部编版二年级语文葡萄沟教学设计精选
在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
部编版二年级语文葡萄沟教学设计精选篇一
1、理解课文内容,知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话。
4、能对课文优美的句子进行摘抄。
5、感受维吾尔族老乡的热情好客。
6、能说出葡萄干的制作过程。
1、知识目标:理解葡萄沟美在哪里。
2、交际目标:利用对话和人热情相处。
3、能力目标:自己动手感悟颜色的差异性,提高审美情趣。
重点: 知道葡萄沟好在什么地方,有感情地朗读课文。
难点:理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法,读好长句。
启发式、讨论式、表演式、游戏式、自学式
一、导入 :
1、播放音乐《咱们新疆好地方》
师:我知道同学们都十分喜爱音乐,现在让我们放松一下,先听听音乐,想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。(播放音乐,学生自由地做动作。)
2、师:这是什么地方的歌曲?(新疆)刚才同学的回答真是雅克西。谁来说说这雅克西是什么意思?(好)能不能做做这个动作?(学生自己做动作)
3、师:让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课,雅不雅克西?(雅克西)
4、出示课题:《葡萄沟》
师:让我们来齐读一次吧!(生齐读)
师:同学们读得可真好,让老师想起那又大又园的葡萄。(出示葡萄)忍不住想吃上一口。(做个夸张“吃”的动作)这三个字都是要求我们掌握的字,老师相信同学们能把这三个字写得和葡萄一样美,是不是?(是)那我们就开始写吧!看谁写得又快又好。(生写,师巡视)
师:写得真不错,下面翻开书,课文里有一句话是夸葡萄沟的,我们边听录音边用“——”把它找出来。(播放录音)br师:谁来说说这句话是什么?(葡萄沟真是个好地方,师板书)找得可真准,让我们来读一读。(生读)
二、新课。
(一)、教学第一段。
1、师:葡萄沟真是个好地方!我想知道它好在什么地方吗?(想)下面我请一个同学来读第一段。(抽生读)
2、师:读得真不错!下面由老师领着小朋友读:
葡萄沟在什么地方?葡萄沟出产什么?出产些什么水果?(如读得不好,可再读一遍)
最喜爱的是什么?(葡萄)哪位小朋友来读出喜爱之情?(抽学生巩固读一、两次)
3、师:读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方?(生自由地说,师相机板书)
让我们带着这样的感受再来读一读吧!(生齐读本段)
4、师:让我们来夸一夸葡萄沟吧!(指黑板提示)——葡萄沟真是个好地方。
(二)、教学第二段。
1、师:请同学们自由读第二自然段。(生读)
2、师:读得真认真!从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方?请同桌互相说说。
——根据说的内容边读边讲解。(抽小组共同来回答。)
如:生说:茂密的枝叶向四面展开,就像搭起一个个绿色的凉棚。(允许同桌互相补充)师:说得可真好,能不能把这句读给大家听一听?(生读)“一个个”表示葡萄怎么样?(多),那好大家就把“葡萄”多的意思读出来好吗?(生读)br步骤:先把说的读一读,把“一个个”“一大串一大串”“五光十色”读好。
3、师:葡萄有很多颜色,请在书上把描写颜色的词语用“——”勾出来。
师:现在用你神奇的画笔把葡萄涂上你喜爱的颜色,涂好后自己把它挂在“凉棚”上,我们来比一比,看谁先涂好。
(师巡视,生自己挂,先挂上的给予加油。)
4、师:哇!这么多颜色,真美!书上用了一个词语来形容它,谁能把它找出来?(五光十色)
我们来读一读这个词语。葡萄这么美,我们再把这句话读一读。(生读)
5、师:葡萄沟里的葡萄不但很多、很美,连老乡也非常好客,大家把这句话找出来,我们请一个同学来读。(抽学生读)
大家一起来读,好不好?
6、师:读得真不错,假如你是一位游客,热情的老乡会对你怎么说?看看课文的插图,闭上眼睛想一想。(想时播放轻音乐)
生回答,师给予鼓励。
7、师:维吾尔族老乡这样好客,让我们再夸一夸葡萄沟吧!
(三)、教学第三段。
1、师:葡萄沟真美,葡萄还有另外一种用途,可以制成……?(葡萄干)师出示葡萄干。
大家来尝尝,这葡萄干是什么样的味道?(甜)我们把它说完整,好吗?(葡萄干的味道可真甜呀!)
想不想知道葡萄干是怎样制成的?
