挖掘教材内在的思想性，用辩证唯物主义观点分析和阐述教学内容，使学生掌握对统一，运动变化的规律，掌握量变到质变，否定之否定的规律，树立理论联系实际的思想性，形成正直诚实，尊重真理，不盲从的道德品质。讲“地形是为断变化的”一框时，向同学们说明在地质历史时期，地形是变化的，喜马拉雅山几千万年以前是一片汪洋大海，后来受强大挤压力的作用，海底隆起抬高，才形成今天雄伟高俊的山脉，一直到现在喜马拉雅山平年每年抬升10毫米。地理是门空间科学，但脱离了时间的空间不是科学的，万事万物都处在不断的发展变化之中，衡量这种变化的首要尺度就是时间，所以在地理教学中揭示出各地理事物之间相互矛盾，相互依存，相互转化及相互统一的关系，指导学生提高对事物的认识，掌握这些知识。中学地理课本从概念到实际操作无不渗透着辩证唯物主义的观点和方法，地理教学中教师要不失时机地给予揭示并帮助学生掌握透过现象看本质的辩证思维方法。

四、在地理教学中渗入美育教育

在地理教学中，教师要充分利用教材中的地理美，为学生设置思维情境，帮助学生提高审美能力，激发学生的地理美感和求知欲望，引导学生领悟地理环境的美，思想方法的美，文字与图形结合的美，地理语言与地理图形简捷的美。如：七大洲四大洋的分布规律，同时启发人们进行想象思维和联想。同时课堂上教师的衣着要整洁，语言要严谨规范，举止端庄，板书工整顿秩序，安排合理等，都能给学生以美的感受，教师要在教学中不断提高自己的素养，有目的地培养学生正确鉴赏美的能力和良好的思想意识及道德观念，形成正确的价值观。教育是一个系统工程，对教育事业，全社会都要来关心和支持。尤其要加强对青少年学生进行爱国主义、集体主义、社会主义的思想教育，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。这项工作不反教育部门要做，宣传思想部门、政治部门以及其他部门都要做，全党、全社会都要来做，要经常地在学生开展纪律法制教育，增强他们的纪律法制观念，使他们懂得遵纪守法的道理。总之，地理教学实践表明，德育教育是地理教学中一个不可分割的组成部分，两者相辅相成，德育教育的几个方面既不能孤立地看待，也不能混为一谈，德育教育要通过地理教学中的各个环节来完成，教师灵活运用各种教学方法，将地理教学与德育工作有机的结合起来，这对学生地理思维的培养，地理能力的提高都是十分有利的，效果也肯定是相当明显的。

教学中如何渗透德育工作论文优质篇五

教学中如何渗透德育工作论文优质篇六

【内容摘要】感恩是人文精神的重要内涵，是提高学生品德修养，帮助他们逐步形成良好个性和健全人格的重要的教学内容。随着我国基础教育课程改革健康、有序、全面的推进，在地理课中渗透感恩教育非常必要，本文从确立感恩教育理念、挖掘教材中感恩教育的资源、运用多样化的教学模式等几方面阐述了渗透感恩教育的途径和方法。我们在教学中，应利用地理学科的优势，努力营造一种知恩、感恩、报恩的良好社会氛围，为构建人与自然和谐、人与社会和谐打下坚实的思想基础。

【关键词】 地理教学 感恩教育 渗透

感恩是一个人的基本素养,在学科教学中引导学生知恩、感恩、报恩，使学生懂得承担责任，学会和自然、社会和谐相处是我们地理教师义不容辞的责任。

一、在地理教学中确立感恩教育理念。

说到感恩，我们马上想到感恩父母、师长，其实在我们的一生中时刻得到周围许多人的关爱和大自然的给予，我们需要对自然、社会进行感恩，地理教师应通过地理教学这个载体体现这种情感。

说到感恩，我认为我们人类最应该感恩的就是我们的大自然了。想想每天升起的太阳吧，她为我们带来了光明和能量，是她的光芒和能量温暖了我们。想想我们的地球吧，她供给人类肥沃的土壤以让我们能够种植粮食、蔬菜和水果，为了让人类有充足的淡水可饮用，她便隆起一座座的山峰蓄积冰雪、雨水，这样我们才有了不断流淌的河水，为了我们人类有适宜的温度，她让一层厚厚的大气包裹着地球，不让太阳的光辉灼伤我们的皮肤，也不让夜的寒冷冻着了她的孩子 ——我们人类。地球无愧是我们的母亲，为了不让我们孤独、寂寞，大自然创造了各种各样的动物来做我们的朋友，并且用美丽的鲜花、青草、绿树点缀着我们周围的环境…… 大自然不仅保证了我们生存的物质条件，还以壮丽秀美的山川哺育我们的精神，泰山的高大、张家界的神奇、桂林山水的秀美、老忠实泉的诚信无不给我们享受和启迪。我们还要感恩月亮、星星，是他们给我们人类以无尽的遐想。