2、师:下面我们一起来读一读吧!(生读)
4、师:现在请同学们互相说说,请加上“先、接着、再、后”等表示顺序的词语。(先互相说,再抽同桌起来说)
5、师:说得真好,那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢?(鲜、甜)
我们再把这句话读一读,怎样才能读出“甜”的感觉?(抽学生读,再齐读)
7、师:让我们再夸一夸葡萄沟吧!(葡萄沟真是个好地方)
五、小结:
葡萄沟真是个好地方,这里水果多,葡萄美,人热情,葡萄干是那么有名,现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧!最后带着这样的感觉再读一读全文,相信你们的感受又不相同!(生齐读)
六、抄写:
师:读得真好,葡萄沟美不美?好不好?想不想去?那好,希望你们努力学习,今后去开发建设新疆,建设我们西部。这一课有许多优美的句子,想不想记住它们?(想)那好,就选择自己最喜爱的抄在本子上。(生抄写)
如有时间,可让学生起来读一读他们所摘抄的内容。
16 葡萄沟
水果多,最喜爱葡萄
葡萄长得好
人好
葡萄干有名
部编版二年级语文葡萄沟教学设计精选篇二
1、知道新疆吐鲁番的葡萄沟是个物产丰富、景色美丽的好地方,维吾尔族是个热情好客的民族。
2、学会本课15个及相关的词语。
3、能按“单元学习提示”指导的方法读懂按时间顺序写的段。
4、能理解第2自然段中描写葡萄的句子。
5、能有感情的朗读课文,背诵课文第2段。
背诵课文第2段。
读懂按时间顺序写的一段话。
3课时
目标:
1、学会本课生字,理解词语。
2、理解课文内容,知道葡萄沟是个好地方以及好在哪方面。
3、能够正确流利地朗读课文并背诵课文第二段。
教学过程 :
一、导入 并板书课题。
二、初读课文。
1、自由读课文并读准字音。
2、分自然段读课文,并思考本文主要讲了什么。
三、细读课文。
1、学习第一段。自由读课文,并思考:
(1)葡萄沟在哪里?那里出产什么水果?
(2)这个地方为什么叫葡萄沟?
2、学习第二段。
指名读课文并思考:
(1)本段共有几句话?哪几句主要讲了葡萄?
(2)文中主要介绍了葡萄的什么?
(3)文中作者由葡萄联想到了什么?
3、学习第三段。
(1)本段共有几句话?
(2)葡萄干是在什么地方制作的?
(3)葡萄是怎样制成葡萄干的?
(4)这里出产的葡萄干有什么特点?
四、总结课文。
葡萄沟好在哪些方面?
五、指导学生背诵课文第二段。
六、分析字形,指导学生书写。
七、课堂作业 。(略)
一、复习检查
上一节课我们学习了课文的生字。下面老师来检查一下,看看小朋友学得怎么样?(开火车读)
葡萄新疆茂盛维吾尔族吐鲁番吃个够
上一节课我们还学习了课文第一自然段,知道了葡萄沟盛产水果。特别是葡萄,非常有名。今天老师就和小朋友们一起去葡萄沟看一看葡萄是怎么样子的。
二、学习新课
(一)看录像,自学第2自然段。
1、看录像
2、自学第2小节,出示要求:(每人发一张)
自学要求:
(1)先读第2段,数数这段共几句话。
(2)说一说从第2句到第4句,是按什么顺序写的?从哪些词可以看出来?请你用"--"划出来。
3、检查自学
(1)数好了吗?第2自然段共有几句话啊?
(2)请你读一读第一句,告诉大家你知道了什么?想看看梯田到底什么样吗?图片出示,这就是梯田。
(3)课文是按什么顺序写的?从哪些词可以看出来?这里和我们第一段是一样的,也是按时间的顺序写的。
(4)出示表格。说说你是怎么填的。
什么季节 什么怎么样
夏季 茂密的枝叶向四周展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。
秋季 葡萄一大串一大串挂在绿叶低下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。
(5)、2个季节中,你比较喜欢哪个季节啊?自己读读看。
a、夏季,茂密的枝叶向四周展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。指名读,问:说说你为什么喜欢?再读读看。(茂密的枝叶很多,很美。)看图。
还有愿意来读的?为什么把"绿色的凉棚"读得特别重?
b 引:那有谁喜欢秋季的葡萄沟的?先自己来读一读。谁喜欢?指名读。
到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。
a、自由读。
我们来体会一下:(师范读)葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。
b 、小朋友,你感受到了什么?学生谈感受。
(葡萄很多。)哪个词语看出来?那你能把这句话读好吗?
还感受到了什么?(我觉得葡萄沟很美)哪个词语看出来?(五光十色)
什么是五光十色?我们查过字典的。谁来告诉大家?
c、都有哪些颜色啊?请你用"~~~~"标出写颜色的词语。把你划的读给大家听听,好吗?指名读。
我们大家一起来数一数都有哪写颜色。
d、我们来给五光十色换个词,到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五颜六色,美丽极了。看一看行不行?(行)为什么课文不用五颜六色,而用五光十色呢?读一读看。
e、为什么?他说得对不对呢?老师再带小朋友去葡萄沟看一看。出示各种图片,感受五光十色的美。师范读后,说:"瞧,一个个水灵灵的葡萄,在阳光的照耀下,闪闪发光呢!
e、能读给大家听听吗?让大家感觉到,你是真的很喜欢这里的葡萄的。指名读。评议,你觉得喜欢这里的葡萄吗?还有谁喜欢的?男女生比赛读。读得真好啊,我们大家一起美美地读一读,好吗?小朋友把这句话读得真美,那你想不想把它背下来,回家的时候也让爸爸妈妈也感受一下葡萄的美呢?真孝顺啊,先自己试着背背看吧!指名背。
(1)你感受到了什么?(很热情)哪里看出来?("准"、"吃个够")你来读读看。
你还想到了什么?(真想去吃葡萄)下面老师就请4大组自己准备一下,比一比,哪一大组能够让在坐的每一位老师都听得很想去吃葡萄的。
(2)老乡真热情啊,葡萄沟里的葡萄又这么美,李老师也真想去看一看呢。哪一位老乡愿意为李老师介绍一下你们葡萄沟的葡萄呢?请小朋友先自己准备下,把第2段连起来读一读。看谁把葡萄沟读得最美。
自由读,指名读、评读、齐读。
(3)读得真好,这么美的景色、这么美的语言,如果能背过来那就更好了,看谁最能干,先自己准备一下。指名背。
真棒啊。下面老师给你们配上音乐,大家尽情美美得背一次吧!齐背。
过渡:小朋友,你们吃过新疆吐鲁番的葡萄吗?好吃吗?
老师知道啊。葡萄沟不但葡萄好吃,而且还有很多被制成美味葡萄干呢。
(二)学习第3段。
1、请小朋友默读一下课文的第3段,告诉大家你读懂了什么?
2、上节课,老师请小朋友品尝了一下葡萄干,好吃吗?(好吃)
那你知道,这么好吃的葡萄干是怎么制成的?老师带小朋友去看一看。请你仔细观察,荫房是和我们普通的房间有什么不一样的地方?葡萄干又是怎么做成的?看录像。
葡萄干是怎么制成的?荫房是怎么样子的?所以只有在葡萄沟这样的房间里才能制出美味可口的葡萄干。小朋友想不想再去看一看这么好吃的葡萄干呢?请小朋友一起把第3段来读一读。
3、老师听说,以前有一些外国人来葡萄沟考察,对这种天然晾制葡萄干的办法大为惊奇,于是就到处拜师求教,回去后也学着用这种方法晾制葡萄干,结果都失败了,因为他们那里没有吐鲁番干热多风的独特的自然条件。只有我们中国吐鲁番的葡萄沟才能制作出这么好吃的葡萄干。
4、听到这个消息后,你有什么想法吗?(葡萄沟很好。)
问:好在哪里?(盛产水果、风景美丽、老乡热情)
5、是啊。(指板书)葡萄沟不但盛产很多水果,特别是葡萄在外国也很有名,而且人也很好。这里出产的连葡萄干也很有名,我们说,葡萄沟真是个--好地方!你喜欢葡萄沟吗?让我们来一起夸一夸葡萄沟吧!齐读第4段。
过度语:这节课小朋友学得很认真,读地很好,体会地很好。特别是好多平时胆小的小朋友今天也能积极发言了,老师真高兴。
下面我们来做个练习,看谁发言最积极,讲地最好。
三、巩固练习
读句子,学习按时间顺序说一句话。
葡萄沟五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到九十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。(时间还有多的就写课堂作业 )
四、总结
盛产水果 葡萄沟(景色美丽 夏季 枝叶茂密 好
秋季 五光十色 地方
葡萄干 有名
教学目标 :
知道葡萄沟真是个好地方的原因。背诵第2自然段。听写课文中描写葡萄的词语。
教学过程 :
一、复读课文,理解“葡萄沟真是个好地方!”这句话的含义。
二、指导背诵第2自然段。
1、安时间顺序记住句子的开头。
2、重点突破第3句话。3、听写描写葡萄成熟时的情景的句子。
三、作业 。
部编版二年级语文葡萄沟教学设计精选篇三
《小毛虫》教学设计 【教学目标】 1、认识“昆、怜”等15个生字,读准多音字 2、有感情朗读课文,能借助提示用自己的话完整讲故事。
3、积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。