说到感恩，我们要感谢伟大的祖国给我们创造的和谐环境。在学习中国地理时，我们要体会祖国是具体的，祖国不仅是疆土，还有文化和她的亿万国民。我们不仅要从学习她的疆土、资源中了解祖国，感知祖国的地大物博，还要从历史渊源、民族文化中感知祖国的博大精深，丰富底蕴，更要从祖国的日新月异的发展中感知祖国给我们带来幸福生活的无尽恩情。

说到感恩，我们要从“人人为我，我为人人”的社会生活中回报社会之恩。我们不仅要把学生培养为有个性的人，还要把学生培养为社会人，教育学生爱社会，爱人类，培养学生博大的胸怀。我们是社会的一员，我们的生活离不开其他成员的帮助，我们要感恩农民、感恩工人、感恩所有从事服务行业的人们……是他们的辛勤劳作使我们的生活更加富足、更加惬意。

二、在地理教育资源中挖掘感恩教育的素材。

我们在地理教材中，常看的把黄河比作中国的“母亲河”，把洞庭湖比作湖南的“母亲湖”。其实地理课中蕴含着极为丰富的感恩教育资源，要有效实施感恩教育，老师就必须要用“透视”的眼光深入挖掘地理教材中的感恩教育资源。

在学习太阳的辐射时，结合歌颂毛主席的歌词“太阳最红，毛主席最亲”，“万物生长靠太阳”等，理解太阳对地球的影响，对人类生存的影响，在其中渗透感恩大自然，感恩革命先烈的情怀。学习地貌和气候时，从地貌和气候对水资源的分布，能源的分布，农业的分布等的影响，以及对人类生产和生活的影响，激发我们感恩地球母亲的情怀。

在学习资源、环境问题的内容时，我向学生举例说明资源是人类安身立命的基本条件，没有土壤、没有水、没有森林、没有矿产，地球就会象火星、木星一样荒芜，也就没有我们人类。在教学中通过环境污染和生态破坏的图片或视频，使学生深刻理解人类的不当行为所造成的严重后果，不但对地球母亲是一种伤害，同时也深深的危害着人类自身。环境是人类赖以生存的基础，大自然对我们人类是多么的慷慨，我们应该感谢大自然，要节约资源，保护环境。

美、牲畜肥壮、牧业丰收的夏季，蒙古人通过举行两至三项竞技运动，表达了人们对大自然的恩赐的感激之情。我们还可以介绍西方国家的感恩节。通过师生的交流，这样学生既开阔了视野，增长了知识，又明白要善待大自然的道理。

三、在多样化的教学模式中实施感恩教育。

“应试教育”的教学模式往往是单一的，新课程要求教师灵活运用多种教学模式，激发学生的学习热情，从而提高学生的能力。如：小组探究合作、创设情景模式、师生互动模式、小组辩论模式等等。

比如在环境保护教育中，过去我们重在课堂的说教，学生的情感体验不是那么明显，在新课改下，我引导学生多参与社会调查，写出小论文，学生在参与中体会环境的变化，感受更深，今年我组织了部分学生参加全国“地球小博士”科技比赛，其中就有社会调查和科技论文的撰写，学生从中受益非浅。又比如我在课堂上组织学生探讨长沙坪塘镇工业污染的现状和建设长沙大河西背景下坪塘工业出路的活动，学生读在课堂上纷纷踊跃发言，各抒己见，在争论过程中，教师积极参与，适时点评，从而既培养学生的自信，又感受的人类活动对环境的破坏是对人类自身的伤害，人类保护环境，走可持续发展的道路是可行的，人类应该保护环境，感恩大自然。

感念自然之恩，要形成热爱自然、保护自然的意识，要学会和大自然和谐相处；感念社会之恩，要学会热爱祖国，尊敬师长，关爱别人，做到人际关系的和谐。我们在教学中，应利用地理学科的优势，努力营造一种知恩、报恩的良好社会氛围，以“感恩报德”为荣，以“忘恩负义”为耻，为构建人与自然和谐、人与社会和谐打下坚实的思想基础。

主要参考文献：