4、体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望,唯有努力去做自己应该做的事情,才能感受生活的快乐和美好。
【教学重难点】 1、理解“笨拙”“尽心竭力”等词语。
2、有感情朗读课文,能借助提示用自己的话完整讲故事。
一、课前谈话导入 同学们我们每天学习语文都离不开我们的好伙伴语文书,书里的插画都特别精美,你们喜欢吗,那你们一定印象深刻,今天老师带来其中几幅,我来考考你们看看大家能不能认出他们是那一课。(出示插图)你们太厉害了,大家对书看得真仔细,那我们今天就一起来认识一下这只小毛虫,看看他有怎样不同寻常的经历。(板书课题,齐读)
设计意图:以学生熟悉的课文插图入手,一方面互动中拉近师生距离,激发学生兴趣,另一方面为后面借助插图讲故事做好铺垫。
二、初读课文 请同学们自由朗读课文,读准字音,标出自然段。
设计意图:初读课文整体感知,借助拼音认读生字。
三、认读字音,扫清障碍 文中有几个比较难读的词,我们一起来看一看 尽管 尽心竭力(多音)
区分两个音并组词 放入课文中句子读:尽管如此,它并不悲观失望,也不羡慕任何人。
小毛虫一刻也没有迟疑,尽心竭力地工作者着。
挣脱 笨拙 生机勃勃(易错)
注音读,去音读 设计意图:对于课文中容易误读的字音及多音字加以强调,扫除阅读障碍 四、整体感知 请同学们默读课文,思考小毛虫的成长过程中经历了哪几个阶段 毛虫——茧——蝴蝶(贴图)
看书上有三幅美丽的插画,恰好对应这三个过程,我们先来看看小毛虫阶段 设计意图:明确小毛虫的生长阶段,清晰全文结构 五、研读全文 1—2自然段 请同学们读一读一二自然段,思考从这两段中你看到了一只怎样的小毛虫,把你有感受的地方圈画出来。
设计意图:培养学生抓住关键词语边读边感受的习惯,以“”你看到了一只怎样的小毛虫”贯穿全文,脉络清晰 生汇报 可怜的小毛虫 你为什么觉得它可怜呢? 生汇报(出示)“大大小小的昆虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞…… 到处生机勃勃。只有它,这个可怜的小毛虫,既不会唱,也不会跑,更不会飞。
只有它,这个可怜的小毛虫,既不会唱,也不会跑,更不会飞。
是啊,它多可怜啊,你能读出来吗? 指导:读的时候注意语速慢一点,声音低沉,难过一点 设计意图:指导学生将体会的情感如何用朗读表达出来。
其他昆虫什么样呢? “大大小小的昆虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞…… 到处生机勃勃。
大大小小的昆虫有的唱有的跳,又是跑又是飞,还可能有的在(爬),有的在(蹦),有的在(打滚),是啊它们都藏在这个省略号里了,真是生机勃勃 设计意图:通过合理想象理解省略号的含义,老师的引导降低了直接理解的难度,同时体会了“生机勃勃”一词的含义,有利于更好的朗读。
生读 指导:读得高兴一点,语速快一点,声音饱满响亮 请两名同学分别读昆虫的句子和小毛虫的句子 小结:你看我们用声音高低,语速快慢读出了不同感受,真是个好办法。
设计意图:对比朗读让学生有了切实的体验后总结朗读方法,水到渠成,学生能更好的掌握语气语速的变化,为朗读打好基础。
笨拙的的小毛虫 你从哪里感受到它笨拙呢? 生汇报(出示)小毛虫费了九牛二虎之力,才挪动了一点点。
这句你怎么就感受到笨拙了呢? 知道朗读重读“九牛二虎之力”轻读“一点点”,同时感受“才”重读 生读 师生合作读 小结:你看用声音的轻重来突出对比的强烈,也是不错的方法。
设计意图:总结朗读方法,培养朗读能力。
对比——它从一片叶子爬到另一片叶子。
它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子。
你感觉有什么不同? 笨拙能感受到爬得很艰难。
设计意图:通过去词对比感受“笨拙”一词含义及表达效果,能更好体会为什么仿佛周游了整个世界。
小毛虫还在慢慢地挪动着,这时各种小昆虫飞过或爬过或走过小毛虫身边可能会说些什么?()飞过,爬过,走过小毛虫身边说:“()” 设计意图:语言训练,培养学生想象力及表达力,同时昆虫们不同的态度更能体现小毛虫的乐观坚定。
3—6段 过度:无论是鼓励还是嘲笑,小毛虫不失望也不羡慕任何人,因为它的心里有个强大的信念让他变得勇敢,那就是 出示:每个人都有自己该做的事情(贴板书)
引说:小蜜蜂该做的事(采蜜)小青蛙该做的事是(捉害虫),老师该做的事是(好好教课),同学们该做的事是(好好学习)
设计意图:从熟悉事物入手,帮助学生理解重点句“每个人都有自己该做的事。”降低理解难度。
小毛虫该做的事是什么呢,快找一找。
学会抽丝纺织,为自己编织一间温暖的茧屋 请同学们默读课文第四段,它织茧的过程又让你看到了一只怎样的小毛虫呢? 设计意图:以“你看到一只怎样的小毛虫”贯穿全文。
生汇报 强调:织啊,织啊——很长时间 引读理解:当小蜻蜓捉害虫时,小毛虫在——小毛虫已经织了一整天了,它已经筋疲力尽了,但它还是——夜幕一点点降落,天越来越黑了,小昆虫们都结束了一天的工作回家休息了,小毛虫还是——真是尽心竭力啊!方法小结:你看我们通过读文去分析感受就能推断出竭的意思了,这种方法叫“联系上下文理解词义” 设计意图:通过引读想象体会尽心竭力的 含义,总结方法教授阅读策略。
过度;
小毛虫终于把自己裹进了温暖又与世隔绝的茧屋里,此时它处在这样的茧屋里(黑屏),眼前黑漆漆的一片,此时它感受到的是孤独害怕。它在内心问着自己 设计意图:创设意境,让学生身临其境感受茧屋中小毛虫的感受,体会内心的坚定。
出示齐读:以后该怎么办呢? 那个温暖的声音又响起了 出示齐读:万事万物都有自己的规律,你要耐心等待,以后会明白的(贴板书)
过度:是啊,万物皆有规律 太阳的规律是早上升起,晚上落下 树木的规律是春天发芽,秋天落叶 小毛虫在耐心等待后终于长大了,你们看(化茧成蝶视频)
设计意图:直观感受化茧成蝶的过程,调动学生的兴奋点,激发学生的表达欲望。
第7段 此时你眼前不再是那只笨拙的小毛虫而是一只()的蝴蝶 让我们看看文中的描写是不是也让你有这样美好的感受,谁来读一读 出示:“它灵巧的.......飘然而起。” 此时你看到了一只怎样的蝴蝶?从哪里感受到的。
生汇报指导朗读 师生配乐合作读 设计意图:创设意境,激发学生的朗读欲望,培养朗读能力。
假如我是小毛虫我想说:()
设计意图:文讲至此,学生感受丰富,给学生表达的机会,与前面的语言训练相呼应,更体现全文的主旨。
六、复述故事 故事讲完了你记住了吗,那我们要来讲一讲了。你还记得学习《开满鲜花的小路》时我们就会借助插图讲故事了,学习《千人糕》时还知道复述要有一定的顺序条理才更清晰,讲小毛虫的故事时如果能用上相关的词句就会使故事更生动完整。
你可以借助老师给的词句也可以借助自己画出的,还可以加入自己的想象。
设计意图:呼应导入,从借助插图讲故事到多幅插图的顺序性再到借助相关词句讲故事,前后知识有衔接,能力有提升,队不同层次学生提出不同程度要求。
同桌互讲 学生展示 七、知识链接 这个故事是意大利有名的艺术家达芬奇特意为我们小朋友写的。达芬奇刚开始学画时,用了6年时间练习画鸡蛋,开始,他也受到了别人的嘲笑,但他尽心竭力地画画,后来终于成为了一位伟大的画家。
设计意图:体会作者人如其文的经历,进一步体会文章内涵,同时激发学生课外阅读的兴趣,提升语文素养。
八、总结全文 同学们,我们为都小毛虫的成长而高兴,如果你也想像小毛虫一样有更美丽的人生,就要知道自己该做的事情,遵循成长的规律,学会耐心等待,总有一天你也会冲出自己的茧屋飞向天空,老师期待你们蝶舞百花的绚丽!九:板书设计 每个人都有自己该做的事情。
万事万物都有自己的规律。
可怜 笨拙 努力 美丽
语文教学设计意图
语文教学设计设计意图
语文二年级下册教学设计
二年级语文下册教学设计
部编版二年级语文葡萄沟教学设计精选篇四
1、知识目标
(1)会认11个字,会写12个字。
(2)正确、流利、有感情的朗读课文。
(3)理解课文内容,知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。
2、能力目标
(1)培养学生的朗读能力
(2)训练学生理解语言文字的能力。
3、情感目标
通过理解课文,领略新疆吐鲁番的风土人情,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔人民的喜爱之情。增强对祖国的热爱之情。
教学重点:
认字写字,正确、流利、有感情的朗读课文,领略葡萄沟的风土人情。
教学难点:
感悟葡萄沟是个好地方。
教学准备:教学课件
学生准备:搜集有关葡萄沟的资料
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
一、导入
同学们,上一节课我们走进了位于我国东南部的祖国宝岛台湾,领略了日月潭的秀丽风光。今天,老师想带大家到我国的一个省区,位于西北部的新疆,在新疆维吾尔自治区有一个吐鲁番市,在吐鲁番市的东北部有一个的地方——葡萄沟。
(板书:葡萄沟)
齐读课题。
新疆吐鲁番的葡萄沟到底是个怎样的地方呢?
二、读文识字
1、自由读课文,边读边对照生字表圈出生字宝宝,用自己喜欢的方法记住这些生字。
2、检查词语。
(1)(点击课件出示:葡萄沟新疆吐鲁番)
这三个词语是三个什么的名字?这三个地名之间是什么关系呢?
(点击课件)中国地图,新疆、吐鲁番、葡萄沟
师进行讲解。
(2)蜜桃,强调“蜜”的字形,下面是“虫”字
(3)梯田, 强调字音并利用图片认识梯田
(5)碉堡说记忆方法
(6)认读所有字词,提示多音字“钉”
3、指名分段读课文,
4、学生评价,教师点评。
三、理解课文
(一)整体感知
1、学生自由读课文,问:读了课文,你知道了什么?
2、师小结描述:通过读课文,我们知道了葡萄沟盛产水果,但人们最喜爱的是葡萄,那么多的酸甜可口、五光十色的葡萄可以让你吃个够,还能制成葡萄干。
你们觉得葡萄沟是个什么样的地方?(板书:好地方)
3、追问:那葡萄沟到底是个怎样的好地方?好在哪儿?
(二)学习第一自然段
1、指名读第一段,看这段告诉了我们什么?
2、葡萄沟五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果;九十月有葡萄,让我们看到了这里的水果怎么样?(板书:水果品种多)
3、这么多的水果,人们最喜爱的是什么?(板书:葡萄)
过度:让我们快去看看葡萄园怎么样吧!
(三)重点学习第二自然段
1、指名读第二段(课件出示出示第二段)
在这段中,从哪还可以看出葡萄沟是个好地方
2、预设:葡萄的颜色有红的,白的,紫的,……(点击出示:第三句话)
还从那可以看出葡萄长得很多?
(课件出示:葡萄一串一串地挂在绿叶底下
葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下)
“一大串一大串”说明葡萄怎么样?
(串大粒大,结的多,长得好)
师小结:吐鲁番的葡萄串这么大,种类、颜色这么多,五光十色,美丽极了!(板书:五光十色)
假如你站在这样的葡萄园下,你的心情会怎么样?
谁来美美地读一读这句话?(找2人读后教师范读,再找两人读)
“茂密”是什么意思?
“茂密”是什么意思?
师解释:茂密的枝叶就是叶子特别多,一层又一层,就像什么?(凉棚)
像凉棚说明葡萄枝叶怎么样?同学们见过“凉棚”吗?
(课件出示:凉棚)
有多少个这样的凉棚?从哪个词可以看出?(一个个)
“一个个”说明什么?
谁来试着读读这句话,读出葡萄很多、很茂密的感觉?
4、学生找到第四句
(板书:老乡)
他们准会摘下最甜的葡萄, “吃个够”是我们怎么吃?说明老乡什么?(板书:热情好客)
创设说话情景:如果你是热情好客的维吾尔族老乡,你会怎么说?
(四)学习第四自然段
(板书:葡萄干)
1、同学们小声读课文,想一想葡萄干是怎么制成的?
指名汇报
2、视频:葡萄干的制作过程
师对葡萄干的做法进行介绍
这里的葡萄干颜色味道到底怎么样?
(生说师板书:色鲜味甜)
(五)总结回顾
(学生:好地方)师完善板书
四、激发情感,布置作业
第二课时
一、回顾课文
上节课我们通过语言文字欣赏了葡萄沟葡萄的五光十色,美丽极了;品尝到了新疆葡萄干的鲜美,非常有名;体会到了维吾尔族老乡的热情好客。这节课我们就再次走进葡萄沟,去感受那里的异域风情。
二、感情朗读,导游介绍
1、你最喜欢葡萄沟的什么?学生感情朗读自己喜欢的段落
2、,如果你是小导游,想向大家介绍什么?
交流活动:葡萄沟之行(课件配合)
学生汇报
三、识记生字,指导书写(20分钟)
1、复习会认的词语。
2、出示会写的字,读一读
3、同学们先在小组内说说这些字怎么记?怎么写?
4、学生汇报
教师重点讲解“密”与“蜜”,进行组词练习
“沟”与“够”对比记忆
(板书:“密”“蜜”“留”“摘”)
5、学生练写,教师巡视指导
部编版二年级语文葡萄沟教学设计精选篇五
一、纵观全局解教材
《葡萄沟》是部编版小学语文二年级上册第四单元的11课。本单元的主题是“家乡”。本课围绕葡萄沟盛产水果、葡萄又多又好、葡萄园“五光十色”,老乡“热情好客”、葡萄干“色鲜味甜”五个方面来说明葡萄沟真是个好地方。
二、心明眼亮说学情
二年级的学生已经初步具备一定的识字、阅读和思维能力,但自主感悟能力薄弱,体会语言的表达技巧和文章的意境美还需加强。因此,需有形象的教学手段和丰富的教学形式。
三、大处着眼知目标
根据教材特点以及学生认知发展需要,我将本课的教学目标确定为:
1.巩固识记“种葡萄、好客”等四个带有多音字的词语。
2.能联系上下文理解“五光十色”等词语的意思并会仿写句子,了解葡萄干的制作过程。
3.领略葡萄沟的风土人情,产生对葡萄沟的向往之情。
四、匠心独运巧施教
阅读教学的重点是培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。因此,本课的教学重点是:能联系上下文理解“五光十色”等词语的意思并会仿写句子,了解葡萄干的制作过程。
教学难点是:领略葡萄沟的风土人情,产生对葡萄沟的向往之情。
为了突破教学重难点,将教法学法确定为:以情境创设法、朗读训练法、图片展示法为主,以联系上下文理解词语法、句子训练法为辅。学生用听说读写练相结合,得到真实的情感感知。
五、潜心研读说流程
(一)复习旧知,导入新课
本节课是在第一课时识字写字,初读课文,学习第一自然段的基础上继续学习的。上课伊始,我会播放具有民族特色的音乐,跳一小段维吾尔族舞蹈。并说“我这个维吾尔族老乡又来了,这节课就由我带领你们继续游览我的家乡葡萄沟,还记得我的这些小伙伴吗?”由此,本节课在复习词语后,以介绍“我的家乡—葡萄沟”为线索展开。这一情景的创设,旨在突出单元主题,激发学生对所学材料的热情,为更好地学习下文做铺垫。
(二)抓住词句,深入研读。
当小游客们怀着无比期待的心情积极参与到游览行列中时,我会请他们自由朗读课文,并想一想你最喜欢葡萄沟的什么,我们就先去参观。学生会找出相关语句。(课件出示句子)
充分用好课文插图,能培养学生借助图画阅读,了解文章内容的能力。此时,我及时出示课文第二幅插图。带领学生入情入境,通过“茂密、展开、一个个、绿色的凉棚”等词语,用男女生读、齐读、做手势读等方式充分朗读,感受种植的葡萄之多。然后请小游客们跟随我的脚步赶紧钻进这葡萄架下来说一说感受,他们不自觉地带着表情回答:“凉爽、真凉快、太舒服啦”等等词语。学生在积累了词语的同时还能够用真实的游览感受把这句话读得舒展、清新。
然后我会引导学生“请小游客们抬头看,透过茂密的枝叶你发现了什么?”(课件出示句子)
在这里,我借用维吾尔老乡身份向学生展示鲜美的葡萄,着重引导学生品读两个关键词。一是再次借助这一插图,用“一串串”与“一大串一大串”比较,体会葡萄之多,并进行朗读训练。二是联系上下文和生活经验猜测“五光十色”的意思。当学生单单理解成颜色非常多时,我运用换词法和用“光”字组词法来体会此处主要讲葡萄品种多,品质好。再进一步感受朗读。
接着我会设置这样一道关卡:我的家乡不但葡萄好吃,盛产的葡萄干可诱人啦!谁能把下面这个任务完成的最好就可以尝一尝。(课件出示题目)
此题旨在引导学生学习课文的语言表达,积累语言。用“有……”的句式列举事物,将特点写具体。我还会让学生借助语文园地三“识字加油站”中学过的词语同桌练说,实现生生参与,锻炼仿写句子能力。
当然,扮演维吾尔族老乡的我会把葡萄干慷慨地分给积极回答问题的同学,并让大家猜一猜这么饱满的葡萄干是怎样制成的。从而带领学生到带有“我”的家乡民族特色的阴房参观,播放介绍葡萄干制作过程的微视并根据提示词说一说过程。学生在切身的体会后就自然而然的将这一段话读得绘声绘色了。
最后,我抓住时机,出示插图,课堂再次响起音乐。请几位学生来“我家”做客,我们一起舞蹈,分发葡萄干。这时,学生的情绪会十分高涨。我相机请同学读一读描写维吾尔族人民热情的句子来夸夸我,学生们在这种气氛下就能抓住“准、吃个够”读重音来表达赞美之情了。
(三)拓展升华,拨动情弦。
游览即将结束了,我会这样和学生们讨论交流:“大家欣赏了我美丽的家乡葡萄沟,你能说一说感受吗?是呀!所有来过我们葡萄沟的人,都会由衷地发出赞叹——葡萄沟真是个好地方! 你能夸夸我的家乡吗?(指名读:葡萄沟真是个好地方。)你们能一起夸一夸我的家乡吗?”(齐读:葡萄沟真是个好地方。)
紧接着我会抛出这样一个问题:“我的家乡很美,我很爱它。你能说一说你的家乡吗?”此时,学生通过之前的情感积累会各抒己见,纷纷抢答。
(四)指导写字,融会贯通。
在语文课中,每天要安排十分钟的写字时间,以提高学生写字技能。在本节课中,我重点指导学生书写“城”和“坡”两个字。
我先让学生仔细观察“城”,再共同总结出写字规律:“城”字左窄右边宽,左上右下要记清。竖撇托着斜斜“土”,穿插避让懂礼貌。
然后让学生独立书写“坡”字,找小老师说一说自己的观察。学生在已掌握“城”字书写规律的基础上就轻而易举地会写“坡”了。
(五)作业布置,课外延伸
在本节课快要结束时,我鼓励学生试着做个小导游,向小伙伴介绍自己家乡的美。这样就很自然地将学生的视野由课内推向课外,拓展了语文学习的空间。
六、画龙点睛说板书
11.葡萄沟
好
地
方
这一重点突出、简洁明了的图画板书对文章的内容起到提纲挈领的作用,从而帮助学生提高学习效率。
以上就是我的说课内容。在实际的教学过程中,我将处理好预设和生成的关系,以学定教、顺学而导,让不同层次的学生均有收获。
部编版二年级语文葡萄沟教学设计精选篇六
1、知识点教授:学会本课8个生字和由这些字组成的词语,会用“五光十色、热情、有名”造句,理解课文内容,认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。
2、技能运用:利用多媒体教具进行优化教学,使学生主动、快乐地参与到课堂中来,培养学生听、想、说、写的综合能力;练习有感情地朗读课文,并背诵课文第二段。
3、激发情感:通过讲读、理解课文,及正确流利、有感情地朗诵,增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。
理解葡萄沟为什么是个好地方。
教学录像带、电教用器。
3课时。
[目标:初步理解课文内容大意,掌握课文生字词]
一、谈话激趣,揭示课题:
1、同学们,我们已经学习过《日月潭》这篇课文了,那大家喜欢“日月潭”这个地方吗?为什么?(生述。)现在,老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方,你们知道这是哪里吗?(看图生述)
2、播放课文教学录像带,激发学生情感。
二、设疑点、齐读课文解疑。
1、提问:那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗?请同学们带着问题齐读一遍课文。(纠正部分字读音)
2、师诱:课文中告诉了我们葡萄沟是一个出产什么的地方?五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,九十月有葡萄。但我们“葡萄沟“这个地名,却只提到什么水果呢?(葡萄)“葡萄沟”出产了那么多水果,照理应叫“水果沟”,为什么要叫“葡萄沟”呢?等我们学完了这篇课文大家就知道原因了。
三、初读课文,初步理解课文大意。
1、自由轻声朗读课文。要求:借助拼音读准字音,并画出各自然段及带有生字的词,生词多读几遍。
2、全文总共有几个自然段呢?主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢?(生:葡萄沟的葡萄。)
3、出示想一想,初知课文大意:
a、明确题目要求(指名读题),思考三个问题,并找出相应的段落。
b、师布置默读,并检查默读效果。
a)葡萄沟在什么地方呢?那里是干什么的?都出产什么水果呢?人们最喜爱什么水果?哪一个自然段回答了想一想当中的第1个问题呢?1组朗读第一自然段。
1、2组朗读第二自然段。
3、4组朗读第三自然段。
4、你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗?为什么呢?现在可不可以用我们课文中的一个自然段一起来回答呢。(师板书:真是个好地方。)
四、生字词教学。
1、观看生字表教学录像。
2、指名学生认读、齐读生字并口头组词。